第一篇：《拿來主義》語言賞析_張煥金

《拿來主義》語言賞析

張煥金

說魯迅的思想和文采成就了魯迅雜文的輝煌一點(diǎn)也不過分，《拿來主義》就是這樣的一篇典范之作。思想深刻，見解獨(dú)特，鋒芒畢露，咄咄逼人，這不是本文探討的問題。我想說的是，一種抨擊時(shí)政、挑戰(zhàn)強(qiáng)權(quán)的思想，一種論析文化、洞悉歷史的膽識(shí)，要通過嬉笑怒罵、妙趣橫生的語言形式表現(xiàn)出來，這不能不令人對(duì)魯迅爐火純青、登峰造極的語言藝術(shù)發(fā)出由衷地贊嘆。下面結(jié)合《拿來主義》一文對(duì)魯迅雜文的語言藝術(shù)稍加剖析。

一、形象描繪

文章在列舉“送去主義”的表現(xiàn)時(shí)，有這樣一句話：“還有幾位‘大師’們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做‘發(fā)揚(yáng)國光’”?！皫孜弧焙汀皫讖垺闭f明大師不多，作品極少，幾乎到了少而無奈、寒傖可憐的程度。“捧”字頗富深意，陳述對(duì)象是國民黨政府的御用文人——“幾位大師”，呈送對(duì)象則是帝國主義殖民者，“捧”字活畫出“大師”們畢恭畢敬，諂媚討好的奴性心理?！皻W洲各國”點(diǎn)明此次畫展涉及到的國家之多，“一路”點(diǎn)明此次展覽路線之長(zhǎng)?！皰臁眲t勾畫出“大師”們大張旗鼓，自鳴得意的丑陋之態(tài)。引用“發(fā)揚(yáng)國光”實(shí)則是順手諷刺國民黨“大師”們一味“送去”作品，不以為恥、反以為榮的丑惡嘴臉。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，用精煉、傳神的動(dòng)詞，恰如其分的修飾語和限制語，惟妙惟肖地刻畫出國民黨政府卑躬屈膝、崇洋媚外的奴性心理。

文章在闡述“送去主義”的危害時(shí)說“要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎(jiǎng)賞?！薄翱念^賀喜”描繪亡國奴點(diǎn)頭哈腰，搖尾乞憐的奴才相和無恥心?！皻埜渲恕奔裙串嫵鐾鰢珎儫o以為生、乞討度日的可憐可悲，又形象地揭示出帝國主義在榨干了殖民地半殖民地人們的血汗后，用剩余物資進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的事實(shí)。“獎(jiǎng)賞”自然不是獎(jiǎng)勵(lì)、賞賜之意，而是諷刺做了亡國奴的子孫后代面對(duì)帝國主義居心不良的施舍所表現(xiàn)出來的無知和無恥、愚妄和虛偽。幾個(gè)關(guān)鍵詞語形象地揭示出“送去主義”亡國滅種，危及子孫的實(shí)質(zhì)。文章在批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度時(shí)這樣寫道：“不過因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然是廢物。”“欣欣然”可見“廢物”得意忘形，沾沾自喜之態(tài)?！磅俊弊譀Q不能換成“走”和“踱”，“走”字外延過大，適用范圍過寬，缺乏形象感；“踱”字過于從容不迫，閑適自得，與“廢物”的情感氛圍不合；“蹩”是走路不穩(wěn)的樣子，形象地描繪出“廢物”的病弱相和見了鴉片之后的情急相、貪婪相，可憎又可憐。

二、妙用反語

文章列舉了“送去主義”在學(xué)藝上的三種表現(xiàn)之后，有這樣一句議論，“總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了?！薄斑M(jìn)步”諷刺“送去主義”之風(fēng)愈演愈烈，日益猖獗，大有執(zhí)迷不悟，愈陷愈深之勢(shì)?！八愕谩币辉~體現(xiàn)了作者的情感態(tài)度，表明“活人代替了古董”，不是學(xué)術(shù)進(jìn)步，文化昌明，而是學(xué)術(shù)退步，文化墮落，作者對(duì)此是不屑不齒。揭示“送去主義”的危害，作者又寫道：“當(dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度?！边@句話也是反語諷刺?！柏S富”是欺世惑眾的自夸，媚外求榮的借口，事實(shí)上的貧乏已經(jīng)戳破了這個(gè)謊言?！按蠖取痹谶@里當(dāng)然不是“慷慨大方”的意思，它的含義只是“送去主義”者對(duì)民族利益的無恥而徹底地背叛和出賣！與之相對(duì)的是作者倡導(dǎo)“拿來主義”的主張：“我只想鼓吹我們?cè)倭邌菀稽c(diǎn)，‘送去’之外，還得‘拿來’，是為‘拿來主義’”?！肮拇怠睕Q不是唆使、煽動(dòng)別人去干壞事，而是理直氣壯，義正辭嚴(yán)地宣揚(yáng)真理?！傲邌荨币膊痪呙载?cái)小氣的含意，而是貶詞褒用的愉快反語，意為“珍惜”，表明對(duì)經(jīng)濟(jì)、文化財(cái)富應(yīng)有的正確態(tài)度，而且對(duì)“送去主義”的數(shù)典忘祖、媚外求榮的敗家子行徑也是一種嘲弄。

三、巧用比喻

運(yùn)用比喻說理可以化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，變枯燥為風(fēng)趣，變陌生為熟悉，從而增強(qiáng)雜文的形象性和感染力。如何對(duì)待中國文化遺產(chǎn)，這是一個(gè)抽象繁難的話題，魯迅先生化繁為簡(jiǎn)，舉重若輕，先把中華文化遺產(chǎn)比作一所大宅子，然后正反兩方面設(shè)喻，先反面設(shè)喻批判對(duì)待文化遺產(chǎn)的三種錯(cuò)誤態(tài)度：把拒絕借鑒，害怕污染，不敢選擇的逃避主義者說成是“孱頭”；把割斷歷史，盲目排斥的虛無主義者說成是“昏蛋”；把全盤繼承、頂禮膜拜的投降主義者比作是“廢物”。設(shè)喻之新穎風(fēng)趣，諷刺之深刻犀利，說理之明白清晰，令人過目不忘，回味無窮。后正面設(shè)喻闡述對(duì)待文化遺產(chǎn)的正確態(tài)度——取其精華，去其糟粕?！棒~翅”比喻文化遺產(chǎn)中有益無害、高貴典雅的內(nèi)容，要“拿來”而且“使用”；“鴉片”比喻文化遺產(chǎn)中既有益處又有害處的東西，要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；“煙槍”“煙燈”“姨太太”比喻文化遺產(chǎn)中的糟粕，要“毀掉”（只留少許送博物館）。三類比喻把如何對(duì)待文化遺產(chǎn)闡述得深入淺出、清清楚楚。

除了整體設(shè)喻論述“拿來主義”之外，文章局部許多地方也廣泛使用比喻來增強(qiáng)文章的說服力和感染力。說“閉關(guān)主義”的危害時(shí)，作者這樣寫：“自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是‘送去主義’了?！薄按蚱拼箝T”“碰釘子”形象地揭示出清政府閉關(guān)鎖國落后挨打以致與帝國主義簽訂一系列割地賠款、喪權(quán)辱國的不平等條約的事實(shí)，較之于直陳史實(shí)來得風(fēng)趣、幽默。批判“送去主義”的危害時(shí)，作者把“送去主義”者類比尼采，這樣評(píng)述尼采：“尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋?！币蕴柋饶岵?，譏諷其自命不凡，思想錯(cuò)亂，讓人聯(lián)想到主張中國地大物博的“送去主義”者也是狂妄自大，不自量力。批判的鋒芒銳利、深刻。

魯迅的雜文，是新民主主義時(shí)期有力的思想武器，它“是感應(yīng)的神精，是攻守的手足”，“魯迅處在黑暗勢(shì)力統(tǒng)治下面，沒有言語自由，所以用冷嘲熱諷的雜文形式作戰(zhàn)?！濒斞傅碾s文語言已達(dá)到了那個(gè)時(shí)代的最高峰，其諷刺藝術(shù)也達(dá)到了爐火純青的地步。

（張煥金，貴州省遵義縣新舟中學(xué))

第二篇：郝金煥黨建論文

學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀 構(gòu)建企業(yè)大政工格局

舞鋼公司二煉鋼廠 郝金煥

在企業(yè)開展科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是將思想政治工作與黨員領(lǐng)導(dǎo)干部在生產(chǎn)一線精細(xì)管理、破解難題，身體力行踐行科學(xué)發(fā)展觀互相滲透密切結(jié)合的一項(xiàng)英明舉措，而思想政治工作真正的主體，則是所有的思想政治工作者，特別是在一線與人民群眾面對(duì)面的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部。

在科學(xué)發(fā)展的視野中，思想政治工作作為我黨治國理政的手段，作用和功能愈發(fā)凸顯。但是它并不完全以傳統(tǒng)的面貌出現(xiàn)于新時(shí)空、新舞臺(tái)，而是不斷適應(yīng)時(shí)代需求，在內(nèi)容、方式、作用主體、作用空間等方面表現(xiàn)出諸多深刻變化。這種變化被稱為“大政工”格局。

突破傳統(tǒng)藩籬，把思想政治工作看作是一個(gè)系統(tǒng)工程，思想政治工作是立體的、多角的。在現(xiàn)階段，思想問題、社會(huì)矛盾的誘因非常復(fù)雜，有的是理想信念動(dòng)搖、價(jià)值缺失，屬于思想意識(shí)本身的問題；有的是由于利益分配不合理導(dǎo)致的心理失衡；有的是由于生活、工作環(huán)境變化引起的情緒失調(diào)；有的是信息失真、媒體誤導(dǎo)激發(fā)的社會(huì)矛盾；有的則是由于個(gè)人的性格、遭遇導(dǎo)致的人格沖突。

因此，針對(duì)不同類型的思想問題，企業(yè)思想政治工作者的工具箱中絕不能只有一把扳手，應(yīng)根據(jù)其不同成因，靈活

地運(yùn)用各種工具和手段，有的放矢，對(duì)癥下藥。比如由于工作環(huán)境惡劣引發(fā)的勞動(dòng)保護(hù)糾紛、由工資分配不公引起的勞資糾紛，與政治信仰、核心價(jià)值的缺失基本上沒有什么直接關(guān)系。這種由于利益失衡導(dǎo)致的廠群矛盾和思想問題，就必須通過利益關(guān)系調(diào)整來加以根本解決。而由于職工個(gè)體性格、心理問題所導(dǎo)致的思想危機(jī)，往往要借助心理疏導(dǎo)甚至醫(yī)學(xué)支持才能緩釋。

但無論應(yīng)對(duì)思想問題、廠群矛盾的方式如何變化，它們都是科學(xué)理論、核心價(jià)值的實(shí)踐性話語，都表達(dá)著以人為本、執(zhí)政為企、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的最大政治。因此，一定意義上講，思想政治工作實(shí)際上是以政治教育為核心的各學(xué)科、多手段兼容并用的思想建設(shè)協(xié)作工程。

凸顯主體意識(shí)，讓每一位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都成為思想政治工作者。誰是思想政治工作的主體？很多人認(rèn)為是政工干部。實(shí)際上，真正的主體是所有的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，特別是在企業(yè)一線解難題、謀發(fā)展，與人民群眾面對(duì)面的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部.作為黨的主張的踐行者，每位黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的行為，都體現(xiàn)著一定的發(fā)展觀、價(jià)值觀、政績(jī)觀，都在以自己的言行左右著百姓心情、社會(huì)情緒。領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、管理、服務(wù)的過程，實(shí)質(zhì)上是傳播理念、統(tǒng)一思想、溝通社會(huì)、凝聚合力的過程，因而在一定意義上也必然是一個(gè)思想政治工作過程。每一個(gè)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，需要實(shí)現(xiàn)權(quán)力向權(quán)威的轉(zhuǎn)變，權(quán)威向威信的轉(zhuǎn)變，威信向人格魅力的轉(zhuǎn)變，不斷增加領(lǐng)導(dǎo)過程中的非權(quán)力因素，通過領(lǐng)導(dǎo)過程中的人格魅力，來展示社會(huì)主義制度的魅力，展示共產(chǎn)黨執(zhí)政的魅力。富有人格魅力的領(lǐng)導(dǎo)干部，一定是優(yōu)秀的思想政治工作者。

據(jù)哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)系權(quán)威教授宣布，形成真正有效的人際影響力的往往只在三度以內(nèi)。維度越多，影響力越弱。這一理論提示我們，與逐層逐級(jí)的依法行政不同，做思想政治工作一定要扁平化，減少層級(jí)，一竿子插到底，用自己的思想和情感去感染更多的人。

比如在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)急企業(yè)之所急，憂企業(yè)之所憂，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，深入調(diào)查研究，廣泛征求意見，并在此基礎(chǔ)上召開了領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。班子成員緊緊圍繞“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀”這一主題，緊密聯(lián)系思想、工作實(shí)際，認(rèn)真對(duì)照檢查和剖析班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀以及黨性、黨風(fēng)、黨紀(jì)方面存在的突出問題，逐步明確了改進(jìn)思路和措施?？茖W(xué)發(fā)展觀對(duì)于一個(gè)鋼鐵企業(yè)來講，就是如何將黨的執(zhí)政理念轉(zhuǎn)化為企業(yè)生存發(fā)展的工作思路和措施，將黨的執(zhí)政能力，轉(zhuǎn)化為企業(yè)工作執(zhí)行能力，通過干部職工履行各自職責(zé)，積極推動(dòng)生產(chǎn)經(jīng)營各項(xiàng)工作向前發(fā)展。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀對(duì)于黨員個(gè)人來說，是黨章規(guī)定的每個(gè)黨員應(yīng)盡的義務(wù)。每個(gè)黨員必須認(rèn)真履行責(zé)任，積極向周邊職工、向廣大群眾廣泛宣傳黨的主張，宣傳科學(xué)發(fā)展觀的重大現(xiàn)實(shí)意義，為營造全社會(huì)樹立科學(xué)發(fā)展理

念，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的良好氛圍，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的和諧社會(huì)建設(shè)作出自己的一份貢獻(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部是此次學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，更應(yīng)該率先垂范，起好模范帶頭作用。

跳出舊有“地盤”，把思想政治工作延伸、滲透到公司生產(chǎn)經(jīng)營確保健康發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中去?，F(xiàn)如今，如果我們?cè)谡じ刹康霓k公室里尋找思想政治工作，結(jié)果肯定一無所獲。為什么？因?yàn)樵诳茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展的新階段，思想政治工作從來不獨(dú)立于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的生動(dòng)實(shí)踐；相反，它與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營同時(shí)發(fā)生，并始終貫穿于推動(dòng)發(fā)展的每一步。

正如沒有嚴(yán)格意義上的專職思想政治工作者，思想政治工作也沒有單獨(dú)的、排它的作用區(qū)間。絕不是經(jīng)濟(jì)社會(huì)一味快速發(fā)展，隱患、矛盾留待思想政治工作“善后”。高明的思想政治工作一定不是事后諸葛亮，不是“擦屁股”，而是做在前面，做在事情發(fā)生、發(fā)展的過程中。領(lǐng)導(dǎo)的動(dòng)員講話的開頭無疑是思想政治工作，而他們協(xié)調(diào)、解決的每一個(gè)難題和矛盾，都必定首先是思想政治工作的重要成果。因此，重點(diǎn)工程的實(shí)施，復(fù)雜局面的處臵，往往成了思想政治工作的著力點(diǎn)，黨群科、信訪辦、紀(jì)委、工會(huì)等部室因而也成為思想政治工作的最前沿。

第三篇：交流材料張煥霞

同心山成玉 協(xié)力土變金

九語備課組

張煥霞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

晚上好！很榮幸能有這樣的機(jī)會(huì)，代表九年級(jí)語文備課組做這個(gè)匯報(bào)。在本次質(zhì)量檢測(cè)中，我們組能取得較好的成績(jī)，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)整個(gè)年級(jí)的關(guān)注和調(diào)整，得益于年級(jí)創(chuàng)設(shè)的和諧、融洽、積極、向上的氛圍，得益于全體班主任老師全心全意的支持，更得益于各位語文老師的同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作。

一滴水，只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才最有力量。在工作中，正是因?yàn)楦魑徽Z文老師的團(tuán)結(jié)合作，才有了集體的榮譽(yù)。因此，我把今晚匯報(bào)材料的題目定為《同心山成玉，協(xié)力土變金》。

一、憶往昔崢嶸歲月

“冰凍三尺非一日之寒，為山九仞豈一日之功。”語文成績(jī)的取得同樣離不開堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此我今晚的匯報(bào)，先從教過本屆學(xué)生的七八年級(jí)語文老師的團(tuán)結(jié)合作說起。

本屆學(xué)生剛進(jìn)入初中大門，就遇到了一幫熱愛語文、認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且團(tuán)結(jié)一心的老師，閆校長(zhǎng)在學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀興趣的激發(fā)方面，下了很大功夫；我和杜華華、薛園園、韓艷妍、任盼盼老師建立了年級(jí)語文公共郵箱，幾個(gè)人團(tuán)結(jié)合作，資源共享，每篇課文都制作了實(shí)用、精美的課件，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；趙瑞平、馬崇斌老師克服一切困難，以身作則，用愛心感化每一個(gè)學(xué)生。七年級(jí)的各位語文老師手把手地教會(huì)學(xué)生初中語文的學(xué)習(xí)方法，較好地使學(xué)生完成了從小學(xué)到初中的過渡。

進(jìn)入八年級(jí)后，五位語文老師殫精竭慮、想方設(shè)法地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了先提升老師的語文素養(yǎng)，熱心的張偉才老師自己花錢，買了一套《張曉風(fēng)散文》，供我們輪流閱讀。我們?cè)趥湔n時(shí)，經(jīng)常探討如何提升學(xué)生語文素養(yǎng)，大家都會(huì)毫無保留地說出自己的一些好做法，供別人取長(zhǎng)補(bǔ)短。成熟穩(wěn)重、愛生如子的杜建錄老師經(jīng)常把名著閱讀和電視電影的觀看相結(jié)合；談吐幽默、愛好閱讀的張偉才老師，經(jīng)常給學(xué)生推薦一些名家名篇，開闊了學(xué)生的視野；文靜嫻雅、蘭心蕙質(zhì)的薛園園老師很好地利用課本范文，讓學(xué)生仿寫；美麗溫柔、熱情洋溢的張萌老師很重視學(xué)生的閱讀、摘抄，經(jīng)常聲情并茂地給學(xué)生朗讀優(yōu)秀作文。

在七八年級(jí)，每個(gè)老師都能認(rèn)真挖掘教材，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，而且能把個(gè)人融入集體，心往一處想，勁往一處使，不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)生語文素養(yǎng)。最讓我感動(dòng)的是在2013年和2014年的考核中，面對(duì)有限的優(yōu)秀名額，老師們都是互相推讓，從來沒有出現(xiàn)過你爭(zhēng)我搶的事情。

正是因?yàn)槠甙四昙?jí)老師的團(tuán)結(jié)合作、和諧相處，才為本屆學(xué)生打下了較好的語文基礎(chǔ)。在此，我代表九年級(jí)語文備課組對(duì)團(tuán)結(jié)一心的七八年級(jí)的語文老師表示衷心的感謝！

二、數(shù)今朝風(fēng)流人物

今年，九年級(jí)語文備課組中，崔洪、李秋海、董花蓮、李嬌四位老師，都為上一屆學(xué)生語文成績(jī)的輝煌立過汗馬功勞，吸取去年的成功經(jīng)驗(yàn)，我們六個(gè)人把“團(tuán)結(jié)合作，和諧共贏”作為我們的備課宗旨。首先，我們統(tǒng)一思想、齊頭并進(jìn)。

在日常教學(xué)中，我們統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一導(dǎo)學(xué)案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試。在教學(xué)進(jìn)度方面，因?yàn)楣旁娢谋痴b任務(wù)很大，我們采用的是現(xiàn)代文和古詩文搭配學(xué)習(xí)的方法；在重難點(diǎn)方面，緊扣中招考點(diǎn)；對(duì)于中招必考的古詩文，我們精心設(shè)置了導(dǎo)學(xué)案，對(duì)歷年來所考的知識(shí)點(diǎn)爭(zhēng)取一網(wǎng)打盡；作業(yè)布置方面，每周的摘抄、日記各兩篇，作文一篇，每一個(gè)月，老師們把各自班級(jí)中的優(yōu)秀作文挑選出來，統(tǒng)一編排，印發(fā)給全體學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)，很好地促進(jìn)了學(xué)生寫作的積極性；在兩周一次的測(cè)試中，老師們輪流出題，在測(cè)試前，大家先集體商議測(cè)試范圍，在測(cè)試完后，我們總是及時(shí)坐在一起，針對(duì)學(xué)生答題得失進(jìn)行交流，在習(xí)題講評(píng)課上有的放矢，對(duì)癥下藥。

其次，我們?cè)趥湔n方面集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

九年級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，每天都要備兩節(jié)新課，備課任務(wù)很大，為了吃透教材，備出精品課，我們?cè)谡f課方面團(tuán)結(jié)協(xié)作，每人主備一課，在說課時(shí)其他人知無不言、集思廣益，補(bǔ)充或提出建議，然后分頭寫教案，在課本上進(jìn)行批注。無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的李秋海、崔洪、董華蓮老師，還是朝氣蓬勃的楊立宇、李嬌老師，在備課方面都非常認(rèn)真、扎實(shí)，在教案上藍(lán)筆寫了紅筆補(bǔ)充，課后還能及時(shí)寫上反思，打開老師的課本，雙色筆批注滿滿當(dāng)當(dāng)，有時(shí)連課本的插圖上都寫滿了字。我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)、微信等資源平臺(tái)，誰看到了好作文或者教法指導(dǎo)，都會(huì)在備課時(shí)與大家分享。目前為止，我們已經(jīng)整理了八篇閱讀、作文指導(dǎo)方法：《賞析莫言美文，掌握閱讀方法》、《作文升格指導(dǎo)：語言優(yōu)美寫華章》、《正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君：江蘇中考滿分作文點(diǎn)評(píng)》、《細(xì)節(jié)描寫，復(fù)蘇美好，漸豐羽翼》、《感謝那些追夢(mèng)的人，點(diǎn)染了我們的作文素材》、《一秒鐘打動(dòng)閱卷老師——作文擬題方法》、《閱卷老師最喜歡的十種作文開頭》、《用上這些小技巧，再也不怕語句排序》等，準(zhǔn)備印刷成冊(cè)，發(fā)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在備課中，大家都認(rèn)為，學(xué)生的閱讀、寫作仍然需要加強(qiáng)，各位老師都積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，我們已經(jīng)把作文序列化訓(xùn)練、名著閱讀指導(dǎo)作為近期的教學(xué)頭等大事。

最后，我們互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。走上九年級(jí)教學(xué)樓，你會(huì)看到一道亮麗的風(fēng)景線，老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)去年九年級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，互相聽課，互相探討的氣氛非常濃厚。李嬌老師、李秋海老師經(jīng)常在自己上課之前，先進(jìn)入其他班級(jí)聽課，然后和授課老師進(jìn)行交流，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

雖然開學(xué)只有一個(gè)多月，但在備課時(shí)，老師們會(huì)毫無保留地互相交流自己的特色教法，我整理了一下，供各位老師參考。

901班的楊立宇老師，用自己的廣博見識(shí)豐富課堂內(nèi)容，以自身特有的親和力與學(xué)生和諧相處；在知識(shí)落實(shí)方面，重視晨讀，朗讀、背誦、默寫一體化；，課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，并及時(shí)檢查。

902班的董花蓮老師，重視與學(xué)困生的情感交流，絕不隨意挫傷學(xué)生自尊心，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)落實(shí)，小循環(huán)，多反饋，課后多次鞏固，確保學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)實(shí)；重視同桌之間的合作、幫扶，早讀互相監(jiān)督檢查，課上共同研討，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了整體發(fā)展。903班的語文老師是我，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)簡(jiǎn)化目標(biāo)，每篇課文不再面面俱到地講解，而是抓住一兩個(gè)閱讀或?qū)懽饕c(diǎn)，教給學(xué)生閱讀、寫作方法；因材施教，培優(yōu)促潛，分層布置早讀任務(wù)，分層評(píng)比摘抄和日記；每天課前三分鐘美文、時(shí)政新聞分享，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生知識(shí)。

904班的李嬌老師，在知識(shí)落實(shí)方面有妙招——二次落實(shí)，重點(diǎn)知識(shí)重復(fù)記憶。第一次落實(shí)，針對(duì)檢測(cè)卷落實(shí)，老師批改后，學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)，老師逐個(gè)檢查；第二次落實(shí)，針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)再次聽寫落實(shí)，讓學(xué)生做到講得都會(huì)，落實(shí)的知識(shí)都對(duì)。每節(jié)課前，針對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)用三到五分鐘做好復(fù)習(xí)反饋，加深學(xué)生記憶。每天課前一位學(xué)生與大家分享名言、美文，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生自信。

905班的崔洪老師，不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而且是治班高手，經(jīng)常在自己的語文教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生的情感教育；作業(yè)布置緊扣中招考點(diǎn)，不做無用功，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，爭(zhēng)取人人過關(guān)；積極督促學(xué)生寫日記、作文、摘抄，并在課上抽出時(shí)間讓學(xué)生展示，明確積累的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

906班的李秋海老師，用慈母般的關(guān)懷感染學(xué)生，對(duì)潛能生動(dòng)之以情、曉之以理，讓每一位學(xué)生都愛上語文；重視學(xué)生閱讀積累，對(duì)閱讀筆記以及作業(yè)都能做到及時(shí)批閱、及時(shí)補(bǔ)錯(cuò)；每天堅(jiān)持在黑板上方書寫名言警句，豐富學(xué)生的素材積累。

三、望明日雄關(guān)漫道

遠(yuǎn)望前方雄關(guān)漫道，我們有很強(qiáng)的危機(jī)意識(shí)。

第一，本次質(zhì)量檢測(cè)我們成績(jī)比較好，有著幸運(yùn)因素。所出的四分名著閱讀題超出了考前所給的范圍，我們比較幸運(yùn)。暑假中，在閆校長(zhǎng)的強(qiáng)烈建議下，八年級(jí)語文老師給學(xué)生布置了閱讀名著的任務(wù)，一部分學(xué)生自覺地進(jìn)行了閱讀，我也比較幸運(yùn)地在開學(xué)初的公開課上，讓 903班學(xué)生對(duì)暑假閱讀情況進(jìn)行了分享、交流。但是這樣的幸運(yùn)不會(huì)每回都有。

第二，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，我們的學(xué)生人數(shù)可能是最多的，潛能生人數(shù)也相對(duì)較多，如何在不影響培養(yǎng)尖子生的前提下，促進(jìn)潛能生的轉(zhuǎn)化，還需要我們付出很多努力。

第三，學(xué)生的閱讀和作文現(xiàn)狀，不容樂觀。很多學(xué)生家庭閱讀跟不上，只能靠在校閱讀，而九年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，留給學(xué)生的閱讀時(shí)間不可能充足。寫作技巧老師可以教，但是寫作材料的選取、寫作語言的表達(dá)，沒有大量的閱讀積累是不行的。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。成績(jī)只能代表過去，面對(duì)眼前的雄關(guān)漫道，我們堅(jiān)信“同心山成玉，協(xié)力土變金”，我們一定會(huì)發(fā)揚(yáng)語文組“團(tuán)結(jié)合作，和諧共贏”的優(yōu)良傳統(tǒng)，以集體的力量迎難而上，加倍努力、腳踏實(shí)地地前進(jìn)，為我校2016年中招考試的輝煌拼盡全力！

最后，我化用毛主席《八連頌》中的兩句話，大家共勉：同心協(xié)力如一人，試看天下誰能敵！

第四篇：語言賞析

現(xiàn)代文閱讀——語言賞析

考點(diǎn)一：理解文章重要詞語的含義。

題目1：結(jié)合語境，理解文中加點(diǎn)詞語的含義。

方法：詞語的本義+解釋在文中的含義（具體指代的內(nèi)容）。題目2：指示代詞“這”“那”所指的內(nèi)容。方法：1.答案一般是往前找，不會(huì)超出前三句；

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合?？键c(diǎn)二：理解文章重要句子的含義

1、修辭句（比喻）：

方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復(fù)述句子的意思。例1：放心吧，孩子們！老天不會(huì)讓我們總是呆在冬天里！

分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；

答：告訴孩子們，生活是有希望的，我們不會(huì)總生活在困境中的。

2、雙關(guān)句

方法：一要答出本義；二要答出深層含義。

例：《父親的格言》中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會(huì)歪歪扭扭?！?/p>

分析：“硬幣”既指實(shí)際的硬幣，也指小利益；“硌壞了自己的腳”有損于自己的品質(zhì)，“路”既指現(xiàn)實(shí)的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途。

3、富含哲理的句子：

方法：著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復(fù)述句意。例：解釋下面句子的含義：也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧！

童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個(gè)人一生的發(fā)展?；蛲甑纳钍且粋€(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

4、言外之意句：

方法：結(jié)合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。

例１：第二天，鄰居表揚(yáng)小強(qiáng)說：“你真是個(gè)勤奮的孩子呀，都晚上十一點(diǎn)了，你還在練琴?！?答：鄰居的意思是，小強(qiáng)練琴太晚影響了大家的休息?？键c(diǎn)三：賞析語言

語言賞析的一般步驟與方法：

1、找點(diǎn)：A、修辭；B、描寫方法；C、字詞的比較篩選；D、句式的安排。E、……

2、選點(diǎn)：選自己有感可發(fā)，有話可說的點(diǎn)。

3、評(píng)點(diǎn)：A、點(diǎn)明賞析點(diǎn)是什么； B、結(jié)合具體語境賞析。語言賞析的三不離、四聯(lián)系：

三原則：“詞不離句、句不離段、段不離篇”。

四聯(lián)系：A、聯(lián)系主旨；B、聯(lián)系作者情感；C、聯(lián)系人物形象；D、聯(lián)系上下文語境。

賞析詞語 題目1：體會(huì)加點(diǎn)詞語的含義及作用（表達(dá)效果）方法：詞的本義+對(duì)象+表達(dá)效果（特點(diǎn)，特征，感情）

例：鄉(xiāng)下父親“啊”了以聲，掏錢的手便不動(dòng)了，失望凝固在臉上。

答：“凝固”是固定不動(dòng)的意思，形象的刻畫出父子得知時(shí)間已過，不能享受優(yōu)惠時(shí)的失望和無助的表現(xiàn)。

題目2：分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用(效果、妙處)（1）便像久別重逢的親人，熱情萬分的撲了過來。答：傳神的寫出了母親用瓦鍋?zhàn)龀龅臏銡庵疂庥簟?2)便悄悄移開課本,一頭栽進(jìn)小說的天地里.答:形象的寫出了我對(duì)小說的癡迷。

題目3：結(jié)合語境,分析下列加點(diǎn)短語運(yùn)用的妙處

（1）突然覺得,原來躺在母親的身邊就是這樣的感覺---暖暖的。

答:形象的寫出了我躺在母親身邊的愜意之感,通過觸覺表達(dá)出我多年后重新體驗(yàn)到親情的幸福感受。

賞析句子

“賞”就是品賞體現(xiàn)描寫對(duì)象特點(diǎn)的重點(diǎn)字詞。“析”就是分析其特點(diǎn)?！百p析”=修辭、重點(diǎn)字詞、描寫+對(duì)象+特點(diǎn) 欣賞句子可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一，如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心詞，挖掘出詞語的深層含義和雙關(guān)意義，也可以從它帶給你的啟迪這個(gè)角度體會(huì)。（所謂有哲理，就是指那些有關(guān)珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有關(guān)親情、友情、做人道理等的感悟。）答題思路：句子的含義﹢表達(dá)的感情

即抓關(guān)鍵詞，化含蓄為直白，把作者的意思用自己的語言再說一遍（偷梁換柱法）。例：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。——魯迅《故鄉(xiāng)》

句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們：希望的有無，取決于是否為之而奮斗。空有希望而不去奮斗，希望就無所謂有；有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。雖然實(shí)踐“希望”困難重重，但只要去探索實(shí)踐，就能走前人所沒有走出的路，創(chuàng)造前人所未經(jīng)的生活，鼓勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)新生活而奮斗。

第二：句式不同，表達(dá)的效果也不同。

陳述句：語氣平穩(wěn)，不溫不火。疑問句：吸引讀者，制造懸念；

設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考；如果出現(xiàn)在篇首或段尾，則起承上啟下的過渡作用。

反問句：加強(qiáng)語氣。感嘆句：抒情強(qiáng)烈。

排比句：層層深入，增強(qiáng)語勢(shì)（氣勢(shì)磅礴）。答題句式：這是個(gè) 句，……，表達(dá)了…… 第三：從修辭的角度。常見答題形式：運(yùn)用 的修辭手法，把 比作 ,寫出了 的特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的思想感情。

比喻——化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，化平淡為生動(dòng)∕化深?yuàn)W為淺顯∕化抽象為具體,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（抒發(fā)了）……表達(dá)了作者……的思想感情。

夸張——能突出事物特征。

這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）的……（特征），強(qiáng)調(diào)了……的思想感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

對(duì)比——能突出事物特征，給人以鮮明印象。

這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，通過對(duì)比，突出了……（事物）的……（特征）反語—— ①能顯示語言幽默風(fēng)趣； ②起諷刺否定的作用

這個(gè)句子運(yùn)用了反語修辭手法，強(qiáng)烈地諷刺、否定了……，表達(dá)了（抒發(fā)了）作者…… 對(duì)偶——使句子整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂美，概括力強(qiáng)。

這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂美，表現(xiàn)了…… 排比——句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢(shì)強(qiáng)勁。

這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，(形式）句式整齊，節(jié)奏勻稱，語勢(shì)強(qiáng)勁，抒發(fā)了……（內(nèi)容）

設(shè)問——提醒讀者注意，引發(fā)思考。

這個(gè)句子運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法，提醒讀者注意，引發(fā)讀者思考（設(shè)置懸念）反問——語氣強(qiáng)烈，具有無可辯駁的力量，強(qiáng)調(diào)……

這個(gè)句子運(yùn)用了反問的修辭手法，這個(gè)句子運(yùn)用了反問的修辭手法，以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)了（人物）……的態(tài)度（觀點(diǎn)、情感）。

反復(fù)——突出強(qiáng)調(diào)。

這個(gè)句子運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，突出了……的思想感情。擬人——使事物生動(dòng)形象，表意豐富。

這個(gè)句子運(yùn)用了擬人的修辭手法，把物人格化，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（描寫了）……，抒發(fā)了……

例：

1、“小草偷偷地從土里鉆出來”（朱自清《春》）

運(yùn)用擬人的修辭手法，把物人格化，生動(dòng)形象地把無意識(shí)、無情感的小草寫活了，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情。

2、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地贊美了春天旺盛的生命力、美麗活潑、積極向上的精神，很有感染力。

答案一：形象生動(dòng)的寫出了春天的特點(diǎn)，語言生動(dòng)，富有感染力，表達(dá)了作者的感情。答案二：通過運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活潑生動(dòng)的；是健壯有力的三個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)了春天蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的贊美。表述方式：

1、抓角度（詞語、修辭、含義、手法、其他）

2、扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞、看上下文）

3、析作用（主旨、情感）

3、中考卷《丁香賦》：品味下面句子的精彩之處：

1、花如云，花如海，花如霞

運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)花的喜愛贊美之情。

結(jié)論：修辭手法﹢（寫出了）內(nèi)容﹢（表達(dá)了）感情

1、“山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語?！?/p>

這個(gè)句子用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地從視覺和聽覺兩個(gè)角度描寫山泉的形和聲。

2、“那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭?！?/p>

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了深夜聽泉的多種層次。為下文寫從泉聲中得到的人生感悟作鋪墊。

3、好了,月亮上來了，卻又讓云遮住了一半，老遠(yuǎn)躲在樹縫里，像個(gè)鄉(xiāng)下姑娘,羞答答的。本句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地給我們展現(xiàn)了月亮掩映于云中，忽明忽暗，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的情景。

4、但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。——《那樹》

本句運(yùn)用了排比的手法，突出表現(xiàn)了人類對(duì)自然的破壞速度之快，更強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)人類的譴責(zé)之情。

第四：從用詞的角度。動(dòng)詞、形容詞、疊詞、成語等 常見答題形式：

① “ ”一詞（等詞），寫出了 人（事）物的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)（達(dá)）了作者 的思想感情（心情、性格）。

② “ ”一詞（等詞），形象地表現(xiàn)了（人物）的……性格特點(diǎn)，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

例：

1、“小草偷偷地從土里鉆出來?！?/p>

“偷偷地”和“鉆”寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

2、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí) 我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

通過“攀”“縮”“傾”等動(dòng)詞準(zhǔn)確地刻畫出父親過鐵道給“我”買橘子的動(dòng)作，表現(xiàn)了父親愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛深深地刻進(jìn)了我們的心里。練習(xí)：

1、于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。

“咬”“呻吟”“屠殺”等詞寫出了人類殘忍砍伐大樹的情景，表達(dá)了作者對(duì)樹的同情以及對(duì)人類的譴責(zé)。

句子運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了人類殘忍砍伐大樹的情景，表達(dá)了對(duì)樹的同情以及對(duì)人類的譴責(zé)之情。

2、那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。句子運(yùn)用比喻的修辭手法，（把那棵樹的樹頂比作剛炸開的焰火），生動(dòng)形象地寫出了那棵樹枝葉的茂盛繁密，表現(xiàn)了這棵樹生命的壯美，抒發(fā)了作者對(duì)如此壯美的生命的敬畏與贊美之情。

3、我的耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽武候祠聽到的雨聲，我的眼前，紅起了岳飛當(dāng)年夜深不寐時(shí)點(diǎn)燃的燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐以待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻的領(lǐng)悟，溝通和激動(dòng)嗎？ 《夜讀岳飛》

句子以反問的形式，語氣強(qiáng)烈，寫出了作者在夜讀岳飛時(shí)深深投入、心醉神迷的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)了了作者對(duì)岳飛高貴靈魂的理解與贊美。第五從描寫的角度

（1）從人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫

方法：本句運(yùn)用了語言（動(dòng)作、心理……）描寫，刻畫了人物的某種性格特征。（描寫＋對(duì)象＋特征（性格）

（2）從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

方法：本句從聽（視、嗅、味、觸覺）的角度＋具體內(nèi)容的分析

1、小男孩的臉像涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

答：本句運(yùn)用了比喻的修辭方法（通過人物的外貌、語言描寫），形象生動(dòng)地寫出了小男孩求老師加一分時(shí)難為情的樣子和說話小聲的程度。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的。

答：本句從觸覺的角度描寫了春風(fēng)柔和的特點(diǎn)。第六、從位置（文中重要句段作用）記敘文開頭句子的作用：

1、開篇點(diǎn)題；

2、總領(lǐng)全文；

3、引起下文，為下文作鋪墊；

4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。中間句子的作用：

1、單獨(dú)成段起承上啟下的過渡作用；

2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）結(jié)尾句子（段）的作用：

1、篇末點(diǎn)題；

2、總結(jié)全文，深化中心；

3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；

4、點(diǎn)明中心，升華主題；

5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。一句話在文中的作用：

1、文首：內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）

結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）

2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）

3、文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、）；結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。）如何賞析記敘文中所喜歡的句子：

①運(yùn)用了或通過（修辭方法、描寫方法、疊音詞、富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞、描寫內(nèi)容、表現(xiàn)手法、句式特點(diǎn)、感官角度、動(dòng)靜角度等）+②寫出了（語境中的句意，即句子表層理解）+③表現(xiàn)了（作者浸透其中的情感或人物形象特點(diǎn)等，即句子深層理解）。練習(xí)

1、每當(dāng)清晨陽光灑滿村莊，可愛的雞、鴨、鵝、狗蜂擁而出，雞們尋找自己的玩伴或飛上草垛引吭高歌，狗們追逐友伴或吠天叫日，鴨與鵝們紛紛邁著驕傲的步伐向河灣奔去?！?/p>

作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了全村雞鴨鵝狗自由快樂的生活狀態(tài)，表現(xiàn)了老村與老屋的活力與生機(jī)，體現(xiàn)了作者對(duì)老村的喜愛與懷念之情。

2、它要比別處的其他大樹大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。

運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了梧桐的粗大和枝繁葉茂，表達(dá)了作者的喜愛之情，給讀者留下深刻的印象。

3、我也曾仔細(xì)地觀察過這纖細(xì)的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會(huì)緊貼在那里，待海潮退去后，繼續(xù)從容嫻靜地顯露出它的殷紅。

運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小草的從容和生命力的頑強(qiáng)，字里行間流露出作者對(duì)它的喜愛和敬意。

4、整條岷江就在我們的左側(cè)晃悠著，肆無忌憚地咆哮著，隨時(shí)都有可能把我們連人帶車一起攬進(jìn)它可怕的懷中。

5、真的與紅海灘晤面時(shí)才如夢(mèng)方醒———湛藍(lán)湛藍(lán)的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么晶瑩，那么珠光閃爍。

用排比的修辭方法，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)美，寫出了在湛藍(lán)的背景下紅海灘的色彩之美，表達(dá)了作者對(duì)紅海灘的熱愛，給讀者留下了深刻的印象（或增強(qiáng)了文章的感染力）。

6、我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

“貪婪”、“啃”生動(dòng)形象地寫出了“我”吃瓜果時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛；“心滿意足”通過情態(tài)表達(dá)母親內(nèi)心的滿足和喜悅。

7、那時(shí)候，每當(dāng)親友上門，父親總會(huì)喜形于色地拍拍門窗，或者指指屋上的橡皮、橫梁，夸他這房子堅(jiān)固耐用。

運(yùn)用疊詞“拍拍”、“指指”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出父親造好房子后的喜悅、自豪。

8、我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。

“點(diǎn)”“磕”“退”“上前”這幾個(gè)動(dòng)詞的恰當(dāng)使用，準(zhǔn)確而又生動(dòng)地寫出了農(nóng)家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現(xiàn)了他們的聰明勇敢。

9、雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點(diǎn)的，是敲打在瓦楞上的鼓點(diǎn)。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今為止，我一直認(rèn)為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨聲的美妙，表現(xiàn)我聽雨時(shí)快樂的心情。

10、夏夜，奶奶把在外納涼的我抱上床，月亮也悄悄地從窗口跟進(jìn)來輕撫著我的臉。

品析：“輕撫”一詞運(yùn)用擬人手法，借月亮生動(dòng)地寫出了奶奶對(duì)“我”的疼愛及給予“我”的心靈撫慰。

第五篇：金煥民：如何掌管營銷全局

如何掌管營銷全局？

熱度 23已有 10873 次閱讀 2010-9-14 00:45 |系統(tǒng)分類：:營銷實(shí)戰(zhàn)劉平050

金老師：最近“細(xì)摳”《營銷高管理修煉》，對(duì)把握局面的能力和能力積累兩個(gè)維度的理解還很零散，很希望金老師在以后的日子里就這兩個(gè)方面多些專文論述。比如從哪幾個(gè)層次展開？從哪幾個(gè)方面修煉？提前致謝，期盼中！

“欠賬”已經(jīng)很久，今天試著兌現(xiàn)。是個(gè)大話題，給出的也僅僅是個(gè)大輪廓。建議將這篇文章與“營銷使命與全貌”結(jié)合著看。

回答這個(gè)問題，十分困難。事實(shí)上，整個(gè)《營銷高管修煉》都是在試圖回答這個(gè)問題。

我曾經(jīng)做過說明。

所以寫《營銷高管修煉》，原因是幾個(gè)小兄弟經(jīng)我推薦，剛剛上升到營銷高管位置上。為了給他們一個(gè)指導(dǎo)，我堅(jiān)持寫作了這個(gè)系列。劉春雄老師曾經(jīng)評(píng)論說，“這個(gè)系列好就好在針對(duì)性強(qiáng)”。

我以前在“上得廳堂，下得廚房”一文中，做過一個(gè)概括，現(xiàn)在就你提出的問題，在那個(gè)基礎(chǔ)上，再做個(gè)完善。

人們說一個(gè)人有能耐，常會(huì)這樣講，是個(gè)人物：拿得起，放得下！那么，具體到營銷高管，該如何將其落到實(shí)處？不妨用非專業(yè)語言，給予注解。權(quán)且算是提供一個(gè)自我判斷的標(biāo)準(zhǔn)吧，通過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以測(cè)試自己的勝任程度。做到這些，就基本上能夠控制局面；按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去修煉，基本上也能不斷提升自己控制局面的能力。

把握一個(gè)公司的營銷，以我的理解，主要集中在三個(gè)板塊：首先，是思維。

我在某公司任營銷副總時(shí)，曾經(jīng)接觸到一個(gè)吉林的客戶。他是個(gè)典型的大客戶。五十年代的本科生，一直在國營商業(yè)企業(yè)任老總。后來辭職單個(gè)，很有見識(shí)，很有涵養(yǎng)，很有魄力，生意做得很好。我決定從吉林打開進(jìn)入東北市場(chǎng)的缺口，就從他突破。他很難對(duì)付。

他撇開吉林市場(chǎng)，跟我探討公司進(jìn)入東北市場(chǎng)的戰(zhàn)略。

這很要命。不將東北考慮清楚，或者不在這個(gè)問題上獲得認(rèn)同，很難讓他放開與公司合作。

而在大戰(zhàn)拉開序幕之前，所做的工作就是紙上談兵或者紙上作業(yè)。而紙上作業(yè)，本質(zhì)上就是個(gè)思維問題---有沒有整體思維？有沒有創(chuàng)新思維?能否從思維上征服客戶？

那時(shí)我還很年輕，吉林客戶的一句話，影響我至今：想不明白就做不明白。

結(jié)果是不但吉林市場(chǎng)迅速取得突破，整個(gè)東北也迅速取得突破：該行業(yè)東北市場(chǎng)的“八大金剛”被悉數(shù)搞定。東北市場(chǎng)整體上的突破，也是該企業(yè)迅速走向全國，成為行業(yè)龍頭的關(guān)鍵。當(dāng)然，其基礎(chǔ)是比這更早的山西、山東與河南市場(chǎng)的突破。

頭腦中不首先形成戰(zhàn)略輪廓，局部和整體突破，很難形成---只能支離破碎地搞所謂的營銷。

思維的形成，既有賴于經(jīng)驗(yàn)，也有賴于專業(yè)，以及在此基礎(chǔ)上形成的持續(xù)思考。

把全局性的要素想明白，形成戰(zhàn)略遠(yuǎn)見，這是把握全局或者整體的前提。

其次，是行動(dòng)以及對(duì)行動(dòng)的控制和反思。

無論思維多么周密，見諸實(shí)踐后，都會(huì)漏洞百出?？刂凭置孀钣辛Φ墓ぞ呤恰癙DCA”---計(jì)劃、行動(dòng)、檢討完善、再行動(dòng)。永遠(yuǎn)讓思維走在行動(dòng)的前面，行動(dòng)才會(huì)堅(jiān)定有力、切實(shí)有效。

第三，是完善、提升和創(chuàng)新。

無論是一個(gè)企業(yè)的營銷或者局部市場(chǎng)的營銷，無論是領(lǐng)先者或者是挑戰(zhàn)者，只要有積極因素導(dǎo)入，市場(chǎng)就會(huì)發(fā)生變化甚至是巨大變化。那么，既定的東西或早或晚，或快或慢就會(huì)效率遞減。因此，營銷的完善、提升或者創(chuàng)新就上升為關(guān)鍵要素。

我把這個(gè)過程稱為“營銷周期”。企業(yè)營銷就是這樣周期進(jìn)行的：營銷思維的形成---行動(dòng)---營銷思維創(chuàng)新。很遺憾，多數(shù)企業(yè)并沒有導(dǎo)入也不可能形成完整的營銷周期。

把握一個(gè)企業(yè)的營銷，就是由這樣的或長(zhǎng)或短的營銷過程組合而成：月度營銷過程、營銷過程和超越營銷的“營銷周期”過程。其營銷功能分別是：

月度營銷過程形成持續(xù)的營業(yè)---其核心是業(yè)績(jī)管理---最大限度地從市場(chǎng)存量中挖掘銷量。

營銷過程對(duì)上承載“營銷周期”，對(duì)下包容“月度營銷”，既服務(wù)于業(yè)績(jī)，又具有戰(zhàn)略屬性。

“營銷周期”過程，則是支撐和承載企業(yè)營銷戰(zhàn)略。

明白了這些，才能真正管理企業(yè)營銷全局：清晰的思維永遠(yuǎn)是行動(dòng)有效、有力的前提。

解決上述問題，離不開三個(gè)工具：

第一，SWOT分析工具。

SWOT分析本質(zhì)上是競(jìng)爭(zhēng)分析。通過分析做到“知己知彼”：自己優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)；自己的機(jī)會(huì)威脅。這個(gè)微觀分析工具能夠幫助企業(yè)制定具有競(jìng)爭(zhēng)力的營銷策略，幫助企業(yè)制定具有競(jìng)爭(zhēng)力的銷售戰(zhàn)略。第二，行業(yè)五力模型。

這個(gè)分析工具解決的是企業(yè)對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)把握能力。不了解行業(yè)、市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，就只有銷售，沒有營銷。

這個(gè)中觀分析工具幫助企業(yè)制定業(yè)務(wù)戰(zhàn)略。是收縮，是擴(kuò)張？是完善，是創(chuàng)新？

第三，宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析。

宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析毫無疑問是宏觀分析工具，它的作用是企業(yè)制定公司發(fā)展戰(zhàn)略，提供支持。

我一直認(rèn)為，支持企業(yè)營銷思維的是營銷分析。企業(yè)的靈氣和智慧也主要集中在營銷分析。

而從營銷管理上把握企業(yè)營銷，營銷高管關(guān)注的要點(diǎn)在于：

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方面：

1，打得贏。

無論是開發(fā)市場(chǎng)，或者是推廣產(chǎn)品，打得贏是最基本的要求。只

有打得贏，企業(yè)才具備擴(kuò)張的基本條件。那些在競(jìng)爭(zhēng)中落敗的企業(yè)，最典型的特征就是打不贏。

2，守得住。

守得住需要具備兩方面的能力。

一是會(huì)防御，抗打擊。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)者的進(jìn)攻和騷擾，能夠占據(jù)主動(dòng)地位。其次是受歡迎。必須能夠贏得顧客的心。

3，能盈利。

業(yè)務(wù)有規(guī)模，產(chǎn)品有結(jié)構(gòu)。規(guī)模能夠分?jǐn)偝杀荆Y(jié)構(gòu)能夠產(chǎn)生利潤(rùn)。規(guī)模足夠大，沒有不掙錢的產(chǎn)品；結(jié)構(gòu)足夠好，不愁不掙錢。當(dāng)然，“能盈利”做為結(jié)果---持續(xù)的結(jié)果，僅僅有規(guī)模和結(jié)構(gòu)還不足以保證，通過對(duì)產(chǎn)品生命周期的管理，讓產(chǎn)品永?；盍κ遣豢苫蛉钡那疤帷?/p>

做到這些企業(yè)的“疆域”會(huì)不斷拓展，業(yè)績(jī)會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。在營銷管理方面：

1，局面鎮(zhèn)得住。

局面亂糟糟，松垮垮，一盤散沙，烏煙瘴氣，終將一事無成。2，激情燃得起。

能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)斗志。

3，通路玩得轉(zhuǎn)。

讓通路成員興高采烈地為企業(yè)“打工”。

4，促銷用得巧。

不至于浪費(fèi)營銷資源。

做到這些，企業(yè)營銷會(huì)充滿活力。

在處事方面：

大處著眼，小處著手；原則問題想清楚，小節(jié)問題裝糊涂；對(duì)內(nèi)抓計(jì)劃，對(duì)外抓控制。

在處人方面：

對(duì)已講原則，對(duì)人講風(fēng)格；勝不驕敗不餒；吃得了虧，受得了苦，沉得住氣。

做到這些個(gè)人威望會(huì)得以建立。

如果能夠持之以恒地堅(jiān)持這些東西，我相信，企業(yè)的營銷管理體系和風(fēng)格會(huì)最終得以形成。

即便如此，這也僅僅是個(gè)大概，有聊勝于無。在細(xì)節(jié)決定成敗的今天，過程中的制約因素很多。那就要看營銷高管個(gè)人的修煉程度了。