第一篇：生物試驗中試劑的作用及試驗方法總結

生物實驗中試劑的作用及實驗方法總結

一、化學物質(zhì)的檢測方法

①淀粉——碘液(藍色)

②還原性糖——斐林試劑班氏試劑(磚紅色)

③CO2——Ca(OH)2溶液(澄清石灰水變渾濁)

④乳酸——pH試紙

⑤O2——余燼復然

⑥蛋白質(zhì)——被蛋白酶水解、雙縮脲試劑(紫紅色)

⑦脂肪——蘇丹Ⅲ染液(橘黃色)、蘇丹Ⅳ染液(紅色)

⑧DNA——二苯胺(藍色)

⑨染色體——龍膽紫溶液，醋酸洋紅溶液

二、實驗條件的控制方法

1、加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物

2、減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水

3、除去容器中CO2——NaOH溶液

4、除去葉中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境

5、除去葉中葉綠素——酒精水浴加熱

6、除去光合對呼吸干擾——給植株遮光

7、如何得到單色光——棱鏡色散或透明薄膜濾光

8、血液抗疑——加入檸檬酸鈉

9、線粒體提取——細胞勻漿離心

10、骨無機鹽的除去——鹽酸溶液

11、滅菌方法——培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌;接種環(huán)用火焰灼燒滅菌;雙手用肥皂冼凈，擦干后用75%酒精消毒;實驗室或接種箱用甲醛蒸汽或紫外燈滅菌;整個過程都在實驗室無菌區(qū)或酒精燈旁進行。

三、實驗結果的顯示方法

①光合速度——O2釋放量或CO2吸收量或有機物生成量

◆水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率;

◆離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目;

◆植物體上的葉片可依指示劑(如碘液)處理后葉片顏色深淺。

②呼吸速度——O2吸收量或CO2釋放量或有機物消耗量

③原子或分子轉(zhuǎn)移途徑——放射性同位素示蹤

④細胞液濃度大小——質(zhì)壁分離

⑤植物細胞是否死亡——質(zhì)壁分離

⑥甲狀腺激素—動物耗氧量,發(fā)育速度等

⑦生長激素—生長速度(體重、體長變化)

⑧胰島素作用—動物活動狀態(tài)

⑨菌量—菌落數(shù)，亞甲基藍褪色程度

四、實驗中控制溫度的方法

1、還原糖，DNA鑒定——沸水浴加熱

2、酶促反應——水浴保溫

3、用酒精溶解葉中的葉綠素——酒精要隔水加熱、4、細胞和組織培養(yǎng)以及微生物培養(yǎng)——恒溫箱培養(yǎng)

五、實驗中常用器材和藥品的使用

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1、NaOH：用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱膒H

2、Ca(OH)2：鑒定CO2

3、CaCl2提高細菌細胞壁的通透性

4、HCl：解離或改變?nèi)芤旱膒H

5、NaHCO3：提供CO2

6、NaCl：配制生理鹽水或用于提取DNA

7、瓊脂：激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基的凝固劑

8、亞甲基藍：用于檢測污水的細菌含量

9、酒精：用于消毒、提純DNA、葉片脫色及配制解離液

10、蔗糖：測定植物細胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復原、作為碳源和能源物質(zhì)

11、濾紙：過濾或紙層析

12、紗布、尼龍布：過濾，遮光

13、龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色體染色

14、檸檬酸鈉——血液抗凝劑 六、一些常見的實驗方法

⑴、根據(jù)顏色來確定某種物質(zhì)的存在：

淀粉+I2(藍色);還原性糖+斐林試劑(磚紅色);脂肪+蘇丹Ⅲ(橘黃)或+蘇丹Ⅳ(紅色);蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑(紫色);大腸桿菌+伊紅和美藍(菌落為深紫色，有金屬光澤)⑵、用顏色標記法來確定原腸胚三個胚層的分化情況。⑶、用熒光標記法來證明細胞膜具有一定的流動性

⑷、同位素示蹤法：光合作用產(chǎn)生氧氣的來源;光合作用中二氧化碳的去向;噬菌體侵染細菌實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì);DNA的復制是半保留復制。

⑸、確定某種元素為植物生長必需的元素的方法: 水培法(完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液對照)⑹、獲得無籽果實的方法: 用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄、誘導染色體變異，如無籽西瓜。⑺、確定某種激素功能的方法：

飼喂法，切除注射法，閹割移植法，切除口服法。⑻、確定傳入、傳出神經(jīng)的功能：

刺激+觀察效應器的反應或測定神經(jīng)上的電位變化。⑼、植物雜交的方法

雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +開花期人工授粉+套袋 雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋 ⑽、確定某一顯性個體基因型的方法： 測交;該顯性個體自交。

⑾、確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法： 具有一對相對性狀的純合體的雜交 自交，觀察后代是否有性狀分離。

⑿、確定某一個體是否具有抗性基因的方法：

確定小麥是否具有抗銹病基因，用銹病菌去侵染，一段時間后，觀察有無銹斑出現(xiàn)。⒀、鑒定血型的方法：

用標準血清與待測血型混合，在顯微鏡下觀察血液的凝集情況。⒁、育種的方法：

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雜交育種;人工誘變育種;單倍體育種;基因工程育種;細胞工程育種;多倍體育種等。

⒂、測定種群密度的方法：樣方法;標志重捕法

⒃、生態(tài)瓶的制作方法;瓶必須透明，且封閉

⒄、分離微生物的方法：

平板劃線法;用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)(如：圓褐固氮菌的分離，金黃色葡萄球菌的分離，細菌和酵母菌的分離)

⒅、測定微生物群體生長的方法：

測定細菌的數(shù)目---顯微計數(shù)

測定細菌的重量---取一定體積的培養(yǎng)基，經(jīng)離心分離，反復洗滌后，稱濕重，或烘干后稱干重。

七、實驗研究方法

1、顯微觀察法 如觀察植物細胞有絲分裂的實驗，觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的實驗。

2、觀察法 觀察微生物的外在性狀和表現(xiàn)等，如觀察注射了甲狀腺激素的小狗的活動狀況，觀察動物的毛色和植物花色的遺傳實驗等。

3、同位素示蹤法 如噬菌體侵染細菌的實驗，用18O和14C追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實驗等。

4、加法創(chuàng)意 如用飼喂法研究甲狀腺激素的實驗、用注射法研究生長激素的實驗，用移植法研究性激素的實驗等。

5、減法創(chuàng)意 如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素、生長激素的實驗，雌蕊授粉后除去發(fā)育著的種子實驗等。

6、雜交實驗法 如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的植物雜交、測交的實驗，小麥的雜交實驗等。

7、化學分析法 如番茄和水稻對Ca 和Si選擇吸收的實驗，葉綠體中色素的提取和分離實驗等。

8、理論分析法 如大小草履蟲競爭的實驗，植物根向地生長、莖背地生長的實驗，植物向光性的實驗等。

9、模擬實驗法 如滲透作用的實驗裝置，分離定律的模擬實驗等。

八、實驗技術

1、光學顯微鏡的使用

適用于觀察生物的微觀結構，如細胞的結構，包括光鏡下可看到的各種細胞器。

2、臨時裝片、切片和涂片的制作技術

適用于顯微觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成臨時裝片、切片或涂片。如“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原的實驗”中要制作洋蔥表皮的臨時裝片，在生物組織中脂肪的鑒定中要制作花生種子的切片等。

3、研磨和過濾技術

適用于從生物組織中提取物質(zhì)，如酶、色素等。研磨時要先將生物材料切碎，然后加入研磨劑〈常用SiO2〉、提取液及其他必要物質(zhì)，充分研磨后，往往要進行過濾，以除去濾渣，所用過濾器具則根據(jù)需要或或根據(jù)試題中提供的器材加以選用，如可用濾紙、紗布、脫脂棉、尼龍布等。

4、解離技術

用于破壞細胞壁，分散植物細胞，制作臨時裝片。

5、恒溫技術

適用于有酶參加的生化反應，一般用水浴或恒溫箱。根據(jù)題目要求選用。

6、紙層析技術

適用于溶液中物質(zhì)分離。重要步驟包括制備濾紙條、畫濾液細線、層析分離。

7、根尖培養(yǎng)技術 觀察植物根尖有絲分裂的實驗

8、溶液培養(yǎng)法 探究植物必需的礦質(zhì)元素的實驗，〈拓展——微生物生長因子的判斷的實驗〉;植物的無土栽培〈注意溶液濃度和溶解氧〉。

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第二篇：保溫材料試驗方法總結

一、抗裂砂漿的拉伸粘結強度及侵水拉伸粘結強度

1、JG/T 24-2000 1.1試樣

將硬聚氯乙烯或金屬型框置于70mm*70mm*20mm砂漿塊上，將主涂料填滿型框（面積40mm*40mm），用刮刀壓實平整表面，立即除去型框，即為試板。在標準環(huán)境中養(yǎng)護14d。此項試驗做5個試板為一組。1.2 拉伸粘結強度

在養(yǎng)護期第十天將試板置于水平狀態(tài)，用雙組份環(huán)氧樹脂或其他高強度黏結劑均勻涂布于試樣表面，并在其上面放鋼質(zhì)上夾具，加約1kg砝碼；除去周圍溢出的黏結劑，放置72h，除去砝碼；養(yǎng)護14d后，在拉力試驗機上，沿試件表面垂直方向以5mm/min的拉伸速度測定最大抗拉強度。1.3浸水拉伸粘結強度

按1.1同時制備5個試板，養(yǎng)護14d。

將試件水平置于水槽底部標準砂上面，然后注水到水面距離砂漿塊表面約5mm處，靜置10d后，取出，試件側(cè)面朝下，在（50±2）℃恒溫箱內(nèi)干燥24h，再置于標準環(huán)境中24h，然后沿試件表面垂直方向以5mm/min的拉伸速度測定最大抗拉強度，就為浸水后的拉伸粘結強度。

2、158-2004（參照JG/T 24-2000）2.1 試樣

將硬聚氯乙烯或金屬型框置于70mm*70mm*20mm砂漿塊上，將主涂料填滿型框（面積40mm*40mm），用刮刀壓實平整表面，立即除去型框，即為試塊。試塊用聚乙烯薄膜覆蓋，在試驗溫度條件下養(yǎng)護7d，取出在試驗室標準條件下養(yǎng)護20d。用雙組份環(huán)氧樹脂或其他高強度粘結劑粘結鋼質(zhì)上夾具，放置24h。2.2 拉伸粘結強度

其中5個試件按1.2的規(guī)定測定抗拉強度即為拉伸粘結強度。2.3 浸水拉伸粘結強度

另5個試件1.3的規(guī)定測定浸水7d的抗拉強度即為浸水拉伸粘結強度。

3、JGJ 144-2004 3.1 試樣 3.1.1 保溫材料為EPS保溫板

制5個100mm*100mm*50mm的保溫板試樣，將抗裂抹面材料抹在EPS板一個表面上，厚度為（3±1）mm。經(jīng)養(yǎng)護后，兩面用適當?shù)哪z黏劑（如環(huán)氧樹脂）粘結尺寸為100mm*100mm的鋼底板。3.1.2 保溫材料為EPS顆粒保溫漿料板

制5個100mm*100mm*50mm的EPS顆粒保溫砂漿板時，將抗裂砂漿抹在膠粉EPS顆粒保溫漿料板一個表面上，厚度為（3±1）mm。經(jīng)養(yǎng)護后，兩面用適當?shù)哪z黏劑（如環(huán)氧樹脂）粘結尺寸為100mm*100mm的鋼底板。3.2 試樣狀態(tài)

干燥狀態(tài)；

水中浸泡48h，取出2h后。3.3 試樣方法

試樣按于拉力試驗機上，拉伸速度為5mm/min，拉伸至破壞并記錄破壞時的拉力及破壞部位。

二、界面砂漿的拉伸粘結強度及侵水拉伸粘結強度

1、JGJ 144-2004 1.1 試樣

1.1.1 與水泥砂漿粘結時

制備尺寸為80mm*40mm*40mm的5個水泥砂漿底板，底板抗拉強度應不小于1.5MPa。在水泥砂漿底板中部涂界面砂漿，尺寸為40mm*40mm，厚度為(3±1)mm。經(jīng)過養(yǎng)護后，兩面用適當?shù)哪z粘劑（如環(huán)氧樹脂）按十字搭接方式在膠粘劑上粘結砂漿底板。1.1.2 與EPS板粘結時

EPS板密度為18~22kg/cm3，抗拉強度不應小于0.1MPa。將板切割成100mm*100mm*50mm，在板的一個表面上涂界面砂漿，厚度為(3±1)mm。經(jīng)過養(yǎng)護后，兩面用適當?shù)哪z粘劑（如環(huán)氧樹脂）粘結尺寸為100mm*100mm的鋼底板。1.2 試驗狀態(tài)

干燥狀態(tài) 水中浸泡48h，取出后2h。1.3 試樣方法

試樣按于拉力試驗機上，拉伸速度為5mm/min，拉伸至破壞并記錄破壞時的拉力及破壞部位。

計算拉伸粘結強度，試驗結果以5個試驗數(shù)據(jù)的算術平均值表示。

三、膠黏劑的拉伸粘結強度及侵水拉伸粘結強度

1、JGJ 144-2004 1.1.1 與水泥砂漿粘結時

制備尺寸為80mm*40mm*40mm的5個水泥砂漿底板，底板抗拉強度應不小于1.5MPa。在水泥砂漿底板中部涂膠黏劑，尺寸為40mm*40mm，厚度為(3±1)mm。經(jīng)過養(yǎng)護后，兩面用適當?shù)哪z粘劑（如環(huán)氧樹脂）按十字搭接方式在膠粘劑上粘結砂漿底板。1.1.2 與EPS板粘結時

EPS板密度為18~22kg/cm3，抗拉強度不應小于0.1MPa。將板切割成100mm*100mm*50mm，在板的一個表面上涂膠黏劑，厚度為(3±1)mm。經(jīng)過養(yǎng)護后，兩面用適當?shù)哪z粘劑（如環(huán)氧樹脂）粘結尺寸為100mm*100mm的鋼底板。1.2 試驗狀態(tài)

干燥狀態(tài)

水中浸泡48h，取出后2h。1.3 試樣方法

試樣按于拉力試驗機上，拉伸速度為5mm/min，拉伸至破壞并記錄破壞時的拉力及破壞部位。

計算拉伸粘結強度，試驗結果以5個試驗數(shù)據(jù)的算術平均值表示。

2、JG 149-2003 2.1 試樣

a.尺寸如圖1所示，膠粘劑厚度為3.0mm，膨脹聚苯板厚度為20mm； b.每組試件由6塊40mm*40mm*10mm的水泥砂漿試塊和6塊70mm*70mm*20mm的水泥砂漿或膨脹聚苯板試塊粘結而成； c.制作：

水泥砂漿：用普通硅酸鹽水泥與中砂按1:3（重量比），水灰比0.5制作，養(yǎng)護28d后，備用；

膨脹聚苯板：用表觀密度為18kg/m3、按規(guī)定經(jīng)過陳華合格的作為試驗用標準板，切割成試驗所需尺寸；

膠黏劑：按產(chǎn)品說明書制備，粘結厚度為3mm，面積為40mm*40mm。養(yǎng)護環(huán)境：按JC/T 547-1994 原強度：F級、S級、N級試件在試驗條件空氣中養(yǎng)護14d。

耐水：F級試件在試驗條件空氣中養(yǎng)護7d，S級試件在試驗空氣中養(yǎng)護14d。然后在試驗條件水中浸泡7d，到期試件從水中取出并擦拭表面水分。

圖 1 拉伸粘結強度試樣示意圖

注 1——拉伸用鋼質(zhì)夾具；

2——水泥砂漿；

3——膠黏劑；

4——膨脹聚苯板或砂漿塊。

2.2 試驗過程

養(yǎng)護期滿后，進行拉伸粘結強度測定，；拉伸速度為(5±1)mm/min。記錄每個試樣的測試結果及破壞界面，并取4個中間值計算算術平均值。2.3 可操作時間

膠漿攪拌后，在試樣環(huán)境中按薄抹灰外保溫系統(tǒng)制造商提供的可操作時間（沒有規(guī)定時按4h）放置然后進行拉伸粘結強度試驗。

三、網(wǎng)格布

第三篇：技術試驗及其方法

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技術試驗及其方法

教學過程

1.提出問題

教師：上節(jié)課我們了解了五種技術試驗的方法及其他許多方面的應用。那么，當我們想探究紙張的結構造型與強度的關系時，具體的技術試驗如何開展呢？我們要不要考慮“試驗在哪里進行？”“都有誰參加？”“具體分工怎樣？”“采取哪些試驗方法？”“試驗步驟怎樣？”“試驗過程可能會出現(xiàn)哪些情況？”“情況一旦發(fā)生如何應付？”等一系列問題呢？

學生：要考慮。

教師：今天我們就先來學習技術試驗及其方法的第三部分——技術試驗的實施與報告的寫作內(nèi)容。（課件）

技術試驗的實施除了必須對試驗過程做周密的計劃外，還要抽取試驗樣本、進行試驗、分析數(shù)據(jù)、得出結論等環(huán)節(jié)。（課件）

在進行試驗的過程中，有時也不是一帆風順的。2．案例分析

我們來閱讀案例《當核材料接近臨界值》。（課件）學生閱讀。

教師：國外的科學家如此，我們中國核技術奠基人之一的鄧稼先也具有同樣科學獻身精神。1979年9月13日的空投核試驗，降落傘未打開，導致核彈落地未爆炸，卻撞成碎片。期間，為了找到試驗失敗原因，他不讓別人去，自己卻進入事故地點察看?？墒呛巳剂戏派湫灶?39對身體傷害致使他英年早逝。（課件）

教師：請二人小組討論：人們在技術試驗中可能會遭遇不可預料的危險，甚至有人為了獲得資料在試驗中英勇獻身，你對此有什么體會？（課件）

學生討論并回答。

教師：技術試驗是一種探索性的實踐活動，需要試驗者具有科學的精神、嚴謹?shù)膽B(tài)度；技術試驗往往要經(jīng)歷一個曲折的過程，需要試驗者擁有頑強的毅力。

3．講解報告格式

教師：當試驗完成之后我們還要撰寫試驗報告，進行成果總結。報告的內(nèi)容①試驗目的；②試驗準備，包括材料、儀器、工具和設備等；③試驗步驟；④試驗記錄；⑤試驗總結等。（課件）報告的格式可以多種多樣，如紙張強度試驗報告格式可以是（課件），也可以是設計成更詳細的（課件）。

教師：技術試驗報告的格式雖然不是惟一的，不同的技術試驗內(nèi)容或方法可以形成不同的試驗報告。但都應該包含試驗名稱、試驗目的、試驗準備、試驗步驟、試驗記錄、試驗總結等基本內(nèi)容項。（課件）

4．案例分析

教師：請閱讀課本P41《紙張的結構造型與強度的關系的試驗報告》并思考試驗報告撰寫特點。（課件）

學生閱讀、思考。

教師：想一想，說一說:試驗報告撰寫有什么特點?（課件）學生回答。

教師：試驗報告的文字應力求簡明扼要。試驗記錄應該完整和真實。記錄內(nèi)容應包括實驗的全過程。實驗現(xiàn)象反常時，應做出明顯標記，做詳細記錄。為保證數(shù)據(jù)準確，試驗應重復若干次。技術試驗完成后要分析和總結試驗結論（課件）

5．馬上行動

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6．試驗交流

教師：請某某同學代表小組說說試驗實施過程、結論和體會。7．評價提升

教師：整個活動過程同學們都比較認真，試驗報告總結得也比較全面，結論可靠。但是，試驗也存在一些問題，如沒有考慮好最佳的順序，怎樣節(jié)約試驗材料等問題。有些小組的同學手上也沾上了502膠水，對準備用于及時擦拭的濕紙巾沒有引起足夠的重視，致使皮膚受到傷害。其實，一不小心，502是極容易沾手的。雖然是一個小試驗，但是一定要提高安全意識，要知道，如果我們不注意安全的話，它還可能傷害我們的眼睛。所以，我們一定要認識到制定試驗計劃周密考慮的重要性，并充分準備好材料，認真實施試驗，才能確保試驗成功，結論正確。不僅技術試驗如此，我們今后在開展其它活動過程中也應有這種嚴謹、科學的態(tài)度。試驗存在不足的小組，請進一步思考存在的問題，并加以修正。

8．思考 教師：（1）試驗操作過程不規(guī)范，將給試驗帶來什么后果？（課件）學生：試驗數(shù)據(jù)不準確，導致錯誤的試驗結論，還可能造成事故。

（2）紙張的結構研究試驗成果，可否用于其它材質(zhì)？為什么？（課件）

學生：可以。生活中的很多事例是通過改變材質(zhì)的造型，以達到增加強度的目的，如礦泉水瓶。（3）技術試驗在設計中有什么作用？（課件）

學生1：它是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律和優(yōu)化設計的關鍵。學生2：也可為評價提供準確、客觀的依據(jù)。

教師：在技術活動中，技術試驗是必不可少的。在技術設計后期，進行綜合性的整體試驗可為設計的評價提供準確、客觀的依據(jù)，同時也可發(fā)現(xiàn)問題、深化認識、推動技術設計的發(fā)展。

9．本章小結（課件）10．課堂練習

教師：下面，請同學們完成課本P43綜合實踐第2小題。（課件）學生觀察、答題。教師巡視。

教師：現(xiàn)在請某某同學說說其中人機關系不合理的地方。其他同學補充。學生回答。

教師：用課件出示完整的答案。11．拓展延伸

教師：請你課外為檢測臺燈的穩(wěn)固性設計幾種試驗方法，下節(jié)課交流。（課件）

第四篇：技術試驗及其方法 教案

技術試驗及其方法

一、教材內(nèi)容分析

1.教材的地位和作用

從全書編寫的內(nèi)容來看，技術試驗是技術設計中重要的課程內(nèi)容，它是技術設計過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是技術探究中一種重要的方法。它是全書的重點之一。技術試驗在技術發(fā)明、技術革新、技術推廣過程中的作用不可忽視，它是解決技術問題的一個重要方法。技術試驗具有很豐富的教育價值，對于培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)和良好的品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有不可替代的作用。

本內(nèi)容是讓學生“經(jīng)歷觀察、設想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的技術試驗過程，學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發(fā)明、技術革新中的作用，形成初步的技術試驗能力”的同時，感受技術試驗是一種重要的技術方法。

二、教學對象分析

在理、化、生的學習中，學生對科學實驗已經(jīng)很了解，知道科學實驗目的在于甄別真?zhèn)?，但對技術試驗是很陌生的，甚至將兩者等同起來。他們不知道技術試驗目的在于選擇和優(yōu)先，是一種很重要的技術方法。技術試驗的實施方法以及試驗報告的撰寫和科學實驗的區(qū)別，學生并不了解。

由于思維定勢的影響，學生不能將技術試驗和科學實驗兩者很好的區(qū)別開來，這成為本節(jié)內(nèi)容教學上的難點。

三、教學目標

1、知識與技能

①知道什么是技術試驗；

②了解技術試驗的方法和分類；

③使學生能從生活、學習中的案例中分析出所用的試驗方法，并能根據(jù)不同的試驗內(nèi)容選擇適當?shù)脑囼灧椒ǎ?/p>

④明白技術試驗的重要性。

2、情感目標

讓學生在技術試驗中體驗學習樂趣，引導學生創(chuàng)造、思考、觀察的能力，形成認真嚴謹?shù)膽B(tài)度、一定的創(chuàng)新精神和實踐能力；使學生能利用技術的相關知識分析和解決實際問題，讓他們有一種成就感，增強對技術未來的信心；并積極培養(yǎng)學生愛國主義熱情和增強民族自豪感。

四、教學策略與方法

情景引入，充分的利用案例，以通過航天航空為主線案例分析，觀察、思考和討論，讓學生正確理解為什么要進行技術試驗及掌握技術試驗的分類。并設計好情景讓學生體驗簡單的技術試驗，增強學生對技術試驗的認識。

教學方法：體驗法、講授法、討論法。

五、教學過程：

1、問題引入

用問題“怎樣拍掌拍得最響？”來設置情景，讓學生不由自主的動手拍掌進行試驗。

[教師分析] 拍掌拍得響不響，同學們不知道答案不能直接回答，所以同學們要拍掌來試一下，而這種嘗試，可以稱之為試驗，怎么樣拍得最響，我們用試驗的方法很容易得到答案。那我們在技術領域出現(xiàn)的未知問題又該怎么辦呢？這就是今天要和大家一起探討的主題。引出課題技術試驗及其方法。

２、新課講解

[案例分析] 大家都知道我們國家的載人航天的成就讓我們每一個中國人感到驕傲和自豪，那么為什么只有神舟5號和6號真正的載人上天，神舟1、2、3、4號又干什么去了呢？

[學生思考討論]

[教師評析]

一項新產(chǎn)品設計生產(chǎn)出來后，其設計是否合理，性能和質(zhì)量是否符合要求，都需要通過技術試驗來驗證，同樣的航天火箭發(fā)射也一樣，我們開始不能保證我們的火箭能載人航天，所以我們分別進行了神舟１號到４號火箭的發(fā)射，這四枚火箭相對神舟５號６號而言都可以說是在進行技術試驗。

請同學們看下面“神舟飛船返回倉回收試驗”的視頻。

[提問] 請問這是正式的火箭發(fā)射嗎？

[學生思考討論] [教師評析] 其實我們?yōu)榱松裰郏堤枺短柕陌l(fā)射，并不僅僅只是發(fā)射舟1、2、3、4號來進行試驗的，我們還進行“神舟飛船返回倉回收試驗”這樣或其它的各種技術試驗很多次，這樣才保證了我們的神舟５號６號的發(fā)射成功。那么到底什么是技術試驗呢？

[概念] 我們通常將技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、檢驗、優(yōu)化等探索性實踐活動稱為技術實驗。

[提問] 技術試驗與科學實驗是不是一樣的呢？

[學生思考討論]

[教師評析] 科學實驗——驗證假設，形成結論。

技術試驗——驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化。

科學實驗的目的在于甄別真?zhèn)危夹g試驗的目的在于選擇和優(yōu)化。

[提問] 前面同學們拍掌及神舟飛船都進行了技術試驗，那我們?yōu)槭裁匆M行技術試驗呢？可不可以不進行技術試驗呢？

[案例分析] 青梅素皮試試驗

[提問] 這個案例給了我們什么啟發(fā)？

[學生思考討論]

[教師評析] 技術試驗是技術研究不可缺少的基本方法和手段，它對技術應用的實現(xiàn)起到了有力的保障作用。通過技術試驗，可以使設計得以改進和完善，將設計的風險和失誤降到最低。

我們知道了技術試驗的重要性了，現(xiàn)在我們一起來學習一下，技術試驗的分類。

對技術實驗，我們可以根據(jù)應用的范圍不同進行分類，如農(nóng)業(yè)試驗、工業(yè)試驗、國防試驗、科學技術試驗等；

還可以根據(jù)目的的不同進行分類，如性能試驗、優(yōu)化試驗、預測試驗、信息試驗等。

性能試驗：通過改變所給的條件，測量試驗對象的狀態(tài)變化并分析其原因，明確試驗對象的性能或性能故障，如：對產(chǎn)品的高（低）溫試驗、振動顛簸試驗等。

優(yōu)化試驗：對試驗對象進行條件優(yōu)化或條件組合。如農(nóng)業(yè)中不同的品種的對比試驗

預測試驗：通過試驗，預測被試對象狀態(tài)的變化及產(chǎn)生的后果。如：天氣預測。如預測臺風韋帕。

信息試驗：通過測量、采集、識別和處理信息來影響試驗效果。如航測。

[教師評析] 當然對技術試驗類型的劃分不是絕對的，有時同樣的試驗，因為目的的不同，也可以從不同的類型來理解。

過渡：在技術發(fā)展的漫長過程中，人們總結了許多技術試驗的方法。這些方法有著各自的特點，同時也有著各自的適用范圍和作用。下面我們來對常用的方法進行學習。

1、優(yōu)選試驗法：運用數(shù)理統(tǒng)計的方法，選定若干次典型意義的試驗，邏輯地推出全部試驗所達到的最佳效果，這種試驗方法稱為優(yōu)選試驗法。

如：有沒有施肥水稻的對比試驗。

[提問] 還有沒有優(yōu)選試驗法的應用？

[教師評析]

優(yōu)選試驗法有很多。比如說我們前面講到了神舟５號航天飛船，那我們?yōu)槭裁催x擇了楊利偉做為第一位上天的航天員??？其實這里也用到了優(yōu)選試驗法，當時一定是在所有的航天員中反復的選擇、比較，最后認為楊利偉最合適所以選他的對不對？

下面我們來看一看宇航員的一段訓練視頻“航天員失重訓練”。

[提問] 航天員為什么要進行這樣的訓練??？

[學生思考討論]

[教師評析] 因為在太空中是沒有空氣沒有重力的，宇航員在太空時都是處于失重狀態(tài)的，為了讓宇航員很好的適應失重狀態(tài)，所以要地球上對宇航員進行失重訓練，而這種訓練是模擬的太空環(huán)境來進行的，利用失重飛機完成的。它可以使宇航員感受、體驗和熟悉失重環(huán)境，在失重的時間里可以做各種試驗，如吃東西、喝水、穿脫衣服、閉眼與睜眼的定向運動，訓練太空的出艙活動。

而這種通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實發(fā)生情況的方法稱為

2、模擬試驗法。

如汽車的碰撞試驗就可以選用模擬試驗法進行試驗，在專用的場所模擬現(xiàn)實中的撞車事故，以考察汽車的性能。采用這種方法進行試驗，可以減小風險，提高效率。模擬試驗法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設計的現(xiàn)場效果。

[案例分析] 汽車碰撞試驗

[提問]

在汽車碰撞試驗中為什么要用模擬人試驗呢？

[學生思考討論]

用模擬人試驗可以檢測在事故發(fā)生時對撞擊人體造成的傷害，從而總結經(jīng)驗，改善汽車的安全性能設計，降低事故風險。

模擬試驗法還可以通過縮小(放大)比例來模擬所設計的現(xiàn)場效果。鳥巢模型分析，鳥巢它設計過并不是說立刻可以建好的，為了很好的把鳥巢建好，是做了很多的模型來反復認證的。

同學們前面我們看了航天員失重訓練的視頻，現(xiàn)在我們再來看看鳳凰號火星探測器模擬登陸動畫。

[提問] 這段視頻是真實發(fā)生的嗎？

[學生思考討論]

[教師評析] 對，我們暫時還無法直接把火星探測器登陸的視頻拍下來，可是我們可以利用計算機技術來虛擬實現(xiàn)，這就是我們要學習的第三個試驗方法。

3、虛擬試驗法：利用計算機技術來虛擬現(xiàn)實中的技術設計原型并進行試驗的方法稱為虛擬試驗法。除了剛才我們看到的鳳凰號火星探測器模擬登陸動畫外，還有虛擬人等采用了虛擬試驗法。

虛擬人――研究者利用來源于自然人的解剖信息和生理信息，集成虛擬的數(shù)字化人體信息資源，經(jīng)計算機模擬構造出虛擬人，可以開展無法在自然人身上進行的一系列診斷與治療研究。

[提問] 同學們我想大家應該都知道，要成為一個宇航員不容易，要經(jīng)過層層的選拔，選拔成為宇航員后還要經(jīng)過很多高強度的體能訓練。宇航員的訓練遠比我們想象的艱苦，有些訓練甚至讓人難以忍受。當初蘇聯(lián)宇航員在一年內(nèi)，要騎自行車1000公里，滑雪3000公里，越野跑步200多公里。當年美國的宇航員登月前要穿幾十千克重的宇航服，在炎熱的佛羅里達沙漠中，每天行走二三十千米。而今我國的宇航員也在進行高強度的訓練。請問為什么他們要進行這么多高強度的訓練??？

[學生思考討論]

[教師評析] 宇航員進行這么多高強度的訓練，是為了讓他們在執(zhí)行太空任務時能更好適應太空的環(huán)境，并能很好的處理各種突發(fā)事件。

而在技術試驗中通過擴大和強化試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法稱為

4、強化試驗法。

[提問]

在前面我們講到了宇航員要進行“失重訓練”。同學們失重訓練的這個環(huán)境在我們地球上本來是有沒有的？

[教師評析] 這種失重的環(huán)境實際上是我們模擬的太空環(huán)境，是不是也可以說是把太空的環(huán)境移植到了地球？而這種移植也是一種技術試驗方法。

5、移植試驗法 在相互有差異的事物之間，將某些共同相關的因素從一物移植到另一物進行試驗的方法。如橘子從長江以南移植到長江以北的種植試驗。這就是一種非常典型的移植試驗。

[提問] 同學們還知道些什么樣的移植試驗法的應用？

[教師提示] 小白鼠、普通班參加實驗班的考試

六、教學反思

技術試驗在技術活動中是必不可少的一項內(nèi)容，它是技術成功與否的關鍵，更是發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術的關鍵。因此，它是本書的重點內(nèi)容之一。然而它對學生來說又是很陌生的。教師必須在教學中引導學生將它與他們早就熟悉的科學實驗區(qū)別開來。為了打破學生對技術試驗的神秘感，我用學生很熟悉的神舟飛船錄像引入新課，將學生的注意力吸引到技術試驗這個內(nèi)容上。通過耳聞能詳?shù)脑∑降碾s交水稻試驗、汽車破壞性碰撞試驗、青霉素皮下注射試驗、原子彈試驗等等這些例子讓學生理解技術試驗與科學試驗的區(qū)別，使學生初步理解技術試驗的概念及它在技術活動中的重要性。為了提高學生的興趣，我還增加了析因試驗法，介紹了美國世貿(mào)大樓在911事件中倒坍的析因試驗研究，學生果真很感興趣。這兩節(jié)課，學生的興趣很高的，很積極地參與課堂活動。課后都認真完成了技術試驗報告的寫作。從學生呈上來的技術試驗報告發(fā)現(xiàn)，絕大部分的同學是按技術試驗報告的格式來完成，但還有極少部分學生受思維定勢的影響，仍將試驗報告寫成了實驗報告，還是按物理實驗報告的格式來書寫。這說明這部分學生的頭腦里還沒有完全將技術試驗與科學實驗區(qū)分開來。

第五篇：高中生物試驗方法小結

高中生物實驗方法小結

陜西省咸陽市旬邑中學 燕亞軍

在高中生物實驗教學及探究性課題研究中，常常發(fā)現(xiàn)學生因常識欠缺，專業(yè)知識薄弱，經(jīng)典方法、模式思維沒有形成等因素，致使一個實驗從探究、設計、操作到最后的結果分析往往是問題百出。為了規(guī)范操作，理清思路，形成模式，以便更好的用實驗解決生物中的相關問題。筆者在從教的過程中對生物實驗設計中的一些方面給予總結，僅供參考：

一．化學物質(zhì)的檢測方法

1、淀粉：碘液(藍色)。

2、還原性糖：斐林試劑班氏試劑(沸水浴后生成磚紅色沉淀)。

3、CO2：Ca(OH)2溶液(澄清石灰水變渾濁)。

4、乳酸：pH試紙。

5、O2：余燼復然 ；無O2：火焰熄滅。

6、蛋白質(zhì)：被蛋白酶水解、雙縮脲試劑(紫紅色)。

7、脂肪：蘇丹Ⅲ染液(橘黃色）、蘇丹Ⅳ染液(紅色）。

8、DNA：二苯胺(沸水浴，藍色)或甲基綠（染色后，呈綠色），也可用DNA酶。

9、RNA：吡羅紅（呈紅色）、苔黑酚乙醇溶液

10、染色體：龍膽紫溶液，醋酸洋紅溶液。二．實驗條件的控制方法

1、隔絕氣體：密封玻璃容器可用石蠟，隔絕空氣與液體可用油膜； 排氣或充氣可依據(jù)升溫或冷卻。

2、增加水中氧氣：泵入空氣或吹氣或放入綠色植物；

減少水中氧氣：容器密封或油膜覆蓋或用涼開水。

3、除去容器中CO2：NaOH溶液；增加容器中的CO2：NaHCO3溶液。

4、除去葉中原有淀粉：置于黑暗環(huán)境。

5、除去葉中葉綠素：酒精水浴加熱。

6、析出或溶解物質(zhì)：水溶性根據(jù)溶解度，脂溶性可用丙酮或酒精。

7、除去植物光合作用對呼吸作用的干擾：給植株遮光；

8、如何得到單色光：棱鏡色散或透明薄膜濾光。

9、實驗中控制溫度的方法：

①、還原糖，DNA鑒定：沸水浴加熱。②、酶促反應：水浴保溫。

③、用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱。④、細胞和組織培養(yǎng)以及微生物培養(yǎng)：恒溫箱培養(yǎng)。

⑤、降溫，冷卻；升溫，加熱。

10、維持PH：緩沖溶液（HCO3/H2CO3，HPO4/H2PO4）；降低加酸或生理酸性鹽，升高加堿或生理堿性鹽。

11、血液抗疑：加入檸檬酸鈉（去掉血液中的Ca）。

12、線粒體提取：細胞勻漿離心。

13、動物細胞的處理：破裂用清水，細胞的失水用NaCl。注意攪拌。

14、骨無機鹽的除去：鹽酸溶液。

15、滅菌方法：培養(yǎng)基用高壓蒸汽滅菌；接種環(huán)用火焰灼燒滅菌；雙手用肥皂冼凈，擦干后用75%酒精消毒；實驗室或接種箱用甲醛蒸汽或紫外燈滅菌；整個過程都在實驗室無菌區(qū)或酒精燈旁進行。

16、消除葉片中脫落酸的影響：去除成熟的葉片；

17、消除植株本身的生長素：去掉生長旺盛的器官或組織（芽、生長點）；

18、補充植物激素的方法：涂抹、噴灑、用含植物激素的羊毛脂膏或瓊脂作載體；

19、補充動物激素的方法：口服（飼喂）、注射； 20、阻斷植物激素傳遞：插云母片法。三．實驗結果的顯示方法

2+

-3-2-

1、有無某物質(zhì)的存在：有機物根據(jù)顏色反應或凝集，無機物根據(jù)變色或生成沉淀。

2、光合速度：O2釋放量或CO2吸收量或有機物生成量。①水生植物可依氣泡的產(chǎn)生量或產(chǎn)生速率；

②離體葉片若事先沉入水底可依單位時間內(nèi)上浮的葉片數(shù)目； ③植物體上的葉片可依指示劑（如碘液）處理后葉片顏色深淺；

④水綿可借助顯微鏡下好氧性菌的分布情況。

3、呼吸速度：O2吸收量或CO2釋放量或有機物消耗量。

4、原子或分子轉(zhuǎn)移途徑：放射性同位素標記法或元素示蹤法。

5、細胞液濃度大小：質(zhì)壁分離或U型管+半透膜。

6、細胞吸水和吸收離子的關系：可用KNO3溶液質(zhì)壁分離及其自動復原。

7、植物細胞是否死亡：質(zhì)壁分離和復原或細胞質(zhì)的流動。

8、甲狀腺激素：動物耗氧量,發(fā)育速度等。

9、生長激素：生長速度(體重、體長變化)。

10、胰島素作用：動物活動狀態(tài)（是否出現(xiàn)低血糖癥狀──昏迷）。

11、血糖的含量：低血糖癥狀或尿糖是否出現(xiàn)。

12、胰高血糖素作用：尿糖的檢測（在尿液中加班氏試劑進行沸水浴，看是否出現(xiàn)磚紅色沉淀）

13、生長素作用及濃度高低的顯示：可通過去除胚芽鞘后補充生長素后的胚芽生長情況來判斷（彎曲、高度）

14、菌量的多少：菌落數(shù)，亞甲基藍褪色程度。

15、菌種：菌落的形態(tài)、大小、邊緣、高低、顏色、光澤等。

16、大腸桿菌：伊紅—美藍瓊脂培養(yǎng)基。

四、實驗中常用器材和藥品的使用

1、NaOH：用于吸收CO2或改變?nèi)芤旱膒H

2、Ca(OH)2：鑒定CO2

3、CaCl2：提高細菌細胞壁的通透性

4、HCl：解離（15%）或改變?nèi)芤旱膒H

5、NaHCO3：提供CO2、作為酸堿緩沖劑

6、酸堿緩沖劑（Na2CO3/NaHCO3，Na2HPO4/NaH2PO4）：用于調(diào)節(jié)溶液pH

7、NaCl：配制生理鹽水（0．9%）或用于提取DNA（0．14M或2M)

8、瓊脂：激素或其他物質(zhì)的載體或培養(yǎng)基，用于激素的轉(zhuǎn)移或培養(yǎng)基

9、酒精：用于消毒(75%)、提純DNA（95%）、葉片脫色、配制解離液（95%的冷酒精）及洗去浮色（50%）

10、蔗糖：配制蔗糖溶液，測定植物細胞液濃度或觀察質(zhì)壁分離和復原

11、二苯胺：用于DNA的鑒定（沸水浴，藍色）

12、甲基綠：檢測DNA，呈綠色

13、吡羅紅：檢測RNA，呈紅色

14、苔黑酚乙醇溶液：用于RNA的鑒定

15、斐林試劑（甲液0．1g/mL NaOH、乙液0．05g/mLCuSO4）/班氏試劑：鑒定可溶性還原性糖（沸水浴，磚紅色沉淀）

16、雙縮脲試劑：用于蛋白質(zhì)的鑒定（紫色）

17、蘇丹Ⅲ染液(橘黃色）和蘇丹Ⅳ染液(紅色）：用于脂肪鑒定

18、碘液：用于鑒定淀粉（變藍色）

19、龍膽紫溶液或醋酸洋紅：堿性染料，用于染色體染色時，前者呈深藍色，后者呈紅色 20、改良苯酚品紅染液：檢測染色體，紅色

21、健那綠B：檢測線粒體，專一性讓線粒體染色呈藍綠色

22、重鉻酸鉀溶液：檢測酒精，呈灰綠色

23、溴麝香酚藍水溶液：檢測CO2，由藍變綠再變黃

24、吲哚酚試劑：用于維生素C的鑒定

25、伊紅美藍：鑒定有無大腸桿菌的存在

26、亞甲基藍：用于活體染色或檢測污水中的耗氧性細菌（細菌的氧化可使之褪色）

27、pH試紙：檢驗物質(zhì)的酸堿性，如乳酸

28、卡諾氏固定液：用于細胞有絲分裂根尖的固定

29、解離液（5%鹽酸和95%酒精按1：1的比例配成）：有絲分裂中根尖的分離與固定

30、層析液：用于葉綠素的分離，主要類型：①由20份石油醚（在60～90℃下分餾出來的）、2份丙酮和1份苯混合而成；②95%的酒精；③93號汽油；④9份體積分數(shù)為95%的酒精和1份苯混合；⑤汽油或四氯化碳加少許無水硫酸鈉。31、20%新鮮肝臟研磨液：含有H2O2酶，可促進H2O2分解產(chǎn)生O2

32、無土營養(yǎng)液：用于植物無土栽培

33、檸檬酸鈉：血液抗凝劑

34、結晶紫：用于自生固氮菌的分離

35、秋水仙素（C22H25O6N）：用于單倍體育種，作用機理是可抑制植物細胞有絲分裂中紡綞體的形成，可導致細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。是1937年發(fā)現(xiàn)的，是從百合科植物秋水仙的種子和球莖中提取出來的一種植物堿。它是白色或淡黃色的粉末或針狀結晶，有劇毒，使用時應特別注意。

36、濾紙：過濾或紙層

37、紗布、尼龍布：過濾，遮光

38、云母片：阻止生長素傳遞

39、微電流計：測量神經(jīng)元受刺激時，神經(jīng)元細胞內(nèi)或細胞間的興奮傳遞情況 五、一些常見的實驗方法

1、根據(jù)顏色來確定某種物質(zhì)的存在：

淀粉+I2(藍色)；還原性糖+斐林試劑(磚紅色)；

脂肪+蘇丹Ⅲ(橘黃)或+蘇丹Ⅳ(紅色)；蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑(紫色)； 大腸桿菌+伊紅和美藍(菌落為深紫色，有金屬光澤)。

2、用顏色標記法來確定原腸胚三個胚層的分化情況。

3、用熒光標記法來證明細胞膜具有一定的流動性。

4、同位素示蹤法：光合作用產(chǎn)生氧氣的來源；光合作用中二氧化碳的去向； 噬菌體侵染細菌實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)； DNA的復制是半保留復制；泌蛋白的形成過程。

5、確定某種元素為植物生長必需的元素的方法:

水培法(完全培養(yǎng)液與缺素完全培養(yǎng)液一次對照，缺素與加進去某元素后二次對照)。

6、獲得無籽果實的方法:

用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄；

誘導染色體變異，如無籽西瓜；用赤霉素處理如無籽葡萄；無性繁殖獲取香蕉。

7、確定某種激素功能的方法：

飼喂法，切除注射法，閹割移植法，切除口服法。

8、確定傳入、傳出神經(jīng)的功能：

刺激+觀察效應器的反應或測定神經(jīng)上的電位變化。

9、植物雜交的方法：

雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +開花期人工授粉+套袋； 雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋。

10、確定某一顯性個體基因型的方法：

測交；該顯性個體自交，水稻可用花粉鑒定法。

11、確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法：

具有一對相對性狀的純合體的雜交，子一代所表現(xiàn)的一個親本形狀及為顯性，自交，觀察后代是否有性狀分離，若分離原性狀為顯性。

12、確定某一性狀受核基因還是質(zhì)基因控制：正反交。

13、確定某一性狀基因在常染色體上還是在性染色體上：兩親本雜交的子一代該性狀在雌雄兩性間比例是否相同，若相同為常染色體，否則在性染色體，或用正反交法。

14、確定某一性狀受核基因確定某一個體是否具有抗性基因的方法：

確定小麥是否具有抗銹病基因，用銹病菌去侵染，一段時間后，觀察有無銹斑出現(xiàn)。

15、鑒定血型的方法：用標準血清與待測血型混合，在顯微鏡下觀察血液的凝集情況。

16、育種的方法：雜交育種；人工誘變育種；單倍體育種；基因工程育種；細胞工程育種；多倍體育種等。

17、測定種群密度的方法：樣方法（植物）；標志重捕法（動物）；顯微計數(shù)法（微生物）。

18、生態(tài)瓶的制作方法：瓶必須透明，且封閉，放置在散射光下，動物耐受性要強。

19、分離微生物的方法：

平板劃線法；用選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)(如：圓褐固氮菌的分離，金黃色葡萄球菌的分離，細菌和酵母菌的分離)；液體稀釋法；菌絲尖端切割法。

20、測定微生物群體生長的方法：

測定細菌的數(shù)目：顯微計數(shù)或染色涂片計數(shù)法（紅細胞計數(shù)法）。

測定細菌的重量：取一定體積的培養(yǎng)基，經(jīng)離心分離，反復洗滌后，稱濕重，或烘干后稱干重。

六、實驗研究方法

1、顯微觀察法 ：如觀察植物細胞有絲分裂的實驗，觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原的實驗，微生物的群體生長。

2、觀察法 ：觀察生物的外在性狀和表現(xiàn)等，如觀察注射了甲狀腺激素的小狗的活動狀況，觀察動物的毛色和植物花色的遺傳實驗等。

3、同位素示蹤法 ：如噬菌體侵染細菌的實驗，用O和C追蹤光合作用中氧原子和碳原子轉(zhuǎn)移途徑的實驗等。

4、加法創(chuàng)意 ：如用飼喂法研究甲狀腺激素的實驗、用注射法研究生長激素的實驗，用移植法研究性激素的實驗等。

5、減法創(chuàng)意 ：如用閹割法、摘除法研究性激素、甲狀腺激素、生長激素的實驗，雌蕊授粉后除去發(fā)育著的種子實驗等。

6、雜交實驗法 ：如孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律的植物雜交、測交的實驗，小麥的雜交實驗等。

7、化學分析法 ：如番茄和水稻對Ca 和Si選擇吸收的實驗，葉綠體中色素的提取和分離實驗等。

8、比色法：利用生物組織中的有些有機物和化學試劑互作能產(chǎn)生顏色反應原理。

9、理論分析法：如大小草履蟲競爭的實驗，植物根向地生長、莖背地生長的實驗，植物向光性的實驗等。

10、模擬實驗法：如滲透作用的實驗裝置，分離定律的模擬實驗等

11、取樣調(diào)查法：種群密度的測量，微生物代謝進程的監(jiān)控。

七、實驗技術

1、光學顯微鏡的使用：包括顯微鏡的取送、放置、旋轉(zhuǎn)、對光（反光鏡及光圈的使用）、低倍觀察、高倍觀察、鏡頭的擦拭；顯微鏡的放大倍數(shù)（是物體的長和寬，不是面積，也不是體積）、焦距問題、物鏡離裝片的遠近、準焦螺旋的使用、顯微鏡使用時物象移動方向、顯微鏡使用時異物的判斷（通常通過移動玻片、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器或旋轉(zhuǎn)目鏡來判斷）。

2、臨時裝片、切片和涂片的制作：適用于顯微鏡觀察，凡需在顯微鏡下觀察的生物材料，必須先制成臨時裝片、切片和涂片，如“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復原”中要制作洋蔥表皮細胞的臨時裝片，在“生物組織中脂肪的鑒定”中要制作花生種子的切片，在“觀察動物如人體血液中的細胞”中要制作血液的涂片等等。

3、生物標本的染色技術：把組織浸在染液中，使組織或細胞的某一部分染上與其他部分不同的顏色，產(chǎn)生不同的折射率，使組織或細胞內(nèi)各部分的構造縣得更清楚，便于用光學顯微鏡觀察。如細胞中染色體的染色。

4、研磨，過濾：適用于從生物組織中提取物質(zhì)如酶、色素等，要求學生熟練掌握研磨、過濾的方法，如研磨時要先將生物材料切碎，然后加入摩擦劑（常用二氧化硅）、提取液和其它必要物質(zhì)，充分研磨之后，往往要進行過濾，以除去渣滓，所用過濾器具則根據(jù)需要或根據(jù)試題中提供的器材加以選用，如可用濾紙、紗布、脫脂棉、尼龍布等。

5、解離技術：植物中用解離液或纖維素和果膠酶用于破壞細胞壁，分散植物細胞，制作臨時裝片，動物中用胰蛋白酶分散細胞。

6、恒溫技術：適用于有酶參加的生化反應，一般用水浴或恒溫箱，根據(jù)題目要求選用。

7、層析技術：適用于溶液中物質(zhì)的分離。主要步驟包括制備濾紙條、劃濾液細線、層析分離等。

8、植物葉片中淀粉的鑒定：適用于光合作用的有關實驗，主要步驟包括饑餓處理、光照、酒精脫色、加碘等。

9、根尖培養(yǎng)技術：有絲分裂實驗的材料

10、小動物飼養(yǎng)技術：飼養(yǎng)小白鼠等實驗動物

11、無土栽培技術：探究植物必需的礦質(zhì)元素的實驗，〈拓展：微生物生長因子的判斷的實驗〉；植物的無土栽培〈注意溶液濃度和溶解氧〉。

12、微電流測量技術：用于刺激神經(jīng)元細胞時，興奮的傳遞情況。刺激神經(jīng)元的某一點時，相對于該神經(jīng)元的刺激點而言，其兩側(cè)均有電位變化（用兩表則可在兩側(cè)任意位置，用一表測定則相對于受刺激點不等距位置有兩次

偏轉(zhuǎn)）可證明在同一神經(jīng)元內(nèi)具有雙向傳遞性；刺激突觸前神經(jīng)元時，突觸后神經(jīng)元可測得電位變化，刺激突觸后神經(jīng)元時，突觸前神經(jīng)元測不到電位變化，可證明突觸傳遞具有單向傳遞性。

13、pH控制技術：利用緩沖液調(diào)節(jié)pH，確保實驗環(huán)境的pH相對穩(wěn)定。

14、微生物培養(yǎng)技術：包括無菌接種技術，滅菌，培養(yǎng)基的配置，分離菌體，稀釋，染色，顯微計數(shù)，微生物的連續(xù)培養(yǎng)技術等。

15、植物組織培養(yǎng)技術：原理過程優(yōu)點及應用。

16、細胞融合技術：促溶劑雜種細胞遺傳特性的判斷

17、離心技術：從組織勻漿中分離各種細胞器各種蛋白質(zhì)核酸等生物大分子。

18、DNA分子雜交技術：目的基因的獲取，基因診斷，生物進化中親緣關系的測定。

19、PCR技術：基因工程中基因文庫的建立，體外基因大量的增殖。

總之，實驗是解決生物學問題的一個很重要的手段，一個小實驗從開始構思到最后得出結論，每個環(huán)節(jié)都值得我們關注和深思，本文籍借此想讓更多的人關注、研究、歸納、總結、完善、升華這著一主題。