第一篇：班主任技能大賽 案例分析題

班主任技能大賽 案例分析題

考察關(guān)鍵詞：班級(jí)管理方法——方法科學(xué)、機(jī)制靈活、有借鑒性、五年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，老師安排大家做練習(xí)，一位同學(xué)很快就完成了交給老師。老師發(fā)現(xiàn)所有題目答案都對(duì)，但只有計(jì)算結(jié)果沒(méi)有過(guò)程。就認(rèn)真地告訴他，這樣做不規(guī)范，考試時(shí)一會(huì)扣分，還可能被懷疑作弊。這個(gè)學(xué)生很不高興地回到座位上，三下兩下把練習(xí)本撕了。數(shù)學(xué)老師很生氣，下課后向班主任反映了情況。誰(shuí)知第二天家長(zhǎng)也氣沖沖地找到班主任，說(shuō)數(shù)學(xué)老師損害了孩子的名譽(yù)，要求班主任給個(gè)說(shuō)法，假如您是班主任，應(yīng)該怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題并做出適當(dāng)?shù)奶幚砟?

評(píng)分參考：從學(xué)生方面看，沒(méi)有形成規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，也沒(méi)有理解老師對(duì)他的關(guān)心和提示的教師情感；從老師角度看，沒(méi)有在問(wèn)題現(xiàn)象中肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，缺少?gòu)膶W(xué)生的個(gè)性中體察學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的感情排斥。方法舉要：換位思考，肯定長(zhǎng)處，曉之以理，真誠(chéng)溝通。、三年級(jí)的龍龍今天沒(méi)有來(lái)上學(xué)，中午龍龍爸爸焦急地來(lái)找班主任老師，說(shuō)龍龍昨大晚上就開(kāi)始跟爸爸說(shuō)想轉(zhuǎn)學(xué)，理由是自己從一年級(jí)就想當(dāng)班長(zhǎng)，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改選，龍龍還是沒(méi)有選上，覺(jué)得特別傷心。龍龍?zhí)岢鱿ＭD(zhuǎn)到一所能讓自己當(dāng)上班長(zhǎng)的學(xué)校，否則就不上學(xué)了，龍龍爸爸向老師求救，說(shuō)就讓孩子當(dāng)一回班長(zhǎng)吧!可龍龍平時(shí)的表現(xiàn)大家并不認(rèn)可，再說(shuō)選舉結(jié)果昨大剛公布，假如您是班主任，應(yīng)怎樣分析這種情況，又如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

評(píng)分參考：教師掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)方面存在不足，班干任職方式和培養(yǎng)方面也有待改進(jìn)之處。方法舉要：辨證認(rèn)識(shí)龍龍想當(dāng)班長(zhǎng)的愿望，與龍龍和其他同學(xué)真誠(chéng)溝通，協(xié)商討論，以引導(dǎo)龍龍消除情緒、繼續(xù)進(jìn)步為基點(diǎn)，確定工作方案。、您接手六年級(jí)某班快兩個(gè)月了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)們除了文化課學(xué)習(xí)，對(duì)文體活動(dòng)不太感興趣。前幾天，學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡管做了動(dòng)員，也沒(méi)幾個(gè)同學(xué)報(bào)名；此外，學(xué)校舉辦的歌詠比賽、跳繩比賽等活動(dòng)，學(xué)生們表現(xiàn)的也很冷淡。您怎樣分析其中的原因，又怎樣改變這種狀況呢?

評(píng)分參考：：從現(xiàn)象看，是學(xué)生集體意識(shí)比較薄弱，深層原因一般源于學(xué)生沒(méi)有切身感受到集體對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用以及個(gè)人與集體的關(guān)系。方法舉要：有針對(duì)性地開(kāi)展生活化的有趣的主題教育，逐步增強(qiáng)學(xué)生的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。、某班開(kāi)展“營(yíng)建書(shū)香班級(jí)”自勺活動(dòng)，在組建“圖書(shū)角”的過(guò)程中，一部分同學(xué)非常積極，為圖書(shū)角捐了圖書(shū)，甚至還捐了小書(shū)架，但是圖書(shū)角開(kāi)放不久，老師就發(fā)現(xiàn)圖書(shū)破損和丟失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該怎樣教育和引導(dǎo)呢?

評(píng)分參考：：一是不良的讀書(shū)習(xí)慣問(wèn)題;二是做事不注意考慮別人的感受;圖書(shū)丟失也與沒(méi)有相應(yīng)的借閱制度或一定的自我中心、自私意識(shí)有關(guān)。方法舉要：針對(duì)問(wèn)題和原因開(kāi)展不同形式的主題教育。、某班有一個(gè)現(xiàn)象：每逢遇到問(wèn)題或發(fā)生矛盾時(shí)，學(xué)生經(jīng)?；ハ嗤菩敦?zé)任，指責(zé)對(duì)方。針對(duì)這種情況，班土任老師及時(shí)召開(kāi)了主題為“我的責(zé)任我承擔(dān)”主題班會(huì)，班會(huì)開(kāi)得很成功，學(xué)生在班會(huì)上說(shuō)得都非常好，也都明白道理，但再遇到類(lèi)似的問(wèn)題反應(yīng)依然如故，如果您是該班班主任，怎樣認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，接下來(lái)怎么做呢? 評(píng)分參考：：可以把品德習(xí)慣培養(yǎng)的反復(fù)性問(wèn)題作為基本原因。方法舉要：根據(jù)養(yǎng)成教育的規(guī)律，按照近、小、實(shí)、親的理念設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。、五年級(jí)某班班主任很注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，每天輪流讓兩名同學(xué)擔(dān)任 “值日班長(zhǎng)”進(jìn)行常規(guī)管理。最近有同學(xué)反映：有些值日班長(zhǎng)不稱(chēng)職，只要求同學(xué)，不要求自己。而且值勤的過(guò)程中相互袒護(hù)，互相都不記違紀(jì)行為，假如您是該班班主任，應(yīng)該怎么處理呢?

評(píng)分參考：：學(xué)生的自覺(jué)、責(zé)任等品德主體意識(shí)或習(xí)慣尚未真正形成。方法舉要：了解情況，個(gè)別談話(huà)，主題活動(dòng)，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生分析原因，認(rèn)識(shí)此種現(xiàn)象對(duì)自己健康成長(zhǎng)的消極影響，培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。、進(jìn)入六年級(jí)后，班里同學(xué)分成了六個(gè)合作小組，小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的評(píng)比，定期公布。小剛所在的組總是因?yàn)樗谋憩F(xiàn)扣分，小剛自己又表現(xiàn)得無(wú)所謂。所以組里的同學(xué)難免有些不滿(mǎn)。有一天，小剛找到班主任提出希望自己一個(gè)組，班主任問(wèn)他原因，他說(shuō)沒(méi)原因，就想自己一組。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，班主任該怎么解決呢?

評(píng)分參考：：可從心理問(wèn)題入手分析原因。方法舉要：與本人談心，與同學(xué)座談了解掌握情況，在小剛、同學(xué)和班主任的真情互動(dòng)中解決問(wèn)題。、進(jìn)入中年級(jí)后，班主任發(fā)現(xiàn)孩子們不太愿意戴紅領(lǐng)巾，除了周一升旗時(shí)，好多同學(xué)經(jīng)常不戴，或者出了校門(mén)就把它摘下放在書(shū)包里，好像戴紅領(lǐng)巾的目的是應(yīng)付學(xué)校的檢查。您怎么認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象，應(yīng)該怎么解決呢?

評(píng)分參考：：成因可以從生活習(xí)慣如嫌麻煩、隊(duì)員意識(shí)、消極言論影響、從眾心理等方面分析。方法舉要：通過(guò)觀察、訪(fǎng)談等方法掌握真實(shí)原因，根據(jù)原因采取相應(yīng)的教育方式。、在學(xué)校衛(wèi)生評(píng)比中，三年級(jí)某班因?yàn)榍鍧崊^(qū)有紙屑被扣分，失去了保持半學(xué)期之久的流動(dòng)紅旗。同學(xué)們氣憤地說(shuō)：“我們明明打掃干凈了，怎么還有紙屑?”有同學(xué)說(shuō)肯定是別班同學(xué)扔的，他們就是嫉妒我們，大家越說(shuō)越激動(dòng)。作為班主任，此時(shí)您怎樣分析學(xué)生們的這些說(shuō)法，又應(yīng)怎么處理呢?

評(píng)分參考：：這種情況一般與同學(xué)對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度、對(duì)自己方面出現(xiàn)問(wèn)題的歸因習(xí)慣、意氣用事以及學(xué)校評(píng)比形式本身等原因有關(guān)。方法舉要：通過(guò)主題教育解決問(wèn)題。、五年級(jí)新學(xué)期開(kāi)學(xué)兩周后，班主任老師發(fā)現(xiàn)班里部分男生中出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象，一起聊天時(shí)，會(huì)時(shí)不時(shí)一帶出臟字。應(yīng)怎樣分析這種情況，又該怎樣教育呢?

評(píng)分參考：外界或同學(xué)之間相互影響，自律能力不強(qiáng)。方法舉要：了解原因，有針對(duì)性地個(gè)別談話(huà)，主題教育，認(rèn)識(shí)危害，自我或相互提示糾正。

11、五年級(jí)某班學(xué)生對(duì)于班主任所教授的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)也很穩(wěn)定，但只要不是班主任的學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣就不高，成績(jī)也不十分理想，學(xué)生的偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如果您是該班班主任，您如何認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題?應(yīng)該怎樣解決呢?

評(píng)分參考：：重點(diǎn)應(yīng)從班主任自身的教育教學(xué)方法中找原因。方法舉要：通過(guò)談話(huà)、座談會(huì)等方式搞清原因，結(jié)合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展主題活動(dòng)。、滔滔上一年級(jí)，他特別淘氣，缺乏紀(jì)律意識(shí)，無(wú)論上課下課嘴巴都不閑著。隨隨便便就下座位。班里組織開(kāi)展的各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)，滔滔都榜上無(wú)名。一次開(kāi)總結(jié)會(huì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)了很多同學(xué)，看著同學(xué)們不斷地從老師手里接過(guò)小紅花，一臉興奮的表情;滔滔非常不屑地說(shuō)：“小紅花有什么稀罕的，我可不想要!”對(duì)滔滔這樣的學(xué)生，班主任該怎么引導(dǎo)呢?

評(píng)分參考：：表現(xiàn)形式是習(xí)慣問(wèn)題，形成原因一般與前期家庭教育有關(guān)。方法舉要：個(gè)別教育，與家長(zhǎng)溝通配合，協(xié)同教育。、六年級(jí)組織女生排球比賽，一班女生獲得兩連勝。第三次比賽的時(shí)候，一班和二班兩個(gè)班的女生發(fā)生了沖突。一班的女生來(lái)到班主任辦公室告狀：二班同學(xué)耍賴(lài)，輸球還罵人，我們?cè)僖膊桓齻兺媪耍蹅儼嗟娜苏l(shuí)也不許跟他們班的人說(shuō)話(huà)。其它同學(xué)也情緒激動(dòng)，紛紛響應(yīng)。面對(duì)這樣的情景，假如您是一班班主任，該怎樣處理呢?

評(píng)分參考：缺乏端正的集體觀念和團(tuán)結(jié)互諒的品德，也有一定的從眾心理作用。方法舉要：與主要參與同學(xué)談話(huà)，認(rèn)識(shí)其言行對(duì)自己對(duì)同學(xué)對(duì)集體的消極影響，也可通過(guò)召開(kāi)班隊(duì)會(huì)等方式，討論分析，明確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)行為。

14、四年級(jí)的小莉找到班主任，提出辭去衛(wèi)生委員的職務(wù)。因?yàn)槊看伟才抛鲋等?，總有兩三個(gè)同學(xué)以各種理由溜之大吉，說(shuō)自己家里來(lái)人接了，或者著急有事，反正就是不想做值日。因?yàn)橐芾碇等?，還要替溜走了的同學(xué)做值日，小莉經(jīng)常比別的同學(xué)晚回家。家長(zhǎng)也很不高興，就說(shuō)不讓小莉擔(dān)任這個(gè)職務(wù)了。如果您是班主任老師，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

評(píng)分參考：：如情況屬實(shí)，可以從部分同學(xué)不愛(ài)參加勞動(dòng)問(wèn)題入手考慮。方法舉要：與小莉談話(huà)，肯定她的工作責(zé)任心和愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，鼓勵(lì)她繼續(xù)擔(dān)任衛(wèi)生委員，也可與其家長(zhǎng)溝通，達(dá)成一致;通過(guò)談話(huà)或主題教育等形式引導(dǎo)不愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。

15、一天早上，王老師照例在班級(jí)巡查的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)張小剛在抄襲別人的數(shù)學(xué)作業(yè)。于是把他叫道辦公室“訓(xùn)話(huà)”。據(jù)張小剛說(shuō)抄作業(yè)還的不止他一個(gè)，班里的很多看似學(xué)習(xí)差不多的部分同學(xué)也都有抄作業(yè)的現(xiàn)象。對(duì)此你將如何處理？

評(píng)分參考：

（1）首先進(jìn)行調(diào)查研究。

（2）完善作業(yè)收交制度。比如，第一節(jié)課前之前收作業(yè)，不給這些同學(xué)留抄作業(yè)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（3）加大對(duì)抄作業(yè)的懲罰，比如，實(shí)行“累進(jìn)扣分制度”。

（4）與任課老師交流。從任課老師的角度了解學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象，提醒任課老師注意留心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)。了解是否是作業(yè)過(guò)多，過(guò)難的問(wèn)題，如果是要及時(shí)疏通協(xié)調(diào)。

（5）與抄作業(yè)同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系，提醒家長(zhǎng)留意孩子的做作業(yè)過(guò)程，避免有些孩子把抄作業(yè)現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到家中，避免更有甚者是通過(guò)電話(huà)溝通抄襲作業(yè)。

16、你的班長(zhǎng)陳小克非常委屈地跑到你辦公室說(shuō)不想當(dāng)班長(zhǎng)了。一問(wèn)原因才知道原來(lái)是陳小克經(jīng)常把班里面的事情如實(shí)地匯報(bào)老師，得罪了班里面的其他小朋友，過(guò)去的好朋友也都離他而去，甚至有人罵他“狗腿子”。作為班主任的你將如何處理這件事情？

評(píng)分參考：

（1）肯定他平時(shí)的表現(xiàn)

（2）如何做班長(zhǎng)的進(jìn)行培訓(xùn)（3）對(duì)班里學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)

17、最近，你發(fā)現(xiàn)你們班里非常流行“起外號(hào)”的現(xiàn)象。比如，把一個(gè)胖女生叫“小油桶”；把一個(gè)愛(ài)流鼻涕的同學(xué)叫“小風(fēng)箱”；把一個(gè)皮膚黝黑的同學(xué)叫“小非洲”。這樣的惡意外號(hào)很傷學(xué)生的自尊心。對(duì)此你將怎樣對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)？

評(píng)分參考：

（1）發(fā)現(xiàn)叫外號(hào)的現(xiàn)象及時(shí)批評(píng)（2）針對(duì)外號(hào)現(xiàn)象召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)（3）對(duì)班里學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)

18、李木子同學(xué)值日很不負(fù)責(zé)任。要嘛是草草應(yīng)付，不認(rèn)真干；要嘛是干脆溜之大吉。他負(fù)責(zé)的項(xiàng)目總是不合格，所以班里老被扣分。班里的同學(xué)特別是和他一個(gè)小組的同學(xué)很是有意見(jiàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象你將如何教育？

評(píng)分參考：缺乏責(zé)任意識(shí)。懲罰；糾正習(xí)慣。

19、某小學(xué)六年級(jí)一班學(xué)生劉某在第二節(jié)課間后，忽然發(fā)現(xiàn)自己新買(mǎi)的鋼筆不翼而飛，事情發(fā)生后幾乎所有的同學(xué)都懷疑是本班同學(xué)韓某所偷，但又無(wú)任何證據(jù)，故不能即刻破解。請(qǐng)根據(jù)此案例說(shuō)說(shuō)你的想法和做法。評(píng)分參考：（1）要保護(hù)韓某的公眾形象（2）分析丟失的其他可能性，不要減弱對(duì)班級(jí)的信任感（3）從其他方面引導(dǎo)，淡化“偷盜”（4）私下里要和韓某進(jìn)行一次談話(huà)，談話(huà)要有技巧，讓它對(duì)自己有個(gè)分析。

20、在班級(jí)管理過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。上班主任的課比較安靜，上其他老師的課比較亂，自習(xí)課老師在的時(shí)候比較安靜，老師不在的時(shí)候比較亂。針對(duì)這一現(xiàn)象你將如何處理？

評(píng)分參考：養(yǎng)成教育

21、李寒是一名六年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，最近有同學(xué)發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常出入網(wǎng)吧，便告訴給班主任。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)溝通得知，李寒從小喜歡電腦，經(jīng)常參加電腦大賽曾取得優(yōu)異成績(jī)，家長(zhǎng)覺(jué)得他馬上升入中學(xué)，擔(dān)心玩電腦影響學(xué)習(xí)，就加以控制，甚至采取了封鎖電腦的手段。后來(lái)，李寒就經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。請(qǐng)分析原因，并說(shuō)出處理辦法？ 評(píng)分參考：

同家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)講明觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，了解孩子上網(wǎng)的真實(shí)原因

22、一天，三年級(jí)的許小萌同學(xué)家長(zhǎng)給王老師打電話(huà)，說(shuō)上午放學(xué)后許小萌被六年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)打了一頓，并搶走了身上的五元錢(qián)。還說(shuō)不讓他告訴老師，否則饒不了他。因?yàn)榇耸略S小萌不敢去上學(xué)。如果你是許小萌的班主任，你將如何對(duì)他進(jìn)行教育？

評(píng)分參考：心靈疏導(dǎo)，否則會(huì)扭曲性格；營(yíng)造安全感；處分違反紀(jì)律學(xué)生

23、五年級(jí)的拔河比賽你們班屈居第二?？吹饺〉霉谲姷陌嗉?jí)歡呼雀躍場(chǎng)景，你們班里的學(xué)生當(dāng)然很不是滋味。面對(duì)沮喪的孩子們，你將對(duì)他們說(shuō)些什么？

評(píng)分參考：表彰付出努力的同學(xué)：選手、拉拉隊(duì)；總結(jié)失敗原因；表示榮辱成敗在一起，和孩子們一起面對(duì)

24、在一次例行的班委會(huì)中，你們班的班干部反映剛被分來(lái)的王老師課堂上紀(jì)律不太好，上課說(shuō)話(huà)現(xiàn)象很是嚴(yán)重。針對(duì)此事你將如何處理？

評(píng)分參考：調(diào)查研究是否屬實(shí)；分析原因，針對(duì)性處理；個(gè)別同學(xué)談話(huà)；與王老師溝通

25、開(kāi)學(xué)初李老師接手了一個(gè)六年級(jí)的新班，這個(gè)班的學(xué)生跑操的時(shí)候總是被扣分，為此總是評(píng)不上流動(dòng)紅旗。結(jié)合自己的帶班經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)給李老師支幾招。

評(píng)分參考：調(diào)查研究，分析原因；遴選體育委員，對(duì)體育委員進(jìn)行培訓(xùn)；按科學(xué)原則安排隊(duì)伍；制定獎(jiǎng)懲辦法；發(fā)現(xiàn)個(gè)人原因，對(duì)個(gè)別學(xué)生說(shuō)服教育；征集跑操口號(hào)

26、李夢(mèng)同學(xué)是一個(gè)三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的小家伙。兩天的奮發(fā)勁頭一過(guò)，第三天就玩瘋了；寫(xiě)日記堅(jiān)持不了一周；一把小提琴買(mǎi)兩天就當(dāng)擺設(shè)了；一本字帖練不到兩頁(yè)就束之高閣了。針對(duì)李夢(mèng)的現(xiàn)象，作為班主任的你將如何對(duì)他進(jìn)行教育?

評(píng)分參考：意志力培養(yǎng)；加強(qiáng)督促、監(jiān)督；激勵(lì)；與家長(zhǎng)溝通；君子協(xié)議等等

27、孫小林在家中時(shí)一個(gè)獨(dú)生子，父母非常疼愛(ài)他，他的要求父母花再大力氣也要盡量滿(mǎn)足。為此自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成了愛(ài)占別人小便宜的習(xí)慣，自己想要的東西一定要得到。針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的同學(xué)，你將怎樣加以引導(dǎo)？

評(píng)分參考：一個(gè)人為中心現(xiàn)象；說(shuō)服教育；換位思考；與家長(zhǎng)溝通；召開(kāi)班會(huì)解決這一類(lèi)現(xiàn)象

28、張老師在講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)王強(qiáng)強(qiáng)在和同桌說(shuō)話(huà)。王強(qiáng)強(qiáng)不但不承認(rèn)而且還和張老師頂撞了起來(lái)，說(shuō)老是冤枉了他。你將給張老師什么建議？

評(píng)分參考：常見(jiàn)現(xiàn)象。避免沖突；課后調(diào)查研究；與王強(qiáng)強(qiáng)談話(huà)；如果是其錯(cuò)，要幫助他認(rèn)錯(cuò)；按課堂紀(jì)律處分呢

29、六一兒童節(jié)剛剛過(guò)去，張老師偶然聽(tīng)到幾個(gè)孩子在一起抱怨“玩的時(shí)間太少了? ”“六一兒童節(jié)為什么一年就這一次，生活真沒(méi)有意思？

評(píng)分參考：常見(jiàn)現(xiàn)象，及時(shí)引導(dǎo)；給學(xué)生多一點(diǎn)玩的時(shí)間；讓這幾個(gè)同學(xué)組織有意義的活動(dòng)

30、班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)緣由，張強(qiáng)和汪波眾口一詞的指責(zé)對(duì)方。作為班主任你將如何處理？

評(píng)分參考：

(1)先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄明確事情，從中綴定各自包袱什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打斗的害處；之后讓學(xué)生談?wù)撍麄兏髯杂惺裁簇?zé)任。

(2)加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。比如：自信療法、扶植本人的意志力、建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、扶植本人的學(xué)習(xí)喜歡、調(diào)理本人的心情、自我反省等。

31、有一位家長(zhǎng)，他的孩子有問(wèn)題：不學(xué)習(xí)，紀(jì)律也不好。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一趟，怎么也不來(lái)，因?yàn)樗_(kāi)出租車(chē)，早出晚歸。打電話(huà)聯(lián)系，家長(zhǎng)說(shuō)：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對(duì)他的功課我也不懂，老師愛(ài)怎么辦就怎么辦吧！”對(duì)于這樣的情況班主任應(yīng)如何處理，如何做好家長(zhǎng)工作？ 評(píng)分參考：家庭教育缺失。學(xué)校教育更要給予關(guān)注。讓他參加教子經(jīng)驗(yàn)，提升家長(zhǎng)的教子能力。

32、班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落，王明同學(xué)：“整天掃，掃個(gè)屁呀？”立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。

你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？ 評(píng)分參考：機(jī)制處理。

33、你一走進(jìn)你們六年級(jí)（3）班教室，學(xué)生便蜂擁而上，說(shuō)撿到一張紙條，上面寫(xiě)著：“小琳，我愛(ài)你，我每天都想念著你。”落款是班里的小強(qiáng)同學(xué)。面對(duì)漲紅著臉的小強(qiáng)，你該如何處理這件事？對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的朦朧意識(shí)，你該如何引導(dǎo)他們？

評(píng)分參考：

（1）不要隨便貼上早戀的標(biāo)簽（2）這是相互喜歡是青春男女生的正常生理現(xiàn)象

（3）家庭教育的指導(dǎo)（4）利用班集體，幫這位同學(xué)營(yíng)造小團(tuán)體。

34、毛某是一位六年級(jí)的女同學(xué)。她非常靦腆，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手講話(huà)，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是悄悄地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。請(qǐng)你對(duì)此案例進(jìn)行分析并幫助他克服自卑心理，走出這個(gè)陰影？

評(píng)分參考：心理疏導(dǎo)；融入班集體；性格塑造；其他同學(xué)幫助；家長(zhǎng)配合。

35、王壯壯是一名小學(xué)三年級(jí)的男生，既聰明又活潑。因父母忙于上班，他在家大部分時(shí)間與爺爺奶奶在一起過(guò)。一次由于王壯壯犯錯(cuò)誤，家長(zhǎng)被叫到了學(xué)校。王壯壯不但不聽(tīng)家長(zhǎng)的勸解，而且還當(dāng)著老師的面和家長(zhǎng)頂撞了起了。針對(duì)這種情況，王老師應(yīng)該怎樣處理？

評(píng)分參考：家庭教育的缺失；避免更大沖突；之后教育其不尊重長(zhǎng)輩的做法；必要時(shí)針對(duì)這種現(xiàn)象召開(kāi)班會(huì)；事后與家長(zhǎng)溝通

36、六年級(jí)學(xué)生王某，無(wú)人愿意和他坐一桌，甚至是前后桌。一些同學(xué)用紙條的方式向班主任老師講述的理由是：王某個(gè)人衛(wèi)生不好，身上有怪味兒。身為班主任你講如何處理此事。

評(píng)分參考：機(jī)制靈活處理。

37、某班的學(xué)生王明從入學(xué)起總是年級(jí)第一名，一度很驕傲，胖胖的臉仰得高高的，好像他的一切全是最好。三年級(jí)，他又參加數(shù)學(xué)奧校的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了只顧抓學(xué)習(xí)，什么事都不管的現(xiàn)象。星期五他們組做值日，他是中隊(duì)長(zhǎng)，把組內(nèi)的同學(xué)一分配，你掃樓道，他掃教室??自己卻坐在位子上寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。

針對(duì)這樣的學(xué)生，作為班主任應(yīng)該怎樣教育？

評(píng)分參考：責(zé)任意識(shí)；學(xué)習(xí)只是其中一個(gè)方面，做人更重；對(duì)其進(jìn)行班干部培訓(xùn)

38、有一位家長(zhǎng)，他的孩子有問(wèn)題：不學(xué)習(xí)，紀(jì)律也不好。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一趟，怎么也不來(lái)，因?yàn)樗_(kāi)出租車(chē)，早出晚歸。打電話(huà)聯(lián)系，家長(zhǎng)說(shuō)：“你們老師都管不了，我有什么辦法，對(duì)他的功課我也不懂，老師愛(ài)怎么辦就怎么辦吧！”對(duì)于這樣的情況班主任應(yīng)如何處理，如何做好家長(zhǎng)工作？ 評(píng)分參考：家庭教育缺失。學(xué)校教育更要給予關(guān)注。讓他參加教子經(jīng)驗(yàn)，提升家長(zhǎng)的教子能力。

39、五年級(jí)（3）班一位女生，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí)，成績(jī)較好，但每次考試后都對(duì)自己的成績(jī)不滿(mǎn)意。在期末考試前夕找到老師，訴說(shuō)心里緊張，一想到考試就手心出汗，擔(dān)心考不好，請(qǐng)分析此生心理并拿出指導(dǎo)建議。評(píng)分參考：考前焦慮。（1）肯定孩子是追求完美（2）分析考前生理反應(yīng)（3）調(diào)整孩子的目標(biāo)

40、五（3）班是某學(xué)校的一個(gè)“問(wèn)題班”。不僅班里的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較其他班差，而且學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，難以管理，班風(fēng)很亂。最近五（3）班的班主任老師因病休長(zhǎng)假，學(xué)校考慮再三決定派趙老師接任該班班主任。假如你是趙老師，你該怎么做？ 評(píng)分參考：（1）打造班級(jí)文化，共同制定班級(jí)常規(guī)（2）利用集體活動(dòng)精心策劃組織（3）與科任老師溝通，共同制定策略（4）給孩子們學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)（5）分群體開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通

41、三年級(jí)學(xué)生倩倩，爸爸、媽媽工作很忙，節(jié)假日從不休息。周六、周日它總是獨(dú)自在家，性格內(nèi)向，膽子很小。上學(xué)后，寫(xiě)字較慢、性子也很慢，學(xué)習(xí)成績(jī)一般。在班里，朋友很少，有時(shí)挨同學(xué)欺負(fù)，你如果作為她的班主任，你該怎么做？ 評(píng)分參考：孩子的孤僻。關(guān)鍵：改善他的人際關(guān)系，可以先鼓勵(lì)他和比他小的低年級(jí)同學(xué)交往。

42、丁丁是一年級(jí)的小學(xué)生，他聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)很好。但是他對(duì)班級(jí)的集體活動(dòng)不關(guān)心，經(jīng)常不搞值日。當(dāng)有同學(xué)借他的學(xué)習(xí)用具時(shí)，他總是找出各種理由拒絕。下課在操場(chǎng)上玩時(shí)，有同學(xué)不小心碰到他，他就回敬一拳。面對(duì)這樣的孩子，你該怎么辦？

評(píng)分參考：以自我為中心。（1）改變其認(rèn)知。人有社會(huì)性。（2）讓他多參與班級(jí)活動(dòng)。（3）進(jìn)行行為訓(xùn)練，和家長(zhǎng)溝通。

43、浩浩是四年級(jí)的一名男生，低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，隨著年級(jí)的增加，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越來(lái)越差，作業(yè)經(jīng)常不完成，在學(xué)校還勉強(qiáng)寫(xiě)一些，在家里幾乎一點(diǎn)也不想寫(xiě)了，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭倦情緒。面對(duì)這樣的學(xué)生，你應(yīng)該怎么做？

評(píng)分參考：厭學(xué)。學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng) ；學(xué)習(xí)的成就感

44、劉然，男，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，性格外向，脾氣暴躁，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的不滿(mǎn)。在學(xué)?？偸菬o(wú)緣無(wú)故打同學(xué)，揪女同學(xué)的辮子，咬同學(xué)的手，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是個(gè)“小霸王”，嚴(yán)重違反了學(xué)校的行為規(guī)范。在家里也很不聽(tīng)父母的話(huà)，經(jīng)常發(fā)脾氣，動(dòng)輒摔東西，與父母吵鬧。面對(duì)這樣的孩子，你該怎么辦？

評(píng)分參考：攻擊性。后果教育；與家長(zhǎng)溝通；調(diào)整控制情緒

45、孫皓，小學(xué)五年級(jí)男生。上課時(shí)注意力不集中，下課無(wú)故欺負(fù)其他同學(xué)，面對(duì)老師的批評(píng)，他能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但是批評(píng)過(guò)后對(duì)于相同的錯(cuò)誤又會(huì)再犯，面對(duì)這樣的學(xué)生，你該怎么辦？

評(píng)分參考： 注意力的培養(yǎng)。要循序漸進(jìn)。

46、有一部分小學(xué)生一、二年級(jí)是成績(jī)很好，但是到了小學(xué)三年級(jí)成績(jī)卻突然下降了，你認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？作為小學(xué)老師如何避免這種情況的發(fā)生？

評(píng)分參考：中年級(jí)知識(shí)體系，認(rèn)知特點(diǎn)發(fā)生變化。

47、班主任老師為了提高一些自制力差學(xué)生的自我約束能力，經(jīng)常采取讓他們擔(dān)任班里的紀(jì)律委員、文體委員等職務(wù)的做法，但有時(shí)這些同學(xué)卻利用職務(wù)之便帶頭破壞班里的紀(jì)律，作為班主任，你如何看待這個(gè)問(wèn)題？

評(píng)分參考：自制力差。低標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求；定時(shí)定量；短時(shí)見(jiàn)效的工作交給他

48、班里要收電影費(fèi)，班主任老師責(zé)成班長(zhǎng)來(lái)收交。班長(zhǎng)收齊時(shí)正好趕上上課時(shí)間，她就匆忙把錢(qián)放到了桌斗里，課間，同學(xué)約她出去玩，她便把錢(qián)的事忘在了腦后。放學(xué)后，她突然發(fā)現(xiàn)錢(qián)不見(jiàn)了，很著急，哭著告訴班主任。面對(duì)這樣的事情，班主任老師該怎么處理？

評(píng)分參考：班委的培養(yǎng)；班級(jí)的管理；班主任要勇敢的承擔(dān)責(zé)任

原來(lái)，失去比擁有更值得珍惜，它也是一種幸福！~~~~~~

49、每逢學(xué)期末，老師總是發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒特別浮躁。常出現(xiàn)上課說(shuō)話(huà)，破壞公物等現(xiàn)象。作為班主任應(yīng)如何看待，并積極預(yù)防？

評(píng)分參考：班主任不要前緊后松，善始善終；及時(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育；有效心理疏導(dǎo)

50、在小學(xué)高年級(jí)階段，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)三、五個(gè)孩子組成“小團(tuán)體”。他們經(jīng)常聚在一起玩游戲、玩耍，有時(shí)還惹是生非，影響班級(jí)形象。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，你是如何看待的？ 評(píng)分參考：揚(yáng)長(zhǎng)避短，因勢(shì)利導(dǎo)，讓小團(tuán)體有良好的行為習(xí)慣；抓住小團(tuán)體的核心，引導(dǎo)核心人物帶動(dòng)其他人物進(jìn)入良性狀態(tài)；分化不良團(tuán)體，介紹一些新的伙伴

51、早讀時(shí)間，王亮和周?chē)瑢W(xué)大聲說(shuō)話(huà)，嚴(yán)重地影響了課堂紀(jì)律，高老師當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)名批評(píng)了他，結(jié)果王亮不僅不接受，還和老師頂撞。只聽(tīng)高老師大聲說(shuō)：“你不道歉，明天再把你家長(zhǎng)叫來(lái)?！睕](méi)想到，王亮很激動(dòng)，把書(shū)狠狠地摔在地上，并出言不遜。高老師很生氣，也很苦惱，請(qǐng)分析這個(gè)案例并說(shuō)出教育策略。

評(píng)分參考：低年級(jí)老師有絕對(duì)權(quán)威，高年級(jí)老師權(quán)威動(dòng)搖。要疏不要堵，要包容孩子

52、王洪的爺爺最近從國(guó)外給他買(mǎi)回了一個(gè)外形美觀、制作精良、功能繁多的鉛筆盒，王洪愛(ài)不釋手，并帶到班里向同學(xué)們炫耀。課間，許多同學(xué)爭(zhēng)相奪看，突然，鉛筆盒從張良的手中掉在地上，摔掉了好幾塊漆。王洪很著急，聲稱(chēng)鉛筆盒很貴，并要張良必須陪他一個(gè)同樣的新鉛筆盒。你遇到了這樣的事情，會(huì)怎樣處理？

評(píng)分參考：同情王洪；后果教育，對(duì)自己行為負(fù)責(zé)，要保管好心愛(ài)之物

53、張麗同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦努力，各科成績(jī)都很好，深受任課老師喜愛(ài)。昨天，有同學(xué)反映她在自習(xí)課上帶頭說(shuō)話(huà)，老師當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了她?；氐郊液螅觖惪蘖撕荛L(zhǎng)時(shí)間，不吃不喝，家長(zhǎng)很著急，第二天來(lái)學(xué)校找老師理論，情緒很激動(dòng)。面對(duì)這樣的情況你怎樣處理？

評(píng)分參考：如何對(duì)待優(yōu)秀生，優(yōu)秀生的心理防線(xiàn)脆弱；讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的問(wèn)題；受到不公正待遇要怎樣辦

第二篇：江蘇省輔導(dǎo)員技能大賽案例分析題

案例分析題：

1、某高校理科專(zhuān)業(yè)一年級(jí)共有335人，7個(gè)專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)大一第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，共有5名同學(xué)受到學(xué)業(yè)警示（學(xué)分<=15），另有35名同學(xué)受到學(xué)業(yè)預(yù)警示（15<=學(xué)分<=20），這些同學(xué)來(lái)自不同的地域，所學(xué)專(zhuān)業(yè)也不同，作為年級(jí)輔導(dǎo)員，如何使學(xué)業(yè)警示生盡快“解脫”出來(lái)？如何預(yù)防學(xué)業(yè)預(yù)警示同學(xué)更加“危險(xiǎn)”？

2、輔導(dǎo)員冷老師接到電話(huà)，被告知該班一名大四男生張某在最后一門(mén)管理專(zhuān)業(yè)課程考試中，被巡考老師發(fā)現(xiàn)夾帶資料作弊，作弊過(guò)程也在中心監(jiān)控室找到了記錄。該生是一名體育特長(zhǎng)生，平時(shí)表現(xiàn)良好，積極參加學(xué)院和班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，目前已簽約南京當(dāng)?shù)匾患覈?guó)企?？荚囎鞅妆蛔ズ?，該生情緒十分激動(dòng)，否認(rèn)自己作弊，并且聲稱(chēng)學(xué)校處分他會(huì)毀了自己的前途。

3、小楠是某大學(xué)大一新生，來(lái)自蘇南富裕地區(qū)，母親在工廠上班，父親做點(diǎn)小工程，算是小康家庭。作為獨(dú)生子女，小楠的父母對(duì)她也是有求必應(yīng)。大一下學(xué)期，小楠所在宿舍四名同學(xué)一起到輔導(dǎo)員辦公室反映，宿舍多次被竊，兩名同學(xué)丟失手機(jī)、錢(qián)財(cái)，她們已經(jīng)向110和學(xué)校保衛(wèi)處報(bào)案了。在整個(gè)過(guò)程中輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)了小楠的不對(duì)勁，經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查取證，發(fā)現(xiàn)宿舍失竊是小楠所為，小楠也對(duì)事實(shí)供認(rèn)不諱。

4、學(xué)生小李，懷揣新聞理想選擇了新聞專(zhuān)業(yè)就讀，常常就時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題在網(wǎng)上發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，因其見(jiàn)解獨(dú)到，文筆犀利，其人人網(wǎng)和微博賬號(hào)均擁有大量“粉絲”，是學(xué)生中間的“意見(jiàn)領(lǐng)袖”。近日“釣魚(yú)

島”事件引起了社會(huì)輿論的普遍關(guān)注，小李也慷慨陳詞，還在學(xué)生論壇上號(hào)召同學(xué)們一起去參加反對(duì)日本非法占領(lǐng)釣魚(yú)島的示威游行，從留言來(lái)看，很多同學(xué)都表示準(zhǔn)備結(jié)伴同行。

5、王老師被安排接手一個(gè)大三的班級(jí)。不久，王老師發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班存在許多問(wèn)題：如學(xué)生上課出勤率低，遲到曠課現(xiàn)象嚴(yán)重；英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率不足50%；學(xué)生懶散成性，對(duì)輔導(dǎo)員老師布置的工作愛(ài)搭不理；考試中，違紀(jì)、作弊蔚然成風(fēng)，抱著家丑不可外揚(yáng)的態(tài)度，學(xué)院老師對(duì)他們也睜一只眼閉一只眼；超過(guò)15%的學(xué)生在各類(lèi)考試中掛科，班級(jí)共有7名班委，除了班長(zhǎng)外其他人都表示不愿再擔(dān)任職務(wù)了。

6、班長(zhǎng)汪同學(xué)是一名性格開(kāi)朗的工科男生，成績(jī)是本專(zhuān)業(yè)第一，申報(bào)了此次費(fèi)孝通獎(jiǎng)學(xué)金，并對(duì)自己抱有極大期望。學(xué)院在考慮專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之外，還兼顧作為工科學(xué)院科研成果所占的分量以及競(jìng)爭(zhēng)力、影響力等因素，最終推薦了另外一個(gè)專(zhuān)業(yè)的第一名曹同學(xué)參加學(xué)校費(fèi)孝通獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選。在公示期間，該同學(xué)得知落選后，情緒非常激動(dòng)，先后找學(xué)院書(shū)記、院長(zhǎng)要說(shuō)法。

7、某日上午9點(diǎn)，輔導(dǎo)員接到某班班長(zhǎng)的電話(huà)，反映班上一位同學(xué)生病。經(jīng)詢(xún)問(wèn)，早上約8點(diǎn)40左右，班長(zhǎng)接到王同學(xué)從自習(xí)教室打來(lái)的電話(huà)，自述頭疼，很不舒服，脖子有抽搐的感覺(jué)。接到電話(huà)后，班長(zhǎng)立即趕到教室，與另一名男生一起將王同學(xué)送往校醫(yī)室檢查，校醫(yī)建議打120，送至附近的醫(yī)院救治。

8、近日，在百度貼吧中發(fā)現(xiàn)了煽動(dòng)學(xué)生“集體罷餐，抵制學(xué)校食堂”的內(nèi)容，并成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，給學(xué)校的整體工作和校園和諧造成不良影

響。后經(jīng)學(xué)校做工作，沒(méi)有發(fā)生罷餐事件。這期間，學(xué)校找到了最初發(fā)布串聯(lián)抵制計(jì)劃的學(xué)生。交談中，這名同學(xué)說(shuō)，一開(kāi)始只是想在貼吧中反映學(xué)?；锸硢?wèn)題，但后來(lái)情勢(shì)發(fā)展太快，自己比較害怕，就刪除了自己的帖子，還在吧里勸大家要冷靜，但一直惴惴不安，直到學(xué)校終于找到他。

9、大四本科生小陸，女，文科冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)及其他方面均較好。就業(yè)季之初，小陸滿(mǎn)懷信心，積極參加各類(lèi)招牌活動(dòng)。但由于專(zhuān)業(yè)冷門(mén)和性別等原因，多次碰壁，越來(lái)越缺乏自信，以至于參加面試，總會(huì)緊張地問(wèn)考官“我這個(gè)專(zhuān)業(yè)你們要嗎？”面試成績(jī)繼續(xù)下滑，更加難以得到錄用機(jī)會(huì)，以至于形成了自卑和恐慌心理。

10、你是某學(xué)院大三年級(jí)輔導(dǎo)員，今天你接到學(xué)院合作企業(yè)人力資源部門(mén)的電話(huà)，希望從你學(xué)院大三學(xué)生中選拔10名學(xué)生在5月份赴該企業(yè)開(kāi)展為期2個(gè)月的就業(yè)實(shí)習(xí)。該企業(yè)是行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，這個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得，相信學(xué)生經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)會(huì)得到很好的鍛煉和提高。而另一方面，5月份學(xué)生的課程還沒(méi)有結(jié)束，如果實(shí)習(xí)將對(duì)正常教學(xué)形成較大影響。

11、小趙、小錢(qián)、小孫、小李是室友。半年前，四人合伙各投資5000元開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，小趙負(fù)責(zé)原料采購(gòu)，小錢(qián)、小孫負(fù)責(zé)組織生產(chǎn)，小李負(fù)責(zé)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。兩個(gè)月前，小李爭(zhēng)取到一個(gè)大訂單，小趙將大家的投資款和收益全部用來(lái)購(gòu)買(mǎi)原材料外，還以個(gè)人名義賒購(gòu)了10000元的原材料。沒(méi)想到，交貨后一直沒(méi)有收回貸款，大家血本無(wú)歸。小趙、小錢(qián)、小孫對(duì)小李都很有意見(jiàn)，小趙和小李有一次在宿舍里產(chǎn)生了肢體

沖突。

12、某高校大一新生班級(jí)，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，多數(shù)學(xué)生為調(diào)劑進(jìn)入。面對(duì)不感興趣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不被看好的就業(yè)前景，全班同學(xué)普遍學(xué)習(xí)熱情不高，班級(jí)氣氛消極，學(xué)風(fēng)不濃。談及未來(lái)，大多數(shù)同學(xué)顯得沒(méi)有信心或是非常迷茫，“除了幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)最好的有可能轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，我們也就只能維持現(xiàn)狀了，反正離畢業(yè)的時(shí)間還有好幾年，就先這么過(guò)著，到時(shí)候再看?！?/p>

13、大四畢業(yè)班同學(xué)小趙，已和A公司簽署了就業(yè)協(xié)議。不久，B公司又發(fā)來(lái)offer，并催促他簽約。小趙覺(jué)得B公司更滿(mǎn)意，也更適合自己的專(zhuān)業(yè)、興趣和未來(lái)目標(biāo)，于是他想和A公司解約，再和B公司簽約?？墒牵珹公司不同意，寧愿不要小趙的違約金，也不給小趙開(kāi)具解約證明。A公司與學(xué)校有多年就業(yè)合作關(guān)系。

14、一天，小張向?qū)W院副書(shū)記反映，在這次黨員發(fā)展中，團(tuán)支部得票數(shù)比她低的小馬進(jìn)了，她沒(méi)有，認(rèn)為黨員發(fā)展程序有違公平，要求推翻結(jié)果。經(jīng)調(diào)查，團(tuán)支部對(duì)10位發(fā)展對(duì)象進(jìn)行投票，小張第4，小馬第5。他們班共有4個(gè)發(fā)展指標(biāo)，學(xué)生黨支部討論時(shí)考慮到小馬曾獲全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽二等獎(jiǎng)，且小馬任宣傳員，幫助班級(jí)發(fā)飆多篇新聞報(bào)道，宿管站反饋的情況也比小張好，因此才發(fā)展了小馬而非小張。

15、某天上午，輔導(dǎo)員王老師突然接到某班班長(zhǎng)電話(huà)，說(shuō)班上一女生李某沒(méi)有來(lái)上課，隨即，王老師開(kāi)始聯(lián)系該同學(xué)，并讓班上同學(xué)開(kāi)始尋找，中午李某同寢室同學(xué)在宿舍桌子上發(fā)現(xiàn)了李某留下的一封信：“親愛(ài)的室友們，當(dāng)你們知道我離開(kāi)時(shí)，也許你們會(huì)很傷心，但我真的不希望這樣，我希望你們笑，希望你們開(kāi)心，忘了我吧！我會(huì)記住你們甜甜的笑容??”據(jù)了解，該同學(xué)平時(shí)乖巧內(nèi)向，剛和男朋友分手。

16、某大學(xué)生B，大一時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)良好，在班級(jí)、宿舍中與同學(xué)們的關(guān)系也相處得很融洽。然而，就在大二上學(xué)期時(shí)，他突然出現(xiàn)曠課、私自離校三天后歸校的現(xiàn)象。據(jù)了解，B離校原因是去找他在家中交往的女友。據(jù)統(tǒng)計(jì)，B學(xué)生未經(jīng)請(qǐng)假?gòu)匾共粴w，三天內(nèi)無(wú)故曠課累計(jì)達(dá)12學(xué)時(shí)。

17、某大一新生，男，來(lái)自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，家庭貧困。該男生帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬進(jìn)入了大學(xué)，可是，入校一段時(shí)間后，他開(kāi)始發(fā)現(xiàn)自己在許多方面與周?chē)瑢W(xué)差異很大，如英語(yǔ)的口語(yǔ)與聽(tīng)力很差，知識(shí)面窄無(wú)法很好地加入周?chē)瑢W(xué)的交談等?，F(xiàn)在，該男生已經(jīng)基本不參加集體活動(dòng)，舍友也反映他最近經(jīng)常一個(gè)人宅在宿舍看小說(shuō)，很少與周?chē)瑢W(xué)交往，并經(jīng)常曠課或者上課睡覺(jué)。

18、你班上的3名同學(xué)來(lái)向你反映一個(gè)情況，她們宿舍的一個(gè)同學(xué)最近幾個(gè)晚上都一個(gè)人躲在陽(yáng)臺(tái)上哭泣，有時(shí)會(huì)在白天莫名地發(fā)火。她們問(wèn)她發(fā)生什么事情或者需要什么幫助的時(shí)候，她總說(shuō)不用，只是最近心情有些不好；但是，從她的電話(huà)中可以聽(tīng)出她家最近好像發(fā)生了什么事。她們都很擔(dān)心她，但又不知道怎么才能幫助到她。

19、心理咨詢(xún)中心一名老師通知你，你有一名學(xué)生最近一段時(shí)間情緒低落上課無(wú)法集中注意力、經(jīng)常丟三落

四、而且容易早醒，初步判斷存在抑郁傾向，需要到專(zhuān)科醫(yī)院做進(jìn)一步的診療。但該生由于經(jīng)濟(jì)狀

況較為困難對(duì)到醫(yī)院就診的事情感到猶豫不決。在征得該生容同意的情況下，心理咨詢(xún)老師將她面臨的困難向你告知。

第三篇：班主任基本功大賽案例分析題

班主任基本功大賽案例分析題

案例1：

學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，參賽隊(duì)員和班里邊上觀賽的同學(xué)異常氣憤，當(dāng)場(chǎng)就和對(duì)方頂了起來(lái)；后來(lái)雖被制止了，但隊(duì)員們似乎受到了影響，已無(wú)心戀戰(zhàn)，輸了比賽，草草收?qǐng)觥?wèn)題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？

3、如何利用這次比賽去引導(dǎo)教育班級(jí)學(xué)生。案例2：

余老師正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)，惹得同學(xué)們哄堂大笑。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你??你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”余老師竟一時(shí)語(yǔ)塞。

問(wèn)題

1、分析王明的心態(tài)？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？ 案例3：

班主任劉老師發(fā)現(xiàn)班里的趙亮同學(xué)不知何故連續(xù)3周周末都未能按時(shí)回校。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：“你為什么不能按時(shí)回校？”他低頭不語(yǔ)。劉老師接著給他遵守紀(jì)律的意義和重要性??他還是一言不發(fā)。作為班主任的劉老師火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：以后周末必須按時(shí)回校。否則??原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二周周末小趙不但沒(méi)有按時(shí)回校，還連續(xù)兩天都沒(méi)回校。劉老師不斷聯(lián)系趙亮家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)這孩子就是不想來(lái)學(xué)校。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后班級(jí)管理還怎么進(jìn)行？ 問(wèn)題：

1、請(qǐng)你分析該班主任的做法？

2、對(duì)未能按時(shí)回校的趙亮學(xué)生該如何處理？ 案例4：

你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展的各項(xiàng)競(jìng)賽成績(jī)中連續(xù)三個(gè)月排名倒三。你很著急，對(duì)照各項(xiàng)競(jìng)賽扣加分細(xì)則，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻很不服氣。問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？ 案例5：

班主任布置學(xué)生寫(xiě)美麗小故事《我的家庭》，結(jié)果一個(gè)寫(xiě)作很好的女生在文中寫(xiě)到：“父親是個(gè)酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的地方工作，一年也沒(méi)回家?guī)状巍Ｎ覇?wèn)過(guò)母親為什么與父親結(jié)合。母親無(wú)言。后來(lái)我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長(zhǎng)安排的婚姻。原來(lái)我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們?！?/p>

問(wèn)題：

1、請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理？

2、如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)？

案例6：

學(xué)生每天晚自修結(jié)束后都會(huì)在寢室內(nèi)吃零食，一天，班主任發(fā)現(xiàn)寢室里垃圾扔得滿(mǎn)地都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直都是寢室長(zhǎng)小東在做，我們不管！”寢室長(zhǎng)小東平時(shí)沉默寡言，人也很老實(shí)。

問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？ 案例7：

不少科任教師紛紛向你反映，說(shuō)你班的學(xué)生上課喜歡講閑話(huà)，搞小動(dòng)作，發(fā)言不積極，作為老師真是越教越?jīng)]勁，要求你要好好抓抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。問(wèn)題：此時(shí)你是怎么做的？為什么？ 案例8：

近段時(shí)間，班上不少同學(xué)在上課或晚自修時(shí)偷偷玩手機(jī)。班主任張老師見(jiàn)狀嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，并且當(dāng)場(chǎng)毫不客氣的收繳，代為保管。學(xué)生對(duì)此并不買(mǎi)賬，偷偷玩手機(jī)的還是屢禁不止。張老師很頭疼。

問(wèn)題：見(jiàn)到這種現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)怎么做的？為什么？ 案例9：

班里學(xué)生小李，從小在農(nóng)村老家跟祖父母生活，他為人靦腆，如遇女生，會(huì)手足無(wú)措，面紅心悸，交談時(shí)口吃，惹同學(xué)嗤笑；性格內(nèi)向、有些孤僻，同班、同校中沒(méi)有知心好友。即便作為班主任，找他談話(huà)，他都局促不安，低著頭不敢正視班主任。問(wèn)題：假若你是小李的班主任，你會(huì)怎么幫他？為什么？。案例10：

第一節(jié)課剛結(jié)束，同學(xué)們就在走廊里嘰嘰咋咋鬧開(kāi)了。班主任正在為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，兩個(gè)氣呼呼的同學(xué)跑來(lái)告狀了。原來(lái)班里兩個(gè)男生在走廊上不小心撞到了一起，互不謙讓?zhuān)炊阋幌?，我一下半真半假地打開(kāi)了?，F(xiàn)在都嘟嘟囔囔地說(shuō)自己有理，讓老師裁決。問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)采取什么措施？為什么？ 案例11：

《公共禮儀》課程考試，王杰同學(xué)不到5分鐘就答完題了，其中最后一題“學(xué)習(xí)《公共禮儀》這門(mén)課你最大的收獲是什么”，他寫(xiě)了“最大的收獲就是沒(méi)有收獲”。

問(wèn)題：假若你是王杰的班主任，對(duì)王杰在《公共禮儀》的答題上，你會(huì)怎么教育和處理？ 案例12：

輪到電商班值星，根據(jù)同學(xué)們的自報(bào)崗位和整體統(tǒng)籌需要，李老師對(duì)所有值星崗位做了合理安排。在值星的第二天，許濤跑到李老師處說(shuō)要調(diào)整崗位，教學(xué)樓崗位太辛苦了，要到公寓的崗位上。李老師對(duì)許濤做了安撫，要求仍然在原先崗位上。但許濤在崗位上出工不出力，第三天又找李老師要求調(diào)整。李老師無(wú)奈之下，給許濤做了調(diào)整，但引起了其他同學(xué)不滿(mǎn)，公寓值星組也跑來(lái)向李老師反應(yīng)，許濤過(guò)來(lái)后并不服從安排。晚上班級(jí)集合時(shí)，又有幾個(gè)同學(xué)要求換崗位。這下，李老師有些犯難了。

問(wèn)題一：對(duì)于許濤的問(wèn)題，假若你就是李老師，你會(huì)怎么教育和處理？

問(wèn)題二：輪到班級(jí)值星時(shí)，你會(huì)采用哪些方法或措施來(lái)激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的熱情，在值星過(guò)程中又是如何掌控班級(jí)的？ 案例13：

女生小薇在學(xué)前某班就讀，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，人也長(zhǎng)的漂亮。但近期上課神思恍惚，成績(jī)退步非常明顯。經(jīng)你與小薇談話(huà)了解，原來(lái)有一個(gè)高年級(jí)男生在追求她，小薇對(duì)這個(gè)男生也有一些好感，但善良乖巧的小薇并不準(zhǔn)備接受他。不過(guò)生性膽小的她卻不知道怎樣拒絕這位男生，又怕被父母老師發(fā)現(xiàn)誤會(huì)她，同時(shí)同學(xué)中捕風(fēng)捉影的流言也給她造成了不小的壓力，現(xiàn)在她連上食堂吃飯都怕遇到那位男生。

問(wèn)題：面對(duì)這種情況，做為小薇班主任的你將會(huì)如何處理？ 案例14：

錢(qián)進(jìn)是網(wǎng)絡(luò)2班的學(xué)生，上個(gè)學(xué)期表現(xiàn)非常優(yōu)秀，還參加市技能比武獲得了二等獎(jiǎng)。此次班級(jí)里進(jìn)行班長(zhǎng)民主評(píng)選，班主任鄭老師非?？春盟?，認(rèn)為他能夠通過(guò)選舉成為你們班的班長(zhǎng)。但在民主選舉中，卻出乎鄭老師的意料，錢(qián)進(jìn)同學(xué)落選了，獲選的是鄭老師平時(shí)并不看好的孫平同學(xué)。鄭老師接受了這個(gè)事實(shí)，并鼓勵(lì)孫平同學(xué)當(dāng)好這個(gè)班長(zhǎng)。錢(qián)進(jìn)非常不服氣，跑到鄭老師辦公室揭發(fā)小軍在選舉前有“賄選串連”行為，懷疑選舉的公正性。但鄭老師認(rèn)為在沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)的情況下，暫時(shí)不應(yīng)該改變選舉的結(jié)果，并請(qǐng)錢(qián)進(jìn)同學(xué)從班級(jí)穩(wěn)定大局出發(fā)，支持孫平同學(xué)的工作。錢(qián)進(jìn)認(rèn)為你的處理不當(dāng)，在學(xué)校貼吧和班級(jí)QQ群中發(fā)帖發(fā)泄他的不滿(mǎn)。

問(wèn)題：假若你就是鄭老師，對(duì)錢(qián)進(jìn)同學(xué)的行為應(yīng)該如何看待，怎么處理？ 案例15：

開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)校里發(fā)生了幾次盜竊案，部分班級(jí)不幸被竊。你們班被竊兩次，其中一次損失頗大，損失財(cái)物近兩千元。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校遭竊表示不解，部分家長(zhǎng)甚至表示不滿(mǎn)，質(zhì)疑你的班級(jí)管理水平、質(zhì)疑學(xué)校的安全管理水平，表示要向上級(jí)有關(guān)部門(mén)投訴。而你確實(shí)也沒(méi)有查到竊賊的相關(guān)線(xiàn)索。班里學(xué)生李依依來(lái)問(wèn)你，學(xué)生在學(xué)校被竊，學(xué)校是否要承擔(dān)一定的責(zé)任，如果要承擔(dān)責(zé)任，那是否要給他們一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)賠償。問(wèn)題一：面對(duì)李依依的提問(wèn)，作為班主任的你將會(huì)做如何回答。

問(wèn)題二：對(duì)校園和班級(jí)財(cái)物失竊，你會(huì)采取怎樣的教育方法和防范措施？ 案例16：

陳老師親自帶隊(duì)藥劑專(zhuān)業(yè)本班學(xué)生前往康恩貝制藥公司去見(jiàn)習(xí)。安排好見(jiàn)習(xí)的所有事務(wù)，已經(jīng)是下午5點(diǎn)，陳老師千叮嚀萬(wàn)囑咐后，依依不舍地告別了學(xué)生。當(dāng)天晚上9點(diǎn)，班長(zhǎng)打來(lái)電話(huà)告訴陳老師，熄燈點(diǎn)名時(shí)，吳波和宋飛兩位同學(xué)不在宿舍，他們的手機(jī)也關(guān)機(jī)了。問(wèn)題一：假若你是陳老師，接到班長(zhǎng)電話(huà)后，會(huì)如何處理？

問(wèn)題二：對(duì)實(shí)習(xí)生或見(jiàn)習(xí)生的日常管理，你有哪些個(gè)人意見(jiàn)或建議？ 案例17：

蔡勇是電子3+2大專(zhuān)班的一名學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，表現(xiàn)積極，但后來(lái)漸漸開(kāi)始厭學(xué)，出現(xiàn)談戀愛(ài)、玩游戲、打架斗毆等問(wèn)題，班主任多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校，共同商討教育對(duì)策。一天學(xué)生的母親來(lái)到學(xué)校，當(dāng)著班主任的面教育孩子，孩子倔強(qiáng)且頂撞母親，母親一怒之下，拍了孩子的腦袋。與此同時(shí)，那孩子甩了母親一個(gè)耳光，母親留下了傷心的眼淚，沉默無(wú)語(yǔ)，孩子一臉冷漠，??。

問(wèn)題一：如果你是當(dāng)事班主任，如何處理這尷尬的場(chǎng)面？

問(wèn)題二：作為班主任如何加強(qiáng)特殊學(xué)生心理教育？

問(wèn)題三：班主任應(yīng)該具有哪些教育和管理的藝術(shù)？

案例18：

一位同學(xué)跟新接班的班主任聊天時(shí)說(shuō)了這樣一件事：他以前的班主任特別會(huì)批評(píng)人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問(wèn)他幾點(diǎn)了。他回頭小聲說(shuō)：“沒(méi)帶表，別問(wèn)了。”被老師看見(jiàn)了。下課把他帶到辦公室，從上課時(shí)講話(huà)說(shuō)到紀(jì)律散漫，又說(shuō)到學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)不理想，并分析了他近期表現(xiàn)，說(shuō)沒(méi)上進(jìn)心，又說(shuō)到他不關(guān)心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時(shí)總剩飯，不愛(ài)惜糧食。這位學(xué)生說(shuō)當(dāng)時(shí)他真想從辦公室的窗戶(hù)跳下去，無(wú)奈之情溢于言表。問(wèn)題一：假若你就是那位新任班主任，你會(huì)怎樣去和這位同學(xué)分析探討交流前任班主任的這些做法？

問(wèn)題二：假若你就是那位前任班主任，當(dāng)這新任班主任把聊天內(nèi)容告訴你后，接下來(lái)你會(huì)怎么想？怎么做？ 案例19：

一位班主任在日記上這樣寫(xiě)道：“學(xué)校規(guī)定學(xué)生的發(fā)型，甚至頭發(fā)往那邊偏都得統(tǒng)一，這樣的規(guī)定根本不合理。但是，這是衡量我工作業(yè)績(jī)的一個(gè)指標(biāo)，我連自己都說(shuō)服不了，怎么說(shuō)服學(xué)生？” 問(wèn)題：我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇到一些我們不理解的而又不得不執(zhí)行的規(guī)定，對(duì)于這種情況我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？ 案例20：

自從作了班主任，夏老師不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等查完學(xué)生就寢后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情。"滿(mǎn)以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問(wèn)題：1.請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

第四篇：教師技能大賽決賽案例分析題題庫(kù)

教師技能大賽決賽案例分析題題庫(kù)

1.一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿(mǎn)了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

2.教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”，老師就教學(xué)生記?。骸案稍锓朗Щ?，急躁必跺足。”從此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)？

3.教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問(wèn)答題？ 4.在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是：“造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請(qǐng)問(wèn)小方和小明的回答如何？你更欣賞哪種回答？為什么？

5.王林平時(shí)成績(jī)一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過(guò)教導(dǎo)處門(mén)口，看到里面沒(méi)人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的語(yǔ)文試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。正當(dāng)他打開(kāi)櫥門(mén)時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來(lái)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說(shuō)：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼](méi)門(mén)！”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。請(qǐng)問(wèn)：張主任的做法對(duì)嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？

6.高老師今天收到一封學(xué)生的來(lái)信，信中這樣寫(xiě)到：“高老師，我今天很高興，因?yàn)槟憬K于給我回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這可是我上初中獲得的第一次機(jī)會(huì)??！雖然這是你不經(jīng)意的一次提問(wèn)，但我心理有說(shuō)不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)??我想真誠(chéng)地對(duì)你說(shuō)一句：高老師，喊響每一個(gè)同學(xué)的名字吧！”請(qǐng)問(wèn)：這則案例所反映的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端是什么？

7.在教學(xué)“杠桿原理”時(shí)，一教師先出示概念，然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后讓學(xué)生做適應(yīng)性練習(xí)；另一教師則先讓學(xué)生用扁擔(dān)挑重物，然后讓他們自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，最后得出相關(guān)結(jié)論。上述兩位教師的教學(xué)過(guò)程有何不同？?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？

8.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話(huà)；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)，常常”笨豬“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。王老師百思不得其解。

問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果

9.有一位學(xué)生在課堂上總是默默無(wú)言，老師為他寫(xiě)道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專(zhuān)心，什么時(shí)候，能讓老師聽(tīng)到你甜美的聲音?！庇H切的語(yǔ)言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和良好的心理體驗(yàn)之中。

問(wèn)題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。

10.一位教師在教學(xué)《兩條小溪的對(duì)話(huà)》時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書(shū)中的原話(huà)嗎？”老師和藹地問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)闀?shū)中的原話(huà)太長(zhǎng)，我背不下來(lái)，如拿著書(shū)表演，又不太好?！焙⒆诱f(shuō)出了原因?！澳愕囊庖?jiàn)很好，用自己的話(huà)來(lái)表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。

11.一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開(kāi)課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫(xiě)秋天獵人獵熊的果敢，但一名學(xué)生沒(méi)有按要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說(shuō)獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的?？上驳氖?，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽(tīng)課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見(jiàn)。最后全班學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)這位教師的行為進(jìn)行分析。

12.有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問(wèn)題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動(dòng)就是師生互動(dòng)。問(wèn)題：你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

13.一次公開(kāi)課過(guò)后，我把課堂上用過(guò)的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說(shuō)：“自從你給了他那個(gè)‘特殊的獎(jiǎng)勵(lì)’后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了。”詢(xún)問(wèn)，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中僅有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說(shuō)：“老師可能覺(jué)得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我”?，F(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰(shuí)都不準(zhǔn)碰。他說(shuō)那是“特殊的禮物”。這位老師一次無(wú)意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè)“美麗的誤會(huì)”。問(wèn)題：請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?/p>

14.某校幾名同學(xué)以“我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究小組在確定了要訪(fǎng)談的報(bào)社主編以后，心里有一種說(shuō)不出的興奮。課外活動(dòng)時(shí)，課題小組的成員興高采烈的去采訪(fǎng)那位相當(dāng)有成就的詩(shī)人主編?？墒?，當(dāng)同學(xué)們來(lái)到報(bào)社傳達(dá)室，門(mén)衛(wèi)卻認(rèn)為他們是“瞎搗亂”，拒之門(mén)外。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說(shuō)：“白跑了一趟！門(mén)衛(wèi)不讓進(jìn)，說(shuō)‘瞎搗亂’。” 問(wèn)題：作為老師的你應(yīng)該如何幫助學(xué)生去解決呢？并說(shuō)明理由。

15.單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來(lái)覆去弄卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了?！巴踔?jǐn)”我大聲喝道：“你在干什么？”他臉陡的漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽(tīng)！”我聽(tīng)了氣不一打處來(lái)，“你┉┉”竟一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣，竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣?！澳?，既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧！”我故作輕松的說(shuō)。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生不愿聽(tīng)時(shí)，怎么辦？這時(shí)如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？ 16.1998年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這欄目。成績(jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒的對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿(mǎn)臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫(xiě)著：“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆甚至不上課。說(shuō)真的，聽(tīng)你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒(méi)想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?！”下面?0個(gè)學(xué)生的署名。

問(wèn)題：請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

17.作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話(huà)或插話(huà)進(jìn)來(lái)；在自學(xué)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)??。

問(wèn)題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

18.我是差生行列中的一員，我也曾努力過(guò)，刻苦過(guò)，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，我學(xué)英語(yǔ)覺(jué)得比上青天還難，每次考試不是個(gè)位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個(gè)英語(yǔ)第一名。心想這次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)我：“你這次考的這么好，不是抄來(lái)的吧？”聽(tīng)了這話(huà)，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問(wèn)題：透過(guò)這份案例，深切地感受到學(xué)生對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方法的恐懼，不滿(mǎn)與無(wú)奈。現(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題？

第五篇：班主任技能大賽案例分析

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班主任技能大賽案例分析

一、案例簡(jiǎn)述：

班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問(wèn)題：

1、這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？

2、你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？評(píng)委提問(wèn)：你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的？

參考答案：1.先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。2.蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)今學(xué)生自我主見(jiàn)比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來(lái),而不是老師苦口婆心的說(shuō)道理。自我教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

二、案例簡(jiǎn)述：

班上有“四大金剛”，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。

問(wèn)題：

1、你認(rèn)為該怎么做？

2、班主任如何看待班級(jí)中的“非正式群體”？

做最好的自己

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評(píng)委提問(wèn)：某中學(xué)班主任任命班長(zhǎng)采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這樣的問(wèn)題該如何處理？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。

對(duì)于各類(lèi)非正式群體，我們可以：

1、利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。

2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。

3、培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

三、案例簡(jiǎn)述：

班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)啊？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話(huà)，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。

問(wèn)題：

1、如果是你接下來(lái)怎么做？

2、你怎樣建立班委會(huì)的？

做最好的自己

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評(píng)委提問(wèn)：您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。

四、案例簡(jiǎn)述：

學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿(mǎn)面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。

問(wèn)題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？評(píng)委提問(wèn)：當(dāng)前有一種教育觀點(diǎn)：好孩子是夸出來(lái)的，但是也有另外一種觀點(diǎn)：不打不成才。請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？

參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把發(fā)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。

做最好的自己

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五、案例簡(jiǎn)述：

班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

問(wèn)題

1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解？評(píng)委提問(wèn)：有的做法是，把殘疾學(xué)生支走后給全班同學(xué)開(kāi)班會(huì)，然后在單獨(dú)找殘疾學(xué)生談話(huà)。我覺(jué)得不應(yīng)該把殘疾學(xué)生與大家隔離開(kāi)來(lái)，如果我讓你開(kāi)一個(gè)殘疾學(xué)生在場(chǎng)的班會(huì)你應(yīng)該如何開(kāi)？

參考答案：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫(xiě)周記，比如，“如果我是殘疾人”。

六、案例簡(jiǎn)述：

班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。

做最好的自己

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問(wèn)題

1、分析王明的心態(tài)？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？ 評(píng)委提問(wèn)：王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁，老師怎么辦？

參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

七、案例簡(jiǎn)述：

數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問(wèn)他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語(yǔ)。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。“作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰(shuí)知，第二天小趙不但沒(méi)有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒(méi)轍了，可是若讓他開(kāi)了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？

問(wèn)題：

1、請(qǐng)你分析該班主任的做法？

2、對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？評(píng)委提問(wèn)：這個(gè)學(xué)生就是不喜歡老師您，不愿意上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點(diǎn)該怎么辦？

參考答案：1.班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒(méi)問(wèn)題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問(wèn)題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。2.了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況做最好的自己

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再找他談。

八、案例簡(jiǎn)述：

一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢(qián)，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。

問(wèn)題：面對(duì)神情呆滯、了無(wú)生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？評(píng)委提問(wèn)：你平時(shí)是如何做好學(xué)生的心理教育的？

參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說(shuō)，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，……（說(shuō)她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒(méi)有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。

九、案例簡(jiǎn)述：

同學(xué)們議論紛紛,說(shuō)張日和李詩(shī)正在談戀愛(ài),但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個(gè)下雨天的傍晚,在公交車(chē)站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?問(wèn)題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

評(píng)委提問(wèn)：首先我發(fā)表一下我個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為案例中的班主任是不稱(chēng)職的，他沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀現(xiàn)象。請(qǐng)問(wèn)中學(xué)生早戀有什么危害？如何把中學(xué)生青春期時(shí)期這種男女相互吸引轉(zhuǎn)化為班集體建設(shè)的有利因素？

做最好的自己

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參考答案：裝作沒(méi)看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒(méi)面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受。

十、案例簡(jiǎn)述：

一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無(wú)所謂。

問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

評(píng)委提問(wèn)：我覺(jué)得首先把合作的精神放在首位，但是我想問(wèn)，加入在第二次比賽過(guò)程中，你們班又輸了，你該怎么辦？怎么樣安慰你的學(xué)生？

參考答案：勸阻家長(zhǎng)，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長(zhǎng)多談教育孩子的方法，說(shuō)服家長(zhǎng)多給學(xué)生一些關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛(ài)，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心。

11、案例簡(jiǎn)述：

你帶的班，在學(xué)校每月開(kāi)展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒(méi)被評(píng)上過(guò)一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開(kāi)了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。

問(wèn)題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

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評(píng)委提問(wèn)：如果班上的同學(xué)對(duì)屏上的班級(jí)不服氣你將如何開(kāi)班會(huì)。參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任。然后讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。再分析還有班上哪些工作沒(méi)做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)。理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下來(lái)工作怎么做。

12、案例簡(jiǎn)述：

有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門(mén)一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片”。

問(wèn)題：

1、請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？

2、你是如何處理類(lèi)似事件的？ 評(píng)委提問(wèn)：如果學(xué)生和你當(dāng)場(chǎng)頂撞起來(lái)，你會(huì)怎么處理？

參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。

做最好的自己

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13、案例簡(jiǎn)述：

自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時(shí)從早上的早讀課開(kāi)始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學(xué)生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學(xué)生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對(duì)學(xué)生千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕沒(méi)做到自己該做的事情?！睗M(mǎn)以為盡到了做班主任的責(zé)任，可是有些同學(xué)不理解，認(rèn)為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。

問(wèn)題：1.請(qǐng)你分析產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，2.你認(rèn)為他應(yīng)該怎么辦？

評(píng)委提問(wèn)：作為班主任的你，你認(rèn)為平日里該如何于學(xué)生相處呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的字回答。

參考答案：每個(gè)學(xué)生都希望老師嚴(yán)格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學(xué)生不理解，應(yīng)該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問(wèn)題的原因，比如師生的交流方式是否符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，怎么樣讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)等。

14、案例簡(jiǎn)述：

學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：“這事一直都是小東在做，我們不管！”小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。

問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？ 評(píng)委提問(wèn)：班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)如何對(duì)待不同境遇的學(xué)生 參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談做最好的自己

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心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。

15、案例簡(jiǎn)述：

班長(zhǎng)是個(gè)重要角色。選誰(shuí)當(dāng)班長(zhǎng)?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛∪A身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無(wú)語(yǔ)。直到最后，也沒(méi)有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話(huà)，小華媽媽說(shuō)了許多理由，拒絕了我。

問(wèn)題：

1、如果是你接下來(lái)怎么做？

2、你怎樣建立班委會(huì)的？ 評(píng)委提問(wèn)：您會(huì)把建立班委會(huì)作為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的契機(jī)嗎？

參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長(zhǎng)是對(duì)她的進(jìn)一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會(huì)的組成及分工，然后通過(guò)民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。

16、案例簡(jiǎn)述：

學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮?？蓻Q賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無(wú)故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力做最好的自己

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地拚搶?zhuān)?zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿(mǎn)面，默默無(wú)聲地坐在地上，沒(méi)有互相埋怨，牽著手向教室走。

問(wèn)題：

1、你怎樣看待這次輸球？

2、你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？評(píng)委提問(wèn)：當(dāng)前有一種教育觀點(diǎn)：好孩子是夸出來(lái)的，但是也有另外一種觀點(diǎn)：不打不成才。請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當(dāng)中了嗎？

參考答案：1.雖然對(duì)這次聯(lián)賽有影響，但對(duì)班集體后續(xù)的發(fā)展會(huì)有良好的推動(dòng)。學(xué)生充分體驗(yàn)了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來(lái)的文明禮貌、失敗后沒(méi)有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強(qiáng)烈的班集體榮譽(yù)感，都會(huì)推動(dòng)班級(jí)各方面把發(fā)展。2.增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神，理解團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神。

17、案例簡(jiǎn)述：

班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開(kāi)他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來(lái)會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

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問(wèn)題

1、請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解？

評(píng)委提問(wèn)：你是怎樣對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的。

參考答案：通過(guò)主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫(xiě)周記，比如，“如果我是殘疾人”。

18、案例簡(jiǎn)述：

班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話(huà)音未落，王明同學(xué)立即說(shuō)了句笑話(huà)惹得同學(xué)們哄堂大笑起來(lái)。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開(kāi)挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過(guò)分了！”班主任竟一時(shí)語(yǔ)塞。

問(wèn)題

1、分析王明的心態(tài)？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類(lèi)似情況？ 評(píng)委提問(wèn)：王明如果不是嘩眾取寵而是公開(kāi)挑釁，老師怎么辦？ 參考答案：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開(kāi)挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)到，甚至一笑而過(guò)。事后可以私底下找王明好好談?wù)劊私馑@樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

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