第一篇：播種“愛”,讓學(xué)生帶著愛畢業(yè)-------------------李主任高三班主任工作總結(jié)論文

播種“愛”，讓學(xué)生帶著愛畢業(yè)

--------------------李剛2013.6.24 管理班級要有愛心，要愛學(xué)生，但是具體怎么做，未必每個(gè)老師都清楚。如果說一個(gè)班級是一個(gè)小社會，那么，上了高三將一群后進(jìn)學(xué)生組合在一起就是更加復(fù)雜的小社會，管理起來千頭萬緒，我們都常說用“愛心”去管理學(xué)生，愛心如何體現(xiàn)，如何去愛學(xué)生，“愛”的內(nèi)涵是什么？怎樣去愛學(xué)生，如何讓學(xué)生也有愛心，把“愛”播種在學(xué)生心里，讓學(xué)生帶著“愛”畢業(yè)，將“愛”帶到每個(gè)家庭和社會中去，讓“愛”成為學(xué)生一生最大的收獲。一年的高三后進(jìn)班級管理，我有了新的體會。

一、讓學(xué)生感受到“愛”

“愛”是什么呢？是平等、信任和尊重。我管理的班級是由一群學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣也不好的學(xué)生組成，由于上高三重新組合在一起，同學(xué)之間也沒有友情，師生之間就談不上感情，如果老師拿著校規(guī)校紀(jì)去統(tǒng)治，得到的只有抵制，最后爆發(fā)?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不行?！焙筮M(jìn)學(xué)生缺的是平等和尊重，當(dāng)學(xué)生身上缺點(diǎn)和不足比較明顯時(shí)，更需要的是與其他學(xué)生一樣的肯定，這就要求老師付出更多的愛去關(guān)注。榜樣的力量是無窮的，班主任的敬業(yè)精神，崇高的師德，是否平等待人，尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，是對學(xué)生有潛移默化，潤物無聲的影響。班級的值日工作就很難落實(shí)，特別是擦黑板，班級規(guī)定，下課就擦，每個(gè)人要擦一天，我說“將我也排在值日表中，我和大家一樣也需要參加輪流值日”，當(dāng)輪流到我值日那天，黑板上值日名單寫著班主任，三個(gè)字顯然比平時(shí)大。說明學(xué)生不相信班主任會真做值日，我不在乎學(xué)生的懷疑，早自習(xí)我就擦了一遍黑板，學(xué)生用一種不同的眼光看著我。每節(jié)課前我都在擦黑板，并且將毛巾洗干凈放在講臺上，學(xué)生讓我的行動影響了，從那天起，科任老師不再抱怨沒有人擦黑板，擦黑板不再是值日工作中最難落實(shí)的事情，第二次輪到我擦黑板時(shí)，班長主動說：“老師，您不用輪了吧？”我堅(jiān)持一定要輪，我說：“老師也是班級普通的一員，應(yīng)該輪流擦。”可是第二次輪到我的那天下午是學(xué)部班子例會時(shí)間，開會結(jié)束回到班級時(shí)已經(jīng)是第三節(jié)，黑板有人擦，而且擦的比較干凈。晚自習(xí)上我說：今天下午老師開會，有的同學(xué)替我擦了黑板，下次輪到他值日我替他擦一天?！皬哪且院?，我見到黑板沒有擦干凈，就主動洗毛巾將黑板重新擦一遍，并且講講擦洗的技巧，我并且提出，我今天替你擦干凈一次，當(dāng)下次輪到我擦?xí)r，我要是有事沒有及時(shí)來，你就替擦一次。班級的黑板干凈了，我替學(xué)生重新擦的機(jī)會幾乎沒有了，我的“班主任”三個(gè)字再沒有出現(xiàn)在值日生名單里。我的行動影響了學(xué)生，讓學(xué)生感受到平等、信任和尊重，感受到老師的”愛“。班主任是學(xué)生的教育者、引路人、是他們的學(xué)習(xí)榜樣。我用平等和尊重----“愛心”贏得了學(xué)生的“愛心”。

二、讓學(xué)生被“愛“感動

愛是什么？是換位思考，是相互理解。班主任要用真情去感動學(xué)生，這真情，像春分似雨露灑向?qū)W生的心田，是心與心的交流，古人云：“感人心者，莫先乎情”。我在生活小事上關(guān)心學(xué)生，放下架子，卸下師道尊嚴(yán)。做學(xué)生的朋友，親人。學(xué)生早讀40分鐘，讀的口干，我就主動給學(xué)生每人上一點(diǎn)水，送上老師的關(guān)心。學(xué)生有求于我，只要我能解決，我全力解決，不能解決也提一下建議如何解決。有一次學(xué)生們有點(diǎn)流性咳嗽，人數(shù)比較多，我聽說可樂燉姜可以治療和緩解，我就和愛人用可樂燉姜給每個(gè)學(xué)生喝一杯，連續(xù)喝三天。別的班的學(xué)生看到有點(diǎn)羨慕和嫉妒。我班的學(xué)生自豪的說：“我們老爸對我們可好了！我們一點(diǎn)都不怕他?！拔覀儼嗟膶W(xué)生家長幾乎都抱怨自己的孩子學(xué)習(xí)不努力，成績很差等等，可我在家長會時(shí)，匯報(bào)他們的孩子在學(xué)校比較辛苦，在教室從早到晚硬板凳就坐13個(gè)小時(shí)，就算什么都沒有學(xué)到，也是比較辛苦呀，何況學(xué)習(xí)是人生中階段比較艱苦的階段。讓學(xué)生家長換位思考，也要和我一樣理解學(xué)生，我這個(gè)做法深深感動了學(xué)生，從此學(xué)生從心里相信了我。通過與家長接觸我了解到班級有一些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不好，家長非常失望，孩子在家長心目中根本沒有誠信，經(jīng)常出現(xiàn)孩子真的病了想請假出去看病或申請回家，家長不相信孩子的話，認(rèn)為是孩子不想學(xué)習(xí)找借口，我就借著這個(gè)機(jī)會，采取與學(xué)生和家長分別談話進(jìn)行溝通，讓學(xué)生和家長相互理解、換位思考，調(diào)節(jié)他們之間的不和諧，反過來我又召開一節(jié)“你盡力學(xué)習(xí)了嗎？“主題班會，從感恩的角度讓學(xué)生反醒自己如何理解父母，如何感恩父母，怎樣感恩父母，我們盡力去學(xué)習(xí)就是一種最好的感恩父母的行動。班會結(jié)束后全體學(xué)生行動起來都能上課積極認(rèn)真聽講，盡力去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，解決這種班級最難解決的問題。古人云：“親其師，信其道?！蔽矣美斫?、換位思考，用真愛感動了學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心主動盡力去學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生心中的“愛“生根發(fā)芽 “愛“是什么？愛是相互包容，愛是相互付出和奉獻(xiàn)。班級的學(xué)生是由幾個(gè)班級的后進(jìn)學(xué)生組成，學(xué)生之間就形成幾個(gè)小群體，小幫派，有時(shí)出現(xiàn)不和諧。雖然沒有發(fā)生大的沖突，但是小的爭吵或暗斗還是有的。我投其所好組織一次班級”聚餐“班會，吃飯前布置每個(gè)人要談自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，吃飯時(shí)同學(xué)們談自己的缺點(diǎn)每個(gè)人都很從容，可是談自己的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生來說是比較難的事。當(dāng)學(xué)生們說自己優(yōu)點(diǎn)說的不多時(shí)，我又提議：”我們相互談同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?！斑@樣一來學(xué)生的情緒就來了，我一個(gè)個(gè)叫名字，同學(xué)們就七嘴八舌講他的優(yōu)點(diǎn)，氣氛相當(dāng)和諧，最后，我說：“同學(xué)們，請大家給我這個(gè)班主任指出點(diǎn)缺點(diǎn)，”在這個(gè)氛圍大家也放得開了，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)你一句我一句說了不少，我揣起酒杯說：“同學(xué)們，我們是一家人，感謝大家相互之間的包容，我們有著共同的夢想，我們共同度過最值得回憶的高中時(shí)光，將來我們走向社會，我們就是最親的人，最值得相信的人，現(xiàn)在我們生活學(xué)習(xí)在一起，是人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，為什么不能包容別人的缺點(diǎn)，為什么不能多看別人的優(yōu)點(diǎn)，多掌握別人的優(yōu)點(diǎn)，那樣我們班就是一支團(tuán)結(jié)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，將來每個(gè)人都將實(shí)現(xiàn)自己的夢想?！睆哪翘炱穑嗉壴僖矝]有不愉快的事情發(fā)生，師生之間，同學(xué)之間非常和諧，都學(xué)會了包容別人，理解換位思考，都學(xué)會了為班級付出和奉獻(xiàn)。當(dāng)別人影響到自己的時(shí)候，都將“理解”放在嘴上，“理解理解”成了班級上所有人的口頭禪。每個(gè)人用愛心包容別人，班級師生是一家人。愛在每位學(xué)生心中生根發(fā)芽，在包容同學(xué)缺點(diǎn)和不足行動中體現(xiàn)出來，用愛面對生活，用愛面對同學(xué)、老師和父母，用愛面對一切。

四、讓學(xué)生有“愛”的行動和收獲

愛是什么？愛是需要用行動去表達(dá)，是需要有收獲。愛是要付出和奉獻(xiàn)，當(dāng)付出和奉獻(xiàn)得到了肯定，愛才容易堅(jiān)持。我首先與家長溝通約定，無論學(xué)生回家?guī)椭改缸隽耸裁醇覄?wù)，不管做的怎樣，都要給予肯定和表揚(yáng)。然后在班級布置放假作業(yè)中第一項(xiàng)就是回家每天幫助父母做一項(xiàng)家務(wù)來表達(dá)對父母的“愛“。學(xué)生回家積極完成家務(wù)作業(yè)，在家長積極配合下，每個(gè)家長都表揚(yáng)了學(xué)生，部分還高興的打電話給我表揚(yáng)自己的孩子，感謝老師的教育。學(xué)生對父母的”愛“用行動去表達(dá)得到了肯定和表揚(yáng)，從中獲得了成就感，有了收獲。平時(shí)我非常關(guān)心學(xué)生和科任教師的關(guān)系，當(dāng)個(gè)別學(xué)生與科任老師有不愉快時(shí)，我首先做科任老師的工作，指導(dǎo)他們的教育方法，同事與學(xué)生談話，解除任課教師與學(xué)生之間的矛盾，讓師生之間相互包容、理解和主動付出奉獻(xiàn)。用愛去面對，使班級學(xué)生與科任教師都和諧相處，班級活動都讓學(xué)生邀請科任老師參加，成人禮上班級學(xué)生為家長和老師送上自己親筆寫的感恩卡，班級里充滿了”愛“的氛圍。

在高考的前一天，班級召開了“我們畢業(yè)了，老師給我們的愛永遠(yuǎn)不會忘記！“主題班會，在班會上每個(gè)學(xué)生都上臺說出自己感謝老師和同學(xué)們的肺腑之言，給科任教師送上紀(jì)念品，每位老師激動的講述自己與學(xué)生們的感情和祝福。氣氛十分熱烈和感人，師生的眼睛都流出了激動的淚水。我在班會上激動的講到：”‘愛’是什么？是信任、理解、包容和付出奉獻(xiàn)，愛還需要用行動去表達(dá)，是父母生我們養(yǎng)我們，是老師教育我們讓我們有夢想，是父母和老師奉獻(xiàn)給我們’愛’!我們將愛永存在心里，同樣用‘愛’回報(bào)我們的父母和老師，去努力學(xué)習(xí)，去拼搏，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想，為實(shí)現(xiàn)中國夢做出貢獻(xiàn)！“

總之，做好班主任工作要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感；要有寬闊的胸懷；科學(xué)的方法；要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信每一位學(xué)生；其實(shí)這是我們說的愛心。讓學(xué)生們帶著“愛”畢業(yè)了，”愛“永存在全班學(xué)生心中，用一顆愛心面對一切，帶著“愛”走世界，進(jìn)入每個(gè)家庭讓家人幸福，進(jìn)入社會讓國家更加和諧。讓“愛”成為學(xué)生們一生最大的收獲。

第二篇：班主任工作總結(jié)--淺談如何愛學(xué)生

淺談如何愛學(xué)生

富有一顆熱愛學(xué)生的心是班主任應(yīng)具備的基本品質(zhì)。雖說應(yīng)用一顆博愛之心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，從而喜歡學(xué)生，但現(xiàn)實(shí)中仍有許多學(xué)生被老師認(rèn)為是討厭的、丑陋的、笨拙的、調(diào)皮違紀(jì)的??著名教育家丁有寬先生“以愛為主、偏愛差生”的教育思想并不是廣大教師不理解、不明白，而是沒有真正做到熱情關(guān)懷學(xué)生，沒有真正做到像教育前輩——胡瑗那樣“視諸生如子弟”。筆者試從以下幾個(gè)方面談?wù)劇叭绾螑墼蹅兊膶W(xué)生”。

一、了解心理，尊重個(gè)性

幾年的班主任工作，摸出了小學(xué)生較為突出的心理特點(diǎn)為：好奇、好強(qiáng)、喜歡游戲、好模仿、喜歡成功、喜歡別人贊許等。如果教師沒深入學(xué)生的心靈深處去探索去了解的話，就易誤認(rèn)為：好動、調(diào)皮搗蛋、不聽管教、無理頂撞、取鬧等。這樣，教育者就容易對此類學(xué)生產(chǎn)生厭惡、輕視、不信任等心態(tài)。就我所擔(dān)任的班中有一位長時(shí)間受到旁人歧視的周藝，平時(shí)不守紀(jì)律，無心向?qū)W，與教師頂撞。我設(shè)法從多方面了解他，了解到他違紀(jì)的原因是長時(shí)間挨批評，錯(cuò)、壞事都往他身上推等原因造成的。知道原因后，我設(shè)法給予周藝多方面的鼓勵、關(guān)心和幫助，最終使他恢復(fù)了活潑天性，紀(jì)律、學(xué)習(xí)都變好了。陳鶴琴在《兒童心理學(xué)》強(qiáng)調(diào)：做教師，教育兒童的可靠途徑之一，便是了解兒童，了解兒童的學(xué)習(xí)和思想，喜怒哀樂，兒童成長過程中所產(chǎn)生的一切變化和環(huán)境，我們都應(yīng)有相當(dāng)?shù)难芯亢驼J(rèn)識。只有了解兒童后施教，方有實(shí)效。了解兒童，才能有正確有效的兒童教育思想，才是揭示兒童教育途徑的真諦。反之，則是錯(cuò)誤的思想導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育。把兒童好動的天真爛漫斥之為頑皮、不聽管教，把好奇、求知斥之為多嘴多舌。這樣，愛學(xué)生從何談起呢？

愛學(xué)生應(yīng)尊重他們自我發(fā)展的意愿，保姆式教育會剝奪孩子們活潑的天性，摧殘他們的好奇心?！拔覀儜?yīng)當(dāng)尊敬兒童的人格，愛護(hù)他的天真爛漫”。（陳鶴琴《兒童心理及教育兒童之方法》）這才是對學(xué)生的真愛。

二、善于“換位”調(diào)整心態(tài)

在日常教育教學(xué)中，常會聽到許多班主任訓(xùn)斥學(xué)生：“這樣的問題都回答不了，真笨?！薄霸趺茨阌执蚣??！薄澳悴幌雽W(xué)就坐在桌位上睡覺好了?！卑嘀魅尾]有意識到這些控制力極弱、好勝、好強(qiáng)的小學(xué)生，這樣一聲聲的訓(xùn)斥只會禁錮學(xué)生的心靈，激化原有的矛盾。應(yīng)該怎樣處理這些問題呢？處世中的“換位”能化解人與人之間的許多矛盾，解開許多難以解開的結(jié)，這給我的班主任工作有很多啟迪。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)了，我總會用“假如是我??”去換個(gè)位置替學(xué)生想，然后才采用教育方法，這樣的教育收到很好的效果。

調(diào)整心態(tài)，蹲下來看學(xué)生，時(shí)常提醒自己應(yīng)保持積極心態(tài)，那自己眼中的學(xué)生就是可愛的，學(xué)生就能與自己接近，樂于聽從自己的教導(dǎo)，健康成長。絕不能采用消極壓制的方法教育學(xué)生，古代教育學(xué)家王守仁說：“若近世之訓(xùn)蒙稚者，目惟督以句讀課仿，責(zé)其檢來，而不知導(dǎo)之以禮，求其聰明，而不知養(yǎng)以善，鞭撻，繩縛，若待拘囚。彼視學(xué)舍如囚獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見，窺避掩復(fù)以遂其嬉游，設(shè)詐飾詭以肆其頑鄙，偷薄庸芬，日趨下流。是蓋驅(qū)這于惡，而求其為善也，何可得乎？”（《訓(xùn)蒙大意示教讀劉伯頌等》）消極壓制的辦法會適得其反，應(yīng)從積極方面入手，順學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，樂學(xué)而不疲。只有這樣才能收到教育的效果，同時(shí)也能體現(xiàn)教師對學(xué)生的愛的價(jià)值。

三、挖掘閃光點(diǎn)，樹立信心

“愛是教育的前提”，熱愛自己和學(xué)生，就應(yīng)對學(xué)生有一份責(zé)任心，讓學(xué)生能得到較為全面的發(fā)展，絕不能出現(xiàn)有栽倒在自己手下的悲劇。下層生更是教師應(yīng)熱愛的對象，為了轉(zhuǎn)變他們，必須挖掘其閃光點(diǎn)，樹立起信心，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。記得1996年，剛踏上教壇的那年，我所接任的六年級（3）班有個(gè)叫周杰的學(xué)生，根本無心向?qū)W，把精力都放在了玩耍上，不僅如此，常在班上搞惡作劇，成績排至全班最后，前任班主任把他定為“無

可挽救的學(xué)生”。然而，在接觸不到三個(gè)星期后我卻看到了希望，為了轉(zhuǎn)變他厭學(xué)的思想，主動接近他，并時(shí)常參與他最喜愛的籃球運(yùn)動。一次，我們玩得最投入的時(shí)候，他意外地連投中5個(gè)三分球，我和隊(duì)友都為他拍掌稱快，他笑得格外燦爛。此時(shí)，我意識到了這是教育他難得的機(jī)會。我趁休息之機(jī)與小杰聊起投籃準(zhǔn)的原因，并給他講了“賣油翁倒油”的故事，讓他領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)猶如投籃。此后，周杰各方面的進(jìn)步很快，期末取得了一份好的成績。周杰的進(jìn)步又成了其他“問題生”的“教材”，起到了以點(diǎn)帶面的效果。這啟示了我：捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，常給贊許的話語，樹立起他們的自信心，這是培養(yǎng)熱愛學(xué)生情感的有效途徑。

在現(xiàn)實(shí)中往往有許多學(xué)生不討人喜愛，導(dǎo)致有許多教師用統(tǒng)計(jì)法來統(tǒng)計(jì)班里有多少令人傷腦筋的學(xué)生。為什么這些學(xué)生不可愛呢？主要原因有三：

1、學(xué)生不理解教師對他的愛或是感受不到教師的愛；

2、教師愛的誠心不夠；

3、愛的方式不能讓學(xué)生所接受。因此，作為教育者應(yīng)當(dāng)不斷提高成長中的個(gè)人文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高理解能力，只有這樣，愛才能到位，才能實(shí)現(xiàn)愛的價(jià)值；其次，應(yīng)用一顆赤誠、火熱、博大的心去愛學(xué)生，讓他真正感受到教師的偉大；最后應(yīng)注意教育方法，把握嚴(yán)格與寬容的尺度。

總之，作為班主任，心中裝著的應(yīng)是學(xué)生，視學(xué)生為最愛，不可愛的學(xué)生要把他變得可愛，可愛的要變得更加可愛。把愛獻(xiàn)給祖國的花朵，讓他們在愛的沐浴下開得更絢麗鮮艷。

第三篇：合作讓學(xué)生更愛音樂論文

合作學(xué)習(xí)——讓學(xué)生更愛音樂

[摘 要] 音樂在許多情況下是群體活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，也是以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于學(xué)生養(yǎng)成共同參與的意識和相互尊重的合作精神。在音樂教學(xué)中可通過小組自學(xué)展示、組織小音樂會，合作伴奏、伴舞等活動形式展開合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。本文還對在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)須注意的問題進(jìn)行了初步探討。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)音樂 教學(xué) 運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)是指小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，有認(rèn)知過程同時(shí)也有交往過程與審美過程。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育的重要方式，能使教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)活動，易產(chǎn)生學(xué)生之間的情感交流，在互敬、互愛、互幫、互動下學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的“合力”就在于把每一個(gè)人的能量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神，把個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間競爭，培養(yǎng)學(xué)生合作競爭意識，這正是科學(xué)領(lǐng)域最推崇的一種精神。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！痹诖?，本人就自己近年來在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)的實(shí)踐，談一點(diǎn)體會。

在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)主要有以下幾個(gè)途徑：

一、在新歌學(xué)唱中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。

合作自學(xué)的形式可以給學(xué)生提供自然的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們的認(rèn)知行為得以順利發(fā)展。

在四年級的教材中，有一首題目為《柳樹姑娘》的歌曲。該歌曲的難點(diǎn)在于它的四三拍節(jié)奏和二聲部伴唱。我一改以往的教學(xué)方法，不再直接教唱歌曲，而是先將三四拍的節(jié)奏進(jìn)行了復(fù)習(xí)，并提醒學(xué)生歌曲中的二聲部伴唱需要分工完成，然后將全班學(xué)生分為四個(gè)小組，每一小組十三名學(xué)生，其中一名為組長，讓他們選擇自己喜歡的方式將這首歌曲學(xué)會，并給歌曲加入適當(dāng)?shù)奈璧竸幼?。教師則巡堂檢查，回答學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中提出的問題。其中有個(gè)小組有位學(xué)生會彈鋼琴，他們組就在這位學(xué)生彈奏下認(rèn)真的學(xué)起了歌曲；有的小組要求播放音樂聽范唱，自己慢慢的輕聲哼了起來；有的組討論動作的柔美度、整齊度??令我驚喜的是，教室里沒有任何吵鬧聲，每個(gè)人都在認(rèn)真的學(xué)唱，組長會進(jìn)行分工——部分學(xué)生唱二聲部伴唱部分。如有學(xué)生唱的不夠準(zhǔn)確，組里其他學(xué)生就會提出糾正。之后，由各組學(xué)生表演唱歌，以獲得掌聲的熱烈程度來評判優(yōu)勝組。最后我對不足之處做調(diào)整，對歌曲整體進(jìn)行鞏固。

這種教學(xué)方法不僅使他們對學(xué)習(xí)新歌產(chǎn)生了一定的興趣，調(diào)動了他們的積極性，在課堂上發(fā)揮了學(xué)生的特長，讓優(yōu)秀生帶動了中等生和困難生，使學(xué)生受關(guān)注度更廣，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。更重要的是通過小組間的合作學(xué)習(xí)，讓他們體會到與人合作的樂趣。

二、在音樂表現(xiàn)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會不自覺地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人，完善自己，學(xué)會與他人合作，形成一種情感同化的態(tài)度，為達(dá)到共同目標(biāo)而努力。但是，在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的學(xué)生雖然面對面坐在一起，卻各忙各的事，不主動交流。那么，如何使學(xué)生更好的看到他人的特長，主動學(xué)習(xí)他人，并主動與

他人進(jìn)行合作呢？

在四年級第七冊教材中，有《中華人民共和國國歌》，學(xué)生都非常熟悉，但是在周一升旗儀式時(shí)都不愿高聲唱，如何使學(xué)生愛唱并有感情的演唱《國歌》，我對該課的教學(xué)進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)嘗試。我將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組選出一個(gè)組長，每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)成績低、中、高的學(xué)生，并針對每組成員在性別、興趣、能力等方面給予建議合理搭配。要求可以多樣化表演《國歌》，請學(xué)生評出表演最具感染力的小組。十分鐘討論過程中，有位學(xué)生接受了我的建議，擔(dān)任他們組的指揮，雖然動作未必標(biāo)準(zhǔn)，但在練習(xí)過程中，同組的學(xué)生唱的非常投入。還有一組的學(xué)生準(zhǔn)備在演唱前，先朗誦一遍歌詞。抑揚(yáng)頓挫，激情的朗誦，讓他們組演唱的感染力頓時(shí)提升了！讓這一組內(nèi)平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生，也非常投入到表演當(dāng)中。

這種小組間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在這個(gè)合作過程中更好得了解了自己身邊的人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和特長，受他人的感染，更加認(rèn)真的去表演，使我們的音樂課真正意義上豐富起來，使學(xué)生愛上音樂課。

三、在音樂欣賞中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。

以往音樂欣賞課，都是先讓學(xué)生聽音樂，感受歌曲速度、情感變化，介紹歌曲背景、作者等，教師講述為主，學(xué)生聽，這樣的單向的信息交流效率不高，流于形式，學(xué)生對歌曲的印象不深刻。如何讓音樂欣賞課多維互動，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，我也學(xué)習(xí)國內(nèi)優(yōu)質(zhì)欣賞課，對自己的音樂課堂做了一些嘗試。

在上四年級的欣賞課《打字機(jī)》之前，我先準(zhǔn)備好三種顏色的A4紙，查找相關(guān)的現(xiàn)場演奏視頻，做好課前的一些準(zhǔn)備。課上我先將座位調(diào)整，把學(xué)生分為三大組，在欣賞過程中邊播

放邊進(jìn)行樂句解析。在學(xué)生有熟悉歌曲樂句特點(diǎn)后，將三種顏色的A4紙按組發(fā)給每位學(xué)生。請他們討論，用這張紙?jiān)趺慈ツ７赂枨锍霈F(xiàn)的打字聲、機(jī)器“唰”聲和“?！钡穆曇?，每組模仿指定的一種聲音。課堂馬上就活躍起來了，學(xué)生不斷的嘗試各種方法去模仿歌曲中的這三個(gè)聲音。方法也是五花八門，學(xué)生通過交流，實(shí)踐后，統(tǒng)一一種方法模仿指定的聲音，然后播放音樂進(jìn)行合作配音，組內(nèi)成員間的配合，與組之間的合作，讓他們體驗(yàn)了合作的樂趣。盡管學(xué)生在配音時(shí)節(jié)奏不是那么準(zhǔn)確，但是通過這樣一節(jié)課，學(xué)生對《打字機(jī)》這首樂曲有了深刻的的印象，讓學(xué)生在音樂欣賞中，更加主動，多維互動的合作學(xué)習(xí)增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。最后觀看交響樂現(xiàn)場演奏視頻，進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲的印象。

四、組織小小音樂會。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力?！?/p>

在學(xué)期即將結(jié)束之前，發(fā)動學(xué)生組織一場小小音樂會，讓每個(gè)學(xué)生都爭取表演一次。小小音樂會的節(jié)目選擇、節(jié)目順序、排練、主持均由學(xué)生自行負(fù)責(zé)。教師做好發(fā)動和指導(dǎo)工作，在這里教師只是一個(gè)顧問。通過這樣一次活動，不但讓學(xué)生對一學(xué)期音樂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了總結(jié)，而且更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。組織音樂會不但要協(xié)調(diào)好不同節(jié)目之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好一個(gè)集體合作的節(jié)目里面不同成員的關(guān)系，協(xié)調(diào)好主持人和演員之間的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好演員于后勤人員的關(guān)系。演出規(guī)模雖小，但給學(xué)生提供了交流合作，展示的機(jī)會。

在實(shí)施合作教學(xué)時(shí)須注意的幾個(gè)問題：

一、合作學(xué)習(xí)并非放任自流，教師必須對合作的過程加以

監(jiān)控，讓每位學(xué)生明確自己在小組中的角色及任務(wù)。

二、分組時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生能力、性格、氣質(zhì)的搭配。尤其是對能力差的學(xué)生的安排，這類學(xué)生往往在合作中參與的程度很低。教師應(yīng)當(dāng)選擇能力較強(qiáng)，而且與他們關(guān)系較好的學(xué)生與之同組。

三、恰當(dāng)?shù)陌盐赵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師在評價(jià)時(shí)注重評價(jià)的導(dǎo)向性、科學(xué)性、完整性，不但要關(guān)注合作的成果，更要關(guān)注合作的過程。教師應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的合作精神及合作能力加以肯定。堅(jiān)持以正面表揚(yáng)和激勵為主，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與小組活動。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要有意識的尋找合作學(xué)習(xí)的途徑，把握合作教學(xué)的契機(jī)，設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生更愛音樂！

[參考文獻(xiàn)] 教育部：《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001年。

周 琦：“關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的理性思考”，《中國音樂教育》，2003年第1期。彭 鋼 張曉東：《課程理念的更新》，首都師范大學(xué)出版，2001年。

第四篇：譜好班主任三部曲——愛、細(xì)、嚴(yán)-班主任論文

譜好班主任三部曲——愛、細(xì)、嚴(yán)

文/劉邦秀

班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，我每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談自己做班主任工作十年的體會。

一、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾烈心靈中。愛是教書育人的動力基礎(chǔ)。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！“

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我認(rèn)為，作為一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去”哄“他們。我班有一位叫王潔的女孩，父母離異，家庭特殊，她不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問后，我就及時(shí)地、夸大地表揚(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫完評語后告訴她：”其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！“時(shí)時(shí)處處都使她感受到老師對她的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：”冰凍三尺非一日之寒“，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對她的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛。

平時(shí)課間，我都是和學(xué)生們一起做游戲，一起跳繩。看到學(xué)生凌亂的頭發(fā)，我就幫他們梳頭；看到學(xué)生長長的還未來得及剪的指甲，我就幫他們剪；看到學(xué)生散開的鞋帶，我就彎腰幫他系上等。這樣，孩子們很自然地跟我親熱起來。另外我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們一顆幸運(yùn)星，口頭表揚(yáng)，給評比欄里上紅旗，有時(shí)會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

二、細(xì)處著手，管理要勤

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，要勤到班級中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問問學(xué)生昨晚或星期

六、星期天做了一些什么事情，也許這是不經(jīng)意的走、看、問，或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好的處理，避免不和諧”音符“的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。（班級管理）這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

我還利用班會和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時(shí)沉默寡言，對我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

對于學(xué)生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手來比喻，愛是左手，教育就是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育就是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

去年我剛接手三年級時(shí)，成績在全鄉(xiāng)中排名較差，學(xué)生們的作業(yè)抄寫總有錯(cuò)，不是看錯(cuò)，就是漏題。再看平時(shí)的紀(jì)律衛(wèi)生，大錯(cuò)誤沒有，小錯(cuò)誤不斷。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的真的是很無語，學(xué)生的自覺性不行。于是我與同學(xué)們約法三章：第一次出錯(cuò)，屬無意識犯錯(cuò)，老師提醒，不做處罰。第二次出錯(cuò)，老師警告，稍作處罰。第三次出錯(cuò)，交給同學(xué)們處理。結(jié)果，班里犯規(guī)的同學(xué)明顯少了。

”嚴(yán)紀(jì)“是我的治班之道，這是針對班級和學(xué)生而言的?！眹?yán)紀(jì)“首先表現(xiàn)為班級要制定嚴(yán)明的班級紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級穩(wěn)定。因此，在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī)，我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級每個(gè)學(xué)生的意見，只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

有了嚴(yán)明的紀(jì)律，并不是百事無憂，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會控制不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的學(xué)生千萬不能聽之任之，一定要嚴(yán)肅的批評教育，直到改正為止。記得有一次，我班張龍同學(xué)在自習(xí)課上亂吵亂鬧，班干部幾經(jīng)勸阻都無動于衷，按照班規(guī)，讓他自己反思并向班集體當(dāng)面保證以后不再犯錯(cuò)。當(dāng)然還要注意言而有度。在嚴(yán)格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部，提高班干部的威信，讓班干部輪流值勤管理班級紀(jì)律，同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部，這樣管理班級的效率就會越來越高。

在班級管理中，我們除了要用”愛“去感化學(xué)生，用”細(xì)“觀察學(xué)生，還要用”嚴(yán)“震住學(xué)生。當(dāng)然，對學(xué)生的愛應(yīng)是”嚴(yán)而有度，愛而有方“，這樣才會收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將問心無愧！

第五篇：譜好班主任三部曲——愛、細(xì)、嚴(yán)-班主任論文

譜好班主任三部曲——愛、細(xì)、嚴(yán)

文/海之戀

班主任，作為學(xué)校教教育活動的直接承擔(dān)者，在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面，無疑起著十分重整的作用。在教育教學(xué)過程中，我作為班主任，我每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備廣博的文化知識、系統(tǒng)的教育教學(xué)理論和卓有成效的組織教學(xué)能力以及一定的組織管理能力。今天，我結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談自己做班主任工作二十幾年的體會。

一、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾烈心靈中。愛是教書育人的動力基礎(chǔ)。工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！“

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我認(rèn)為，作為一個(gè)低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去”哄“他們。我班有一位叫王潔的女孩，父母離異，家庭特殊，她不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當(dāng)她完成上課提問后，我就及時(shí)地、夸大地表揚(yáng)她，在她的作業(yè)本上寫完評語后告訴她：”其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！“時(shí)時(shí)處處都使她感受到老師對她的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：”冰凍三尺非一日之寒“，要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對她的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學(xué)，受到全體師生的喜愛。

平時(shí)課間，我都是和學(xué)生們一起做游戲，一起跳繩?？吹綄W(xué)生凌亂的頭發(fā)，我就幫他們梳頭；看到學(xué)生長長的還未來得及剪的指甲，我就幫他們剪；看到學(xué)生散開的鞋帶，我就彎腰幫他系上等。這樣，孩子們很自然地跟我親熱起來。另外我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們一顆幸運(yùn)星，口頭表揚(yáng)，給評比欄里上紅旗，有時(shí)會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。

二、細(xì)處著手，管理要勤

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，要勤到班級中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問問學(xué)生昨晚或星期

六、星期天做了一些什么事情，也許這是不經(jīng)意的走、看、問，或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情并將它很好的處理，避免不和諧”音符“的隨意跳動。（班主任論文)只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

我還利用班會和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時(shí)沉默寡言，對我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

對于學(xué)生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手來比喻，愛是左手，教育就是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育就是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。

去年我剛接手三年級時(shí)，成績在全鄉(xiāng)中排名較差，學(xué)生們的作業(yè)抄寫總有錯(cuò)，不是看錯(cuò)，就是漏題。再看平時(shí)的紀(jì)律衛(wèi)生，大錯(cuò)誤沒有，小錯(cuò)誤不斷。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的真的是很無語，學(xué)生的自覺性不行。于是我與同學(xué)們約法三章：第一次出錯(cuò)，屬無意識犯錯(cuò)，老師提醒，不做處罰。第二次出錯(cuò)，老師警告，稍作處罰。第三次出錯(cuò)，交給同學(xué)們處理。結(jié)果，班里犯規(guī)的同學(xué)明顯少了。

“嚴(yán)紀(jì)”是我的治班之道，這是針對班級和學(xué)生而言的。”嚴(yán)紀(jì)“首先表現(xiàn)為班級要制定嚴(yán)明的班級紀(jì)律，因?yàn)橹挥袊?yán)明的紀(jì)律才能約束學(xué)生的思想、行為，才能使班級穩(wěn)定。因此，在對學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我根據(jù)班級目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)。對于這些制定出來的班紀(jì)班規(guī)，我會在班會課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級每個(gè)學(xué)生的意見，只要是所有學(xué)生都通過的規(guī)定就留下來，沒有的通過的規(guī)定全部去掉，這樣一來，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

有了嚴(yán)明的紀(jì)律，并不是百事無憂，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，自控力差，有時(shí)難免會控制不住自己而違紀(jì)。對于違紀(jì)的學(xué)生千萬不能聽之任之，一定要嚴(yán)肅的批評教育，直到改正為止。記得有一次，我班張龍同學(xué)在自習(xí)課上亂吵亂鬧，班干部部幾經(jīng)勸阻都無動于衷，按照班規(guī)，讓他自己反思并向班集體當(dāng)面保證以后不再犯錯(cuò)。當(dāng)然還要注意言而有度。在嚴(yán)格的班級管理中，還要培養(yǎng)一批得力的班干部，提高班干部的威信，讓班干部輪流值勤管理班級紀(jì)律，同時(shí)讓學(xué)生們監(jiān)督班干部，這樣管理班級的效率就會越來越高。

在班級管理中，我們除了要用“愛”去感化學(xué)生，用“細(xì)”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然，對學(xué)生的愛應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將問心無愧！