第一篇：刑偵工作中應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)手段與創(chuàng)新力度

刑偵工作中應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)手段與創(chuàng)新力度

加強(qiáng)檢驗(yàn)鑒定工作。檢驗(yàn)鑒定工作是執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)的重要組成部分。也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一。2010年5月，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、國(guó)家安全部和司法部聯(lián)合發(fā)布的《：關(guān)于辦理死刑案件審查判斷證據(jù)若干問題的規(guī)定>和《關(guān)于辦理刑事案件排除非法證據(jù)若干問題的規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱“兩個(gè)規(guī)定”)．對(duì)公安機(jī)關(guān)的鑒定工作提出了更高的要求，各地要高度重視，嚴(yán)格按照《全國(guó)人大常委會(huì)關(guān)于司法鑒定管理問題的決定》、《公安機(jī)關(guān)鑒定機(jī)構(gòu)登記管理辦法》、《公安機(jī)關(guān)鑒定人登記管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，積極爭(zhēng)取黨委、政府機(jī)構(gòu)編制部門的理解和支持。必須在年內(nèi)完成鑒定機(jī)構(gòu)加掛“公安司法鑒定中心”的工作。要抓好鑒定機(jī)構(gòu)、鑒定人登記管理工作，對(duì)達(dá)不到登記標(biāo)準(zhǔn)的，堅(jiān)決不予審批。各地要按照“市級(jí)以上鑒定機(jī)構(gòu)能開展6個(gè)鑒定項(xiàng)目、縣級(jí)鑒定機(jī)構(gòu)能開展3個(gè)鑒定項(xiàng)目．每個(gè)鑒定項(xiàng)目必須有3名以上鑒定人”的要求配齊鑒定人員。鑒定機(jī)構(gòu)和鑒定人要嚴(yán)格按照登記的鑒定項(xiàng)目開展鑒定工作．未經(jīng)登記的鑒定機(jī)構(gòu)，鑒定人不得出具鑒定文書：鑒定機(jī)構(gòu)、鑒定人必須在登記的鑒定項(xiàng)目范圍內(nèi)開展鑒定活動(dòng)：上掛到市級(jí)鑒定機(jī)構(gòu)注冊(cè)登記的鑒定人．必須以上掛的鑒定機(jī)構(gòu)名義出具鑒定文書。各市級(jí)鑒定機(jī)構(gòu)要盡快建立掛靠鑒定項(xiàng)目及其人員的管理制度，理順管理關(guān)系，強(qiáng)化監(jiān)督管理。要嚴(yán)格依照《浙江省公安機(jī)關(guān)鑒定規(guī)則(試行)》的規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范全省公安機(jī)關(guān)檢驗(yàn)鑒定的委托送檢、受理鑒定、補(bǔ)充鑒定、重新鑒定、出庭作證等活動(dòng)。

深化視頻偵查技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。浙江的視頻偵查技術(shù)在社會(huì)管理、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、打擊預(yù)防犯罪、處置突發(fā)事件等方面起到了很大的作用．特別是視頻技戰(zhàn)法研究、運(yùn)用和效益都達(dá)到了很高的水平．但是相比巨大的投入和廣闊的前景，其效益還遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出來。因此，各地要從視頻偵查技術(shù)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度著眼，積極探索視頻偵查技術(shù)的新發(fā)展。工作中，各地要成立由局領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。指揮中心、治安、刑偵、交警、科通等警種、部門負(fù)責(zé)人為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，實(shí)施實(shí)時(shí)處置、實(shí)戰(zhàn)研判和管理維護(hù)等工作，刑偵部門要當(dāng)好參謀，積極參與建設(shè)。要學(xué)習(xí)借鑒寧波、臺(tái)州、金華等地的做法．依托公安信息化建設(shè)，搭建視頻研判平臺(tái)。將各部門采集的涉案視頻進(jìn)行分類后上傳到平臺(tái)服務(wù)器入庫(kù)保存。各應(yīng)用單位隨時(shí)入庫(kù)檢索。開展視頻直接調(diào)用和深度研判，為開展二次打擊、深挖犯罪提供便利條件。要建立專業(yè)研判隊(duì)伍，在市公安局刑偵支隊(duì)建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。重點(diǎn)負(fù)責(zé)開展疑難案件研判分析、模糊圖像處理等深度應(yīng)用工作。在縣級(jí)公安機(jī)關(guān)刑偵大隊(duì)設(shè)立視頻研判中隊(duì)或工作室。配備有較好偵查經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的民警負(fù)責(zé)視頻研判應(yīng)用工作，并指導(dǎo)派出所民警、協(xié)警和文職人員開展工作。在各派出所要確定視頻監(jiān)控專職民警、協(xié)警等，負(fù)責(zé)監(jiān)控信息搜集、初判、報(bào)送和實(shí)時(shí)監(jiān)管等工作。同時(shí)，要建立健全相關(guān)視頻監(jiān)控系統(tǒng)維護(hù)、日常管理、信息傳遞共享和評(píng)估激勵(lì)等機(jī)制，明確管理、采集、研判、應(yīng)用的責(zé)任，確保視頻偵查技術(shù)健康發(fā)展。通過努力，要實(shí)現(xiàn)拓展視頻偵查技術(shù)應(yīng)用面和提升應(yīng)用整體效能的目標(biāo)，確保浙江視頻偵查技術(shù)繼續(xù)引領(lǐng)全國(guó)發(fā)展方向。此文由才子城畢業(yè)論文網(wǎng)搜集。

第二篇：刑偵工作中的具體問題具體分析

刑偵工作中的具體問題具體分析

馬克思主義辯證法關(guān)于矛盾特殊性原理的精華和方法論意義，集中到一點(diǎn)就是具體問題具體分析。具體問題具體分析，是科學(xué)的世界觀和方法論。所謂具體問題具體分析，就是在矛盾普遍性原理指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，從而提出解決矛盾的具體辦法。實(shí)踐充分證明：具體問題具體分析，是認(rèn)識(shí)問題的基礎(chǔ)，是解決矛盾的關(guān)鍵，也是我們搞好刑事偵查工作的根本前提和基本方法。

刑偵工作一般要經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)勘查，搜尋蛛絲馬跡，獲取痕跡物證；分析案情，確定偵查方向，劃定偵查范圍；調(diào)查研究，核查事實(shí)真象，揭露犯罪分子；審訊罪犯，進(jìn)一步擴(kuò)大戰(zhàn)果這樣一個(gè)基本過程。在偵查過程中，既要采取走訪群眾，調(diào)查研究的一般方法，又要運(yùn)用跟蹤、守候、特情及其它各種秘密手段；既要運(yùn)用分析判斷的邏輯推理方法，又要利用痕跡檢驗(yàn)、物證分析和法醫(yī)化驗(yàn)等各種專門技術(shù)。但是，無論是經(jīng)過一個(gè)什么樣的過程，無論采取什么方法，運(yùn)用什么手段，利用什么技術(shù)，都必須始終堅(jiān)持具體問題具體分析這一基本的方法。

在刑偵工作中，能不能真正做到具體問題具體分析，往往關(guān)系到偵查活動(dòng)能否順利進(jìn)行，關(guān)系到案件能否及時(shí)破獲。一般說來，如果真正做到了具體問題具體分析，偵查活動(dòng)就能比較順利地進(jìn)行，案件就可能及時(shí)破獲。特別是在犯罪分子越來越狡猾，作案手段越來越詭秘，刑偵任務(wù)越來越繁重，破案難度越來越大的今天，堅(jiān)持具體問題具體分析這一科學(xué)的世界觀和方法論就更加重要了。那么，在刑偵工作中，怎樣才能做到具體問題具體分析呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾個(gè)主要問題：

一、緊緊圍繞案件客觀情況進(jìn)行分析推斷，切忌先入為主和憑空想象

世界上的事物之所以千差萬別，就是因?yàn)楦饔衅涮厥獾拿?，這種特殊的矛盾規(guī)定了一個(gè)事物區(qū)別于它事物的特殊本質(zhì)。只有認(rèn)識(shí)了事物的特殊本質(zhì)，才算真正認(rèn)識(shí)了事物。刑事案件同其它事物一樣，也是千差萬別的，它有殺人、搶劫、盜竊、縱火、爆炸等種類的不同；同類案件中又有性質(zhì)、手段、動(dòng)機(jī)、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、對(duì)象、工具、過程和作案分子心理、體力、智能等多方面客觀情況的不同。在刑偵工作中，要做到具體問題具體分析，就必須緊緊圍繞這些客觀的具體情況進(jìn)行分析研究，推理判斷，而不能先入為主和憑空想象。先入為主的“分析”和憑空想象的“推理”，往往是神密離奇和美妙動(dòng)聽的，但對(duì)于破案來說則只能是“對(duì)牛彈琴”或“瞎子點(diǎn)燈”。只有把一切偵查活動(dòng)建立在每一起案件客觀具體情況的基礎(chǔ)之上，才能進(jìn)行正確地分析研究，作出正確的推理判斷，從而確定正確的偵查方向，準(zhǔn)確地劃定偵查范圍，采取相應(yīng)的方法和措施，實(shí)施有效地偵查活動(dòng)，及時(shí)破獲案件。例如：1982年7月22日，某醫(yī)院軍需倉(cāng)庫(kù)被盜價(jià)值二千多元的軍裝，辦案人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)遺留的勞保膠鞋足跡和鋼筋鉗剪痕跡分析認(rèn)為，作案分子系呼市近郊建筑人員；根據(jù)盜竊如此多的軍裝分析認(rèn)為其目的不是為了穿用而是要出售；根據(jù)當(dāng)時(shí)軍裝在大城市已不暢銷，而在一些小城鎮(zhèn)仍受歡迎的情況分析認(rèn)為，罪犯可能將贓物拿到小城鎮(zhèn)銷售。因此，把偵查工作的重點(diǎn)放在了呼市近郊建筑單位和縣以下城填，部隊(duì)保衛(wèi)部門同駐地公安機(jī)關(guān)聯(lián)合發(fā)了協(xié)查通報(bào)，時(shí)隔二十多天，呼市郊區(qū)兩名罪犯在卓資縣城出賣贓物時(shí)，被接到通報(bào)的公安人員抓獲。這一案件之所以如此省力和順利地破獲，就是因?yàn)?/p>

辦案人員對(duì)案情的分析是完全地建立在案件客觀具體情況基礎(chǔ)之上的，推理判斷是非常正確的，從而正確確定了偵查方向，準(zhǔn)確劃定了偵查范圍，采取了簡(jiǎn)單有效的偵查措施。如果沒有對(duì)案件客觀情況的正確分析，要破獲本來就難度較大的外盜案件，那是不大可能的。

二、全面、本質(zhì)地分析案情，切忌片面性和表面性

由于犯罪分子作案越來越狡猾、詭秘，并且日趨“智能化”和“現(xiàn)代化”，致使案件情況更加復(fù)雜，刑偵工作難度更大。在這種情況下，偵查人員就更需要有清醒的頭腦和科學(xué)的態(tài)度，必須全面地、本質(zhì)地分析問題，切忌片面性和表面性。案件發(fā)生后，偵查人員必須開闊視野，全面地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，千方百計(jì)地從現(xiàn)場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)犯罪分子的蛛絲馬跡，盡可能多獲取一些有價(jià)值的痕跡物證；必須開闊思路，圍繞現(xiàn)場(chǎng)全面地分析案情，抓住案件本質(zhì)特點(diǎn)，正確確定偵查方向，準(zhǔn)確劃定偵查范圍，制定出切合實(shí)際的偵查方案；必須方法靈活，全面深入地調(diào)查研究，逐步縮小偵查范圍。對(duì)所查問題要做到否定有充分的理由，認(rèn)定有可靠證據(jù)。只有這樣，才能不被案件中的種種假象所迷惑，才能使偵查工作不走彎路或少走彎路,從而及時(shí)破獲案件。反之，就會(huì)被案件中的種種假象所迷惑，就會(huì)走很多的彎路，甚至使案件不能破獲或不能及時(shí)破獲。例如:1983年12月11日晚，攜妻回鄉(xiāng)探親，幫助本村王某家辦喪事忙了一天的內(nèi)蒙古軍區(qū)司令部訓(xùn)練處參謀劉發(fā)生，約幾位好友到其家中“抽好煙”，進(jìn)院后劉去廁所，其好友徑直進(jìn)屋，屋內(nèi)沒有亮燈，即劃火柴照明，發(fā)現(xiàn)劉發(fā)生之妻代樹香在床上手握電線死去，劉發(fā)生聞?dòng)嵓幢ё∈w哭得死去活來并“精神失?！?。本村群眾大都認(rèn)為代樹香是因病厭世輕生，死者娘家人要求公安機(jī)關(guān)鑒定死因，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)來人草率地進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)勘查和尸表檢驗(yàn)，簡(jiǎn)

單地詢問了有關(guān)群眾后即作出了“觸電自殺”的結(jié)論,讓把尸體埋葬了事。但是，死者的妹妹代某堅(jiān)持認(rèn)為代樹香之死是劉發(fā)生所害。部隊(duì)保衛(wèi)部門以對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,對(duì)劉發(fā)生進(jìn)行了立案?jìng)刹?。?jīng)重新勘查現(xiàn)場(chǎng)和開棺驗(yàn)尸、取樣化驗(yàn)，證明代樹香并非觸電死亡，而是1605劇毒農(nóng)藥所致。經(jīng)過兩個(gè)多月的全面?zhèn)刹椋@取了大量證據(jù)，終于查清了劉發(fā)生喜新厭舊，謀殺其妻的犯罪事實(shí)。代樹香被謀殺一案，為什么開始作出了“觸電自殺”的錯(cuò)誤結(jié)論，使偵查工作走了很大的彎路呢？究其原因，主要是一開始沒有全面細(xì)致地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查和尸體檢驗(yàn)，更沒有全面深入地調(diào)查研究，而是被案件的假象和一些人的片面“證詞”所迷惑。由此看來，在刑偵工作中，堅(jiān)持全面、本質(zhì)地分析研究案情，切忌片面性和表面性是非常值得注意的重要問題。

三、著眼于案件的變化、發(fā)展，辯證地分析研究案情，切忌教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義

辯證唯物主義告訴我們，世界上的一切事物都處在運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展之中。刑事案件和其它事物一樣，也是在不斷地變化和發(fā)展的。刑事案件既有類別上的不同，又有性質(zhì)上的不同；既有各地區(qū)案件特點(diǎn)的不同，又有地方案件和軍隊(duì)案件特點(diǎn)的不同；既有作案人的不同，又有作案動(dòng)機(jī)目的的不同……,而且這些不同的各個(gè)方面又都在不斷地變化和發(fā)展著。我們?cè)谛虃晒ぷ髦?，必須著眼于各類案件的變化和發(fā)展，辯證地分析研究案情，切忌教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義，認(rèn)真研究新的歷史時(shí)期各類案件各個(gè)方面的規(guī)律和特點(diǎn),認(rèn)真研究各種行之有效的偵查手段和方法，不斷提高偵破水平。只有這樣，才能及時(shí)破獲案件。反之，也會(huì)使偵破工作走很多彎路，甚至?xí)拱讣荒芷偏@。例如：1986年12月13日，邊防某團(tuán)后勤處軍士長(zhǎng)宋某辦公室（兼宿舍）

被撬，被盜現(xiàn)金一萬元，糧票八千斤，對(duì)此案的偵破雖然是比較成功的，但也曾走了一段很大的彎路。在開始“排隊(duì)”時(shí)，沒有把真正的作案人張海東列入重點(diǎn)嫌疑人的范圍之內(nèi)，而是圍繞三名所謂的“重點(diǎn)人”進(jìn)行了大量無效的偵查。之所以在一開始錯(cuò)定了“重點(diǎn)人”，放過了作案人，主要是辦案人員一開始教條地套用以往“盜竊犯罪的人一般平時(shí)表現(xiàn)都不好”的經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)誤地認(rèn)為身為團(tuán)機(jī)關(guān)打字員兼軍械保管員的張某某，既是為數(shù)不多的戰(zhàn)士黨員，又是機(jī)關(guān)唯一擬轉(zhuǎn)志愿兵的戰(zhàn)士，“各方面表現(xiàn)都很好”，深受領(lǐng)導(dǎo)信任，發(fā)案以后也“沒有一點(diǎn)反常表現(xiàn)”，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)給其打了保票。因此得出“張某某不可能作案”的錯(cuò)誤判斷。后來辦案人員根據(jù)作此案所必須具備的條件，對(duì)每一個(gè)具體問題進(jìn)行了具體分析，通過重新“過篩子”，才將張某某從排除之列劃進(jìn)了“重點(diǎn)人”的范圍。經(jīng)過有的放矢地進(jìn)行偵查，很快就人贓俱獲。從偵破此案中對(duì)作案人張海東先是“排除”，后又劃入“重點(diǎn)人”范圍，并且抓獲歸案的經(jīng)過可以看出，教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義都是偵查工作的大忌。特別是在新的歷史時(shí)期，我們國(guó)家和軍隊(duì)各方面都在不斷地變化和發(fā)展，各類案件也出現(xiàn)了許多新的情況和新的特點(diǎn)。過去盜竊犯大都作賊心虛，作案后往往表現(xiàn)明顯反常，現(xiàn)在多數(shù)盜竊犯往往毫不在乎，作案后表現(xiàn)若無其事；過去盜竊多是經(jīng)濟(jì)困難者所為，現(xiàn)在盜竊者則多為了生活上的奢侈；過去犯罪者多數(shù)平時(shí)表現(xiàn)就差，現(xiàn)在不少犯罪人平時(shí)則深受領(lǐng)導(dǎo)信任；過去一般有深仇大恨才行兇殺人，現(xiàn)在則往往因一點(diǎn)小事便導(dǎo)致行兇殺人；過去發(fā)案單位的有關(guān)人員一般都能比較準(zhǔn)確地提供出有價(jià)值的線索，現(xiàn)在多數(shù)發(fā)案單位的有關(guān)人員則往往提供不出有價(jià)值的線索；過去廣大群眾都能積極主動(dòng)地為辦案人員反映有關(guān)情況，現(xiàn)在多數(shù)人則“繞道走”，甚至有的人知情

不舉……。由于不斷出現(xiàn)新情況、新特點(diǎn)，我們要搞好刑偵工作，及時(shí)破獲各類刑事案件，有力地打擊犯罪，就必須著眼于變化和發(fā)展，不斷研究各類刑事案件的新的規(guī)律特點(diǎn),辯證地分析研究案情，切忌機(jī)械地運(yùn)用過去的老經(jīng)驗(yàn)，切忌教條地套用書本上的公式。

第三篇：班主任工作中應(yīng)注意事項(xiàng)

班主任工作中應(yīng)注意事項(xiàng)

1、各個(gè)班級(jí)的學(xué)生不能跨樓層活動(dòng)，不能亂竄班級(jí)。

2、廣播體操、眼保健操等各種集會(huì)活動(dòng)班主任必須到位。眼保健操前有預(yù)備音樂，班主任要組織同學(xué)進(jìn)班做好準(zhǔn)備（預(yù)備時(shí)間為1分鐘）。

3、做廣播操、放學(xué)、各種集會(huì)需下樓時(shí)，必須讓學(xué)生排好隊(duì)，與之相配合的老師前后帶隊(duì)下樓；上下樓梯學(xué)生不能跑、跳、推搡、打鬧等。

4、注意學(xué)生有無吃零食及吸煙等現(xiàn)象，必須禁止。

5、班主任每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生至少一次家訪。在家訪或電訪的過程中，一定要注意與家長(zhǎng)溝通的語言技巧。特別要注意：學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，可以用什么樣的方法來教育學(xué)生，家長(zhǎng)的底限在哪里。這一點(diǎn)一定要注意。家訪時(shí)不能收家長(zhǎng)送的禮物。

6、學(xué)生必須佩帶校章，星期一、三、五穿校服。

7、班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生必須處理好，衛(wèi)生工具排放整齊，學(xué)生不能坐在垃圾堆上上課；不能向樓下倒水、丟任何垃圾及雜物等。

8、早自習(xí)即7：20班主任必須到班。督促已經(jīng)到達(dá)班級(jí)的同學(xué)讀書。

9、培養(yǎng)好班級(jí)干部。

10、整頓好班級(jí)內(nèi)學(xué)生的儀容儀表。不準(zhǔn)戴首飾、染發(fā)、燙發(fā)、穿奇裝異服、拖鞋、高跟鞋到校上課；男生不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，女生不準(zhǔn)化妝。

11、布置好班級(jí)，出版好黑板報(bào)，一個(gè)月一次。

12、學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任與相配合的老師必須組織好本班的同學(xué)，不能放羊。

13、學(xué)生放學(xué)后，必須關(guān)好窗、關(guān)閉任何電源、鎖好門。

14、學(xué)生用的飲水用具、課本及作業(yè)本等物品不能放在學(xué)校，必須帶回家。

15、教育好學(xué)生愛護(hù)公物，不能亂涂亂畫及損壞學(xué)校的物品。

16、禁止學(xué)生打鬧追逐、賭博及打架斗毆等。

17、中午吃飯時(shí)，必須維持本班的紀(jì)律，要注意讓學(xué)生吃飽；教育學(xué)生要愛惜糧食。

18、學(xué)生沒有到校的，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)與家長(zhǎng)聯(lián)系，早讀結(jié)束前各班考勤報(bào)告政教處。

19、掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作。

20、不盡之處另行補(bǔ)充。

第四篇：語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何有效利用信息技術(shù)手段

語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何有效利用信息技術(shù)手段

河北省滄州市鹽山縣小莊鄉(xiāng)十四戶中心校 趙鴻琴

任何一項(xiàng)技術(shù)手段的出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)人類的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生重大的影響。“蒸汽機(jī)與‘電’”的出現(xiàn)，使人類的四肢，延長(zhǎng)了許多；正是人類有了“造紙術(shù)”和“活字印刷”，才使的怎么“韋編三絕”、“學(xué)富五車”成了歷史、典故；隨著“信息技術(shù)”手段在教學(xué)上的“有效”利用，學(xué)生的“認(rèn)知”過程，又一次得到“優(yōu)化”。教學(xué)中應(yīng)如何“有效利用”信息技術(shù)手段呢？將是當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，人類不斷探索的一個(gè)課題。信息技術(shù)是工具，有效利用是手段，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程是關(guān)鍵。本文僅就“語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何有效利用信息技術(shù)手段？”——特別是小學(xué)語文課堂，做一探討。

一、形象感人——多媒體

1、教學(xué)內(nèi)容——多媒體

很多課文的內(nèi)容，不是每個(gè)學(xué)生都容易理解的。為此，歷來的教科書都在努力，如給課文做些插圖等等；每個(gè)教師也在努力，盡量用語言、肢體語言描繪；盡管如此，個(gè)別內(nèi)容學(xué)生還是不好理解。像“楊梅”到底是什么樣，我們家鄉(xiāng)沒人見過的；以前，我只能根據(jù)自己的理解，盡量給學(xué)生描繪?，F(xiàn)在好了，在網(wǎng)上下載了“楊梅”圖片，學(xué)生讀著課文，看著圖片，如見實(shí)物，很好理解?！邦U和園”的長(zhǎng)廊什么樣，我也沒去過北京，我下載了頤和園長(zhǎng)廊各角度圖片，還有特寫圖片展示給學(xué)生，效果很好。陸游的《卜算子?詠梅》，我每句插一圖，簡(jiǎn)直就是畫配詩(shī)了，學(xué)生很容易理解；再也不像以前在初中講這課時(shí)，我在黑板角給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫“驛外斷橋邊”畫了，那多寒酸。

1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立時(shí)，毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告“中國(guó)人民站起來了！”的現(xiàn)場(chǎng)情景是什么樣的？下載了圖片和視頻，做成課件，學(xué)生如身臨其境，這突破了空間和時(shí)間的距離?！岸嫒稹币徽n，先播放段“炸橋”視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，像歌曲的前奏一樣，把“演員與觀眾”帶入角色，這叫創(chuàng)設(shè)情景。

《猴子撈月亮》怎樣一個(gè)結(jié)一個(gè)“撈”的，下載個(gè)上海電影制片廠制作的動(dòng)畫片《猴子撈月亮》，比教科書說的還精彩，情節(jié)還有趣。學(xué)了貝多芬的《夜光曲》，再真聽聽貝多芬的《夜光曲》音樂，感受一下音樂的魅力——網(wǎng)上有，這些給學(xué)生看看聽聽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，加深課文的理解，何樂而不為。教師“一張嘴巴，一支粉筆”的時(shí)代，就像人類偉大的發(fā)明“鉆木取火”一樣，已成為了歷史。

2、生字教學(xué)——更直觀

生字教學(xué)，學(xué)生寫錯(cuò)字是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教科書上的字大大的，學(xué)生大有“視而不見”之勢(shì)，看不清筆畫，如用多媒體，把字放大比較，學(xué)生一目了然。如

肺 沛本是一豎穿下（“肺”字共8畫，“沛”字共7畫）、“虎” “佩” 的第五筆本是“橫”

眾、森、鑫”，別 寫成“撇”； 我在復(fù)習(xí)“字有重捺”一節(jié)時(shí)，放大了下面數(shù)字，效果很好：① “品”字形結(jié)構(gòu)的字有兩捺 ““辶”里邊也有兩捺的 “途、逾、逢、透”【注意：“辶”

蹩、蹇、衾、糴”，但“裘、里邊的捺，均位置偏上，偏下則變點(diǎn)！】 “足”“衣”“米”“水”字作字底的個(gè)別字有兩捺“粲” 上邊變一點(diǎn)，下邊不變，一捺；這樣學(xué)生看的很清楚。寫字課，把“田”字格、“米”字格、“天平”格做成透明框，再把生字的楷體放大加上框，學(xué)生看字的間架結(jié)構(gòu)，一目了然，字寫不好看，才見鬼了。有效利用信息技術(shù)手段，彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知“馬虎”之缺點(diǎn)。有效利用信息技術(shù)手段“多媒體”，彌補(bǔ)了教科書的文本之不足。

二、閱讀教學(xué)——名家讀

勿用諱言，有老師的普通話不是很好，就是普通話好，朗讀課文水平也趕不上朗讀“名家”，朗讀，是一門藝術(shù)，通過課文的朗讀感染學(xué)生，甚至有時(shí)以讀代講，也有很好效果。像中央電臺(tái)著名播音員夏青、葛蘭、紅云??現(xiàn)在教科書出版社，也有音頻材料備選用。這就是《勸學(xué)》所說：“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)。順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?，假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟輯者，非能水也，而絕江河。”做成“領(lǐng)讀”課件，效果更好。我的一個(gè)課件，把中央電臺(tái)著名播音員夏青朗讀的《草》展示給學(xué)生，效果很好。有效利用信息技術(shù)手段，補(bǔ)了教師自身能力“有限”之不足。

三、課堂效果——大提高

“信息技術(shù)”課件的應(yīng)用，節(jié)約了老師的板書時(shí)間；過去講課、練習(xí)時(shí)，用到段課外短文或是學(xué)生的“作業(yè)”展示，老師不是抄就是讀，效果不好，現(xiàn)在用多媒體“投影”，通過電腦，直接到屏幕了，極為神速。這比原來教師使用“小黑板”強(qiáng)多了。再者，講課時(shí)用到什么資料，不管長(zhǎng)短，瞬間切換，“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。這就大大加大了課堂知識(shí)的容量，40分鐘的課堂效果，體現(xiàn)了高效率快節(jié)奏。

四、精心設(shè)計(jì)——最關(guān)鍵

認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，巧于引導(dǎo)啟發(fā)，善于應(yīng)變，是有效利用信息技術(shù)手段的又一關(guān)鍵。用本文的標(biāo)題到網(wǎng)上搜搜，會(huì)有很多的文章，大多都說“利用信息技術(shù)手段” 能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探究等等等等。要知道“信息技術(shù)”只是工具，也只能是工具而已。如果教師只依賴所謂的“多媒體”而疏于“認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，巧于引導(dǎo)啟發(fā)，善于應(yīng)變”，把“多媒體”資料，一股腦的堆砌在課堂上，美其名曰，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”“自主探討”云云，那是“師之惰”。第一次，或許還能蒙混過去，第二次會(huì)能引起學(xué)生的“審美疲勞”，達(dá)不到預(yù)期效果的。我想改用小沈陽的一句歌詞來說明“信息技術(shù)”是什么：“不要瘋狂的迷戀我，我只是個(gè)工具由你掌握，我自本身不會(huì)‘傳道、授業(yè)和解惑’，全憑你有效利用，我才是我?！痹谶@里，以我自己上傳的“視頻課例”《隔音符號(hào)的用法》 來說吧：我的教學(xué)設(shè)計(jì)，可謂一環(huán)扣一環(huán)，每個(gè)“拼音”都是經(jīng)過認(rèn)真挑選的。我的提問：“這些音節(jié)，我知道，不標(biāo)隔音符號(hào)，音節(jié)界限也不會(huì)混淆，誰知到？”，我沒有啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)?，?958年《漢語拼音方案》頒布到現(xiàn)在，我是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的人，有網(wǎng)友評(píng)價(jià)：大學(xué)教授，中學(xué)教師，小學(xué)教師，講“隔音符號(hào)的用法”一節(jié)，“忽悠”了50年，說我是“‘隔音符號(hào)’全國(guó)講對(duì)第一人“。這話有點(diǎn)讓我慚愧，我也是執(zhí)教15年發(fā)現(xiàn)并研究的，我也“忽悠”了學(xué)生15年，罪過?。∥揖筒恢竿畮讱q的娃娃自我發(fā)現(xiàn)了，所以我直接肯定（告訴）再啟發(fā)，其“難度”為學(xué)生降低了95%，效果很好。當(dāng)學(xué)生感到“不用隔音符號(hào)，音節(jié)界限也不會(huì)混淆，為什么要加‘隔音符號(hào)’呢”；我馬上引入“如果沒有‘隔音符號(hào)’之規(guī)定，‘fānàn’是‘fā’nàn（發(fā)難）’，還是‘ fān ’ àn（翻案）’呢？這一別說小學(xué)生和一般讀者，就是語言學(xué)家，也說不清楚的例子做講解?！边@就講明了“隔音符號(hào)”的必要性了?！稘h語拼音方案》，明確規(guī)定：“a ,o ,e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)（’）隔開，例如：pi ’ao（皮襖）?！狈浅Ｃ黠@，隔音符號(hào)的運(yùn)用有三個(gè)條件，缺一不可：

一、“a,o ,e 開頭的音節(jié)”；

二、“連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候”；

三、“如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆”。作用：“用隔音符號(hào)隔開”，防止“音節(jié)的界限發(fā)生混淆”。舉例也頗為精當(dāng)：“pi ’ao（皮襖）”，是兩個(gè)音節(jié)，不用“隔音符號(hào)隔開”，“piao（漂）”就是一個(gè)音節(jié)了?！叭绻艄?jié)的界限發(fā)生混淆”這一條件，實(shí)際操作中沒了，我只跟學(xué)生講了兩條，也只能講兩條，我不把“商榷”“爭(zhēng)論”引入課堂，那些留給學(xué)者們探討吧。最后我又向課外進(jìn)行了知識(shí)拓展“電腦拼音輸入時(shí)的問題”，這是學(xué)生平時(shí)能遇到的，也是我對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的補(bǔ)充，但這不是本課時(shí)重點(diǎn)，所以點(diǎn)到為止。我在現(xiàn)場(chǎng)拼音輸入操作時(shí)，第一次出現(xiàn)輸入法自行加的“隔音符號(hào)”，因平時(shí)應(yīng)用輸入法軟件不同，我沒有思想準(zhǔn)備，完全是臨時(shí)處理，細(xì)心的朋友可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，我當(dāng)時(shí)有兩秒的愣神，馬上轉(zhuǎn)入正常，將計(jì)就計(jì)，可謂天衣無縫。這一切光靠“語文課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)手段”是不行的，“語文課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)手段”更需要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，巧于引導(dǎo)啟發(fā)，善于應(yīng)變才是。

五、教學(xué)資料——常更新。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是知識(shí)爆炸時(shí)代，知識(shí)更新極為神速，現(xiàn)在網(wǎng)上有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料、課件、教案、課后反思等等很多很多，大多是免費(fèi)的——就是不免費(fèi)，只要網(wǎng)站讓你看到或聽到了，就能下載下來，很簡(jiǎn)單的。課件，教案要下載好的、新的，下載后修改，用于自己的課堂教學(xué)，以補(bǔ)自己資料、技術(shù)、時(shí)間的不足。

網(wǎng)上關(guān)于教學(xué)論文，文學(xué)名著，圖片，照片，音頻，視頻可以說應(yīng)有盡有，這就為教師的自身修養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)資料保存提供了天大的方便條件，并且都是免費(fèi)的；時(shí)代的進(jìn)步，天上掉下的大餡餅，正砸到每個(gè)人的腦門上，你不學(xué)習(xí)進(jìn)修，你不查找利用，你不好好保存，既是課堂使用“多媒體”，也未必是高效。

另外，教學(xué)時(shí)遇到什么疑難問題，可到網(wǎng)上搜搜答案，或者到“知道”“好問”版面問問，大多能夠解決的。這樣利用信息技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，不也是語文課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)手段嗎？

一些課件，作者常有補(bǔ)充和更改，需要下載者關(guān)注。像朗讀愛好者“白云出岫”，朗讀的文章不斷更新，把怕一個(gè)字音的“調(diào)值”不準(zhǔn)確，也重新錄制在發(fā)布。網(wǎng)上的內(nèi)容時(shí)時(shí)在更新，你不更新或許會(huì)犯錯(cuò)誤的。

六、課件類型——適合教學(xué)

1、深研教材，讀懂課件再使用

課件是為教學(xué)服務(wù)的，同一課，教學(xué)目的不同，課件設(shè)計(jì)不同。我上傳了三個(gè)課件：

① 中央電臺(tái)著名播音員夏青朗讀《草（離離原上草）》課件，重在朗讀，字我注了因，用地是夏青的朗讀；如果為講解詩(shī)的含義，絕對(duì)不能選我這個(gè)課件，需另找別的。② 小學(xué)一年級(jí)拼音部分讀、記 “音節(jié)”復(fù)習(xí)題（各版本通用），重在比較分辨，所有《漢語拼音方案》的拼音規(guī)則，“隔音符號(hào)”外全包括，只能在復(fù)習(xí)使用； ③ 隔音符號(hào)的用法課件，重在說明重要性和必要性，fānàn是 fā’nàn（發(fā)難）’，還是‘ fān ’ àn（翻案）’，才是課眼。一定讀懂“別人課件”在使用。

2、課件的類型不必都是PPT格式，自己用的順手，又適合所講內(nèi)容就好。我的“經(jīng)驗(yàn)材料”里有篇《課件類型淺說》小短文，附錄如下：談到課件，人們自然想到是“演示文稿（PowerPoint）”，這很對(duì)，因?yàn)镻owerPoint樣式的課件，是課件的主流。然而，課件并不一定都制作成“演示文稿”形式才叫課件：一個(gè)Word文檔，一個(gè)Excel表格，或在Word文檔、Excel表格中插入鏈接，教學(xué)時(shí)很好的跳轉(zhuǎn)到其他音頻、視頻、圖片等其他文件上，就是個(gè)不錯(cuò)的課件；像用FrontPage、Dreamweaver把課件制作成網(wǎng)頁(yè)形式的也很好；像把幾個(gè)視頻、幾個(gè)音頻、或幾個(gè)圖片放在一個(gè)文件夾中，甚至把幾個(gè)音頻、視頻、圖片等放在一個(gè)文件夾中，教學(xué)時(shí)適時(shí)打開，這也是很好的課件；再如，講課時(shí)教師適時(shí)的熒屏錄像（或錄音），再給學(xué)生第二次播放，也屬課件之列?？傊把菔疚母濉笔钦n件的主流，其他形式，都有其各自的優(yōu)點(diǎn)，萬一都制作成PPT格式的課件，于操作和服務(wù)教學(xué)方面比較，并不一定很好。

七、下面再談利用信息技術(shù)手段的四個(gè)誤區(qū)。

“大凡入形者，皆有能，有不能”，事物都有它的兩面性，信息技術(shù)手段，同樣是把雙刃劍，用的好，他能優(yōu)化教學(xué)，用的不好，它會(huì)帶來負(fù)面影響。

1、語文課件做的過于“花”。語文課件，雖然需要較高電腦技術(shù)，但他不是“電腦技術(shù)”大比拼，不要把課件做的過于“花”，只要達(dá)到語文教學(xué)效果就好，千萬不能為了顯示自己的“課件制作”技術(shù)，故意把課件制作的過“花”，導(dǎo)致課件的效果，大打折扣。讀者可以參見我上傳的課件，都不“花”，服務(wù)于教學(xué)是根本?！百I櫝還珠”的笑話，在嘲笑那位“買者”不識(shí)“貨”的同時(shí)，也應(yīng)看到“櫝”制作的過于精美不是?

2、學(xué)生課外知識(shí)的攝取，教師不精選。雖有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”、“圣人無常師”，“師亦無常道”一說，但是教師的語文專業(yè)知識(shí)水平，畢竟是高過學(xué)生的很多的，教師要把每課或每個(gè)單元的“課外涉獵”資料，搜集、精選、整理后，放在學(xué)校服務(wù)器或自己對(duì)學(xué)生公開的電子郵箱里，這樣既方便學(xué)生查找，又節(jié)約學(xué)生漫天檢索的時(shí)間，讓學(xué)生用最短的時(shí)間，學(xué)到最多的知識(shí)。浪費(fèi)別人的時(shí)間，無異于圖財(cái)害命，網(wǎng)上什么都有，但需要時(shí)間、需要甄別。千萬別撒手不管，美其名曰，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”“自主學(xué)習(xí)、探討”云云。

3、不要為用“信息技術(shù)”而用“信息技術(shù)”。有的學(xué)校明文規(guī)定：“每周每個(gè)教師，必須用“多媒體”幾節(jié)幾節(jié)等等”，這在“信息技術(shù)”的使用初期，這樣引導(dǎo)教師使用，是對(duì)的。要知道，并不是每一節(jié)語文課都必須使用“信息技術(shù)”；再者，我們國(guó)家，也沒有給每個(gè)具體的教學(xué)班都配備一套可使用的“信息技術(shù)”的設(shè)備，尤其是廣大的農(nóng)村學(xué)校，不一定言必“信息技術(shù)”?！皸l條大路通羅馬”，教學(xué)的成功與否還在于教師的教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生的認(rèn)知感悟；魯迅、矛盾、沈從文??他們的“義務(wù)教育”階段，可能沒有“語文課堂教學(xué)中有效利用信息技術(shù)手段”一說，但他們卻是一代文豪。

4、以視頻、音頻、圖片課件的運(yùn)用，代替了文本的研讀。（本部分內(nèi)容，轉(zhuǎn)載自筆者的《芻議當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的主要問題 》一文）語文課件的運(yùn)用，在于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解“文本”，小到遣詞造句，大到布局謀篇，再到文學(xué)鑒賞。詩(shī)有詩(shī)的美，文有文的妙，以視頻、音頻、圖片課件的運(yùn)用，代替“文本”的研讀，學(xué)生“理解”的再好，學(xué)生的“收獲”也大打折扣。學(xué)習(xí)《撈月亮》課文和觀看《猴子撈月亮》動(dòng)畫片“收獲”不一樣，不能以《猴子撈月亮》動(dòng)畫片代替《撈月亮》課文的研讀。把“月落烏啼霜滿天”改寫成散文，就失去了“詩(shī)”的美妙，把“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織”改編成電影，就失去“文”的美妙。課件的運(yùn)用，目的是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生“感受”“理解”“文本”，不是代替老師“講解”。2008年，我在縣教育局講“農(nóng)遠(yuǎn)工程”“模式

一、模式

二、模式三”的應(yīng)用時(shí)說，“農(nóng)遠(yuǎn)工程”“模式

一、模式

二、模式三”的應(yīng)用，不是要我們打開“機(jī)器”，把材料堆放在那里“運(yùn)行”使用信息技術(shù)手段就完，如果那樣就是“教學(xué)”了，那我們?nèi)w教師全部下崗，取而代之的“老師”，是我們的學(xué)生，因?yàn)?5%的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，都會(huì)“播放”音頻、視頻等。

更不是讓學(xué)生在感受文本之前“先知先會(huì)”，文本需要學(xué)生“學(xué)會(huì)”，絕非是要學(xué)生“未學(xué)先知”，絕沒有學(xué)生語文教科書，把解詞、造句、文章結(jié)構(gòu)、段落大意、中心思想、寫作特色、文物形象??一股腦印在教科書上，讓學(xué)生“未學(xué)先知”的。

文章來源：河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)

第五篇：語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何有效利用信息技術(shù)手段

語文課堂教學(xué)中應(yīng)如何有效利用信息技術(shù)手段？

我們的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段，尤其是對(duì)于我們的小學(xué)語文教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)面對(duì)整個(gè)信息大千世界，五彩繽紛呈現(xiàn)在面前，使許多人的理想能夠很快實(shí)現(xiàn)。而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)中,更能發(fā)揮更大的效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。

我主要從以下4個(gè)方面談?wù)勎以谡Z文課堂教學(xué)中師如何運(yùn)用信息技術(shù)手段的。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點(diǎn)，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學(xué)生對(duì)具體形象事物感興趣的心理特點(diǎn)，非常有利于他們知識(shí)的獲取、存儲(chǔ)與建構(gòu)。

三年級(jí)，我在講授《海底世界》這篇課文時(shí)，像很多課一樣，用富有激情的語言把學(xué)生引入了美麗的海底世界。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。這時(shí)，我不是把課文中的知識(shí)直接教給學(xué)生，而是為學(xué)生開啟了一扇通向海底世界的大門。學(xué)校的局域網(wǎng)里就提供了河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)關(guān)于本課的資料，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好組合成小組，自己到網(wǎng)站上去查找自己需要的資料。

于是，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就分成了“海底動(dòng)物考察隊(duì)”、“海底植物考察隊(duì)”、“海底探險(xiǎn)隊(duì)”等不同的小組。在我給精心準(zhǔn)備的網(wǎng)站中，學(xué)生們就像進(jìn)入了一個(gè)神奇而美麗的海底世界，一個(gè)個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物、一種種姿態(tài)萬千的的植物、一座座奇異的山峰、一朵朵盛開的珊瑚，就那樣真切地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前。

大家興奮地瀏覽著，熱切地交談著，認(rèn)真地記錄著，一個(gè)個(gè)臉上洋溢著收獲的喜悅，此時(shí)此刻，學(xué)習(xí)是那么快樂而有趣。在這種氛圍中，學(xué)生的主體地位已自然而然地達(dá)成，何用教師再去枯燥地介紹海底的知識(shí)呢。由于有了主動(dòng)探究的欲望，有了探究的內(nèi)容和對(duì)象，學(xué)生自主搜集和處理信息，自主選擇自己喜歡的事物。

因此在小組匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生們就自己小組選取的對(duì)象進(jìn)行了認(rèn)真而詳盡的匯報(bào)，其豐富程度連我都始料未及。匯報(bào)后，再結(jié)合課文的文字理解和感悟海底世界的美麗和物產(chǎn)豐富就是水到渠成之事了。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力比較弱，尤其對(duì)一些抽象的語言文字——離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的內(nèi)容，理解就更加困難。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

古詩(shī)的語言是高度凝煉的，所創(chuàng)設(shè)的意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩(shī)，感悟詩(shī)人語言之凝練，體會(huì)古詩(shī)之神韻呢？我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題。

如在教學(xué)白居易的《憶江南》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)人筆下江南春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。我設(shè)計(jì)制作了能體現(xiàn)詩(shī)情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩(shī)文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的音樂聲中，我動(dòng)情誦讀全詩(shī)，激起了孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異?；钴S。在理解詩(shī)意時(shí)，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生眼神中透露出異彩，不但對(duì)詩(shī)意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

同樣的在講授《桂林山水》時(shí)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件進(jìn)行語文課堂教學(xué)。講到桂林的山水之美時(shí)，播放課件，畫面上山川林立，水在潺潺的流淌，音樂響起，把學(xué)生帶入到山水之間，有親臨其境的感覺，逼真地體會(huì)到桂林的山水之美，上課時(shí)學(xué)生激情高昂，紛紛說將來要到桂林去旅游。這樣，在一節(jié)課當(dāng)中，溶入音樂、美育的欣賞，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，提高了課堂的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰：從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生被動(dòng)地參與多。

在語文教學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動(dòng)參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，從而培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力及其他綜合能力。

如在《夜鶯的歌聲》一文教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的背景了解甚少，直接影響學(xué)生對(duì)課文的理解?？墒?，學(xué)生的信息來源之一——校圖書館這方面的資料很少，因此我直接組織學(xué)生上網(wǎng)查詢，以蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)為線索，上網(wǎng)進(jìn)行拓展閱讀。

當(dāng)學(xué)生坐在電腦前，便會(huì)覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據(jù)自己的意愿來學(xué)習(xí)。這樣，他們有了更獨(dú)立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的自主精神得到了體現(xiàn)，教學(xué)氛圍更加生動(dòng)活潑。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。

語文教學(xué)如果依靠教科書、教師、學(xué)習(xí)的參考資料（書本）等的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……” “語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開發(fā)了語文資源。

如教完《景陽岡》之后，為了讓學(xué)生的知識(shí)面不只停留在書本上，不只對(duì)武松的“武藝高超,疾惡如仇”有所了解，還要對(duì)其他人物有所了解，課后布置學(xué)生收集大量有關(guān)《水滸傳》中其他人物的故事，經(jīng)過加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報(bào)。同學(xué)們馬上分工合作，有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，有的上圖書館查找資料，通過各種途徑同學(xué)們把收集到的各種資料匯總。這樣學(xué)習(xí)小組的同學(xué)可以做到資源共享，可見信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，這樣既學(xué)到了課本上的知識(shí)，又在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，學(xué)生也受到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

總之，在教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式加以變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終使學(xué)生得到更好的發(fā)展！