第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)備課工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我們第一小學(xué)的全體數(shù)學(xué)老師，立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利而圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)

全組人員針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常集體備課，共同研討教案，把課題研究滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)中，我們能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式教學(xué)的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以能力訓(xùn)練為主線，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。如在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，老師們?cè)谏险n時(shí)能結(jié)合新的理念，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)情趣橫生的生活數(shù)學(xué)，使學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)的輕松。在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)得出1時(shí)=60分、1分=60秒，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，便于學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

（三）注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)“手機(jī)短信”常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣有了一定的提高。

（四）積極開展教研活動(dòng)，不斷反思提高

我校共有10位老師，結(jié)合自己的研究課題，平時(shí)能積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評(píng)課制度，在上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平時(shí)每周寫好一篇理論摘記，使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在不斷反思中提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)小結(jié)

按照教研室工作計(jì)劃，為期3天的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)在全區(qū)拉開了帷幕，一共 10位教師，在各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委及參賽老師的共同努力下，圓滿結(jié)束。參加評(píng)選的教師都是經(jīng)過(guò)各學(xué)校選拔的優(yōu)秀教師，教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)都很高。各學(xué)校都有觀摩的教師，觀摩教師認(rèn)真聽課，我們?cè)谙挛绶艑W(xué)的時(shí)間，進(jìn)行聽課評(píng)議研討，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用。10位參賽教師的課堂教學(xué)可以說(shuō)精彩紛呈，各有特色，從不同角度展示了我校近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)課改取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)今后的課堂教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用，所有參賽的課不僅準(zhǔn)備充分，而且能較好地綜合利用各種教學(xué)資源，更加關(guān)注課堂生成，收到了較好的教學(xué)效果，給大家留下了深刻的印象。概括起來(lái)有以下亮點(diǎn)： １、參賽選手的教學(xué)理念比較先進(jìn)。

從這10節(jié)課來(lái)看，老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課時(shí)都考慮到了課改新理念的落實(shí)，在教學(xué)中盡量去落實(shí)新雙基（基本的數(shù)學(xué)思想方法和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)新知。２、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

教師能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，通過(guò)組織學(xué)生有效活動(dòng)逐一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)有效練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透情感、態(tài)度何價(jià)值觀。３、情境創(chuàng)設(shè)，重實(shí)效。

創(chuàng)設(shè)情境的目的是讓學(xué)生在具體的情景中，迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)目的是為了生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂要有數(shù)學(xué)特征。數(shù)學(xué)課堂中要有問(wèn)題意識(shí)，問(wèn)題的產(chǎn)生和問(wèn)題的解決是數(shù)學(xué)課堂不斷前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，比解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題更重要。因此創(chuàng)設(shè)情景要有數(shù)學(xué)味，能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，力求簡(jiǎn)潔明了，迅速生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)間最好不要超過(guò)5分鐘。本次參賽教師大多能做到這一點(diǎn)，走出了以前為創(chuàng)設(shè)情景用時(shí)太多的誤區(qū)。４、教學(xué)內(nèi)容安排合理。

參賽選手能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地使用教材。老師們尊重教材的編寫意圖，結(jié)合自己的理解靈活的處理教材。課堂教學(xué)容量適中。５、教學(xué)基本功扎實(shí)。

參賽選手駕馭課堂的能力比較強(qiáng)，能夠靈活的調(diào)控課堂，處理課堂教學(xué)中遇到的突發(fā)事件，基本上沒(méi)有拖堂現(xiàn)象。部分參賽老師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，板書工整美觀，教態(tài)和藹可親，給聽課的老師們留下了深刻的印象。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課工作總結(jié)范文

集 體 備 課 總 結(jié)

子洲縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陰娟寧

集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。

本學(xué)期我們開展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。

一、工作目標(biāo)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)備課組本學(xué)期將緊緊圍繞校教學(xué)工作計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去；樹立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開展集體備課活動(dòng)研究，實(shí)踐新課程的理念，確保備課質(zhì)量的穩(wěn)步提高，并依此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，獲得良好的教學(xué)效果。

二、工作思路。

1、組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)校教學(xué)工作計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，制定本組活動(dòng)計(jì)劃，明確目標(biāo)，落實(shí)任務(wù)。

2、嚴(yán)格按照校教學(xué)工作計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃開展本組的備課研究，并做好相關(guān)備課資料的積累。

3、嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，力爭(zhēng)高效率地完成備課任務(wù)。精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

4、備課探討時(shí)，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問(wèn)題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。提倡多寫課堂教學(xué)隨筆、反思或案例。

5、提倡教學(xué)相長(zhǎng)，平時(shí)多開展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問(wèn)題，努力提高備課質(zhì)量。

6、提倡多閱讀各類教育教學(xué)報(bào)刊資料，努力汲取先進(jìn)的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計(jì)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。

三、備課流程：

1、備“教材”。每次活動(dòng)前一周，備課組長(zhǎng)將教學(xué)內(nèi)容分配給任課教師，教師在一周內(nèi)完成“教材分析”和相關(guān)教具的制作。在集體備課時(shí)，劃分確定下一次的備課內(nèi)容和主備人。本次備課重點(diǎn)研討：①鉆研教材時(shí)碰到的疑難問(wèn)題；②如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；③學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問(wèn)題；④如何針對(duì)這些問(wèn)題點(diǎn)撥、歸納；

2、主備人說(shuō)課，其他教師補(bǔ)充、完善；我們備課活動(dòng)的模式是“典型引路——反思——研討---形成共案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中?；顒?dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。其他人可以根據(jù)本班的實(shí)際情況對(duì)此教案再進(jìn)行修改，融入自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，形成個(gè)案，讓教案真正有利于我們的課堂教學(xué)。簡(jiǎn)單說(shuō)可以概括為一下幾個(gè)層次：①統(tǒng)一劃分課時(shí)；②統(tǒng)一確定每課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；③統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)，包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題；④統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題及解決的方法；

四、集體備課的紀(jì)律：

1、備課時(shí)，人人各抒己見，不做與備課無(wú)關(guān)的事；

2、集體備課后寫好教案，接受校領(lǐng)導(dǎo)的檢查；

3、集體備課時(shí)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排人員做好備課研討記錄；

4、參加集體備課時(shí)，所有教師必須帶上教材及“教案”。

為確保此項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校安排專人督促檢查，并將檢查結(jié)果納入對(duì)年級(jí)的考核。

五、在集體備課中老師成長(zhǎng)了

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

六、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校四年級(jí)教師的整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)如何備課

小學(xué)數(shù)學(xué)如何備課

不管是個(gè)人備課還是集體備課，都必須經(jīng)過(guò)周密思考，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分細(xì)致地做好準(zhǔn)備工作，才能更好地提高教學(xué)效率。具體的備課才能更好的提高教學(xué)水平，總結(jié)如下

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)工作的靈魂，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。評(píng)價(jià)一堂課，首先看這堂課的目標(biāo)定得是否合適，為完成目標(biāo)所采取的教學(xué)措施是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)的完成情況如何。也就是說(shuō)，一個(gè)數(shù)學(xué)老師備課時(shí)首先要確定教學(xué)目標(biāo)，再考慮為完成教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取哪些措施。要明確教學(xué)目標(biāo)，就必須學(xué)習(xí)并鉆研課標(biāo)。

2、抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)難點(diǎn)

一節(jié)數(shù)學(xué)課，不管是用傳統(tǒng)的眼光，還是用新的教學(xué)理念去評(píng)價(jià)，有沒(méi)有突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，都是衡量一節(jié)課成功與否的一個(gè)很重要的因素。所以，備課時(shí)一定要注意抓住重點(diǎn)和找準(zhǔn)難點(diǎn)。重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，課中出重點(diǎn)。

3、從整體出發(fā)，系統(tǒng)分析和研究教材

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)老師要按照“整體-部分-整體”的原則認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材。這就要求教師掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體結(jié)構(gòu)和編排體系，掌握“部分”在“整體”中的地位和作用。研究各部分知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)教案。如果在教學(xué)中備一節(jié)，教一節(jié)，不了解這一節(jié)在整體中的地位與其它章節(jié)的聯(lián)系，就很難談上吃透教材和融會(huì)貫通。教師對(duì)教材的理解不僅要全面，而且要深刻，要深刻領(lǐng)會(huì)編者意圖。能否領(lǐng)會(huì)編者的意圖，是衡量教師理解教材深淺的一個(gè)重要標(biāo)志。

4、創(chuàng)造性地使用教材

創(chuàng)造性使用教材是一名出色教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學(xué)實(shí)踐的特殊性實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也才能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率。

5、備學(xué)生，做到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，具體包括以下幾個(gè)方面：（1）通過(guò)數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

在教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)干癟的數(shù)學(xué)題一點(diǎn)都不感興趣，我們要想辦法吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生的注意力凝聚在課堂上?？梢酝ㄟ^(guò)講數(shù)學(xué)故事的方法創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，因?yàn)閿?shù)學(xué)典故不僅趣味性強(qiáng)，而且能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和豐富的想象力，能夠活躍課堂氣氛，令學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生自然興趣盎然，其樂(lè)無(wú)窮，更樂(lè)于學(xué)習(xí)。（2）創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)好數(shù)學(xué)

在課堂教學(xué)中，要為學(xué)生搭建活動(dòng)操作的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，使學(xué)生在操作過(guò)程中完成“感知―操作―表象―概念”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（3）引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。(4)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

教師應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密地聯(lián)系在一起，把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地觀察、思考、分析、揭示知識(shí)規(guī)律，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，體驗(yàn)研究的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力所在。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿著好奇。老師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引導(dǎo)他們積極探索新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)如何備課

小學(xué)數(shù)學(xué)如何備課

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何備課？

答：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，和素質(zhì)教育的全面鋪開，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為教育教學(xué)工作的主旋律。培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的各類人才，是時(shí)代賦予我們教師義不容辭的責(zé)任。創(chuàng)新教育的主陣地是課堂，而備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提。因此，我們教師應(yīng)創(chuàng)造性的備好每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都能注入屬于自己創(chuàng)新的火花，要從根本上改變采用“一支粉筆一本書，上到哪里算哪里”的不負(fù)責(zé)任的思想，或備課只是為了應(yīng)付檢查，年復(fù)一年的抄舊教案本，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新的成分，抄現(xiàn)成的教案設(shè)計(jì)導(dǎo)致只能得其“形”，而不能悟其“神”，因此，我將自己幾十年的備課經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的教育教學(xué)改革形勢(shì)，談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中備好一節(jié)課的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、走進(jìn)學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過(guò)程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。因此，只有盡可能多地了解學(xué)生，分析學(xué)生，掌握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。了解他們對(duì)即將講解內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備和他們所關(guān)心的話題，才能準(zhǔn)確有有效地上好每節(jié)課，而教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，就務(wù)必要對(duì)每一節(jié)課如何組織、如何引導(dǎo)加以仔細(xì)的考慮，在頭腦中形成很深的印象，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間，還學(xué)生思維的空間，允許學(xué)生“犯錯(cuò)誤”，因?yàn)閷W(xué)生的不同認(rèn)識(shí)是一種豐富的教學(xué)資源，我們要善于捕捉來(lái)自學(xué)生的資源。最后通過(guò)老師的整理和點(diǎn)撥，讓學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)正確的認(rèn)識(shí)。

例如：小學(xué)一年級(jí)下下冊(cè)數(shù)學(xué)《左右》章節(jié)。心理學(xué)研究表明，兒童一般要在7～9歲，才能逐漸形成以他人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右的能力。所以這部分學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。所以本課時(shí)的要根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。所以可以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)一些游戲逐步進(jìn)行深化，讓他們初步感知體會(huì)相對(duì)左右和同向左右的區(qū)別。比如設(shè)計(jì)兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，老師發(fā)口令：拍拍自己的左（右）肩，拍拍對(duì)面同學(xué)的左（右）肩……學(xué)生按口令活動(dòng)。也可以我面對(duì)學(xué)生舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師舉的是左手還是右手，作為一年級(jí)的學(xué)生開始會(huì)條件反射地認(rèn)為老師舉的是左手，這時(shí)我不宜立即予以糾正，可以轉(zhuǎn)過(guò)身去，讓同學(xué)們看看有什么不同。通過(guò)學(xué)生直觀的游戲，讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到左右會(huì)因?yàn)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)的不同而發(fā)生改變。

二、鉆研教材

數(shù)學(xué)教材給教師和學(xué)生提供了廣闊的空間，這就需要在課前對(duì)教材有全面、深度、系統(tǒng)的解讀，深入鉆研教材，充分挖掘涵在數(shù)學(xué)知識(shí)中的數(shù)學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系有兩條線索，第一條是數(shù)學(xué)知識(shí)，這是寫在教材上的明線；第二條是數(shù)學(xué)思想方法，這是教材編寫的指導(dǎo)思想，是很不明確地寫在教材中，是一條暗線。前者容易理解，后者不易看明，前者是教材寫什么，后者是明確為什么要這樣寫。例如小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)9+幾的進(jìn)位加法的計(jì)算，從教材的表層看有幾種不同的算法，在鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的引導(dǎo)分析，提倡學(xué)習(xí)“湊十法”進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行深層次挖掘。我認(rèn)為更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立以“十”為單位進(jìn)行計(jì)算的思想，也是為以后后續(xù)學(xué)習(xí)的需要。因?yàn)樵谌祟愓J(rèn)識(shí)的歷史長(zhǎng)河里，有兩次的飛躍，從逐一計(jì)數(shù)到按群計(jì)數(shù)是第一次飛躍，第二次飛躍是按群計(jì)數(shù)到以“十”為單位進(jìn)行計(jì)數(shù)。

另外，鉆研教材還要鉆研練習(xí)題，練習(xí)題是數(shù)學(xué)教材中的重要組成部分，它對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)起著鞏固，提高的作用，并有助于技能的形成，智力的發(fā)展，與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。所以要首先把課本中習(xí)題都做一遍，以此分清哪些題是與新課相聯(lián)系的基本題，哪些是加深理解的變式題，哪些又是綜合題。另外，還根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些題目，以提高練習(xí)效果。

二、活用教材

知識(shí)無(wú)處不在，教學(xué)的陣地也可以無(wú)處不在。教學(xué)中，可以把教材中提供的靜止的教學(xué)資料轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的活生生的教學(xué)素材，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生充分去感受知識(shí)。讓數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐知識(shí)又進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)知識(shí)，相得益彰。讓教材的內(nèi)容情景化、動(dòng)態(tài)化、生活化。

例如在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)《左右》章節(jié)中當(dāng)學(xué)生對(duì)“下樓梯時(shí)是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我在備課時(shí)就根據(jù)自己班學(xué)生正好在一樓，平時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)不是很多的情況下，現(xiàn)場(chǎng)組織學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)——爬樓梯。通過(guò)這樣的實(shí)踐教學(xué)我感到學(xué)生對(duì)“左右相對(duì)性”的理解程度比模擬教學(xué)、抽象教學(xué)更到位，并且進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)并不是一件難事，從而起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。當(dāng)學(xué)生得出“上、下樓梯都是靠右走”的結(jié)論時(shí)，進(jìn)一步滲透了安全教育，并且在此情況下我設(shè)計(jì)讓學(xué)生想想在馬路上應(yīng)該怎么走。讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。拓寬教學(xué)思路，初步建立“大數(shù)學(xué)”觀。

三、寫教學(xué)后記

寫教學(xué)后記可以將平時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型問(wèn)題記錄下來(lái)，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既要記學(xué)生的見解，又要記教學(xué)過(guò)程中自己應(yīng)千變?nèi)f化法，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。這樣可以提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，更能為寫教學(xué)論文提供題材，為教育教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。

教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善，只有不斷地努力，力爭(zhēng)備好每一節(jié)課，才能上好每一節(jié)課，才能跟上時(shí)代的步伐，不被社會(huì)所淘汰。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)組備課工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)備課組工作總結(jié)

時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結(jié)束。一學(xué)期來(lái)，我們數(shù)學(xué)低年級(jí)備課組在積極推進(jìn)“生本”課堂的同時(shí)，本組成員還積極參加區(qū)級(jí)組織的“生本”的聽課學(xué)習(xí)，全面提高教師專業(yè)素質(zhì)。備課組圍繞“生本”主題，注重課堂教學(xué)的主渠道，努力促進(jìn)本組成員教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)“生本”課程的學(xué)習(xí)與研究

教師是課程的執(zhí)行者、實(shí)踐者，更是課程的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者。我們低年級(jí)備課組平時(shí)特別注重加強(qiáng)教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換，課程意識(shí)的更新，教學(xué)能力的提升。

本學(xué)期，我們組認(rèn)真組織教師開展了校本研修工作，基本每周三下午開展一次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、上課、評(píng)課等活動(dòng)。并安排有專人講座，集中交流，為教師提升搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)數(shù)教師》等有關(guān)著述，不斷提高認(rèn)識(shí)，積極投入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中我們組強(qiáng)調(diào)教法上的突破。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的能力，在教學(xué)方法上主張新的轉(zhuǎn)變。在合作交流中還組織任課老師對(duì)教材各單元進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，積極探討學(xué)習(xí)，這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、交流，以求共同發(fā)展提高教學(xué)能力，形成教育的合力。教師積極探索教學(xué)新模式。組織開展了集體備課工作，著重鉆研教材分析，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷提升自我。此外，我們組還經(jīng)常讓教師外出聽課學(xué)習(xí)，吸取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中積極倡導(dǎo)要充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，重視學(xué)生自主探索，合作交流的能力培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

二、積極開展教研活動(dòng)并取得成果 只有更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)才能有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此，我們組非常重視課堂教學(xué)的研究。在每次組員活動(dòng)中我們都很好地組織本組教師對(duì)前期新課程實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，大家一起談做法，講經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)題，出點(diǎn)子。對(duì)教學(xué)效果不明顯的進(jìn)行深刻評(píng)析，找出原因，發(fā)現(xiàn)差距，制定措施，發(fā)揮好師徒結(jié)對(duì)的作用，以求共同進(jìn)步，從而使教學(xué)質(zhì)量有所提高。在師徒結(jié)對(duì)互幫互相中對(duì)年青教師的教學(xué)進(jìn)行追蹤、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，使其不斷提高教學(xué)水平。

結(jié)合我校具體情況，我們還認(rèn)真抓好教研專題的研討，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，自主探索，主動(dòng)參與課堂的能力。在這學(xué)期本組工作中還特別重視對(duì)教材的研討，對(duì)本組每位教師定目標(biāo)、搭建教學(xué)舞臺(tái)、教學(xué)研討平臺(tái)。人人確定專題，參與研討，本學(xué)期我們組的有幾位老師曾上了研討課，一年級(jí)高老師上的月研討課是《100以內(nèi)數(shù)的加減法練習(xí)課》，二年級(jí)王老師為大家上的是《乘法口訣復(fù)習(xí)課》也得到老師的肯定。老師們不斷在教學(xué)中大膽研究、大家齊聚一堂，暢所欲言，積極探究，形成了一個(gè)良好的教研氛圍。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。