第一篇：幼兒園教師教養(yǎng)筆記——讓孩子“學會分析”,做個誠實的孩子

開學快二個月了，我園大班在三樓活動、做操，午餐都要上下樓梯。大班幼兒同伴關系的特點是處于穩(wěn)定期，大多表現在手抱腰，肩搭肩。男女都一樣，顯得很要好。這個現象給我一種感覺，不是不好，而是不安全，特別在上下樓梯。于是我經常在排隊出操、下樓活動和午餐前都要提醒幼兒，后面幼兒的收不要碰到前面的幼兒，使幼兒之間有一定的間距，這樣比較安全。

今天早上，戶外集體活動玩袋鼠跳時，我讓幼兒有袋子的在前面，沒袋子的在后面進行雙腳并攏，雙手自然擺放，魚貫行進跳。一為防止幼兒等待無興趣，二是加強幼兒戶外活動的密度。跳著跳著王志兵摔倒了，后面的杭嘉俊看到王志兵摔倒，立即停止跳動去扶王志兵，王志兵突然哭叫起來，他說：周老師，他推我。其實這一切我都看到了，我就對王志兵說：杭嘉俊沒有推你，是來扶你起來的，老師看到了。這蹦跳活動幼兒都很喜歡玩，活動量大，玩了一會，我就讓他們休息3－5分鐘。在這休息期間，我問王志兵：摔疼了么？他說：沒有。那他怎么會是推你呢？他是扶你的。我讓幼兒討論一下，把扶你的人說成是推你的人，那以后摔倒了誰還敢扶你呢，還有誰愿意和和你玩。小朋友們聽了都說自己摔倒了，不可以說別人推的。王志兵聽了同伴的話一直低頭不語。我馬上意識到是不是平時經常提醒幼兒，后面幼兒的手不要碰前面小朋友，是否給王志兵造成了誤解。于是我馬上又說給幼兒聽，做錯了沒有關系，只要改正就是好孩子，是個誠實的好孩子。小朋友說：對的。又練了幾次，就組織幼兒到教室里去，排隊下樓做操。

在沒有做操之前，我對王志兵說：小朋友說的對嗎？對！遇到問題要學會分析，不要瞎說別人，做個誠實勇敢的好孩子。那你應該去和扶你起來的杭嘉俊道個歉，會吧。

作為一名幼兒教師的我，真心希望每個孩子在今后的人生道路上學會分析問題，做個誠實勇敢的好孩子。

第二篇：教養(yǎng)筆記：讓孩子自己動手

讓孩子自己動手

又是一個新學期開始了，為了讓孩子們盡快地適應新的環(huán)境，我們開展了三天的親子活動。經過了三天的親子活動，孩子們對幼兒園和老師們都慢慢熟悉起來，也慢慢喜歡上了幼兒園。

今天是寶貝們第一天全天上幼兒園，本來擔心家長不在可能會出現這樣那樣的問題，可是孩子們的表現卻出乎意料的好，甚至比爸爸媽媽在時更加能干和獨立。早上來也就只有6個孩子哭，到了下午就沒有人哭了。有幾個前幾天親子活動時上廁所都要爸爸媽媽幫忙的孩子，今天都能夠獨立地去如廁，而且還會把小手洗干凈；有的孩子父母在的時候要喂飯，而且吃的很慢，今天中午吃飯都是自己吃，而且吃的很干凈；大多數孩子上音樂課時還會搬自己的小椅子圍成半圓形坐下來，自己的小動物標記記得可牢了，真的很能干??！

可見我們的孩子們已經長大了，也有自我服務的愿望和能力，而且大部分的孩子還是非常喜歡集體生活，也愿意跟小朋友一起玩的。有時候可能是家長們過于擔憂和焦慮了，總覺得自己的孩子還太小，什么都替他們做好了，怕著怕那，其實這樣反而剝奪了孩子自己探索和學習的機會，也不利于他們的成長。

對于小班的孩子來說培養(yǎng)他們的自我服務能力是非常重要的，俗話說“心靈手巧”，動手能力強的孩子，往往都特別聰明。因為手和大腦是不可分開的，雖然大腦指揮手，但大腦是在手的活動中得到鍛煉和開發(fā)的。自理能力也是在生活中不斷的嘗試和練習中培養(yǎng)起來的，雖然在幼兒園里我們都會鼓勵孩子自己嘗試，但是也非常需要家長的支持和配合，在家里也放手讓孩子自己動手。

首先，要學會正確引導孩子。小孩子是一張白紙，要畫上美麗的圖畫需要家長去引導。從不會走到會走路，那時走路的樣子可能很可愛，但這也是人生跨出了一大步。我們不要怕孩子會不會摔跌，會不會摔疼，因為那是必須經過的一個過程?？赡芪覀兗议L怕這怕那，把許多事情給包辦了，那恰恰失去了培養(yǎng)孩子自理能力的機會。早上起來，讓孩子自己穿衣服，先不要計較他穿得舒服不舒服，等他穿好后再幫他整理整理；吃飯讓他自己吃，哪怕飯粒掉了一地，湯倒翻了，也不要責怪他，那也是成長過程中必須經過的一個過程。

其次，要從興趣入手，不要強求。比如孩子看大人刷牙很有趣，也吵著要拿牙刷來刷牙，大人就讓他嘗試并且告訴他方法，不要怕他弄得到處都是，慢慢就會養(yǎng)成每天刷牙的習慣。如果家長一味地強求孩子做這做那，可能孩子就會不愿意做。

少指責，多肯定，多幫助。比如孩子穿褲子會正反、前后亂穿，家長不要去責怪他，而要教導他怎樣穿是正確的；飯吃完了，孩子會自己擦嘴巴，雖然臉上還很臟，家長也要鼓勵他，告訴他可以一邊照鏡子一邊擦。孩子是聰明的，他會自己琢磨如何一次比一次好。只要我們多指導，少插手，鼓勵孩子用自己的智慧和才能，盡自己的努力去干，相信他會越干越好。

第三篇：教養(yǎng)筆記：讓孩子忙碌著

讓他們忙碌著

吃完飯這段時間里最亂，而吃完飯這段時間長，先吃完的可以去看圖書，時間長了，孩子對圖書不感興趣，他們就在教室里拿著書打來打去，一會兒孩子就來告狀：康康打天天，浩浩把書弄壞等等，如果老師批評了他們，他們就會乖的一聲不吭，或者趕忙討?zhàn)埖狼刚f對不起。但過不多久又要犯錯，在這段時間里是老師最頭疼的，一會兒去管理吃飯慢的孩子，一會兒去看吃好飯的孩子是不是在搗亂，忙里忙外照顧。

有一次，吃完飯后康康在看書，看完想和其他小朋友換，結果那個小朋友不肯，于是康康便伸手去搶，我正想上去批評他，又一想，不行，老是批評也不見得有效。于是，我把一疊書放在他手里說：“今天請康康當小組長，所有的書本由康康來管理，吃完飯的小朋友來康康這里拿書。”他馬上點頭，認真的整理起書來。找點事給他做做，他們就不會在教室里搗亂，而平時吃飯慢的幾個孩子為了能做管理員，也加快了用餐的速度，每個孩子都有他的閃光點，調皮的孩子也有他們好的地方。

每個班都有調皮的孩子，或許有時給他們點兒事做，告狀聲會少很多。請他們幫忙，還能增強他們的自信心，平時他們搶著幫助老師做事情，喜歡當小老師、小組長，如：可可喜歡幫老師拿體育用具，悠悠搶著收餐具等。

調皮愛的孩子并非“壞孩子”。他們更需要老師的關注，我們教師只有嘗試著用發(fā)展的眼光看待孩子，學做一個“采礦者”，才能慢慢地，在與調皮孩子的接觸中發(fā)現他們身上的閃光點。提供機會給他們表現，幫助他們在同伴中樹立威信，提升他們在集體中的形象。老師們不妨也找點事給他們做做，忙碌著也未嘗不是件壞事。

第四篇：幼兒園教師教養(yǎng)筆記：想法奇特的孩子

幼兒園教師教養(yǎng)筆記：想法奇特的孩子

幼兒園教師教養(yǎng)筆記

寧寧是個好動、調皮的孩于，他總是惹事，剛開始我很生氣，經常批評他，希望他能好好地“守規(guī)矩”，做個安靜的孩子。慢慢地，靜下心來想想，我又發(fā)現在他惹事的背后有許多與眾不同的“想法”。

夏日的一天上午，我?guī)Ш⒆觽冊趹敉庥螒颍⒆觽兺胬哿司妥跇潢幭履弥孔雍茸约簬淼乃?。這時寧寧卻拿著瓶子悄悄地來到沙地上，我走近一看，原來他正把瓶子往沙子里埋。只見他一會兒挖坑，一會兒埋土，一會兒用手不停地拍打，一會兒又閉著眼睛低頭不語，手上身上弄得很臟，而他卻渾然不知，神情極為認真，自得其樂。我有些生氣地問：“寧寧，你在干什么?”

寧寧小心地、認真地說：“曹老師，你小聲點，我在掃墓呢?！?我在想寧寧真可愛，想法也很有趣。我又問：“那你怎么把瓶子埋在沙子里呢?”

“死去的人就是埋在地下的，我在玩掃墓的游戲?！睂帉幷f。“你怎么知道死去的人要埋在地下的呢?”我好奇地問。

“從電視上演的《探索?發(fā)現》節(jié)目里看到的，我爸爸也給我講過，不過那是古代的人死了才埋在地下?！睂帉幰贿叀皰吣埂币贿吔o我講，一點也沒有意識到自己把瓶子埋在沙子里會被老師批評。這時候，其他的小朋友見我和寧寧在交談也都圍了過來。我接著問：“那現在的人死去了會怎么樣呢?” 其他的小朋友議論起來。冉冉說：“埋在地下?！?珂珂說：“放在箱子里?！?/p>

寧寧一本正經地說：“你們說得都不對，要用火燒化，保護環(huán)境?！?“寧寧，你怎么知道這些知識的?”

“電視上說的，少兒讀物上也有。”寧寧自豪地說。

我趁機教育小朋友們向寧寧學習，多學知識、多看書，寧寧的臉上露出了開心的笑容。

“寧寧，你把瓶子埋在沙子里，里面的水還能喝嗎?” 小朋友們都叫起來：“那就臟了，不能喝了。”

這時的寧寧好像才意識到自己做錯了什么，臉上的笑容瞬問消失了。我接著說：“我們可以找其他的東西來代替瓶子?！蔽矣纸o孩子們講了有關清明節(jié)掃墓的知識。

寧寧“掃墓”的事情過去好些天了，我的心卻一直不能平靜，這件事情使我深深認識到，孩子的學習并不僅僅限于某一時或某一活動，而是滲透在日常生活的各個環(huán)節(jié)，即“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時”。作為一名教師，要有一雙慧眼，捕捉孩子的與眾不同，有時我們認為不妥的做法，恰恰就是孩子們獨特的讀友的表達方式。在孩子“錯誤”的背后總有美妙、奇特的想法。只要我們走進孩子的童心世界，認真對待這些“惹事”的孩子，耐心傾聽他們一定會在“奇特”的世界里展翅翱翔。

第五篇：幼兒園小班教養(yǎng)筆記：讓小班孩子更快適應幼兒園生活

首先，在送孩子入園前一定要讓孩子有個心理準備：馬上會送他去一個新的環(huán)境。不要讓孩子覺得害怕，告訴孩子幼兒園里有很多小朋友陪他玩、有很多的玩具、有喜愛他的老師，讓孩子對入園有著很大的期待。有些家長經常以上幼兒園來威脅孩子當做是懲罰：你再不聽話就送你到幼兒園關起來讓老師來管教你……這樣是不對的，給孩子造成了很大的心理壓力，在孩子心里留下了陰影，會造成孩子懼怕上幼兒園。

孩子剛上幼兒園對新環(huán)境肯定會有不適應，入園前要給孩子打預防針：幼兒園里爸爸、媽媽不能陪你，如果要小便一定要告訴老師，有什么事要告訴老師請 老師幫忙……讓孩子覺得在幼兒園里看不到父母的時候 老師是最親的人、最可以依賴的人。千萬別教孩子：有什么事就叫老師給媽媽打電話……要知道現在的孩子雖小，電話、電腦這些玩意還是早就知道的，心靈深處就會覺得我有什么事老師就會打電話叫爸爸、媽媽來看我。

剛入園的一段時間孩子肯定會有哭鬧現象，這是很正常的。有的父母就會很舍不得，有的爺爺奶奶看到孫子哭就舍不得走，一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。這樣是非常不好的，給老師的正常安排帶來了很大的麻煩，有的孩子本來是不哭的，但看著別的孩子有家長的陪同自己沒有也會跟著哭鬧，最后演變成“黃河大合唱”全部一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應該配合老師一起讓孩子趕快適應幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點走人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師會安撫，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒有用的，幼兒園還是要上的，爸爸、媽媽還是不能陪的。（哎，俺教書的時候遇上過一個孩子足足哭了一學期，真是把我鬧的頭都痛了，還好第二學期終于適應過來了）

留意家長園地。家長園地里會有一些育兒小知識，幫助父母培養(yǎng)孩子。更重要的是老師會把學期目標、月計劃、周計劃都公布在家長園地里。如果你不看肯定不會知道老師要教些什么、達到哪種目標、需要家長做哪些配合……

加強與老師的交流：尋問孩子當天的表現情況、向老師說說孩子在家里的情況，這些都更加便于老師和父母撐握孩子的心理狀況。

相信做到這些一定能讓孩子初入園后老師對你刮目相看，同時也能幫助孩子更快的適應幼兒園的新生活。