第一篇：野風(fēng)中學(xué)校本課程開發(fā)和使用管理制度

野風(fēng)中學(xué)校本課程開發(fā)和使用管理制度

一、校本課程開發(fā)管理制度

1、校本課程開發(fā)應(yīng)該按照校本課程開發(fā)的原則、途徑和程序進(jìn)行。

2、在開發(fā)前要進(jìn)行前期調(diào)研工作，調(diào)查學(xué)校師生的課程開發(fā)趨向，調(diào)查主要采用問卷、采訪等方式進(jìn)行。

3、在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學(xué)校課程管理委員會(huì)擬訂校本課程總體開發(fā)方案。

4、教師編寫校本課程文本應(yīng)該向?qū)W校課程管理委員會(huì)提交新的校本課程門類申報(bào)方案，并制定校本課程綱要，再進(jìn)行課程文本的編寫。

5、成立校本課程評(píng)審委員會(huì)，對(duì)校本課程文本進(jìn)行審議。討論確定該門類校本課程的可行性和有效性。并及時(shí)對(duì)校本課程的實(shí)施過程、方法進(jìn)行探究，對(duì)課程內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間和方法等進(jìn)行調(diào)整。

6、校本課程各門類任課教師應(yīng)該具備與該課程相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)，在自主推薦與學(xué)校統(tǒng)籌安排結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，分工到人，責(zé)任到位。力求課程實(shí)施順利進(jìn)行，確保校本課程的質(zhì)量與數(shù)量。

二、校本課程備課管理制度

1、每學(xué)期第一周進(jìn)行學(xué)校校本課教學(xué)例會(huì)，由擔(dān)任校本課教學(xué)任務(wù)的教師制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并上交教導(dǎo)處。

2、任課教師必須認(rèn)真完成編寫活動(dòng)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后小結(jié)等。

（1）、活動(dòng)設(shè)計(jì)中要確立活動(dòng)目標(biāo)，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，制定活動(dòng)方式，突出學(xué)生活動(dòng)。（2）、課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主。培養(yǎng)學(xué)生探索精神，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦及合作能力。（3）、擔(dān)任校本課程教學(xué)任務(wù)的教師每月集中進(jìn)行一次集體備課。

三、校本課課堂教學(xué)管理制度

1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)校校本課堂教學(xué)管理和評(píng)價(jià)工作。

2、教學(xué)中要積極動(dòng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，有效利用學(xué)校課程資源開展教學(xué)活動(dòng)。

3、教師應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課表上課。

4、教師在校本課堂教學(xué)中要進(jìn)行多元化的校本課程評(píng)價(jià)。

5、成立校本課教研組，確定教研組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)組織教師定期開展教研活動(dòng)。

6、每學(xué)期定期開展校本教研組活動(dòng)，交流討論校本課經(jīng)驗(yàn)。

7、如課堂教學(xué)需在校外進(jìn)行，教師必須事先上報(bào)學(xué)校并負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)中的安全。

8、將定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流活動(dòng)，展示交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

四、校本課程的評(píng)價(jià)制度

1、任校本課的教師要認(rèn)真做好校本課評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生參與校本課的學(xué)習(xí)情況做出適當(dāng)?shù)牟⒛荏w現(xiàn)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、師評(píng)一同進(jìn)行，并定期將評(píng)價(jià)情況反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。

2、校本課程實(shí)施小組成員每月要對(duì)任教校本課的教師活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，校本課等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

3、校本課程實(shí)施小組定期對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行研究，探討，結(jié)合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際不斷修定完善評(píng)價(jià)方案。

4、每學(xué)年校本課程管理委員會(huì)將組織有關(guān)人員對(duì)已有校本課程進(jìn)行積效評(píng)估，對(duì)校本課程文本進(jìn)行修訂、完善，使之成為正式教材。從學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對(duì)課程的進(jìn)一步實(shí)施和開展提出改進(jìn)方案。

第二篇：新集中學(xué)校本課程開發(fā)整理稿

新集中學(xué)校本課程開發(fā)整理稿

1、學(xué)校的辦學(xué)理念：學(xué)會(huì)生活，熱愛生活，幸福生活

2、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)：個(gè)性靈動(dòng)，行走天疆；（發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)?；钇饋?，讓每一個(gè)農(nóng)村學(xué)生走在社會(huì)各個(gè)行業(yè)，能展示自己的一技之長(zhǎng)，從而幸福的生活）

3、學(xué)校的“文化”主題：“活”文化（活下去，活的好）其中“活”文化靈魂與“河”相對(duì)應(yīng)（沒有水怎么活）與“合”相對(duì)應(yīng)，（沒有人口怎么活）；和（沒有稻米怎么活）三“he”構(gòu)成了“生活”

4、學(xué)校的課堂文化：滋潤(rùn)德育，知味課堂，智慧活動(dòng)

5、學(xué)校課堂結(jié)構(gòu)構(gòu)建：結(jié)合三個(gè)“he”構(gòu)建課程體系

6、農(nóng)耕文化 ：主題：耕讀傳家，民食為天

農(nóng)耕文化：（1）收集整理種植工具，吃的工具，用的工具，丈量工具

（2）與現(xiàn)代信息結(jié)合，開發(fā)系列校本課程

（3）課程：手工制作，（動(dòng)手拼做農(nóng)具）制成模型，介紹其作用，開發(fā)與之兩套教材

7.課程體系構(gòu)建

(1)“河”文化，研究漢江文化底蘊(yùn)，開發(fā)方向：

（2）“合”文化：結(jié)合課程資源（主要是實(shí)踐課程，現(xiàn)有課程開發(fā)）培養(yǎng)學(xué)生合作精神，主要介紹農(nóng)村的鄉(xiāng)土，風(fēng)俗，人情，習(xí)俗等，開發(fā)方向：

（3）“和”文化：促進(jìn)社會(huì)和諧，家庭和美，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀，家風(fēng)，班風(fēng)等，開發(fā)方向：

8、課程文化開發(fā)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校的文化理念，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，立足農(nóng)村，辦出特色，讓新集中學(xué)走出鄉(xiāng)村，走向全國(guó)。

附：《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，將24字核心價(jià)值觀分成3個(gè)層面：

富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；

自由、平等、公正、法治，是社會(huì)層面的價(jià)值取向；

愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

第三篇：匯文中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

睢寧縣匯文中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案佘

一、指導(dǎo)思想：

我校校本課程開發(fā)實(shí)施堅(jiān)持以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》為指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求為基礎(chǔ)；以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和張揚(yáng)個(gè)性為目的；以弘揚(yáng)我?！按龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要”的辦學(xué)理念，貫徹落實(shí)“辦知名學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生一生的幸福奠基”的辦學(xué)宗旨；培植學(xué)生豐厚的國(guó)學(xué)文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀古典文化，開展青春期教育和學(xué)生安全教育引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外地方課程資源，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，帶動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、課程管理及教學(xué)資源開發(fā)等方面的全面發(fā)展。整體規(guī)劃，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施，努力構(gòu)建具有本校特色的校本課程體系。

二、課程開發(fā)的原則

1、實(shí)效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程政策，嚴(yán)格遵循課程開發(fā)發(fā)展規(guī)律，避免盲目性和形式主義。

2、互補(bǔ)性原則：校本課程的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，使國(guó)家課程與校本課程能互相協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對(duì)性原則。校本課程的開發(fā)注意從地方資源特色、學(xué)校實(shí)際和學(xué)校的特色出發(fā)，從學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)和需要出發(fā)，從學(xué)校

教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)置有利于“三特”，有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和發(fā)揮教師的特點(diǎn)。

4、可行性原則。校本課程的開發(fā)不能只強(qiáng)調(diào)“因人設(shè)課”，又不能不顧教師資源，強(qiáng)教師所難，勉強(qiáng)開設(shè)。校本課程的開發(fā)在得到教師人力資源支持和保障的同時(shí)，也能得到必要的教育教學(xué)設(shè)備條件的保證和支持。

三、開發(fā)與實(shí)施目標(biāo)

1、確立學(xué)校校本課程的開發(fā)目標(biāo)、內(nèi)容、呈現(xiàn)形式，確定校本教材的名稱、內(nèi)容，并進(jìn)行合理的安排。探索校本課程開發(fā)和教學(xué)方式，為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗(yàn)。

2、以國(guó)學(xué)經(jīng)典教育和安全教育、青春期教育為內(nèi)容的系列校本教材的開發(fā)與實(shí)施旨在培養(yǎng)孩子對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛和對(duì)生命的關(guān)愛，教會(huì)孩子做人的道理，培養(yǎng)他們的剛健人格，使他們成為內(nèi)外兼修的中國(guó)少年、未來精英。教會(huì)學(xué)生做好日常安全防護(hù)和青春期生理心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

3、在校本課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)，探究中成長(zhǎng)。

4、提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)校本課程的能力，提高教師設(shè) 計(jì)、駕馭、實(shí)施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平與研究校本課程的能力。

5、全面落實(shí)素質(zhì)教育。以人為本，從學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)

造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。

四、開發(fā)與實(shí)施內(nèi)容

1、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)以下幾方面來確定校本課程。

（1）課程發(fā)展的需求，學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生的意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（2）學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，符合由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

（3）學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。

2、以課改為契機(jī)，以課題研究為載體，以國(guó)學(xué)經(jīng)典教育和安全教育、青春期教育為內(nèi)容為主題，在校本課程開發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)。根據(jù)我校實(shí)際情況，確立校本課程

五、組織與管理

1、成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、成立編寫委員會(huì)

主任：

主編：

編委：

3、校本課程的教學(xué)管理（1）課時(shí)設(shè)置

每學(xué)期集中設(shè)課，校本課程開設(shè)的地點(diǎn)，根據(jù)課程的性質(zhì)，可以選擇在多媒體教室，也可以選擇在大會(huì)議室。由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排開課時(shí)間。

（2）教學(xué)要求

①.任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按計(jì)劃實(shí)施，教導(dǎo)處隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

②.教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生上課記錄。③.教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

④.教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)中取得的成績(jī)資料等。⑤.任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。

⑥.教導(dǎo)處要及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施階段的監(jiān)控、測(cè)評(píng)工作，參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。每學(xué)期至少要舉行一次校本課程優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比或開展一次校本課程教學(xué)展示、研討活動(dòng)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

六、校本課程開發(fā)的運(yùn)作機(jī)制

1.管理網(wǎng)絡(luò)

校長(zhǎng)→教導(dǎo)處主任→校本課程教師。

2.運(yùn)作流程

學(xué)校規(guī)劃→前期動(dòng)員→組織教師制定教學(xué)進(jìn)度→研究教學(xué)模式→進(jìn)行備課活動(dòng)→實(shí)施教學(xué)→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評(píng)估→小結(jié)。

3.措施保障

（1）組織保障：學(xué)校把校本課程的開發(fā)列入學(xué)校工作議事日程，成立課程開發(fā)小組及評(píng)價(jià)小組。教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請(qǐng)縣教育局基教科、教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。

（2）制度保障：校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

（3）經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。

（4）建立激勵(lì)措施：與教師的考核結(jié)合起來，發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。

2013年11月

第四篇：培訓(xùn)課程開發(fā)管理制度

培訓(xùn)課程開發(fā)管理制度

1．目的：為了讓教育培訓(xùn)更直接有效地為公司的生產(chǎn)管理服務(wù)，特制定本培訓(xùn)課程開發(fā)管理制度。

2．范圍：適用于全公司。

3．權(quán)責(zé)：

3．1人事經(jīng)理：負(fù)責(zé)制度的審核；

3．2培訓(xùn)專員：負(fù)責(zé)本制度的制定和修改，并監(jiān)督實(shí)施；

3．3各部門：負(fù)責(zé)本制度的實(shí)施。

4．0定義：

4．1培訓(xùn)課程：組織為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)成員進(jìn)行教育或訓(xùn)練的教學(xué)講義；

4．2培訓(xùn)課程開發(fā)：對(duì)教學(xué)講義進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和改善的過程。

5．0內(nèi)容：

培訓(xùn)課程開發(fā)管理制度就是對(duì)教育培訓(xùn)講義的設(shè)計(jì)、實(shí)施、改善流程進(jìn)行規(guī)范化的一種管理制度，這種管理制度分為以下七個(gè)內(nèi)容：

5．1培訓(xùn)需求分析：

5．1．1面談法：分別與主管（經(jīng)理）、組長(zhǎng)、員工面談，了解培訓(xùn)需求；

5．1．2問卷法：在員工中發(fā)放員工培訓(xùn)需求調(diào)查表，了解培訓(xùn)需求；

5．1．3小組會(huì)議法：幾個(gè)主管（經(jīng)理）在一起開會(huì)商議，確定培訓(xùn)需求；

5．1．4觀察法：公司當(dāng)前普遍存在的問題，形成培訓(xùn)需求；

5．1．5各部門可根據(jù)部門實(shí)際需求，直接填寫《部門培訓(xùn)需求申請(qǐng)表》，形成最直接的培訓(xùn)需求。

為了即時(shí)了解公司的培訓(xùn)需求，可能同時(shí)采用以上各種方法，也可能具有針對(duì)性采用其中的某種方法，當(dāng)然，這些需要必須結(jié)合培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)施。

5．2確定課種目標(biāo)：

5．2．1確定接受培訓(xùn)的主體；

5．2．2確定培訓(xùn)的實(shí)施手段；

5．2．3確定培訓(xùn)達(dá)到的效果（標(biāo)準(zhǔn)），即通過這次培訓(xùn)，受訓(xùn)者應(yīng)該具備什么樣的知識(shí)、技能。

5．3培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)：

5．3．1設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程體系（新進(jìn)員工培訓(xùn)體系，按職能劃分的培訓(xùn)體系，按職級(jí)劃分的培訓(xùn)體系）；

5．3．2編制課程大綱；

5．3．3選擇課程培訓(xùn)方法：①講授法；②研討法；③視聽法；④角色扮演法；⑤案例分析法；⑥戶外訓(xùn)練法；⑦游戲模仿法；

5．3．4設(shè)計(jì)課程內(nèi)容（課程單元設(shè)計(jì)），設(shè)計(jì)步驟為：①確定培訓(xùn)目標(biāo)和對(duì)象；②確定材料內(nèi)容；③確定材料的編排風(fēng)格和樣式；④制作樣板材料；⑤評(píng)估培訓(xùn)材料的有效性；⑥改進(jìn)培訓(xùn)材料；

5．3．5編制講師手冊(cè)和學(xué)員手冊(cè)；

5．3．6設(shè)計(jì)考核方法。

5．4階段性評(píng)價(jià)與修訂：

5．4．1通過試講評(píng)價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)得出結(jié)論；

5．4．2根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論對(duì)課程進(jìn)行修訂；

5．4．3經(jīng)人事經(jīng)理審核通過后可實(shí)施；

5．5培訓(xùn)課程實(shí)施：

5．5．1培訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備地準(zhǔn)備；

5．5．2實(shí)施培訓(xùn)；

5．5．3培訓(xùn)完畢整理簽到表、考核表等相關(guān)資料；

5．6培訓(xùn)課程的評(píng)估和改善：

5．6．1運(yùn)用柯氏四級(jí)評(píng)估模式對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估；

5．6．1．1反應(yīng)評(píng)估：檢查學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目滿意程度的評(píng)估，可以通過培訓(xùn)結(jié)束時(shí)的調(diào)查問卷來檢驗(yàn)；

5．6．1．2學(xué)習(xí)評(píng)估：衡量賞所掌握的知識(shí)和技能?？赏ㄟ^心得報(bào)告或考試來檢驗(yàn)；

5．6．1．3行為評(píng)估：衡量學(xué)員所掌握的知識(shí)和技能是否運(yùn)用到工作中，可以通過績(jī)效考核來檢驗(yàn)；

5．6．1．4結(jié)果評(píng)估：衡量培訓(xùn)是否對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果產(chǎn)生影響，可以通過企業(yè)報(bào)表來檢驗(yàn)。

5．7．2編寫培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告；

5．7．3根據(jù)評(píng)估報(bào)告對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行改善。

6．0相關(guān)內(nèi)容：

6．1技術(shù)性強(qiáng)的課程適用上機(jī)操作培訓(xùn)；

6．2 PLC、DRP等課程適用上機(jī)操作培訓(xùn)；

6．3機(jī)械維修類必須制作圖片、視頻課程；

6．4 組建培訓(xùn)教程數(shù)據(jù)庫(kù)。

7．0相關(guān)文件：

7．1《公司培訓(xùn)管理制度》；

7．2《公司培訓(xùn)師管理制度》；

8．0相關(guān)表單：

8．1《部門培訓(xùn)需求調(diào)查表》或《部門培訓(xùn)需要申請(qǐng)表》；

8．2《培訓(xùn)需求分析表》；

8．3《簽到表》、《培訓(xùn)考核成績(jī)表》；

8．4《培訓(xùn)效果調(diào)查表》

第五篇：學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施方案

學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施方案

——《智力七巧板》學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施

適用年級(jí)：一至六年級(jí)

學(xué)校名稱：長(zhǎng)清區(qū)雙泉鄉(xiāng)北付小學(xué)

設(shè) 計(jì) 者：劉昌文 周亮

日期：2009年11月

學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施方案

——《智力七巧板》學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施

一、指導(dǎo)思想：

“智力七巧板”科普系列活動(dòng)是中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、全國(guó)少工委組織的一項(xiàng)全國(guó)性青少年重點(diǎn)科普活動(dòng)項(xiàng)目，“智力七巧板”活動(dòng)器材曾被選為第四屆“國(guó)際科學(xué)與和平周”、“全國(guó)中小學(xué)生金鑰匙科技競(jìng)賽”動(dòng)手動(dòng)腦器材。它由七塊不同形狀的幾何圖板組成，巧妙地應(yīng)用排列組合和線性規(guī)劃原理，可以拼排出二千多種形象生動(dòng)活潑的圖案，拼裝起來奧妙無窮、創(chuàng)造天地?zé)o限廣闊；還可用多副七巧板創(chuàng)造出無數(shù)自然景觀、生態(tài)環(huán)保、體育活動(dòng)、語(yǔ)言古詩(shī)、古詩(shī)情景等等。中國(guó)科技館原館長(zhǎng)、中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)名譽(yù)副理事長(zhǎng)張?zhí)┎淌谥赋觯骸扒嗌倌昕萍计占笆玛P(guān)科學(xué)的希望，國(guó)家的興旺，智力七巧板雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈激起創(chuàng)造的火花?！比珖?guó)少工委給本項(xiàng)活動(dòng)的題詞為：《七巧板》是少年兒童的好伙伴。愿智力七巧板活動(dòng)能夠?yàn)榇龠M(jìn)“啟明星”科技活動(dòng)做出有益的貢獻(xiàn)！

二、課程的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)：

隨著我國(guó)教育改革的日益深入，學(xué)校課程多樣化和個(gè)性化呼聲日益強(qiáng)烈，人們對(duì)教育機(jī)會(huì)、質(zhì)量的需求激增，全國(guó)統(tǒng)一的課程方案越來越難以顧及地方、學(xué)校、學(xué)生、教師的差異。在這種形勢(shì)下，基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校

及學(xué)生的適應(yīng)性。”在課時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%?！敝链?，我國(guó)校本課程開發(fā)被正式提到議事日程上。近年來，基礎(chǔ)教育改革的步伐更快了，為了盡可能地滿足社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生間的差異性，充分利用社區(qū)、學(xué)校的課程資源，為學(xué)生提供多樣化的選擇，課程決策權(quán)部分下放到學(xué)校。隨著課程改革的深入推進(jìn)，校本課程開發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。同時(shí)，這也成為我們弘揚(yáng)學(xué)校文化，發(fā)展學(xué)校特色的新契機(jī)。為了全面實(shí)施學(xué)校課程的開發(fā)，經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。

三、課程開發(fā)目標(biāo)：

通過學(xué)校課程開發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本課程提供了豐富的可供模仿的情景組圖范例，引入看圖說話的功能。孩子們可參照各種組合圖案，通過模仿與想象，把物象重新組合成新形象和新情景。借助圖案游戲與競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)孩子們的手、眼、腦的運(yùn)作和協(xié)作，在強(qiáng)烈的感觀互動(dòng)中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

具體目標(biāo)為：

1、了解智力七巧板的由來及組成部分。

2、了解2000多種形象生動(dòng)活潑的圖案。

3、能根據(jù)已有圖形，創(chuàng)造自己的圖形。

四、課程開發(fā)原則：

1、自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，作靈活內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4、開放性原則：體現(xiàn)目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。

五、課程開發(fā)策略：

1、建立有校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、全體教師為成員的學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、進(jìn)行課程開發(fā)前期論證，利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生、家長(zhǎng)、專家中征求意見。

3、學(xué)校對(duì)擔(dān)任學(xué)校課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。

4、教導(dǎo)處做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)。參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控學(xué)校課程實(shí)施情況，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

六、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：

1、課程內(nèi)容簡(jiǎn)析：

一千多年前，中國(guó)人發(fā)明了七巧板。

一張正方形的小薄片被裁成七塊幾何形狀，然后便可以拼出變化萬千任意豐富的圖案來。在七巧板拼出的世界里，不但有日月山河、飛禽走獸、物品器皿、風(fēng)景建筑，更有人類喜怒哀樂的復(fù)雜表情、日常生活的不同動(dòng)態(tài)、使人受益無窮的故事演繹……

后來，七巧板傳到了西洋，對(duì)此又著迷又驚奇的外國(guó)人管它叫“中

國(guó)模板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。

最簡(jiǎn)單的往往也是最復(fù)雜的。用七塊板就能拼出無限多中的形象，這無疑是難度極高的圖形挑戰(zhàn)，當(dāng)然也就是功效奇佳的智力訓(xùn)練。試驗(yàn)的事實(shí)也證明了這一點(diǎn)：一個(gè)伴隨著七巧板游戲長(zhǎng)大的孩子，其右半腦與左半腦的均衡發(fā)達(dá)程度與整體智能水平，都顯著高于其他兒童。

2、課程結(jié)構(gòu)：

七巧板的演變與發(fā)展史——按樣分解——按圖分解——專題設(shè)計(jì)——觀察創(chuàng)造——舉一反三——一圖多拼——多幅組合創(chuàng)造——學(xué)生作品欣賞

3、課時(shí)安排：每周一課時(shí)

4、教學(xué)形式：日常課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合；校內(nèi)外資源利用相結(jié)合；競(jìng)賽與展示相結(jié)合。

七、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)建議：

評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理?！爸橇ζ咔砂濉钡膶W(xué)校課程的評(píng)價(jià)方式，提出以下建議：

1、注重學(xué)生的動(dòng)手能力

“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作能力在學(xué)生評(píng)價(jià)反面應(yīng)占重要地位。

2、注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖

形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力是學(xué)生評(píng)價(jià)的重中之重。

3、注重評(píng)價(jià)方式的多樣化。

對(duì)學(xué)生的成果應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，具體操作形式由認(rèn)課老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自行制定。

八、保障措施：

1、學(xué)校成立學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全體教師參與課程開發(fā)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開發(fā)學(xué)校課程的目的和意義。對(duì)在學(xué)校課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績(jī)的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確保科研經(jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)校課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開發(fā)學(xué)校課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。爭(zhēng)取社會(huì)各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機(jī)制。