第一篇：四年級英語單元小結(jié)[小編推薦]

2014--2015學(xué)年度第一學(xué)期四年級英語

第一單元教學(xué)小結(jié)

羅黎花

本單元主要學(xué)習(xí)教室內(nèi)各種物品的名稱、顏色，能夠聽懂并發(fā)出在教室里的活動的一些指令。本單元有11個聽、說、認(rèn)讀單詞，兩個重點句型：Let’s.Let me.還有兩個Let’s play.一個Let’s do.通過學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生能夠簡單描述自己的教室，并能夠說出教室中設(shè)施的顏色。能聽懂并發(fā)出打掃教室的一些指令。并能夠掌握a-e的發(fā)音規(guī)則，即a-e在單詞中發(fā)雙元音/ei/。能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。為下一步自主學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

本單元不僅學(xué)習(xí)教室里的設(shè)施名稱，還涉及已經(jīng)學(xué)過的學(xué)習(xí)用品、人物動作、物品顏色等方面的內(nèi)容。由于本單元教學(xué)內(nèi)容針對的就是學(xué)生身邊的實物，教學(xué)相對直觀，學(xué)生在認(rèn)知上難度不大。但是，經(jīng)過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)生興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂紀(jì)律也是比較差。教學(xué)課堂紀(jì)律等方面所用時間比學(xué)習(xí)新知的時間還要長。教學(xué)效果不明顯。

在本單元教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對單詞和句子的聽、說、讀的能力較差，在課堂上反應(yīng)慢，寫的能力非常糟糕。學(xué)生在描述物品時，對have, has 和is的區(qū)別不到位，經(jīng)常混用。

但是，通過本單元的學(xué)習(xí)，有一部分學(xué)生能簡單的談?wù)摻淌依锏母鞣N設(shè)施，并能向別人介紹自己的教室，并學(xué)會如何號召大家一起來把教室的衛(wèi)生打掃好。

2014--2015學(xué)年度第一學(xué)期四年級英語

第二單元教學(xué)小結(jié)

羅黎花

本單元重點學(xué)習(xí)數(shù)量詞，其中難點是B部分Let’s talk中An English book,two toys and a notebook等的表達(dá)。教材在A Let’s talk活動中做了鋪墊，在教學(xué)過程中要求注意反復(fù)利用以前所學(xué)數(shù)字進(jìn)行操練，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊語言的活動感知新的語言點，減輕教與學(xué)的難度。另外，本單元A 部分Let’s spell 和B部分Read and write 字母例詞中的部分在教學(xué)重要予以特別關(guān)注?？梢杂脕砼囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課本上畫出書包里的物品，增加動手能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

在第二單元的教學(xué)中，我繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和上課習(xí)慣的培養(yǎng)，以期取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在英語字母的書寫方面存在著很大的問題，分不清英語字母的“印刷體”和“手寫體”，經(jīng)常把五一些字母寫成印刷體比如： Ll的小寫字母寫成了一豎；Kk的小寫字母沒有鉤。針對這一現(xiàn)象，我首先告訴學(xué)生字母的“印刷體”和“手寫體”的是有區(qū)別的，讓學(xué)生注意觀察。經(jīng)過一段時間的糾正，絕大部分學(xué)生掌握了所教字母的書寫并能夠正確的書寫單詞。

但是我覺得教學(xué)中還是有一些不足之處，比如：教學(xué)方法不是靈活多樣，顯得呆板，課文內(nèi)容拓展很少，等等，在以后的教學(xué)中要注意改進(jìn)。

2014--2015學(xué)年度第一學(xué)期四年級英語

第三單元教學(xué)小結(jié)

羅黎花

四年級學(xué)生按理來說，已有了一年正式學(xué)英語的基礎(chǔ)，所以組織教學(xué)應(yīng)該較容易些，但在對四年級的授課中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣很差。為此我采取了新的教學(xué)方法：上新課時，對新內(nèi)容分層，層與層之間盡量銜接緊密，由簡到難，由單詞到短語，再由短語到句子，最后串句成篇，為學(xué)生搭好每一步的“梯子”，讓學(xué)生最終能完成對朋友的描述。在復(fù)習(xí)時，尤其是復(fù)習(xí)上節(jié)課的對話時，鼓勵學(xué)生用表演的形式更自然地表現(xiàn)對話情景。對表演出色或有進(jìn)步的學(xué)生要及時地給予鼓勵。在布置作業(yè)時，注意分層次布置，讓不同能力、不同層次的學(xué)生都能有所提高。

在本單元教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對單詞和句子的聽、說、讀的能力有了一點進(jìn)步，在課堂上反應(yīng)比之前有了變化，但寫的能力還是不強(qiáng)，聽寫成績不理想。學(xué)生在描述人物時，對have, has 和is的區(qū)別不到位，經(jīng)常混用。我想，要解決這兩個問題，教師要在教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生用英語描述人物的能力和寫單詞的能力，比如，在上課時，教師可有意識地多描述人物，并讓學(xué)生跟著教師的節(jié)奏一起進(jìn)行描述。在讀課文時，有意識地讓學(xué)生多練習(xí)拼寫簡單的單詞。也可多設(shè)計一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生輕松地接受英語知識。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨茖W(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中，思維就會異常活躍，學(xué)習(xí)活動就會隨之變的愉快，學(xué)生就能高效率地掌握知識技能。在某種意義上講上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比智力因素在學(xué)習(xí)過程中起的作用更大。反之，就會導(dǎo)致學(xué)生在該門學(xué)科中學(xué)習(xí)動力的缺貶和動力水平降低，甚至厭學(xué)。

第二篇：四年級英語下冊的單元小結(jié)PEP

第一單元的單元小結(jié)

王菊阜

本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點學(xué)習(xí)的句型是：This is the teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新型作為本單元的教學(xué)難點。學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)與生活的地方，所以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本做到以下幾點：

1．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞：teacher's office, canteen, garden, playground, library，board, light, fan, computer。gym, TV room, art room, computer room, washroom, music room。

2．能聽懂、會說：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在實際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

3．能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：Is this the library? Is that the TV room?

4．能夠識別句型“Is this the...? 和Is that the...?”的不同用法并在真實情景中正確使用。

5．了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。

王菊阜

本單元重點學(xué)習(xí)時間的表達(dá)以及描述不同時間進(jìn)行的日常活動。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點。學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。所以教授新知識時緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日常活動。同時培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀(jì)的好習(xí)慣；注重合作學(xué)習(xí)與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學(xué)生；了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本做到以下幾點：

（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock．

（2）能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?，如：It's time for English class．It's time to go to school．

（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。

（5）能夠自己動手制做一個鐘并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。

王菊阜

本單元重點學(xué)習(xí)服裝名稱jacket, sweater, skirt, dress, shirt, T-shirt,及其一部分復(fù)數(shù)名詞jeans,pants, shoes, shorts and socks，同時增加了與顏色連用。重點學(xué)習(xí)的句型是：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T—shirt ?No, it’s not.These are your pants.Those are your shoes.PartA and Part B 句型中也滲透了Whose is it? Whose is this? 即Whose 引導(dǎo)的特殊疑問句，從而也引出了名詞所有格的基本用法。例如：It’s your baby brother’s.在教學(xué)過程中，我有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生能學(xué)到相關(guān)知識，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)實踐中，達(dá)到運(yùn)用到生活中。服裝與顏色和大小是緊相連的，將學(xué)過的顏色及長短大小的形容詞融會在對服飾的談?wù)摦?dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的審美觀。在上課時，讓學(xué)生帶自己喜歡的衣服來，利用實物教學(xué)，學(xué)生的參與積極性會更高。充分利用班級學(xué)生穿的衣物進(jìn)行教授。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本做到以下幾點：

（1）能夠聽、說、讀、寫下列單詞和句子：red, blue, yellow, green, white, skirt, shirt, jacket and dress.Is this your T-shirt? No, it’s not.What colour is it? It’s white.（2）能夠在實際的情景中運(yùn)用下列句子：Is this your shirt? Yes, it is./No, it isn’t.Where is my skirt? Whose is it? What colour is it?

（3）能夠聽懂下列指令語：Put on your T-shirt.Hang up your skirt.Take off your jacket.Fold your dress.Wash your shirt.Put away your sweater.（4）了解關(guān)于衣服的中外文化知識。

王菊阜

本單元重點學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞。重點句型是What's the weather like today? It's rainy．Can I wear my...? Yes you can．No, you can't．A、B部分的let's talk 滲透了這幾個新句型，是本單元的教學(xué)難點。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此要求教師注意收集表天氣的圖表以及各種天氣情況下人們從事的活動形式，盡量多復(fù)現(xiàn)已學(xué)過的形容詞和動詞。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，我利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生看真實的天氣預(yù)報畫面和做小小天氣預(yù)報員活動。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、交際功能，學(xué)會觀察、提問等策略。讓學(xué)生了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ?。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本做到以下幾點：

（1）能夠簡單介紹天氣情況。

（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。

（3）能聽懂并回答一些問題，如：What's the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?

（4）會規(guī)范書寫句子：It's warm today．Let's play football．It's cool．Is it cold?

第五單元的單元小結(jié)

王菊阜

．本單元重點學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評論價格、顏色和款式，其中難點在于A部分的Let's talk和B部分的Let's learn。在教學(xué)中，我采用實物教學(xué)的方式教授并分解難點。注意“How much is it?”和“How much are they?”的比較教學(xué)，即，用前者帶動后者，同時復(fù)習(xí)慣以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的衣物名詞。同時教育學(xué)生要以得體的方式與人交際。了解英美兩國與我國的衣物尺碼標(biāo)記的不同。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本做到以下幾點：

（1）能夠簡單描述衣服、鞋子的大小，評論價格、顏色和款式，如：It's expensive / colourful．

（2）能夠詢問價格并做簡略評價，如：How much is it? It's....（3）能夠聽懂并發(fā)出與各種鞋相關(guān)的簡單指令，如：Put on your sneakers．Run in the park．

（4）掌握big, small, long, short，apple, banana, orange, pear, watermelon。How much is it? It's ten yuan．How much are they? They're three yuan．””在四線格中的正確書寫。

第六單元的單元小結(jié)

王菊阜

本單元通過農(nóng)場里各種動物以及農(nóng)作物的學(xué)習(xí)，從而展現(xiàn)了農(nóng)場中繽紛多彩的生活。雖然與學(xué)生的實際生活相隔甚遠(yuǎn)，但其內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。要求學(xué)生能用本單元的句型與單詞進(jìn)行有關(guān)農(nóng)場里各種動物和各種農(nóng)作物的表達(dá)。本單元重點學(xué)習(xí)的句型是Are they/ these/ those???Yes,they are./No,they aren’t.How many???通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了幾條由動物名稱構(gòu)成的英語諺語。懂得以得體的方式與人交際；詢問名稱和數(shù)量。也基本做到以下幾點：

⑴ 能夠區(qū)分農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey, tomatoes,potatoes.⑵ 能夠運(yùn)用句型，如：What are they?Are they??How many??詢問動物和蔬菜的名稱及數(shù)量等。

⑶ 能夠聽懂并發(fā)出與農(nóng)場生活相關(guān)的簡單指令，如：Shear a sheep.⑷ 能夠根據(jù)圖畫，出一些農(nóng)場常見的畜牲和蔬菜的名稱。

（5）能聽說、認(rèn)讀主要單詞：

第三篇：pep四年級英語上第六單元教學(xué)小結(jié)

第六單元教學(xué)小結(jié)

在本單元的教學(xué)中雖然課堂是按照原來的設(shè)計講了下來，但還存在許多的不足：

一．復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的時間過于緊張；復(fù)習(xí)的時候老師說得過多了，因為是講過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。

二．從“新詞呈現(xiàn)”的活動設(shè)計來看，新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。

三．小學(xué)英語還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義。

改進(jìn)：

一．課堂上要多用英語夸獎孩子；

二．要多聽錄音，學(xué)生多跟讀；

小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂活動，巧妙地設(shè)計一個個有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣，語言的生成就水到渠成了。

第四篇：四年級英語期中考試小結(jié)

四年級英語期中考試小結(jié)

本學(xué)期我所任教的班級中，優(yōu)良率達(dá)百分之百，體現(xiàn)了學(xué)生較高的整體素質(zhì)。為了總結(jié)經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，更好地組織今后的教學(xué)，現(xiàn)對本次的英語期中考試作如下小結(jié)：

一、考試中出現(xiàn)的問題：

1.聽力部分的失分有所好轉(zhuǎn)，但部分學(xué)生仍然失分嚴(yán)重。

2.字母書寫不夠規(guī)范。從四年級開始要求學(xué)生能聽、說、讀、寫四會字母，規(guī)范、漂亮的書寫有利于學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。所以我在教學(xué)中一直對學(xué)生的書寫要求嚴(yán)格。不正確的、不規(guī)范的書寫我都會給學(xué)生糾正?？荚囍腥匀挥幸徊糠滞瑢W(xué)不注意自己的書寫，導(dǎo)致失分。

3.單項選擇中出現(xiàn)的語法題易失分。學(xué)生對這類的英語語法題掌握較差。

二、今后的教學(xué)措施：

1.重視英語知識的積累，要求學(xué)生多讀多背?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢W(xué)習(xí)來不得半點虛假，沒有平時的努力和付出，哪有收獲。在今后的教學(xué)中我們應(yīng)繼續(xù)狠抓常規(guī)教學(xué)，將教學(xué)落到實處。

2.加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。為逐步提高學(xué)生的聽說能力，我們應(yīng)在課堂上讓學(xué)生多聽多說，同時要求我們的學(xué)生在家養(yǎng)成聽、讀英語的好習(xí)慣，在課余時間敢于用英語進(jìn)行簡單的日常會話。

3.注重學(xué)生的書寫訓(xùn)練。在班內(nèi)開展英語書寫比賽，比一比誰寫得最漂亮！

希望在我們?nèi)M英語教師的共同努力下，我們的學(xué)生能愛上英語，把英語學(xué)得更好！

第五篇：四年級英語第一單元

一，寫出漢語：computerclassroomwindowdoorfloorfanlightreallyteacher’sdeskmyclassroomclean

二，連詞成句

1,thelet’sdeskscleanandchairs.2,iswheremyschoolbag?

3, manyhowwindowsyoudohave ?

4,let’sthefishcleanbowl

5, awenewhaveclassroom.5, Mycomputer劃線部分提問

三，選擇填空;

1,what’s in the classroom?A , A blackboard ,two lightsB,It’s nice and clean

2,where’smycomputer ?A,It’sonthedesk.B, It’s a desk.3,Howoldareyou? A, I”m 10B, I’m fine.4, 讓我們一起擦玻璃吧Let’s cleanthe windows.B, Let me clean

theblackboard.四，把下列句子翻譯成漢語

1，Wehave anew classroom.2,Let’s go and see.3, We have 6 new lights.4, Let’scleanthe classroom.5, Where’s my schoolbag ?It’s nearthe door.五，譯出下列短語

1，我的電腦2，擦玻璃3，刷魚缸4，去看看5，在書桌上6，在門邊7，在教室

里8，擦黑板9，兩盞燈10，三間教室11，十八扇門12，講臺

六，寫出下列數(shù)字的左鄰右舍

Sixtwoennineteenfifteen