第一篇：八年級語文下冊_第25課《詩詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案_(人教新課標(biāo)版)

第25課《詩詞曲五首》

【字詞綜合運(yùn)用】（1）注音

聞笛賦（fù）爛柯人（kē）折戟（jǐ）銷（xiāo）干戈（gē）絮（xù）寥落（liáo）惶恐（huáng）

宮闕（qua）綺（qǐ）嬋娟（chán）躊躇（chóu chú）（2）多音字辨析（3）形似字區(qū)別（4）解詞

暫憑杯酒長精神（增長，振作）折戟沉沙鐵未銷（銷蝕）自將磨洗認(rèn)前朝（拿起）辛苦遭逢起一經(jīng)（遭遇）

干戈寥落四周星（文中代指戰(zhàn)爭）零丁洋里嘆零丁（孤苦無依的樣子）

留取丹心照汗青（丹心：紅心，比喻忠心。汗青：代指史冊。）把酒問青天（端起）高處不勝寒（經(jīng)受不?。┖嗡圃谌碎g（哪里比得上）千里共嬋娟（指月亮）

傷心秦漢經(jīng)行處（經(jīng)過）【重點(diǎn)句子分析】 “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。

“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句詩是說，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”乃千古名句，總說人生終有一死，一定要把一片火紅的忠心永留史冊，表明了文天祥為國捐軀、視死如歸的崇高精神?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”寫出了對人世間最美好的祝愿。

【課文背景知識】（1）作家作品 劉禹錫（772～842），字夢得，洛陽（現(xiàn)河南省洛陽市）人，唐代詩人、哲學(xué)家。有《劉賓客集》。杜牧（802～852），字牧之，京兆萬年（現(xiàn)陜西省西安市）人，唐代詩人。后人稱之為“小杜”。著有《樊川集》。文天祥（1236～1283），字履善，又字宋瑞，自號文山、浮體道人，吉州吉水（今屬江西）人。宋末杰出的民族英雄和愛國詩人。著有《文山先生全集》。蘇軾（1037～1101），字子瞻，自號東坡居士，四川眉山人。北宋著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。有《東坡全集》傳世。張養(yǎng)浩（1270～1329），字希孟，號云莊，濟(jì)南（今屬山東）人，元代散曲作家。（2）背景知識

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》是古代酬贈詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年（826），詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈。在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。

《赤壁》是詩人任黃州刺史時(shí)所作。赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北蒲圻西北長江南岸。杜牧所詠的赤壁并非三國時(shí)孫、曹大戰(zhàn)的地方，而是湖北黃岡的赤鼻磯。所以說此詩雖為詠史詩，其實(shí)是作者借題發(fā)揮，借以抒發(fā)自己的感慨。

《過零丁洋》是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時(shí)。后來元軍統(tǒng)帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥出此詩以明志節(jié)。

《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年（1076），此時(shí)作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》是作者于元文宗天歷二年（1329年）在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關(guān)位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，這首曲憑吊潼關(guān)古跡，表現(xiàn)了一個(gè)歷史的主題：在漫長的封建社會，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。【課文結(jié)構(gòu)分析】（1）層次結(jié)構(gòu)

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》 首聯(lián)緊承白詩末聯(lián)，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達(dá)了無限辛酸和憤懣不平。頷聯(lián)運(yùn)用了兩個(gè)典故抒發(fā)詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆。頸聯(lián)蘊(yùn)含哲理，包含著新陳代謝的自然規(guī)律。尾聯(lián)是點(diǎn)睛之筆，表現(xiàn)了詩人意志不衰、堅(jiān)韌不拔的氣概。《赤壁》

前兩句寫興感之由，后兩句發(fā)議論感慨?！哆^零丁洋》

首聯(lián)回顧自己一生的主要經(jīng)歷。頷聯(lián)抒寫國破家亡的悲哀。頸聯(lián)具體概括自己的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)憂憤之情。尾聯(lián)表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》

上片主要抒發(fā)自己對政治的感慨，敘述了他的身世之感和思想矛盾；下片抒發(fā)對兄弟的懷念之情。（2）中心意思

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

這首詩既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和樂觀精神?！冻啾凇?/p>

這首詠史詩借助三國時(shí)英雄成敗之事，抒發(fā)了詩人對人生命運(yùn)的深刻感悟，還曲折地表現(xiàn)出詩人報(bào)國無門的激憤?！哆^零丁洋》

這首詩通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志?！端{(diào)歌頭》

這首詞借中秋賞月表達(dá)了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開闊的樂觀曠達(dá)情懷?！渡狡卵?潼關(guān)懷古》

這首曲借憑吊潼關(guān)古跡，表達(dá)了在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活的主題。【課文寫作特色】 1．《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》（1）感情真摯，沉郁豪放。（2）結(jié)構(gòu)巧妙，用典恰當(dāng)。

（3）寓深刻哲理，藝術(shù)感染力強(qiáng)。2．《赤壁》

（1）以小見大，深刻警策。（2）借物興感，立意新奇。3．《過零丁洋》

（1）筆走龍蛇，縱橫馳騁。（2）借景抒情，情景交融。（3）直抒胸臆，慷慨悲涼。4．《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》

（1）步步設(shè)問，問天問月問人生。（2）把“天”“月”人格化，親切動人。（3）寓哲理于抒情之中。5．《山坡羊·潼關(guān)懷古》（1）以動寫靜，氣勢洶涌。（2）情景交融，情由景生?！菊n本習(xí)題提示】

一、《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，同時(shí)也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和樂觀精神。

《赤壁》借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣?！哆^零丁洋》通過追憶自己抗元的艱辛經(jīng)歷，表現(xiàn)詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志?！端{(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》表達(dá)了詞人由心中有所郁結(jié)到心胸開闊的樂觀曠達(dá)情懷。

《山坡羊·潼關(guān)懷古》表現(xiàn)了作者憂慮國計(jì)民生的思想感情。

二、1．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。2．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

這兩句詩是說，如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。

3．但愿人長久，千里共嬋娟。

這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。4．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

這兩句詩直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。

三、這是一道拓展性的練習(xí)題。要求由課文中《過零丁洋》中的一句詩“留取丹心照汗青”生發(fā)開去，搜集文天祥式的英雄人物和英雄事跡，然后開故事會。這樣的練習(xí)事實(shí)上相當(dāng)于一個(gè)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動?？梢詮V泛搜集這方面的資料，然后互相交流。既可以培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，又能培養(yǎng)交流與合作的能力，也可滲透說和寫的練習(xí)。

【同步達(dá)綱練習(xí)】

（1）給下列加粗的字注音。

側(cè)畔（）折戟（）鐵未銷（）干戈（）寥落（）飄絮（）宮闕（）瓊樓（）低綺戶（）躊躇（）潼關(guān)（）嬋娟（）

（2）下列句子與原文完全一致的一項(xiàng)是（）A．沉舟則畔千帆過，病樹前頭萬木春。B．東風(fēng)不與周朗便，銅雀春深鎖二喬。C．人生自古誰無死？留取丹心照漢青。

D．起舞弄清影，何似在人間。

（3）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不完全正確的一項(xiàng)是（）A．折戟／沉沙／鐵／未銷，自將／磨洗／認(rèn)／前朝。B．巴山楚水／凄涼地，二十三年／棄置身。

C．山河／破碎／風(fēng)飄／絮，身世／浮沉／雨打／萍。D．人／有悲歡離合，月／有陰晴圓缺。（4）解釋下列加粗的詞。①暫憑杯酒長精神（）②自將磨洗認(rèn)前朝（）

③零丁洋里嘆零?。ǎ芨咛幉粍俸ǎ菀廛P躇（）（5）填空。

①《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》選自____________，作者是____________，____________朝人。

②《赤壁》選自____________，作者是____________朝____________。

③《過零丁洋》選自____________，作者是____________，字____________，又字____________，____________朝愛國詩人。④《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》作者是____________，字____________，號____________，____________代文學(xué)家，和他的父親____________，弟____________同列“唐宋八大家”之中。

⑤《山坡羊·潼關(guān)懷古》選自____________，作者是____________，字____________，號____________，____________代____________家。

⑥《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中蘊(yùn)含人生哲理的句子是___________，____________。⑦《赤壁》中表示議論的語句是____________________，____________________。⑧《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中表達(dá)對離苦之人美好祝愿的句子是____________，____________。

⑨《山坡羊 潼關(guān)懷古》中表達(dá)全曲主旨的句子是_____ __，_______ ___。（6）下列詩句都是千古傳誦的名句。分別說說你的理解。①沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。②東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。③但愿人長久，千里共嬋娟。

④人生自古誰無死？留取丹心照汗青。參考答案

（1）pàn jǐ xiāo gē liáo xù qua qióng qǐ chóu chú tóng chán（2）D（3）C（4）①增長、振作。②磨光洗凈 ③孤苦無依的樣子 ④經(jīng)受不住 ⑤心情（5）①《劉禹錫集·外集》 劉禹錫 唐 ②《樊川詩集》 唐 杜牧 ③《文山先生全集》 文天祥 履善 宋瑞 宋 ④蘇軾 子瞻 東坡居士 宋 蘇洵 蘇轍 ⑤《全元散曲》 張養(yǎng)浩 希孟 云莊 元 散曲 ⑥沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。⑦東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬 ⑧但愿人長久，千里共嬋娟 ⑨興，百姓苦；亡，百姓苦。（6）①這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發(fā)展，蘊(yùn)含著深刻的哲理。意思是說，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，未來肯定會比現(xiàn)在好。②如果不是東風(fēng)給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。③這兩句是說，惟愿（兄弟）彼此珍重，在遠(yuǎn)別的時(shí)光中共賞中秋美好的月色。④這兩句詩直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。

第二篇：詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案

詩詞曲五首導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)朗讀，充分感受詩歌的節(jié)奏，韻律。體會詩歌的語言美、音樂美、意境美。

2、把握詩歌的主要內(nèi)容，理解詩句的含義，感受詩人的思想感情，體會詩人所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

3、學(xué)習(xí)詩歌，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。自主學(xué)習(xí)：自主疏通前三首詩歌的意思。合作探究：

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈

1、首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2、頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時(shí)此刻的心情

3、頸聯(lián)寫的什么意思？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？

4、結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。

赤壁

1、詩人是怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？

2、前后兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？

過零丁洋

1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？

3、頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”兩個(gè)“零丁”各有什么含義“表達(dá)了作者怎樣的思想感情

4、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？ 當(dāng)堂訓(xùn)練：

創(chuàng)新練習(xí)同步

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者生平與寫作背景，理解詞義，熟讀成誦

2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語品味宋詞元曲的藝術(shù)美，提高審美情趣。

3、把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩人樂觀曠達(dá)，憂國憂民的思想感情，體會詩人所運(yùn)用的表現(xiàn)手法

自主學(xué)習(xí)：自主疏通后兩首詩歌的意思。合作探究：

水調(diào)歌頭

1、詞的上下兩片主要寫了什么內(nèi)容？兩者的聯(lián)系何在？

2、“不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓?”與“但愿人長久，千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情?

3、找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。

4、月亮有那些美稱和雅號？你還知道哪些詠月的名句。說說“月亮”、“月光” 在古詩詞中通常蘊(yùn)含的意義。

山坡羊 潼關(guān)懷古

1、給這首曲劃分層次，概括大意：

2、“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景？

3、怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？

4、為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦” 當(dāng)堂訓(xùn)練：

創(chuàng)新練習(xí)同步

第三篇：25詩詞曲五首教學(xué)案

法脿中學(xué)“一、二、四”陽光課堂教學(xué)案

科 目：語文 年 級：八年級（下）主備教師：李金紅

參加討論教師：李成榮、蘇澤寶、普增玉、王林、李旺華 備課時(shí)間： 討論時(shí)間： 備課組審批： 教科處審批：

溫馨寄語：青春是生命的光彩，正視匆匆溜走的的時(shí)光，欣然面對每一個(gè)不可重復(fù)的今天。

課題：25．詩詞曲五首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。2．體會詩歌所描繪的意境。

3．體會詩歌所表達(dá)的思想感情。4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1．體會詩歌所描繪的意境。2．體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、課堂前置

1．了解劉禹錫。這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。

2、朗讀、共同品讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。（詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。）

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（“聞笛賦”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。）

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。（“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個(gè)這么有才能的人長期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。）

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。）本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。

3、朗讀、探究《赤壁》：

(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

4.朗讀、探究《過零丁洋》。

(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事? 一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。

(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法? 國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的?？唷?/p>

(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情? 表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。

(5)請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)

二、小組交流：

針對課堂前置中存在的問題，小組進(jìn)行合作交流，組內(nèi)展示。

三、分享表達(dá)

根據(jù)課堂前置，各小組進(jìn)行展示交流、分享。

四、拓展提升

背誦這三首詩，體會各詩的思想感情。

第二課時(shí)

1.研讀《水調(diào)歌頭》。

（1）學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。

宮闕(que4)綺戶(qi3)嬋娟(chan2)2（2）了解背景：《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?——對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?——團(tuán)圓。要點(diǎn)提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。

（3）品讀這首詞.詞上片：詞人以拿酒問月開端：明月什么時(shí)候就有了?‘天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。

詞下片：先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 提問：①什么語氣? 要點(diǎn)提示：反詰埋怨。

②懷念誰? 要點(diǎn)提示：弟弟子由。接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。③提問：用什么語氣、態(tài)度? 要點(diǎn)提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達(dá)的心胸和情懷。最后用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

④提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想? 要點(diǎn)提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。

2.研讀《山坡羊.潼關(guān)懷古》。

（1）揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學(xué)作品。在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。

（2）教師簡要講解。作者這時(shí)行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。

（3）思考探究。

(1)這首曲劃分為幾個(gè)層次? 兩個(gè)層次:憑吊潼關(guān)古跡；抒發(fā)興亡感慨。

(2)這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解，憂慮國計(jì)民生的思想感情)

二、小組交流：

針對課堂前置中存在的問題，小組進(jìn)行合作交流，組內(nèi)展示。

三、分享表達(dá) 根據(jù)課堂前置，各小組進(jìn)行展示交流、分享。

四、拓展提升

背誦課文，默寫名句。

補(bǔ)充材料 蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。

張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。

白居易<醉贈劉二十八使君》

為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。

第四篇：《詩詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案

《詩詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、背誦五首詩詞曲，準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的思想感情。

2．體會詩歌所描繪的意境。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

領(lǐng)會詩歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩詞中所描繪的意境。

學(xué)習(xí)課時(shí)：3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、由唐詩引入新課

二、品讀詩歌《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

1、聽讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，正確劃分節(jié)奏，初步體會作者感情。

作者無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神

2、自由朗讀，直至背誦

3、請同學(xué)自由發(fā)言，談?wù)勛x后感受。

4、提供背景及相關(guān)材料，重新研讀詩歌。

5、師生品讀詩句。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

6、自由有感情品讀這首詩。

三、品讀詩歌《赤壁》。

1、指名朗讀《赤壁》

2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

3、思考探究：

(1)、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?

沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

(2)、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

4、齊讀背誦這首詩。

四、背誦前兩首詩，當(dāng)堂默寫。

五、布置作業(yè)

1、預(yù)習(xí)下面的詩詞曲，并搜尋資料，準(zhǔn)備鑒賞。

2、繼續(xù)熟背詩歌。

第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、品讀詩歌《過零丁洋》。

1、集體朗讀《過零丁洋》。

2、介紹賞析詩歌的注意點(diǎn)

第一通語言，明意象。

(１)、注意動詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等；(2)、注意語序；（3）、語言特點(diǎn)。主要有：清新，即用語新穎，不落俗套；平淡，即不加修飾，平白易懂；絢麗，即詞藻富麗、有文采；明快，即斬釘截鐵，一語破的；含蓄，即不直接敘述，而曲折傾訴，言此而意彼；簡潔，即干凈利落，言簡意賅。

4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手，根據(jù)景物的組合整體感悟詩人的情感。明確特殊意象的含義，如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥、子規(guī)、月、雨、流水等。

第二悟情感，析主旨

（1）、結(jié)合詩人生活的時(shí)代及詩人的身世來理解主旨（2）、主旨有愛國憂民類：建功立業(yè)、報(bào)效國家；憂國憂民、關(guān)心民生疾苦；反映戰(zhàn)爭給人民帶來災(zāi)難、痛苦。身世類：詩人總有“治國平天下”的抱負(fù)，但是詩人們的清高、自負(fù)又常常使詩人四處碰壁、遭人排擠，遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn)，所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩作在古詩中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛情類：歌頌愛情的美好；反對封建禮教對青年男女壓迫；征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類：隱逸生活的閑適；寄情山水的情趣，以山川田園的美好來反襯官場的黑暗、社會的腐敗。友情類：對友人的關(guān)心和祝愿，友人之間的友誼。其他類：嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。

第三看風(fēng)格，辨手法

（１）、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。

（２）、古代詩歌的常見的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：有些情感，詩人總是不愿或不能直接傾訴，于是詩人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今：借對歷史上人、事的評價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感。虛實(shí)相映：實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn)，而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開拓的審美想象空間，具體表現(xiàn)在詩文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

3、指名學(xué)生上臺賞析詩歌。（汪思琪）

修辭手法；頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義；名句的賞析

4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

5、請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)

6、有感情吟誦這首詩。

三、品讀詩歌《水調(diào)歌頭》。

1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長久》

2、請同學(xué)說說聆聽后的感受（初步感知情感基調(diào)）

3、介紹詞的相關(guān)知識，解題并提供背景

《水調(diào)歌頭》是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。

4、播放音頻，讓學(xué)生聽讀一遍，跟讀一遍。

5、師生品讀

6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料，結(jié)合本詞，談?wù)勀銓μK軾的認(rèn)識？

四、布置作業(yè)

1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

2、背誦詩詞

第三課時(shí)

一、背誦前四首詩詞

二、講解曲的知識

三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。

1、教師先范讀，后學(xué)生自由散讀。

2、思考探究。

(1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

(2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

結(jié)合后兩句來理解，對國計(jì)民生的憂慮。

(3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

3、背誦本曲

四、小結(jié)

五、熟讀詩詞曲五首

六、課堂檢測

1、默寫名句

2、品析名句。

(1)、沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

(2)、東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)、人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

(4)、但愿人長久，千里共嬋娟。

(5)、傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。

第五篇：八年級語文下冊教案——25詩詞曲五首

25詩詞曲五首

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。2．體會詩歌所描繪的意境。

3．體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會詩歌所描繪的意境。

2．體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

3．了解我國古代詩歌在體裁上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點(diǎn)。

2．了解各位詩人的生平。設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學(xué)史上著名的作品，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學(xué)生完成默寫的練習(xí)。通過默寫，使學(xué)生更熟練地識記這五首詩詞曲?；旧鲜前凑铡白x——品——背”的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對國計(jì)民生的憂慮等。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入

詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧!

二、研習(xí)詩歌(一)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。

1．朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。2．作家作品簡介。

這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772—846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。3．師生共同讀品詩句。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用“巴山楚水”泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！奥劦奄x”指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念?！盃€柯人”指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

“沉舟”“病樹”為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個(gè)這么有才能的人長期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢?而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩人開朗的 胸懷。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。

本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。4．齊讀這首詩。(二)《赤壁》。

1．指名朗讀《赤壁》。2．思考探究：

(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時(shí)光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情7 ．

要點(diǎn)提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3．齊讀背誦這首詩。(三)《過零丁洋》。

1．指名朗讀《過零丁洋》。2．四人一小組，思考探究：

(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個(gè)人和國家的哪幾件大事?(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系?都運(yùn)用了什么修辭手法?(3)頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(5)請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上“留取丹心照汗青”的事例。

要點(diǎn)提示：

(1)一是在他21歲時(shí)，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。

(2)國家山河分裂，局勢危急，個(gè)人命運(yùn)也動蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。

(3)一是兩個(gè)地名，另一層意思是寫出了形勢的險(xiǎn)惡和境況的危苦。(4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)3．齊讀這首詩。

三、布置作業(yè)

1．背誦今天所學(xué)的三首古詩。2．品析下面的詩句。

(1)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。(2)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

(3)人生自古誰無死?留取丹心照汗青。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)： 全班集體或指名背誦前三首詩。

二、研讀作品

(一)《水調(diào)歌頭》。

1．學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。

宮闕(que4)綺戶(qi3)嬋娟(chan2)2．解題。

先看《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息?——對，“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀?——團(tuán)圓。要點(diǎn)提示：當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。3．師生共同品讀這首詞。

(1)閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端：明月什么時(shí)候就有了?‘天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。

(2)閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是——承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? ‘

提問： ①什么語氣? 要點(diǎn)提示：反詰埋怨。

②懷念誰?要點(diǎn)提示：弟弟子由。

接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。

③提問：用什么語氣、態(tài)度? 要點(diǎn)提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達(dá)的心胸和情懷。

最后用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

④提問：這樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想? 要點(diǎn)提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。

下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。(二)《山坡羊潼關(guān)懷古》。

1．揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學(xué)作品。2．在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個(gè)單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。3．教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正。4．教師簡要講解。

作者這時(shí)正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。

5．思考探究。

(1)這首曲劃分為幾個(gè)層次?。

(2)這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(結(jié)合后兩句來理解。)(3)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說明理由。

4．蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵子。嘉佑進(jìn)士。神宗時(shí)曾任祠部員外郎，因反對王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后第二年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。少數(shù)詩篇也能反映民間疾苦，指責(zé)統(tǒng)治者的奢侈驕縱。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變，清雄曠放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。有《東坡樂府》。

5．張養(yǎng)浩(1270—1329)，字希孟，號云莊，濟(jì)南人，元代著名散曲家。曾任監(jiān)察御史，因批評時(shí)政而免官，復(fù)官至禮部尚書，又辭官隱居濟(jì)南云莊，天歷二年(1329年)，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養(yǎng)浩自幼好學(xué)，上自儒家經(jīng)典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創(chuàng)作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。

二、白居易<醉贈劉二十八使君》

為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)磋跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。