第一篇：綜合說課總結(jié)

2012---2013學(xué)年（下）高安四小綜合學(xué)科

“青年教師說課比賽”總結(jié)

為了進(jìn)一步推動我校教學(xué)教研活動，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)和加快青年教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強校本培訓(xùn)，高安四小特舉辦了本次“青年教師說課比賽”。此次大賽不僅是我校綜合學(xué)科青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實我校新課程改革的實際行動，取得了很好的效果。所有參賽教師無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室、各教研組（英、體、美、音、微機）和全體教師的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．賽前準(zhǔn)備充分 1.學(xué)校精心安排

本次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在羅校長的親自布置下，教研室做了詳細(xì)的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標(biāo)準(zhǔn)，賽前又召開了評委會，共同商討評分事宜，研究評分細(xì)則，科學(xué)地統(tǒng)一了記分標(biāo)準(zhǔn)。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2.教師用心準(zhǔn)備

參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。邱水平、秦林崗兩位教師能脫稿說課足以看出各參賽教師是用心準(zhǔn)備此次比賽的。

二、比賽亮點很多

1.多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。如：肖珊、游徽

2.課件既美觀又實用，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵。如：鄭美琴、何耀平、劉茜茜

3.在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好。如：肖紅梅、雷磊、陳云

.內(nèi)容全面，各環(huán)節(jié)清晰，大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程”來進(jìn)行說課，重點突出，條理清晰，過渡語言豐富、運用恰當(dāng)。如：付麗萍、肖珊

5.能根據(jù)教學(xué)實際設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗解決問題的過程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點，并試圖通過教學(xué)過程的設(shè)計來驗證自己的觀點。

三、幾點建議

1.要加強教師說課專業(yè)知識的教育，明確說課要求和內(nèi)容，豐富過渡語言。2.要加強教師說課理論知識的學(xué)習(xí)，所說課的教法和學(xué)法要符合一定的教育理論。

3.掌握較好的教育教學(xué)技能，對課標(biāo)、教材的理解有進(jìn)一步的理解。（陳長志）

第二篇：綜合實踐課說課

綜合實踐活動：《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》說課稿

鄖縣柳陂中心小學(xué)：毛英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！很高興能在這里和大家一起來探討綜合實踐活動這門課程的有關(guān)知識。下面我就綜合實踐活動《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》這一課的設(shè)計與思路向各位做個簡單的介紹。我主要從課題生成的背景、活動目標(biāo)、活動實施過程、.活動總結(jié)與反思這四個方面來進(jìn)行說課。

一、課題產(chǎn)生的背景

我們知道綜合實踐活動課具有很強的開放性，自主性，實踐性和生成性。綜合實踐活動的具體內(nèi)容最好是來源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知和興趣。在我校雖然校園里鳥語花香、環(huán)境優(yōu)美，但是校園周邊零食攤點和居民生活的垃圾已嚴(yán)重污染我們的環(huán)境，影響我們的學(xué)習(xí)生活和身體健康。垃圾成為環(huán)境污染最緊迫問題之一。于是，垃圾怎樣產(chǎn)生？有哪些危害？如何處理呢？……一連串問題成了學(xué)生探索實踐的動力。因此，我確定《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》作為和學(xué)生一起探索的課題。

二、活動目標(biāo)

（課件）

（一）知識技能目標(biāo)：

1、通過活動，使學(xué)生了解垃圾的產(chǎn)生與危害，增強環(huán)保意識。

2、通過調(diào)查研究、寫調(diào)查方案等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團隊協(xié)作的精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、在活動過程中，鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力、合作的能力、綜合運用知識的能力，培養(yǎng)了他們自信、樂觀的性格

4、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

（二）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、宣傳等活動，使學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，增強社會責(zé)任感。

2、通過活動，增強學(xué)生動手實踐能力與參與社會生活的意識。

3、通過小組合作，使學(xué)生對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。

三、活動實施過程

這次實踐活動共分為四個活動階段：（課件）

（一）、策劃準(zhǔn)備

。此階段是為了增進(jìn)學(xué)生對身邊環(huán)境的了解與認(rèn)識，逐步形成關(guān)注身邊衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。我依據(jù)學(xué)生的自身愛好，分立好每個小組的子課題，研究垃圾的產(chǎn)生、危害、處理等問題。

（二）、合作行動

這一階段中,把學(xué)生分為四個小組,每個小組都有一個子課題,小組成員之間相互合作，共同完成。通過合作，讓學(xué)生之間培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，和集體榮譽感！

（三）、成果展示。

下面我詳細(xì)地來說一下這一階段的活動過程。

1、各小組制定計劃

2、多種形式共同推進(jìn)。

在展示階段，我體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。由于學(xué)生之間存在個別差異，為尊重學(xué)生的差異，我盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、平等的氛圍，提供學(xué)習(xí)、交流的平臺，使人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會，讓學(xué)生擇其所愛，自由表達(dá)，凸顯個性。我感到我的課堂寓教于樂，收放自如有彈性；學(xué)生自主感悟，盡其所能有所得。學(xué)生經(jīng)歷親身實踐體驗在課堂上煥發(fā)出生命活力，精彩生成不斷。通過班會討論、上網(wǎng)查閱、社會調(diào)查等形式，讓學(xué)生更加系統(tǒng)化的對于衛(wèi)生環(huán)保這一話題的理解和認(rèn)識。

3、學(xué)生作品展示：

通過學(xué)生們的繪畫、演講、制作、和寫保護(hù)環(huán)境倡議書的方式，展示自已的成果，小組之間進(jìn)行評價，制定評價等級并得到相應(yīng)的星號，活動結(jié)束后評出最優(yōu)組。在活動評價中有四個等級，在活動結(jié)束后小組之間互評，以此來激勵學(xué)生的興趣。

四、活動總結(jié)與反思

綜合實踐活動，核心是實踐，創(chuàng)新是靈魂。未來的社會需要不斷的創(chuàng)新。開放課堂，走進(jìn)生活，能培養(yǎng)學(xué)生從事社會實踐活動的興趣，提高學(xué)生從事實踐活動的能力，綜合實踐活動是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，與“新課標(biāo)”吻合，適應(yīng)時代的需求。在這次實踐課結(jié)束后，我班的學(xué)生對于保護(hù)環(huán)境有了更新的認(rèn)識，這也帶動了學(xué)校的其它學(xué)生共同參于。校園的衛(wèi)生情況有了明顯的提高，亂扔垃圾的現(xiàn)象也得了很好的遏止?；顒咏Y(jié)束后有同學(xué)向我提出了這樣一個問題：在學(xué)校、公園、風(fēng)景區(qū)等墻壁上亂涂亂畫算不算是垃圾？于是我抓住這個問題，在同學(xué)們中展開了討論，從而使同學(xué)們

對“垃圾”的認(rèn)識進(jìn)一步提高。從“物質(zhì)垃圾”到“精神垃圾”，這是學(xué)生在調(diào)查研究過程中認(rèn)識上的拓展和升華。這種認(rèn)識是學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過老師的點撥形成的。通過此次活動的開展，我更加清晰地認(rèn)識到綜合實踐活動是學(xué)生自已的活動。我們要堅持學(xué)生的主體地位，充分相信每一位學(xué)生的能力，既不要包辦也不要旁觀，對于學(xué)生的行動和思考，只提建設(shè)性意見，活動的每個步驟都由學(xué)生自已去策劃、去落實，讓他們得到充分的鍛煉?？傊?，路是人走出來的，綜合實踐活動常態(tài)化就一定能開出燦爛的花，結(jié)出豐碩的果。

也許，僅憑這一次主題活動學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識不夠深刻，但我們不能抹去學(xué)生在綜合實踐活動中所收獲的點點滴滴。我們期待著，學(xué)生成長的腳印在“綜合實踐活動”這片田野里邁向成熟。

第三篇：綜合日語說課原稿

《綜合日語》說課稿

各位專家評委、老師好！

我今天的說課課程是---綜合日語，下面我將從教材、教學(xué)大綱、教學(xué)對象、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果及反思七個方面來對本課程進(jìn)行說明。

一、說教材

周平、陳小芬編著，上海外語教育出版社出版的《新編日語》是本門課的教材，2008年7月出版。本書、教材參照教學(xué)大綱的要求，編入日語語音、文字、詞匯、語法、句型、功能意念等方面的內(nèi)容。題材以學(xué)校、家庭、社會為主，同時兼顧日本文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容。體裁除會話和短文之外，還有少量書信、日記等。本教材信息量大，教材內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)。本教材提供了大量的習(xí)題和課外閱讀，結(jié)合這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)的知識，還能拓展視野以及提高實際應(yīng)用日語的能力。要求學(xué)習(xí)、掌握6000個以上的單詞，500個以上詞語表達(dá)和句型，達(dá)到日語國際能力二級水平。

另外，我使用的參考教材是皮細(xì)庚編著的《新編日語語法教程》，上海外語教育出版社；1989人民教育出版社、光村圖書出版株式會社合作編寫的《標(biāo)準(zhǔn)日本語》初級上、下冊；還有日本筑波大學(xué)砂川有里子教授等名家名師執(zhí)筆，北京外國語大學(xué)徐一平博導(dǎo)等名師名家翻譯的原版辭書《日本語句型辭典 》，外語教學(xué)與研究出版社。這些教材實例豐富，內(nèi)容新穎，理論系統(tǒng)，極大地補充了學(xué)生的知識面。

二、說教學(xué)大綱

高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線所需要的應(yīng)用性人才，其特點在于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實踐性和應(yīng)用性是高職人才培養(yǎng)模式的重要特征。為此，我們在課程設(shè)置、課程內(nèi)容確定等方面都圍繞實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。

本課程是商務(wù)日語專業(yè)的專業(yè)必修課，并為該專業(yè)其他課程奠定知識基礎(chǔ)。內(nèi)容為《新編日語》1-4冊。

課程計劃總學(xué)時452：182理論學(xué)時：270 實踐學(xué)時，授課重點：日語聽說讀寫的基礎(chǔ)知識，以及培養(yǎng)日語綜合實際應(yīng)用能力。授課難點：日語的復(fù)雜表達(dá)方式及日語的交際運用。

課程目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生全面，系統(tǒng)地掌握日語基礎(chǔ)知識。對學(xué)

生進(jìn)行嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，提高學(xué)生日常交際能力。同時兼顧日本文化，風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，增強對日本的了解。

課程任務(wù)：本門課程是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的重要課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式應(yīng)強調(diào)理論與實踐并重，任務(wù)是培養(yǎng)日語綜合實際運用能力，使學(xué)生能用日語來做事。

教學(xué)的基本要求：本課程按單元授課，每五課為一個單元。教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課堂講授、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等。同時，重視交際能力的培養(yǎng)，正確處理閱讀與聽、寫、說的關(guān)系，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力。

教學(xué)效果反饋方式：通過和學(xué)生的直接交流+實訓(xùn)課的模擬觀察+問卷調(diào)查考核方式：考試課 [ 理論考試（80%）+平時表現(xiàn)（20%）]

三、說教學(xué)對象

本課程的教學(xué)對象是的商務(wù)日語專業(yè)的三年制大專一、二年級的學(xué)生。

四、說教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，我主張教學(xué)方式由以教師為中心轉(zhuǎn)向為以學(xué)生為中心。因此我主要采取了一下教學(xué)方法：

（1）講授法：課程講授以講練結(jié)合為主要方法，教師的講授與學(xué)生的實踐并重。語言知識貫徹精講多練的原則，以聽說為主、讀寫為輔，結(jié)合問答、復(fù)述、角色扮演、聽寫、討論等多種課堂練習(xí)形式，以及布置閱讀文章、練習(xí)題、短文寫作等課外作業(yè)的方法，訓(xùn)練口筆頭的復(fù)用能力。

（2）聽說法：讀寫的訓(xùn)練注意讓學(xué)生多讀多寫，訓(xùn)練流暢的口頭表述和通順的書面表述。提供適量練習(xí)問題，包括教材及練習(xí)冊。問題形式涵蓋單詞拼寫、語法填空、改錯、翻譯等多種形式，保證每個學(xué)生真正做到聽、說、讀、寫、譯全方位練習(xí)。

（3）情境教學(xué)法：語言訓(xùn)練采用情景教學(xué)法，盡可能使用直觀教具或設(shè)定動作和場景，使學(xué)生通過情景和形象，逐步培養(yǎng)直接用日語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。根據(jù)課文內(nèi)容，適當(dāng)安排交際場景以及游戲等，或讓學(xué)生自行編排短劇，增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能活學(xué)活用。采用教學(xué)卡片，此外還自己制作道具，自創(chuàng)游戲以及多媒體教學(xué)等，將寓教于樂的方針充分體現(xiàn)在基礎(chǔ)日語的課堂上。

（4）其它教學(xué)方法相輔：交際法，行動導(dǎo)向型教學(xué)法等，同時運用多種靈活的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如播放聽力mp3、電影片段、動畫片片段等音像資料，讓學(xué)生討論，對日本及日語有較全面的了解。

五、說教學(xué)過程

作為一名商務(wù)日語專業(yè)課教師，我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，積極

進(jìn)取，我在教學(xué)過程中積累了一些的教學(xué)心得。我的教學(xué)過程是采取“精講——多練——模擬實訓(xùn)——總結(jié)評價”四步。從理論到實際、從抽象到具體、從局部到整體的教學(xué)體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在實踐過程中已取得了很好的效果。下面就如何開展教學(xué)做詳細(xì)介紹。

1．“精講”知識點

首選對知識點進(jìn)行解說，包括新單詞，語法以及功能表達(dá)。其中單詞采取領(lǐng)讀或聽音頻等手段學(xué)習(xí)發(fā)音，詞義使用等則通過大量實例，卡片等手段講解。語法以及功能表達(dá)部分則通過區(qū)別，總結(jié)等方法配合大量貼近生活的實例讓學(xué)生理解。在這一過程要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)該部分的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略，主動地去學(xué)習(xí)，理解老師的講解。

2．多練

聽錄音，發(fā)音練習(xí)，朗讀單詞練習(xí)，書寫練習(xí)，語音比賽，課前發(fā)表等各種方法都是我在課堂上使用的手段，以便讓學(xué)生及時鞏固。在練習(xí)中，尤其注重聽說練習(xí)，讓學(xué)生去聽，去說，然后配合課本的前文 和會話的學(xué)習(xí)到達(dá)“為用而學(xué)”的目的。

3．模擬實訓(xùn)

配合課程改革，充分利用學(xué)校日語實訓(xùn)室，讓學(xué)生模擬交際場景，親自進(jìn)行場景交際，培養(yǎng)學(xué)生的交際意識和交際策略。教師與學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，通過“角色擔(dān)當(dāng)”“情境體驗”等方式，激發(fā)學(xué)生求知欲和表現(xiàn)欲。比如在講授《兼職》這一課，學(xué)生通過觀看視頻資料和自己的課下準(zhǔn)備材料，進(jìn)行兼職種類，適合自己的兼職，工資調(diào)查甚至現(xiàn)場面試的場景模擬的討論。這一過程的目的使學(xué)生明白了誰要交際、向誰交際、交際任務(wù)、在何種情境下交際等交際要素。

4．總結(jié)評價

在進(jìn)行了練習(xí)，討論，模擬后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行反思總結(jié)，及時提出疑問。特別是對模擬課的表現(xiàn)及時進(jìn)行評價。允許學(xué)生發(fā)表個性化的觀點，引導(dǎo)學(xué)生朝著自己擬定的目標(biāo)學(xué)習(xí)進(jìn)步。比如兼職模擬課堂中那些表達(dá)方式不和場景的，那些交際語是漢語式的，那些問題遺漏了，應(yīng)該怎么才能在日本找到適合自己的兼職等問題進(jìn)行討論總結(jié)。通過總結(jié)評價以達(dá)到理解日語并使用日語做事的目標(biāo)。

六, 說板書設(shè)計

粉筆板書，以及充分利用我們職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代化的電教資源，使用制做排版合理、精美、觀看清晰的電子教案，作為板書，替代傳統(tǒng)的黑板上的粉筆板書。

七，教學(xué)效果及反思

通過開辟第二課堂和學(xué)生交流等方式觀察教學(xué)效果。并及時通過課堂提問，抽查，測試對學(xué)生課堂表現(xiàn)的觀察進(jìn)行教學(xué)反思。同時要聯(lián)系時代和實際生活對課堂內(nèi)容進(jìn)行補充擴展。

以上，我從教材、教學(xué)大綱、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計，教學(xué)效果及反思等七個方面對本課程進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位專家評委、老師。

第四篇：說課總結(jié)

說課總結(jié)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們教師提供這樣一個平臺，讓我們有了學(xué)習(xí)，借鑒的機會。

通過聽這次的說課比賽，對于我的教學(xué)成長提供了一個很大的平臺，讓我對說課這種形式有了更深刻的認(rèn)識，對于我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財富。在這次說課比賽中我主要有以下幾點體會：

1.說課不是簡單的說教學(xué)過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據(jù)。因此，說課前一定要作好充分的準(zhǔn)備，說出“如何教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。準(zhǔn)備越充分，說課時越有自信，也就越容易成功。

2.說課的課件要清楚明了，說課課件可以和上課課件相結(jié)合，必要時就出示一些圖片等。課件要根據(jù)說課的步驟做，這樣的話講起來不亂，聽起來也容易接受。

3.說課不僅僅是對專業(yè)的要求，還要求說課者具備一定的演講功底。因為站在說課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此，說課時候要讓語調(diào)變化起來，重點難點詳細(xì)講說，其他可以略過，在特色和創(chuàng)意的地方重點指出等。

4.說課的每個環(huán)節(jié)可以配上設(shè)計意圖，讓聽者聽得更明白，更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。

通過聽這次說課比賽，我意識到了自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時要花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個教書匠。只有這樣在能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個永思進(jìn)取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認(rèn)真的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對自身發(fā)展有要求。我相信只要肯付出就有收獲!

第五篇：說課總結(jié)

說課總結(jié)

各位老師大家好，非常感謝李老師給我這個機會，在這里跟各位老師匯報一下我12月26日說課的一些準(zhǔn)備和過程，之中肯定會存在很多不足，懇請各位老師批評指正。

第一、明確要求。

參加說課前，我們拿到了材料安排，其中規(guī)定了準(zhǔn)備時間30分鐘，考試時間10分鐘（含答辯）。主要考查技能：教學(xué)技能，導(dǎo)入技能，游戲、表演等活動的技能，促學(xué)技能，系統(tǒng)化所學(xué)內(nèi)容的技能，聽說訓(xùn)練技能，課文閱讀訓(xùn)練技能，寫作訓(xùn)練技能，詞匯、語音、語法、教學(xué)技能，包括比賽題型等。（如沒必要，可簡要說明即可）。我覺得這是第一步，明確了要求，才能有的放矢，自己做到心中有數(shù)。

第二、充分準(zhǔn)備。

（1）非常感謝趙老師給我們請到了54中的胡娟老師和32中的郝紅艷老師給我們做了培訓(xùn)，在這也感謝這兩位老師。這兩位老師給我們介紹了說課的概念，原則，注意事項，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和寫教案。通過這兩位老師的介紹我對說課由有了更深入的理解。此外，趙老師還專門抽出時間幫我們進(jìn)行指導(dǎo)，也給了我很大的幫助。

（2）在此基礎(chǔ)上，我又做了自己的準(zhǔn)備。由于時間緊促，我想我是沒有時間進(jìn)行特別精心的準(zhǔn)備的。第一步：我先搜集資料，我就把手頭上有的資料都又重新翻出來，比如有大學(xué)發(fā)的課本，筆記本和新課標(biāo)的資料等，在網(wǎng)上找一個說課的詳案作參考。我就在有空的時候把這些材料看看，我覺得對我?guī)椭畲蟮氖俏覀兊拇髮W(xué)教材《英語教學(xué)法教程》。我基本上是把這本書又重新讀了一遍。

（3）然后我就把每個課型都準(zhǔn)備了一下，把詳細(xì)的說課稿寫在紙上，有導(dǎo)入課，閱讀課，聽力課，寫作課，復(fù)習(xí)課等，雖然都有準(zhǔn)備，但我的重點還是放在了閱讀上，（通過什么方法，落實什么知識，以提高什么技能），最后落腳點新課標(biāo)提倡的能力和情感上。然后再進(jìn)行修改和演練。之前，趙老師建議自己把要說的話錄下來或者在個空教室練一下，這兩個由于時間和我個人的原因，我都沒有做，其實，我覺得這是個非常好的方法。

第三、考試過程

我是25號上午初中組的最后一個，我抽到的題目是初三的一課，要求是如何通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。在這30分鐘的準(zhǔn)備過程中，其實我特別緊張，由于沒有經(jīng)驗，也不知道從哪下手，就匆匆忙忙寫了個教案，因為教案是要求答辯后上交的。說實話，我現(xiàn)在真的都記不清自己寫的什么了，當(dāng)時太緊張了。最后答辯要求可以說英語也可以說漢語，限時兩分鐘，專門有個老師計時。但我覺得說英語可能要好一些，畢竟是英語的說課?？脊賯兌际悄昙o(jì)比較大的老教師們，挺和藹的。就問了我兩個問題：1.通過閱讀講寫作的方法是什么? 答：通過分析文章結(jié)構(gòu)，形成兩組不同的觀點，每組根據(jù)自己的觀點進(jìn)行選擇性寫作。2.你要培養(yǎng)學(xué)生的什么寫作技能? 答：寫作的素材準(zhǔn)備，格式，連接詞，結(jié)構(gòu)等。

第三、反思

其實，我作為一個新人，本來今天根本就沒有資格站在這，是李老師和我的師傅王璐老師的不斷幫助和鼓勵給了我信心。在坐的老師都是我從今以后要學(xué)習(xí)的榜樣和模范，我以后會更加努力學(xué)習(xí)的，謝謝老師們。

說課總結(jié)反思 臨淄三中 牟秀貞

11月參加了區(qū)里組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，首先進(jìn)行了說課，為了以后在教學(xué)中有更大的進(jìn)步，特總結(jié)如下：

一、準(zhǔn)備工作及設(shè)計思路

接到課題后，我努力認(rèn)真地做好講課的準(zhǔn)備。我查閱課題相關(guān)的知識資料，了解新課程改革的理念和教學(xué)方法，做到心中有數(shù)。然后爭取本組老師的意見，進(jìn)一步完善說課思想。

本課設(shè)計的思路主要是依據(jù)《淄博市教育局關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革努力打造高效課堂的意見》中關(guān)于進(jìn)一步明確學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本要求設(shè)計。注重學(xué)習(xí)過程設(shè)計。在把握大綱、吃透教材的基礎(chǔ)上，要把集體備課的重點轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生學(xué)、研究學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)上來，轉(zhuǎn)移到教與學(xué)活動的設(shè)計上來。在設(shè)計充分中體現(xiàn)先學(xué)后教，教師少講精講，通過學(xué)生合作探究，自我探究以及老師點撥等多種方法，以更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、說課內(nèi)容

1、說教材的地位和作用?！睹苁鞘挛锇l(fā)展的源泉和動力》是人教版教材高二政治必修4第三單元第八課第一框。矛盾是辯證法的實質(zhì)和核心，也是今后高考的必考內(nèi)容。

2、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識經(jīng)驗，我制定了的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點和難點。

3、說教學(xué)方法法

根據(jù)高一學(xué)生的具體情況，以及新課改和本框題的特點，我采用一下的教學(xué)方法直觀演示法、.合作探究法等。

4、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

主要包括情景導(dǎo)入新課。在之后介紹講授新課的過程，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。最后課堂小結(jié)、布置作業(yè)，進(jìn)一步提高。

三、總結(jié)反思

通過努力，在說課的過程中基本達(dá)成目標(biāo)。但存在如下問題： ⑴缺少說課的理論、經(jīng)驗，也缺少對最新說課理念的了解，導(dǎo)致說課比較傳統(tǒng)，沒有新的突破。⑵平時素材積累少，課堂不夠豐富。

總之，通過這次說課，我最大的收獲就是認(rèn)識到了自己的不足，我會虛心學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。

本次活動是由校長室、工會、教導(dǎo)處組織的一次教師基本功的比賽，主要目的是為了提升教師備課和說課方面的能力，制造比賽氣氛，提高教師抗壓能力，并作為區(qū)“三獎”活動的選拔參考之一。

整個活動過程是：首先我們邀請了教院專家黃琰老師，在第4周時對全體教師進(jìn)行了說課的培訓(xùn)。黃琰老師從說課的幾大要素說起，分別對學(xué)請分析、目標(biāo)定位、教學(xué)流程等方面作了深入而細(xì)致的介紹，并展示自己一次成功說課的案例，生動而形象。給我們揭開了說課的迷霧，并對說課有了全新的認(rèn)識。整整一個多小時，我們的老師始終在不停地記錄，非常認(rèn)真。由此，也讓我看到我們學(xué)校老師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上的認(rèn)真態(tài)度和一種渴望，會后很多老師表示希望學(xué)校多組織一些像這樣有意義和老師需要的培訓(xùn)。之后我們組內(nèi)通過教案評比的方式，產(chǎn)生了參加校內(nèi)說課的決賽名單。他們分別是張楊、朱慶華、王磊群、周秀芳、丁亞萍、林棟、諸慧婭、龔雯琦、馮育捷、曹慧敏10位老師，分兩天進(jìn)行。

這十位老師有的侃侃而談，思維敏捷；有的精心準(zhǔn)備，條理清晰；也有的老師PPT結(jié)合教案，妙不可言。雖然大家還顯得有些緊張，說課上還有些稚嫩，總體上，大多數(shù)老師都抱著及其認(rèn)真的態(tài)度，按照培訓(xùn)中介紹的框架完成說課，展現(xiàn)自己最為華彩的一面。最后獲獎情況如下：一等獎：曹慧敏、龔雯琦

二等獎：周秀芳、張楊、馮育捷、諸慧婭

三等獎：林棟、丁亞萍、朱慶華、王磊群。

最后，在學(xué)校骨干論壇中，我們分別請幾位在說課中比較有特色的老師給全校老師做了展示。

整個活動中的亮點：

1.老師對待比賽的態(tài)度非常端正，讓我們看到很多老師在業(yè)務(wù)上上進(jìn)心，和提高自己的渴望。

2.教師評價有實效，對老師在備課方面有所幫助，也鼓舞了士氣。

3.有幾位教師脫穎而出，起到了選拔作用。不足之處：

1.組內(nèi)推選過程中，教研組推動作用不夠，教師有些躲閃，推選名單不是最合理。

2.教導(dǎo)處宣傳不到位，使一些老師在時間、準(zhǔn)備上比較倉促。3.年輕教師實力有待提高，鍛煉機會較少。有了這些經(jīng)驗，我們在以后的工作中在宣傳、前期準(zhǔn)備方面需要更加充足一些，特別是一些政策更應(yīng)該向年輕教師傾斜，使他們更快的成熟起來。

武隆縣江口中學(xué)校

2006年秋期運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

說課比賽工作總結(jié)

為了檢驗和提高我校教師的教學(xué)技能，10月24日下午，我校教科處在多媒體教室舉辦了2006年秋期運用遠(yuǎn)程教育資源說課比賽。本次比賽由各教研組推薦選拔，最后共有5位教師參加學(xué)校比賽，由學(xué)校教科處主任李官平和6位教研組長擔(dān)任本次競賽的評委，學(xué)校校長助理向福明任組長；比賽由教科處李世學(xué)主持。校長秦道明到會并對這次活動作了總結(jié)，條件裝備所楊永雙、何雪燕等參加了這次活動，楊永雙同志對參加比賽的幾堂課作了點評。

這次比賽是對我校對全體教師教學(xué)技能的全面檢閱和展示，同時也推動了我校運用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的工作。為做好本次比賽，9月28日學(xué)校行政會會議作了研究，確立了比賽的基本原則，教科處于10月8日召開了教研組長會議，各教研組又于8月11日組織了教研組教師會，并學(xué)習(xí)了武教委發(fā)〔2006〕187號文件《關(guān)于舉辦第三屆農(nóng)村中小學(xué)運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開展學(xué)科賽課、說課活動的通知》和武教委發(fā)〔2006〕191 號文件《關(guān)于舉辦第三屆農(nóng)村中小學(xué)運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開展學(xué)科賽課、說課活動的補充通知》印發(fā)了《江口中學(xué)2006年秋期說課比賽評分標(biāo)準(zhǔn)》，并對本次競賽的時間、地點、規(guī)程、評分標(biāo)準(zhǔn)等做了詳細(xì)說明。各教研組按照比賽規(guī)定，推薦

參賽選手。

本次比賽對選手的形象、普通話、板書設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的把握、教學(xué)方法的運用、講課內(nèi)容的處理、教學(xué)氛圍的營造以及選手的個人素養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合評價。經(jīng)過激烈角逐，比賽的一等獎由數(shù)學(xué)教研組的桑美花獲得，二等獎則由語文教研組的李方敏和英語教研組的劉安海獲得，三等獎由政史地教研組的彭兵和理化生教研組的石遠(yuǎn)明獲得。通過這次比賽，我校教師過硬的運用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)的技能及良好的精神風(fēng)貌得到了充分展示。參賽教師普通話清晰、流暢、標(biāo)準(zhǔn)；教態(tài)自然大方，服飾得體；重點、難點處理恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)方法運用得當(dāng)，能啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；板書設(shè)計合理、清晰、層次分明；語言表述準(zhǔn)確，內(nèi)容處理恰當(dāng)，教學(xué)方法靈活；能熟練利用多媒體“說課”。但本次比賽也暴露了教師在技能方面的某些不足，如：有的教師在“說課”技能方面仍存在著“講課”、“背說課稿”甚至“讀說課稿”的情形；有的教師在應(yīng)用多媒體時存在機械應(yīng)用現(xiàn)象；有的教師“說課”經(jīng)驗不足，不能把握好時間節(jié)奏；有的選手不能充分展示自己的特長，等等。這些方面，都需要有化大力氣有針對性地改進(jìn)。

鄭州市高中地理第二協(xié)作區(qū)于2007年12月17日8：00—14：00在鄭州市第三十一中學(xué)進(jìn)行了達(dá)標(biāo)課基本功和說課比賽，現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：

一、組織形式上

1、準(zhǔn)備提前、到位，提前將各環(huán)節(jié)都在大腦里認(rèn)真模擬，將需要準(zhǔn)備的工具、場地等都記錄并準(zhǔn)備。

2、取得學(xué)校的支持和幫助，充分調(diào)動組內(nèi)老師的積極性，積極參與服務(wù)。

3、分三個教室進(jìn)行，上同一個課題，有利于評委們整體把握。

4、前三位選手結(jié)束后進(jìn)行評委和議，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

5、在進(jìn)行前對評委、服務(wù)人員和比賽選手分別開會，說明各自的任務(wù)、要求和注意事項，保證比賽的順利進(jìn)行。

不足：隔離老師，對老師的限制太大

二、學(xué)科技能 優(yōu)點：

1、所有選手都能很快（3分鐘內(nèi)）完成四項任務(wù)（輪廓、長江、黃河、特產(chǎn)），2、選手們畫圖的方法有很多，有方格法、三角形法等，3、選手們都畫的很好，都沒有忘記南海副圖的描繪。不足：個別選手畫圖，比例失調(diào)。

建議：可以讓所有選手同時（在不同的教室）畫完，然后拍照，傳到電腦上，讓評委在同一時間對所有選手評判，均衡給分，可以減小評委因時間、地點等因素產(chǎn)生的誤差，同樣也節(jié)省時間。如下面是兩位選手（共拍到11幅，可放大和縮小）的基本功展示：

鄭州101中學(xué)的何志蘊老師

三、說課

說課課題的選取，準(zhǔn)備了所有范圍內(nèi)的課題，在比賽前，隨便一個評委隨手抽出一個作為本次比賽的說課課題，我們抽取的是《全球性大氣環(huán)流》，本節(jié)課真正能看出教師的基本素質(zhì)和基本能力，有較好的區(qū)分度。

優(yōu)點：

1、選手們都能認(rèn)真準(zhǔn)備，激情很高。

2、選手們都能根據(jù)要求說明課的地位、重難點、教學(xué)方法。

3、選手們對教材的把握都很到位，重難點都很準(zhǔn)確。

4、選手們聲音洪亮，都能用板圖教學(xué)，邊畫邊講，很多教師都提到讓學(xué)生自己畫圖，鍛煉學(xué)生的認(rèn)識、理解的能力。

不足：

1、大部分選手沒有用多媒體進(jìn)行教學(xué)，只有新東中學(xué)的劉亞麗老師充分利用了多媒體輔助教學(xué)，另有一位教師只用大屏幕打出了課題。

2、一部分教師還是利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、部分選手只是認(rèn)真準(zhǔn)備了所要求的板圖板畫的內(nèi)容，在講課時所畫的圖就沒有那么講究了。

4、個別選手對說課形式?jīng)]有很好的理解，光說教材就用了超過一半的時間。

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)新課程的全面實施,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校于2005年9月25日至9月27日舉行了東興初中首屆說課比賽.這次比賽共有初一語文、數(shù)學(xué)、外語23名教師參加，比賽在物理實驗一舉行。沒有課的教師參加了聽課。比賽組織了專門的評委班子，所屬學(xué)科教師全程 參與了說課活動.評獎結(jié)果

一等獎 尤在倫 陳 濤 劉良碧

二等獎 黃 群 吳精偉 周 明 唐吉榮 劉南淑

石偉成 張立新

本次說課比賽優(yōu)點：

大家很認(rèn)真,準(zhǔn)備較充分。有學(xué)術(shù)討論和研究氛圍。存在主要問題和改進(jìn)建議：

1.對什么是“說課”有的教師理解不透徹,不知道說課和上課有何區(qū)別。把說課簡單理解為課堂再現(xiàn)。

2.對說課的實質(zhì)和重點——解決“為什么要這樣教的問題”普遍較忽略，對課的敘述較多，缺少理性分析?；蛘呃碚摽斩?，無具體內(nèi)容。如：依據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生實際、教材內(nèi)容，確定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分別是①??，②??，③??。具體的依據(jù)是什么，沒有說、說不清楚或說不到高度。

3.部分說課內(nèi)容反映出教師的教學(xué)觀念還陳舊，例如教師講得多，提問多指向結(jié)果而不是過程，對學(xué)生的關(guān)注不夠，建議教師有時間多學(xué)一學(xué)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的一些新理論、技術(shù)等。

4.說教學(xué)方法太過籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范?！敖虒W(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有些教師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式??教學(xué)法，學(xué)生運用自己探究法、討論分析法等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，卻不見下文，甚至有的教師把“學(xué)法指導(dǎo)”理解為：解答學(xué)生疑問、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、簡單的技能訓(xùn)練。如此將二者混為一談，連什么是學(xué)法指導(dǎo)的概念都沒有弄清楚。

5.說課過程缺少輔助手段和材料。個別教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何輔助手段。而由于說課是有一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說，而聽者云里霧里跟不上趟。這樣的說課，難以達(dá)到預(yù)期的效果和目的。更有甚者，明明說自己動腦筋設(shè)計了多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，認(rèn)大家不禁懷疑其真實性。

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、，鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

最后建議各教研組將說課活動作為經(jīng)常性的校本教研活動，以此作為提高校本教研質(zhì)量的重要途徑之一。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)新課程的全面實施,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,我校于2007年11月12日至12月12日舉行了二十中學(xué)首屆電教說課比賽.這次比賽全體一線教師全部參加（共30人），比賽在四樓多功能會議大廳舉行。此次電教說課比賽活動，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在政教處、總務(wù)處、團委、科研室等相關(guān)部門的配合下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，該項工作已圓滿結(jié)束，為了全體教師的進(jìn)一步發(fā)展，在這里交流一下本次說課比賽的收獲及存在的問題。愿大家能有新的收獲。現(xiàn)總結(jié)如下： 一．成功之處：

1．本次活動做到了有計劃有安排。在本次比賽前制定了關(guān)于本次電教說課比賽的計劃及評分獎勵方法，并在全校教師大會上公布，召開了評委會，制定了評比打分的方法。擬定了評分標(biāo)準(zhǔn)，做好了大量的前期工作，為此次活動的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2．本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺?？梢赃@樣說每位教師在這次活動中或多或少有不少收獲，基本功得到了一定的提高。

3．參與面廣，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神本次比賽全體一線教師全部參加，而且都能對本次比賽有點較高的認(rèn)識，能做到準(zhǔn)備充分，發(fā)揮出自己最高的水平。在制作、下載課件等問題上，許多老師相互配合、相互幫助，取長補短，特別是一些制作課件較好的教師，更是毫無保留地給予參賽教師細(xì)心的指導(dǎo)。例如：趙偉麗、趙建明等，使得所有參賽教師在課件制作這一環(huán)節(jié)上都得到了一定的提高，又充分體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神。

4．本次說課的整體水平較高。許多參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數(shù)教師在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好，能結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行備課，文科教師在語言的表達(dá)上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。本次說課較好的教師有：黃兵、趙偉麗、張琳、韓麗、王暉等。在課件操作方面較突出的有：黃兵、趙偉麗、王暉、趙玉波、趙星野、王妹、韓弈、王彥彥等。課件在演示的效果既美觀又實用的有：王暉的課件背景古典，能體現(xiàn)本課的情境、尤東印老師的課件背景體現(xiàn)中國傳統(tǒng)書法文化。能突出體現(xiàn)本學(xué)科的特點，自己構(gòu)思設(shè)計的成分較多，著實下了不少功夫。

5、對說課的環(huán)節(jié)有了一個更清晰的認(rèn)識，并且對平時的備課有了一定的指導(dǎo)意義。很多教師的課件能夠真正對說課的課題起到一個輔助作用。適時地出示重、難點，在難點上利課件來降低難度。例如：黃兵的說課在重難點的把握上非常清晰，充分地利用課件來解決重、難點，將微觀的分子結(jié)合通過課件演示給學(xué)生，降低了難度，形象生動，聽課教師深有感觸。

6、有些同志能基本上做到脫稿或是部分內(nèi)容脫稿：例如：尤東印、陳玉靜、劉晗、許延君、趙玉波等。

7、有些教師能在新課標(biāo)下將課程的內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展。如趙建明、趙偉麗、韓麗、韓弈的課能把與生活息息相關(guān)的事例緊密地結(jié)合起來，拓展了學(xué)生的知識面。

8、在情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上很多老師把握的好，德育滲透效果突出。例如：王彩杰、王艷敏、趙啟富。

9、有些教師說課感情充沛，具有感染力。例如：王彥彥、韓麗。二．不足之處：雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平較高。但也存在不少不足之處。為了我們的進(jìn)一步提高，我們將不足之處總結(jié)如下： 1．語言方面：相當(dāng)一部分老師說課的語言顯得平淡，缺乏激情，沒把自己融入到實際授課的境中去，很難去感染聽課教師。體態(tài)語言及表情不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者，有不少老師是在念稿子，甚至把內(nèi)容打在課件上照著念，對臺下的關(guān)注太少。

2．教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，所以廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。在教法和學(xué)法的這一說課環(huán)節(jié)中體現(xiàn)不明顯，甚至說到最后也沒體現(xiàn)出用的是什么教法和學(xué)法。

3、有些教師的重視程度不夠，說課時間太短、內(nèi)容太簡，不能體現(xiàn)出整體一節(jié)課的設(shè)計意圖。有些教師在說課的前半部分說的過多，教學(xué)過程卻一代而過，有些虎頭蛇尾的感覺。

5．在說教學(xué)過程這一部分內(nèi)容時，太面面俱到，對于如何突出重點、突破難點的理論依據(jù)及做法反而說得不夠。有的教師所說的內(nèi)容顯得太多，為了內(nèi)容的完整性，忽略了學(xué)生的接受能力。

6．課堂的效果預(yù)設(shè)及對可能出現(xiàn)的情況采取的補救措施說得不夠；每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排說得較少。

7．隨機應(yīng)變的能力不夠。說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場發(fā)揮顯得不自如。個別教師課前準(zhǔn)備不好，導(dǎo)致出現(xiàn)說課過程中課件展示出問題。

8．制作的課件的實用性還有待加強，因為說課最終應(yīng)落實到上課上來。課件的操作有些老師還不熟練。說課時，有些教師不能體現(xiàn)學(xué)科特點。這些優(yōu)點和不足之處，如果我們能認(rèn)真的反思，從中吸取優(yōu)點，改進(jìn)不足，那對我們每一個人的專業(yè)化成長和課堂教學(xué)水平都會有非常重要的作用。