第一篇：班級物事承包管理做法及體會

班級物事承包管理工作總結(jié)

錦綸路小學(xué) 侯子芳

學(xué)校推行的物事承包制度給了我們班主任一個好機(jī)會和好方法，班內(nèi)實行人人有事做，事事有人做。班級中推行《班級物事承包制》，即：把班內(nèi)的“財物、事務(wù)”都具體落實到班級每個同學(xué)頭上，每位同學(xué)負(fù)責(zé)管理一項事務(wù)或財物，這樣人人都是班級的管理者，都是班級建設(shè)的主體，做到“人人有事做、事事有人管，時時有事做”。下面總結(jié)一下我的做法及體會。

首先，給學(xué)生戴“官帽”。每個同學(xué)先自由選擇物事內(nèi)容，然后結(jié)合每個學(xué)生的特長，利用班會全班同學(xué)同學(xué)各抒己見討論確定各個物事班長，而后填寫承包責(zé)任表。這樣人人有官帽戴，人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。每個同學(xué)既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調(diào)動所有同學(xué)的積極性、主動性。

其次，不但要給學(xué)生官帽，更要把權(quán)力下放給學(xué)生，學(xué)生才能放手去做事。利用班會我給每個學(xué)生講了物事承包的權(quán)利和職責(zé)，讓每個同學(xué)明白自己為什么管，管什么，怎么管。

學(xué)習(xí)小組成立以來，我們4.2班的每一位組長在日常的學(xué)習(xí)和生活中默默地履行作為組長的責(zé)任，按照物事承包制度，他們在各自完成好自己份內(nèi)的工作上，在自己認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)以律己，給別的同學(xué)做出表率，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于為同學(xué)服務(wù)，帶領(lǐng)小組成員團(tuán)結(jié)上進(jìn)，積極學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。帶動全體學(xué)生，提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的權(quán)利和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識。

所以現(xiàn)在我們4.2班呈現(xiàn)很強(qiáng)的凝聚力，好人好事層出不窮：三月份學(xué)雷鋒月我們班碩果累累，但是大家卻一直堅持做，大課間留下的“藍(lán)色的條條”等全班齊心協(xié)力地?fù)斓?，拾金不昧的同學(xué)有李家豪、李雅煊、韓啟帆、李瑾琪等，互幫互助已成班級常事。尤其在每天聽寫后，各組的小對子之間少了埋怨，少了笑話，而是互相幫助，互相指正;王煜濤、孔朝暉、韓雨璐等同學(xué)群策群力，合作把教室板報出好，受到老師同學(xué)的好評，在組長的帶領(lǐng)下，衛(wèi)生方面按時完成，韓啟帆同學(xué)主動帶來臉盆，張思翔同學(xué)主動買來了紅旗，窗臺上不知不覺花又多了幾盆，好多同學(xué)在主動幫助打掃，撿廢紙，每天放學(xué)，組長們都要按時檢查組員整理情況，各課代表收作業(yè)的效率也提高了，老師看到大家互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，心里別提有多高興了。這樣，班內(nèi)同學(xué)們逐漸養(yǎng)成了良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時他們積極參加班級和學(xué)校的活動，在春季運(yùn)動會活動中，運(yùn)動員全力以赴，其他同學(xué)積極性都非常高，做好啦啦隊，爭先恐后地為班級爭榮譽(yù)，添光彩，我們4.2班小組的作用是真正發(fā)揮出來了。

總之，我認(rèn)為實行班級物事承包責(zé)任制后，學(xué)生們的責(zé)任心強(qiáng)了，現(xiàn)在遇事主動承認(rèn)錯誤的同學(xué)漸漸多了，班主任不再像以往一樣天天搞偵查。通過層層落實責(zé)任，全班的常規(guī)管理狀況普遍有了非常明顯的變化。而且使學(xué)生時刻銘記自己的行為與班級的榮譽(yù)緊密相連，增強(qiáng)其主人翁意識。但這才邁出一小步，今后還需不斷的總結(jié)歸納和相互學(xué)習(xí)。

第二篇：班級物事承包管理經(jīng)驗交流

班級物事承包管理經(jīng)驗交流

傳統(tǒng)的班級管理，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，班主任普遍有主觀性、隨意性，或是強(qiáng)制性地發(fā)號施令，或是家長似地出言必訓(xùn)，或是保姆式地看管，不給學(xué)生一點自由支配的權(quán)利。長期以來，我們的班主任起早貪黑，班級工作無論大小都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。如何擺脫這局面？

現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，每個人的個性、積極性和素質(zhì)才能得到提高。班主任工作，其實是一門管理的學(xué)問。對于管理，我聽過兩種說法：其一，管理、管理，只有管才會有人理；第二種說法，就是關(guān)于班級管理的最高境界：“遠(yuǎn)而不疏，近而不密；嚴(yán)而不僵，活而不亂?！边@成為了我內(nèi)心一直要達(dá)到的目標(biāo)，也成為我的班級管理的一條隱性的標(biāo)準(zhǔn)。

為此我對自己的班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真反思。究其原因是自己忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會。因而，班主任應(yīng)改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識，一定要有敢于讓學(xué)生去摸索的意識，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任。其實學(xué)生具有各種潛在的能力（包括學(xué)生的自我管理能力和自主創(chuàng)新能力）。如何利用這些潛力呢？這就是要欣賞它、鼓勵它、運(yùn)用它！學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，自我意識發(fā)展也進(jìn)入了一個新的

時期，他們不僅能經(jīng)常自我評價，而且也非常注意周圍人們對自己的評價，希望被重視、被表揚(yáng)，這給自我管理帶來了良好的條件和基礎(chǔ)。班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個基本單位，那么在班級管理中就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性、主動性和創(chuàng)造性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，又能讓班主任在工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。因此，班主任在管理班級工作中，應(yīng)該采用一種既可以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，又可以最大限度發(fā)揮學(xué)生自我管理能力的設(shè)想——創(chuàng)建“自我管理型”班級。

最近學(xué)校推行的物事承包制正是給了我們一個這樣的好機(jī)會和好方法，班內(nèi)實行人人有事做，事事有人做。班級中推行《班級物事承包制》，即：把班內(nèi)的“財物、事務(wù)”都具體落實到班級每個同學(xué)頭上，每位同學(xué)負(fù)責(zé)管理一項事務(wù)或財物，這樣人人都是班級的管理者，都是班級建設(shè)的主體，做到“人人有事做、事事有人管，時時有事做”。具體我是這樣做的：

首先，給學(xué)生戴“官帽”。每個同學(xué)先自由選擇物事內(nèi)容，然后結(jié)合每個學(xué)生的特長，利用班會全班同學(xué)同學(xué)各抒己見討論確定各個物事班長，而后填寫承包責(zé)任表。這樣人人有官帽戴，人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。每個同學(xué)既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的

管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實施的班級管理制度，它的好處是能夠調(diào)動所有同學(xué)的積極性、主動性，“人人有事做，事事有人做?！笔姑恳粋€同學(xué)都能得到全面發(fā)展，提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責(zé)任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高了班級的工作效率。而且，有了這一責(zé)任表，遇事可以直接追蹤到有關(guān)責(zé)任人，不用班主任再去調(diào)查，省去了斷案時間。

其次，不但要給學(xué)生官帽，更要把權(quán)力下放給學(xué)生，學(xué)生才能放手去做事。利用班會我給每個學(xué)生講了物事班長的權(quán)利和職責(zé)，讓每個物事班長明白自己為什么管，管什么，怎么管。如學(xué)室衛(wèi)生班長的目的是創(chuàng)建一個干凈、整潔的學(xué)室環(huán)境，具體監(jiān)督好每天的學(xué)室衛(wèi)生，讓學(xué)室內(nèi)無一片廢紙、無塵土。怎么管呢?告訴他如遇到問題，可找當(dāng)日的值日組長，衛(wèi)生不合格，有權(quán)對當(dāng)日的值日生做出懲罰，罰其再值日一天，處理結(jié)果要告知事務(wù)班長。這樣學(xué)室衛(wèi)生班長有了權(quán)力，自然就好管了，而且其他同學(xué)也明白了他有監(jiān)督和處罰的權(quán)利，為他的工作奠定了基礎(chǔ)。

最后，每周做好總結(jié)。利用班會讓每個班長自評,客觀評價自己本周的工作情況并為自己打分，兩個副班任對本周工作總結(jié)，大家選出三名本周最佳物事班長給予表揚(yáng)。這樣大家能更好地進(jìn)行下周的工作。

總之，我認(rèn)為實行班級物事承包責(zé)任制后，學(xué)生們的責(zé)任心強(qiáng)了，如財物班主任主動收書費(fèi)，天花板壞了，天花板班長馬上來報告我，而且不小心弄壞了天花板的同學(xué)也積極主動地承認(rèn)錯誤，現(xiàn)在遇事主動承認(rèn)錯誤的同學(xué)漸漸多了，班主任不再像以往一樣天天搞偵查。通過層層落實責(zé)任，全班的常規(guī)管理狀況普遍有了非常明顯的變化。而且使學(xué)生時刻銘記自己的行為與班級的榮譽(yù)緊密相連，增強(qiáng)其主人翁意識。但這才邁出一小步，今后還需不斷的總結(jié)歸納和相互學(xué)習(xí)。

第三篇：一年級班級管理的幾點做法和體會

一年級班級管理的幾點做法和體會

在碩果累累的秋季,又一個新的學(xué)年開始了.在開學(xué)安排人事工作時,學(xué)校宣布我擔(dān)任一年級班主任工作,很多年沒有做班主任工作了,特別又是一年級的班主任．我深知肩頭的責(zé)任有多重,有多大.學(xué)校是由多個班級組成的,班級是學(xué)校的重要成員,它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級工作開展得有聲有色呢?那就要看這個指揮官——班主任工作是怎樣進(jìn)行的。一個好班主任就是一個好班集體。那份壓力和責(zé)任,還有活潑可愛的孩子們讓我一方面向有經(jīng)驗的教師請教,一方面自己摸索,兩個月的努力,初顯成效,真是苦中有樂,那份瑣碎與辛苦只有老師能體味.一、創(chuàng)造一個干凈整潔的環(huán)境

愛美是人類的天性。孩子從小就應(yīng)該受到美的熏陶，培養(yǎng)高尚的情操。作為一年級的班主任，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點，如何在他們幼小的心靈里播下美的種子呢？開學(xué)第一周的雙休日我去學(xué)校把教室打掃得干干凈凈，把桌椅排得整整齊齊。并且買了一瓶黃色的油漆給每個孩子的桌子的排列位置畫上了線,讓孩子平時自己把自己的座位按線排列整齊,要不他們的座位你簡直想象不出來要亂成什么樣子.周一學(xué)生坐進(jìn)教室后，我就引導(dǎo)他們觀察：“大家看，我們的教室干凈嗎？這是老師為我們做的.伸出你們的小手給我看看，大家都有一雙勤勞的手。以后，我們自己學(xué)著打掃教室，美化教室，好嗎？孩子們環(huán)顧四周，響亮地齊聲回答：“好?！?/p>

以后，我就手把手地教孩子們掃地、抹桌子、抹地、排桌椅，并教育大家愛護(hù)教室，不亂丟紙屑，做到保持環(huán)境的整潔。小學(xué)一年級學(xué)生年齡小，還不會有條理細(xì)致地做事情，所以做起衛(wèi)生來不會得心應(yīng)手。有時他們真是越幫越忙，但是我還是耐心的教他們?nèi)绾稳プ?，盡管很費(fèi)時間，但是還是堅持讓孩子們?nèi)プ?，兩個月過去了，一大部分孩子已經(jīng)會做值日生了，并且做得很好，很認(rèn)真，總算有了一點成就感，我也沒有剛開始那么累了。

二、微笑著面對每一個學(xué)生

班主任對學(xué)生的愛是順利開展班級工作和教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。班主任要把自己愛的陽光照射在每一名學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長。愛生不一定有轟轟烈烈的行為才是愛生。微笑對生，相信每一位教師都能做到，這“微愛”是春風(fēng)細(xì)雨，吹綠大地，使萬物復(fù)蘇。平常我總是微笑著友愛地對待學(xué)生，他們碰見我向我問好，我常以微笑回報他們的友好，并向他們點頭或主動回問他們。所以，學(xué)生們都愿意和我接近，無論在學(xué)習(xí)上，還是生活上，他們都會主動找我傾訴，請我?guī)退麄兘獯?。這微笑縮短了我們師生的距離，融洽了師生間的感情。產(chǎn)生了“微笑”的無限潛力。

關(guān)心學(xué)生可以說是教師走進(jìn)學(xué)生心靈的金鑰匙，可以起到：“親其師而信其道”的作用。作為班主任不僅在學(xué)習(xí)上，生活中要多關(guān)心學(xué)生，還要在身心的發(fā)展中去多關(guān)心他們，問候他們。日常間，我從一點一滴的小事做起，收到良好的效果。

三、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”由此可見，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對一個人的成長極其重要，抓好一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為特殊的意義。班主任如何使剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并且使這些規(guī)范成為學(xué)生的自覺行為，這是班主任老師日常工作中的重要課題，“讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終生”的教育理念一直記在我心。

由于學(xué)生是剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的新生，他們原來在幼兒園里是以游戲為主，整天無憂無慮地生活，進(jìn)入小學(xué)一年級后，首先是感到非常新鮮，尤其是剛開學(xué)前幾周，異常興奮，但過不了多久，這種興奮、激動便蕩然無存了，感覺很難適應(yīng)正規(guī)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。如不懂得課堂教學(xué)常規(guī)，上課坐不定，隨便離開座位，隨便說話。要把一個班培養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的良好班集體，要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須從頭抓起。俗語說“良好的開始等于成功的一半”，但是如果把我們班主任以成人化的方式教育他們，比如：你應(yīng)該??不應(yīng)該??他們或者表現(xiàn)出不屑一顧；或者僅僅是迫于長輩的威嚴(yán)而表面接受，背地里依然我行我素。我簡單談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，自控能力差。我要求學(xué)生必須做到：①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。②上課不準(zhǔn)隨便說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。也不準(zhǔn)隨意下座位③上課坐直，專心聽老師講課，積極回答問題。④獨立、認(rèn)真、按時完成作業(yè)。每天做到復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。⑤寫字姿勢要正確。

2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起??。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護(hù)公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給學(xué)生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應(yīng)，需要教師①多提醒，常抓不懈。一年級學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。我班有五、六名學(xué)生上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學(xué)設(shè)計上多下一些功夫，吸引學(xué)生的注意力。②抓典型，促進(jìn)步。一年級小學(xué)生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機(jī)會對他進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生立刻就像他學(xué)習(xí)。③以身示范。要求學(xué)生做到的，教師也應(yīng)該做到。有一次，我看到地上有一片紙，就把它撿起來扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學(xué)們看見了，他們也學(xué)著老師的樣子看到廢紙就主動撿起來。

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是有一定過程的，我相信再經(jīng)過一段時間學(xué)生定會做得更好的。記得一個著名的教育工作者曾說過：“一個微笑，如明媚的陽光溫暖孩子的心田；一句贊美，如不滅的火炬點燃孩子自信之光；一次鼓勵，如春風(fēng)揚(yáng)起孩子遠(yuǎn)航的風(fēng)帆??讓孩子生活在微笑和關(guān)愛中，猶如讓花草生長在春風(fēng)雨露里！”的確，每個孩子都渴望得到賞識，每個孩子都有渴望成功地?zé)崆?，每個孩子都有值得驕傲地閃光點；每個孩子都有其獨特地長處；每個孩子都是一座等待發(fā)掘地寶藏。一年級孩子活潑好動，自制能力不強(qiáng)，所以缺乏恒心與毅力。他們的言談舉止常常令我們苦笑不得，但是“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的”。自制力不強(qiáng)的孩子，更需要我們的關(guān)心與呵護(hù)。因此，在工作中，我們要睜大雙眼，捕捉孩子的優(yōu)點，創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給他們展示自己的舞臺。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點后同時給他們“戴高帽子”，真心實意地表揚(yáng)他們，贊美他們，他們會給你意外地驚喜和回報！這學(xué)期我在教室的后墻布置“比一比，誰的星星多”一欄。為了提高孩子們行為習(xí)慣養(yǎng)成的積極性，我把這些要求設(shè)置成了十顆星，即：“品行星”“學(xué)習(xí)星”“勞動星” “衛(wèi)生星” “ 安全星” “護(hù)物星”“ 鍛煉星 ”等十顆星。

每天，我利用幾分鐘時間總結(jié)一天的工作，把我發(fā)現(xiàn)的閃光點告訴大家，號召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)每天的這個時候，孩子們臉上的笑容是那么燦爛，因為那笑容里包含著喜悅，更充滿了自信！讓我們的孩子在贊揚(yáng)中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長，讓表揚(yáng)無處不在！讓自信為他們增添神采！

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教好。平時我非常注意做好這個工作，積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。利用開學(xué)初一年級家長會和家長進(jìn)行了溝通并作出了一些具體要求。如：規(guī)律生活；早睡早起；遵守作息常規(guī)，自己收拾書包、擺放書本、整理文具盒、準(zhǔn)備用具，愛護(hù)書籍與文具；正確閱讀與書寫習(xí)慣；及時復(fù)習(xí)；獨立作業(yè)等這些都需要家長積極配合，從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育做起，從學(xué)生身邊的每一件小事做起是“潤物細(xì)無聲”的教育力量，相信只要我們能持之以恒，定能有效促進(jìn)學(xué)生各個方面素質(zhì)全面、和諧發(fā)展。

如果說每個孩子都是這大花園里的一朵花,我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自開得最燦爛,最動人！雖然，一年級的工作是煩瑣的，是辛苦的，但我會用我的耐心與愛心的去澆灌我的花朵，為他們撐起一片摯愛的晴空，讓花朵滿園飄香。

記得周前例會上馬校長在談他外出考察的感受時，這樣說道：心態(tài)決定狀態(tài)。不能改變我的職業(yè)就愛上我的職業(yè)吧。在培養(yǎng)學(xué)生方面，校長也提出了“三律三德”即法律，紀(jì)律，自律，功德，品德，道德；“三人三成”即人性，人道，人格，成人，成才，成功。這是我今后工作的目標(biāo)和方向。也是我做教師的準(zhǔn)繩。

第四篇：班級物事承包責(zé)任制實施辦法1

班級物事承包責(zé)任制實施辦法

實驗中學(xué)政教處

為踐行實驗中學(xué)“以學(xué)生發(fā)展為本，為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，提高精細(xì)化管理水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主體、管理的主力的教育觀，提高學(xué)生的自主自立意識，學(xué)校從2012年春季學(xué)期起試行《班級物事承包責(zé)任制》管理辦法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)、勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、文明習(xí)慣等班級管理中去，努力使學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我約束、自我管理的好習(xí)慣。

一、從班級物和事兩個方面將班內(nèi)的物品和事務(wù)都具體分解落實到班級的每個成員頭上，每位成員都負(fù)責(zé)管理一到兩項事務(wù)，人人都是班級的管理者，都是班級建設(shè)的主體，真正做到“班級的人，人人有事做；班級的事，事事有人管”，最終實現(xiàn)班級的民主管理，促使每個學(xué)生在管理中得到鍛煉，實踐中得到發(fā)展。

二、物事承包制面向全班學(xué)生，主張“人人有項目，人人有事做”。學(xué)生通過自愿報名、競爭上崗的方式，由班主任統(tǒng)籌協(xié)調(diào)承包物事項目，每人最多兩項。責(zé)任長在自尊心和自信心的驅(qū)使下，竭盡所能做好自己分內(nèi)的事情，向老師和同學(xué)展現(xiàn)自己的才能。勇于承擔(dān)項目的同學(xué)納入學(xué)生的成長檔案袋的過程記載及綜合素質(zhì)測評考核。

三、通過競選的方式每個班產(chǎn)生兩名學(xué)生副班主任，負(fù)責(zé)物事承包責(zé)任制的組織領(lǐng)導(dǎo)、督查落實、評比考核工作。班主任主要做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生的自覺自律能力，發(fā)揮好指導(dǎo)、調(diào)控、監(jiān)督、檢查的作用。

四、所有責(zé)任長和副班主任做好日檢查、周小結(jié)、月評比，每學(xué)期進(jìn)行競爭輪崗，優(yōu)勝劣汰。

五、學(xué)校政教處以及其它職能處室對各班物事承包項目進(jìn)行定時不定時的監(jiān)督檢查，并將檢查結(jié)果列入到班級動態(tài)考核及學(xué)生的綜合素質(zhì)測評。

六、學(xué)校政教處將在每年“五四”青年節(jié)對各物事承包責(zé)任學(xué)生進(jìn)行評選表彰，以調(diào)動學(xué)生積極參與、積極工作、積極進(jìn)取的意識。二○一二年三月十三日

第五篇：班級管理創(chuàng)新做法-班級管理

班級管理創(chuàng)新做法

文/程方貞

在做班主任期間，我用自己的愛心與責(zé)任心影響著學(xué)生，班級工作在各方面都取得了優(yōu)異的成績，現(xiàn)匯報如下：

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學(xué)生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，用愛架起了一座通往學(xué)生心靈深處的橋梁

1、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心；

在談心的時候了解到學(xué)生的思想，了解到學(xué)生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。

世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對學(xué)生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學(xué)生的愛應(yīng)是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學(xué)生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來。引導(dǎo)他們健康成長。

有的學(xué)生家庭特殊，她不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫完評語后告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛。

2、對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長

有這樣一個故事：一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟(jì)于事。一位退休女教師知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級管理中，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘Аo論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

我班學(xué)生陳雨彤?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，回答問題自信不足，記得在一次數(shù)學(xué)課上，我抽她到黑板上板演一道計算題，這是她常犯的錯誤，我沒有批評她，而是要其他同學(xué)表揚(yáng)她，同學(xué)們有的說它字寫的整齊，有的說她去括號去對了，沒想到算錯題還受表揚(yáng)，她很感動，我對她說：“要是下次能把移項變號記信就更棒了！”沒想到以后的學(xué)習(xí)中，她變得比以前現(xiàn)有信心，更認(rèn)真了。

3、給學(xué)生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎(chǔ)

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；

根據(jù)每個同學(xué)的特點，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺，例如：崔靜瑤與郭雅瑞一直學(xué)習(xí)電子琴，在慶國唱紅歌的時候就讓他們?yōu)榘嗉壈樽?，張浩、李壯、仲如意等有體育的特長，就讓他們參加了賈得鄉(xiāng)第一屆體育運(yùn)動會，并且成績喜人。有繪畫的特長，就讓他參加了賈得鄉(xiāng)校園藝術(shù)節(jié)的繪畫組的展示，并取得了第一名的好成績。賀巖君，師慧敏擅長演講，多次讓他們參加學(xué)校組織的演講比賽，主持班里的各項活動，取得了滿意的成績。讓學(xué)生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優(yōu)異的成績。