第一篇：機(jī)器人拓展課中期小結(jié)（精選）

機(jī)器人拓展課中期小結(jié)

在這學(xué)期開展機(jī)器人拓展課項(xiàng)目，增添了學(xué)生的活動(dòng)興趣和求知欲望。

在本學(xué)期的工作中, 我們以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹饕繕?biāo)，主要開展了“機(jī)器人知識(shí)”、“簡(jiǎn)易機(jī)器人制作”、“簡(jiǎn)易船模制作”、“機(jī)械型機(jī)器人制作”等多種活動(dòng)內(nèi)容，使一部分喜愛機(jī)器人活動(dòng)的學(xué)生加入到機(jī)器人的活動(dòng)中來，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

在整個(gè)活動(dòng)過程中我也深深體會(huì)到：機(jī)器人技術(shù)是教育改革的突破口，從技術(shù)、方法的層面為新的教學(xué)模式的構(gòu)建提供了必需的環(huán)境和資源，同時(shí)將機(jī)器人教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的整合，更有效地促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。我們希望在機(jī)器人教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題也需要我們?nèi)パ芯?、去解決。在活動(dòng)中，我們經(jīng)常給學(xué)生做一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生的視野，同時(shí)讓學(xué)生也勤于動(dòng)手，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法。我們參加競(jìng)賽的次數(shù)較少，以后我們要加強(qiáng)以賽代練的活動(dòng)方式，多讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)與提高。因此，我們必須不懈追求，深化研究，以取得更加豐碩的成果。

第二篇：課改中期小結(jié)

課改中期小結(jié)

去年，學(xué)校提出了“五環(huán)”教學(xué)模式的改革，經(jīng)過幾個(gè)月的摸索和實(shí)踐，體會(huì)和收獲頗多，深切地感受到了課改的艱辛。幾個(gè)月來，我的課堂從形式和實(shí)質(zhì)上都發(fā)生了一些變化。尤其是學(xué)生的變化更明顯些，由一開始的不說到現(xiàn)在的大多數(shù)會(huì)說，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)。反思這段時(shí)間我在教學(xué)實(shí)踐中的認(rèn)識(shí)、體會(huì)及迷惑總結(jié)如下。

一、認(rèn)真做好導(dǎo)學(xué)案使用

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，它提倡通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的綜合能力，這種教學(xué)模式不但能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還能提高教學(xué)效益。課前完成《預(yù)學(xué)案》要作為第一任務(wù)完成，由于我們的學(xué)生一是自覺不夠，二是習(xí)慣不良，三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，課前如何完成《預(yù)學(xué)案》就顯得十分重要。

1、發(fā)放：每個(gè)導(dǎo)學(xué)案都要提前1-2天下發(fā)給學(xué)生，最好是利用晚自習(xí)，讓學(xué)生有充足時(shí)間預(yù)習(xí)、思考、討論。

2、完成：結(jié)合教材、每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備好雙色筆。學(xué)生在預(yù)習(xí)案導(dǎo)引下，通研教材，并有一定質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)案。用雙色筆勾畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解內(nèi)容，并記錄自己疑惑點(diǎn)。

3、訂正：上課之前，教師可將預(yù)習(xí)案的正確答案給學(xué)生，讓學(xué)生自己訂正。了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掌握真實(shí)學(xué)情。

二、把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人

在過去教學(xué)中，就是我教學(xué)生學(xué)，我講學(xué)生聽，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，而且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以主要做好以下三個(gè)方面工作。

1、做好后進(jìn)生的思想工作。鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對(duì)別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自制力。開展合作學(xué)習(xí)，由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒，互相幫助，學(xué)生的自覺性也提高了。

3、在開展合作交流時(shí)，把一個(gè)人的發(fā)言變成六個(gè)人的發(fā)言，在單獨(dú)回答時(shí)，變成以小組為單位，由于給每個(gè)同學(xué)提供了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性也提高了。

三、實(shí)施“學(xué)案教學(xué)”，給教師提出了更高的要求

實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”后，表面上教師在課堂教學(xué)中輕松了，但教師的任務(wù)并沒有減輕，而是對(duì)教師的要求更高了。教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務(wù)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。課下教師要搜集更多適合教材、學(xué)生的教學(xué)、教育資料和相關(guān)信息，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)，要把工作做得更深、更細(xì)；努力準(zhǔn)備各種材料，使之更適合不同學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，只有這樣，課堂上才能認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能做到因材施教、游刃有余。才不會(huì)將“課堂”變成“放羊”，只見熱鬧，沒有成效。

四、存在的問題

1、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來說的確得到了更多、更快的發(fā)展，而對(duì)于那些基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣不夠好的同學(xué)來講，就是雪上加霜，原本在教師講解、指導(dǎo)下尚且學(xué)得不好，更何況現(xiàn)在讓他們自學(xué)，那就更是摸不著頭腦了。

2、小組交流學(xué)習(xí)起不到真正的效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，每個(gè)小組內(nèi)那些基礎(chǔ)差的、表達(dá)能力弱的、不夠大方的同學(xué)常常是沒有發(fā)表自己的觀點(diǎn)，沒有真正實(shí)現(xiàn)參與討論，長(zhǎng)此下去，他們只會(huì)越來越?jīng)]有自信，表達(dá)能力也會(huì)越來越弱。

3、編寫合理適用的“導(dǎo)學(xué)案”困難多。初涉“學(xué)案教學(xué)”，更多的是“摸著石頭過河”，“依葫蘆畫瓢”，網(wǎng)上資料多但并不適合我們的學(xué)生用。因此編出的“學(xué)案”往往在真正使用時(shí)才發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)不夠合理、問題設(shè)計(jì)不夠恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

第三篇：拓展課小結(jié)2012

小雛鷹展翅飛翔好少年快高成長(zhǎng)

——記楊教院實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎接優(yōu)秀隊(duì)室檢查工作

本次拓展課教學(xué)展示活動(dòng)是我校首次進(jìn)行的校際研討活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心重視、教導(dǎo)處精心組織、參展教師全力支持，本次活動(dòng)推出了四堂展示課：兒童啟蒙文學(xué)閱讀課由周月萍老師執(zhí)教，苗苗學(xué)規(guī)則由張青老師執(zhí)教，數(shù)學(xué)拓展課由陳建明老師執(zhí)教，科常拓展課由魯雪芳老師執(zhí)教。這次活動(dòng)于從12月10日開始至12月18日結(jié)束。其中，陳建明老師的拓展課代表我校在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行展示，充分展現(xiàn)了我校拓展型課程的實(shí)施情況。

這次活動(dòng)，以課堂教學(xué)為主，是對(duì)我校校本教材、拓展型課程較為全面的一次檢測(cè)。在活動(dòng)中開課教師能夠高度重視，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課。這次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)如下：

1、多數(shù)教師非常重視，在團(tuán)隊(duì)的幫助下，互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中鍛煉自己、提高自己的態(tài)度來參加此項(xiàng)活動(dòng)。思想上重視、行動(dòng)上積極準(zhǔn)備。有的教師在課前做了大量準(zhǔn)備工作，如試教、試講、自制媒體、實(shí)物教具等。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極準(zhǔn)備的作風(fēng)及教風(fēng)，是值得肯定的。

2、能夠結(jié)合自身特長(zhǎng)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上作了大膽嘗試，四堂課中有文學(xué)閱讀的指導(dǎo)課，有對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育課，也有對(duì)科學(xué)小常識(shí)的探究課，涉及面很廣，可見我校教師自身的綜合素質(zhì)是相當(dāng)不錯(cuò)的，相信學(xué)生們將會(huì)在你們的引領(lǐng)和熏陶下受益良多。

3、多數(shù)教師在課堂教學(xué)中能做到積極投入，把自己融入學(xué)生中，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、成長(zhǎng)。

當(dāng)然，通過此次活動(dòng)也暴露出了青年教師教學(xué)中存在的一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、師生雙邊關(guān)系處理不當(dāng)。教師講得過多，占去了學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，扼制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性，學(xué)生的思維和能力也得不到發(fā)展。魯雪芳老師指導(dǎo)學(xué)生制作不倒翁指導(dǎo)過程太細(xì)，學(xué)生沒有失敗體驗(yàn)，缺少了探究的過程。此外，利用乒乓球來做不倒翁的底座沒有雞蛋蛋殼的效果好。

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)不夠，小組學(xué)習(xí)流于形式，也不善于運(yùn)用激勵(lì)手段適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，致使學(xué)生體驗(yàn)不到成功的喜悅，從而制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)方法或課程資源利用不能體現(xiàn)拓展型課程的特點(diǎn)，教法單一陳舊，課程資源缺乏，創(chuàng)新意識(shí)不夠。周月萍老師的閱讀課還是沒能脫離語文課的制約，未能讓學(xué)生自主閱讀，帶著問題讀，帶著問題欣賞。

4、拓展課的教法特點(diǎn)還不明顯，應(yīng)該以活動(dòng)形式展開，通過師生共同參與的一個(gè)個(gè)活動(dòng)，達(dá)到探究的目的，從而在課堂中得到提升探究能力。

我們認(rèn)為，任何一節(jié)課都不可能十全十美，或一無是處，同時(shí)我們也始終認(rèn)為一節(jié)課不能絕對(duì)代表一位老師的真實(shí)水平。學(xué)校要求全體教師從這次活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，多反思自身工作，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己不足。以良好的心態(tài)、積極向上的教學(xué)熱情去提高自身教學(xué)水平。

活動(dòng)結(jié)束了，也給我們留下了許多思考：

1、應(yīng)該開設(shè)一次專題講座，指導(dǎo)教師如何備好一堂拓展課。

2、觀摩比較成熟的拓展課，讓教師們有較好的樣本可以學(xué)習(xí)。

3、與兄弟學(xué)校共同探討拓展課的教法、學(xué)法，提高拓展課的教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：乒乓拓展課小結(jié)

乒乓拓展課小結(jié)

本學(xué)期上課內(nèi)容為乒乓 球基本知識(shí)講解，正手進(jìn)攻動(dòng)作要領(lǐng)講解、一般練習(xí)球、發(fā)球動(dòng) 作講解及訓(xùn)練、正手定點(diǎn)訓(xùn)練等。

學(xué)生共有14名，現(xiàn)狀 如下：

一、每個(gè)學(xué)生每次上課的訓(xùn)練時(shí)間過 少，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也有限。

二、部分學(xué)生之前有一些培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，教師指導(dǎo)時(shí)可以很快理解并 及時(shí)改正不正規(guī)的打法。但大部分學(xué)生是零基礎(chǔ)，上課時(shí)很難領(lǐng)悟及應(yīng)用到教師所教授的知識(shí)。

三、個(gè)別學(xué)生上課態(tài)度不夠端正，在訓(xùn)練過程中不按教師指示訓(xùn)練，自己亂打一氣，擾亂課堂正常秩序。

以上是本學(xué)期乒乓拓展的大致情況，針對(duì)現(xiàn)狀我在總結(jié)與反思的同時(shí)提出以下解決方法。

一、嚴(yán)格控制球隊(duì)人數(shù)，確保每個(gè)隊(duì)員都能有足夠的時(shí)間與機(jī)會(huì)，好好利用上課時(shí)間完成訓(xùn)練內(nèi)容，提高個(gè)人球技。

二、教師加大對(duì)基本功動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握好基本動(dòng)作的應(yīng)用，提高定點(diǎn)對(duì)攻的質(zhì)量與數(shù)量。

三、向?qū)W生灌輸課堂秩序的重要性，嚴(yán)懲破壞紀(jì)律的學(xué)生。

四、根據(jù)學(xué)生不同情況因材施教，分層次訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生通過這門課程都能有所收獲。

五、創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣與國(guó)球的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

乒乓球的訓(xùn)練是長(zhǎng)期的也是潛移默化的，教師需要有足夠的耐心與毅力一點(diǎn)一點(diǎn)的提高學(xué)生的打球技能，讓學(xué)生最好的理解與掌握所學(xué)知識(shí)。希望在以后的工作中，我能更好利用本課程傳授學(xué)生乒乓球的相關(guān)知識(shí)與技能，旨在提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，豐富學(xué)生的課余生活。

宋能 2018、01

第五篇：中期小結(jié)

《小學(xué)數(shù)學(xué)四則混合運(yùn)算教學(xué)方法的研究》

課題研究中期報(bào)告

主持人：周紅菊

課題成員：彭蓮花 覃連柱 向明 黃瓊英

在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認(rèn)識(shí)思考、工作勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習(xí)是手腦并用，身心共濟(jì)的復(fù)雜的活動(dòng)當(dāng)然更要講究方法。法國(guó)生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！惫湃艘舱f過這樣的話：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科學(xué)家愛因斯坦還有一個(gè)著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說空話）。這里也強(qiáng)調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國(guó)科教文組織國(guó)際發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識(shí)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的“死讀書”、“讀死書”的人。根據(jù)平時(shí)作業(yè)以及單元測(cè)試和期末測(cè)試的質(zhì)量分析情況看，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在計(jì)算方面普遍存在速度慢、方法不靈活等因素，從而造成學(xué)習(xí)質(zhì)量有較大的參差。因此在今年課題研究中，我們數(shù)學(xué)組的教師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。

一、研究的理論與思考

1.計(jì)算在生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中的作用數(shù)與計(jì)算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有巨大變化，這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算的基礎(chǔ)性和工具性。因此，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算并形成一定的計(jì)算能力是終身收益的事情。

2.計(jì)算的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的作用計(jì)算是在人類的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，它們具有由低到高、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。在數(shù)與計(jì)算中有很多相互依存，對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要在教學(xué)實(shí)踐中，我們感到目前課堂教學(xué)存在著一些弊端，其中表現(xiàn)在：

（1）重知識(shí)，輕能力培養(yǎng)：重教材灌輸輕教法改進(jìn)和方法指導(dǎo)。

（2）仍以教師為中心教師講的多，未能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。為克服這些弊端，改革教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。

二、研究的目標(biāo)

1.通過本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算上的興趣。通過情景教學(xué)，使學(xué)生感到計(jì)算源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問題。使學(xué)生在愉悅情景計(jì)算學(xué)習(xí)過程中樹立積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2．通過本課題的研究，提高學(xué)生計(jì)算的正確率、計(jì)算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、研究?jī)?nèi)容

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課中的方法多樣化教學(xué)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的算理進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算。

（2）體現(xiàn)方法多樣化并優(yōu)化方法。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)計(jì)算能力的影響

四、學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析

通過我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的分析與總結(jié)，學(xué)生在計(jì)算方面的問題是多方面的。主要概括如下：

（1）思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生自認(rèn)為計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，在思想上不重視。書寫馬虎，字跡潦草，粗心大意，主要有以下幾種現(xiàn)象： 1、1 題目抄錯(cuò)。如將除號(hào)看成加號(hào)；將0.93寫成9.3；將58寫成85，等。1、2 答案抄錯(cuò)。在列豎式計(jì)算時(shí)，把豎式計(jì)算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了。1、3 注意力不集中。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遺忘的情況。比如：學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忘記加上進(jìn)位“幾”的情形；做減法退位計(jì)算除法的時(shí)候，前一位的余數(shù)常常忘記遺下來等。而相當(dāng)多的計(jì)算錯(cuò)誤很多時(shí)候是由于不用心造成的。比如：草稿紙上的得數(shù)計(jì)算是正確的，但抄在作業(yè)本上就錯(cuò)了； 1、4 態(tài)度不端正，求快出錯(cuò)。部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯(cuò)誤。如：?jiǎn)挝晃唇y(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件等。還有一部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。（2）年齡特征的因素

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，常常表現(xiàn)出籠統(tǒng)的不精確的分析綜合特點(diǎn)。也就是，學(xué)生往往只注意到一些孤立的事物，不能覺察出事物之間的聯(lián)系及特征。因而缺乏對(duì)事物之間的整體認(rèn)識(shí)。如：抄題不全，把乘號(hào)寫成加號(hào)，在計(jì)算時(shí)寫的是乘法，實(shí)際計(jì)算時(shí)用的是加法。（3）算理不清楚

3.1

進(jìn)位加法和退位減法的錯(cuò)誤。有部分學(xué)生對(duì)算理的理解不到位，只是記憶性的接受。以至于改進(jìn)位的不進(jìn)位和不該進(jìn)位的則進(jìn)位。

3.2

計(jì)算法則不過關(guān)

3.2.1 對(duì)乘數(shù)中間有0和商數(shù)中間有0的除法計(jì)算方法不清楚。3.2.2 乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算中多零少零現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如：20×50=100，30×40=120等錯(cuò)誤結(jié)果。

3.2.3 豎式計(jì)算時(shí)不明白算理，格式不正確對(duì)應(yīng)位值不能對(duì)齊導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

3.2.4 小數(shù)加減法中小數(shù)點(diǎn)對(duì)不齊或相應(yīng)數(shù)位不能對(duì)齊。3.2.5 同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)分子、分母分別相加。如：2/5+3/5=5/10.3.2.6 四則混合運(yùn)算順序不清。（4）基本口算不熟練

在所有的計(jì)算中，豎式計(jì)算是以口算為基礎(chǔ)的，同時(shí)它又是混合運(yùn)算和情境問題計(jì)算的基礎(chǔ)，任何一個(gè)加、減、乘、除法的計(jì)算式題都有若干道一步計(jì)算的口算組成的。但在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生口算不熟練，基礎(chǔ)不牢固，出錯(cuò)率非常高。（5）計(jì)算不懂得技巧，缺乏耐心。

有很多學(xué)生在做題的時(shí)候，一看到計(jì)算的數(shù)字大或繁瑣時(shí)就產(chǎn)生害怕或厭煩的情緒，導(dǎo)致計(jì)算不夠耐心、細(xì)心，錯(cuò)誤多。還有學(xué)生做題時(shí)總認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”不需要?jiǎng)幽X思考，那題就做，殊不知對(duì)于一些題用簡(jiǎn)便方法來完成，提高做題效率。如：35+68+32=35+（68+32）=135。

（6）沒有及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。

從平時(shí)的作業(yè)情況來看，有部分學(xué)生在出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤后，從不自覺訂正。老師必須跟在后面看著他們改正錯(cuò)題，有些學(xué)生在改錯(cuò)題時(shí)并沒有真正找出錯(cuò)誤的原因，而是將錯(cuò)題立即擦掉，重新再做一遍，或者和同學(xué)對(duì)下答案草草了事。

針對(duì)學(xué)生在計(jì)算方面存在的問題，我認(rèn)為在日常教學(xué)中必須采取一定的對(duì)策，來幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

五、提高小學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策

（1）激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

單純的計(jì)算練習(xí)枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以，可采用多種形式的練習(xí)組織形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.1書寫要規(guī)范。良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始。從平常教學(xué)實(shí)踐來看，許多學(xué)生正是因?yàn)闀鴮懜袷讲灰?guī)范導(dǎo)致錯(cuò)誤。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，提高正確率。

2.2 要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四查。

要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)認(rèn)真核對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生在做題時(shí)先審題，弄清算理，看有沒有更簡(jiǎn)便的方法，再認(rèn)真書寫計(jì)算。最后，就是要驗(yàn)算，驗(yàn)算是一種能力，也是一種規(guī)范。計(jì)算完，要認(rèn)真檢查計(jì)算的方法是否正確，數(shù)字、符號(hào)有無寫錯(cuò)等。最好的方法是讓學(xué)生換個(gè)思路進(jìn)行驗(yàn)算。因?yàn)閷W(xué)生往往有個(gè)思維定勢(shì)，如果運(yùn)用的正常解題思路有時(shí)很難發(fā)現(xiàn)問題。

（3）重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)。

口算是不借助任何工具，只憑借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計(jì)算方式。它是計(jì)算能力的一個(gè)重要組成部分，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持學(xué)生進(jìn)行口算、聽算的訓(xùn)練，同時(shí)還要教給學(xué)生正確的口算方法，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己容易理解和掌握的方法。實(shí)踐證明，口算對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有很大作用。

估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，它對(duì)學(xué)生的計(jì)算也有一定的作用。比如，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算方法可以很快地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍。

（4）重視計(jì)算的技巧性

在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要提供學(xué)生做題的一些技巧。如：簡(jiǎn)便運(yùn)算的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算速度，減少計(jì)算的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也有很大幫助。

（5）重視錯(cuò)題的訂正反饋 教師要及時(shí)了解學(xué)生在計(jì)算題中存在的問題，有針對(duì)性地選擇一些常見的典型錯(cuò)題，與學(xué)生一起分析交流，發(fā)現(xiàn)問題，想出對(duì)策。

（6）重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

教師應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，對(duì)一些學(xué)困生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，更要及時(shí)解決并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，幫助他們改正錯(cuò)誤。

以上是本階段我們針對(duì)學(xué)生計(jì)算方面的問題談到的一些體會(huì)與想法，當(dāng)然這些還比較膚淺，下階段還要不斷加深，對(duì)以上問題進(jìn)行深入分析和研究，以較好地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

聽完說課心得體會(huì)

周紅菊

今天到五小說課大賽的現(xiàn)場(chǎng)，真是讓我大飽眼福、大開眼界。一直對(duì)說課茫然不知所措的我，今天終于明白在以后的說課中應(yīng)該注意些什么，現(xiàn)我把自己的幾點(diǎn)體會(huì)淺談如下：

第一：明白說課的組成包括：說教材分析、說學(xué)情分析、說學(xué)習(xí)目標(biāo)、說學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、說教學(xué)法、說3C建構(gòu)表、說導(dǎo)學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等八個(gè)方面。

第二：知道要想說好課，平時(shí)一定要鉆研教材、吃透教材。有意識(shí)訓(xùn)練自己的說課基本功，例如在教研活動(dòng)時(shí)，組織一些說課討論，有時(shí)間多看報(bào)刊上登載的優(yōu)秀說課稿，多觀摩優(yōu)秀教師的說課現(xiàn)場(chǎng)。

第三：說課時(shí)一定要使用普通話，聲音洪亮、充滿激情、慨慷自然，緊湊邊貫、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，自然而有效地使用多媒體。

第四：課件展示，在出現(xiàn)設(shè)計(jì)題目的同時(shí)，可以反映出此題目的設(shè)計(jì)意圖和一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論。

第五：明白板書設(shè)計(jì)在說課中也是一個(gè)不可忽略的重要環(huán)節(jié)，它不僅是本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)，而且能很好的突出本節(jié)知識(shí)的重難點(diǎn)。

第六：在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)講解出來，并把如何突破本節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)的地方詳細(xì)過程說出來。

總之，通過這次聽說課后使我在以后的教學(xué)和生活中，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論、教學(xué)大綱，深入鉆研教材，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)一步提高自己的課堂教學(xué)效率和業(yè)務(wù)水平。