第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

— 五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

一、識(shí)字.寫(xiě)字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷體，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二．閱讀

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的思想，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章的的基本表達(dá)方法。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，談自己的感受。閱讀詩(shī)歌要把握詩(shī)意、描述情境、體會(huì)作品情感。閱讀說(shuō)明文，能抓要點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。

6.背誦優(yōu)秀詩(shī)文15篇。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

三、作文

1.要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自身的見(jiàn)聞，珍視自身的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。

2.熟練寫(xiě)記敘文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)習(xí)讀書(shū)筆記。作文字?jǐn)?shù)在500字左右。

3.學(xué)會(huì)修改自己的作文，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，語(yǔ)言優(yōu)美，主題深刻。

4.寫(xiě)作文要有一定的速度。

四、口語(yǔ)交際

1.與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2.樂(lè)于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

3.聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心、能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。4.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5.能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

— 語(yǔ)文試卷分析

一、基礎(chǔ)分值：40分左右

1、字音字形、課文內(nèi)容填空 溫故知新

2、同音字 積累整合

3、加點(diǎn)字解釋

預(yù)習(xí)課文時(shí)將成語(yǔ)的意思抄下來(lái)熟讀。上課補(bǔ)充的寫(xiě)在可加入默寫(xiě)。

4、單元練習(xí)（諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言）了解意思，掌握情境

5、語(yǔ)病 成分殘缺、搭配不當(dāng)（動(dòng)賓搭配、關(guān)聯(lián)詞）、重復(fù)、次序顛倒

6、排序（必考、錯(cuò)誤率高）記人、敘事、寫(xiě)景、狀物

記人：①通過(guò)敘述一件事情來(lái)寫(xiě)人：按事情發(fā)展的順序，按時(shí)間先后的順序

②單純介紹描述一個(gè)人：按時(shí)間先后的順序，按總分或總分總的順序。敘事：按照事情發(fā)展的順序，按時(shí)間先后的順序

寫(xiě)景：按照空間（地點(diǎn)）的轉(zhuǎn)換順序來(lái)寫(xiě)，后一句寫(xiě)到的景物，在前一句要有所涉及。

狀物：按照總分或者總分總的順序，先總得交代要描寫(xiě)的事物或者它的總特征，然后在按照一定的順序，要么是從上往下，要么是從下往上，也可以是由里到外，由外到內(nèi)，要具體情況具體分析。

7、語(yǔ)用題

仿寫(xiě)：字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)，修辭相同

陳述改反問(wèn)：四步走：肯定改否定，填上反問(wèn)詞“難道??嗎”，“怎能??呢”，加上“？”最后最重要一步：通讀兩遍。

比喻句、擬人句：明確手法，平時(shí)多用多寫(xiě)，反復(fù)練習(xí)把句子寫(xiě)完整：他跑得真快，快得?? 抓特點(diǎn)，寫(xiě)具體 造句（關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)）：書(shū)上課后習(xí)題可以整合在一起，復(fù)習(xí)鞏固。

二、閱讀理解30分

1、小古文（4分）《小古文一百篇》

沒(méi)有引號(hào)的填空必須全部轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言概括 了解其中心（某人的品質(zhì)或者告訴我們的道理等）

2、說(shuō)明文（10分）A說(shuō)明對(duì)象

B說(shuō)明內(nèi)容（概括，某一方面）

C常見(jiàn)說(shuō)明方法及作用 舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義

①、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。

②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

⑤、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力

D、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的精準(zhǔn)性 E、要關(guān)注說(shuō)明文中的過(guò)渡句 一般會(huì)出題，“換一個(gè)詞語(yǔ)是否可以”或者“去掉這個(gè)詞語(yǔ)是否合適”，或者直接體會(huì)某個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。、例如：1.一張普通課桌的重量大約有30斤。（表估計(jì)、猜測(cè)的副詞）標(biāo)準(zhǔn)答案：“大約”原指大概；表估計(jì)、猜測(cè)；這里指普通的課桌個(gè)體重量在30斤上下，強(qiáng)調(diào)了“30斤”這個(gè)數(shù)量是估計(jì)的結(jié)果，不是實(shí)際稱量出來(lái)的；體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確性。

3、記敘文（16分）

一、解釋詞語(yǔ)（找近義詞、逐字解釋）、二、加標(biāo)點(diǎn)（重點(diǎn)說(shuō)話的三個(gè)引號(hào)的表達(dá)，以及頓號(hào)與分號(hào)）、三、詞語(yǔ)替換（調(diào)換順序）、四、課文主要內(nèi)容概括（主要人物做了什么事情，結(jié)果怎么樣。）

五、句子的表達(dá)效果（總起、過(guò)渡、總結(jié)）

六、某一詞語(yǔ)的表達(dá)作用：詞語(yǔ)的原意，在文中的意思，表現(xiàn)出事物的某個(gè)特點(diǎn)，人物的某個(gè)品質(zhì)。（不可與說(shuō)明文相關(guān)題型作混淆）

七、涉及文章中心的題目。分析人物的性格特點(diǎn)，想告訴我們的道理，還有一種借物喻人的文章，也要抽樣練習(xí)。

八、結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的感受，答題既要有感受，又要有具體的事例。

— 問(wèn)題(答案)文中找，— 聯(lián)系上下文。— 能抄直需抄，— 不能則思考?！?主題中心可以套，— 無(wú)非抒情講道理，— 思念感激還有愛(ài)，— 誠(chéng)信堅(jiān)持加努力。

作文30分

1、審題不清

2、篇幅不夠，沒(méi)話可寫(xiě)

3、零散重復(fù)，詞語(yǔ)匱乏不夠生動(dòng)

4、空洞片面，缺乏真情實(shí)感

1、日記

2、交流

3、修改

4、閱讀 —

— —

— — — — — — — — — — —

— 給家長(zhǎng)的建議

1、孩子每天回去的作業(yè)，請(qǐng)讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立思考，獨(dú)立完成。

2、希望家長(zhǎng)每天查閱孩子的家庭作業(yè)。一看批改過(guò)的作業(yè)，如果有錯(cuò)，指導(dǎo)孩子分析原因。有可能不認(rèn)真審題，讀不懂題目，有可能上課沒(méi)聽(tīng)，有知識(shí)缺陷，也可能不仔細(xì)或思考問(wèn)題的方法沒(méi)掌握。找準(zhǔn)原因，即可有針對(duì)性地進(jìn)行教育。二看當(dāng)天的作業(yè)是不是認(rèn)真完成，不認(rèn)真的重寫(xiě)。堅(jiān)持下去，培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習(xí)慣。

— 五（9）班上學(xué)期課外閱讀書(shū)目

1.《三國(guó)演義》（羅貫中）2.《成語(yǔ)故事》（孫明佶）3.《昆蟲(chóng)記》（法國(guó) 法布爾）4.《水滸傳》（施耐庵）5.《中外名人傳記》

6.《童年在人間我的大學(xué)》（高爾基）7.《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》 8.《水陸兩棲人》(蘇)9.《上下五千年》(林漢達(dá) 曹余章)10.《神秘島》 [法]儒勒·凡爾納

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

魯教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文各單元復(fù)習(xí)重點(diǎn) 第一單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

犬吠

勤勉

朦朧

陡峭

蘊(yùn)含

恩澤

靜謐

邊緣

探索

烘烤

音韻

僻靜

精致

陶醉

俯身

幽徑

德高望重

津津樂(lè)道

意味深長(zhǎng)

龐然大物

二、重點(diǎn)字音：

汩汩（gǔ）靜謐（mì）寒暄（xuān）洞穴（xu?）

親戚（qī）

磅礴（b?）千峰萬(wàn)仞（ran）綿亙（gan）蜿蜒 窈（yǎo）窕（tiǎo）

熙熙（xī）攘攘（rǎng）

返璞（pú）歸真

嗅（xiù）到

三、形近字：

拔（拔河）

謠（謠言）

凝（凝神）

港（港口）

僻（僻靜）撥（撥水）

遙（遙遠(yuǎn)）

疑（懷疑）

巷（小巷）

避（避開(kāi)）勉（勉勵(lì)）

延（延安）

蜒（蜿蜒）

綿（連綿）

礴（磅礴）免（免除）

廷（宮廷）

蜓（蜻蜓）

棉（棉花）

?。▎伪。?/p>

四、多音字：

guàn（冠軍）

sàn（散步）

lù（露珠）冠

散

露

guān（雞冠）

sǎn（散開(kāi)）

l?u（露馬腳）

五、重點(diǎn)段落：

1、《山中訪友》 3、4、5段 2、14頁(yè)

日積月累

六、課文內(nèi)容：

1、本組課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿。

2、《山中訪友》

比喻：啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

擬人：走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

排比：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和馬？你好，飛流的瀑布！??

3、《草蟲(chóng)的村落》 作者以奇異的想象，追隨著一直爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。第二單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)

一、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

阻撓

輕蔑

艱巨

嘲笑

毅然

勉勵(lì)

惡劣

隧道

泥漿

塑像

避免

真摯

朦朧

凄涼

描繪

勘測(cè)

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號(hào)

寢不安席

頻來(lái)入夢(mèng)

可見(jiàn)一斑

二、重點(diǎn)字音：

阻撓（náo）

要（yāo）挾（xi?）

悵（chàng）望

氣氛（fēn）

噩（a）夢(mèng)

剛勁（jìng）

蹣（pán）跚（shān）

莽莽(mǎng)暈（yùn）船

大禹（yǔ）

狂風(fēng)怒號(hào)（háo）

競(jìng)（jìng）相開(kāi)放

三、形近字：

挾（要挾）

撓（阻撓）

施（施工）

漿（豆?jié){）

廷（宮廷）狹（狹窄）

饒（饒命）

馳（奔馳）

槳（船槳）

庭（家庭）瞄（瞄準(zhǔn)）

撒（撒謊）

焊（焊接）

措（措施）

奏（演奏）描（描寫(xiě)）

撤（撤離）

悍（強(qiáng)悍）

借（借口）

秦（秦朝）

四、多音字：

bēn（奔跑）

hào（口號(hào)）

sǎn散文

qiáng（強(qiáng)大）奔

號(hào)

散

強(qiáng)

jiàng（倔強(qiáng)）ban（投奔）

háo（狂風(fēng)怒號(hào)）

sàn 散步

qiǎng（勉強(qiáng)）

kēng（吭聲）

mēn（悶熱）

jìn（用勁）

hǎ（哈達(dá)）吭

悶

勁

哈

háng（引吭高歌）man（納悶）

jìng（剛勁）

hā（笑哈哈）

五、重點(diǎn)段落：

1、《詹天佑》 第四段

2、《懷念母親》 第一段、第二段 3、34頁(yè)的《日積月累》

六、課文內(nèi)容：

1、《詹天佑》文章以詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文，按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。會(huì)用簡(jiǎn)圖畫(huà)出詹天佑對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的鑿進(jìn)方法。

2、《懷念母親》課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。第三單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

重點(diǎn)詞語(yǔ)

侮辱

盜賊

招待

威風(fēng) 規(guī)矩 囚犯

撒謊

敝國(guó)

柑橘

取笑

解釋

賠不是

面不改色

安居樂(lè)業(yè)

了如指掌

不惜代價(jià)

負(fù)責(zé)

完好無(wú)損

舍本逐末 字音重難點(diǎn)：“侮”是三聲；“矩”是三聲；“囚”的拼音易錯(cuò)。課文重點(diǎn)：

1、《楊氏之子》要全文背誦并會(huì)默寫(xiě)，要能用自己的話理解全文。

2、《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次（1、進(jìn)城門

2、見(jiàn)楚王

3、赴酒宴）侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。掌握人物性格特點(diǎn)：

晏子：大義凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊

楚王：盛氣凌人、驕橫、傲慢、陰險(xiǎn)

3、回顧拓展三的日積月累部分要掌握：（四副對(duì)聯(lián)）

回文聯(lián)：地滿紅花紅滿地

天連碧水水連天

數(shù)字聯(lián)：一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中 疊字聯(lián)：翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕

風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝 頂針聯(lián)：樓外青山，山外白云，云飛天外

池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊

4、掌握成語(yǔ)故事：舍本逐末：用來(lái)比喻做事不抓住主要問(wèn)題，而專顧細(xì)枝末節(jié)。第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

重點(diǎn)詞語(yǔ)

妒忌

膽怯

逃避

山寨

擂鼓

支援

都督

工匠

私自

吶喊

和氏璧

負(fù)荊請(qǐng)罪

同心協(xié)力

神機(jī)妙算

攻無(wú)不克

戰(zhàn)無(wú)不勝

自有妙用

軍令狀

理直氣壯

無(wú)價(jià)之寶

喜不自勝

天造地設(shè)

伸頭縮頸

踉踉蹌蹌

推卻 詞語(yǔ)解釋：

妒忌：對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。

理直氣壯：理由正確充分，說(shuō)話氣勢(shì)壯盛。

完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好無(wú)損地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)比喻把東西完好無(wú)損地歸還原主。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)：背著。荊：荊條，用來(lái)打人的東西。這個(gè)成語(yǔ)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。

無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。

神機(jī)妙算：神，妙，形容高明。機(jī)，算，指計(jì)謀。驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜多變的情勢(shì)，決定策略。課文重點(diǎn)：

1、《將相和》以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。

全文由三個(gè)小故事組成，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因。人物特點(diǎn)：藺相如：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴；有勇有謀，顧大局、識(shí)大體。

廉頗：勇于改過(guò)、知錯(cuò)就改。

2、《草船借箭》選自于《三國(guó)演義》，故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。人物特點(diǎn)：諸葛亮：知人善用、神機(jī)妙算 周瑜：妒賢忌能，心胸狹隘 魯肅：忠厚守信，顧全大局 曹操：多疑謹(jǐn)慎

3、其他

《景陽(yáng)岡》節(jié)選自中國(guó)古典名著之一的《水滸傳》第23回。課文寫(xiě)的是廣為流傳的“武松打虎”的故事。《水滸傳》的作者：元末明初的施耐庵。

《猴王出世》選自另一中國(guó)古典名著《西游記》，作者：吳承恩 日積月累部分：

歇后語(yǔ)要牢記：

劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

孔明借東風(fēng)——巧用天時(shí) 關(guān)公赴會(huì)——單刀直入

徐庶進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā) 梁山泊的軍師——無(wú)（吳）用

孫猴子的臉——說(shuō)變就變

第五單元（綜合性學(xué)習(xí)）知識(shí)要點(diǎn) 多音字

tiāo（挑選）

zhē（折騰）

ji?。▕A?。?/p>

chā（差錯(cuò)）挑

折 zh?（打折）

夾

差

chà（太差）

tiǎo（挑撥）

sh?（折本）

jiá（夾層）

chāi（出差）

重點(diǎn)識(shí)記

1、早在2700多年以前，我們的先人就已經(jīng)利用烽火傳遞消息了。古人傳遞信息的方法有烽火、人報(bào)信、漂流瓶；現(xiàn)代人傳遞信息的方法有郵寄、電報(bào)、電話、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)??

2、研究報(bào)告分問(wèn)題的提出、調(diào)查的方法、調(diào)查情況和資料整理、結(jié)論四部分。

3、晉代陸凱的詩(shī)《贈(zèng)范曄》：折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。

“天涯若比鄰”一句出自唐代王勃詩(shī)《送杜少府之任蜀州》。第六單元（走近毛澤東）知識(shí)要點(diǎn)

重點(diǎn)詞語(yǔ)

磅礴、典禮、匯集、爆發(fā)、誕生、莊嚴(yán)、電鈕、瞻仰、領(lǐng)袖、胸膛、萬(wàn)水千山、四面八方、夜以繼日、端端正正、大公無(wú)私 易錯(cuò)字音

páng bó

wēi yí

qíng

shuài

chóu chú

gā lá 磅

礴

逶

迤

高 擎

率 領(lǐng)

躊

躇

旮

旯 b?

jī

chuī

tiáo zhou chōng jǐng

tì 簸

箕

炊事員

笤 帚

憧

憬

警

惕 形近字

崖（懸崖）

副（副食）

誕（誕生）鈕（電鈕）瞻（瞻仰）涯（天涯）

幅（篇幅）

挺（挺拔）紐（紐扣）檐（屋檐）課文重點(diǎn)

1、《長(zhǎng)征》全詩(shī)要求會(huì)默寫(xiě)，會(huì)解釋。掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

作者是毛澤東，寫(xiě)于1935年，全詩(shī)的中心句是：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。寫(xiě)山的句子是：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。寫(xiě)水的句子是：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。全詩(shī)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的革命英雄主義和大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神。

2、《開(kāi)國(guó)大典》一課第七自然段要求熟練背誦。全文按會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后的順序安排課文材料，記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

3、“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”是毛澤東對(duì)愛(ài)子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后是否遺體歸葬的抉擇，表現(xiàn)了毛澤東的常人的情感，超人的胸懷。

4、會(huì)背、會(huì)默寫(xiě)毛澤東的《卜算子·詠梅》：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

5、大公無(wú)私：指辦事公正，從集體利益出發(fā)，沒(méi)有私心。第七單元復(fù)習(xí)資料

一、重點(diǎn)詞語(yǔ)

宇宙

脊梁

小艇

船艄

船艙

皮墊

保姆 禱告 嘩笑 停泊 花團(tuán)錦簇

姹紫嫣紅

應(yīng)接不暇

耐人尋味

縱橫交叉

手忙腳亂

熟視無(wú)睹 彬彬有禮

沖鋒陷陣 翩翩起舞

搖頭晃腦

繁花似錦

含情脈脈

大飽眼福

目不暇接

二、分辨字音

削（xiāo）鉛筆

剝削(xūe)

削(xuē)價(jià) 經(jīng)濟(jì)(jì)濟(jì)(jǐ)南人才濟(jì)濟(jì)(jǐjǐ)

同舟共濟(jì)(jì)

擰(nǐng)螺絲

擰(níng)耳朵 擰(níng)衣服 越說(shuō)越擰（nìng）東莞（guǎn）莞（wǎn）爾一笑 重（zh?ng）要 重（ch?ng）新 熾(chì)熱 天穹（qi?ng）綻（zhàn）開(kāi) 粗獷(guǎng)碩（shu?）大 滲（shan）透 殷(yīn)切希望

殷（yān）紅

三、比一比，再組詞

錦（什錦）暇（空暇）挺（挺立）稍（稍微）載（載重）鋼（鋼鐵）沛（充沛）綿（連綿）瑕(無(wú)瑕)艇（小艇）梢（樹(shù)梢）栽（栽樹(shù)）剛（剛才）柿（柿子）棉（棉花）遐（遐想）蜓（蜻蜓）艄（船艄）裁（裁剪）綱（綱要）肺（肺部）

四、重點(diǎn)段落

1、背誦21課《自己的花是讓別人看的》第3自然段

2、背誦22課《威尼斯的小艇》（4—6）自然段 3、134頁(yè)《日積月累》

五、課文內(nèi)容

“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這種境界是耐人尋味的?！薄斑@一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很；非常”的意思?！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。這句話是說(shuō)：每個(gè)人心中要有他人，為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)，就會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

第八單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、重點(diǎn)詞語(yǔ)

戰(zhàn)役

封鎖

暫時(shí)

硝煙

情誼

偵察

靠近憂慮 保佑 魁梧

繩索

噩耗

呼嘯

洶涌澎湃

忐忑不安

深情厚誼

無(wú)邊無(wú)涯

昏迷不醒

沖鋒陷陣

奄奄一息

迫不及待

一聲不吭

精衛(wèi)填海

愚公移山

含辛茹苦

任勞任怨

艱苦卓絕

百折不撓

千里迢迢

肝膽相照

風(fēng)雨無(wú)阻

堅(jiān)貞不屈

赤膽忠心

鞠躬盡瘁

扶危濟(jì)困

赴湯蹈火

勢(shì)不可當(dāng) 全心全意

喜出望外

雪中送炭

二、查字典的方法

1、知道字音不知道字怎么寫(xiě)，用部首查字法

2、知道字怎么寫(xiě)不知道字音，用音序查字法

3、知道字形，不知道字音和部首，用數(shù)筆畫(huà)查字法

三、多音字

擔(dān)(dān)心 朝鮮(xiǎn)炮彈(dàn)解(jiě)開(kāi)

曾(c?ng)經(jīng)

空(k?ng)地 重?fù)?dān)(dàn)鮮(xiān)艷 彈(tán)琴 押解(jia)曾(zēng)孫

天空(kōng)

四、形近字組詞

吹（吹風(fēng)）衰（衰弱）協(xié)（協(xié)助）繡(繡花)斑(斑馬)斷（折斷）炊（野炊）哀（哀求）脅（威脅）銹(生銹)班(班級(jí))繼（繼續(xù)）卷（卷子）涌（涌現(xiàn)）魁（魁梧）慮(考慮)建(建設(shè))魂（靈魂）蜷（蜷縮）誦（朗誦）魄（氣魄）虛(謙虛)鍵(健康)槐（槐樹(shù)）

四、重點(diǎn)段落和重點(diǎn)內(nèi)容

1、背誦25課《再見(jiàn)了，親人》第一自然段。2、26課用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻?！棒~(yú)鉤”記錄著老班長(zhǎng)的英雄歷程，閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

3、《夢(mèng)想的力量》通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)句子理解

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)句子理解 中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立

1、《竊讀記》 地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身秉性才好！于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，這一大段對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”說(shuō)的，這里不乏老人對(duì)孩子表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)①我急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深愛(ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。“秉性”是本性的意思。這里這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻－-將滿懷讀書(shū)渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。地閱讀猶如餓狼撲食。寫(xiě)出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書(shū)的渴望。

9、《鯨》 ②我很快樂(lè)，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思： 這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)；第3自然段講鯨的種類；第4書(shū)，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好“竊讀”?！拔摇痹陂喿x中感受著書(shū)籍所帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻時(shí)自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書(shū)內(nèi)世界的吸引與沉迷，書(shū)外世界的擔(dān)憂與緊的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

張，使快樂(lè)與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。③這時(shí)，我總會(huì)想起 國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” ①不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨?！俺燥堥L(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育這里作者運(yùn)用比較說(shuō)明法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)得多”，以此來(lái)說(shuō)明鯨之龐大。這樣寫(xiě)，能給人留下鮮明的印象。起來(lái)的人。②目前已知最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的3、《走遍天下書(shū)為侶》 鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手①一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。“故地”，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀，愈加表這段話通過(guò)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子這些說(shuō)明方法，使說(shuō)明更加準(zhǔn)確、清楚，使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。物深信不疑。

②從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)。④鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，這里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種才能使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。打比方的說(shuō)明方法，使說(shuō)明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

5、《古詩(shī)詞三首》

11、《新型玻璃》 《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩(shī)，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)深深?yuàn)A絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是自動(dòng)報(bào)警，作用是防盜； 的思戀和熱愛(ài)。夾絲玻璃的特點(diǎn)是非常堅(jiān)硬，不易破碎，適于高層建筑使用；

《泊船瓜洲》的詩(shī)意：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹變色玻璃的特點(diǎn)是能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色，因而能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，起著“自動(dòng)窗簾”的綠了長(zhǎng)江兩岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到家鄉(xiāng)。作用；

《秋思》的詩(shī)意：秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)一封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人，表達(dá)自己思吸熱玻璃的特點(diǎn)是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內(nèi)冬暖夏涼； 鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能吃音玻璃的特點(diǎn)是消除噪音，使噪音強(qiáng)度減弱。把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候又打開(kāi)已封好的信查看。①它非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷《長(zhǎng)相思》的詩(shī)意：將士們跋山涉水，向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個(gè)帳篷里都點(diǎn)人。

起了燈。入夜，又是刮風(fēng)，又是下雪，將士們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)“安然無(wú)恙”是形容很平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊，仍來(lái)，因?yàn)楣枢l(xiāng)溫暖、寧?kù)o，是沒(méi)有寒風(fēng)朔雪之聲的。受不到任何傷害?！芭簲嘟z連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。本文是指玻璃6、《梅花魂》 雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會(huì)四處飛濺傷人。這兩個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)而又準(zhǔn)確地描述出夾絲課文共寫(xiě)了五件事：外祖父教小孫女讀唐詩(shī)宋詞而時(shí)常流淚、外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外珍惜、玻璃非常堅(jiān)硬、不易破碎的特點(diǎn)。正是由于“夾絲玻璃”有這個(gè)特點(diǎn)，所以高層建筑上采用這外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)、外祖父在離別前把墨梅圖送給外孫女、船快開(kāi)時(shí)，外祖父種玻璃才安全可靠。又送給外孫女繡著梅花的手絹。②變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫①梅花魂 做“自動(dòng)窗簾”。

這篇課文的題目是梅花魂。這里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽(yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗，室內(nèi)光線也就暗些；陽(yáng)光弱，?！安还軞v經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正璃顏色就淡，室內(nèi)光線也就亮些。所以說(shuō)變色玻璃能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，因而人們是中華民族的民族精神。把它叫做“自動(dòng)窗簾”?！白詣?dòng)”指不憑借人的力量而自己活動(dòng)，“自動(dòng)窗簾”是指自動(dòng)拉開(kāi)或關(guān)③這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈上的窗簾。這里把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，恰如其分。

是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們③在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。救援時(shí)，他首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧！” 同死神搏斗，最終生還，巨大的精神力量這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來(lái)自偉大的父愛(ài)。并不是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用；二是點(diǎn)明主旨，作者又用“將②“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起！” 會(huì)”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。為什么文中3次出現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)類似的話？因?yàn)樗歉赣H對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信

13、《釣魚(yú)的啟示》 心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，通過(guò)父親的責(zé)任感從釣魚(yú)中我獲得的啟示是：從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，一個(gè)人只充分表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明了對(duì)父親多么信賴。了不起的父有從小嚴(yán)格要求自己，才能成功。與子，共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。① 父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

19、《 “精彩極了”和“糟糕透了”

》

從“父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)：父親也很喜愛(ài)這條漂亮的大鱸魚(yú)；第二，正因?yàn)棰佟拔以絹?lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！?/p>

大鱸魚(yú)這么漂亮可愛(ài)，所以從情感上說(shuō)父親也舍不得放掉它，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇保o考驗(yàn)。“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警 “孩子，你得把它放回湖里去。”這句話，體會(huì)到父親的堅(jiān)決，同時(shí)也體會(huì)父親的慈愛(ài)。普普告和教育，使我不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。②但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出誘惑人的“魚(yú)”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至是那些暫時(shí)能發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。”

帶來(lái)一點(diǎn)方便的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道；買東西時(shí)，售貨員多找了錢，這一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒(méi)有民警叔叔，沖過(guò)去，還是等？與那個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛(ài)”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)心，條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，在我們的生活中的確會(huì)經(jīng)常碰到。所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)③道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)。“是”：對(duì)，正確，應(yīng)該，“非”：錯(cuò)，不對(duì)，不該。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。捕

21、《圓明園的毀滅》 撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。道德

1、這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，實(shí)踐道者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興德，放掉到手中的魚(yú)，就需放棄個(gè)人利益。中華的責(zé)任感和使命感。作者是從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收藏珍貴文物這三個(gè)方 面，來(lái)再現(xiàn)圓明園輝煌的過(guò)去的。

15、《落花生》

2、題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，是因?yàn)榘衙赖臇|西毀滅了，這真是一①《落花生》，是一篇敘事散文，課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮脗€(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。

處，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不①圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)“不可估量”是指損失大得無(wú)法計(jì)算，說(shuō)明圓明園的損失之大。課文一開(kāi)始用這句感嘆句，直值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激接表達(dá)了作者無(wú)比憤怒和痛惜的感情。勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人。②漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界②所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。里。

以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛(ài)美之心人人皆有。但外表美畢竟不能這一句話中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流連”這些詞語(yǔ)進(jìn)一步點(diǎn)明了游覽圓明園的感受，與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，作者由衷地贊嘆。說(shuō)明我國(guó)古代不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，勞動(dòng)人民的聰明才智所創(chuàng)造的這一園林是世界園林之奇跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化無(wú)比熱但如若仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。愛(ài)的思想感情。

③那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

22、《狼牙山五壯士》

這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟，體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要課文按照事情發(fā)展順序依次寫(xiě)了：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖五部求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等）；分內(nèi)容。而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走

17、《地震中的父與子》 去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。①“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！?這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”

“了不起的父與子”要從“父”與“子”兩個(gè)方面來(lái)理解。字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和說(shuō)父親了不起，是因?yàn)?，其他孩子的父母“哭喊過(guò)后，就絕望地離開(kāi)了。”而這位父親一直不停對(duì)人民的深切的愛(ài)，表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神?！皵蒯斀罔F”比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)定果斷，地挖掘。為了兒子，決不放棄，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾。毫不猶豫。這里，沒(méi)有寫(xiě)其他戰(zhàn)士的語(yǔ)言，只寫(xiě)他們的內(nèi)心狀態(tài)（“熱血沸騰”）和動(dòng)作（“緊跟”）。說(shuō)兒子了不起，是因?yàn)樵陂L(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，只有恐懼與危說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一致的。

險(xiǎn)。然而7歲的阿曼達(dá)卻能在這種情況下，告訴同學(xué)不要害怕，堅(jiān)持生的希望；當(dāng)?shù)玫礁赣H的②頓時(shí)．石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。

③這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”充分體現(xiàn)出五壯士對(duì)日本帝國(guó)主義的仇恨，對(duì)黨和人民的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。這種恨與愛(ài)，是五壯士英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚牧α恐?，是黨所領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍、新四軍戰(zhàn)士們的力量之源，也是敵后抗日根據(jù)地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚(yáng)了中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>

25、《七律長(zhǎng)征》

本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫(xiě)下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。全詩(shī)，高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。它以革命樂(lè)觀主義精神和革命浪漫主義風(fēng)格，成為全篇的綱領(lǐng)。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑：紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險(xiǎn)阻，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難困苦看作是平平常常的事。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過(guò)像翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，可在紅軍看來(lái)，不過(guò)像在腳下滾過(guò)的泥丸。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感受(暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情)；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意(暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯)。

更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏：更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。

26、《開(kāi)國(guó)大典》

本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì)開(kāi)始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分──毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

① 五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

五星紅旗代表中華人民共和國(guó)，代表人民當(dāng)家作主的國(guó)家。中華人民共和國(guó)成立之前，中國(guó)人民被反動(dòng)派踩在腳下，沒(méi)有獨(dú)立、自由?，F(xiàn)在五星紅旗升起來(lái)了，代表中國(guó)人民推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，翻了身，站起來(lái)了。

③ 光明充滿了整個(gè)北京城。這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過(guò)去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。④ 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。這里用夸張的筆法表達(dá)了人民群眾對(duì)子弟兵的無(wú)比信賴和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

⑤毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”。

這句話是寫(xiě)毛澤東面對(duì)人民群眾高呼“毛主席萬(wàn)歲”的回應(yīng)。一方面說(shuō)明毛澤東對(duì)人民的熱愛(ài)，另一方面，這些動(dòng)作和口號(hào)非一般人所為，直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文閱讀,理解重點(diǎn)句子

第一章：理解重點(diǎn)句子

一、基礎(chǔ)知識(shí)

理解重點(diǎn)句子，就是指能理解句子所包含的意義，并且理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點(diǎn)、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格、句子本身所包含的道理等。

方法有：抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理。

1、聯(lián)系上下文來(lái)理解；

2、展開(kāi)想象來(lái)理解；

3、在句子中找關(guān)鍵詞來(lái)理解。

二、典例剖析

羊吃草的啟示

羊在綠茵茵的草地上吃草，那么聚精會(huì)神，好像這世界上再?zèng)]有什么事可使它們分心了；好像這世界上再?zèng)]有比這個(gè)還好吃。它們把小嘴貼在草上，鼻翼不停地動(dòng)著，有毒的“土香草”丟在一邊，把有營(yíng)養(yǎng)的嫩草芽一根接著一根往嘴里送；嘴巴一歪一歪的，永不倦怠地咀嚼著。羊吃過(guò)草，在習(xí)習(xí)的晚風(fēng)中躺下來(lái)“翻草”。就是把胃里尚未消化的草根、草莖再翻出來(lái)，再送進(jìn)口中，進(jìn)行著第二次、第三次的咀嚼咀嚼。

羊吃草，實(shí)在有趣，給我們的啟示也不少：我們的學(xué)校不正是這片綠草如茵的“草地”嗎？我們就是那一只只可愛(ài)的小羊。在這塊如茵的草地上，我們能像羊吃草那樣永無(wú)倦怠地獲取知識(shí)嗎？特別是對(duì)知識(shí)中那些沒(méi)有消化透的 “草根”、“草莖”，我們是否做到了經(jīng)?！胺荨薄⒎磸?fù)咀嚼，直到完全消化為止呢？

我不止一次地觀察過(guò)羊吃草，也不止一次地琢磨上面這些問(wèn)題。要是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中像小羊吃草那樣，那我們還有什么知識(shí)學(xué)不好呢？

1、文中加點(diǎn)的咀嚼一詞意思不一樣，第一個(gè)意思是__________________，第二個(gè)意思是___________________。

2、用“——”畫(huà)出短文過(guò)渡句。

3、選擇正確的答案。

（1）文中的“土香菜”可以比喻為（）

A.一種草 B.一種有害的草 C.一種有害的知識(shí) D.一種有益的知識(shí)（2）文中的“翻草”指的是（）A.預(yù)習(xí)B.復(fù)習(xí)C.思考 D.提問(wèn)（3）文中的“根草”“草莖”指的是（）

A.深?yuàn)W的知識(shí) B.淺顯的知識(shí) C.沒(méi)用的東西 D.有用的東西

※《羊吃草的啟示》答題思路

1、同樣的詞語(yǔ)在文章中反復(fù)出現(xiàn)，我們既要考慮它的原意，延伸到生活中去理解它的比喻意，文章的 咀嚼，前一個(gè)是本義，意思是把食物嚼碎；第二個(gè)是比喻意，比喻對(duì)事物反復(fù)揣摩、體會(huì)。

2、此題考查的是對(duì)文段中心的把握，過(guò)渡句就是連接上下文，由一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題的句子。這樣的句子往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開(kāi)頭，有時(shí)也獨(dú)立成一段。內(nèi)容上這個(gè)句子和上下兩段都有聯(lián)系。所以判斷時(shí)可以根據(jù)位置，也可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析。

三、高效訓(xùn)練 選文1

鎖匠的徒弟

老鎖匠一生修鎖無(wú)數(shù)，技藝高超，收費(fèi)合理，深受人們的敬重。

老鎖匠老了，為了不讓他的技藝失傳，他挑中了兩個(gè)年輕人，準(zhǔn)備將一身技藝傳給他們。

一段時(shí)間以后，兩個(gè)年輕人都學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。但兩個(gè)人中只有一個(gè)能得到真?zhèn)?，老鎖匠決定對(duì)他們進(jìn)行一次考試。老鎖匠準(zhǔn)備了兩個(gè)保險(xiǎn)柜，讓兩個(gè)徒弟去打開(kāi)，誰(shuí)花的時(shí)間短誰(shuí)就是勝利者。結(jié)果大徒弟只用了不到10分鐘就打開(kāi)了保險(xiǎn)柜，而二徒弟卻用了半個(gè)小時(shí)，眾人都以為大徒弟必勝無(wú)疑。

老鎖匠問(wèn)大徒弟：“保險(xiǎn)柜里有什么?”大徒弟眼中放光：“師傅，里面有很多錢，全是百元大鈔?！眴?wèn)二徒弟同樣的問(wèn)題，二徒弟支吾了半天說(shuō)：“師傅，我沒(méi)看見(jiàn)里面有什么，您只讓我打開(kāi)鎖，我就打開(kāi)了鎖?！?/p>

老鎖匠十分高興，鄭重宣布二徒弟為他的正式接班人。大徒弟不服，眾人不解，老鎖匠微微一笑說(shuō)：“不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)信字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德。我收徒弟是要把他培養(yǎng)成一個(gè)技藝高超的鎖匠，他必須做到心中只有鎖而無(wú)其他，對(duì)錢財(cái)視而不見(jiàn)。否則，心有私念，稍有貪心，登門入室或打開(kāi)保險(xiǎn)柜取錢易如反掌，最終只能害人害己。我們修鎖的人，每個(gè)人心上都要有一把不能打開(kāi)的鎖。”

1、在技術(shù)上誰(shuí)更高一些?老鎖匠選二徒弟接班的理由是什么? ___________________________________________________________________

2、老鎖匠說(shuō)：”我們修鎖的人每個(gè)人心中都要有一把永遠(yuǎn)打不開(kāi)的鎖?！边@“不能打開(kāi)的鎖”指的是什么? ___________________________________________________________________

3、老鎖匠說(shuō)：“不管干什么行業(yè)都要講一個(gè)信字，尤其是我們這一行，要有更高的職業(yè)道德?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 選文2

春

小草偷偷地土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

1、“醞釀”一詞的原意是：______________，本文是指_____________________，這個(gè)詞還經(jīng)常用來(lái)比喻事物____________________________。

2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自_______________，“楊柳風(fēng)”指的是_____________，整個(gè)詩(shī)句運(yùn)用了_________的修辭手法，“楊柳風(fēng)”運(yùn)用了__________修辭手法。

3、文中“盼望著，盼望著”連用，表達(dá)了作者怎樣的心情？

_____________________________________________________________________

4、體會(huì)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

（1）“小草偷偷地土里鉆出來(lái)”中的“鉆”字改成“張”字好不好？為什么？ _____________________________________________________________________（2）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”中的“趕趟兒”有什么表達(dá)效果？

_____________________________________________________________________

5、作者在寫(xiě)春風(fēng)時(shí)，通過(guò)人的哪幾種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)就第一句做具體分析。

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

第五篇：重點(diǎn)語(yǔ)文小學(xué)五年級(jí)生點(diǎn)小學(xué)重點(diǎn)解決

1、結(jié)合生活理解“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。P52、作者“一遍又一遍地讀”那本書(shū)的方法是什么？P103、背誦句子：“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地?！狈聦?xiě)：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是，也是。P114、背誦第三課第七自然段。P115、表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞或歌曲。（積累兩首）P246、《泊船瓜洲》中“綠”的用意。P247、對(duì)“梅花魂”的理解。P298、背誦《梅花魂》中的13段。

9、“推敲”的來(lái)歷。P3810、常見(jiàn)的5種說(shuō)明方法。

11、“鯨的自述”（掌握鯨的一些知識(shí)）

12、《松鼠》這一課是文藝性說(shuō)明文，主要從：漂亮的外貌、馴良的習(xí)性和乖巧的行為來(lái)寫(xiě)小松鼠的。

13、P46布封、法布爾的簡(jiǎn)單了解。

14、能介紹幾種新型玻璃。

15、學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文。

16、《釣魚(yú)的啟示》中，“我”心情變化的過(guò)程。P6117、“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！苯Y(jié)合生活談?wù)劺斫狻?/p>

18、花生為什么不好看？花生的用途有哪些？哪個(gè)最有用？怎么理解句子：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

19、生活中的哪些事物帶給你啟示？

20、許地山的資料

21、結(jié)合生活談?wù)劇靶刨?，往往能?chuàng)造出美好的境界?！钡睦斫?。

22、P78的字謎，P79的歇后語(yǔ)。

23、人類最早的文字之一——漢字是由倉(cāng)頡創(chuàng)造的。

24、背誦《贊漢字》P8825、為什么說(shuō)“這是一對(duì)了不起的父與子？”

26、聯(lián)系生活理解：“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

27、背誦《精彩極了和糟糕透了》第17段。

28、背誦《圓明園的毀滅》的三、四段。

29、為什么題目是“圓明園的毀滅”而作者卻用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？

30、了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國(guó)的強(qiáng)大。

31、背誦《狼牙山五壯士》中戰(zhàn)士跳崖的部分

32、《狼牙山五壯士》中主要按照這樣的順序?qū)懙模航邮苋蝿?wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖。

33、你還知道哪些英雄人物故事？

34、會(huì)寫(xiě)讀后感、觀后感。（“感”是重點(diǎn)）

35、背誦、默寫(xiě)《七律.長(zhǎng)征》，并理解詩(shī)詞的意思

36、毛澤東的其他詩(shī)詞

37、紅軍長(zhǎng)征的一些資料

38、《開(kāi)國(guó)大典》按照大典進(jìn)行的順序來(lái)寫(xiě)的，能概括課文的主要內(nèi)容

39、背誦《開(kāi)國(guó)大典》第七自然段

40、學(xué)會(huì)場(chǎng)面的描寫(xiě)