第一篇：課堂教學(xué)改革工作小結(jié)2017

認(rèn)清形勢(shì)抓機(jī)遇，改革創(chuàng)新促發(fā)展

——自貢市第21中學(xué)?！罢n堂教學(xué)改革”工作小結(jié)

在順應(yīng)教育改革時(shí)代浪潮、實(shí)現(xiàn)教育理念轉(zhuǎn)型升級(jí)、促進(jìn)課堂教學(xué)方式改革創(chuàng)新的當(dāng)下，學(xué)校教育持續(xù)發(fā)展，路在何方？我們的答案是：高點(diǎn)定位，高位求進(jìn)，創(chuàng)新求變，以課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)校的目標(biāo)。我們的總體思路是：在教學(xué)各環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建高效課堂，形成“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。我們的具體做法是：開(kāi)展以“實(shí)踐新方法，打造新課堂”為主題的課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向前發(fā)展。通過(guò)四年的課堂教學(xué)改革，我校摸索出了一套適合農(nóng)村初中教育實(shí)際的課堂教學(xué)方式，積累了一些操作性較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，取得初步成效。下面，就我校開(kāi)展“課堂教學(xué)改革”的想法、做法小結(jié)如下：

一、組建機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

建立強(qiáng)有力的課改領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)干部齊上陣。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，其余所有的行政人員為成員。其主要職責(zé)是：加強(qiáng)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)，研究制定實(shí)施方案及管理制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，做到分工具體，責(zé)任明確，領(lǐng)導(dǎo)組成員全部分解到教研組、備課組，實(shí)行蹲點(diǎn)督促。

建立由教學(xué)能手組成課改業(yè)務(wù)指導(dǎo)組，教學(xué)骨干做先

到要做，再到要做好的層次推進(jìn)。

通過(guò)動(dòng)員會(huì)，讓老師們真正意識(shí)到，課堂教學(xué)改革是我校教育改革的大行動(dòng)，是我校教育的一次大變革，是擺在我校面前一項(xiàng)不得不行的抉擇。

（三）、認(rèn)真組織課改專(zhuān)題研究會(huì)。

每年寒、暑假期間，學(xué)校都組織全體行政人員、三級(jí)骨干教師、教研組長(zhǎng)回到學(xué)校，召開(kāi)課改專(zhuān)題研究會(huì)。在原先方案的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐、反饋，認(rèn)真討論，反復(fù)研究，集思廣益，每年修正符合學(xué)校實(shí)際的課改實(shí)施方案。通過(guò)壓擔(dān)子，交任務(wù)，強(qiáng)化思想工作，讓與會(huì)人員充分認(rèn)識(shí)自己在推進(jìn)課改中的重要地位和作用，人人爭(zhēng)做領(lǐng)頭雁，示范引領(lǐng)教師群體。

三、落實(shí)舉措，推進(jìn)發(fā)展

（一）、抓宣傳攻勢(shì)，積極營(yíng)造氛圍。

自開(kāi)展課改起，學(xué)校堅(jiān)持以廣播、板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)、集會(huì)、教職工大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑和形式廣泛宣傳，讓課改理念深入人心，積極營(yíng)造改革氛圍。

（二）、抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，樹(shù)立教師課改新觀念。

1、認(rèn)真開(kāi)展校本培訓(xùn)。學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、備課組認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育理論，研讀《綱要》，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，開(kāi)展專(zhuān)題講座，觀看名師課堂，專(zhuān)家視頻等，用先進(jìn)的思想、觀念武裝教師。

2、開(kāi)展走出去學(xué)習(xí)。學(xué)校十分珍惜教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)，大量派員外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升素質(zhì)，增強(qiáng)改革的動(dòng)力。

3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)。學(xué)校多次邀請(qǐng)市區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)老師到校指導(dǎo)，讓老師們?cè)诮邮苤笇?dǎo)的同時(shí)又得到鼓勵(lì)，增添課改信心；主動(dòng)申請(qǐng)市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)在我校舉行，與外派教師學(xué)習(xí)相比，成本更低，交流學(xué)習(xí)的面更廣，效果又好。

（三）、抓示范引領(lǐng)，穩(wěn)步推進(jìn)課改。

課改不可能整齊劃一，一蹴而就，我們堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，充分發(fā)揮黨員干部、三級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，以“大雁南飛、羊子過(guò)河之式”穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課改“連鎖反應(yīng)”，成功一個(gè)，影響一片，帶動(dòng)一批。

（四）、抓過(guò)程診斷，重視階段性推進(jìn)。

堅(jiān)持每學(xué)期適時(shí)召開(kāi)診斷會(huì)、推進(jìn)會(huì)，做到思想的螺絲手手緊。平時(shí)，我們還常將課改的成效經(jīng)驗(yàn)、成功的課改典型及時(shí)傳遞給老師們，常敲思想警鐘，點(diǎn)燃課改熱情。

（五）、抓活動(dòng)載體，掀起課改熱潮。

通過(guò)所有教師達(dá)標(biāo)課、三級(jí)骨干教師示范課、黨員干部公開(kāi)課、教學(xué)模式展示課、外派學(xué)習(xí)教師匯報(bào)課，以及開(kāi)展說(shuō)課、賽課活動(dòng)，微型課題研究活動(dòng)，教師間相互聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)等，將課改推向熱潮。

（六）、抓考核評(píng)比，建立激勵(lì)機(jī)制。

1、建立考核機(jī)制。課改工作情況與教師的各類(lèi)考核掛鉤。在教師年度考核方案、績(jī)效工資方案、崗位晉級(jí)方案中

續(xù)深化，腳步不停，力量不減，防止反彈走老路。

（二）、積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、教育和管理，適應(yīng)新形勢(shì)下的課改要求。

（三）、狠抓教研活動(dòng)，以研促教，以研促改。

（四）、進(jìn)一步完善與課改相適應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)體系。在近四年的探索和努力中，我們?cè)诼L(zhǎng)的課改路上，邁出了一小步，與市區(qū)課改先進(jìn)學(xué)校相比，我們的進(jìn)步還很小，離上級(jí)的要求還有較大差距。課堂教學(xué)改革是個(gè)永恒的主題，任重道遠(yuǎn)。在今后，我們將做到思想不放松，力量不削弱，方法更多樣，舉措更有力。我們堅(jiān)信，只要我們充滿(mǎn)信心、腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈地將課改之路走下去，自貢市第21中學(xué)校課堂教學(xué)改革道路一定會(huì)越走越寬，將迎來(lái)陽(yáng)光明媚的教育春天！

2017年12月1日

第二篇：課堂教學(xué)改革小結(jié)

課堂教學(xué)改革小結(jié)

近年來(lái)，我校在開(kāi)齊課程、上足課時(shí)，不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下，通過(guò)調(diào)整教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建“問(wèn)題探究教學(xué)模式”，走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。

一、加強(qiáng)教學(xué)秩序管理，端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）教學(xué)秩序管理的責(zé)任

1．教學(xué)秩序管理實(shí)行責(zé)任制，有關(guān)責(zé)任人員承擔(dān)教學(xué)秩序管理的責(zé)任，出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，必須嚴(yán)肅追究和處理。

2．各年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本年級(jí)各班的教學(xué)秩序管理負(fù)全面責(zé)任。

3．授課教師是維護(hù)課堂教學(xué)秩序的第一責(zé)任人。

4．各班班主任對(duì)本班的課堂教學(xué)秩序負(fù)直接責(zé)任。

5．出現(xiàn)教學(xué)秩序事故，責(zé)任人必須盡快加以制止和糾正，盡量減少其不良影響。

（二）課堂教學(xué)秩序

1．授課教師停課、調(diào)課，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。任課教師未經(jīng)批準(zhǔn)停課、缺課，屬重大教學(xué)事故。教師上、下課，應(yīng)以鈴聲為準(zhǔn)，不遲到、不提前下課、不拖堂。

2．授課教師應(yīng)組織好課堂教學(xué)秩序，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤。

3．各班要建立上課制度，班干部除自己模范遵守外，要積極維護(hù)好課堂教學(xué)秩序。

4．各班要建立好本班的班級(jí)教學(xué)日志，記錄好課堂教學(xué)秩序情況。

5．學(xué)生在課堂上應(yīng)做到：

（1）遵守課堂紀(jì)律，不缺課、不遲到，上課時(shí)不打磕睡、不講小話(huà)、不隨便出入教室、不得影響他人上課。

（2）開(kāi)始上課時(shí)，應(yīng)由班長(zhǎng)叫“起立”，全班同學(xué)迅速原地起立，待老師叫“坐下”后，再坐下。

（3）教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生應(yīng)起立，回答完畢后，老師叫“坐下”方可坐下。

（4）保持教室整潔、干凈，不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。（5）未經(jīng)同意，不拿出和挪動(dòng)教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備；離開(kāi)教室時(shí)要關(guān)燈，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。

（6）不在墻上、課桌上涂寫(xiě)、刻畫(huà)。（7）嚴(yán)禁穿背心、拖鞋進(jìn)入教室。

（8）嚴(yán)禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩，不得影響和干擾其他班級(jí)上課。

（二）調(diào)（停）課

1．為維護(hù)教學(xué)秩序，保證教學(xué)質(zhì)量，課表確定后，由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。

2．教師因故需臨時(shí)調(diào)課，應(yīng)向教導(dǎo)處提出，經(jīng)教導(dǎo)主任批準(zhǔn)后，辦理調(diào)課手續(xù)，確定具體調(diào)課時(shí)間。

3．調(diào)課手續(xù)確定后，由教導(dǎo)處及時(shí)通知到任課教師及學(xué)生班級(jí)。

4．教師在任課期間無(wú)特殊原因，盡量不要安排出差。凡必須出差的，應(yīng)做好調(diào)課安排，并報(bào)教導(dǎo)處主任批準(zhǔn)、教務(wù)處備案。

5．如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計(jì)劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象，均按規(guī)定嚴(yán)肅處理。

（三）教室使用

1．后勤處負(fù)責(zé)全院教室的日常維護(hù)以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備（不含多媒體設(shè)備）的維修與管理。

2．陳義老師負(fù)責(zé)全校多媒體教室和語(yǔ)音室多媒體設(shè)備（含軟件）的日常管理與維護(hù)。

3．除管理員外，其他人不得隨便挪動(dòng)、開(kāi)啟、關(guān)閉多媒體設(shè)備，違反者要除追究當(dāng)事人的責(zé)任。凡損壞多媒體設(shè)備，除照價(jià)賠償外，并按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。

4．各班的教室由各班規(guī)定人員每天進(jìn)行清掃，檢查粉筆、板擦是否齊全，桌椅、門(mén)窗、照明、電源插座、黑板、講臺(tái)、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好，并及時(shí)報(bào)修或補(bǔ)充。學(xué)校的公用教室及實(shí)驗(yàn)室由專(zhuān)人在規(guī)定時(shí)間開(kāi)放和負(fù)責(zé)維修。

5．用教室時(shí)，要愛(ài)護(hù)室內(nèi)設(shè)備，不準(zhǔn)亂拆亂卸、亂涂亂畫(huà)。對(duì)損壞教室設(shè)施者，除按有關(guān)規(guī)定賠償外，還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀(jì)律處分。

6．不得在教室內(nèi)吸煙，不得攜帶食品、飲料進(jìn)入教室，不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰，不得亂丟果皮、紙屑等雜物。

7．學(xué)校師生員工應(yīng)自覺(jué)維護(hù)教室環(huán)境。嚴(yán)禁在教室內(nèi)及其周?chē)螋[或喧嘩，不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲（裙）、拖鞋進(jìn)入教室，嚴(yán)禁赤腳、赤膊進(jìn)入教室。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引領(lǐng)教學(xué)改革

為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，在我校以結(jié)題的區(qū)級(jí)課題《問(wèn)題探究式

教學(xué)模式研究》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新推廣該教學(xué)模式：即：“創(chuàng)設(shè)情境----展示事實(shí)----探究問(wèn)題-----創(chuàng)新應(yīng)用-----小結(jié)反思-----訓(xùn)練提升”。這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：教學(xué)過(guò)程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。在這一過(guò)程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。

1、創(chuàng)設(shè)情境

3分鐘，可以書(shū)面表達(dá)，也可以口述。通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情境引入本節(jié)課新課內(nèi)容。這樣引入新課不僅可以很快的抓住學(xué)生的眼球，而且可以抓住他們的心理。

2、展示事實(shí)

2分鐘，教師給出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課堂事實(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué)，考慮好自己的見(jiàn)解，找出自己的疑難問(wèn)題，做好筆記，以備交流。

3、探究問(wèn)題

10分鐘，在每個(gè)學(xué)生基本上完成了對(duì)系列問(wèn)題的思考、探索之后，首先開(kāi)展小組合作，通過(guò)交流，組內(nèi)成員之間能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互找到差距，共同進(jìn)步，形成組內(nèi)共識(shí)。

4、創(chuàng)新應(yīng)用

10分鐘，教師根據(jù)學(xué)生前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的自學(xué)情況，創(chuàng)新使用教程文本講解例題。

5.、小結(jié)反思

5分鐘，應(yīng)用學(xué)案等輔助學(xué)習(xí)材料，師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)體系，并反思自己學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)反饋提高。

6、訓(xùn)練提升 10分鐘，解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題，以鞏固所學(xué)知識(shí)、提升認(rèn)知水平。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教師的教學(xué)行為。為此，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)。

1、各教研組組織學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、各教研組針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，組織開(kāi)展專(zhuān)題講座，并做好記錄，寫(xiě)好心得體會(huì)。

3、提倡教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍等各種渠道自學(xué)理論知識(shí)，作好讀書(shū)筆記。

（二）賽課工作有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)。

賽課是促進(jìn)打造高效課堂，提高教師教學(xué)水平的，營(yíng)造課改氛圍的有效手段，學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，認(rèn)真組織。

1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動(dòng)。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排，提前一周向教師公布賽課名單及具體時(shí)間安排。保證使賽課、聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課都落到實(shí)處，及時(shí)總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問(wèn)題，使每個(gè)備課組和老師不斷改進(jìn)缺點(diǎn)，賽課一次比一次進(jìn)行得好。

2、片區(qū)賽課、區(qū)級(jí)賽課。萬(wàn)州區(qū)組織某學(xué)科賽課活動(dòng)，學(xué)校就推薦校內(nèi)賽課中該學(xué)科的優(yōu)秀者參加，安排備課組集體備課。近幾年，我校參加片區(qū)、區(qū)級(jí)賽課取得了較好成績(jī)：

（三）推行各學(xué)科教學(xué)研討。

通過(guò)校本研修，促進(jìn)教師行為改變，狠抓教師備課，研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)－上課實(shí)踐－集體評(píng)課、修改－再上課實(shí)踐”的課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過(guò)程，引導(dǎo)教師從參與到教研活動(dòng)中來(lái)。促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究

和反思，在反思中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

具體做法是：首先根據(jù)教學(xué)實(shí)際中存在的困惑，確立一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，由兩人分別備課，執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格，形成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進(jìn)行第一次上課實(shí)踐，其他教師進(jìn)行聽(tīng)課，并按不同的分工做好課堂實(shí)錄記摘，（例如：教師所提的問(wèn)題；學(xué)生的質(zhì)疑；學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；評(píng)價(jià)的方法和次數(shù)等，課后，組織教師們集中在一起研討，先由執(zhí)教者說(shuō)課，然后教師們結(jié)合聽(tīng)課記錄進(jìn)行評(píng)課，提出修改意見(jiàn)。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進(jìn)行上課，再進(jìn)行評(píng)課。最后，教師們自己上課實(shí)踐，并結(jié)合兩次上課情況從教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的使用、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制能力、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行更深層次的反思，每人完成一份課例評(píng)價(jià)報(bào)告。

在整個(gè)課例研究活動(dòng)中，我們要求各個(gè)科組長(zhǎng)充分發(fā)揮科組的集體智慧，加強(qiáng)共同學(xué)習(xí)、合作研究，營(yíng)造科組濃厚的研究氛圍。

（四）加強(qiáng)校際交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

1、主動(dòng)開(kāi)展校際聯(lián)誼活動(dòng)。2013年春，我校與XX初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼學(xué)校，制定了計(jì)劃和實(shí)施方案。2013年5月，丁陽(yáng)初中的數(shù)學(xué)、化學(xué)教師到我校聽(tīng)課、座談交流。今年5月，我校也也將派教師到XX初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中對(duì)期末統(tǒng)考成績(jī)加以對(duì)比，找出了我校的薄弱學(xué)科，并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，從中找出薄弱的原因。

2、積極參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動(dòng)，我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學(xué)習(xí)。2013年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動(dòng)中，XX老師獻(xiàn)課一節(jié)，展示了本校研究的“問(wèn)題探究式”教學(xué)模式。

（五）教學(xué)“六認(rèn)真”管理，落到實(shí)處。

1、在9月1日前進(jìn)行了提前備課，并對(duì)不同形式的教案提出了具體要求，開(kāi)學(xué)第一周教導(dǎo)處對(duì)教案進(jìn)行了檢查。平時(shí)對(duì)部分學(xué)科進(jìn)行抽查，一月一次全面普查，存在問(wèn)題及時(shí)總結(jié)。

2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書(shū)寫(xiě)、教師批改次數(shù)、教師批語(yǔ)、學(xué)生紅筆糾錯(cuò)。通過(guò)檢查、公示、總結(jié)，讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的具體要求。

3、中層領(lǐng)導(dǎo)每天分時(shí)間段檢查上課情況，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)抽查上課情況。

第三篇：2010校本研修和課堂教學(xué)改革工作小結(jié)

鳳凰中學(xué)校本研修與課堂教學(xué)改革工作小結(jié)

本學(xué)期，教導(dǎo)處圍繞學(xué)校 “打造吉泰工業(yè)走廊上社會(huì)滿(mǎn)意的優(yōu)質(zhì)教育品牌”作為行動(dòng)綱領(lǐng)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局及教研室工作布置，以“有效教學(xué)”為抓手，深化教學(xué)改革，聚焦課堂?，F(xiàn)就校本研修與課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下：

一、校本研修

1、加強(qiáng)管理，完善校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組并且有具體分工。組

長(zhǎng)：劉國(guó)珍（負(fù)責(zé)全面以及動(dòng)員會(huì)召開(kāi)）

副組長(zhǎng)：劉衛(wèi)平（負(fù)責(zé)培訓(xùn)、集體備課、反思、方案制定等工作）

鄒

杰（負(fù)責(zé)課題課改、信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)等工作）成員：戴日新（負(fù)責(zé)工作記載，文件的傳達(dá)）

五位教研組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)落實(shí)本組相關(guān)工作以及抓好備課組）

2、學(xué)年初制定了學(xué)校校本研修和課堂教學(xué)改革工作方案。初步形成了校本培訓(xùn)、反思、以及同伴互助等研修模式，緊緊結(jié)合有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)把校本研修推向深入。

3、每學(xué)期初各教研組、備課組和實(shí)驗(yàn)組制定并填寫(xiě)統(tǒng)一的計(jì)劃表，作好學(xué)期工作安排。

4、學(xué)校建立健全多級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，形成各學(xué)科包括實(shí)驗(yàn)組，個(gè)人校本研修、課改工作的考評(píng)制度。其中包括有效教學(xué)評(píng)估制度。

5、倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)性教師，促使教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。為此建立了校本培訓(xùn)制度和擬定了實(shí)施辦法，抓好集體備課，明確集體備課時(shí)間，尤其是二次備課，同時(shí)相應(yīng)的教學(xué)反思（發(fā)言提綱）及“傳幫帶”等制度也跟上來(lái)。

6、校本研修工作是我校為了提高教師素質(zhì)比較看重的一項(xiàng)重要舉措，無(wú)論在開(kāi)學(xué)初還是在學(xué)期終，學(xué)校都開(kāi)好動(dòng)員會(huì)和總結(jié)會(huì)，并形成常規(guī)。

7、教工例會(huì)安排教師談教育教學(xué)心得或?qū)W習(xí)體會(huì)，這很早我校就是這樣做得，此事曾得到劉副局長(zhǎng)稱(chēng)贊。另外我校還安排了隔周周二晚自習(xí)開(kāi)展教研組活動(dòng)，其中進(jìn)行校本培訓(xùn)和談教學(xué)心得體會(huì)，中心發(fā)言的教師還要形成書(shū)面材料上交教導(dǎo)處。

8、各項(xiàng)教研工作要求層層落實(shí)，學(xué)?？唇虒?dǎo)處，教導(dǎo)處抓各教研組，各教研組督促檢查備課組。各項(xiàng)工作落實(shí)都得在各自的記錄本上反映，以便查驗(yàn)。

9、積極申報(bào)課題，扎實(shí)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究。我們很好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，積極開(kāi)展網(wǎng)上課題研究，現(xiàn)有一個(gè)市級(jí)課題和一個(gè)縣級(jí)課題已立項(xiàng)并在研究當(dāng)中。

10、積極派教師參加縣、市、省教研室舉辦的各種教學(xué)研究活動(dòng)及培訓(xùn)，回校有傳達(dá)或示范并形成書(shū)面材料上交教導(dǎo)處。另外學(xué)校自行組織8名教師到江南杜郎口九江寧達(dá)中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)。

11、教導(dǎo)處對(duì)教研組（備課組）、實(shí)驗(yàn)組的平時(shí)校本研修、課改工作層層有督導(dǎo)檢查通報(bào)，教師校本研修檔案歸并在教師成長(zhǎng)記錄袋。

12、學(xué)期未，分層對(duì)應(yīng)考評(píng)各業(yè)務(wù)組并評(píng)價(jià)教師的工作。

13、教師課堂教學(xué)新課程理念得到落實(shí)，尤其注重啟發(fā)式教學(xué)，努力開(kāi)展向“后六”中學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成效。第二輪課改我們?cè)谠械幕A(chǔ)了積極倡導(dǎo)有效教學(xué)，并且申報(bào)成功為首批有效教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，具體表現(xiàn)在課堂上采用了“30105”工程，教室開(kāi)辟了教學(xué)目標(biāo)欄和每學(xué)科“二次練習(xí)本”。同時(shí)我們把有效移植“洋思中學(xué)”和“杜郎口”教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為有效教學(xué)突破口和校本研修工作重心。本學(xué)期曾局長(zhǎng)來(lái)我校調(diào)研有效教學(xué)工作，對(duì)我們所做的工作表示肯定。

14、教師參加優(yōu)質(zhì)課賽及課件等評(píng)比獲獎(jiǎng)情況：省級(jí)獎(jiǎng)七人次市級(jí)14人次縣級(jí)獎(jiǎng)好幾十

15、做到每考必反思，教師上交的反思必評(píng)獎(jiǎng)。校本培訓(xùn)仍能沿襲原先好的做法在教研組會(huì)和教工例會(huì)上安排中心發(fā)言。本學(xué)組織了大多數(shù)教師到外校和外縣聽(tīng)課學(xué)習(xí)，分別到了固江中學(xué)、梅塘中學(xué)、永陽(yáng)中學(xué)、和泰和縣石山中學(xué)。

二、課堂教學(xué)改革

在提升教學(xué)質(zhì)量年中，為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校努力搞好有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，為此確立了“自主合作、先學(xué)后教”的課堂教學(xué)新思想，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)理念，全面推行“30105工程”，注重有效教學(xué)目標(biāo)展示和有效練習(xí)中的“二次練習(xí)”，向精細(xì)化管理目標(biāo)不斷努力。我校在上學(xué)期基礎(chǔ)之上，本學(xué)期積極開(kāi)展以下工作：

1、繼續(xù)搞好有效教學(xué)動(dòng)員和宣傳工作，努力形成課改氛圍。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初在校園內(nèi)懸掛了兩副課改宣傳標(biāo)語(yǔ)，搞了有關(guān)我校提升教學(xué)質(zhì)量及有效教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的六幅噴繪宣傳畫(huà)，使全校師生知曉課改并知道自己已經(jīng)投入到其工作中去。

2、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，形成各自的符合本學(xué)科的導(dǎo)學(xué)教案紙，規(guī)范有效備課流程，從而強(qiáng)化了教師有效備課意識(shí)。

3、繼續(xù)抓了有效教學(xué)當(dāng)中“有效目標(biāo)”和“有效練習(xí)”。以查課堂與二次練習(xí)本，看教師落實(shí)的情況。

4、我校有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)《鳳凰中學(xué)有效教學(xué)評(píng)估細(xì)則》進(jìn)行了自評(píng)，學(xué)校有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組在教師的自評(píng)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行了復(fù)評(píng)。

5、本學(xué)期注重有效課堂試驗(yàn)，為此我們把研討課分成三種課：移植課、觀摩課、示范課，遞進(jìn)發(fā)展，我校為開(kāi)展有效教學(xué)課堂比賽，特制定《鳳凰中學(xué)有效課堂教學(xué)評(píng)分表》，凡是有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師都得參賽，這是我校課改重頭戲。

6、修改并完善《鳳凰中學(xué)教研教改工作獎(jiǎng)懲制度》。

鳳凰中學(xué)

2010．6.26

第四篇：有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

2010——2011學(xué)第二學(xué)期

有效課堂教學(xué)改革小結(jié)

教師：蒙新勤

自3月28日上午我校四、五年級(jí)的語(yǔ)文教師在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下來(lái)到荔波民中觀看“學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”觀摩課后，我校的四五年級(jí)課堂教學(xué)就采取了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，現(xiàn)就對(duì)開(kāi)展的新課堂教學(xué)模式作個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié)回顧得與失。

一、課堂教學(xué)改革是我校發(fā)展的需要

一是教師多年來(lái)存在的“習(xí)慣”和“惰性”，造成了教師課上耗時(shí)太多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)太少，教學(xué)高耗低效。二是教師不關(guān)注學(xué)生，不注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)學(xué)能力和合作能力，課上反復(fù)提問(wèn)那10來(lái)個(gè)所謂的好學(xué)生，致使大多數(shù)班級(jí)的后方都成了教學(xué)“死角”，教師講課失趣，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)趣，師生活動(dòng)低趣。三是教師在課堂教學(xué)中，只關(guān)注教材完成了多少，知識(shí)傳授了多少，而很少關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正“學(xué)會(huì)了”，還是真正“會(huì)學(xué)了”？四是教師在教學(xué)過(guò)程中缺少合作意識(shí)，缺乏創(chuàng)新精神，導(dǎo)致集體備課、課例研討始終流于形式，不能堅(jiān)持落實(shí)。生源情況：一是優(yōu)生少，中差生多，基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學(xué)方式下，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)，課上提問(wèn)采用的大都是點(diǎn)將式，學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)問(wèn)的時(shí)候很少。三是學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴(yán)重。四是學(xué)生因厭學(xué)而掉隊(duì)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。基于以上情況，我校課改勢(shì)在必行。

二、課改的實(shí)踐 2011年4月初我校課堂教學(xué)改革開(kāi)始啟動(dòng)。首先，我們?cè)鲈O(shè)后板（原學(xué)習(xí)園地黑板）。其次，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組建設(shè)。

第三，探索出了一種新型的有效課堂教學(xué)模式： “自主合作，先學(xué)后教，精展訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。流程：課前導(dǎo)學(xué)案（明確目標(biāo)）自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)。第四，確立了三種課型：預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。

三、課改的應(yīng)用價(jià)值

1.實(shí)施有效課堂教學(xué)模式，不僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求。

2.有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有效，營(yíng)造一種教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，輕負(fù)高效的教學(xué)氛圍，從而大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

3.有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新，有利于教師自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、課改的研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)：改造學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率，創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)。

2、教師目標(biāo)：培養(yǎng)教師在有效課堂中 “精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問(wèn)、評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)”的綜合能力。

3、學(xué)生目標(biāo)：真正做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

4、成效目標(biāo)：切實(shí)提高四效——獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效率高起來(lái)，把成績(jī)提上來(lái)。（“三讓一把”）

五、課改的成果

半學(xué)期的課改實(shí)踐，有成功的喜悅，也有困惑的煩惱，讓我們感到成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生真正成了課堂的主人。

2、班級(jí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了，都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)了。

3、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。

4、課堂真的“活”了，學(xué)生合作意識(shí)增強(qiáng)了。

5、大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，如：讀的能力、分析能力、綜合能力、寫(xiě)的能力、講的能力、合作能力等等。

6、教學(xué)整體成績(jī)有了一點(diǎn)提高，特別是中等生、中下等生成績(jī)提高幅度很大。

六、課改存在問(wèn)題

1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好，潛能有待進(jìn)一步挖掘。

2、課堂的多元化評(píng)價(jià)有待于進(jìn)一步研究。

3、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒(méi)能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。（實(shí)物展示、多媒體、表演性活動(dòng)、競(jìng)賽式活動(dòng)------）

4、學(xué)生合作研討時(shí)的投入度需要加強(qiáng)。

5、學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)的不夠。

6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強(qiáng)落實(shí)。

7、學(xué)生的紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)管理，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓課堂在活中學(xué)，學(xué)中活，有條有理地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。

第五篇：課堂教學(xué)改革階段性小結(jié)

課堂教學(xué)改革階段性小結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文

“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這句話(huà)就提醒廣大教師們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中改進(jìn)教學(xué)方法，提升教育教學(xué)科研水平，不會(huì)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，一個(gè)善于學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)的教師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。

我在這三個(gè)月的教師生涯中深切體會(huì)到：學(xué)習(xí)對(duì)一位教師的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。課堂教學(xué)改革的理念要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，把教師主導(dǎo)學(xué)生主體的“雙主體”理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)交給學(xué)生自己來(lái)完成，讓他們學(xué)會(huì)在教中學(xué)，在學(xué)中教，邊教邊學(xué)，提高自己的各方面素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性和工具性作用。

課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。讓學(xué)生提前了解所學(xué)內(nèi)容，而不是在課堂上不知所措，盲目接受，不分重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)要有目標(biāo)，首先是字詞，通過(guò)合作、自學(xué)基本生字，會(huì)組詞，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。其次是短文或者兒歌，要讀通句子，讀準(zhǔn)字音。這是預(yù)習(xí)必須要做到的。

課堂教學(xué)要有方法。識(shí)字教學(xué)主要是交給孩子識(shí)字的基本方法，比如：利用加減法識(shí)字，木加口是杏等等；利用加減偏旁法識(shí)字，體減去單人旁就是本；利用拼音法來(lái)識(shí)字是最基本的識(shí)字方法；再就是在加深學(xué)習(xí)印象時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)各種火車(chē)來(lái)識(shí)記詞語(yǔ)，比如：開(kāi)一趟低速列車(chē)，請(qǐng)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)來(lái)讀，讀到不會(huì)讀的詞語(yǔ)時(shí)，火車(chē)停下來(lái)，請(qǐng)一位修理員來(lái)修理，等修理好了，火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)。然后再來(lái)開(kāi)一趟從北京到廣州的告訴列車(chē)，請(qǐng)同學(xué)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要很快速

讀完。課文或者兒歌教學(xué)主要是朗讀。學(xué)生通過(guò)不同的方式讀課文，個(gè)別讀，集體讀，男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，大聲讀，同桌之間互相讀等等來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)講故事的方式來(lái)讓學(xué)生明白課文獎(jiǎng)勵(lì)一件什么事，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，講一講，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更進(jìn)一步的理解。寫(xiě)話(huà)教學(xué)主要是讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，首先請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上有什么，他們?cè)谧鍪裁?，在什么地方，然后讓學(xué)生動(dòng)筆自己寫(xiě)，自己練習(xí)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。

課后復(fù)習(xí)要有效果。課堂教學(xué)改革要求孩子能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，那么學(xué)生回家以后就必須動(dòng)手做一些事情，那么這樣的作業(yè)布置給孩子，到家以后，孩子如果比較自覺(jué)，那么他可能胡按照老師的要求來(lái)做，反之，則不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。那么自然在三維目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)上就胡出現(xiàn)比較大的漏洞。

在前期的課堂改革教學(xué)中，以上的教學(xué)方式效果比較好，但是還有很多地方需要繼續(xù)不斷地研究和實(shí)踐，以后我想在孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力方面多做訓(xùn)練，來(lái)提高孩子與人交流溝通的能力。