第一篇：淺談如何將德育滲透入小學(xué)英語教學(xué)

淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)年論文

淺談如何將德育滲透入小學(xué)英語教學(xué)

摘要 在小學(xué)階段，英語屬于啟蒙學(xué)科。教師在教學(xué)中除了進(jìn)行語言實踐活動外，還要注意對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施德育教育，英語教師要充分挖掘教材，通過日常用語的教學(xué)，利用情景對話和豐富多彩的教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育。此外，巧妙地運用評價為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)孩子的自信心，同時要善于抓住教育契機(jī)，正確引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化中適時的對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語； 德育滲透； 注意點

德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過：教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段的目的。當(dāng)前，學(xué)校教育面臨國內(nèi)外的新形式、新特點、新情況。作為小學(xué)英語老師，必須充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)外語的心理特點，在教授教材內(nèi)容的同時，要善于在復(fù)雜、微妙的情景中把握住能夠觸動學(xué)生心靈的教育時機(jī)，及時對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

課堂是師生交往最頻繁的場所，是知識互動生成的場所，也是德育的主要陣地。老師應(yīng)該充分利用這個主陣地，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中達(dá)到“教學(xué)有度，德育無痕”的目的。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育呢？

一、善于挖掘教材的德育教育素材

教師要充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合語言知識的傳授對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，實現(xiàn)教育無痕滲透，無痕育人的功能。

1、通過日常用語的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行道德教育，讓學(xué)生懂得文明禮貌，學(xué)會關(guān)心他人。

小學(xué)英語是孩子們學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，也是他們形成良好的道德品質(zhì)的重要時期。教師一定要抓住這一大好時機(jī)，通過簡單的，學(xué)生易于掌握的，且貼近學(xué)生生活的日常用語，向?qū)W生進(jìn)行德育滲透，使孩子們在掌握知識的同時，也受到了德育教育。例如：“How are you?” “Good morning!” “Hello!” “I am

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sorry!” “Excuse me!” 等禮貌用語。讓孩子們在實際生活中經(jīng)常使用，這樣不但有利于鞏固所學(xué)的知識，也使學(xué)生們養(yǎng)成了懂文明、講禮貌的好習(xí)慣。改掉了見到老師不打招呼，或因一點小事就與同學(xué)發(fā)生口角的壞習(xí)慣，日常用語的使用讓校園內(nèi)外遍開文明之花。

2、利用情景對話，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體驗情感，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。

教材中的情景對話往往蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容，教師要充分利用教材中的情景對話，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓德育與智育很好的結(jié)合起來。如教授四年級上冊第一單元時，對話內(nèi)容為：Where are you from?I am from China.教師可以向?qū)W生展示我國的地圖及國旗，This is our motherland—China.This is our national flag.并讓學(xué)生觀看運動員在奧運會賽場上獲得金牌時，我國的國旗冉冉升起時的激動人心的場面，當(dāng)老師問：Where are you from?時，孩子們自豪地回答：I am from China.然后反復(fù)操練對話，使得學(xué)生們對國旗、對祖國的熱愛之情得到了升華。

3、設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，取得良好的德育效果。

德育不能只局限于課堂，應(yīng)于課外學(xué)習(xí)、日常生活有機(jī)結(jié)合。如到了母親節(jié)時，可提議為母親獻(xiàn)愛心，幫媽媽做家務(wù)，向媽媽問候：Happy Mother’s Day!圣誕節(jié)或是新年的時候，讓同學(xué)們?yōu)樽约旱挠H人或朋友制作小賀卡，這些活動都會使學(xué)生熱情高漲，德育效果良好。

二、在教學(xué)過程中，采用靈活多樣的教學(xué)形式，適宜，適時，適度的對學(xué)生進(jìn)行德育教育

例如：

1、小組合作法。這是德育滲透的重要形式之一，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起指證，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，共同進(jìn)步。在課堂中，教師可以組織組與組比賽，男女生比賽。每單元的“Let us talk”都可以讓學(xué)生采用3-4人合作形式進(jìn)行會話表演，評出最佳小組，最佳表演者等等，獲得最佳的可以獲得獎品，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團(tuán)結(jié)友愛精神。

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2、自編歌謠。德育知識抽象，必須以兒童喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。比如教學(xué)禮貌用語時，教師可以編一首朗朗上口的歌謠，在教會學(xué)生唱的同時，要求學(xué)生平時在家或?qū)W校都要講文明，懂禮貌。

3、多媒體、圖片呈現(xiàn)。圖片，多媒體，課件直觀形象，學(xué)生易于接受。如在教授動物這一課時，教師可以從網(wǎng)上下載可愛的動物圖片，和許多瀕臨滅絕的動物資料，告訴學(xué)生要保護(hù)動物，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育

英語課不同于思品課，不可能利用整堂課的時間對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但根據(jù)英語課的特點，我們可利用一切可以利用的契機(jī)，抓住每一個細(xì)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1、為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生形成完美人格。

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，通過向榜樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶感染和啟發(fā)。首先教師的一言一行是學(xué)生最直觀的模仿對象。英語教師的流利的英語，對待教學(xué)的一絲不茍的態(tài)度，對待學(xué)生無微不至的關(guān)懷，以及獨特的人格魅力，都在無時不刻地影響著學(xué)生。上課鈴響了，老師說一句：“Good morning,boys and girls!”孩子們響亮的回答：“Good morning,Miss/Mr??”天氣冷了，老師叮囑學(xué)生：“It’s cold today,you’d better put on your coat.”學(xué)生也會感激地說：“Thank you!”在與教師朝夕相處的日子里，學(xué)生的言行舉止受到了熏陶，品行也日漸完美。

身邊的小伙伴也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵學(xué)生們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)：缺乏刻苦鉆研精神的學(xué)生身上也許具有創(chuàng)新精神；調(diào)皮懶惰的學(xué)生身上也許具有熱愛集體的好品質(zhì)。教師要對學(xué)生身上的這些優(yōu)點及時給予表揚，并倡導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，同時改掉自己的缺點。

2、注重孩子自信心的培養(yǎng)

一個人自信心的強(qiáng)弱是他是否能獲得事業(yè)成功的重要因素。比如說當(dāng)孩子在未回答老師的問題而猶豫時，我們可以用：Never mind,Take your time或者說Be brave,youcan,Try again?等來鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。當(dāng)孩子表現(xiàn)出色

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時，老師的一句“Good!You are clever!”讓受到表揚的同學(xué)受到激勵，下次會爭取表現(xiàn)的更好。這些正面評價都可以讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，幫助他們樹立自信心，勇敢地面對挫折與挑戰(zhàn)。

3、善于抓住教育契機(jī)，正確引導(dǎo)，適時對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，隨時都會發(fā)生蘊含教育契機(jī)的事情，關(guān)鍵是教師要準(zhǔn)確及時地捕捉到這些契機(jī)，將英語教學(xué)和思想教育有機(jī)地結(jié)合。如在教學(xué)tiger,lion,panda,elephant這些有關(guān)動物的單詞時，單純地傳授知識，不能達(dá)到教書育人的目的，我結(jié)合句型I like??培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物的情感，同時向?qū)W生介紹哪些動物由于環(huán)境日趨惡劣而瀕臨滅絕，倡導(dǎo)同學(xué)們要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境，從身邊的每一件小事做起，從自身做起。

四、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的注意點

古人云：“成才先立德”。德是一個包容性很大的品質(zhì)范疇，內(nèi)容非常豐富，形式多種多樣。在德育教育工作過程中應(yīng)注意以下問題：

1、要恰到好處，不要喧兵奪主。英語課的主要目的是傳承英語知識，使學(xué)生掌握英語的思想方法。在英語課堂中英語的學(xué)習(xí)是課堂的主流是主體，當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)英語課的德育滲透的時候，切記英語課不是思品課，不要喧賓奪主，使英語課迷失了方向。

2、要講究實效，不要華而不實。課堂教學(xué)要講究教學(xué)的有效性，例如方法的有效，時間的有效、過程的有效，不要讓形式掩蓋了內(nèi)容，不要讓德育的痕跡過重，在實施德育的時候我們?nèi)匀灰岢唵?、簡約、高效。

3、在用講授法進(jìn)行德育時，要注意對講授內(nèi)容的組織。要對由于講授法是以教師的“講”為基本方式進(jìn)行的，所以必須對所講授的內(nèi)容作較周密的安排，使之具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性，做到知識性、思想性與趣味性的統(tǒng)一，系統(tǒng)全面和重點突出的統(tǒng)一。要符合學(xué)生認(rèn)知程度和認(rèn)知規(guī)律，不可隨意拔高，要能理論聯(lián)系實際，切實為學(xué)生解釋和解決他們遇到的問題。比如，當(dāng)前社會中大量存在的貪污受賄問題，中學(xué)生交往過程中互相攀比禮物價值問題，個人誠實遭遇他人欺詐等等問題。教師要從結(jié)合自己的人生體驗和社會閱歷，既要讓學(xué)生能心

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向光明，也要讓學(xué)生會自我保護(hù)，能夠處理類似問題，防止學(xué)生對社會悲觀失望或者是偏激報復(fù)。

4、要注意學(xué)生的個體差異。由于學(xué)生受到社會和家庭的影響不盡相同，個性存在著相當(dāng)大的差異。教師要了解每個學(xué)生的性格差異和思想品德的不同點，因人而異，提出不同的德育要求。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中的德育教育必須選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容與方法，應(yīng)當(dāng)精心組織和選擇德育內(nèi)容，并有機(jī)地結(jié)合和貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。決不能穿靴帶帽，硬性拼湊。德育實施方法具有多樣性，有待我們?nèi)パ芯俊⒚?，只要我們能結(jié)合英語學(xué)科的特點來正確引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能真正收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。參考文獻(xiàn)

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［2］黃旗鋒.此時無聲勝有聲——淺談德育在小學(xué)英語教學(xué)中的體會.吉林大學(xué)出版社,2009 ［3］魏斌.談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透.東北師范大學(xué)出版社,2001 ［4］鄒強(qiáng).小學(xué)德育課程改革的回顧與展望.北京師范大學(xué)出版社,2011 ［5］肖慶慶，馮文全.王守仁的兒童教育思想及其對小學(xué)德育的啟示.西華師范大學(xué)出版社,2010

［6］李莉.德育在小學(xué)英語中的滲透.武漢測繪科技大學(xué)出版社,2009 ［7］張敬峰.小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透.山東師范大學(xué)出版社,2009

第二篇：淺談英語教學(xué)中的德育滲

淺談英語教學(xué)中的德育滲

金湖楓葉國際學(xué)校 陳義霞

教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作學(xué)生在校的四分之三時間是在課堂上度過的。要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，學(xué)校教育是主要的。教師是學(xué)校德育工作的主力軍而學(xué)校教育則是德育教育的主要渠道。我們今天的教育目標(biāo)是使學(xué)生們學(xué)會做人學(xué)會求知學(xué)會勞動生活、保健和審美達(dá)到“五育并舉德育為首”。因此每一位老師都應(yīng)充分利用學(xué)生在校時間對他們進(jìn)行德育教育及德育與學(xué)科學(xué)習(xí)的參透。

英語課堂教學(xué)中也應(yīng)滲透德育因為德育也是英語素質(zhì)教育的一個重要組成部分。英語是一門比較特殊的科目。然而中國的學(xué)生尤其處在相對閉塞的鄉(xiāng)村的學(xué)生對于英語總是存在一種畏懼心理或者干脆一開始就不學(xué)有的則遇到困難就放棄。因此這里的英語學(xué)習(xí)勁頭和動力不足表現(xiàn)為厭學(xué)、好玩有些甚至違紀(jì)搗亂對老師們沒有禮貌在家里當(dāng)“小霸王”。面對此局面采取傳統(tǒng)的說教、指責(zé)或鼓勵對這些孩子們是無用的因為他們的逆反心理太強(qiáng)了。作為他們的英語老師我們應(yīng)做到關(guān)愛每一位學(xué)生把德育教育融進(jìn)英語課堂教學(xué)中來。

目前學(xué)校德育教育普遍存在著費時多、聲勢大、收效微的不足?？赡苁堑掠逃旧頍o形無象看不見摸不著很難表達(dá)的原因加之德育教育是一項系統(tǒng)工程必須通過長期熏陶才能收到明顯效果。但任何事情都是辯證的越復(fù)雜的東西往往越簡單化也許德育教育從學(xué)生日常一言一行一舉一動抓起由點到面由面到體收效可能更快些。在這方面我也做了一些嘗試覺得寓教于樂言傳身教自然流暢不露痕跡更容易為學(xué)生所接受。

我覺得現(xiàn)行初中英語教材Go for it編寫得很好有思想性有主題接近生活內(nèi)容精煉語言規(guī)范隨處可滲透德育教育。教師們進(jìn)行德育教育宜從高處著眼從眼前著手從身邊做起就地取材因勢利導(dǎo)水到渠成。

例如教七年級時在學(xué)生學(xué)習(xí)了Excuse me.Iam sorry.Thank you.Iwould like.....Could Ihave...May Iborrow...等這些優(yōu)美的語言后我告訴他們要自覺摒棄日常生活中的一些不文明語言做一個文明的青少年提高自身的語言修養(yǎng)。通過語言美的教育從而使學(xué)生的情操得以陶冶心靈得以凈化使學(xué)生的日常用語趨向規(guī)范和得體。

再如在教學(xué)完七年級下冊Unit12 Don〃t eat in class后我特意讓平時有點調(diào)皮不太守紀(jì)律的幾個學(xué)生總結(jié)這單元中所列舉的校規(guī)、班規(guī)和家規(guī)并對他們的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價他們都很高興我就此機(jī)會教育學(xué)生在家要遵循家規(guī)在校要遵守班規(guī)校紀(jì)進(jìn)入社會要遵守國法做一個遵紀(jì)守法的好公民。自那以后整個班的精神面貌改了同學(xué)們團(tuán)結(jié)努力最后在期末考試中考出了優(yōu)異的成績。而且據(jù)其他科任老師反映這個班紀(jì)律不錯學(xué)生教育很好??

又如八年級下冊Unit4 Self-check2中有一段關(guān)于抄作業(yè)的話內(nèi)容是一個學(xué)生的好朋友要抄自己的作業(yè)而該生沒有讓朋友抄兩人因此而吵架他本人很苦惱。閱讀任務(wù)是讓學(xué)生給他提建議。我在處理時是這樣做的先讓學(xué)生討論一下幾個問題

1、Do you think what the writer did is right

2、Suppose you are the writerwhat should you do

3、Have you ever copied others’homework

4、Do you think copying others’homework is right學(xué)生在討論之后都認(rèn)為不能抄別人的作業(yè)抄作業(yè)是不對的而后我又問他們抄作業(yè)的弊端是什么學(xué)生為什么會抄作業(yè)在學(xué)生回答完所有問題后我就告訴他們要養(yǎng)成獨立做作業(yè)的好習(xí)慣偶爾因時間問題不能按時完成作業(yè)老師是不會批評的有疑問要及時問老師。從那以后班上抄作業(yè)的人少了問問題的學(xué)生多了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐漸形成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果日趨明顯。

教育學(xué)生講衛(wèi)生遵守社會公德八年級下冊中的第七單元以及單元中的閱讀材料都是很好的材料而第八單元則可以教育學(xué)生學(xué)會感恩。當(dāng)然教科書中像類似的內(nèi)容很多教師要做個有心人善于發(fā)現(xiàn)并運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生接受并改正一些不良習(xí)慣做全面發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)生。

可見德育要做到實處要做得自然達(dá)到提高學(xué)生的思想覺悟并使之發(fā)奮圖強(qiáng)意志同時促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是德育教育的基本意義。一位老師在傳授知識的同時要做好德育教育的參透使之反作用于學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)科知識的作用中來

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)中德育

小學(xué)英語教學(xué)中的德育探討

教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。在我國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱中，均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。本文擬就小學(xué)英語的德育途徑進(jìn)行初步探討。

一、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually?”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

二、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程

有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機(jī)產(chǎn)生于需要。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。（2）養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，適當(dāng)讀寫。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。

三、精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like？”和“would you like?？”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“what‘s the weather like？”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“how much is it？”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what’s wrong with you？”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強(qiáng)附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)德育滲透

淺談在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

我是一名小學(xué)的班主任兼英語教師，在了解許多資料后，我得知我國的清華大學(xué)畢業(yè)生有二千多人都在美國硅谷工作而且他們?yōu)槊绹鴦?chuàng)造了上萬億的財富。其它名牌大學(xué)也有許多類似的情況。我想：如果我們的德育工作從小學(xué)就做得行之有效，我們的大學(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的赤子之心，都能為我們偉大的祖國無私奉獻(xiàn)，我們的祖國必將會更加繁榮強(qiáng)大，這些都需要我們在平時工作中努力奮斗，真抓實干，把德育工作放在首位。

德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過程中，使學(xué)生得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。有句話概括得好“德為才之帥”，道德教育普遍被認(rèn)為是教育事業(yè)的最高目的，所以也是我們教師平時教育工作的重要內(nèi)容與素質(zhì)教育的首任。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育我覺得要注意尊重學(xué)生，少說教，以情動人，將德育滲透于教學(xué)的全過程之中。

近年來我們國家的教育事業(yè)，隨著祖國的強(qiáng)大，無論在硬件上還是在軟件上都有了強(qiáng)有力的保證。一方面為我們這些天真爛漫的小學(xué)生們創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但另一方面由于社會上各種不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致了有些小學(xué)生從小就產(chǎn)生盲目攀比的心理，和同學(xué)比吃，比穿，比誰家更富有，從而產(chǎn)生了輕書重利的思想苗頭，致使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。這樣就為廣大小學(xué)教師提出了一個嚴(yán)峻的課題。假如我們忽視了對孩子們德育教育是

教師的失職。因此，在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。我們在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育呢？

一、教學(xué)生活中嚴(yán)格要求自己，運用榜樣滲透德育

（一）、以身立教。教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)是一本德育無字書，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中與之相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用，教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能，往往都成為學(xué)生模仿的對象。所以，我們和學(xué)生在一起，要讓學(xué)生讀出我們的言行舉止，讀出我們的身體力行，讀出我們的表里如一。韓愈在其《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。當(dāng)我在學(xué)生面前一站，就應(yīng)該是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透境。所以，我們平時在教育教學(xué)過程中，要十分注意讓自己成為一個言行一致的人。

（二）、介紹學(xué)習(xí)楷模。小學(xué)生往往憑興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就想退縮。為激勵他們持之以恒的學(xué)習(xí)，平時我注意向?qū)W生介紹有關(guān)革命領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家和英雄人物刻苦學(xué)習(xí)外語的動人事例，作為他們學(xué)習(xí)中的楷模。如馬克思58歲開始學(xué)俄語，毛澤東七十多歲堅持學(xué)英語，周恩來精通十幾門外語，會見外賓是有時還可幫助翻譯人員更正翻譯的錯誤；朱基總理能用英語巧答外國記者提問；我國許多科學(xué)家在國際學(xué)術(shù)會上用英語宣讀學(xué)術(shù)論文；張海迪身殘志不殘，翻譯出幾十萬字的英語資料等。

二、在平時英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

語言是思想文化的載體，英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。

（一）、學(xué)習(xí)句型過程中滲透德育

三年級學(xué)生剛?cè)腴T時，在教單詞like（喜歡）時，我設(shè)計了許多情景，如教學(xué)生熱愛豐富多彩的生活，熱愛各種各樣的體育運動；在吃時不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）；在學(xué)習(xí)時不偏科，既like Chinese（喜歡語文），又 like maths（喜歡數(shù)學(xué)）等。在教borrow（借進(jìn)）、lend（借出）和return（歸還）時，創(chuàng)設(shè)情景，教育學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛和守時守信。在教turn on（打開）和turn off（關(guān)閉）時，我注意強(qiáng)化他們的節(jié)約意識等等。平時利用一些簡短的日常用語，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），Nice to meet you（見到你很高興），How do youdo（你好嗎），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教Sorry（對不起）和That's all right（沒關(guān)系）時，教育學(xué)生如何正確對待同學(xué)間的以及人與人之間出現(xiàn)的誤會和糾紛，使他們

懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個美好的人際關(guān)系。在教there be（有）句型時，讓學(xué)生們自行設(shè)計出一些情景，說出他們家鄉(xiāng)所有的豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國，從而滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義教育。在教Where is...?（某物在哪里）句型時，我虛構(gòu)出一個喜歡丟三拉四的同學(xué)，設(shè)計一個他尋找東西的情景，對學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛整潔的習(xí)慣。在教It is time to do sth（該干某事了）句型時，對學(xué)生進(jìn)行遵守作息時間的教育。在教Can I help you?（要我?guī)兔幔┚湫蜁r，滲透助人為樂的教育。而在教

May I do sth?（我可以干某事）時，通過設(shè)計情景，如May Icome in?

（我可

以

進(jìn)

來嗎）

May I open the window（我可以開窗嗎）？等，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的文明行為等等。

（二）、在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行滲透德育

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進(jìn)行自然的滲透。

牛津小學(xué)英語這套教科書內(nèi)容豐富，色彩艷麗，設(shè)計精美，尤其是每個單元的A版塊的課文對話，以故事為綱,注重能力培養(yǎng)，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，如：家庭、購物、時間、看病和周末活動等等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透德育教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

三、在各種各樣的英語活動中進(jìn)行德育滲透。

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如英語課本中《Unit 9 The English Club》的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)員的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個個認(rèn)真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠被尊重，能夠平等與他人相處，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽

同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。

在有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛之情溢于言表。

實踐表明，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強(qiáng)附會。對學(xué)生的德育要水到渠成，潤物細(xì)無聲。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、在課余時間創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，進(jìn)行愛國主義教育。我們在學(xué)習(xí)生活中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人,共同取得智育與德育的進(jìn)步，從而創(chuàng)造一個和諧的德育環(huán)境。

在這種和諧的德育環(huán)境中，我們要向?qū)W生樹立愛國主義這面旗幟，動員和鼓勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。江澤民同志指出：”在愛國主義精神激勵下，我們的國家和民族自強(qiáng)不息，具有偉大的凝聚力和生命力?！皭蹏髁x作為一種道德情感和價值觀，必須經(jīng)過長期的培養(yǎng)教育才能形成。小學(xué)英語教材本身包含有愛國主義教育的內(nèi)容。在教學(xué)中，我通過課前認(rèn)真鉆研教材、精心備課，注意尋找教學(xué)內(nèi)容與激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的結(jié)合點，使同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受教育。比如，在教”flag“一詞時，適時進(jìn)行愛國旗、愛祖國教育；在學(xué)了”China“一詞以后，我出示一張中國地圖，讓學(xué)生指指說說湖南在哪里，北京在哪里。孩子們在看、聽、講、說的過程中，更深刻地認(rèn)識到祖國的地大物博，從而激起民族自豪感，為祖國的明天奮發(fā)學(xué)習(xí)，打好扎實的基礎(chǔ)；在教”panda“一詞時，告訴學(xué)生大熊貓是”國寶“，是我國珍稀動物；在教Where are you from”學(xué)生回答I'm from Hong Kong時，對比講香港百年恥辱和回歸的榮耀，講鄧小平一國兩制的偉大創(chuàng)舉及一國兩制在成功解決香港、澳門問題上所起到的重大作用，在國際上有著偉大的政治影響，在學(xué)生心靈深處樹立起祖國的光輝形象。

總之，在新時代的背景下我們要變革自己的教學(xué)方式。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)，要求我們能夠盡量做到移情共情，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去體現(xiàn)他們的感覺，以情感贏得情感；要從講臺上走下來，把“師道尊嚴(yán)”的架子放下來，“與學(xué)生一同成長”，“恭恭敬敬地向?qū)W生學(xué)習(xí)”，在我們和學(xué)生共同探討新知識的過程中，完善和發(fā)展自己的行為，在新的教學(xué)情境中不斷變革自己的行為方式和教學(xué)方式，真正地把英語教學(xué)與德育工作相互結(jié)合，在英語教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，培養(yǎng)出愛祖國、愛人民，有良好思想道德水平的新一代人才。

第五篇：德育和英語教學(xué)[模版]

德育和英語教學(xué)

百里中學(xué)

舒建華

作為一名英語教師，應(yīng)有意識地在課堂教學(xué)中對學(xué)生實施德育教育，將英語語言知識的傳授，語言的運用同思想政治教育融為一體，挖掘文章內(nèi)涵進(jìn)行德育滲透。

良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時，接受了由之帶來的相關(guān)的信息。如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考，增長學(xué)生知識，加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時，進(jìn)行必要的德育滲透，必須深入鉆研教材，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點,變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學(xué)，外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過合作互動，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的德的認(rèn)識和情感在教師的“潤物細(xì)無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。

一、英語教學(xué)中應(yīng)力求加強(qiáng)審美觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在初中英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

二、英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造感染的氣氛陶冶學(xué)生，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量;藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操，力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如：BIII

UNIT1″Teachers′Day″的教學(xué)，通過結(jié)合″Women′s Day、Mothers‵Day、The Old Men′Day″等節(jié)日系列活動，布置學(xué)生用英語向教師、父母及祖父母（外祖父母）祝福。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用。又學(xué)會關(guān)心身邊的人。又如教“BIIU16″What

a good、kind girl!告訴學(xué)生做人不能自私，要與人為善，助人為樂，做一個合格優(yōu)秀的好學(xué)生。又如教BII

UNIT23″A famous person″和BIII UNIT7″A man who never gave

up″時，啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發(fā)明，為人類謀福利的高尚思想行為。在BIIU22″The

sports meeting″，BIIIU16″The football

match″的教學(xué)中，利用文章接力賽中運動跌倒仍爬起繼續(xù)比賽、足球賽中球隊因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫一篇看圖作文并進(jìn)行評比，激發(fā)學(xué)生的集體主義情感，讓學(xué)生明白有團(tuán)隊精神才是獲勝的關(guān)鍵，個人英雄主義將導(dǎo)致失敗的道理。BIIU25″The

accident″一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車保護(hù)現(xiàn)場的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實生活中有人對他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象，并開展“如果我在現(xiàn)場我會怎么做？我該怎么做？”，并召開主題班會“心中有他人”，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生自然地認(rèn)識到什么才是真正的情操美。

三、英語教學(xué)中應(yīng)盡量幫助學(xué)生了解西方文化，達(dá)到思想教育與文化教育的高度統(tǒng)一。

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生對中西文化的差異有粗略的了解，初步培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。如在稱呼方面：Good morning

Teacher Zhang.這是中國式英語，根據(jù)英語國家的習(xí)慣，應(yīng)說：Good morning, Mr/Mrs/Miss/Ms

zhang!因此在英語教學(xué)中，教師有責(zé)任向?qū)W生講述如何選擇適當(dāng)?shù)脑掝}與外國人進(jìn)行交流，怎樣才能將談話順利進(jìn)行下去，以達(dá)到成功交流的目的。又如講授BII

What do English people eat?時我們就可以將西方社會的價值觀、人生觀和生活方式滲透到教學(xué)中，增加對西方社會的了解。在西方，人門將“成功”作為人生的一大追求，他們愛工作，視時間為金錢，所以大街上人們都行走匆匆，過著快節(jié)奏的生活，以致“吃飯”問題在他們看來倒顯得無足輕重了。在講課本知識的同時還要廣泛搜集閱讀材料，對學(xué)生進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，既提高了學(xué)生閱讀能力，豐富了知識，開闊了眼界，使他們的文化素質(zhì)不斷提高，又對學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育和啟迪，取其精華，去其糟粕。

四、英語教學(xué)中應(yīng)以深刻的內(nèi)涵啟迪學(xué)生，形成各種正確的價值觀和人生觀。

在英語教學(xué)中，各種場合的禮貌用語、富有情感的歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生地社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實際，并注意要具有現(xiàn)實性。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說：Excuse me.I’m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could

I have?? It doesn′t matter.Glad to help.等交際用語（即禮貌用語），不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

在閱讀訓(xùn)練文章中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美，以其深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)境界，給學(xué)生以深深的啟迪。BIIIU3″Make our world more beautiful″和U11″Planting Trees″一文中講的是如何保護(hù)環(huán)境與回收再利用與中國The Great Green Wall的建造。教學(xué)中我結(jié)合德育在英語教學(xué)中的有關(guān)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，以及提倡收集廢電池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，熱衷于綠色食品以及北京等地區(qū)近幾年沙塵暴不斷等相關(guān)報道。讓學(xué)生展開討論，表達(dá)自己的觀點，并發(fā)動學(xué)生開展愛我地球，做個地球的小衛(wèi)士的活動。使他們認(rèn)識到要熱愛祖國大好河山，熱愛大自然，保護(hù)好環(huán)境。這樣一來不僅豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事，還使學(xué)生懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講道德的良好習(xí)慣。教BIII13″The world′s population″時，通過介紹世界人口迅速增長的狀況外，說明控制人口的迅速增長的必要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國實行計劃生育Family planning政策的必要性和深遠(yuǎn)意義。同時分析了種種有關(guān)人口的社會現(xiàn)象，探討了人口問題的另一深層次問題，也探討了確立科學(xué)的人生觀和世界觀。

以上教學(xué)與活動使學(xué)生組織、交往、分析、判斷實踐能力得到培養(yǎng)，使德育效果在實踐中得到鞏固，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉。當(dāng)然，初中英語教學(xué)的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。

總之，初中英語教師，應(yīng)自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展他們健全的人格，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國際交往的需要，這是英語教學(xué)的重要任務(wù)。