第一篇：2004年第一學(xué)期兒童紙版畫拓展課小結(jié)2

兒童紙版畫拓展課小結(jié)

為進(jìn)一步挖掘每個(gè)兒童的創(chuàng)造潛能，本學(xué)期我在學(xué)校開設(shè)了紙版畫課程，讓兒童在自主選擇的基礎(chǔ)上通過版畫引路，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地探索研究問題、建構(gòu)知識(shí)，使兒童的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到提升。

課程從學(xué)期第三周開始，自主報(bào)名人數(shù)達(dá)到20人。這二十人都是三年級(jí)的學(xué)生，繪畫的能力水平不一，但是相同的是他們都擁有一顆熱愛美術(shù)的心。同時(shí)年齡段的一致也為更好的開展教學(xué)和輔導(dǎo)工作提供了便利。

在每周一次的教學(xué)中，我始終以學(xué)生的發(fā)展為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自尋、感受新的工具材料及表現(xiàn)方法，使版畫活動(dòng)成為學(xué)生真正的體驗(yàn)過程、師生在互動(dòng)中不斷探求新知的過程，兒童在活動(dòng)中分析問題與解決問題的能力得到不斷增強(qiáng)。

如：在學(xué)習(xí)了用刻線法進(jìn)行吹塑紙版畫以后，我首先出示一張?jiān)诖嘶A(chǔ)上加入新的元素創(chuàng)作的版畫，讓學(xué)生分析：

1．范圖是怎樣制作出來的？——學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題。

2．同樣的材料，你還有哪些方法制作彩色版畫？——在分析問題中，建構(gòu)新的知識(shí)。

3．在生活中，你還可以用哪些材料、哪些辦法來制作彩色版畫？——促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中知識(shí)的再建構(gòu)與再創(chuàng)造。

在學(xué)生的整個(gè)創(chuàng)造過程中，不斷建構(gòu)新的探索性的版畫知識(shí)與技能，成功的愉悅感使兒童學(xué)習(xí)的自覺性不斷增強(qiáng)，在不斷的碰撞中引發(fā)兒童對(duì)創(chuàng)造過程的自覺思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀在版畫知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的全過程中得以和諧地形成和發(fā)展。在審美語言上，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)襯質(zhì)的肌理美、形狀美、色彩美，激發(fā)兒童對(duì)生活的熱愛，在愉悅的創(chuàng)造中提升兒童的審美趣味與個(gè)性情感。在學(xué)習(xí)方式上，改變傳統(tǒng)單一的學(xué)生接受學(xué)習(xí)為“自主、合作。探究”式學(xué)習(xí)，充分給學(xué)生提供審美創(chuàng)造與審美領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在造型語言上，充分尊重兒童獨(dú)特的視覺語言形式，保護(hù)兒童美術(shù)的原創(chuàng)性與兒童的思維方式。張揚(yáng)每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，表達(dá)出兒童內(nèi)心對(duì)生活的直白，使版畫教學(xué)真正回歸兒童的生活、關(guān)注兒童的生活世界與內(nèi)心情感，發(fā)掘兒童版畫的“童心、童趣”價(jià)值，以此提升兒童版畫的育人意義。當(dāng)然，在這次紙版畫的課外教學(xué)活動(dòng)中，存在的問題還是顯而易見的。首先體現(xiàn)在學(xué)生的制作工具上，紙版畫不同于其他繪畫，它是將手工與繪畫相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它在拓印的時(shí)候需要油墨、調(diào)墨刀、調(diào)墨臺(tái)、煤油、汽油或松節(jié)油等制作工具，可是，由于條件的限制，我們只能以毛筆調(diào)和顏料來印刷，給拓印帶來了一定的困難。其次是時(shí)間的不穩(wěn)定，由于拓展課是由各班同學(xué)自由報(bào)名，上課前等待這些來自各個(gè)班級(jí)的學(xué)生都要浪費(fèi)好多時(shí)間（主要原因是還有作業(yè)沒做完），使原本50分鐘的課有時(shí)候只能上到40分鐘左右，來不及完成作品，影響到學(xué)習(xí)的效果。另外還發(fā)現(xiàn)在課程安排上也有一定的失誤，由于學(xué)生接受能力的預(yù)計(jì)不足，一個(gè)內(nèi)容剛剛開始接觸，就馬上進(jìn)入另一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)深化下去，產(chǎn)生一知半解的現(xiàn)象。

版畫不僅僅是創(chuàng)辦藝術(shù)特色學(xué)校的一種手段，更重要的是把版畫作為對(duì)孩子全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)切人點(diǎn)，營造一個(gè)校園藝術(shù)的創(chuàng)造情景與氛圍，使兒童在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。在下個(gè)學(xué)期，我打算將紙版畫藝術(shù)進(jìn)行到底，吸取和總結(jié)這學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生以更多更豐富的創(chuàng)作實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓紙版畫藝術(shù)盛開在附校的每一處角落。

第二篇：拓展課小結(jié)2012

小雛鷹展翅飛翔好少年快高成長

——記楊教院實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎接優(yōu)秀隊(duì)室檢查工作

本次拓展課教學(xué)展示活動(dòng)是我校首次進(jìn)行的校際研討活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視、教導(dǎo)處精心組織、參展教師全力支持，本次活動(dòng)推出了四堂展示課：兒童啟蒙文學(xué)閱讀課由周月萍老師執(zhí)教，苗苗學(xué)規(guī)則由張青老師執(zhí)教，數(shù)學(xué)拓展課由陳建明老師執(zhí)教，科常拓展課由魯雪芳老師執(zhí)教。這次活動(dòng)于從12月10日開始至12月18日結(jié)束。其中，陳建明老師的拓展課代表我校在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行展示，充分展現(xiàn)了我校拓展型課程的實(shí)施情況。

這次活動(dòng)，以課堂教學(xué)為主，是對(duì)我校校本教材、拓展型課程較為全面的一次檢測(cè)。在活動(dòng)中開課教師能夠高度重視，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課。這次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)如下：

1、多數(shù)教師非常重視，在團(tuán)隊(duì)的幫助下，互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中鍛煉自己、提高自己的態(tài)度來參加此項(xiàng)活動(dòng)。思想上重視、行動(dòng)上積極準(zhǔn)備。有的教師在課前做了大量準(zhǔn)備工作，如試教、試講、自制媒體、實(shí)物教具等。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極準(zhǔn)備的作風(fēng)及教風(fēng)，是值得肯定的。

2、能夠結(jié)合自身特長，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上作了大膽嘗試，四堂課中有文學(xué)閱讀的指導(dǎo)課，有對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育課，也有對(duì)科學(xué)小常識(shí)的探究課，涉及面很廣，可見我校教師自身的綜合素質(zhì)是相當(dāng)不錯(cuò)的，相信學(xué)生們將會(huì)在你們的引領(lǐng)和熏陶下受益良多。

3、多數(shù)教師在課堂教學(xué)中能做到積極投入，把自己融入學(xué)生中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、成長。

當(dāng)然，通過此次活動(dòng)也暴露出了青年教師教學(xué)中存在的一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、師生雙邊關(guān)系處理不當(dāng)。教師講得過多，占去了學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，學(xué)生的思維和能力也得不到發(fā)展。魯雪芳老師指導(dǎo)學(xué)生制作不倒翁指導(dǎo)過程太細(xì)，學(xué)生沒有失敗體驗(yàn)，缺少了探究的過程。此外，利用乒乓球來做不倒翁的底座沒有雞蛋蛋殼的效果好。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)不夠，小組學(xué)習(xí)流于形式，也不善于運(yùn)用激勵(lì)手段適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，致使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的喜悅，從而制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)方法或課程資源利用不能體現(xiàn)拓展型課程的特點(diǎn)，教法單一陳舊，課程資源缺乏，創(chuàng)新意識(shí)不夠。周月萍老師的閱讀課還是沒能脫離語文課的制約，未能讓學(xué)生自主閱讀，帶著問題讀，帶著問題欣賞。

4、拓展課的教法特點(diǎn)還不明顯，應(yīng)該以活動(dòng)形式展開，通過師生共同參與的一個(gè)個(gè)活動(dòng)，達(dá)到探究的目的，從而在課堂中得到提升探究能力。

我們認(rèn)為，任何一節(jié)課都不可能十全十美，或一無是處，同時(shí)我們也始終認(rèn)為一節(jié)課不能絕對(duì)代表一位老師的真實(shí)水平。學(xué)校要求全體教師從這次活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，多反思自身工作，學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自己不足。以良好的心態(tài)、積極向上的教學(xué)熱情去提高自身教學(xué)水平。

活動(dòng)結(jié)束了，也給我們留下了許多思考：

1、應(yīng)該開設(shè)一次專題講座，指導(dǎo)教師如何備好一堂拓展課。

2、觀摩比較成熟的拓展課，讓教師們有較好的樣本可以學(xué)習(xí)。

3、與兄弟學(xué)校共同探討拓展課的教法、學(xué)法，提高拓展課的教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：2010學(xué)年第1學(xué)期十字繡拓展課小結(jié)

2010學(xué)年第一學(xué)期十字繡拓展課小結(jié)

十字繡活動(dòng)是一種較為綜合的智力趣味活動(dòng)，除了本身具有很高的藝術(shù)性外，還是較好地促進(jìn)學(xué)生體、智、德、美、勞全面發(fā)展的教育手段之一。在科技日新月異的今天，在不斷接受西方各種文化的同時(shí)，如何讓學(xué)生通過了解十字繡這一中華民族歷史悠久的民族藝術(shù)的發(fā)展歷史和學(xué)習(xí)基本的刺繡技法，來增強(qiáng)民族自豪感，并弘揚(yáng)民族藝術(shù)——是我每一次在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候都要思考的問題。

中國的刺繡，世界聞名，但是很多刺繡方法并不容易掌握，而簡(jiǎn)單易學(xué)的十字繡，給了大家接近刺繡的機(jī)會(huì)。很多同學(xué)們也是懷著對(duì)刺繡的向往，參加了我們的十字繡拓展課活動(dòng)。十字繡能夠靈活手指，培養(yǎng)耐性，豐富了同學(xué)們的業(yè)余生活，提高了他們的審美能力。同時(shí)還為同學(xué)們搭建了一個(gè)相互交流的，展現(xiàn)智慧的舞臺(tái)。

十字繡雖然看似簡(jiǎn)單，但是它既包含了傳統(tǒng)刺繡的技巧，又有了自己的改革和創(chuàng)新。圖案豐富多樣，色彩鮮艷，可以根據(jù)同學(xué)們自己的需求來選擇繡什么樣的作品。十字繡拓展課教給同學(xué)們的刺繡技巧還可也用于日常生活中，比如縫補(bǔ)衣服等，這樣也培養(yǎng)了他們艱苦樸素、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。同時(shí)，要完成一幅十字繡作品需要不少時(shí)間，學(xué)生會(huì)多少產(chǎn)生一些不耐煩情緒或者遇到困難就要放棄的念想，所以心平氣和的耐心和善始善終的毅力顯得尤為重要。而培養(yǎng)這些女孩子的堅(jiān)持不懈精神，這也是我們開展十字繡課的初衷。

這個(gè)學(xué)期來到十字繡班級(jí)的學(xué)生全都是女生，這當(dāng)然是在意料之中的。在以往的十字繡課程中，在講授技巧的時(shí)候，我總是要從最基本的穿針引線開始，但是這次來到十字繡班的初二女生們，實(shí)際上每一個(gè)人都會(huì)繡，而且都繡過不止一幅作品。所以盡管我原本希望這群女生中有那么幾位是從來沒有碰過針線的同學(xué)在我的悉心指導(dǎo)下，有了第一次繡十字繡的入門，并且漸漸的進(jìn)入佳境，但是這種愿望終歸還是成為了泡影。在第一次十字繡課堂上，在把課堂教學(xué)常規(guī)和考核要求簡(jiǎn)明扼要的介紹完后，我就開始給同學(xué)們分發(fā)學(xué)校提供的十字繡了。這在以往的十字繡課上是從來沒有過的。但是事實(shí)證明，我舍棄多此一舉的介紹而讓同學(xué)們直接進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段是正確的。她們后來告訴我，盡管都會(huì)繡，但是為了不占用學(xué)習(xí)時(shí)間，平時(shí)父母都不讓她們繡，現(xiàn)在通過上拓展課，于是有了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以“大繡特繡”了。幾次課下來，看到有些同學(xué)已有了初步成形的作品，她們和我的臉上都露出了滿意的笑容。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，絕大多數(shù)學(xué)生都能較好的完成十字繡，我很希望能夠進(jìn)行校內(nèi)展覽，也希望以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們體驗(yàn)成功的滋味。

第四篇：乒乓拓展課小結(jié)

乒乓拓展課小結(jié)

本學(xué)期上課內(nèi)容為乒乓 球基本知識(shí)講解，正手進(jìn)攻動(dòng)作要領(lǐng)講解、一般練習(xí)球、發(fā)球動(dòng) 作講解及訓(xùn)練、正手定點(diǎn)訓(xùn)練等。

學(xué)生共有14名，現(xiàn)狀 如下：

一、每個(gè)學(xué)生每次上課的訓(xùn)練時(shí)間過 少，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也有限。

二、部分學(xué)生之前有一些培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，教師指導(dǎo)時(shí)可以很快理解并 及時(shí)改正不正規(guī)的打法。但大部分學(xué)生是零基礎(chǔ)，上課時(shí)很難領(lǐng)悟及應(yīng)用到教師所教授的知識(shí)。

三、個(gè)別學(xué)生上課態(tài)度不夠端正，在訓(xùn)練過程中不按教師指示訓(xùn)練，自己亂打一氣，擾亂課堂正常秩序。

以上是本學(xué)期乒乓拓展的大致情況，針對(duì)現(xiàn)狀我在總結(jié)與反思的同時(shí)提出以下解決方法。

一、嚴(yán)格控制球隊(duì)人數(shù)，確保每個(gè)隊(duì)員都能有足夠的時(shí)間與機(jī)會(huì)，好好利用上課時(shí)間完成訓(xùn)練內(nèi)容，提高個(gè)人球技。

二、教師加大對(duì)基本功動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握好基本動(dòng)作的應(yīng)用，提高定點(diǎn)對(duì)攻的質(zhì)量與數(shù)量。

三、向?qū)W生灌輸課堂秩序的重要性，嚴(yán)懲破壞紀(jì)律的學(xué)生。

四、根據(jù)學(xué)生不同情況因材施教，分層次訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生通過這門課程都能有所收獲。

五、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣與國球的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

乒乓球的訓(xùn)練是長期的也是潛移默化的，教師需要有足夠的耐心與毅力一點(diǎn)一點(diǎn)的提高學(xué)生的打球技能，讓學(xué)生最好的理解與掌握所學(xué)知識(shí)。希望在以后的工作中，我能更好利用本課程傳授學(xué)生乒乓球的相關(guān)知識(shí)與技能，旨在提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活。

宋能 2018、01

第五篇：2017—2018第一學(xué)期小結(jié)

理工實(shí)小2017—2018第一學(xué)期心育小結(jié)

學(xué)校心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，針對(duì)我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，學(xué)生心理調(diào)控能力，自我約束能力均有較大提高?，F(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)。

心理健康教育的起步時(shí)間還不長，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識(shí)到開展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)心理健康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開展和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要深刻認(rèn)識(shí)到，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強(qiáng)化心理健康教育技能。

心理健康教育，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)生心理健康教育的開展，不管哪一種模式，最后都要落實(shí)到教師。首先對(duì)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后再對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理健康教育觀。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是全體學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f，全體教師的培訓(xùn)，是學(xué)生心理健康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)教師心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)，針對(duì)不同的對(duì)象，擬出不同的培訓(xùn)計(jì)劃，然后分層次組織培訓(xùn)。

1、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)干部，是學(xué)校的中堅(jiān)，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話。我們首先抓這部分人的培訓(xùn)工作，著重提高他們對(duì)中小學(xué)開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。

2、讓心理健康教育教師著力跟進(jìn)。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級(jí)組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)，要求他們掌握心理學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。

3、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。此話至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的重要場(chǎng)所之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈 深處。其影響是正面的還是負(fù)面，是信心和鼓勵(lì)，是失落和壓力，是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)，期間還要求教師對(duì)照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行自我形象的再設(shè)計(jì)。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的校本培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀。

在心理健康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是:(1)做講座。請(qǐng)心理兼職教師作講座，以提高教師的心理健康教育水平。(2)走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因而，我們不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。(3)傳幫帶。對(duì)班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，參與班級(jí)輔導(dǎo)工作、幫助解決具體問題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心健康的和諧氛圍。