第一篇：分享心得,創(chuàng)建幸福班集體

分享心得，創(chuàng)建幸福班集體

為了提升班主任創(chuàng)建特色班集體的能力，努力打造“幸福教室”，12月4日下午，柏苑小學(xué)六年級(jí)正副班主任齊聚一趟，認(rèn)真分享了上周孫瑋潔老師的講座給大家?guī)?lái)的感悟，同時(shí)分享打造“幸福教室”的經(jīng)驗(yàn)。

老師們首先對(duì)孫老師的講座談了自己的一些思考：每個(gè)班主任開始接手一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，總會(huì)遇到這樣或者那樣的問題。通過問題的分析，思考策略和方法，咨詢同事或閱讀專業(yè)書本，制定班級(jí)發(fā)展的方向和具體操作過程，通過實(shí)踐進(jìn)行磨合、發(fā)展，最終創(chuàng)建一個(gè)積極、民主、有向心力的文明班級(jí)。接著各個(gè)班的班主任老師分別介紹了自己的班級(jí)特色，比如六（3）班由四年級(jí)接手的時(shí)候，已經(jīng)開始通過學(xué)生表現(xiàn)分值累加、自主管理等方法創(chuàng)建“生態(tài)位發(fā)展”特色班。其它老師也分享在班級(jí)管理和創(chuàng)建幸福班集體的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

通過分享，班主任們都覺得需要經(jīng)常溝通，做好班主任的管理工作，同時(shí)也需要在班級(jí)里面有獨(dú)特的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

第二篇：幸福班集體總結(jié)（精選）

幸福班集體總結(jié)

班級(jí)是可以說是一個(gè)小型的“社會(huì)”，它對(duì)于孩子的生活方式和生活習(xí)慣的形成，具有舉足輕重的作用。構(gòu)建以生為本的幸福班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有效途徑。

一、規(guī)劃、創(chuàng)建班級(jí)

各班級(jí)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，規(guī)劃創(chuàng)建了適合自己班級(jí)特色名稱、圖標(biāo)，如小蝸牛班、快樂螞蟻班等，班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約、班歌、班徽、班級(jí)文化及班主任寄語(yǔ)。尤其是班級(jí)愿景更是將班級(jí)的發(fā)展特色展現(xiàn)給全體同學(xué)并激勵(lì)大家努力向前。

二、為人師表，用榜樣教育學(xué)生

作為教師要為人師表，力爭(zhēng)用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。當(dāng)這個(gè)時(shí)候，作為班主任一定指導(dǎo)學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。漸漸地全班同學(xué)都會(huì)養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，班級(jí)衛(wèi)生越來(lái)越好。

三、抓好班級(jí)管理，使班級(jí)成為良好的班集體

學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。為使班級(jí)管理有序，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，充分發(fā)揮干部的作用。每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負(fù)責(zé)，一走進(jìn)教室，就使人感到舒服，因此在校開展的紅旗班活動(dòng)中。班主任走在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲，一起活動(dòng)，一起值日，一起勞動(dòng)，與他們談學(xué)習(xí)，談理想，創(chuàng)造好的班級(jí)氛圍。

四、結(jié)合加強(qiáng)德育，落實(shí)德育體系建設(shè)

結(jié)合學(xué)校德育體系《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》，加強(qiáng)幸福班集體建設(shè)。根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力以及結(jié)合重大節(jié)日，落實(shí)好學(xué)校每月一主題教育及等特色教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“愛心、責(zé)任心”等，培養(yǎng)學(xué)生各種好的習(xí)慣如：誠(chéng)實(shí)守信、禮儀、路隊(duì)等，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

總之，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在全體輔導(dǎo)員、少先隊(duì)員的共同努力，以及社會(huì)各界和家長(zhǎng)委員會(huì)的大力支持下，我校幸福班集體活動(dòng)取得了優(yōu)異的成績(jī)。

第三篇：創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的實(shí)踐和心得

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的實(shí)踐和心得

廣東北江中學(xué)張廣慶

要引領(lǐng)好一個(gè)班級(jí)，創(chuàng)建出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任面臨的任務(wù)特別多。比如如何引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)取向？如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不同老師的教學(xué)風(fēng)格？如何消除走班制中的“混亂”？如何解決學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)自由和不可控問題？如何應(yīng)對(duì)不同班級(jí)管理模式給混合活動(dòng)類教學(xué)管理帶來(lái)的沖擊？這些問題要求班主任在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體時(shí)，要審時(shí)度勢(shì)與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)探索解決問題的方法和途徑。

一、要充分利用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生管理班級(jí)．

一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須要有一個(gè)適當(dāng)而宏偉的班級(jí)奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是燈塔，指引著班級(jí)的航向；是催化劑，激勵(lì)著學(xué)生拼搏奮進(jìn)；是導(dǎo)軌，校正著學(xué)生前進(jìn)的軌跡．06年高一(2)班學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，我就和學(xué)生一起討論制定出我們班級(jí)的奮斗目標(biāo)：“量化管理年級(jí)前三，學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)前二，綜合素養(yǎng)年級(jí)第一，力爭(zhēng)無(wú)人受處分、無(wú)人出實(shí)驗(yàn)班、全部考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)”。

目標(biāo)雖然較高，但實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生就是要有高品味高素質(zhì)高追求．有了目標(biāo)，就要充分宣傳，使之內(nèi)化到學(xué)生的靈魂深處和行動(dòng)中，人人都做好人生規(guī)劃、定出具體要求、向目標(biāo)奮力挺進(jìn)．艱辛的奮斗途中，學(xué)生會(huì)有苦悶彷徨、紀(jì)律松弛、背離目標(biāo)的時(shí)候，這時(shí)我就和學(xué)生一起背誦班級(jí)目標(biāo)，讓這個(gè)燈塔明亮起來(lái)、催化劑活動(dòng)起來(lái)、導(dǎo)軌剛勁起來(lái)。凡實(shí)現(xiàn)了自己階段性小目標(biāo)的同學(xué)都會(huì)得到及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，得到全班同學(xué)的掌聲和贊許．競(jìng)賽出名次的、衛(wèi)生評(píng)比得優(yōu)的、演講成功的、活動(dòng)類課從不違紀(jì)的、研究性學(xué)習(xí)有成果的、拾金不昧的、助人為樂的、考試好名次的等等，都能贏得班級(jí)公開的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)．而且我們還強(qiáng)調(diào)，不管什么場(chǎng)所，不管它班要求如何，我們高一(2)班的學(xué)生都必須按本班的要求工作學(xué)習(xí)做人做事．

目標(biāo)越明確具體，其激勵(lì)作用就越明顯，越有助于良好班風(fēng)的形成．而班風(fēng)越好，學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的愿望就越迫切，他們就會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)而自發(fā)努力。班風(fēng)是無(wú)形的力量，她影響著所有的成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)．一年下來(lái)，我們高一(2)班十個(gè)月的量化管理有7次評(píng)為A等，學(xué)生很少違紀(jì)，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)始終是前三，也曾得過第一，運(yùn)動(dòng)會(huì)演講賽學(xué)校演出等等活動(dòng)也都有較好名次，學(xué)生也以是高一（２）一分子而自豪．

二、建立強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，強(qiáng)化學(xué)生自我管理。

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須造就出一支能干的班干部隊(duì)伍。我首先認(rèn)真研究學(xué)生入學(xué)材料，了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、工作能力、性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭情況、擔(dān)任干部與否、參加過什么社團(tuán)，組織過什么大型活動(dòng)等等，初步掌握他們的基本情況．然后再讓學(xué)生在“相識(shí)你我他”的主題班會(huì)上自我介紹，并填寫《班干自薦表》．最后綜合情況確定一批學(xué)習(xí)好、工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委，并明確分工，提出希望．只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會(huì)起到不可估量的作用．班級(jí)的各項(xiàng)工作必將走上正軌，井然有序．

選出了班委，就應(yīng)充分發(fā)揮他們的才能去組織活動(dòng)管理班級(jí)，大膽放權(quán)，充分激發(fā)他們主觀能動(dòng)性和工作析積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手和班級(jí)的中堅(jiān)力量，而不是班主任與學(xué)生之間傳話筒．對(duì)班干部的培養(yǎng)要重在責(zé)任感的培養(yǎng)，班干部的工作責(zé)任心強(qiáng)了，就會(huì)積極主動(dòng)井然有序地開展各項(xiàng)工作．對(duì)于走班選修課、實(shí)驗(yàn)課、活動(dòng)課、體育模塊課等等班主任不易監(jiān)管的地方，批假可由紀(jì)檢委員負(fù)責(zé)而考勤由班長(zhǎng)委派考勤官負(fù)責(zé)，凡沒有請(qǐng)假而缺席這些課的同學(xué)在班會(huì)課上要公開說明情況．班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)了，學(xué)生很少有缺課遲到等違紀(jì)行為了．

另外，對(duì)學(xué)生的工作方法和技巧要給以指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們自我管理。很多活動(dòng)完全讓班干部研究組織，比如衛(wèi)生評(píng)比工作班長(zhǎng)交給葉坤奇委員負(fù)責(zé)，百分賽和體育運(yùn)動(dòng)會(huì)交給體育委員羅丹薇負(fù)責(zé)，文藝演出由詹婧蕙和林楠負(fù)責(zé)，學(xué)科競(jìng)賽由學(xué)習(xí)委員劉婉真負(fù)責(zé)．由于有這樣的鍛煉，我們班給校學(xué)生會(huì)輸送了一批人才，如學(xué)生會(huì)主席詹婧蕙、學(xué)習(xí)部長(zhǎng)黃茹、組織部長(zhǎng)葉坤奇、學(xué)生會(huì)秘書長(zhǎng)劉婉真，國(guó)旗隊(duì)長(zhǎng)羅丹薇，廣播員肖旭輝林勛景等等．而他們反過來(lái)又給新班干們很好的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使得我們班的管理成效更上一層樓．

三、關(guān)愛學(xué)生，傳遞正能量，形成團(tuán)結(jié)友愛班集體。

在班級(jí)管理中．班主任要真心愛護(hù)班級(jí)，真誠(chéng)呵護(hù)學(xué)生，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖愛意的，有極強(qiáng)凝聚力的集體．

班主任關(guān)愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生，以信任理解學(xué)生為前提，做學(xué)生的良師益友．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，班主任不要?jiǎng)虞m以師長(zhǎng)自居，隨意訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，要象保護(hù)自己眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心．對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不因?qū)W生成績(jī)的高低、相貌的美丑、家境的好壞而另眼相看．對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和希望，從而更加熱愛這個(gè)集體． 班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛要落實(shí)在行動(dòng)上．從小事做起，從點(diǎn)滴做起．學(xué)生生病，你輕輕關(guān)心幾句，并送來(lái)了藥片；學(xué)生受傷，你及時(shí)將他送到醫(yī)院及時(shí)就診；學(xué)生成績(jī)退步，你主動(dòng)安慰并幫其查找原因，尋求對(duì)策；學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，你及時(shí)伸出援助之手，“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，此時(shí)學(xué)生心中會(huì)無(wú)比地感動(dòng)．班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛，我想沒有比這更具有凝聚力的了．

四、組織特色活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

要使班級(jí)有凝聚力，還必須精心組織一些必要的有特色的活動(dòng)．活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，能使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)和溫暖，從而更加熱愛這一集體，以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去．《禮記·學(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，脩焉，息焉，游焉．夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也”．古人也要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，信其道．可見精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要．

班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)、各種益智健體活動(dòng)等等，開展時(shí)必須要有整體的計(jì)劃，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展．提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能．一系列的活動(dòng)也為學(xué)生之間架起了溝通橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、想助。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)．另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái)，提供了賽場(chǎng)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了他們拼搏向上的精神．在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識(shí)，主人公意識(shí)得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力．每一次活動(dòng)我都給大家拍錄下來(lái)，在以后的班會(huì)課上剪輯播放，讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中領(lǐng)略自己的風(fēng)采，提升自信心增強(qiáng)自豪感．

在解決上網(wǎng)不可控問題，我安排幾場(chǎng)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的辯論會(huì)，讓計(jì)算機(jī)奧賽生為主辯手，以自身經(jīng)歷充分辯論網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)缺點(diǎn)以及如何健康文明上網(wǎng)問題，同時(shí)還請(qǐng)了一個(gè)曾對(duì)網(wǎng)游癡迷被網(wǎng)游困惑而成績(jī)下降的學(xué)生做專題發(fā)言，告誡大家不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，不要進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧．也和各科老師協(xié)商建立博客交流平臺(tái)，將很多教學(xué)資源放到網(wǎng)上交流，布置網(wǎng)上作業(yè)并約定每周只是周六沖浪交流，大家要相互監(jiān)督．

五、充分注重幾個(gè)關(guān)鍵期的管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)．

心理學(xué)研究表明，個(gè)體在發(fā)展過程中，在某一時(shí)期，對(duì)外界刺激的變化特別敏感，容易接受外界的影響而獲得某種能力或行為習(xí)慣，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期就很難形成某種能力或行為習(xí)慣。這一時(shí)期通常被稱為教育的“關(guān)鍵期”．班級(jí)管理的關(guān)鍵期是新生剛?cè)雽W(xué)和每學(xué)期剛開始的一段時(shí)間，而我們廣東北江中學(xué)還有一個(gè)高二選科重組時(shí)期和高三班主任和老師重組時(shí)期．在新組建的班級(jí)中，同學(xué)之間、師生之間比較陌生，學(xué)生心中還沒有形成班集體的概念，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)都要靠班主任的直接組織和指導(dǎo)．實(shí)踐證明，這一階段班級(jí)中如果沒有嚴(yán)明的規(guī)章制度和組織紀(jì)律，就很容易出現(xiàn)松弛、渙散現(xiàn)象．這時(shí)班主任要把養(yǎng)成教育放在首位，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提出切實(shí)可行的明確要求，使學(xué)生懂得生活在集體中應(yīng)該做什么、允許做什么、禁止做什么，哪些該表?yè)P(yáng)，哪些該批評(píng)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格的檢查、評(píng)比、總結(jié)，那么井然有序的班級(jí)秩序就會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)形成．

當(dāng)然，即便有規(guī)章制度，學(xué)生也難免把在社會(huì)中受到的一些不良影響帶到校園來(lái)．這時(shí)，班主任要重申各項(xiàng)紀(jì)律，重提各項(xiàng)要求，若有新的規(guī)章和要求出臺(tái)也要及時(shí)告知學(xué)生，在最短的時(shí)間內(nèi)將每個(gè)學(xué)生重新納入正常的班集體的軌道中來(lái)。實(shí)踐告訴我們，由于擔(dān)心學(xué)生評(píng)分低（北江中學(xué)的民主管理中有一項(xiàng)是學(xué)生給教師評(píng)價(jià)，是學(xué)校對(duì)老師考評(píng)的一個(gè)最重要項(xiàng)目）而不愿對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理嚴(yán)格要求的，班級(jí)風(fēng)氣會(huì)更糟，從而讓自己的得分更低．在高三剛開學(xué)時(shí)，我就要求一些接管新班的班主任要利用好這一關(guān)鍵時(shí)機(jī)扭轉(zhuǎn)以前的不良風(fēng)氣，形成新的良好的班風(fēng)，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體．高三（１７）班孫毅娟老師，高三（１３）班魏文杰老師，高三（３）班彭望遠(yuǎn)老師等多位老師就利用好這個(gè)從塑班風(fēng)的大好機(jī)會(huì)，使得班風(fēng)學(xué)風(fēng)更加優(yōu)良．

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的方法很多，只要勇于嘗試積極探索，總能找到好的辦法形成良好的班風(fēng)，造就出優(yōu)秀的班集體，從而很容易解決開頭所提出的那些問題．因?yàn)閮?yōu)秀的班集體里學(xué)生的素質(zhì)高品性好覺悟高，他們會(huì)積極主動(dòng)地配合班主任解決所有的問題，班級(jí)里還會(huì)有解決不了的問題嗎！

第四篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。作為一名教師，誰(shuí)都想帶一個(gè)“優(yōu)秀”班；作為一名班主任，誰(shuí)都想自己能夠帶出一個(gè)優(yōu)秀班。優(yōu)秀班級(jí)不是教師想就能建成的，是在班主任和科任教師辛勤的勞動(dòng)以及每個(gè)班級(jí)成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)是每個(gè)班主任努力追求的目標(biāo)。什么樣的班級(jí)才能稱之為優(yōu)秀的呢？?jī)?yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？我個(gè)人認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、班主任應(yīng)有積極向上，勇于奉獻(xiàn)的精神

班主任是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)的管理者、教育者和領(lǐng)路人。在班級(jí)當(dāng)中起到關(guān)鍵的作用。班主任的工作成效直接影響班級(jí)管理質(zhì)量。因此擁有積極向上，勇于奉獻(xiàn)精神的班主任是優(yōu)秀班級(jí)集體形成的基礎(chǔ)。

2、班主任應(yīng)有一顆寬容的心

關(guān)愛學(xué)生，要堅(jiān)持以人為本，把“在和諧的環(huán)境里讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”作為自己教育學(xué)生的基本要求；把信任、理解、關(guān)心、寬容和提醒作為教育學(xué)生的法寶。關(guān)愛每一位學(xué)生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

3、應(yīng)有合理的班規(guī)班紀(jì)

以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定符合班級(jí)的規(guī)章制度和班干部崗位職責(zé)，如清潔值日制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀少兒”條件等。人人都必須按照校紀(jì)班規(guī)所指引的行為模式去行為，可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，自覺地遵紀(jì)守法做了一個(gè)很好的鋪墊。

4、應(yīng)有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

班風(fēng)是指班級(jí)成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風(fēng)格。它是班級(jí)整體形象概括，具有相對(duì)穩(wěn)定性，是所有班級(jí)成員共同的精神面貌。班風(fēng)一旦形成，班風(fēng)具有無(wú)形的制約、管理、促進(jìn)提高的長(zhǎng)效效應(yīng)。班風(fēng)具有約束、保證、激勵(lì)、維護(hù)等效應(yīng)。學(xué)風(fēng)是班級(jí)成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格。一讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的追求；二讓學(xué)生敢于拔尖；三讓學(xué)生學(xué)習(xí)互助；四讓學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)，就是全班學(xué)生經(jīng)過團(tuán)結(jié)奮斗達(dá)到所期望的理想結(jié)果。班級(jí)目標(biāo)有指向作用，能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)盡心盡力；同時(shí)還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測(cè)班級(jí)的質(zhì)量高低，評(píng)價(jià)班主任工作的成績(jī)。

6、應(yīng)發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。

7、應(yīng)有高尚集體榮譽(yù)感和積極向上的精神

總之，一個(gè)優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的開展工作，才能逐步地培養(yǎng)真正意義的優(yōu)秀班集體，并獲得持續(xù)發(fā)展。

第五篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

我當(dāng)班主任了！

魏書生說：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無(wú)二的世界。這是我作為教師兩年來(lái)體會(huì)最深的兩句話。如今的我與學(xué)生的距離更近了，因?yàn)槲耶?dāng)班主任了。有句話說：“不會(huì)當(dāng)班主任的老師不是好老師?！彼?，我要全心全意盡力去管理好我的班級(jí)。對(duì)于班級(jí)管理、如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，我還涉世未深，我僅有的一點(diǎn)意見也僅供參考。下面是我對(duì)如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾點(diǎn)看法和個(gè)人意見。

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)優(yōu)秀的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、建立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

所以在新學(xué)期開始，我就曾經(jīng)對(duì)學(xué)生說過：“既然我們?cè)谝粋€(gè)班集體中，就要有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，無(wú)論是誰(shuí)，都不能做生活、學(xué)習(xí)的弱者。我們要有堅(jiān)定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。

二、培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。所以，我們班從開學(xué)就實(shí)施了量化考評(píng)制度，利用每天的評(píng)分制，來(lái)約束規(guī)范學(xué)生的行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

三、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。一級(jí)管理人員即為班內(nèi)的核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作。另外，在班級(jí)管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學(xué)推薦選舉的班委組建班級(jí)的常任班委會(huì)，然后其他學(xué)生按照自主組合的原則組建為四個(gè)值周班委會(huì)。常任委員會(huì)監(jiān)督、指導(dǎo)值周委員會(huì)的成員共同完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，并及時(shí)地對(duì)本周情況做出總結(jié)。這樣，就將班級(jí)工作細(xì)致化，具體化，讓學(xué)生共同體會(huì)作為班干部的辛

苦與付出，在很大程度上減少了學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象。

四、班主任與學(xué)生之間要相互理解信任，用心靈交流來(lái)感化。

學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，并非班主任單方面能承擔(dān)的，它需要多方面的溝通。①師生溝通：初中生生理、心理都在不斷成熟，自我意識(shí)日益增強(qiáng)，缺乏溝通，學(xué)生易產(chǎn)生叛逆心理。加強(qiáng)師生溝通過程，可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)等。當(dāng)然溝通中可能一時(shí)難以糾正同學(xué)的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學(xué)生之間的梯子。通過與任課教師的溝通，就能及時(shí)了解同學(xué)班規(guī)或自定要求履行的情況，再在了解的基礎(chǔ)上及時(shí)反饋給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)范及其它規(guī)范的落實(shí)。③班主任要與家長(zhǎng)聯(lián)系，班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，溝通，不僅可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況，還可以讓學(xué)生的在家表現(xiàn)與在校表現(xiàn)得到雙方面的監(jiān)督，使其行為規(guī)范從學(xué)校延續(xù)到家中，讓學(xué)生把在集體中感受到的溫暖與家人分享。

五、利用每天的晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行養(yǎng)成教育

“竹子每前進(jìn)一步，都進(jìn)行一次小結(jié)。”為了更好的前進(jìn)，每天早讀前，我都堅(jiān)持對(duì)昨天的行為現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)遵規(guī)守紀(jì)的行為，批評(píng)不足的行為。這樣不僅可以讓同學(xué)們看到本班的優(yōu)勢(shì)，而且可以使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到本班的不足，防止今天的重蹈覆轍，并激發(fā)他們?yōu)榱吮景嗟倪M(jìn)步而不數(shù)完善自我，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感。在總結(jié)的同時(shí)，我還會(huì)對(duì)2-3位同學(xué)提出鼓勵(lì)性或建設(shè)性的評(píng)語(yǔ)，如：“你今天上課很積

極”，“你今天上課時(shí)回頭講話，是不是在請(qǐng)教問題？最好留到課后去解決。”通過這些語(yǔ)言，使同學(xué)們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活中去。

六、量化考核細(xì)則的制定

沒有規(guī)矩不成方圓，這是亙古不變的真理。所以，在班級(jí)考核制度上，我盡量做到細(xì)致化、具體化。對(duì)于違反班級(jí)公約或自己制定的規(guī)范的同學(xué)一定要給予從嚴(yán)扣分，扣分制可以直觀地反映出同學(xué)行為習(xí)慣的不足。但只有懲罰而沒有獎(jiǎng)勵(lì)，很容易挫傷學(xué)生的自尊心。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合，加分與扣分相結(jié)合的手段，容易激發(fā)學(xué)生因扣分而想方設(shè)法去加分，從而達(dá)到自我調(diào)整、完善的要求。

七、構(gòu)建良好的班級(jí)文化

所謂班級(jí)文化是教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所擁有的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則。良好的班級(jí)文化需要管理者的長(zhǎng)期積累，在其中教師的榜樣和導(dǎo)向作用非常重要。良好的班級(jí)文化能使每一位學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心，充滿憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)富有責(zé)任感和積極性，教師與學(xué)生、學(xué)生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標(biāo)努力時(shí)能齊心協(xié)力，學(xué)生能愉快地接受老師布置的任務(wù)?？梢哉f，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的管理既是無(wú)形的，又是有力的，學(xué)生融入其中，一言一行都是班級(jí)文化的折射。應(yīng)該說健康向上的班級(jí)文化能激發(fā)班級(jí)成員的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)班級(jí)的正氣，使班級(jí)人本化的管理效能最大化。

教師要打造健康向上的班級(jí)文化，時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。一是可以通過制定班歌，形成班級(jí)的主流精神導(dǎo)向，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)班級(jí)文化價(jià)值的認(rèn)同和歸屬感。二是創(chuàng)造條件形成班級(jí)“寬容和接納”的精神氛圍。班級(jí)中的學(xué)生具有不同的特有文化，在班級(jí)管理中，要尊重不同的學(xué)生文化，要?jiǎng)?chuàng)造條件在認(rèn)同班集體精神文化的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性文化的自由張揚(yáng)，并使所有學(xué)生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。

八、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)

家長(zhǎng)關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力；社會(huì)支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，才能讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)認(rèn)可，才能樹立自己良好的社會(huì)形象。為此，我采取了以下措施：

1、學(xué)情調(diào)查。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。

2、學(xué)法指導(dǎo)。我定期給學(xué)生上“學(xué)法專題講座”課，有針對(duì)性指出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，提出學(xué)習(xí)策略。

3、經(jīng)驗(yàn)交流。建立交流平臺(tái)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

4、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來(lái)培養(yǎng)。對(duì)此，我對(duì)學(xué)習(xí)委員及各科課代表提出要求，平時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。

5、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采取“一幫一”或“二幫一”結(jié)對(duì)子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問題，共同提高。

6、獎(jiǎng)優(yōu)激懶。我給學(xué)生榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，通過獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們充滿夢(mèng)想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里，同學(xué)們品味到了“書山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂作舟”的樂趣。

班主任教育藝術(shù)感染力的大小在很大程度上反映其積極情感投入的多少，班主任教育成功與否，又與其教育藝術(shù)感染力的大小有直接關(guān)系。因此，提高教育藝術(shù)水平，也應(yīng)是班主任創(chuàng)設(shè)良好教育心理氛圍所必需的。提高班級(jí)教育藝術(shù)水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應(yīng)是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任，直接影響到能否有效地進(jìn)行班級(jí)教育活動(dòng)。我要當(dāng)班主任，更要當(dāng)好辦主任，這就是我對(duì)建設(shè)優(yōu)秀班集體的幾點(diǎn)建議。希望在今后的工作中，我能發(fā)揮班主任的帶頭作用，把班級(jí)工作做好、做扎實(shí)。給家長(zhǎng)、給學(xué)生一份滿意的答卷。