第一篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體

如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體

建潁鄉(xiāng)陳屯小學

陳興舉

班主任工作是一個耐心細致而又全面具體的工作，她涉及到每位學生的學習、生活等班級的各個方面，而班級管理工作便是班主任工作的核心，是學校教育工作的一個重要的組成部分。組織和創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體既是班級工作的重要內(nèi)容，又是班級工作順利進行的保證。一個優(yōu)秀的班級體，有一種不可替代的教育作用和教育力量，它是學生茁壯成長的搖籃。一個優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任做大量耐心細致的工作。現(xiàn)結(jié)合本人十幾年班主任工作經(jīng)驗，談談自己在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體中的幾點做法。

一、親近學生，了解學生，和學生交朋友。

“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近學生，體貼和關(guān)心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們最知心的朋友，這樣他們就愿意個靠近你，和你說自己的心里話，把自己的內(nèi)心活動毫無遮攔的展露在你的面前，更讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅我逃龑W生就得先了解學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發(fā)采取有效的教育措施對學生進行教育，才能收到良好的教育效果。

二、指定奮斗目標，明確努力方向。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“真正的集體并不是單純聚起來的一群人，而是在自己前面具有一定共同奮斗目標的那樣群體?！边@充

分說明有集體奮斗目標是集體形成的重要標志之一。集體共同的奮斗目標使全體學生心往一處想，勁往一處使，主動自覺地為實現(xiàn)目標而奮斗，是班集體的理想和前進方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個優(yōu)秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任，應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮班集體每位成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育和自我教育的過程，每一個集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

三、培養(yǎng)骨干力量，形成班集體核心。

班主任要把幾十個條件不

一、性格各不相同的學生組織起來，形成一個團結(jié)、積極向上的班集體，必須有一個堅強的核心，沒有核心，班級就會像一盤散沙。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。集體核心不能自發(fā)形成，需要班主任認真挑選，精心培養(yǎng)。唯有慎重的選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)，其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，更要嚴格要求干部

這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面?！?/p>

四、強化常規(guī)訓練，形成良好班風。

不良的常規(guī)訓練往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效的加強每個學生的常規(guī)訓練。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)等諸多方面。訓練可以通過集體或個人，單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），務必使每位學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“治而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

五、激發(fā)學生競爭意識，爭強集體榮譽感。

競爭是一股強大的、潛在的、其他任何外力都不可能達到或代替的動力。學生的競爭意識，往往來自于對集體榮譽的維護，因而集體的榮譽感可成為競爭的動力。班主任應在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭，而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

可見，一個優(yōu)秀的班集體不僅能向集體提出奮斗目標，有健全的組織和領(lǐng)導核心，還有嚴格的紀律和良好的班風，優(yōu)秀的班集體是一種巨大的自我教育能力，它能緊密配合班主任的工作，積極地促進學生的健康成長。

第二篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。作為一名教師，誰都想帶一個“優(yōu)秀”班；作為一名班主任，誰都想自己能夠帶出一個優(yōu)秀班。優(yōu)秀班級不是教師想就能建成的，是在班主任和科任教師辛勤的勞動以及每個班級成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個優(yōu)秀班級是每個班主任努力追求的目標。什么樣的班級才能稱之為優(yōu)秀的呢？優(yōu)秀班級的標準是什么？如何帶出一個優(yōu)秀的班集體呢？我個人認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、班主任應有積極向上，勇于奉獻的精神

班主任是班級的靈魂，是班級的管理者、教育者和領(lǐng)路人。在班級當中起到關(guān)鍵的作用。班主任的工作成效直接影響班級管理質(zhì)量。因此擁有積極向上，勇于奉獻精神的班主任是優(yōu)秀班級集體形成的基礎。

2、班主任應有一顆寬容的心

關(guān)愛學生，要堅持以人為本，把“在和諧的環(huán)境里讓每一個學生都能得到發(fā)展”作為自己教育學生的基本要求；把信任、理解、關(guān)心、寬容和提醒作為教育學生的法寶。關(guān)愛每一位學生，一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子。

3、應有合理的班規(guī)班紀

以《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》為基礎，根據(jù)學生實際情況，制定符合班級的規(guī)章制度和班干部崗位職責，如清潔值日制度、獎勵制度，評選“三好學生”“優(yōu)秀少兒”條件等。人人都必須按照校紀班規(guī)所指引的行為模式去行為，可以培養(yǎng)學生的自律能力。為學生將來進入社會，自覺地遵紀守法做了一個很好的鋪墊。

4、應有良好的班風、學風

班風是指班級成員共同具有的思想和行為方面的穩(wěn)定風格。它是班級整體形象概括，具有相對穩(wěn)定性，是所有班級成員共同的精神面貌。班風一旦形成，班風具有無形的制約、管理、促進提高的長效效應。班風具有約束、保證、激勵、維護等效應。學風是班級成員共同的學習態(tài)度和學習精神上的穩(wěn)定風格。一讓學生有學習的追求；二讓學生敢于拔尖；三讓學生學習互助；四讓學生開展豐富多彩的學習活動。

5、應有明確的奮斗目標

班級目標，就是全班學生經(jīng)過團結(jié)奮斗達到所期望的理想結(jié)果。班級目標有指向作用，能不斷地把全班學生引向正確的方向，取得良好的教育效果；調(diào)動全班學生的主動性和積極性，為實現(xiàn)班級目標盡心盡力；同時還能衡量學生的進步速度，檢測班級的質(zhì)量高低，評價班主任工作的成績。

6、應發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。在上一點中提到的一級管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作，如“學習委員”負責指導總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負責指導督促職責長的工作等。

7、應有高尚集體榮譽感和積極向上的精神

總之，一個優(yōu)秀班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生。只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創(chuàng)造性的開展工作，才能逐步地培養(yǎng)真正意義的優(yōu)秀班集體，并獲得持續(xù)發(fā)展。

第三篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

我當班主任了！

魏書生說：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。這是我作為教師兩年來體會最深的兩句話。如今的我與學生的距離更近了，因為我當班主任了。有句話說：“不會當班主任的老師不是好老師?！彼裕乙娜獗M力去管理好我的班級。對于班級管理、如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，我還涉世未深，我僅有的一點意見也僅供參考。下面是我對如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的幾點看法和個人意見。

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優(yōu)秀的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個優(yōu)秀的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

一、建立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失前進的動力。所以，一個優(yōu)秀的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結(jié)合，逐步實現(xiàn)目標的過程會產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

所以在新學期開始，我就曾經(jīng)對學生說過：“既然我們在一個班集體中，就要有一個共同的奮斗目標，無論是誰，都不能做生活、學習的弱者。我們要有堅定的信念，相信自己所作的一切只有更好沒有最好。

二、培養(yǎng)正確輿論和優(yōu)秀的班風

一個優(yōu)秀的班集體要形成正確的輿論和優(yōu)秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。所以，我們班從開學就實施了量化考評制度，利用每天的評分制，來約束規(guī)范學生的行為，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。

三、發(fā)揮班委會和骨干的核心力量

一個優(yōu)秀的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。一級管理人員即為班內(nèi)的核心力量，他們分別負責其它級別的各項工作。另外，在班級管理上，我還采用了班干部輪換制度，同學推薦選舉的班委組建班級的常任班委會，然后其他學生按照自主組合的原則組建為四個值周班委會。常任委員會監(jiān)督、指導值周委員會的成員共同完成班級的各項任務，并及時地對本周情況做出總結(jié)。這樣，就將班級工作細致化，具體化，讓學生共同體會作為班干部的辛

苦與付出，在很大程度上減少了學生的違紀現(xiàn)象。

四、班主任與學生之間要相互理解信任，用心靈交流來感化。

學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，并非班主任單方面能承擔的，它需要多方面的溝通。①師生溝通：初中生生理、心理都在不斷成熟，自我意識日益增強，缺乏溝通，學生易產(chǎn)生叛逆心理。加強師生溝通過程，可以充分了解學生的學習環(huán)境、生活環(huán)境、思想動態(tài)等。當然溝通中可能一時難以糾正同學的一些偏激想法，不良行為，但是這種溝通能明顯拉近師生的距離，便于今后的教育。②班主任于任課教師的溝通：班主任通常被稱作是任課老師與學生之間的橋梁和紐帶，任課老師又何嘗不是班主任與學生之間的梯子。通過與任課教師的溝通，就能及時了解同學班規(guī)或自定要求履行的情況，再在了解的基礎上及時反饋給學生，加強學習規(guī)范及其它規(guī)范的落實。③班主任要與家長聯(lián)系，班主任與家長的聯(lián)系，溝通，不僅可以讓家長了解學生在校情況，還可以讓學生的在家表現(xiàn)與在校表現(xiàn)得到雙方面的監(jiān)督，使其行為規(guī)范從學校延續(xù)到家中，讓學生把在集體中感受到的溫暖與家人分享。

五、利用每天的晨會時間進行養(yǎng)成教育

“竹子每前進一步，都進行一次小結(jié)。”為了更好的前進，每天早讀前，我都堅持對昨天的行為現(xiàn)象進行總結(jié)，表揚遵規(guī)守紀的行為，批評不足的行為。這樣不僅可以讓同學們看到本班的優(yōu)勢，而且可以使同學們認識到本班的不足，防止今天的重蹈覆轍，并激發(fā)他們?yōu)榱吮景嗟倪M步而不數(shù)完善自我，增強班級榮譽感。在總結(jié)的同時，我還會對2-3位同學提出鼓勵性或建設性的評語，如：“你今天上課很積

極”，“你今天上課時回頭講話，是不是在請教問題？最好留到課后去解決?！蓖ㄟ^這些語言，使同學們能努力克服不足以更加飽滿的精神投入到當天的學習生活中去。

六、量化考核細則的制定

沒有規(guī)矩不成方圓，這是亙古不變的真理。所以，在班級考核制度上，我盡量做到細致化、具體化。對于違反班級公約或自己制定的規(guī)范的同學一定要給予從嚴扣分，扣分制可以直觀地反映出同學行為習慣的不足。但只有懲罰而沒有獎勵，很容易挫傷學生的自尊心。獎勵與懲罰相結(jié)合，加分與扣分相結(jié)合的手段，容易激發(fā)學生因扣分而想方設法去加分，從而達到自我調(diào)整、完善的要求。

七、構(gòu)建良好的班級文化

所謂班級文化是教師與學生在學習、工作和生活的過程中所擁有的價值觀、信仰、態(tài)度和行為準則。良好的班級文化需要管理者的長期積累，在其中教師的榜樣和導向作用非常重要。良好的班級文化能使每一位學生對未來充滿信心，充滿憧憬，對學習富有責任感和積極性，教師與學生、學生之間能自由暢通交流溝通的渠道，師生為了共同的目標努力時能齊心協(xié)力，學生能愉快地接受老師布置的任務?？梢哉f，班級文化對學生的管理既是無形的，又是有力的，學生融入其中，一言一行都是班級文化的折射。應該說健康向上的班級文化能激發(fā)班級成員的進取精神，弘揚班級的正氣，使班級人本化的管理效能最大化。

教師要打造健康向上的班級文化，時時刻刻提醒學生應該做什么，不應該做什么。一是可以通過制定班歌，形成班級的主流精神導向，使學生產(chǎn)生對班級文化價值的認同和歸屬感。二是創(chuàng)造條件形成班級“寬容和接納”的精神氛圍。班級中的學生具有不同的特有文化，在班級管理中，要尊重不同的學生文化，要創(chuàng)造條件在認同班集體精神文化的基礎上努力實現(xiàn)學生個性文化的自由張揚，并使所有學生能形成寬容、接納不同思想和人格的胸襟氣度。

八、要不斷加強學風的建設

家長關(guān)心教育，最關(guān)注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關(guān)心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質(zhì)量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿意，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：

1、學情調(diào)查。我每周對學生的學習狀況進行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。

2、學法指導。我定期給學生上“學法專題講座”課，有針對性指出學生學習中存在的問題，提出學習策略。

3、經(jīng)驗交流。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學生介紹自己成功的經(jīng)驗和體會。

4、規(guī)范習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對此，我對學習委員及各科課代表提出要求，平時要嚴格要求學生按學習常規(guī)執(zhí)行。

5、以優(yōu)帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采取“一幫一”或“二幫一”結(jié)對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。

6、獎優(yōu)激懶。我給學生榮譽獎項，通過獎項的設立，大大激發(fā)了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們充滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。

班主任教育藝術(shù)感染力的大小在很大程度上反映其積極情感投入的多少，班主任教育成功與否，又與其教育藝術(shù)感染力的大小有直接關(guān)系。因此，提高教育藝術(shù)水平，也應是班主任創(chuàng)設良好教育心理氛圍所必需的。提高班級教育藝術(shù)水平的途徑與方法是多方面的，但最主要的還應是具有過硬的教育基本功和靈活的教育方法。此外，班主任的管理技能、敏感性、自信心等等也將影響到師生間的了解和信任，直接影響到能否有效地進行班級教育活動。我要當班主任，更要當好辦主任，這就是我對建設優(yōu)秀班集體的幾點建議。希望在今后的工作中，我能發(fā)揮班主任的帶頭作用，把班級工作做好、做扎實。給家長、給學生一份滿意的答卷。

第四篇：創(chuàng)建優(yōu)秀班集體范文

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

班集體是學校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生成長和生活的重要園地。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發(fā)展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習結(jié)果。搞好班集體的建設，能培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，使學生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀人才。那么如何建設優(yōu)秀班集體呢？

一、明確班級奮斗目標，并使之深入人心

班級目標是前進的方向和動力，這個目標如果由老師決定，學生會認為集體的事老師說了算，自己沒有發(fā)言權(quán)，必然會壓制學生主動參與班級建設的積極性。由學生討論發(fā)言，共同制定的目標代表了同學們自己的意愿，因此同學們就會有實現(xiàn)目標的強烈愿望。這樣一個團結(jié)、向上的班集體就會慢慢形成。因為只要有了共同的追求，就能把幾十名學生迅速凝聚在一起，步調(diào)一致地共同努力。

二、培養(yǎng)班級核心力量，增強班級凝聚力

俗話說：“軍無主帥兵欲亂，鳥無頭來不能飛。”班干部是班級的核心力量，是班主任的左膀右臂，是一個班集體的脊梁骨和靈魂核心。班干部要想創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，沒有一支綜合素質(zhì)好的、沒有敢說敢管事的班干部是萬萬不行的。班干部培養(yǎng)得好就能形成一股強大的內(nèi)聚力，使整個班的同學擰成一股繩。首先，我要做深入細致的調(diào)查工作，其中包括看表現(xiàn)，聽反映，觀行動，從而盡量準確地掌握每一位學生的性格特點、思想動態(tài)、學習成績、工作能力等等。其次在全班同學中進行綜合比較，結(jié)合其它任課老師意見，這樣就可以做到有的放矢地挑選出令人滿意的班干部。然后高標準嚴要求，對一般同學要求做到的，班干部首先要做到。在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，我就給予大力支持，以提高他們的工作威信，調(diào)動他們的工作主動性。在平常注重盡量創(chuàng)造條件，讓班干部獨立、創(chuàng)造性地開展工作，除重大事情我拿主意外，一般的日常班務，原則上我盡量做到少干涉、少插手，放手讓班干部獨立完成。為了提高班干部的工作效率，我還經(jīng)常與他們交流，適時適當?shù)亟探o他們工作方法，使他們能在很短的時間內(nèi)進入角色、步入正規(guī)、管理班級工作。

三、制定相應班規(guī)班紀

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。班規(guī)班紀對于一個班級來說是很必要的。要形成良好班風，必須制訂相應班規(guī)班紀。制訂班規(guī)班紀要有針對性，制訂過程必須細節(jié)化，實施的方法又必須恰當。要根據(jù)班級具體情況，制訂出相應的班規(guī)班紀?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

1、缺課情況把好關(guān)。建立全勤的考核方案，學生缺勤要及時跟蹤，同家長取得聯(lián)系。事后，要了解情況，讓學生對老師，老師對學生都有一個明確的交代。不能不查不糾，否則缺課現(xiàn)象將會愈演愈烈，從而導致班級紀律的松懈。

2、學生穿著打扮要恰當，微小變化可能是紀律上的松懈。平時，班級總有一些新鮮的事物出現(xiàn)，例如，學生染發(fā)，穿奇裝怪服，如果我們不及時糾正，或漠然置之，最終，這種不良現(xiàn)象就會迅速蔓延，從而早造成紀律上的松懈。

3班內(nèi)的衛(wèi)生要保持好，安排好值日表，對表現(xiàn)好的學生給以表揚，對不按時值日的學生要給以懲罰。

4、對班里的好人好事要表揚，可以寫在班里的黑板報上，也可以在開班會的時候，進行口頭表揚。

5、學習進步較快的學生要即使進行表揚和鼓勵，形成互相幫助、互相競爭的良好學風。

此外，作為“一家之長”的班主任，要關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。盡量不以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生，不因為學生成績的好差、表現(xiàn)的好壞對學生另眼相看，努力做到象保護自己的眼睛一樣愛護學生的自尊心，對學生公平，一視同仁。老師對學生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學生心扉的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁。在心理相容的情景中，教育如春風化雨，點滴入土。

四、創(chuàng)建良好班風。

良好的班風是指全班學生的學風、工作作風及思想作風都好。培養(yǎng)良好的班風，必須做到四個結(jié)合：一是集體主義教育與轉(zhuǎn)化后進生相結(jié)合；二是樹立榜樣與一般教育相結(jié)合；三是培養(yǎng)集體榮譽感與發(fā)展個性特長相結(jié)合；四是健全班級管理制度與班主任言傳身教相結(jié)合。每個學期，要定出“班風總要求”，并以班風要求為綱，從多方面落實“進步之星”、“守紀律之星”、“愛集體之星”、“愛勞動之星”、“助人為樂之星”、“文體之星”等，項項公布在宣傳欄上，使同學們做有準

則，學有榜樣。一班學生就像一條船上的人，人人劃槳，朝著一個方向共同出力，這就形成了比學趕幫的良好班風。

五、以正確的集體輿論引導人

集體輿論，就是在集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論或褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為控制個人或集體發(fā)展的一種力量。積極的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奮進的促進作用，而消極的、錯誤的輿論則會起到混淆是非、渙散人心、毒化風氣的不良作用。在正確的輿論面前，集體成員會自覺地調(diào)節(jié)個人與集體的關(guān)系，改變與之不相適應的思想和行為，把個人置于集體之中，從而促進每個成員健康成長。班集體建設的一個重要任務，就是努力培養(yǎng)健康向上的集體輿論，使之成為進行道德評價和學生實現(xiàn)自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發(fā)展。

如同集體主義思想教育需要借助集體活動得以實現(xiàn)一樣，正確的集體輿論也是在開展一系列有益的集體活動中逐步培養(yǎng)和形成的。須知集體本身就是一種強大的教育力量。一個健全的班集體，在其活動過程中，可以陶冶人的情操，完善人的個性，提高人的社會認識水平和自我教育的自覺性。為此，要善于設計和組織學生開展各類健康有益的集體活動，并有意識地在活動中培育和引導正確的積極的集體輿論。

在引導和培育正確的集體輿論過程中，首先要讓集體成員認識和掌握正確的價值觀、道德觀和判斷真善美與假惡丑的標準，促進他們思想的健康發(fā)展，提高集體輿論的質(zhì)量，防止產(chǎn)生不健康的輿論。同時，要在集體中開展表揚和批評，這對于正確輿論的形成至關(guān)重要。要經(jīng)常表揚好人好事，及時批評、糾正錯誤行為和一切不利于集體進步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體輿論導入正確的方向。開展表揚和批評要實事求是、客觀公正、恰到好處，謹防虛假浮夸，以免輿論失真。要建立班級輿論陣地，如舉行班會活動、團隊活動等，把準備和組織活動的過程作為培養(yǎng)和形成正確的集體輿論的過程；充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿論氛圍，促進輿論發(fā)展。

六、開展各種有意義的教育活動。

優(yōu)秀班集體是全班同學共同參與下逐步形成的，有了集體活動，才會促進同學相互團結(jié)，才會體會到集體的溫暖。豐富多彩的集體活動，不但有益學生的身心健康，而且對加強學生的集體主義教育，促進學生間的團結(jié)友愛，增進學生的友誼，培養(yǎng)學生的集體榮譽感都大有裨益。實踐證明，班集體只有在集體活動中才能鞏固、才有活力、才有凝聚力。沒有活動的班集體，就好像一潭死水，毫無生氣，學生不可能感受到集體的樂趣和溫暖，也不會去關(guān)心集體、為班集體的利益而奮斗。因此，班主任要有計劃，有目的地組織開展融知識性、趣味性、娛樂性與教育性于一體的各種活動，如演講比賽、講故事比賽、百科知識競賽、朗讀比賽和辯論賽等等，不斷提高同學們的合作精神，培養(yǎng)同學們的各種能力。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗表明“寓教育于活動中”對實現(xiàn)班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據(jù)不同年級的特點來確定。

當然，優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建還需要班主任與各科任老師協(xié)調(diào)好關(guān)系，形成班主任與各科任老師齊抓共管的局面。創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是一項復雜的管理工程、教育工程，需要班主任在自己的工作實踐中不斷探索與總結(jié)，讓我們一起來為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體做貢獻吧！

第五篇：如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

教育工作，就是做人的工作，班主任工作尤其如此。而任何人都是不能脫離社會和集體而生存的，因此班主任帶領(lǐng)學生組建集體的過程，也是教會學生如何生存的過程，那么，如何創(chuàng)建一個優(yōu)秀班集體呢？

一、班主任應該努力成為班集體的榜樣

在學生心目中，教師的幾句話的效力常常勝過自己的父母，有很高的權(quán)威性。他們會有意無意模仿教師，教師的一次模范行動的作用勝過于千百次地說教。作為班主任，我相信自己的言教、身教會使集體的素質(zhì)、風格不斷向更高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力克服自身的弱點，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學生。言傳身教也許是個古老的命題，但我始終堅信在孩子的世界里，老師尤其是班主任的榜樣作用是不可忽視的。

二、班主任應該努力集體的核心教師尊重學生，信任學生，師生之間才能夠互相理解，建立深厚的感情。那么，教師的話輕話重，學生都能夠接受，也都樂于接受。教師只有用真誠的愛去對待每一位學生，不厭煩、不偏心，經(jīng)常設身處地的為學生著想，通情達理地解決問題，才會成為班級的核心，帶動學生形成一個溫暖的集體。

人們常說集體像一個大家庭，那么在這個家庭中班主任的角色應該是什么呢？是家長？是朋友？我把自己當成亦師亦友的角色，靠尊重、信任、公平和民主的原則，把學生凝聚在自己的周圍。無論學生犯了什么錯誤，都要相信學生“我會改”，給他機會。在這種信任中，既可以建立學生的獨立意識，也能引導他們認識錯誤，改正錯誤。對學生一視同仁，無論是學生干部，還是普通學生，無論是成績好的，還是差的，一律平等對待。通過這種平等的觀念，引導學生意識到在生存的競爭中只能靠自己的能力，引導學生認識人與人之間本應是平等的，不應該有特權(quán)。班集體的事無論大小都要經(jīng)過民主討論，培養(yǎng)學生對集體的責任感，同時更重要的是從小培養(yǎng)學生的民主作風。

三、班主任要努力通過各項活動形成一個優(yōu)秀班集體

積極參加學校組織的各項集體活動，通過廣播操比賽、拔河比賽、越野賽等集體項目培養(yǎng)學生的集體榮譽感，激發(fā)學生的進取精神，形成良好的班風學風。不管什么活動，讓大家出謀劃策、團結(jié)協(xié)作，只要比賽就要取得好成績，既可以鍛煉大家的組織能力、團隊精神，還可以鍛煉同學的競爭意識。

高度的責任感和使命感是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的前提。班主任把精力放在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體上，通過集體來影響一個一個學生的思想，集體作風和集體的意識形成一股強大的教育合力，推動學生的成長。