第一篇：做有價(jià)值的內(nèi)勤工作,助力產(chǎn)品質(zhì)量提升

做有價(jià)值的內(nèi)勤工作、助力產(chǎn)品質(zhì)量提升

產(chǎn)品質(zhì)量取決于工作質(zhì)量，工作質(zhì)量是保證產(chǎn)品質(zhì)量的前提。工作質(zhì)量不象產(chǎn)品質(zhì)量那樣直觀表現(xiàn)在我們面前，而是體現(xiàn)在一切生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之中，并通過(guò)企業(yè)的工作效率、工作成果等，最終通過(guò)產(chǎn)品質(zhì)量及經(jīng)濟(jì)效益表現(xiàn)出來(lái)。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)各部門(mén)、各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量的綜合反映。因此，實(shí)施質(zhì)量管理，既要搞好產(chǎn)品質(zhì)量，又要搞好工作質(zhì)量。而且，應(yīng)該把重點(diǎn)放在工作質(zhì)量上，通過(guò)保證和提高工作質(zhì)量來(lái)保證產(chǎn)品質(zhì)量。

因此，企業(yè)中，我們每個(gè)人的工作都直接或間接地影響著產(chǎn)品質(zhì)量。作為營(yíng)銷(xiāo)部?jī)?nèi)勤的一員，工作常常是繁雜而看不到直觀效果的，也許不像銷(xiāo)售經(jīng)理一樣跑一跑、談幾個(gè)客戶(hù)就能為公司簽下幾個(gè)訂單、帶來(lái)明顯效益，也不像車(chē)間工人一樣，練好技能，就能制造出來(lái)一輛好車(chē)。但是，銷(xiāo)售內(nèi)勤是銷(xiāo)售人員內(nèi)外交流的橋梁，是公司內(nèi)外部客戶(hù)聯(lián)系的紐帶，實(shí)際上起著舉足輕重的作用。銷(xiāo)售內(nèi)勤崗位存在的價(jià)值，就是為銷(xiāo)售人員和內(nèi)外部客戶(hù)做好服務(wù)，這些工作效果雖然是看不見(jiàn)的，但他們覺(jué)得你的工作對(duì)他們有幫助、有用，這就是間接為公司創(chuàng)造效益。

那應(yīng)該怎么做有價(jià)值的工作呢？

首先要有意愿。想做好，想做有價(jià)值的事情。我本人是有意愿的，關(guān)于規(guī)劃、開(kāi)拓等方面的大事可能不足，但如果安排給我一項(xiàng)任務(wù)，我會(huì)竭盡全力、想辦法做好。需要進(jìn)一步提升的是，有些事情不需要領(lǐng)導(dǎo)安排，自己主動(dòng)地找事做，主動(dòng)尋求改善，并且以自身的言行影響周?chē)娜?，帶?lái)正能量。

其次是有能力。專(zhuān)業(yè)能力是需要學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的過(guò)程，假以時(shí)日，就一定能具備。專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，職業(yè)化的工作態(tài)度，是解決客戶(hù)需求的必備條件。三是謙虛學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)、工作態(tài)度一定要謙虛，學(xué)海無(wú)涯，人外有人，自己不懂的東西還很多，需要學(xué)習(xí)掌握的東西更多。以謙虛的心態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。

那銷(xiāo)售內(nèi)勤的崗位價(jià)值體現(xiàn)在哪里？

自問(wèn)我所服務(wù)的駐外業(yè)務(wù)人員需要什么幫助嗎，若他們不主動(dòng)提出，我是否主動(dòng)考慮了。我接收的每一份訂單合同，自己是否都先弄明白了，客戶(hù)的真實(shí)需求是這樣嗎，外部的市場(chǎng)情況有變化嗎，排產(chǎn)計(jì)劃合理嗎，內(nèi)部的生產(chǎn)進(jìn)度異常告知了嗎，客戶(hù)的提車(chē)時(shí)間掌握了嗎，特殊之處內(nèi)外部是否都溝通傳達(dá)到位了，面對(duì)客戶(hù)的問(wèn)題我是否盡全力解決了，是否……，多問(wèn)自己這些問(wèn)題，就是創(chuàng)造價(jià)值的起點(diǎn)，為銷(xiāo)售經(jīng)理和客戶(hù)解決了問(wèn)題，助力公司獲得源源不斷的訂單，就是創(chuàng)造了價(jià)值。

只要我們每個(gè)人都清楚了解了自己的工作要求，并使自己做的每件事都符合公司要求，這就是對(duì)質(zhì)量的貢獻(xiàn)。記住，崗位分工不同，但工作目標(biāo)相同！那就是：我們做好了本職工作，就是為公司創(chuàng)造了效益，公司才能為我們創(chuàng)造美好生活！

第二篇：如何提升產(chǎn)品質(zhì)量

如何提升產(chǎn)品質(zhì)量.txt不怕偷兒帶工具，就怕偷兒懂科技！1品味生活，完善人性。存在就是機(jī)會(huì)，思考才能提高。人需要不斷打碎自己，更應(yīng)該重新組裝自己。影響產(chǎn)品質(zhì)量的五個(gè)主要因素人、機(jī)、料、法、環(huán)，所以我們要提升產(chǎn)品質(zhì)量，就必須從這五個(gè)方面入手改進(jìn)。一：“人”的改進(jìn)

管理歸要結(jié)底是對(duì)人的管理，在選人。育人、用人、留人上我們要非常重視。

1.人員招聘

首先要解決人的問(wèn)題。在公司招聘人的時(shí)候，應(yīng)該要有各項(xiàng)指標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)招聘人的素質(zhì)問(wèn)題，2.人員培訓(xùn)

創(chuàng)造學(xué)習(xí)型企業(yè)，完善企業(yè)培訓(xùn)，從企業(yè)文化、管理能力、專(zhuān)業(yè)技能、道德素質(zhì)、各項(xiàng)規(guī)章制度等一系列培訓(xùn)。

3.預(yù)防人才流失

現(xiàn)在公司的人員流動(dòng)性大，訂單越來(lái)越充足，用工需求不段增加，招聘人員不容易，而且招聘的人員并不一定能適應(yīng)本公司，從新員工培養(yǎng)到一個(gè)熟練的老師父，需要一段時(shí)間，所以在人員穩(wěn)定上要狠下功夫，通過(guò)一系列的激勵(lì)措施，如物質(zhì)激勵(lì)（薪資、資金、福利、股權(quán)）職位激勵(lì)（長(zhǎng)職晉級(jí)）精神激勵(lì)（事業(yè)心、上進(jìn)心、評(píng)選優(yōu)秀員工）感情激勵(lì)（溝通、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)）等等，管理者要注重與員工進(jìn)行溝通、通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞等激勵(lì)評(píng)選活動(dòng)增加員工的工作信心和激情，讓員工在工作中得到尊重，感受自身的重要性，獲得滿(mǎn)足感，從面愿意留在公司發(fā)展。

在此，僅按照精益生產(chǎn)的原則和方法進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

一：人

人的需求分為五大層次，我們需要通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)了解員工的需求是什么，哪方面是員工最關(guān)心的;工資福利、工作負(fù)荷、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展、認(rèn)可尊重等。在這些環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)。要設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)（SMART原則），為每個(gè)員工分配責(zé)任和權(quán)利。對(duì)于出色完成任務(wù)的員工進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常督導(dǎo)員工，為員工提供幫助、支持。己所不欲，勿施于人。員工做不好，首先是領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題。

鼓勵(lì)員工參與。比如建立合理化建立流程；改善活動(dòng)周；QCC小組等。對(duì)員工進(jìn)行認(rèn)可。改進(jìn)公司的環(huán)境安全和健康。營(yíng)造和諧、協(xié)作的氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要多到現(xiàn)場(chǎng)，了解真實(shí)的情況。建立完善的培訓(xùn)機(jī)制和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。提高員工技能。

二：機(jī)

設(shè)備的管理要從設(shè)備申請(qǐng)采購(gòu)開(kāi)始。TPM是精益生產(chǎn)里提到的基本的管理設(shè)備的方法。

設(shè)備保養(yǎng)包括：糾正性保養(yǎng)（即設(shè)備修理）、自主保養(yǎng)、預(yù)防性保養(yǎng)、預(yù)見(jiàn)性保養(yǎng)、保養(yǎng)預(yù)防。要讓維修人員的時(shí)間最大程度花在后面的三種保養(yǎng)上。

三、料

物料的管理包含在整個(gè)價(jià)值流活動(dòng)中。包括物料和產(chǎn)品的采購(gòu)、物料的運(yùn)輸、存儲(chǔ)、檢驗(yàn)、盤(pán)點(diǎn)、配送、加工、裝配、發(fā)運(yùn)等。

首先可以通過(guò)價(jià)值流分析（VSM）的方法對(duì)物流系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，包括信息流、物料流、庫(kù)存管理等。

其次對(duì)于零部件的質(zhì)量管理要從源頭抓起。對(duì)工廠(chǎng)內(nèi)部而言，是來(lái)料檢驗(yàn)，對(duì)整個(gè)公司而言是供應(yīng)商，甚至上一級(jí)的供應(yīng)商。

供應(yīng)商的管理是物料管理的核心。

四、法

這里的方法主要是指生產(chǎn)加工的技術(shù)。

首先要優(yōu)化產(chǎn)品的研發(fā)流程。

其次是新產(chǎn)品導(dǎo)入的流程。

然后是流程的標(biāo)準(zhǔn)化。

最后是持續(xù)改進(jìn)。

五、環(huán)

這里的環(huán)境主要是指與產(chǎn)品的技術(shù)和質(zhì)量相關(guān)的環(huán)境要素。

要識(shí)別出所有的環(huán)境因素，按照風(fēng)險(xiǎn)順序進(jìn)行排列；對(duì)這些環(huán)境要素采取針對(duì)性地控制手段。定期檢查測(cè)量。

人的分析：

技能問(wèn)題

制度是否影響人的工作

是選人的問(wèn)題嗎

是培訓(xùn)不夠嗎

是技能不對(duì)口嗎

是人員對(duì)公司心猿意馬

有責(zé)任人嗎

人會(huì)操作機(jī)器人適應(yīng)環(huán)境嗎 人明白方法嗎人認(rèn)識(shí)料嗎

凡是操作人員起主導(dǎo)作用的工序所生產(chǎn)的缺陷，一般可以由操作人員控制造成操作誤差的主要原因有：質(zhì)量意識(shí)差；操作時(shí)粗心大意；不遵守操作規(guī)程；操作技能低、技術(shù)不熟練，以及由于工作簡(jiǎn)單重復(fù)而產(chǎn)生厭煩情緒等。

防誤可控制措施：

（1）加強(qiáng)“質(zhì)量第一、用戶(hù)第一、下道工序是用戶(hù)”的質(zhì)量意識(shí)教育，建立健全質(zhì)量責(zé)任制；

（2）編寫(xiě)明確詳細(xì)的操作流程，加強(qiáng)工序?qū)I(yè)培訓(xùn)，頒發(fā)操作合格證；

（3）加強(qiáng)檢驗(yàn)工作，適當(dāng)增加檢驗(yàn)的頻次；

（4）通過(guò)工種間的人員調(diào)整、工作經(jīng)驗(yàn)豐富化等方法，消除操作人員的厭煩情緒；

（5）廣泛開(kāi)展QCC品管圈活動(dòng)，促進(jìn)自我提高和自我改進(jìn)能力。

2、機(jī)器設(shè)備因素

主要控制措施有：

（1）加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)和保養(yǎng)，定期檢測(cè)機(jī)器設(shè)備的關(guān)鍵精度和性能項(xiàng)目，并建立設(shè)備關(guān)鍵部位日點(diǎn)檢制度，對(duì)工序質(zhì)量控制點(diǎn)的設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)控制；

（2）采用首件檢驗(yàn)，核實(shí)定位或定量裝置的調(diào)整量；

（3）盡可能培植定位數(shù)據(jù)的自動(dòng)顯示和自動(dòng)記錄裝置，經(jīng)減少對(duì)工人調(diào)整工作可靠性的依賴(lài)。

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3、材料因素

主要控制措施有（1）在原材料采購(gòu)合同中明確規(guī)定質(zhì)量要求；

（2）加強(qiáng)原材料的進(jìn)廠(chǎng)檢驗(yàn)和廠(chǎng)內(nèi)自制零部件的工序和成品檢驗(yàn)；

（3）合理選擇供應(yīng)商（包括“外協(xié)廠(chǎng)”）；

（4）搞好協(xié)作廠(chǎng)間的協(xié)作關(guān)系，督促、幫助供應(yīng)商做好質(zhì)量控制和質(zhì)量保證工作。

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4、工藝方法的因素

工藝方法包括工藝流程的安排、工藝之間的銜接、工序加工手段的選擇（加工環(huán)境條件的選擇、工藝裝備配置的選擇、工藝參數(shù)的選擇）和工序加工的指導(dǎo)文件的編制（如工藝卡、操作規(guī)程、作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、工序質(zhì)量分析表等），工藝方法對(duì)工序質(zhì)量的影響，主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是指定的加工方法，選擇的工藝參數(shù)和工藝裝備等正確性和合理性，二是貫徹、執(zhí)行工藝方法的嚴(yán)肅性。

工藝方法的防誤和控制措施：

（1）保證定位裝置的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格首件檢驗(yàn)，并保證定位中心準(zhǔn)確，防止加工特性值數(shù)據(jù)分布中心偏離規(guī)格中心；

（2）加強(qiáng)技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使操作人員熟悉定位裝置的安裝和調(diào)整方法，盡可能配置顯示定位數(shù)據(jù)的裝置；

（3）加強(qiáng)定型刀具或刃具的刃磨和管理，實(shí)行強(qiáng)制更換制度；

（4）積極推行控制圖管理，以便及時(shí)采取措施調(diào)整；

（5）嚴(yán)肅工藝紀(jì)律，對(duì)貫徹執(zhí)行操作規(guī)程進(jìn)行檢查和監(jiān)督。

（6）加強(qiáng)工具工裝和計(jì)量器具管理，切實(shí)做好工裝模具的周期檢查和計(jì)量器具的周期校準(zhǔn)工作。

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5、測(cè)量的因素

主要控制措施包括：

（1）確定測(cè)量任務(wù)及所要求的準(zhǔn)確度，選擇使用的、具有所需準(zhǔn)確度和精密度能力的測(cè)試設(shè)備。

（2）定期對(duì)所有測(cè)量和試驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行確認(rèn)、校準(zhǔn)和調(diào)整。

（3）規(guī)定必要的校準(zhǔn)規(guī)程。其內(nèi)容包括設(shè)備類(lèi)型、編號(hào)、地點(diǎn)、校驗(yàn)周期、校驗(yàn)方法、驗(yàn)收方法、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，以及發(fā)生問(wèn)題時(shí)應(yīng)采取的措施。

（4）保存校準(zhǔn)記錄。

（5）發(fā)現(xiàn)測(cè)量和試驗(yàn)設(shè)備未處于校準(zhǔn)狀態(tài)時(shí)，立即評(píng)定以前的測(cè)量和試驗(yàn)結(jié)果的有效性，并記入有關(guān)文件。

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6、環(huán)境的因素

所謂環(huán)境，一般指生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的溫度、濕度、噪音干擾、振動(dòng)、照明、室內(nèi)凈化和現(xiàn)場(chǎng)污染程度等。

在確保產(chǎn)品對(duì)環(huán)境條件的特殊要求外，還要做好現(xiàn)場(chǎng)的整理、整頓和清掃工作，大力搞好文明生產(chǎn)，為持久地生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造條件。

造成產(chǎn)品質(zhì)量的波動(dòng)的原因主要有6個(gè)因素：5M1E分析法

a)人（Man/Manpower）： 操作者對(duì)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)、技術(shù)熟練程度、身體狀況等；b)機(jī)器（Machine）： 機(jī)器設(shè)備、工夾具的精度和維護(hù)保養(yǎng)狀況等；c)材料（Material）： 材料的成分、物理性能和化學(xué)性能等；d)方法（Method）： 這里包括加工工藝、工裝選擇、操作規(guī)程等；e)測(cè)量（Measurement）：測(cè)量時(shí)采取的方法是否標(biāo)準(zhǔn)、正確；f)環(huán)境（Environment）工作地的溫度、濕度、照明和清潔條件等；由于這五個(gè)因素的英文名稱(chēng)的第一個(gè)字母是M和E，所以常簡(jiǎn)稱(chēng)為5M1E。6要素只要有一個(gè)發(fā)生改變就必須重新計(jì)算。工序質(zhì)量受5M1E即人、機(jī)、料、法、環(huán)、測(cè)六方面因素的影響，工作標(biāo)準(zhǔn)化就是要尋求5M1E的標(biāo)準(zhǔn)化。

第三篇：如何提升產(chǎn)品質(zhì)量

如何提升產(chǎn)品質(zhì)量

海爾集團(tuán)誕生之前，企業(yè)家張瑞敏當(dāng)著很多職工的面，把質(zhì)量差的冰箱全部砸毀，這才造就了今天的海爾神話(huà)；日本，重視產(chǎn)品質(zhì)量，這才有了日本今天的經(jīng)濟(jì)繁榮；韓國(guó)三星企業(yè)，重視質(zhì)量，才有了今天的輝煌。由此可以看出產(chǎn)品質(zhì)量是關(guān)乎企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，只有生產(chǎn)出質(zhì)量好的產(chǎn)品才會(huì)給企業(yè)樹(shù)立良好的形象。

一、產(chǎn)品質(zhì)量的定義：

產(chǎn)品質(zhì)量是指產(chǎn)品需要滿(mǎn)足其性能、壽命、可靠性、安全性、經(jīng)濟(jì)性，光潔度，造型，色澤，包裝等特征和特性。為了避免主觀因素影響，在生產(chǎn)、檢驗(yàn)以及評(píng)價(jià)產(chǎn)品質(zhì)量時(shí)，需要有一個(gè)基本的依據(jù)、統(tǒng)一的尺度，這便是產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)了。產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)要求，將產(chǎn)品的主要的內(nèi)在質(zhì)量和外觀質(zhì)量從數(shù)量上加以規(guī)定，即對(duì)一些主要的技術(shù)參數(shù)所作的統(tǒng)一規(guī)定。它是衡量產(chǎn)品質(zhì)量高低的基本依據(jù)，也是企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

二、產(chǎn)品質(zhì)量的重要性：

產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)于企業(yè)的重要性，不言而喻，不注重產(chǎn)品質(zhì)量，最終會(huì)寸步難行，功虧一簣。光意識(shí)到質(zhì)量的重要性還不夠，我們還要把他做好，求質(zhì)量，更要落實(shí)到企業(yè)的每一名員工心中，形成牢固的質(zhì)量意識(shí);求品質(zhì)，更要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，要像呵護(hù)生命一樣呵護(hù)產(chǎn)品質(zhì)量。沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有市場(chǎng)，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有效益，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有發(fā)展。因此，質(zhì)量才是硬道理!從產(chǎn)品質(zhì)量有“檢驗(yàn)”到“預(yù)防”，由“堵”到“疏”，再到生產(chǎn)的“全面質(zhì)量管理”，我們不難看出在生產(chǎn)過(guò)程中的精細(xì)化要求，與質(zhì)量水平要求越來(lái)越高。為保障產(chǎn)品質(zhì)量安全，企業(yè)在質(zhì)量管理方面已經(jīng)以更高的起點(diǎn)，全面導(dǎo)入產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量管理理念，建立獨(dú)立于生產(chǎn)管理的質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)過(guò)程的質(zhì)量檢查和質(zhì)量監(jiān)督，在解決產(chǎn)量、成本、質(zhì)量發(fā)生沖突時(shí)，從根本上杜絕犧牲質(zhì)量的錯(cuò)誤思想，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量管理理念的轉(zhuǎn)變。企業(yè)必須在質(zhì)量管理中推行全面質(zhì)量管理模式，層層把關(guān)，人人負(fù)責(zé)，才能使質(zhì)量控制在每一個(gè)產(chǎn)生的源頭。在制造過(guò)程中必須嚴(yán)格控制成本，且需要每一個(gè)人都要有主人翁意識(shí)，對(duì)于自己所用的輔助材料價(jià)格怎么樣，成本怎樣算都應(yīng)該去了解，這樣，才知道應(yīng)該怎樣去控制，從那個(gè)方面去控制，鼓勵(lì)持續(xù)改進(jìn)，不斷對(duì)所有細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，降低所有能夠降低的生產(chǎn)成本。在生產(chǎn)過(guò)程中減少質(zhì)量問(wèn)題，也能相對(duì)的降低生產(chǎn)成本。質(zhì)量管理沒(méi)有永恒的答案，只有永遠(yuǎn)的問(wèn)題，質(zhì)量管理與成本控制就是在持續(xù)不斷地解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步規(guī)范起來(lái)的。沒(méi)有最好，只有更好，是企業(yè)力求卓越的質(zhì)量意識(shí)；打造著名品牌，奉獻(xiàn)精品產(chǎn)品，是我們公司生產(chǎn)永恒的追求。

三、如何提升產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量：

1、增強(qiáng)相關(guān)人員的質(zhì)量意識(shí)。通過(guò)會(huì)議或其它形式來(lái)宣貫產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，強(qiáng)調(diào)人與產(chǎn)品質(zhì)量的關(guān)系，每個(gè)人的工作不到位，都可能導(dǎo)致產(chǎn)品不合格。例如，操作人員未按規(guī)定操作；設(shè)備維護(hù)不到位造成精度不足；產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境維持不到位,導(dǎo)致潔凈度、相對(duì)濕度等控制不到位；設(shè)計(jì)人員在產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)產(chǎn)品性能指標(biāo)驗(yàn)證不足；未充分考慮產(chǎn)品加工方法；在宣貫過(guò)程中,如能穿插具體的實(shí)例將更有說(shuō)服力,同時(shí)可避免枯燥性。上崗前，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行質(zhì)量意識(shí)教育，必要時(shí)可簽定“質(zhì)量責(zé)任書(shū)”，以約束其質(zhì)量行為。要讓他們知曉其所付的質(zhì)量責(zé)任，并且評(píng)價(jià)其有能力完成相應(yīng)的質(zhì)量工作。

2、提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。了解用戶(hù)如何使用產(chǎn)品,即實(shí)際使用時(shí)要求產(chǎn)品達(dá)到的指標(biāo),含產(chǎn)品工作性能等要求,以避免設(shè)計(jì)/檢驗(yàn)指標(biāo)與用戶(hù)實(shí)際使用情況出現(xiàn)偏差;要讓用戶(hù)了解自己產(chǎn)品的特性,與用戶(hù)充分溝通,優(yōu)化產(chǎn)品指標(biāo),既要考慮實(shí)際應(yīng)達(dá)到的工作性能,同時(shí)又兼顧產(chǎn)品的可靠性、安全性及壽命等.嚴(yán)格執(zhí)行“設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)”程序,對(duì)于產(chǎn)品的交付進(jìn)度有特殊要求的,方式可靈活多樣.例如:充分借鑒成熟產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思想,針對(duì)不同處進(jìn)行重點(diǎn)的策劃評(píng)審、驗(yàn)證等.對(duì)于生產(chǎn)定型,即使用戶(hù)沒(méi)有強(qiáng)制要求,各承制單位也應(yīng)該做,尤其是對(duì)那些批量生產(chǎn)暴露出問(wèn)題的產(chǎn)品.同時(shí)應(yīng)將相關(guān)信息反饋給用戶(hù),共同尋求解決方案,避免帶著問(wèn)題生產(chǎn),留下隱患。

3、進(jìn)一步嚴(yán)控操作質(zhì)量。減少人員的流動(dòng)性，尤其是對(duì)那些以手工操作為主、特殊工序較多的產(chǎn)品更應(yīng)如此，可以針對(duì)人員的工作情況采取相應(yīng)的措施。如對(duì)工作出色的員工，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提升工作崗位對(duì)人員的吸引力；也可以使用其它方式激勵(lì)員工熱愛(ài)本職工作。這比換人操作導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量波動(dòng)造成承制單位經(jīng)濟(jì)損失、聲譽(yù)的降低而付出的代價(jià)要小得多。減少產(chǎn)品的流動(dòng)性。通過(guò)合理地編排研制、生產(chǎn)計(jì)劃，可有效地避免產(chǎn)品的流動(dòng)性。一旦多個(gè)用戶(hù)提出的產(chǎn)品交付進(jìn)度重疊，也可與用戶(hù)先行協(xié)調(diào)，盡量將交付進(jìn)度錯(cuò)開(kāi)。還要加強(qiáng)產(chǎn)品研制、生產(chǎn)前期準(zhǔn)備的計(jì)劃性，避免產(chǎn)品在裝配階段“撞車(chē)”。

質(zhì)量為天，絕不能停留在口號(hào)上，而應(yīng)該落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。質(zhì)量管理涉及面廣，用到的管理工具比較多，管理工具其實(shí)是一些實(shí)用的管理技術(shù)。不要小看這些管理工具的運(yùn)用，不管怎樣，它們比喊口號(hào)要強(qiáng)上很多倍。企業(yè)的發(fā)展不僅要靠生產(chǎn)技術(shù)，更重要的是生產(chǎn)質(zhì)量，只有生產(chǎn)出質(zhì)量好的產(chǎn)品才能使企業(yè)獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。

第四篇：做幼兒園有價(jià)值的人

做幼兒園有價(jià)值的人

——體驗(yàn)式培訓(xùn)學(xué)習(xí)感悟

3月23日，榆次二幼的全體教師和太原平板幼兒園的老師們一起參加了一場(chǎng)由溫紅并園長(zhǎng)主持的別開(kāi)生面的“成長(zhǎng)的意蘊(yùn)---體驗(yàn)式培訓(xùn)”，整個(gè)培訓(xùn)持續(xù)了10個(gè)小時(shí)，這次培訓(xùn)的形式打破了傳統(tǒng)的老師講，學(xué)員聽(tīng)，做筆記的模式，從培訓(xùn)一開(kāi)始，溫老師就提醒大家放下手中的本和筆，一起跟著老師來(lái)體驗(yàn)，于是，大家?guī)е苫笠黄鹱哌M(jìn)了培訓(xùn)，我深深的被溫老師那那份優(yōu)雅、從容、幽默、睿智、干練所征服，溫老師所設(shè)計(jì)的游戲一次又一次的激發(fā)了大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，大家的合作，同心協(xié)力，最后升化到了我們自己的工作、家庭、許多老師被溫老師句句落地有聲的話(huà)語(yǔ)震撼了、感動(dòng)了、內(nèi)疚了、和我一樣一次又一次淚流滿(mǎn)面，我相信大家和我一樣有很多的感悟，現(xiàn)在我結(jié)合自己的工作來(lái)和大家一起分享一下我的感悟：

一、體驗(yàn)式培訓(xùn)所折射出的品質(zhì)

1、信任：人際關(guān)系的和諧來(lái)自信任，真誠(chéng)的相處是最令人愉悅的事情。充分信任靠體驗(yàn)與感受傳遞，信任來(lái)源于溝通，溝通產(chǎn)生信任。你信任他人，別人體驗(yàn)到你的信任后，沒(méi)有了壓力，減少了戒備，就會(huì)消除心中的顧慮，達(dá)到相互信任。這樣一來(lái)，團(tuán)隊(duì)相互信任局面就能形成，從而增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，提高工作效率，達(dá)到和諧共贏的目的。卡耐基曾說(shuō)：“得到別人信任的最好方法就是：真誠(chéng)地信任他。”所以我們也真誠(chéng)待人，信任他人。

2、團(tuán)結(jié)：一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)組織、一個(gè)集體要想做成一件事情、要想做好一件事情，必須團(tuán)結(jié)，因?yàn)槿魏问虑槿绻皇且粋€(gè)人可以完成的，那你就必須要依靠集體的力量，相信團(tuán)隊(duì)的力量，要齊心協(xié)力的完成任務(wù)。

3、勇氣：我們要有面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。

4、合作：要學(xué)會(huì)與同伴合作，充分利用每一個(gè)成員的能力，為同一個(gè)目的而努力，一來(lái)可以提高效率 二來(lái)團(tuán)隊(duì)效果大于單個(gè)人的效果之和，團(tuán)隊(duì)合作越來(lái)越被現(xiàn)代企業(yè)視為工人的必備素質(zhì)。

二、體驗(yàn)式培訓(xùn)讓我針對(duì)自己的工作深思

1、特殊的體驗(yàn)留給我們特別的觸動(dòng)，愿這一份觸動(dòng)能對(duì)我們的工作有啟迪，對(duì)我們的人生有啟迪！

2、德育到底是什么？德育應(yīng)該是少一份說(shuō)教，多一份體驗(yàn)。怎么樣的育人方法就會(huì)產(chǎn)生怎么樣的育人結(jié)果。工作中，反思育人方法，改進(jìn)育人方法，給予學(xué)生體驗(yàn)的經(jīng)歷，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)做人。

3、新學(xué)期里新的期望。人人關(guān)注德育問(wèn)題，從低起點(diǎn)做起，從不亂扔一片紙屑做起，從端正每一次書(shū)寫(xiě)開(kāi)始??從小事做起，在微小的細(xì)節(jié)里，達(dá)到育人的美麗境界。

五、回顧和感想

從整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始到整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束，我總是處在疑惑、不解之中，覺(jué)得非常納悶，不斷在思考：就做做這些游戲，然后大家交流交流，這就是體驗(yàn)式德育培訓(xùn)嗎？在今后的德育工作中我們廣大老師應(yīng)該怎么去開(kāi)展體驗(yàn)式德育呢？我似乎一點(diǎn)也沒(méi)有學(xué)到呀？但是細(xì)細(xì)想來(lái)，似乎體驗(yàn)式德育已躍然于心中。我們教師在經(jīng)歷了活動(dòng)、游戲后，發(fā)生了感慨，思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，能夠換位去思考，去挖掘靈魂深處、引起心靈的震撼，這難道不就是從體驗(yàn)中得到的嗎？這不就是體驗(yàn)式德育嗎？

體驗(yàn)在活動(dòng)中，啟示在延續(xù)。德育到底應(yīng)該怎么做？是交給學(xué)生許多的德育知識(shí)？還是制定各種各樣的規(guī)則？借助這次體驗(yàn)式德育培訓(xùn)，使我明白德育是不可教的，體驗(yàn)是德育的本體。在工作中，嘗試體驗(yàn)教育，去感悟，誘發(fā)生命感動(dòng)，激發(fā)人生潛能，幫助學(xué)生擁有健康靚麗的生命樣態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。只有能夠震撼學(xué)生心靈，獲得生命感動(dòng)的德育才是有效的德育。這正如中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部主任、中國(guó)德育研究中心主任、教授，博士生導(dǎo)師，劉驚鐸教授所指出的：德育不是要教會(huì)學(xué)生道德知識(shí)，而是要開(kāi)啟學(xué)生的道德智慧。只有能夠震撼學(xué)生心靈，獲得生命感動(dòng)的德育才是有效的德育。所以說(shuō)，體驗(yàn)式德育是有效的德育方式和途徑。

三、對(duì)開(kāi)展體驗(yàn)式德育的想法

那么我們?cè)诮逃^(guò)程中如何實(shí)施體驗(yàn)式德育呢？體驗(yàn)式德育是不是就是非常深?yuàn)W難懂、不好開(kāi)展的呢？實(shí)際上，我們很多教師現(xiàn)在已經(jīng)在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不自覺(jué)地進(jìn)行了運(yùn)用。記得2004年，全區(qū)在我們學(xué)校開(kāi)展了“對(duì)話(huà)式、體驗(yàn)式” 《品德與社會(huì)》、《品德與生活》課堂研討活動(dòng)，我和我們當(dāng)時(shí)學(xué)校的王麗老師也上了研討課。當(dāng)時(shí)還邀請(qǐng)了南師大的魯杰教授來(lái)我校進(jìn)行了指導(dǎo)。我記得當(dāng)時(shí)王麗上的是《他們需要關(guān)愛(ài)》，讓學(xué)生扮演盲人行走，用一只手整理書(shū)包，從而體會(huì)盲人和殘疾人生活的不易。不用老師多說(shuō)、多講，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自然而然產(chǎn)生了不嘲笑殘疾人，應(yīng)主動(dòng)去幫助殘疾人的情感。這既是一種體驗(yàn)式教學(xué)，也是一種體驗(yàn)式教育。再如，在上語(yǔ)文課時(shí)，有些教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教學(xué)一開(kāi)始，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)物演示、圖像直觀、音響感染、品德行為模擬等手段創(chuàng)設(shè)情境，借助情境的直觀性、形象性，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，激起相應(yīng)的直覺(jué)情感。這就是種情感體驗(yàn)，這種體能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中觸動(dòng)自己的情感之弦，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提出的“生活化數(shù)學(xué)”以及科學(xué)課教學(xué)中的“做中學(xué)”等，都可以說(shuō)是經(jīng)歷體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，體驗(yàn)式德育并不是多么神秘難懂的東西，我們以前或現(xiàn)在都在不知不覺(jué)中運(yùn)用或經(jīng)歷，只是沒(méi)有意識(shí)到或明確提到而已。

教育是一門(mén)藝術(shù)，同樣德育也是一門(mén)藝術(shù)?！吧鷳B(tài)德育”帶給我們的不僅是觸動(dòng)、感動(dòng)和震撼，更多的是思考，對(duì)德育工作的思考。體驗(yàn)德育重人性的發(fā)展，重個(gè)性的張揚(yáng)，重情感的沐浴，重體驗(yàn)的凸現(xiàn)，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是全新的德育觀，我想對(duì)于我們?nèi)绾伍_(kāi)展體驗(yàn)式德育至少可以帶來(lái)如下的啟示：

1、面向社會(huì)、面向生活，營(yíng)造廣闊的體驗(yàn)環(huán)境。德育應(yīng)當(dāng)以生活為基礎(chǔ),從生活出發(fā),在生活中實(shí)施,又引領(lǐng)生活,幫助人們過(guò)更美好的生活，形成“生活即德育”的觀念。我們可以帶學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的“活”教材，讓學(xué)生了解自己身邊的這片熱土，從看周?chē)淖兓瘉?lái)感受改革開(kāi)放的大成果。同時(shí)，讓學(xué)生接觸和了解社會(huì)上的問(wèn)題，讓學(xué)生自我思考、自我提高，以學(xué)生的眼光來(lái)分析問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)和人生。比如說(shuō)，我們?cè)谏靸x式上大聲疾呼“要愛(ài)國(guó)！”學(xué)生會(huì)愛(ài)國(guó)嗎？如果我們結(jié)合紀(jì)念抗戰(zhàn)，讓學(xué)生了解這段歷史；讓我們的學(xué)生去參觀南京大屠殺紀(jì)念館，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解侵略者的暴行，牢記落后就要挨打的道理；讓我們的學(xué)生除了“五星紅旗、悠久歷史、燦爛文化、地大物博”以外，了解當(dāng)前我們國(guó)家面臨的困難和挑戰(zhàn)，產(chǎn)生一點(diǎn)危機(jī)意識(shí)；跟學(xué)生說(shuō)做好身邊的每一件小事，要愛(ài)校、愛(ài)家，這就是愛(ài)國(guó)??我們有目的地做許多工作，創(chuàng)設(shè)許多情境讓學(xué)生體驗(yàn)，運(yùn)用多種方法手段變“外加”為“內(nèi)需”，學(xué)生的心靈也許才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)國(guó)的情愫，才能在他們的心田播下愛(ài)國(guó)的種子。據(jù)說(shuō)，一位日本教師帶著他的學(xué)生在北京修學(xué)旅游，到天安門(mén)金水橋上，這位日本教師叫他的學(xué)生面對(duì)著前邊馬路上飛奔的汽車(chē)，數(shù)一數(shù)在十分鐘內(nèi)有多少輛日本汽車(chē)通過(guò)。學(xué)生認(rèn)真地?cái)?shù)著，十分鐘的時(shí)間到了，巨大的數(shù)字使學(xué)生驚訝了，自豪了。老師沒(méi)有說(shuō)什么，但愛(ài)國(guó)、自豪感在學(xué)生心中會(huì)油然而生。與我們鄰邦的愛(ài)國(guó)教育相比，在汗顏之余，更多的是擔(dān)憂(yōu)。教師和學(xué)生最厭惡口號(hào)式、標(biāo)簽式、應(yīng)付式、說(shuō)教式、防堵式的德育，但我們一直在重復(fù)昨天的故事。我們德育工作者一直追求的是憑這張“舊船票”登上“評(píng)優(yōu)、評(píng)先”的客船。

2、融合到整體教育中去，營(yíng)造整體育人的體驗(yàn)空間。有的人總為“沒(méi)有”時(shí)間進(jìn)行德育而苦惱,其實(shí)如真正做到把德育融入各種教育活動(dòng)當(dāng)中,德育的時(shí)間最多。一切教育行為、一切教育活動(dòng),對(duì)人的品德形成和發(fā)展都有某種影響,不是積極的正面的影響,就是消極的負(fù)面的影響，即所謂的：教書(shū)育人、環(huán)境育人、管理育人等；不是自覺(jué)地給予影響,就是不自覺(jué)地給予了影響。在這個(gè)意義上說(shuō),所有的教育都包含了德育因素,所有的老師都是德育老師，這也就是說(shuō)德育應(yīng)該是全員教育。德育很多時(shí)候是隱性的、滲透的德育。朱小蔓教授有一個(gè)比喻非常恰當(dāng)，她認(rèn)為德育是“鹽”，人不吃鹽不行，但也不能單獨(dú)吃鹽，而必須將鹽溶解在各種食物當(dāng)中吸收；我們?cè)谖整}的時(shí)候，是看不見(jiàn)鹽本身的，因?yàn)辂}已經(jīng)融入了各種食物之中，但鹽卻很自然地進(jìn)入了人的體內(nèi)。所以說(shuō)，德育是無(wú)聲的，體驗(yàn)式德育是融入到各種活動(dòng)中的，比如在今年的班集體建設(shè)年活動(dòng)中就要求開(kāi)展“設(shè)崗育人”活動(dòng)，設(shè)立一定的崗位，如，負(fù)責(zé)排課桌椅、負(fù)責(zé)打掃工具的整理、講臺(tái)投影儀的保潔、教室電燈、熱水器的開(kāi)關(guān)等等崗位，我想學(xué)生通過(guò)在崗位服務(wù)中的體驗(yàn)，一定會(huì)珍惜別人付出的辛勞等。還有朱局長(zhǎng)在報(bào)告中提出的開(kāi)展“招募志愿者”活動(dòng)，就是通過(guò)角色進(jìn)行體驗(yàn)。

德育應(yīng)該自然而然地融入其他教育之中，包括學(xué)科教學(xué)的課堂。德育與整體教育的融合，其最重要的體現(xiàn)就是與教學(xué)的融合。把教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)看成是“學(xué)生的發(fā)展過(guò)程”，通過(guò)一定的教學(xué)組織形式，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行德育滲透，讓教學(xué)內(nèi)容中的科學(xué)知識(shí)為學(xué)生的德育發(fā)展提供科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和智力基礎(chǔ)，使人性化的教學(xué)活動(dòng)整體或教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都具有德育的功能，使“教育的文化功能和對(duì)靈魂的鑄造功能融合起來(lái)”。

3、重視學(xué)生的自我教育，營(yíng)造屬于學(xué)生自我的體驗(yàn)場(chǎng)。自我教育是最有效的教育。前人早已說(shuō)過(guò)，教是為了不教，其不教的深層意蘊(yùn)就是學(xué)生自我教育。那種試圖通過(guò)“關(guān)”“管”“灌”，迫使學(xué)生“就范”的德育形式無(wú)疑是對(duì)德育的褻瀆，也必將阻礙學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。因?yàn)樵趯W(xué)生的心靈深處無(wú)不存在著使自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望，表現(xiàn)為強(qiáng)烈地希望自我感知、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我分析、自我監(jiān)督、自我控制等等。正是這些內(nèi)驅(qū)力，才使學(xué)生個(gè)性的調(diào)節(jié)和發(fā)展成為可能?？梢?jiàn)，我們須把學(xué)生視為能動(dòng)的教育主體，將教育的重心放在學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)上，不斷為學(xué)生自我教育提供機(jī)會(huì)，并進(jìn)行適度的調(diào)控，建構(gòu)屬于學(xué)生自我教育的體驗(yàn)場(chǎng)，千萬(wàn)別去灌輸。只有這樣，才有利于學(xué)生在輕松而又有導(dǎo)向的氛圍中積極、主動(dòng)地去評(píng)判、選擇，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的建構(gòu)和完善發(fā)展。

道德體驗(yàn)分為三種，一是特定主題活動(dòng)體驗(yàn)，如“5·12”汶川大地震，9.11襲擊，戰(zhàn)爭(zhēng)等，二是角色體驗(yàn)，不同角色生成不同道德體驗(yàn)，三是情境體驗(yàn)，同樣的角色在不同的自然情境之下會(huì)產(chǎn)生不同的道德體驗(yàn)。這從不同角度給了我們班級(jí)德育工作許多啟示。

1、設(shè)定角色，喚醒角色體驗(yàn)

一個(gè)班級(jí)部?jī)?nèi)部有很多種角色，好學(xué)生與差學(xué)生，管理者與被管理者，成功者與失敗者等等。不同角色之間有著截然不同的生命體驗(yàn)，快樂(lè)的體驗(yàn)讓孩子感悟到開(kāi)朗和誠(chéng)實(shí)，鼓勵(lì)之下培養(yǎng)自信與堅(jiān)強(qiáng)。相反在責(zé)罵聲中只會(huì)產(chǎn)生抱怨和自卑，挫折之下更多的是消磨斗志和自信，孤獨(dú)者體驗(yàn)到扭曲的自我。角色不同體驗(yàn)不同，那么在班級(jí)工作中針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)指定不同角色，并幫助學(xué)生在新的角色中體驗(yàn)不同的道德智慧。如給自卑的同學(xué)以正面的評(píng)價(jià)，給不關(guān)心集體的同學(xué)適當(dāng)?shù)穆殑?wù)等。在設(shè)定角色時(shí)，盡量避免學(xué)生負(fù)面的角色體驗(yàn)，能尊重學(xué)生就不歧視學(xué)生，能激勵(lì)學(xué)生就不貶損學(xué)生，能團(tuán)結(jié)合作而不孤立個(gè)人，能自主則不包辦。在設(shè)定特定角色時(shí)，越接近真實(shí)，越能讓學(xué)生感受到更深刻的生命感動(dòng)，反之則起不到應(yīng)有的效果。在不同的角色體驗(yàn)中，總體上來(lái)說(shuō)，角色越豐富，道德體驗(yàn)越豐富，反之道德體驗(yàn)越單一。還比如今年的班集體建設(shè)年活動(dòng)中要求開(kāi)展的“設(shè)崗育人”活動(dòng)，設(shè)立一定的崗位，如，負(fù)責(zé)排課桌椅、負(fù)責(zé)打掃工具的整理、講臺(tái)投影儀的保潔、教室電燈、熱水器的開(kāi)關(guān)等等崗位，我想學(xué)生通過(guò)在崗位服務(wù)中中的體驗(yàn)，一定會(huì)珍惜別人付出的辛勞等。還有朱局長(zhǎng)在報(bào)告中提出的開(kāi)展“招募志愿者”活動(dòng)，也是通過(guò)角色進(jìn)行體驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，用心體驗(yàn)。

這里的情境可以分為三種：一是不同地點(diǎn)的選擇，二是教室環(huán)境的布置，三是活動(dòng)背景。很多有經(jīng)驗(yàn)的老師與學(xué)生談心或開(kāi)班會(huì)都會(huì)選擇一些辦公室、教室以外的地點(diǎn)。不同的環(huán)境有著不同的教育意義，特別是班級(jí)教室的環(huán)境布置，是長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)起作用顯性情境。很多學(xué)?，F(xiàn)在都進(jìn)行了校園文化建設(shè)，提出，讓教室的每面墻都能說(shuō)話(huà)。昨天在楊校長(zhǎng)的報(bào)告中，我們也看到了向陽(yáng)小學(xué)的校園文化建設(shè)，雖然我們沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)，但也隨著楊校長(zhǎng)的介紹而深感同受，這些都充分注意了校園的顯性環(huán)境的育人功能。這些顯性環(huán)境包括墻上的班訓(xùn)、班級(jí)的獎(jiǎng)狀、校園的優(yōu)美環(huán)境等等。試想每天，師生一走進(jìn)校園，就進(jìn)人了一個(gè)有鮮花、有綠草、有美景的環(huán)境之中：校園里那寓意深遠(yuǎn)的雕塑，那充滿(mǎn)哲理的名言、發(fā)人深思的警句，那時(shí)時(shí)更新的墻報(bào)板報(bào)，怎能不讓真善美的種子在心中扎根呢？有時(shí)候班級(jí)座位的設(shè)置和調(diào)整也是情境創(chuàng)設(shè)的一種，也有著重要的教育意義。當(dāng)然不同的活動(dòng)可以有不同的環(huán)境布置，比如在不同的節(jié)日和學(xué)校大型活動(dòng)期間，環(huán)境的布置可以營(yíng)造特色的班級(jí)文化和強(qiáng)烈的活動(dòng)氛圍。如去年藝術(shù)節(jié)學(xué)校制作了優(yōu)美布景，搭設(shè)了舞臺(tái)，給我們的感覺(jué)就與以往不同，在這種情境中學(xué)生自然就能進(jìn)入表演的角色中。

3、從學(xué)生心靈要求出發(fā)，開(kāi)拓體驗(yàn)教育途徑。

青少年學(xué)生的思想品德培養(yǎng)來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面的影響。從當(dāng)前學(xué)生的思想現(xiàn)狀來(lái)看,要實(shí)施素質(zhì)教育,首先要從學(xué)生心靈需求出發(fā),把德育工作滲透在學(xué)生生活的各個(gè)層面。如我們開(kāi)展多層面的規(guī)范養(yǎng)成教育，以衛(wèi)生、路隊(duì)、眼保操等的檢查和“千星隊(duì)員”的評(píng)比等。注意學(xué)生的心靈需求，以學(xué)生能夠平等參與的體驗(yàn)，活動(dòng)為主要載體，把培養(yǎng)學(xué)生品德，塑造學(xué)生的健全人格放在第一位。

除了通過(guò)生動(dòng)活潑的正面思想體驗(yàn)教育外，采用反面的體驗(yàn)教育，也能收到顯著的效果。如開(kāi)學(xué)初，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣還未養(yǎng)成，常亂丟廢紙。據(jù)此，有些老師利用班隊(duì)課讓學(xué)生把自己書(shū)包里無(wú)用的廢紙清里出來(lái)并隨便丟于地上，不一會(huì)兒，整個(gè)教室就象一個(gè)垃圾場(chǎng)。好多同學(xué)不明是怎么回事，有的同學(xué)就反問(wèn)說(shuō)，廢紙不是應(yīng)丟在垃圾桶里嗎？老師就漫不經(jīng)心地反問(wèn)，這樣不是很方便嗎？對(duì)此，很多同學(xué)提出反對(duì)的意見(jiàn)。這樣，不用老師講道理，這種反面的思想體驗(yàn)教育將會(huì)是學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保觀念的新起點(diǎn)。

4、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)后的反思性表達(dá)

首先是及時(shí)表達(dá)。

體驗(yàn)后的表達(dá)究竟有多重要呢，大家可能都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在聽(tīng)了一場(chǎng)非常精彩的專(zhuān)家報(bào)告，或者參加了一個(gè)非常有深刻記憶的活動(dòng)之后，往往會(huì)有一種不吐不快的感覺(jué)，或是長(zhǎng)吁短嘆，或是引發(fā)靈感。但如果沒(méi)有很好的機(jī)會(huì)將這種感動(dòng)或是靈感的火花用口頭或書(shū)面或身體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，僅僅停留在“啊”、“啊”的狀態(tài)，這種感動(dòng)和靈感只需很短時(shí)間就會(huì)被淡忘的，因此很多教育家強(qiáng)調(diào)教育的時(shí)機(jī)性，其實(shí)就是抓住正處于體驗(yàn)情境中的體驗(yàn)者適時(shí)進(jìn)行反思性表達(dá)，從而提升體驗(yàn)者的道德境界和道德能力。學(xué)生在每一項(xiàng)活動(dòng)之后進(jìn)行不同形式的表達(dá)，一是為了感悟與反思，同時(shí)也為了互相交流與學(xué)習(xí)。

其次要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生表達(dá)：

表達(dá)需要機(jī)會(huì)，需要情感的氛圍，學(xué)生道德體驗(yàn)表達(dá)的引發(fā)就是要?jiǎng)?chuàng)造表達(dá)的情境和氛圍。這種情境和氛圍需要滿(mǎn)足以下條件：

一是體驗(yàn)者要置身于寬松融洽的人際關(guān)系中。經(jīng)常講話(huà)不投機(jī)一句多，如果你跟學(xué)生之間沒(méi)有相互信任關(guān)系的基礎(chǔ)，你想讓他給你說(shuō)真心話(huà)基本是不可能的。所以你必須先取得學(xué)生的信任并相信你的每一個(gè)學(xué)生。只有讓學(xué)生信你才會(huì)最終讓他服你堅(jiān)定的跟隨你，向你把什么話(huà)都說(shuō)出來(lái)。特別是，我們的師生關(guān)系其實(shí)是十分脆弱的，一不小心，說(shuō)錯(cuò)了一句話(huà)，做錯(cuò)了一件事，都會(huì)傷害與某些學(xué)生的關(guān)系。

二是要選擇一個(gè)有共同主題的活動(dòng)?；蛘邥?huì)所要盡量找共鳴。這樣才能拉近體驗(yàn)者之間的距離，當(dāng)體驗(yàn)者處在某種熱烈的氣氛或者困難處境中的時(shí)候，表達(dá)的欲望才會(huì)明顯增加。

三是要有適當(dāng)?shù)拿浇?，如音?lè)、照片、圖畫(huà)、背景等。如今年畢業(yè)班學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)回憶老師對(duì)自己的關(guān)心時(shí)，配上主題鮮明的志煽情類(lèi)音樂(lè)，在場(chǎng)的每個(gè)學(xué)生的那種表達(dá)欲望頓時(shí)被激發(fā)起來(lái)了，每個(gè)人都想把自己有過(guò)刻骨銘心的那種感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，向人訴說(shuō)，與人分享。

第三要為學(xué)生的傾訴與表達(dá)提供機(jī)會(huì)和途徑。

有人說(shuō)過(guò)多表達(dá)會(huì)暴露矛盾，暴露矛盾會(huì)加劇矛盾甚至于不利于矛盾的解決，但是我覺(jué)得只有在最快的時(shí)間及時(shí)地發(fā)現(xiàn)矛盾并將矛盾暴露出來(lái)扼殺在搖籃之中，才能避免更大的矛盾和危機(jī)的出現(xiàn)。有的時(shí)候師生矛盾積郁深了才想起來(lái)了解學(xué)生內(nèi)心的想法，那就已經(jīng)晚了。這就需要有很通暢的表達(dá)渠道，有非常及時(shí)的表達(dá)機(jī)會(huì)，有很好的師生關(guān)系做保證。劉驚鐸教授在《道德體驗(yàn)論》中舉了這樣一個(gè)例子，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織實(shí)施了多種形式和范圍的師生溝通會(huì)，專(zhuān)讓學(xué)生給老師提意見(jiàn)，一開(kāi)始老師和學(xué)生都不愿意，事實(shí)上學(xué)生一開(kāi)始的確對(duì)老師們提出了很多尖銳的問(wèn)題，提完之后老師和學(xué)生的內(nèi)心都很不平靜，學(xué)生一方面擔(dān)心老師會(huì)給自己穿小鞋，老師也擔(dān)心自己的在學(xué)生心目中的形象一落千丈，但經(jīng)過(guò)老師自身的不斷調(diào)整和師生雙方的互動(dòng)，在這種對(duì)話(huà)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)多月以后，師生雙方的相互了解達(dá)到一個(gè)新的水平，老師也不再害怕學(xué)生給提意見(jiàn)了，通過(guò)表達(dá)，讓老師加深了對(duì)學(xué)生心理和思想的了解，學(xué)生通過(guò)表達(dá)也不同程度地進(jìn)行著學(xué)生內(nèi)心和同學(xué)之間的自我教育與反思，學(xué)生也看到老師不再在全班泛泛地發(fā)牢騷、批評(píng)學(xué)生了，而更多的是正面給不同同學(xué)以具體的指導(dǎo)和建議，師生關(guān)系和諧了，教育管理也就有效了。

最后要適時(shí)回應(yīng)。

說(shuō)表達(dá)其實(shí)是說(shuō)師生之間的溝通，溝通就應(yīng)該是雙向的。在學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)有了反思性表達(dá)獲得了你需要的有效信息之后，老師一定要有適時(shí)、適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

沒(méi)有回應(yīng)，表達(dá)不能持久，沒(méi)有呼應(yīng)的單向表達(dá)是沒(méi)有任何意義的。（老師，我多么想對(duì)你說(shuō)—我實(shí)在是不想對(duì)你說(shuō)）所以說(shuō)如果學(xué)生給您寫(xiě)了一封信，或者以交心本的名義向您交心，或者把班日志交給您看，無(wú)論您感受到了什么，及時(shí)的回應(yīng)是學(xué)生真誠(chéng)的期待。

回應(yīng)的作用一方面是鼓勵(lì)表達(dá)與溝通，更重要的是給了你一個(gè)澄清學(xué)生思想和觀念的天賜良機(jī)，千萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)了。學(xué)生做暑假作業(yè)一般都是抄的，因?yàn)榇蠖嗬蠋熞话悴辉趺醋屑?xì)批改暑假作業(yè)。同樣道理，如果平時(shí)學(xué)生的某一行動(dòng)或思想有偏差而不能給與及時(shí)和正確的點(diǎn)評(píng)和修正，那就錯(cuò)過(guò)了最佳教育時(shí)機(jī)后。正確而及時(shí)地回應(yīng)才能避免學(xué)生陷入經(jīng)驗(yàn)主義的泥潭。

五、及時(shí)進(jìn)行反思性調(diào)整

當(dāng)然，如果要在體驗(yàn)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)道德智慧和道德能力的提升，那還需要有反思性調(diào)整。所謂反思性調(diào)整，就是在反思基礎(chǔ)上的調(diào)整。沒(méi)有理性反思的調(diào)整不能保證調(diào)整方向的正確，只有反思沒(méi)有調(diào)整則反思沒(méi)了任何意義。一種調(diào)整使學(xué)生在體驗(yàn)收獲了大量生命感動(dòng)之后，自覺(jué)進(jìn)行的思想和行為調(diào)整，另一種就是在老師幫助之下進(jìn)行的被動(dòng)性調(diào)整。所以每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展完了以后，一定要講評(píng)和總結(jié)，學(xué)期初學(xué)生定的計(jì)劃或者寫(xiě)的決心書(shū)一定要時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)讓學(xué)生瞅瞅?qū)φ諏?duì)照，到了一學(xué)期或一學(xué)年后可以找學(xué)生算算賬，在“中報(bào)”和“年報(bào)”的提醒之下，讓學(xué)生調(diào)整自己的步伐。

三、班主任工作中的反思性表達(dá)和調(diào)整

說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，表達(dá)就是要總結(jié)的意思。而且要及時(shí)表達(dá)，另一方面，就是要有表達(dá)，一種表達(dá)用筆記下來(lái)，還有一種就是回來(lái)的那幾天趕緊向周?chē)娜藘A訴傾訴，當(dāng)?shù)氐哪切╉樋诹镆欢ㄒ趧偦貋?lái)的時(shí)候趕緊記下來(lái)，否則時(shí)間長(zhǎng)了就什么也想不起來(lái)了。所以真正的旅行家都是要寫(xiě)游記的。

同樣的道理，要做一個(gè)出色的教育者，也需要有及時(shí)的反思、表達(dá)、調(diào)整。特別是要記下您工作中的生命感動(dòng)，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思教訓(xùn)、調(diào)整方法，總之，只要有體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)生，還是老師，都讓人收獲豐富人生。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)道德體驗(yàn)，就會(huì)讓我們收獲無(wú)窮鮮活的生命感動(dòng)。班級(jí)德育工作，是一項(xiàng)具有高超藝術(shù)魅力的工作，成功的班主任每天都會(huì)收獲比別人更多的生命感動(dòng)，使自己的生命變得更加豐富。還是借用白雪峰老師代表學(xué)校向課題組的階段匯報(bào)論文中的一句話(huà)，但愿清華附中所有老師都像著名的趙謙翔等特級(jí)教師那樣，憑著對(duì)完美人生的執(zhí)著追求和對(duì)教育純粹的熱愛(ài)，同樣鑄就著自己詩(shī)意的人生。

盧梭曾說(shuō)過(guò)，生活得最有意義的人，并不是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活最有感受的人。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)就是要幫助少年兒童到生活中去，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去領(lǐng)悟做人的道理。讓童心插上體驗(yàn)的翅膀，讓學(xué)生的理想在體驗(yàn)中放飛；良好的道德在體驗(yàn)中形成；健康的心理在體驗(yàn)中鍛造；實(shí)踐的能力在體驗(yàn)中強(qiáng)化；創(chuàng)新的火花在體驗(yàn)中迸發(fā)通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我認(rèn)真對(duì)照自己的工作,深刻反思自身工作中所存在的問(wèn)題,查找原因,對(duì)自己進(jìn)行深刻的剖析,以達(dá)到自我完善自我提高的目的。

一、存在的問(wèn)題

（一）系統(tǒng)的法律法規(guī)學(xué)習(xí)不夠。多年來(lái)不能持之以恒地堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，特別是工作忙的時(shí)候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)堆里，常用老眼光、老辦法、老經(jīng)驗(yàn)去對(duì)待和處理新問(wèn)題，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對(duì)于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深，沒(méi)有對(duì)教育教學(xué)起到推進(jìn)的作用。

（二）對(duì)學(xué)生的愛(ài)心沒(méi)有很好的培養(yǎng)和樹(shù)立，因而愛(ài)心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

(三)缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏方面就軟弱。

（四）對(duì)待工作有時(shí)只滿(mǎn)足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，常常只是根據(jù)學(xué)校布置的工作，看一步走一步，開(kāi)拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)怕亂。由于自己思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上、排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果敢精神。

平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周?chē)l(fā)生的事情，對(duì)與自己無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng)，也沒(méi)能更熱情更主動(dòng)地與其他老師交流。

二、原因分析

本人在各方面存在問(wèn)題，原因是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內(nèi)因也有外因，但究其根本，還是主觀因素在起作用。

第一、我對(duì)政治學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”，停于形式，敷衍了事，平時(shí)雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)各種法律和規(guī)章制度，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，只從字面上了解，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)其精髓，沒(méi)有研究新情況，分析新形勢(shì)，解決新問(wèn)題，從而想問(wèn)題、辦事情、干工作難免有主觀性、局限性、片面性，想得不遠(yuǎn)，站得不高，思想境界沒(méi)有提到更高的層次。

第二，開(kāi)拓進(jìn)取精神不夠，既不爭(zhēng)先，也不落后，甘居中上游，當(dāng)個(gè)太平人就行了，“高起點(diǎn)、大跨度，大發(fā)展，爭(zhēng)先進(jìn)”這些都與己無(wú)緣，敢為人先的精神，而今已大不如前。

三、整改措施

針對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題，我將從思想深處查找原因，在身體力行上下功夫，迅速整改，早日見(jiàn)效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進(jìn)步，做好工作。

（一）加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。今后將進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。制定出詳細(xì)的政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，擠出時(shí)間予以落實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷用新知識(shí)、新文化提高個(gè)人政治修養(yǎng)，吸取新的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題，辯別是非的能力，并注意與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

（二）要克服時(shí)間上的困難，盡可能地更熱情主動(dòng)地關(guān)心群眾，與其他老師多做交流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（三）作為一名教師，我要始終保持清醒的頭腦，緊跟時(shí)代脈搏，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要自覺(jué)地加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在工作中學(xué)會(huì)善于總結(jié)和觀察，提高開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。

總之，通過(guò)這次的刨析反思，決心以此為契機(jī)，,提倡“從我做起”的精神，不去強(qiáng)調(diào)客觀，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地從眼前做起，從自身做起，真抓實(shí)干，改進(jìn)工作，努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)自我剖析材料

洞八嶺中心校

謝梅香

通過(guò)參加我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己本學(xué)期來(lái)的教育教學(xué)工作，作如下分析：

一、存在的問(wèn)題：

1、在熱愛(ài)教師本職工作上表現(xiàn)不夠堅(jiān)定。我平時(shí)扎實(shí)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經(jīng)常受到各種不良風(fēng)氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動(dòng)搖，因而對(duì)教育工作有時(shí)不夠認(rèn)真、盡責(zé)。特別是在公務(wù)員提高了工資待遇，而我們教師工資還在原地踏步時(shí)，心里總為自己是一名教師而感到自卑。

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。經(jīng)常覺(jué)得自己的知識(shí)很貧乏，也經(jīng)常學(xué)習(xí)各種各樣的先進(jìn)教育教學(xué)理論，也學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與辦公室教師探討相關(guān)的疑惑問(wèn)題。但是而這些都不是經(jīng)常性和自覺(jué)性的，很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)而被動(dòng)去做的?，F(xiàn)在深入剖析起來(lái)，要想不斷適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，成為一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來(lái)。

3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生方面不夠公正、耐心。任何老師都比較喜歡優(yōu)等生，這點(diǎn)我也不例外。對(duì)于后進(jìn)生，我對(duì)他們?nèi)鄙俸芏嗟年P(guān)愛(ài)。

4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。我雖然能運(yùn)用新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，鑒于現(xiàn)在的學(xué)年會(huì)考我還是不得不按照應(yīng)試教育的要求來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，為了讓學(xué)生對(duì)某一考試題目熟記熟背而突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒(méi)能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。

5、在于家長(zhǎng)溝通上不夠主動(dòng)。尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但是由于時(shí)間原因，我很少進(jìn)行家訪(fǎng)。

6、在教學(xué)反思上不夠堅(jiān)持。

二、我存在以上問(wèn)題的主要原因是:

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入。

2、愛(ài)心沒(méi)有很好的培養(yǎng)和樹(shù)立。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度。

4、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、缺乏敬業(yè)精神。

6、與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠。

三、整改措施

1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書(shū)育人、為人師表的信念。思想上清醒、堅(jiān)定；理想信念不動(dòng)搖；理論要強(qiáng)。

2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。

3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。

第五篇：做有價(jià)值的黨員

做有價(jià)值的黨員

親愛(ài)的黨組織：

今年剛好是建黨90周年，回顧黨的歷程，一路風(fēng)風(fēng)雨雨。她自建立以來(lái)，給中國(guó)、給中華民族，乃至整個(gè)世界都帶來(lái)了深刻變化。

首先，非常感謝黨組織，讓我在大二期間還能成為一名入黨積極份子。經(jīng)過(guò)以前的黨團(tuán)知識(shí)學(xué)習(xí)和平時(shí)潛移默化的體會(huì)，我知道，中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)全心全意為人民服務(wù)的政黨，是一個(gè)沒(méi)有私利的政黨，她還是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展的政黨。而做一名有價(jià)值的共產(chǎn)黨員，也是我一直以來(lái)的奮斗目標(biāo)。我想，大部分經(jīng)過(guò)黨組織嚴(yán)格考核的黨員同志也都在踐行這一決心，努力做一個(gè)永恒閃光的有價(jià)值黨員。

中國(guó)共產(chǎn)黨一直以來(lái)都保持著她的先進(jìn)性。黨的歷史上，譜寫(xiě)滿(mǎn)了先進(jìn)、突出的黨員：被毛澤東同志喻為死得重于泰山的張思德同志；一心一意為人民服務(wù)的雷鋒同志；隱姓埋名、甘于寂寞為祖國(guó)國(guó)防安全奉獻(xiàn)一生的鄧稼先同志；一心為祖國(guó)民族團(tuán)結(jié)的支邊干部孔繁森同志……太多太多，無(wú)法計(jì)量。他們是黨的驕子，也是民族的驕子。他們的價(jià)值，將在共和國(guó)歷史上永放光彩。

然而，在物質(zhì)社會(huì)充斥著人們思想的今天，黨員們經(jīng)受的物質(zhì)誘惑也比以前增大了許多，所以，有極少數(shù)的黨員開(kāi)始被糖衣炮彈吞噬。他們頂著黨和國(guó)家的帽子，卻做一些有損黨和國(guó)家形象的事情。他們追求短暫的享樂(lè)主義價(jià)值觀，全然忘記他曾經(jīng)對(duì)黨、對(duì)人民的誓言?；蛟S，他們現(xiàn)在還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或者沒(méi)有被處罰，但是，終有一天，他們會(huì)受到黨和人民的懲罰和唾棄。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。從我們黨員的角度來(lái)說(shuō)，端正的入黨動(dòng)機(jī)尤為重要，它關(guān)系著我們以后能否堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，始終保持黨的先進(jìn)性，代表最廣大人民群眾根本利益的關(guān)鍵所在。加入中國(guó)共產(chǎn)黨，不是因?yàn)槟軌蛉〉梦镔|(zhì)上的利益，而是因?yàn)榧尤肓酥袊?guó)共產(chǎn)黨，可以更好地為人民服務(wù)。

所以，正確的價(jià)值觀對(duì)入黨極為重要。一方面，我們要樹(shù)立和堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、全心全意為人民服務(wù)的人生觀、集體利益高于一切的價(jià)值觀；另一方面，我們又要抵制一切腐朽的、錯(cuò)誤的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。做一名合格的、有價(jià)值的中國(guó)共產(chǎn)黨員！