第一篇：2016下優(yōu)差總結(jié)

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

精河縣第二小學(xué) 脫浩霞

這學(xué)期以來,我能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施、落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,和家長(zhǎng)進(jìn)行多方面的溝通，共同努力，共同為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化。

從學(xué)生的基本情況來看，一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了很大的困難。因此，針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體表現(xiàn)，如不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)過程常出現(xiàn)錯(cuò)誤等情況，我對(duì)學(xué)生采取了分層分類教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的“培優(yōu)補(bǔ)困”方法，并取得了一定的效果。

一、實(shí)施分層分類教學(xué)，所謂分層分類教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的困異，在各種教育教學(xué)活動(dòng)中區(qū)別對(duì)待、因人施教，以滿足不同教育對(duì)象的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調(diào)健康發(fā)展，它是在教育教學(xué)過程中做到目標(biāo)分層提要求、訓(xùn)練分層搞輔導(dǎo)、檢測(cè)分層定標(biāo)準(zhǔn)，使不同智力、不同個(gè)性的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上，在各個(gè)方面一步一步地滾動(dòng)式向前發(fā)展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達(dá)到教學(xué)成功的一種手段。在實(shí)施分層分類教學(xué)實(shí)踐中，我的具體做法如下： 1.根據(jù)我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)，將學(xué)生按照 A、B、C 三個(gè)層次進(jìn)行分組，不同組在學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)班難度等各方面采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。并且，對(duì)分組的情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，如果經(jīng)過考試 c 組的學(xué)生達(dá)到 b 組學(xué)生的水平，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jī)嚴(yán)重倒退，則有可能降至下一個(gè)組。2.另外還有一些具體措施體現(xiàn)分層教學(xué)：在課余輔導(dǎo)中對(duì)尖子生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)“后 進(jìn)生”實(shí)行“會(huì)診制”，發(fā)現(xiàn)不足之處，則有針對(duì)性地采取不同的措施，如：不會(huì)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算的，則加強(qiáng)這項(xiàng)輔導(dǎo)，不會(huì)三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算的，則加強(qiáng)這項(xiàng)輔導(dǎo)；針對(duì)不同的題型采取了不同的方法。

二、推行個(gè)性化教育，由于每個(gè)人的先天素質(zhì)、家庭條件、文化基礎(chǔ)、成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)背景等各不相同，所以每個(gè)學(xué)生也都有其獨(dú)一無二的個(gè)性，學(xué)生間的困異也是十分明顯，在教學(xué)中我也能夠從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)來考慮學(xué)生的發(fā)展，培 1 養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性才能，使學(xué)生能更自覺、更充分、更主動(dòng)地全面提高自身的整體素質(zhì)。

總的來說，在“培優(yōu)輔差”的工作中，我雖然取得了一定的成績(jī)，學(xué)生在期末考試中取得了較好的成績(jī)，但距離還是存在的，還要不斷的進(jìn)步。

2017年1月

第二篇：導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)

2010～2011學(xué)年上期導(dǎo)優(yōu)輔差工作總結(jié)

四（5）班

本學(xué)期已結(jié)束，回顧本學(xué)期導(dǎo)優(yōu)輔差工作，取得了理想的成績(jī)。在學(xué)校各學(xué)科競(jìng)賽中，多人獲得名次，取得這樣的成績(jī)，主要是導(dǎo)優(yōu)輔差工作做得比較好?，F(xiàn)將本期培導(dǎo)優(yōu)輔差工作進(jìn)行總結(jié)。

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成績(jī)。

在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績(jī)穩(wěn)定在優(yōu)，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可

寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

主要措施：

1．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

2．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

4．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

5．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

6．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

7．顧及中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

8．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

這樣，通過一學(xué)期的努力，已有成效，但成績(jī)只代表過去。今后，我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

第三篇：導(dǎo)優(yōu)輔差總結(jié)

導(dǎo)優(yōu)輔差工作經(jīng)驗(yàn)交流

我相信每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)，因?yàn)楦鞣N原因，每個(gè)班的學(xué)生的情況都不一樣。有討人喜歡的優(yōu)等生，也有讓人頭疼的學(xué)困生。每個(gè)老師也或多或少說一些怨言，我同樣如此?？墒枪獗г故菦]用的，是解決不了問題。那么怎樣才能讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高，是我們每個(gè)老師都不斷探討的話題。下面就淺談一下我在培優(yōu)補(bǔ)差工作中的幾點(diǎn)做法體會(huì)：

一 培優(yōu)方面：

對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要采取了以下措施：

1.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，放手給學(xué)生。

2.要讓該類學(xué)生質(zhì)疑，比如預(yù)習(xí)題卡，我讓他們質(zhì)疑提出問題。

3.每天給優(yōu)生布置一些課外閱讀訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們成為自己的得力小助手，在提高自身能力的同時(shí)也能幫助那些“學(xué)困生”。如讓他們檢查作業(yè)，檢查背誦等。

二 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化：

剛接這個(gè)班級(jí)是，一切從零開始，先通過和以前老師交流還有和同學(xué)交流來對(duì)班級(jí)有一個(gè)初步的了解，為了更好地了解孩子的真是學(xué)習(xí)情況。我就來一次摸底考試，通過考試，我摸清每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)基本情況情況，又通過課堂上的觀察和完成作業(yè)情況，摸清了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。掌握了這些情況后，我就開始有目標(biāo)的進(jìn)行輔差工作。首先，我把學(xué)生按不同層次給他們歸類，比如，劉家勇，鄧福建等同學(xué)自己名字都寫錯(cuò)的，我就首先叫他們學(xué)會(huì)寫自己的名字，激發(fā)他們學(xué)期的興趣，柳博麗，袁哲浩，呂夏婷，張德元。徐正杰等同學(xué)不會(huì)漢語拼音，我就利用，午休，放完學(xué)，甚至上課時(shí)間給這幾個(gè)同學(xué)單獨(dú)訓(xùn)練，輔導(dǎo)。對(duì)于像楊文博，周賜，王韌，陳桐金，王廣林，袁哲浩，何可為等同學(xué)頭腦靈活，但學(xué)習(xí)又不自覺的這些同學(xué)，首先找他們談心，鼓勵(lì)他們，通過家訪家校聯(lián)手改變他們學(xué)習(xí)態(tài)度，并且持之以恒不放棄他們。對(duì)于像羅億，謝松寧，吳江峰這些一貫拖拉，不寫作業(yè)的同學(xué)就用盯得辦法，幾乎每天中午，下午放學(xué)后都要親自監(jiān)督他們寫作業(yè)。俗話說好孩子是夸出來的，我只要發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上任何一個(gè)閃光點(diǎn)，我都會(huì)表揚(yáng)他們，哪怕是一次課堂上舉手回答問題，即便是回答不正確，我也讓同學(xué)給他掌聲鼓勵(lì)，考試不及格，比自己以前進(jìn)步一分，我也還是鼓勵(lì)他，不但有口頭獎(jiǎng)勵(lì)，偶爾也會(huì)有小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如本子，糖果等。另外注重同學(xué)的力量，一個(gè)人的力量和精力都是有限的，我就采取幫扶結(jié)對(duì)子形式，每一個(gè)好生幫扶一個(gè)差生從發(fā)糾正他們聽課習(xí)慣，監(jiān)督他們寫作業(yè)，過關(guān)背誦，默寫和訂正作業(yè)等，如果誰幫扶的同學(xué)進(jìn)步了，被幫扶的同學(xué)要帶些零食表示感謝，另外老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們。這樣一來他們都開心，都樂意。再一做好作業(yè)的設(shè)置，特別是家庭作業(yè)，聽寫生字全對(duì)的不用在寫，如果聽寫不過關(guān)的回家要繼續(xù)抄寫，基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)的，基礎(chǔ)特差的同學(xué)首先完成課本知識(shí)，而基礎(chǔ)好的同學(xué)就會(huì)布置一些開外閱讀知識(shí)和課外積累知識(shí)。期末復(fù)習(xí)我就把知識(shí)點(diǎn)歸類來復(fù)習(xí)比如多音字組詞，我就把六上課本出現(xiàn)的多音字全部找出來抄在黑板上讓同學(xué)們做，然后再訂正，近反義詞，句子歸類復(fù)習(xí)，以及習(xí)作也分類練習(xí)。在今后的教學(xué)中不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括中等生，我都將一如既往地關(guān)注他們每一個(gè)人，希望每個(gè)孩子在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步！總之，學(xué)習(xí)有法，教無定法。無論課堂教學(xué)，還是導(dǎo)優(yōu)輔差工作，都是要在教學(xué)中慢慢摸索，希望我今天的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)能拋磚引玉，學(xué)到大家更多，更好地教學(xué)方法。

第四篇：提優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃、總結(jié)

二年級(jí)提優(yōu)轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)成績(jī)。

二、定目標(biāo)：

在這個(gè)學(xué)期的提優(yōu)轉(zhuǎn)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高綜合數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，成績(jī)穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實(shí)施轉(zhuǎn)差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

提優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的應(yīng)用解題能力。同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高數(shù)學(xué)能力。

轉(zhuǎn)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，至少能寫得出定義。逐步提高差生的計(jì)算水平，可先布置他們問著做，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生能夠取得一定的自信心。課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。

四、主要措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。

二年一班 2014年9月1日

二年一班提優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)

二年級(jí)提優(yōu)輔差工作。重點(diǎn)通過了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范作用。

一、本期期提優(yōu)補(bǔ)差工作工作要點(diǎn)總結(jié)：

１、一般地說，優(yōu)等生的基礎(chǔ)都比較牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨(dú)立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等，從而使之成為全面的高素質(zhì)人才。

２、對(duì)待差生積極轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成一個(gè)人來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。

二、提優(yōu)輔差效果

對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，認(rèn)真查找思想問題，努力提高課堂效率，加大課外輔導(dǎo)力度，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重點(diǎn)通過了解“特優(yōu)生”的個(gè)性和素質(zhì)，發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，同時(shí)，通過正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”，指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在。

三、優(yōu)生得到了鞏固

對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)，從感情方面入手，注重非智力因素的開

發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與意志力；從思想上找根源，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)自尊、自信、自愛，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯(cuò)時(shí)暗示提醒、進(jìn)步時(shí)及時(shí)表揚(yáng)等方法，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，效果好。

以上是我在提優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在今后的提優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭(zhēng)取更的成績(jī)。

二年一班 2015年1月4日

第五篇：導(dǎo)優(yōu)輔差工作計(jì)劃總結(jié)

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期導(dǎo)優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學(xué)期的教學(xué)工作又要結(jié)束了，本學(xué)期在“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“輔優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容，輔優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將“輔優(yōu)補(bǔ)差”的工作總結(jié)如下：

1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上

2、在班級(jí)里依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

3、摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

在平時(shí)的教學(xué)中,我采取了這樣一些措施:輔優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好。課外輔導(dǎo),利用活動(dòng)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

在這一學(xué)期里,雖然我在輔優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問題,如教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。

2016.12