第一篇：初探新課改下初中數(shù)學(xué)課堂快樂(lè)教學(xué)法

初探新課改下初中數(shù)學(xué)課堂快樂(lè)教學(xué)法

摘 要：初中數(shù)學(xué)課堂快樂(lè)教學(xué)法能夠使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)愉快的過(guò)程，而且使學(xué)生確立了自己是學(xué)習(xí)的主人，要做到快樂(lè)教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 快樂(lè) 意識(shí) 導(dǎo)語(yǔ) 精心 過(guò)程 興趣 參與

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6

“快樂(lè)教學(xué)法”它是一種建立在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，以凸現(xiàn)學(xué)生主體為指導(dǎo)思想，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，以追求學(xué)習(xí)快樂(lè)成功為主線(xiàn)，使他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。要在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法，教師必須調(diào)動(dòng)、激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、教師意識(shí)到位，激發(fā)全體學(xué)生興趣

目前，我國(guó)教育改革推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，立足于全面發(fā)展，并使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。我們要改變過(guò)去的“我教你學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)的樂(lè)。這就需要我們數(shù)學(xué)老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時(shí)刻思考：如何將所傳授知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，如何對(duì)題目進(jìn)行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進(jìn)行大膽的討論與嘗試，如何將知識(shí)應(yīng)用于生活中。有了這些意識(shí)，我們的課堂就會(huì)變得生動(dòng)、活潑、靈活。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了，他們就會(huì)很快地參與進(jìn)來(lái)。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)受到感染，“親其師”而“信其道”，“學(xué)其理”。但要學(xué)生“親其師”，“信其道”，“學(xué)其理”，首先教師要尊

重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

再次教師應(yīng)以精深淵博知識(shí)，嫻熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流。用愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心讓學(xué)生樹(shù)立信心，真正贏得學(xué)生信任。老師一次交心的談話(huà)，一句中肯的評(píng)語(yǔ)，一回?zé)o意的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生，教師就是讓學(xué)生意識(shí)到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會(huì)一直激勵(lì)他們前進(jìn)！

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。所以每堂課的開(kāi)始就應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的注意和興趣。例如：在《平方差》這一節(jié)，可這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你能在半分鐘內(nèi)口算出下列兩個(gè)代數(shù)式 的值嗎？① 48×52，② 103×97 同學(xué)們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這兩個(gè)式子，想口算出結(jié)果，也有的同學(xué)在努力尋找其中的規(guī)律。但半分鐘過(guò)去，沒(méi)有同學(xué)口算出來(lái)。這時(shí)老師說(shuō)：“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來(lái)，這兩個(gè)代數(shù)式的值：第一個(gè)是2496，第二個(gè)是 9991。我是如何算出來(lái)的？是不是老師聰明些嗎？這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老師接著說(shuō)：“對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)看看這里有什么方法？”這時(shí)的學(xué)生就產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生了自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求和興趣。

三、設(shè)計(jì)精心的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體，走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

四、讓學(xué)生參與，增加學(xué)生興趣

我們要改掉過(guò)去的“我講你聽(tīng)”的上課模式，這樣的模式易讓學(xué)生厭煩，我們可以采用“學(xué)生講學(xué)生聽(tīng)”。在做一些習(xí)題時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，如仍有學(xué)生弄不明白，可請(qǐng)一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺(tái)為大家講解，這在學(xué)生心理覺(jué)得：自己講給自己聽(tīng)，要特別認(rèn)真講，也要特別認(rèn)真聽(tīng)。這跟老師講的意義不一樣，同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們品嘗了參與的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步提高了。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意從基礎(chǔ)抓起，活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的操作、觀察、聯(lián)想。由學(xué)生自己進(jìn)行探索，并通過(guò)推理、論證，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察和分析周?chē)挛锏牧?xí)慣，用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。教師若能在教學(xué)中采取各種各樣的方法，如：設(shè)計(jì)一些新奇有趣的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多

解、一圖多解、一圖多題等探究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際生活探究，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，不僅能減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，更能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，人人所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第二篇：新課改理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)法探討論文

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而初中數(shù)學(xué)則是數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的一個(gè)小單元.在新課改理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要想達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目的，不妨從以下方法著手.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

大家都知道，數(shù)學(xué)不僅是非常抽象，而且是非常復(fù)雜的一門(mén)學(xué)科.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感覺(jué)都非?？菰餆o(wú)味，總是提不起興趣，只是想應(yīng)付一下升學(xué)考試而已，所以一直是數(shù)學(xué)教師頭痛的問(wèn)題.對(duì)此，數(shù)學(xué)教師不得不另辟捷徑，從新的起點(diǎn)出發(fā)，用激發(fā)的方式激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)中抽象的概念和公式進(jìn)行轉(zhuǎn)化和延伸，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成多維思考，從而產(chǎn)生興趣.比如，列方程解應(yīng)用題是中學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問(wèn)題的思路.習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程.因此，我在教列代數(shù)式時(shí)有意識(shí)地為列方程的教學(xué)作一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)學(xué)生深入自主學(xué)習(xí)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系.通過(guò)學(xué)生自己畫(huà)草圖列表，參看一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程.這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會(huì)進(jìn)行積極的分析思維.通過(guò)這樣的舉一反三進(jìn)行轉(zhuǎn)化和延伸，激起學(xué)生們大腦思維系統(tǒng)，產(chǎn)生關(guān)注和思維，從而導(dǎo)致興趣的產(chǎn)生.這樣既有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性.長(zhǎng)此以往，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.二、巧用人性化參與式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示提升自己

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都扮演“主角”，在高高的講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生在下面鴉雀無(wú)聲地聽(tīng)，目不轉(zhuǎn)睛地看；老師一問(wèn)，學(xué)生一答；老師布置作業(yè)，學(xué)生各去完成，就這樣一個(gè)公式化教學(xué)，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，利用人性化參與式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生如同在和睦團(tuán)結(jié)的家庭生活一樣，積極地參與和教師共同學(xué)習(xí)，互相探討學(xué)習(xí)方法.在適當(dāng)情況下，可以讓學(xué)生出題，老師解答.彰顯學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主參與探索認(rèn)知過(guò)程.例如，先讓幾位同學(xué)根據(jù)課本內(nèi)容各出一道題（要求不能抄襲各種資料，要自己創(chuàng)制）.然后交給老師在黑板上解答，演示，再讓學(xué)生分析，總結(jié).這樣在老師解答過(guò)程中不但引起大家的共同關(guān)注和提出不同的解答方法，而且提高了同學(xué)們的創(chuàng)新和思維能力，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也促進(jìn)了師生之間互相平等，和諧溝通的友好關(guān)系.三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理和綜合能力

數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，邏輯推理性強(qiáng)，綜合面廣，抓住邏輯推理特性，進(jìn)行合理綜合，對(duì)一些綜合性題材的解決很有必要.比如數(shù)學(xué)體系與細(xì)胞幾何證明，它包括對(duì)幾何概念、幾何語(yǔ)言（或術(shù)語(yǔ)）、定理定義和公理的綜合運(yùn)用.平面幾何中的證明，主要是證明全等、相等、不等，線(xiàn)段比例和幾何命題等內(nèi)容.而要引導(dǎo)學(xué)生正確地完成一個(gè)幾何證明，不防著重培養(yǎng)學(xué)生的條理性、正確的思維方法剖析和圖解能力以及創(chuàng)造性思維能力.幾何證明的方法主要是綜合法和分析法，即人們比喻的執(zhí)固索果和執(zhí)果索固，前者是從命題的題設(shè)出發(fā)，由已知看可知，由可知看未知，并逐步推向未知，直到與命題的結(jié)論一致為止.對(duì)于一些比較復(fù)雜的幾何圖形，則應(yīng)進(jìn)行剖析并分離出基本圖形，再根據(jù)基本圖形的屬性，尋求解題的思路.對(duì)于一些含有隱蔽條件的題圖，應(yīng)當(dāng)根據(jù)原有條件和需要適當(dāng)添加輔助線(xiàn)，為證明輔路搭橋，化繁為簡(jiǎn)，化難為易.四、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，隨時(shí)隨地都存在或運(yùn)用上數(shù)學(xué)知識(shí)，如城市建筑、機(jī)械生產(chǎn)、商業(yè)運(yùn)作、建設(shè)等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)在整個(gè)大干世界里，其應(yīng)用最廣泛.這就要求我們教師結(jié)合新課標(biāo)，在教學(xué)中多開(kāi)展一些生動(dòng)活潑的社會(huì)活動(dòng)，與學(xué)生一起帶著學(xué)習(xí)工具，踏入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生把課本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際生活中去，進(jìn)行實(shí)地操作（編排，記錄，計(jì)算）觀察分析和總結(jié)，真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的意義，體會(huì)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)歷所帶來(lái)的趣味性和成就感.這對(duì)學(xué)生以后融入社會(huì)奠定了一定的社會(huì)基礎(chǔ)，也促進(jìn)了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技能，在學(xué)習(xí)上更加努力，對(duì)知識(shí)更加渴望.五、合理評(píng)價(jià)學(xué)生

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高評(píng)價(jià)水平，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)合理的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)要及時(shí).當(dāng)學(xué)生在某科目考試或測(cè)驗(yàn)取得優(yōu)異成績(jī)或工作突出時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì).2.評(píng)價(jià)要公正.評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，特別是對(duì)在某方面欠缺的學(xué)生多加理解和激勵(lì).3．評(píng)價(jià)時(shí)要科學(xué).評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)強(qiáng)化，鼓勵(lì)時(shí)要有尺度，也不能片面、單一.而要讓學(xué)生不斷努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī).4.評(píng)價(jià)要廣泛.無(wú)論在任何場(chǎng)合，任何時(shí)間，任何事情，任何行為，只要值得評(píng)價(jià)，就可以適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì).5.要激勵(lì)后進(jìn).任何老師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，易于顯露高興，贊賞之情，對(duì)后進(jìn)生表情上易顯示討厭.這是教師之大忌.教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬(wàn)千種，不會(huì)千篇一律，要承認(rèn)差異，正視差異，要鼓勵(lì)他們發(fā)展.總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合新的教育體制，配合新課標(biāo)，積極不斷探討教育教學(xué)方法，使學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合能力得以開(kāi)發(fā)，真正把青少年一代培養(yǎng)成為新型的現(xiàn)代化人才.

第三篇：初中數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)快樂(lè)教學(xué)法

作者：【內(nèi)容摘要】：學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)而又感興趣的事來(lái)做，這并不是喊在口頭上的口號(hào)，而是現(xiàn)代教育對(duì)我們老師提出的最新要求。通過(guò)各種方法能讓學(xué)生樂(lè)意的去學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)

學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】： 學(xué)海無(wú)涯樂(lè)行舟

正文

時(shí)間過(guò)的好快，轉(zhuǎn)眼兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在實(shí)習(xí)期間我深深的體會(huì)到學(xué)生樂(lè)意的去學(xué)習(xí)和逼著學(xué)生去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果是截然不同的。讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)而又感興趣的事來(lái)做，這并不是喊在口頭上的口號(hào)，而是現(xiàn)代教育對(duì)我們老師提出的最新要求。也是眾多一線(xiàn)教師非常關(guān)注的問(wèn)題。我們應(yīng)該變過(guò)去的“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”為今天的“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)行舟”。如何讓學(xué)生感受到這份快樂(lè)，關(guān)鍵需要我們一線(xiàn)老師在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我們先來(lái)看幾個(gè)案例。

案例一

課題：要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把游戲引入課堂

教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，把他們愛(ài)玩的游戲引入課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

如那邊草地上有六個(gè)人正在玩游戲，他們年齡的平均數(shù)是15歲．請(qǐng)想像一下是怎樣年齡的六個(gè)人在玩游戲？通常人們會(huì)想像是一群中學(xué)生在玩游戲，但是，如果是一個(gè)65歲的大娘領(lǐng)著五個(gè)5歲的孩子在玩游戲也是有可能的吧！

再如：由兩個(gè)人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：

第一個(gè)人先說(shuō)“1”或“

1、2”，第二個(gè)人要接著往下說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)數(shù)，然后又輪到第一個(gè)人，再接著往下說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)數(shù)，這樣兩人反復(fù)輪流，每次每人說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)數(shù)都可以，但是不可以連說(shuō)三個(gè)數(shù)．誰(shuí)先搶到30，誰(shuí)就得勝．

試想像這樣生動(dòng)、有趣的游戲，能不引人入勝嗎？像這樣參與性很強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程，同學(xué)們一定會(huì)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是既輕松又愉快，并產(chǎn)生濃厚的求知欲望。

案例二

課題：數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美

圓的周長(zhǎng)公式：C=2πR，就是“簡(jiǎn)潔美”的典范。世間的圓形有多少？沒(méi)有人能說(shuō)清楚。但它們的周長(zhǎng)C、半徑R，都必須服從剛才所給出的公式，一個(gè)如此簡(jiǎn)單的公式，概括了所有圓形的共同特性，能不令人驚嘆不已？在數(shù)學(xué)中，像周長(zhǎng)公式這樣形式簡(jiǎn)潔、內(nèi)容深刻、作用很大的定理還有許多。比如：

勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊平方。

正弦定理：ΔＡＢＣ的外接圓半徑Ｒ，我們都能從中感覺(jué)的數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔與美。

案例三

課題:數(shù)學(xué)的綜合分析法

學(xué)生 方程

最后一位 方程1 3x+3=x+13

↑ 相同 ↑ 同解 倒數(shù)第二位 方程2 3x-x=13-3

↑相同 ↑同解

倒數(shù)第三位 方程3 2x=10

↑相同 ↑同解

……….方程4 x=5

↑相同 則可以知道方程1的解也是x=5

這樣不斷地做下去，我們就能清楚的看到每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，他們之間的共性與個(gè)性，再按他們的問(wèn)題來(lái)一一處理。

一、教師意識(shí)到位，激發(fā)全體學(xué)生興趣

我國(guó)早已推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，立足于全面發(fā)展，并使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。我們要改變過(guò)去的“我教你學(xué)”的狀態(tài)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，學(xué)的樂(lè)。這就需要我們數(shù)學(xué)老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時(shí)刻思考：如何將所傳授知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，如何對(duì)題目進(jìn)行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進(jìn)行大膽的討論與嘗試，如何將知識(shí)應(yīng)用于生活中。有了這些意識(shí)，我們的課堂就會(huì)變得生動(dòng)、活潑、靈活。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了，他們就會(huì)很快地參與進(jìn)來(lái)。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)受到感染，“親其師”而“信其道”，“學(xué)其理”。但要學(xué)生“親其師”，“信其道”，“學(xué)其理”，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時(shí)幫助學(xué)困生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博知識(shí)，嫻熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流。用愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心讓學(xué)生樹(shù)立信心，真正贏得學(xué)生信任。老師一次交心的談話(huà) ,一句中肯的評(píng)語(yǔ),一回?zé)o意的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學(xué)生的一生,教師就是讓學(xué)生意識(shí)到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會(huì)一直激勵(lì)他們前進(jìn)!

二、設(shè)計(jì)新奇的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。所以每堂課的開(kāi)始就應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生的注意和興趣。例如：在七年級(jí)《平方差》這一節(jié)，可這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，你能在半分鐘內(nèi)口算出下列兩個(gè)代數(shù)式的值嗎？① 48×52，②103×97同學(xué)們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這兩個(gè)式子，想口算出結(jié)果，也有的同學(xué)在努力尋找其中的規(guī)律。但半分鐘過(guò)去，沒(méi)有同學(xué)口算出來(lái)。這時(shí)老師說(shuō)：“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來(lái)，這兩個(gè)代數(shù)式的值：第一個(gè)是2496，第二個(gè)是9991。我是如何算出來(lái)的？是不是老師聰明些嗎？這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)著回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老師接著說(shuō)：“對(duì)，這節(jié)課我們就來(lái)看看這里有什么方法？”這時(shí)的學(xué)生就產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生了自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)要求和興趣。

三、設(shè)計(jì)精心的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿(mǎn)的熱情、強(qiáng)烈的求知欲、熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注意廣泛收集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話(huà)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體 ,走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

四、讓學(xué)生參與，增加學(xué)生興趣

我們要改掉過(guò)去的“我講你聽(tīng)”的上課模式，這樣的模式易讓學(xué)生厭煩，我們可以采用“學(xué)生講學(xué)生聽(tīng)”。在做一些習(xí)題時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行討論，如仍有學(xué)生弄不明白，可請(qǐng)一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺(tái)為大家講解，這在學(xué)生心理覺(jué)得：自己講給自己聽(tīng)，要特別認(rèn)真講，也要特別認(rèn)真聽(tīng)。這跟老師講的意義不一樣，同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們品嘗了參與的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣也進(jìn)一步提高了。

總之，教師若能在教學(xué)中采取各種各樣的方法，如：設(shè)計(jì)一些新奇有趣的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際生活探究，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，不僅能減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量，更能讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四篇：新課改下如何讓生活走進(jìn)初中低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

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新課改下如何讓生活走進(jìn)初中低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

作者：馬志霞

來(lái)源：《讀寫(xiě)算》2012年第41期

[摘要]數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活又和我們的生活息息相關(guān)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)該讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，本文圍繞這一主體，從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

第五篇：有感于新課改下的數(shù)學(xué)課堂

陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)選參評(píng)作品

有感于新課改下的數(shù)學(xué)課堂

有感于新課改下的數(shù)學(xué)課堂

內(nèi)容摘要：

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)性強(qiáng)、極易兩極分化的課程。尤其在新課改下，我們所面臨的是極其敏感、叛逆的90后學(xué)生。所以如何在這樣的大環(huán)境下，將一節(jié)只有數(shù)字的枯燥課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯钍軐W(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)課堂，便成了值得我們深思研究的課題。本文將從以下五個(gè)方面進(jìn)行探析：

一、給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)；

二、給學(xué)生搭建一個(gè)用數(shù)字思維來(lái)解決生活難題的平臺(tái)；

三、給學(xué)生搭建一個(gè)情感交流的平臺(tái)；

四、給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)；

五、給學(xué)生搭建一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)合作的平臺(tái)；

關(guān)鍵詞：新課改、數(shù)學(xué)、課堂教學(xué)

著名的美國(guó)教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！的確，在實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)施《新義務(wù)教育法》的今天，我們到底應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)課堂，才能讓他們不虛度過(guò)三年初中生活呢！

一、給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)

教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞。的確，激勵(lì)可以帶來(lái)奮發(fā)，鼓舞可以帶來(lái)成功。而“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促使青少年好好學(xué)的欲望。缺少這種力量，教育上任何巧妙的教育方式都是無(wú)濟(jì)于事的。”在課堂教學(xué)中，適時(shí)給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓他表達(dá)出自己的個(gè)性想法，展示出自己獨(dú)特的思維方式，獲得成功的感受，這樣不僅能提高他的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激起他們進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，還能幫助他們逐漸塑造出自信的人格魅力。

二、給學(xué)生搭建一個(gè)用數(shù)學(xué)思維來(lái)解決生活難題的平臺(tái)。一直以來(lái)，我總是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活忠中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使學(xué)生真切的感受到：數(shù)學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活。即：讓學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

“打折銷(xiāo)售”是生活中常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。商家明確標(biāo)出8折優(yōu)惠，卻仍然能獲得高額利潤(rùn)。很多學(xué)生不明白其中的原因，看著他們疑惑的神情，我出示了自己事先編好的順口溜：引導(dǎo)學(xué)生用一元一次方程解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，實(shí)際問(wèn)題不容易，簡(jiǎn)化變成數(shù)學(xué)題。

分析找出已、未、等，（已知、未知、等量關(guān)系）列出方程求出解。驗(yàn)證需要分兩步，合理與否需證明。

根據(jù)這個(gè)步驟，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，同時(shí)對(duì)這個(gè)步驟也深記于心，便于解決更多的生活難題。

三、給學(xué)生搭建一個(gè)情感交流的平臺(tái)

教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的紐帶，有了它，學(xué)生與教師才會(huì)在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴，使得課堂氛圍進(jìn)入最佳境界。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中處于愉快、松弛、集中的心理狀態(tài)時(shí)，則學(xué)習(xí)的效率也就可想而知，正如保加利亞心理學(xué)、醫(yī)學(xué)博士羅扎諾夫《暗示教學(xué)思想》的一個(gè)原則，愉快——記憶深，松弛——記憶快。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教師的奧秘”是教師熱愛(ài)學(xué)生，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。情感是人類(lèi)智慧的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展智慧的起點(diǎn)。教師要善于借助這個(gè)切入點(diǎn)，建立平等、民主的師生關(guān)系，極大地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。

四、給學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)

江澤民同志曾多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?？梢?jiàn)，創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家是何等的重要！對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有創(chuàng)新的思維模式，不僅可以不墨守成規(guī)，不拘泥于傳統(tǒng)，擺脫舊有的聯(lián)系，克服心理定勢(shì)，跳出“常識(shí)”的框架，還可以前所未有的新視角去觀察、分析事物，尋求不同的、特異的解決問(wèn)題的方法，做出新的創(chuàng)意！那么又是什么妨礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展呢？——過(guò)分依賴(lài)過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！因?yàn)檫^(guò)分依賴(lài)，所以就會(huì)養(yǎng)成用一種思維去思考問(wèn)題的習(xí)慣，久而久之造成思維定勢(shì)，漸漸的，思維變得僵化。要改變這種狀態(tài)，就必須要求教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題改變一下設(shè)想，調(diào)整一下進(jìn)入角度，這樣，解決問(wèn)題的思路將不期而至。很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理：如有一家公司招聘管理人員，給每位應(yīng)聘者發(fā)了一根米尺，要求測(cè)出這幢20層大樓的高度。應(yīng)聘者有的利用幾何知識(shí)進(jìn)行繁瑣地計(jì)算；有的爬到樓頂用繩子系上米尺測(cè)量??然而，有一位應(yīng)聘者來(lái)到大樓管理處詢(xún)問(wèn)，得到了正確答案，由此入選了。其實(shí)，僅用一根米尺是不可能量出大樓的準(zhǔn)確高度的，測(cè)試應(yīng)聘者的應(yīng)變能力乃是“米尺面試”的目的所在，因?yàn)殡S機(jī)應(yīng)變是一個(gè)管理人員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)之一。也就是說(shuō)他是用了一種創(chuàng)新的思維模式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，才得到了與眾不同的結(jié)果。另外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生群體協(xié)作精神，集思廣益，激勵(lì)群體的集體智慧，開(kāi)發(fā)更多思路。

五、給學(xué)生搭建一個(gè)合作、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)

青少年大多比較好強(qiáng)，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中搭建一個(gè)合作、競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，是個(gè)不錯(cuò)的想法。所以在課堂上可以設(shè)計(jì)一些小型的小組競(jìng)賽，讓他們?cè)谡n堂上主動(dòng)參與，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)一班整體學(xué)生集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，因此，在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常在練習(xí)環(huán)節(jié)變自由練習(xí)為比賽練習(xí)，可以是小組比賽，也可以是男女生比賽，還可以是同桌間比賽，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生由單純的聽(tīng)課變?yōu)閹熒矊W(xué)，把學(xué)生積極性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓課堂成為學(xué)生展示才能的舞臺(tái)。

總結(jié)

在新課改大環(huán)境下，我們只有改變自己的教學(xué)思維模式，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生自主獲取知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)健全人格的主陣地，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課改的理念，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

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