第一篇：太谷二中高一年級學(xué)生會制度

太谷二中高一年級學(xué)生會制度

【總

則】

為加強(qiáng)我校團(tuán)委學(xué)生會學(xué)生干部隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批求真務(wù)實、能力突出的骨干，促進(jìn)我校團(tuán)委學(xué)生會工作制度化、規(guī)范化，塑造良好的團(tuán)學(xué)干部形象，創(chuàng)建一支和諧的學(xué)生干部隊伍，高一年級學(xué)生會特制定本守則。

1、工作宗旨：熱心為同學(xué)服務(wù)，維護(hù)廣大同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益和要求。

2、工作原則：志顧慮高遠(yuǎn)，開拓創(chuàng)新，盡職盡責(zé)。

3、管理原則：人性管理，以心交心；民主集中，獎罰分明。

4、工作目標(biāo)： 高效率，高質(zhì)量，高進(jìn)度，樹立我校良好形象。

5、口號：高效、務(wù)實、創(chuàng)新

【分

則】

一、基本要求

1.自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《太谷二中學(xué)生守則》及校團(tuán)委學(xué)生會的各項規(guī)章制度；

2.熱愛團(tuán)委學(xué)生會工作，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；

3.學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)良，全面發(fā)展，在同學(xué)中有一定的威信和知名度；

4.團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神，在各方面發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用； 5.樹立求真務(wù)實的工作作風(fēng)，辦事公平、公正；

6.具有獨立工作和團(tuán)隊工作的能力，善于合作與交流，富有創(chuàng)新精神。

二、工作準(zhǔn)則

1.認(rèn)真、及時地完成校團(tuán)委學(xué)生會布置的各項工作任務(wù)；

2.制定有效的工作計劃，并以計劃為基礎(chǔ)開展工作，工作和活動應(yīng)具有一定的目的性； 3.學(xué)期結(jié)束書寫工作總結(jié)，并反思所在部門和自身在工作中的不足之處；

4.努力創(chuàng)新，結(jié)合各自部門的具體情況組織形式新穎、具有時效性、富有號召力的活動； 5.各部門在工作中團(tuán)結(jié)合作，互幫互助；對待師長、同學(xué)有禮貌、態(tài)度謙和； 6.積極與團(tuán)委學(xué)生會負(fù)責(zé)老師和其他團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行交流、討論，不斷發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，努力將團(tuán)委學(xué)生會工作做得更好。

三、例會制度

1.例會每星期一次，團(tuán)委學(xué)生會主要負(fù)責(zé)人參加； 2.參加各項活動與會議必須準(zhǔn)時，不得無故不到、遲到或早退；

3.因故不能參加者必須在活動或會議前辦理請假手續(xù)。如有三次無故不到者自動退出學(xué)生會。

四、學(xué)生會運作活動的相關(guān)事宜

1．方案確立前把活動申請表上交主席團(tuán)討論：并及時與學(xué)生會指導(dǎo)老師匯報溝通。2．方案確立后，由主席對各部門分配具體工作，各部門要各負(fù)其職、分工協(xié)作。3．活動進(jìn)行中，主辦部門和科技部（宣傳部、）要及時收集各種活動記錄，包括文字及影像材料。

4．活動結(jié)束最晚次日中午，活動主辦部門必須將活動報道交至學(xué)生會指導(dǎo)老師處。主辦部門要總結(jié)整個活動，將活動獲得的經(jīng)驗及時總結(jié)，在兩周內(nèi)將總結(jié)以書面或電子版的形式送交辦公室（活動總結(jié)要包括：活動時間、地點、組織部門及參加人員，活動過程記錄，取得成績或活動成果，從中有何經(jīng)驗總結(jié)等）。

附則：

1．主席團(tuán)工作職責(zé)：

1、全面負(fù)責(zé)學(xué)生會工作，貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)學(xué)生工作的規(guī)章制度和工作意見，主動考慮和安排學(xué)生會工作，制定學(xué)生會工作計劃，督促、檢查計劃的落實情況。并做好學(xué)年度的總結(jié)和表彰工作。

2、主持召開學(xué)生會會議，對各部進(jìn)行工作上的指導(dǎo)，主動幫助他們總結(jié)工作經(jīng)驗，克服工作困難，提高工作效率。

3、關(guān)心同學(xué)，經(jīng)常注意收集各班同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、工作和生活中的意見和建議，及時給予幫助，并向校學(xué)生工作小組反映。

4、組織、策劃各項富有意義的活動。

5、及時、主動向老師反饋學(xué)生信息。

6、指導(dǎo)和幫助各班班長開展工作。2．秘書處工作職責(zé)：

1、協(xié)助學(xué)生會主席團(tuán)工作，并對其他各部門工作進(jìn)行協(xié)調(diào)。

2、負(fù)責(zé)學(xué)生會的活動記錄、例會記錄。

3、負(fù)責(zé)有關(guān)會議、工作的通知及考勤工作

4、負(fù)責(zé)學(xué)生會各項工作計劃、會議記錄、會員檔案及其它檔案資料管理。

5、負(fù)責(zé)各項大型活動的文秘工作。

3．體育部工作職責(zé)：

1、在適當(dāng)賽季組織各類體育比賽。

2、維護(hù)校內(nèi)日常秩序及大型活動秩序。

3、協(xié)助體育組老師工作。

4．生活部工作職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)舉辦生活技能性的校園競賽及活動。

3、在舉辦大型活動期間負(fù)責(zé)勞動分配工作。

4、協(xié)助醫(yī)務(wù)室搞好防治、體檢工作。

5、配合學(xué)校心理咨詢室做好學(xué)生心理咨詢工作。

6、適當(dāng)安排保健知識講座。

5．學(xué)習(xí)部工作職責(zé)：

1、根據(jù)我校教學(xué)工作的實際情況，深入了解同學(xué)對教學(xué)的意見，并及時向老師反饋，從而加強(qiáng)教與學(xué)的聯(lián)系。

2、制定學(xué)習(xí)計劃，有計劃、有組織地開展學(xué)習(xí)競賽活動等。

3、期中、期末考試后，及時總結(jié)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

4、配合教務(wù)處，每學(xué)期抽查各班作業(yè)情況。

5、開展各類學(xué)科知識競賽。

6、適時評比各班三單，為學(xué)校教學(xué)服務(wù)。

7、聯(lián)系各班學(xué)習(xí)委員，組織各種知識性趣味性活動。

8、負(fù)責(zé)學(xué)生會會刊編輯工作。

6．文宣部工作職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)學(xué)生會的宣傳工作，主抓學(xué)生的時政學(xué)習(xí)，積極宣傳黨的路線、方針、政策，緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)開展工作，不斷提高學(xué)生貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性。

2、快捷傳遞學(xué)生會信息，向同學(xué)們宣傳學(xué)生會的有關(guān)情況。

3、督促年級學(xué)生會開展黑板報、宣傳欄的檢查工作，并協(xié)助學(xué)校政教處公布檢查結(jié)果。

4、收集并及時向有關(guān)部門匯報和表揚同學(xué)中涌現(xiàn)的好人好事。

5、在校內(nèi)開展各類文藝比賽及活動。

6、負(fù)責(zé)校內(nèi)學(xué)生會活動的宣傳工作。

7、配合學(xué)校做好學(xué)校布置的工作。

7．科技部工作職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)配合老師維護(hù)學(xué)校網(wǎng)站。

2、負(fù)責(zé)維護(hù)學(xué)生會網(wǎng)站。

3、負(fù)責(zé)舉辦校內(nèi)計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)方面的比賽。

4、負(fù)責(zé)學(xué)?；顒拥木W(wǎng)上宣傳。

5、負(fù)責(zé)大型活動計算機(jī)技術(shù)方面工作。

8．衛(wèi)生部工作職責(zé)：

1、對亂丟亂吐違反禁例的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。

2、每月末進(jìn)行一次全校大清潔，并對各班衛(wèi)生情況進(jìn)行評比。9．紀(jì)律部工作職責(zé)：

1、開展校園文明監(jiān)察紀(jì)檢工作。

2、組織維持學(xué)生會大型活動的現(xiàn)場秩序。

3、對各班級班容班貌、同學(xué)儀容儀表進(jìn)行督察和檢查工作。

4、協(xié)助學(xué)校做好每天課間操檢查工作。10．值周部工作職責(zé)：

1、全面負(fù)責(zé)學(xué)校志愿者服務(wù)的各項工作。

2、指導(dǎo)學(xué)校各班的值周活動，組織好每周的值周活動。

3、安排好每周周一升旗儀式的查操。

4、負(fù)責(zé)記錄每周的值周情況；增強(qiáng)團(tuán)員青年的志愿服務(wù)意識。11．社團(tuán)部工作職責(zé)

1、管理高一年級學(xué)生社團(tuán)，對社團(tuán)進(jìn)行評估，批準(zhǔn)成立新的社團(tuán)和注銷不合格的社團(tuán)。

2、對學(xué)生社團(tuán)工作予以指導(dǎo)、監(jiān)督、考核、評比，為社團(tuán)的開展做好整合和后勤保障工作。

12．愛心部工作職責(zé)

1、全面了解每一名學(xué)生的家庭情況，對特困生進(jìn)行登記。

2、負(fù)責(zé)為社會獻(xiàn)愛心活動。

3、組織學(xué)生參加扶貧幫困活動。13．協(xié)調(diào)部工作職責(zé)

1、負(fù)責(zé)展開各部的協(xié)調(diào)工作。

2、在大型活動時配合其他各部合作。

第二篇：太谷二中參觀、學(xué)習(xí)心得

太谷二中參觀、學(xué)習(xí)心得

2009年10月21日，我有幸前往太谷中學(xué)考察學(xué)習(xí)，通過，參觀校園文化，進(jìn)入教室實地聽課，聽取校長講解等活動，使我對該校生動活潑的課堂教學(xué)形式，有效的課堂教學(xué)，良好的校園管理等無不感到震撼。通過參觀、學(xué)習(xí)、感受，使我真正認(rèn)識了教學(xué)改革的很必要性。現(xiàn)有感受如下：

1如何正確實施學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用?！白灾鲗W(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)精練”的教學(xué)模式，班級分成學(xué)習(xí)小組，充分相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展示空間。教師做啟發(fā)和點撥，學(xué)生成為課堂的主人。太谷二中一堂課下來，老師基本上沒什么事可干。有人說：“從上課到下課，都讓學(xué)生自學(xué)，還要老師干什么？整個過程幾乎都是學(xué)生討論，回答，展示。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，但又不失老師的主導(dǎo)地位。學(xué)生在課堂上的自學(xué)與課下的自學(xué)不同，課上的自學(xué)是在教師引導(dǎo)下的自學(xué)，教師的主導(dǎo)仍在起作用。學(xué)生在課堂上的自學(xué)好比是在高速公路上跑的汽車，而老師好

比是引橋，引導(dǎo)學(xué)生走上高速路，不要走岔路。另外對后進(jìn)生要督促、鼓勵、輔導(dǎo)，對好學(xué)生要不斷表揚。教師在巡回輔導(dǎo)的過程中把學(xué)生中的疑難問題提出，并引導(dǎo)學(xué)生寫到黑板上，考慮如何解決?！笨梢?，在這里教師的主導(dǎo)作用還是非常重要的。與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)作用不同的是：過去教師的主導(dǎo)作用是靠系統(tǒng)講授來實現(xiàn)的，現(xiàn)在是“從知識的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和引導(dǎo)者”。

2如何變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以事半功倍。在課堂講評前，發(fā)課前預(yù)習(xí)問題單，由學(xué)生自主解決教材中的一般性問題。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、提出問題，共同解決、達(dá)標(biāo)測評。更能體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生更有效的達(dá)到對知識的掌握。

3、學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率

過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生

鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。其實書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。太谷二中的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。

4、學(xué)生自學(xué)有利于解決后進(jìn)生問題

后進(jìn)生問題是個老大難問題，雖然目前有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗，但做到大面積豐收還不容易。太谷二中分組學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主的教學(xué)方法，有利于后進(jìn)生學(xué)習(xí)。一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別

輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進(jìn)生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會做也丟人，增強(qiáng)了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進(jìn)生的自學(xué)能力，一旦自學(xué)能力形成了，他們進(jìn)步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內(nèi)的中游學(xué)生。以組測評督促后進(jìn)生努力跟進(jìn)。

5、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要條件 師資水平是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本前提。太谷二中卻繞過教師的“學(xué)科知識”和“講課能力”，直指“學(xué)生”的“學(xué)習(xí)方式和能力”，讓學(xué)生“我的課堂我主宰”，教師則放棄了講課的權(quán)威，融入學(xué)生，成了學(xué)生中的一員，起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促的作用。

6、分組學(xué)習(xí)好處多。

太谷二中以六人小組為學(xué)習(xí)單位，同時也為學(xué)習(xí)成績評價單位。

一、以組為單位測評，讓愛學(xué)的同學(xué)帶動不學(xué)的同學(xué)，由被動變主動。

二、以組為單位測評，提高競爭意識，誰也不甘落后，都想沖鋒在前，自然提高成績。達(dá)到教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，和諧關(guān)系的能力。

四、以組為單位展示學(xué)習(xí)成果，讓有能力者就有更多的機(jī)會，就會提升的更快。

7、教學(xué)模式大變樣。預(yù)習(xí)交流、自主練習(xí)，分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流――通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分組合作――教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。

展示提升――各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本小組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。

穿插鞏固――各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

達(dá)標(biāo)測試――教師以試卷、黑板展示的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

小結(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生思考，《論語》中說：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”培養(yǎng)學(xué)生的思考能力很重要。

傳授學(xué)習(xí)方法?！独献印分姓f：“授人以魚不如授人以漁?！苯虝W(xué)生學(xué)習(xí)方法比教會學(xué)生知識更重要。

改善學(xué)習(xí)態(tài)度。對于一個學(xué)生，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)習(xí)成績更重要。

第三篇：太谷二中觀摩學(xué)習(xí)（定稿）

2009年10月21日有幸去太谷二中觀摩學(xué)習(xí)，收獲很大。

首先參觀了貴校的閱覽室，英語類學(xué)生用書主要是《考試與評價》、《閱讀與作文》、《中學(xué)生作文》、《瘋狂英語》等等，接下來參觀了二中的校史展覽，分享了二中騰飛的過程以及成功的歷程。第三項是最進(jìn)課堂，感受實實在在的教學(xué)過程，首先讓人感覺耳目一新的是教室里的布置，學(xué)生是以六人小組團(tuán)坐，一個班級分為八個小組，前后黑板都同時使用，黑板均分為八塊，每個小組都有自己的名字和組訓(xùn)，比如有重案六組、蝸牛組、追夢組.....等;組訓(xùn)也各有千秋,如:“與其崇拜別人,不如建設(shè)自己”;蝴蝶小組的組訓(xùn)為“蟲蟲夢想”。上課的時候就是以小組為單位完成教與學(xué)的全過程,“人人有事干，事事有人干”。老師僅僅起引導(dǎo)作用,解決小組里難以解決的問題,而每組學(xué)生都由小組長率領(lǐng)全員參與,整堂課都積極主動的獨立自主與合作學(xué)習(xí)交替使用,每個小組在自己的版塊里講解以及完成學(xué)習(xí)任務(wù),每個版塊都在展示和評比中,競爭意識很濃,互相學(xué)習(xí)尤其直觀方便,而學(xué)生得到了很好的鍛煉,不僅僅是知識的掌握和理解,更多的對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及塑造人的完美性格都有很好的作用,真真切切的看到了學(xué)生主宰課堂,學(xué)生主動積極的參與到課堂中,而老師高瞻遠(yuǎn)矚的激勵、評價、落實、引領(lǐng)學(xué)生走向更高臺階。

我聽的是兩節(jié)高一英語課，334班車雅梅老師的324梁艷琴老師的，內(nèi)容都是Module 3 My first ride on a train.兩位老師都利用了教研組統(tǒng)一制作的課頁，叫做拓展訓(xùn)練單。老師導(dǎo)，學(xué)生學(xué)整個貫穿了全堂課。盡管有統(tǒng)一的模式，統(tǒng)一的教案，但是教法各自有自己獨到的方法。老師教法嫻熟，學(xué)生參與老道老練，真實有效。從這張課頁的設(shè)計上來看，學(xué)生可以依據(jù)這樣的線索進(jìn)行自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生使用的情況也是很有效的，學(xué)生用了多色筆進(jìn)行標(biāo)注，有黑色的基礎(chǔ)類筆記，也有紅色的難點標(biāo)注，還有橙色的質(zhì)疑難點的批注。同時學(xué)生無論是黑板的板書還是課頁得書寫都很美觀漂亮。整個教學(xué)進(jìn)程設(shè)計合理，教學(xué)目的明確，任務(wù)具體，以學(xué)生的發(fā)展為前提，重視學(xué)生的主動參與；教學(xué)方法采用了啟發(fā)式、激勵式、展示法，體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線、展示為主項”的原則，留余更多的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂鞏固練習(xí)和消化吸收；兩堂課學(xué)生都是有效合作學(xué)習(xí)，小組活動兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強(qiáng)兵；氣氛濃厚，人人踴躍，還有學(xué)生自發(fā)的及時的合適的鼓掌評價很有效果。真正體現(xiàn)了太古二中的教學(xué)模式：依標(biāo)施教、以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題評價的模式。真正感受到老師的有效教學(xué)，有效教研、有效課堂、有效訓(xùn)練、有效作業(yè)、有效管理；學(xué)生的“自主、合作、探究”，細(xì)節(jié)決定成敗。由原來的“老師累了，學(xué)生睡了”變成了“老師笑了，學(xué)生樂了”?。◤埼姆迹?/p>

一、課堂教學(xué)

課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域相對合攏，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生分小組合作完成；展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來，交流、共享、提升；反饋課是對存在的共性和個性的問題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵。去之前交流時，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)很必要，是保證。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會提供一些相關(guān)資料，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工，以在展示課上表演。

我聽的一節(jié)公開課是語文展示課，課堂過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果；明確目標(biāo)—老師

明確指出本節(jié)任務(wù)；分組合作—小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式；展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、學(xué)生互評，達(dá)到共享交流提升的效果；穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的幫扶；達(dá)標(biāo)測評—學(xué)生對本課的概括總結(jié)，有名學(xué)生用“打油詩”來概括。還串教室觀看了初三幾個班的復(fù)習(xí)展示課。過程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)，同時每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點評。

幾點認(rèn)識：

1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的鞏固程度都比較好。

2、把全班學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個人都有了展示的機(jī)會，學(xué)生整體得到提高。

3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達(dá)能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(shù)（如快板、三句半、故事表演等）。

4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。

5、教改的成功經(jīng)歷一段時間的摸索，先形式后內(nèi)容，對課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準(zhǔn)（不站講臺、不抄黑板、純知識性的不講）、0+40分鐘等。

觀察了展示的優(yōu)秀教案，對其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程兩部分，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六部分，展示提升是篇幅最長的部分，其它部分比較簡單，有的一句話帶過。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分，多的那面是教學(xué)過程及知識內(nèi)容，包括注明的關(guān)口設(shè)計和預(yù)見性問題，少的一面是對相應(yīng)階段學(xué)生活動的說明。有的教案還有附頁，是補(bǔ)充的內(nèi)容等。個人認(rèn)為，該教案簡明實用，對課堂內(nèi)容和活動過程策劃細(xì)致，對課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對學(xué)生分析的側(cè)重，附頁充實了課堂知識容量。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個人加工。從觀察看，沒有備課本，教案用一張八開紙，更象是一份講義。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細(xì)致分解看，估計他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案，再進(jìn)行加工的。

第四篇：山西太谷二中學(xué)習(xí)心得

山西太谷二中學(xué)習(xí)心得

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2012年10月，在林主任的帶領(lǐng)下，我校四位老師到山本省太谷二中進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)考查。通過這次學(xué)習(xí)，我不僅對太谷二中的“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式有了深刻的認(rèn)識，而且使我對他們是如何在新課標(biāo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)“三單”的有效開發(fā)有了深刻的了解。

太谷二中是中國人民解放軍空軍飛行學(xué)員早期培訓(xùn)基地、山西省國防生生源基地、山西省示范高中。他們以“師生共同發(fā)展”為理念，以“創(chuàng)新求發(fā)展、以改革求效益”為指導(dǎo)思想，通過對衡水中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)等名校的學(xué)習(xí)和借鑒，圍繞“課堂教學(xué)改革，提高課堂效益”這個主題，做了很多探索與研究，實踐性地提出了“依標(biāo)施教，以學(xué)定教，先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”的有效教學(xué)的理念，構(gòu)建了“三?五?三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式。“三?五?三”學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式的第一個“三”為課堂的三種課型即“問題生成學(xué)導(dǎo)課”、“ 問題展示解決課”、“ 問題拓展提升課”。“五”為三種課型中課堂教學(xué)的“五個環(huán)節(jié)”。“三”為支撐三種課型的三個評價單，即“問題生成——評價單”、“ 問題解決——評價單”、“問題拓展—評價單”。這三種課型之間緊密聯(lián)系，以螺旋式動態(tài)相互支撐。五個環(huán)節(jié)之間相互促進(jìn)，三個評價單相輔相成，他們彼此之間融為一體，相互交錯，相互聯(lián)系，共同作用于課堂。本文我將著重談一談太谷二中是如何開發(fā)學(xué)習(xí)“三單”，提高有效課堂的。

在太谷二中的學(xué)習(xí)期間，我與他們學(xué)校各學(xué)科的多位老師進(jìn)行了交流，并得到了他們趙校長的親自講解，使我學(xué)會了他們是如何開發(fā)問題學(xué)習(xí)工具單，如何設(shè)置適合學(xué)生的問題，如何讓學(xué)生從學(xué)習(xí)工具單中真正獲得知識。

1.問題導(dǎo)學(xué)課堂是在問題引領(lǐng)下，師生共同圍繞問題開展自主合作、探究學(xué)習(xí)，為解決問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展的一種課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，應(yīng)該做到知識問題化、問題能力化、課堂問題化、學(xué)習(xí)問題化，讓學(xué)生通過這些問題，不僅能學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，而且能夠通過自主或合作學(xué)習(xí)學(xué)會分析問題、解決問題的方法。

2.通過對歷年高考題的研究，總結(jié)出問題的類型包括概念性問題、原理性問題、習(xí)題性問題、拓展性問題四種。就理科而言，概念性問題包括一些基本的公式，基本的概念，實驗的儀器，實驗原理，操作步驟等。對問題進(jìn)行分類，將會使得在制作問題學(xué)習(xí)工具單時更容易，在工具單上所設(shè)置的問題也將有助于幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。在制作問題學(xué)習(xí)工具單時，應(yīng)該掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將問題進(jìn)行分類，然后在根據(jù)學(xué)生的理解能力設(shè)置好問題。

3.要制作出高質(zhì)量的適合學(xué)生的三單并不是一件簡單的事情，制作步驟如下：第一步：走進(jìn)課本，反復(fù)閱讀（6遍），實現(xiàn)三次對話；第二步：明確“問題”分類，實現(xiàn)知識問題化；第三步：結(jié)合目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，生成個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)；第四步：按三個工具單的模塊進(jìn)行設(shè)計；第五步：參閱教輔，提煉完善，吸收整合學(xué)生問題；第六步：按五個特點評價工具設(shè)計質(zhì)量，其中五個特點是目標(biāo)性、導(dǎo)學(xué)性、問題性、評價性、指向性。我們只有嚴(yán)格經(jīng)過以上步驟，才能制作出質(zhì)量比較高的問題學(xué)習(xí)工具單。

4.開發(fā)問題學(xué)習(xí)工具單是有原理。當(dāng)某教師開發(fā)問題工具單時，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)文本，閱讀六遍，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確

重難點，找到關(guān)鍵問題，圍繞關(guān)鍵問題列出問題清單，包括概念性問題、原理性問題、習(xí)題性問題、拓展性問題四類問題。根據(jù)課時數(shù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成問題學(xué)習(xí)工具單，將基礎(chǔ)性問題設(shè)置在問題導(dǎo)讀——評價單上；將體現(xiàn)重難點的發(fā)展性問題設(shè)置在問題解決——評價單上；將拓展性問題設(shè)置在問題拓展——評價單上。另，根據(jù)問題解決課的學(xué)習(xí)需要，開發(fā)問題訓(xùn)練單；也可根據(jù)優(yōu)生發(fā)展情況，開發(fā)問題挑戰(zhàn)單。

5.過去的課堂教學(xué)是這樣的：通過教材，確立教學(xué)目標(biāo)，然后向?qū)W生傳授新知識，此過程采取的是講授式教學(xué)方式，先教后學(xué)，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式，是能夠傳授給學(xué)生知識，但是使得學(xué)生失去了獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。而現(xiàn)在他們的課堂是有效教學(xué)，他們是通過下列步驟來實現(xiàn)，通過研讀教材，確立教學(xué)目標(biāo)，教師在傳授知識時，可以提前預(yù)設(shè)問題，也可以給學(xué)生時間，讓他們通過預(yù)習(xí)，生成問題，再交給教師，由教師將知識問題化，然后建立多元課堂，通過自主探究、合作探究、展示對話、思維訓(xùn)練等方式進(jìn)行教學(xué)，實現(xiàn)小組合作，團(tuán)隊學(xué)習(xí)，由此培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從對比中，可以清楚的看到，過去的課堂是以教師為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，被動學(xué)習(xí)，最終學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性、積極性。但是，現(xiàn)在的課堂是學(xué)生為主，教師為輔，課堂是由學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)為主，教師在其中只是起輔助的作用，通過課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)會了獨立思考問題，與他人合作的能力，也學(xué)會了分析問題和解決問題的能力。

通過這次對太谷二中的考查學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了他們在問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂的創(chuàng)建思路。問題導(dǎo)學(xué)型學(xué)本課堂包括問題生成學(xué)導(dǎo)課、問題展示解決課、問題拓展提升課三種類型的課堂，通過這三種類型的課堂，老師可以提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力、自主合作展示對話能力，可以實現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)化備課和設(shè)計，師生共同建構(gòu)，團(tuán)隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的狼性學(xué)習(xí)，通過教師智慧導(dǎo)學(xué)來支持，在課堂內(nèi)容結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回歸復(fù)習(xí)、評價，教師進(jìn)行回歸指導(dǎo)，通過這樣的課堂，使得學(xué)生勤快起來，教師“懶”起來。我們就應(yīng)該創(chuàng)建這樣的課堂，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力。

總結(jié)：太谷二中的“三·五·三”學(xué)導(dǎo)型課堂教學(xué)模式的順利開展，除了他們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高瞻遠(yuǎn)矚，以身做責(zé)、積極推進(jìn)和他們老師的敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)之外，還有他們學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間做為前題和保障，在這一方面我們學(xué)校是無法實施的，但是，他們學(xué)習(xí)“三單”的編寫方面的經(jīng)驗對我們現(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)案”的編寫還是有很多可以學(xué)習(xí)和借鑒的。

第五篇：高一年級學(xué)生會規(guī)章制度

高一年級學(xué)生會規(guī)章制度為了保證學(xué)生會工作正常順利地開展、加強(qiáng)學(xué)生會內(nèi)部的管理、提高學(xué)生會干部的思想素質(zhì)和工作能力、強(qiáng)化學(xué)生會組織建設(shè)，特制訂本條例（試行）。

一、學(xué)生會成員應(yīng)該做到

1)政治思想素質(zhì)，遵守國家法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)；

2)熱心投身工作，全心全意為同學(xué)服務(wù)；

3)以身作則，嚴(yán)于律己，起模范帶頭作用；

4)謙虛、謹(jǐn)慎，實事求是，積極開展自我批評，勇于抵制不正之風(fēng)。

二 從即日起.我們以積分制考核對學(xué)生會成員進(jìn)行監(jiān)督:

A: 按時上崗(包括部長.副部長)由主席或副主席不定時巡查.如發(fā)現(xiàn)缺崗或早退者一人次1分 連續(xù)2次者(因有特殊情況須向部長及本小組請假)

B: 上崗期間如發(fā)現(xiàn)肆意談笑.打鬧或無視班級紀(jì)律者一人次-2分并寫500字檢查，以示警告

C: 集會期間發(fā)生談笑.中途離會.不按時到會者一人次-2分 2次開除

D: 每日檢查完畢后,應(yīng)把記查表教本組組長或部長,如有不交者-0.5分

E: 檢查期間,凡發(fā)現(xiàn)有非學(xué)生會成員代檢一人次-1.5分

F: 學(xué)生會成員應(yīng)嚴(yán)禁尋私事件發(fā)生,如發(fā)現(xiàn)不公正事件每人次-3分參與者或班級-1.5 分 G: 學(xué)生會成員吸煙.酗酒或重大違紀(jì)事件 由部長形成書面交于主席 自動離職 H: 學(xué)生會成員袖標(biāo)外借他人者.每人次-5分

I: 對于學(xué)生會內(nèi)部人員男女關(guān)系不恰，導(dǎo)致不能正常完成學(xué)生會工作者，給予警告或嚴(yán)重警告處分；對于爭風(fēng)吃醋，內(nèi)部人員吵口、打架者，給予開除處分。

K:對上級的正確工作指示不遵循要求按時完成者，給予其警告至記過處分，屢教不改者開除出學(xué)生會。

三內(nèi)部評優(yōu)和獎勵辦法。

A: 每一月評選一次“優(yōu)秀年級干部”獎：由各部推選出一個作為“優(yōu)秀干部”候選人，然后由學(xué)生會全體成員進(jìn)行投票（主席團(tuán)1票等于5票），最終評選出一名。當(dāng)選為“優(yōu)秀干部”可獲得加20學(xué)分的獎勵。

每月評選一次“優(yōu)秀部門”獎：由各部門及主席團(tuán)選出，當(dāng)選成為該月“優(yōu)秀部門”的部門，該部全體成員可獲得加10學(xué)分的獎勵。(注;連獲三次以上（含三次）“優(yōu)秀個人”或累計四次以上（含四次）“優(yōu)秀個人”獎?wù)撸筛鶕?jù)實際情況給予其升職或其他獎勵。)。

B:一周未缺勤者,自然增2分。

C:學(xué)生會成員如及時幫助制止班級紀(jì)律 每人次+0.5分。

D:每日按時上交檢查表者 每人每日+0.5分 組長+0.5。

E:學(xué)生會成員如出現(xiàn)“好人好事”者每人次+5分。

F:每日打分公正.民主者每人+0.5分。

G:各部每周定期召開會議.對本周管理進(jìn)行總結(jié)并行成書面+3分。

H;學(xué)生會成員如發(fā)現(xiàn)有能力之人應(yīng)及時匯報于主席通過審核后該人次+2分。

校學(xué)生會

2010-4