第一篇：信息技術(shù)在音樂(lè)課中的應(yīng)用

發(fā)揮信息技術(shù)在音樂(lè)課中的作用

同口小學(xué) 韓戰(zhàn)橋

摘要：經(jīng)過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，因?yàn)榻?jīng)常使用多媒體教學(xué)，對(duì)于多媒體教學(xué)的作用越來(lái)越認(rèn)識(shí)深刻了，利用媒體技術(shù)不失時(shí)機(jī)的催學(xué)生進(jìn)行美育教育；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)配合歌曲和所要欣賞樂(lè)曲的背景的介紹。運(yùn)用信息技術(shù)完成電腦音樂(lè)教學(xué)

關(guān)鍵字：小學(xué)信息技術(shù)

音樂(lè)課 作用

隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化電教多媒體進(jìn)入了我們的音樂(lè)課堂，如錄音、錄象、投影、計(jì)算機(jī)、電腦音樂(lè)等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。它們的進(jìn)入，使音樂(lè)教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步，為我們的音樂(lè)課堂教育豐富了教學(xué)手段，使抽象的音樂(lè)形象化具體化、枯燥的音樂(lè)理論趣味化、零亂的知識(shí)條理化。在音樂(lè)教育中，如果注意合理選擇、靈活運(yùn)用各種媒體，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生藝體素質(zhì)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。怎么更好的發(fā)揮音樂(lè)課對(duì)學(xué)生的美育教育呢?這就應(yīng)該發(fā)揮多媒體技術(shù)在這方面的功效。

首先，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受美，體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美。熱愛(ài)美。根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

比如，我在五年級(jí)的時(shí)候，給學(xué)生學(xué)習(xí)了一首課外的歌曲《爸爸的草鞋》。為了營(yíng)造學(xué)唱這首歌的氛圍，讓學(xué)生融入到這首歌情境中去，我利用多媒體制成的幻燈片，一張一張的展示與這首歌相關(guān)的一些圖片，比如，蔚藍(lán)色的大海、白色的帆船、還有米黃色的草鞋等。一下子就把學(xué)生帶入到了這首歌的意境中去，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情和積極性。多媒體技術(shù)和音樂(lè)課的這一整合讓學(xué)生體驗(yàn)到了，感受到了美，才會(huì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情，從而更加熱愛(ài)我們美好的生活，熱愛(ài)周圍的人和事物。

二、利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)配合歌曲和所要欣賞樂(lè)曲的背景的介紹。背景因素，即圍繞樂(lè)（歌）曲的產(chǎn)生而折射的社會(huì)歷史狀況。比如我在四年級(jí)教唱歌曲《王二小放牛郎》的時(shí)候。利用多媒體播放了王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈，最后英雄二小被敵人用刺刀挑死在石頭上的片段，學(xué)生們被故事情節(jié)所感動(dòng)的同時(shí)，還學(xué)習(xí)了王二小那種機(jī)智勇敢，不怕?tīng)奚木?。通過(guò)這種手段，對(duì)于了解這首歌的背景，學(xué)唱這首歌起到了烘托氣氛，營(yíng)造濃厚氛圍的作用。

三、運(yùn)用信息技術(shù)完成電腦音樂(lè)教學(xué)

在樂(lè)理教學(xué)中，利用電腦音樂(lè)可以可以使抽象的理論變的更直觀，很適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如我們音樂(lè)課經(jīng)常會(huì)教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符，音符是不容易記憶的，記憶音符是一件令學(xué)生頭疼的事情，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難理解這么抽象的事物。可是有了我們的CuteMIDI簡(jiǎn)譜作曲家(自己在網(wǎng)上購(gòu)買的一款伴奏制作軟件)，在它的窗口輸入音符，就可以發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的音調(diào)，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了音符，還可以認(rèn)識(shí)音的長(zhǎng)短，形象直觀，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在試唱練耳教學(xué)中，利用這個(gè)音樂(lè)軟件可以完成音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的訓(xùn)練。它的音準(zhǔn)是其他樂(lè)器無(wú)法比擬的，它的節(jié)奏精確度也是獨(dú)一無(wú)二的。上課的時(shí)候，我們可以把試唱的曲譜輸入軟件編輯窗口，速度、節(jié)奏音調(diào)，都可以自己設(shè)置調(diào)節(jié)，想快就快，想慢就慢，方便自如，只要我們點(diǎn)擊播放鍵就可以播放輸入的旋律，想放多少遍就放多少遍，想從哪里放就從哪里放，對(duì)于試唱教學(xué)在方便不過(guò)了。

在歌唱教學(xué)中，可以完成歌曲MIDi伴奏的制作。

我們?cè)趯W(xué)唱一首歌的時(shí)候，附帶的光盤里的伴奏和聲比較強(qiáng)，節(jié)奏學(xué)生也不好把握，學(xué)起來(lái)可能有些困難，導(dǎo)致一節(jié)課學(xué)不會(huì)一首歌，影響了學(xué)歌的效率。如果運(yùn)用電子琴的話，聲音太單調(diào)，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣不濃，時(shí)間久了學(xué)生有厭煩的情緒。但是我們運(yùn)用MIDI軟件，可以完成多音軌，多樂(lè)器的制作?？梢杂眯√崆?，吉他，鋼琴等等，樂(lè)器庫(kù)供你選擇的樂(lè)器很多，節(jié)奏型也是形勢(shì)多樣，制作出來(lái)的伴奏立體感比較強(qiáng)，學(xué)生比較感興趣，學(xué)起來(lái)就比較快。如果不懂編曲的，只要你把音符輸入，選好調(diào)式，點(diǎn)擊“自動(dòng)生成伴奏”，剩下的事情就由軟件幫你完成了。自動(dòng)生成伴奏后，你可以先聽(tīng)聽(tīng)，如果節(jié)奏型、速度不滿意自己可以在修改，修改到自己滿意為止?，F(xiàn)在我的音樂(lè)課，基本上都是用這款軟件伴奏，包括送課下鄉(xiāng)活動(dòng)都是用這個(gè)，伴奏很受學(xué)生和老師的歡迎。

教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美育、創(chuàng)造能力、演唱水平都起著重要的作用，它讓教師輕松，讓學(xué)生更容易學(xué)，而且樂(lè)意學(xué)，因此，我們的音樂(lè)課必須營(yíng)造一種學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛，所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)提高了我們的課堂效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

第二篇：淺談信息技術(shù)在音樂(lè)課中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在音樂(lè)課中的應(yīng)用

[內(nèi)容提要]：現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展的需要。信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍；極大的豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的空間，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、且學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識(shí)的手段，更是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中我努力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮著它強(qiáng)大的、積極的作用，優(yōu)化著我們的音樂(lè)課堂教學(xué)。[關(guān)鍵字]：信息技術(shù) 效率 音樂(lè)課堂 學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)的綜合運(yùn)用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂(lè)的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機(jī)、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對(duì)于喜愛(ài)視聽(tīng)效果的孩子們，有些時(shí)候不容易激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴。事實(shí)證明，采取多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教學(xué)更有效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間里更好的學(xué)到更多的知識(shí)。

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)?！毙畔⒓夹g(shù)的掌握和應(yīng)用在音樂(lè)課上大大提高了音樂(lè)教學(xué)效率，彌補(bǔ)了一些音樂(lè)課堂上無(wú)法體驗(yàn)到的音響效果。在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、促進(jìn)思維發(fā)散、培養(yǎng)學(xué)生想象美、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美上起到了很重要的作用，是音樂(lè)教學(xué)的重要輔助手段。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在平常的教學(xué)中，要引入大量文字、歌曲、樂(lè)譜、圖片和相關(guān)的輔助資料，僅僅依靠板書，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，會(huì)直接影響到教學(xué)的進(jìn)度和接受的效果，學(xué)生也沒(méi)興趣，而興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。使用多媒體教學(xué)手段能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，喚起學(xué)生的審美心境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如：《春天來(lái)了》是一首歡快的歌曲。我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)春天的景色，然后讓孩子們觀看電腦里制作的春天景象，風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、山明水秀的大自然展示在孩子們的眼前，孩子們的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他們帶入了悠閑自得、心曠神怡的審美情境之中。接著多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了“融雪”、“桃花”、“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“楊柳”等在高興地歡唱著“春天來(lái)了”的景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲了起來(lái)，紛紛情不自禁地隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)起春天來(lái)了的歡樂(lè)舒展的動(dòng)作情境?？吹剿麄兺度氲难凵?，專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了春天的信息，使他們滿懷激情地演唱了這首歌，從悠揚(yáng)的歌聲中抒發(fā)了自己對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

二、利用多媒體拓展學(xué)生的音樂(lè)視野

音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來(lái)說(shuō)吧，各個(gè)民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂(lè)中。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂(lè)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

如：我上二年級(jí)教材《彝家娃娃真幸?！愤@首歌時(shí)，把彝族的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化，通過(guò)這些學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲也就自然明白了。這樣，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了音樂(lè)文化范疇；又可以讓學(xué)生獲取更多音樂(lè)信息，把課堂延伸到廣闊的創(chuàng)新天地。

三、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象美。

大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

如：《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)樂(lè)曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符合十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過(guò)編輯組合，配以樂(lè)曲，編制成動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)象的謎面：鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，耳朵象扇子，四腿象柱子，尾巴象繩子。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動(dòng)畫。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大象和小象的走路姿勢(shì)（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；另一只小象急著跑去找朋友時(shí)，用十六分音符表示），接著請(qǐng)學(xué)生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時(shí)機(jī)，談話進(jìn)入新課教學(xué)，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學(xué)生看另一段動(dòng)畫，那就是小象找朋友。這時(shí)樂(lè)曲和畫面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動(dòng)作。在空拍處讓學(xué)生用十六分音符的節(jié)奏填充動(dòng)作，發(fā)揮想象，他們有的拍手，有的跺腳，還有的小跑??精彩紛呈，不但促進(jìn)他們的想象力，而且做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。

四、利用多媒體發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造美

在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽(tīng)音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

如：小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)欣賞《牧童短笛》，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力，并分三部來(lái)實(shí)施。其中的第二部分是利用MIDI技術(shù)，使用cakewalk軟件，在課前把樂(lè)曲輸入完畢，在課堂上對(duì)樂(lè)曲實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)改變，如改變樂(lè)曲的音色、速度、音區(qū)。使學(xué)生直接獲得音響效果，這大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。以前做過(guò)同樣的練習(xí)，學(xué)生并不是很感興趣，因?yàn)橹皇钦f(shuō)說(shuō)，并不能聽(tīng)到他想象改編后的音響。因此發(fā)言的人不多。而在這節(jié)課上，我先讓學(xué)生自由分組討論，利用我們學(xué)過(guò)的樂(lè)器知識(shí)及改變音樂(lè)情緒的手段，自己想象如何利用這些手段改變《牧童短笛》中牧童的形象。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生發(fā)言后，我通過(guò)cakewalk操作，然后播放出來(lái)，學(xué)生的興趣驟然提升，都爭(zhēng)先恐后的要求發(fā)言并且在聆聽(tīng)改變后的樂(lè)曲時(shí)十分用心，有的同學(xué)聽(tīng)到改變后的樂(lè)曲與自己的想象不符合時(shí)，很快就知道是哪里出了問(wèn)題，再及時(shí)的進(jìn)行修改，通過(guò)這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維。

五、利用多媒體提高教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。

如：教授《彼得與狼》時(shí)，由于先把樂(lè)曲中的各種樂(lè)器事先做成課件，讓學(xué)生直觀地感受樂(lè)器與代表人物之間的關(guān)系，所以在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用多媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。有效地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。然而多媒體音樂(lè)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

第三篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)課《國(guó)歌》中的應(yīng)用

淺談信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)課《國(guó)歌》中的應(yīng)用

嘉峪關(guān)市五幼 劉雅莉

摘要

現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)課堂已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展的需要。它極大的豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的空間，使生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)得以進(jìn)行。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識(shí)的手段，更是服務(wù)于教師學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具；對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)則是增加學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知工具。因此，在音樂(lè)課堂教學(xué)中我努力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮著它強(qiáng)大的、積極的作用，優(yōu)化著我們的幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)課中的應(yīng)用所達(dá)到的效果 音樂(lè)課《國(guó)歌》 信息技術(shù)的運(yùn)用在課程中的發(fā)展趨勢(shì)

目錄

一、信息技術(shù)化的定義????????????????????????

二、信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè)課中的效果?????????????????

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ??????????????

（二）利用多媒體拓展幼兒的音樂(lè)視野 ?????????????????

（三）利用多媒體培養(yǎng)幼兒的想象美??????????????????

（四）利用多媒體提高教學(xué)效率和質(zhì)量??????????????????

（五）深化課堂，陶冶情操??????????????????????

三、多媒體教學(xué)在《國(guó)歌》中的應(yīng)用??????????????????

四、信息技術(shù)在未來(lái)幼兒園課程中的發(fā)展趨勢(shì)???????????????

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)在提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率的基礎(chǔ)上，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它更是增加幼兒學(xué)習(xí)興趣的輔助工具。因此，幼兒園在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地優(yōu)化著我們的幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)化的定義

信息技術(shù)是集聲音、圖像、視頻和文字等為一體的一種全新的教學(xué)系統(tǒng),它利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn)，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化、具體化、形象化,易于孩子們接受和理解，信息技術(shù)既能達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力,又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。而同時(shí)正是由于孩子們有了興趣,才能較多地獲得學(xué)習(xí)上的成功,而學(xué)習(xí)上的成功，又反過(guò)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使幼兒產(chǎn)生更高漲的學(xué)習(xí)情緒,從而帶來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的更大的關(guān)注，于是學(xué)習(xí)的良性循環(huán)自然而然地形成了。利用信息技術(shù)可以培養(yǎng)幼兒能力素養(yǎng)，因?yàn)橛變菏侨顺砷L(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)其個(gè)性的特殊時(shí)期，因此，信息技術(shù)教育活動(dòng)的開(kāi)展必須以調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性為目的，讓幼兒在玩中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)玩耍。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用在幼兒園音樂(lè)課中的效果

音樂(lè)是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實(shí)施美育的重要內(nèi)容和途徑。音樂(lè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不能只教唱幾首歌曲和一些簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，更重要的是要以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染幼兒、陶冶幼兒。幼兒的學(xué)習(xí)，是多種因素相互作用的、相互提高的統(tǒng)一體，在教學(xué)實(shí)踐中，我們明顯感到，對(duì)幼兒而言，適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)中的熱情、興趣、態(tài)度、情感、意志、傾向等非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)效果及學(xué)生人格的完善等都十分重要。因此，作為教師，在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把多媒體的特點(diǎn)和幼兒的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正做到教學(xué)有道，育人有方。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)所不能比擬的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把音樂(lè)的教授限制在“黑板、鋼琴、錄音機(jī)、書本”中，不具備形聲性、靈活性和高效性等，對(duì)于喜愛(ài)視聽(tīng)效果的孩子們，有些時(shí)候不容易激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣，在這種情況下不容易產(chǎn)生情感的共鳴。信息技術(shù)教育活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒主體活動(dòng)積極性，滿足幼兒心理需要，事實(shí)證明，采取多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教學(xué)更有效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間里更好的學(xué)到更多的知識(shí)。教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。我對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用在音樂(lè)課上大大提高了音樂(lè)教學(xué)效率，彌補(bǔ)了一些音樂(lè)課堂上無(wú)法體驗(yàn)到的音響效果。

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)課以其特有的載體和形式傳遞情感和思想，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等因素在激發(fā)人對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)有著極為重要的作用。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是利用多元化的教學(xué)手段，綜合駕馭各種現(xiàn)代化的信息媒體，從而能夠較好地抓住幼兒的心理特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，幼兒的理想、信念尚未成熟，他們對(duì)學(xué)習(xí)的選擇性，多靠已形成的興趣左右，特別是由具體形象事物本身引起的直接興趣。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)資料，幼兒注意力一般維持在二十分鐘內(nèi)，上課時(shí)，他們不能長(zhǎng)時(shí)間地專心聽(tīng)教師講課，經(jīng)常集中較短一段時(shí)間后，精力就開(kāi)始分散，左顧右盼、交頭接耳的事難免發(fā)生，但他們又容易為一些新奇、有趣的事物所吸引。如在幼兒音樂(lè)教學(xué)中為了獲得最佳的教學(xué)效果，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查閱資料，看視頻。我總結(jié)出要想在短時(shí)間內(nèi)在幼兒教學(xué)中獲得最佳教學(xué)效果。最好是利用多媒體錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^(guò)錄像，幼兒不但能把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，而且還能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。利用錄音、圖像的暫停、重放、快放功能，可以對(duì)幼兒進(jìn)行聽(tīng)辯、鑒賞，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。對(duì)于以思維為主要特征的幼兒來(lái)說(shuō)，他們樂(lè)于接受，易于接受，這樣能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體輔助教學(xué)實(shí)際上是一種多手段、多形式的教學(xué)，教師可以靈活地將語(yǔ)言講解、電腦演示、實(shí)際操作、影音播放等綜合起來(lái)，根據(jù)幼兒情緒的變化，科學(xué)搭配，合理運(yùn)用，化深為淺，攻克難點(diǎn)、使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。

（二）利用多媒體拓展幼兒的音樂(lè)視野

音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿民歌來(lái)說(shuō)吧，各個(gè)民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂(lè)中。在教學(xué)中教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂(lè)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接受。

（三）利用多媒體培養(yǎng)幼兒的想象美

想象力和創(chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)樂(lè)曲的學(xué)唱，以培養(yǎng)他們想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，從而發(fā)展想象美的能力。

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為要讓學(xué)生不僅聽(tīng)音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。

（四）利用多媒體提高教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。由于先把樂(lè)曲中的各種樂(lè)器事先做成課件，讓學(xué)生直觀地感受樂(lè)器與代表人物之間的關(guān)系，所以在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽(tīng)辨贏得了時(shí)間，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這里需要說(shuō)明的是，教師在使用多媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。有效地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

（五）深化課堂，陶冶情操

音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂(lè)教育界的一種共識(shí)。通過(guò)以審美教育為核心的音樂(lè)教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向幼兒傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。通過(guò)音樂(lè)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使幼兒了解到音樂(lè)與人類、音樂(lè)與生活、音樂(lè)與情感、音樂(lè)與社會(huì)等方面的聯(lián)系。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。由于幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是淺顯的、直觀的，抽象的說(shuō)教難以讓他們理解和接受，言語(yǔ)的表達(dá)難以觸動(dòng)到他們的心靈，而多媒體以其獨(dú)特的魅力，可以化教條

為形象，能把音樂(lè)藝術(shù)之美上升到人性之美，把課堂之美擴(kuò)展到社會(huì)之美，從課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、辨別生活中、社會(huì)中的美與丑、善與惡，當(dāng)他們對(duì)某些事物有了比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生深刻而持久的情感。幼兒的愛(ài)國(guó)熱情通過(guò)多媒體教學(xué)被激發(fā)出來(lái)，深深地表現(xiàn)到他們的作品中?？梢?jiàn)，在多媒體音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，課堂深化，精心組織材料，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時(shí)可得到事半功倍的效果。

二、音樂(lè)課《國(guó)歌》

我的這節(jié)音樂(lè)課充分利用多媒體補(bǔ)充教學(xué)，運(yùn)用了圖片，聲音，故事，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)歌的興趣，擴(kuò)寬了幼兒的知識(shí)，最主要的是增加了對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)了民族自豪感，并為自己是中國(guó)人而感到自豪。

首先讓孩子初步欣賞國(guó)歌，為增加孩子的興趣，我用《國(guó)歌》的碟片通過(guò)編輯組合，配以樂(lè)曲，編制成動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿解放軍，隨著激昂的樂(lè)曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在大屏幕上呈現(xiàn)國(guó)旗在世界各地高高飄揚(yáng)、我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)熱淚盈眶地望著國(guó)旗冉冉升起、各種正式會(huì)議時(shí)和接待外國(guó)友人時(shí)冉冉升起的國(guó)旗。天安門前萬(wàn)眾矚目莊嚴(yán)的升旗儀式等情景，不但促進(jìn)他們的想象力，而且做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。在欣賞國(guó)歌的同時(shí)提問(wèn)：你們聽(tīng)過(guò)這首歌曲嗎？知道這是什么歌嗎？隨后給他們講這是中國(guó)的國(guó)歌，和國(guó)旗、國(guó)徽一樣是我們偉大祖國(guó)的象征，出示曲譜，讓孩子聽(tīng)著國(guó)歌感受其節(jié)奏明快，雄壯有力的風(fēng)格特點(diǎn)。什么時(shí)候要正式播放國(guó)歌嗎？讓孩子們舉手有秩序的回答，并表?yè)P(yáng)回答好的小朋友，告訴孩子們?cè)谏龂?guó)旗的時(shí)候我們就要像圖片上的解放軍叔叔一樣站的直直的，在課件上放一面五星紅旗，教孩子們認(rèn)識(shí)五星紅旗、畫五星紅旗，告訴孩子這是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗，代表中華人民共和國(guó)，每個(gè)人都要愛(ài)護(hù)它，在了解其創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感受樂(lè)曲的風(fēng)格，可自由模仿解放軍叔叔等動(dòng)作來(lái)加深體驗(yàn)。

提問(wèn)這首樂(lè)曲是誰(shuí)創(chuàng)作出來(lái)的?告訴孩子們國(guó)歌的意義和來(lái)歷，用多媒體出示田漢、聶耳照片，并對(duì)當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景做簡(jiǎn)單介紹，讓孩子們對(duì)這首歌曲的背景有所了解。

第二遍播放《國(guó)歌》，聽(tīng)著《國(guó)歌》的同時(shí)，為增加孩子們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的

情感，與孩子們一起欣賞電腦里制作的景象：祖國(guó)的壯麗山河、雄偉山川，鶯歌燕舞、山明水秀的大自然，這些展示在孩子們的眼前，孩子們的心一下就被揪住了：哇！多美呀！把他們帶入了心曠神怡的審美情境之中。孩子們的情緒很快地被吸引而高漲了起來(lái)，紛紛情不自禁地隨著音樂(lè)旋律表現(xiàn)起國(guó)歌激昂的情境中。看到他們投入的眼神，專注的表情，教師就能輕而易舉地向孩子傳遞了國(guó)歌的意境，使他們滿懷激情地哼唱了這首歌，從激昂的歌聲中抒發(fā)了自己對(duì)這首歌曲的熱愛(ài)之情。

第三遍播放《國(guó)歌》，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)這首樂(lè)曲時(shí)心里有些什么感受。播放音樂(lè)，幼兒可邊聽(tīng)邊做動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)這首音樂(lè)的感受，來(lái)加深對(duì)歌詞的記憶。比如第一句：起來(lái)，不愿做奴隸的人們，用我們的鮮血組成我們新的長(zhǎng)城，我做出前進(jìn)的步伐和不畏抗拒的眼神，讓孩子們模仿，第二句：中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，每個(gè)人被迫著發(fā)出最后的吼聲，起來(lái)起來(lái)起來(lái)，讓孩子們從小椅子上把手舉過(guò)頭頂慢慢站起來(lái)！我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，冒著敵人的炮火前進(jìn)，前進(jìn)，前進(jìn)進(jìn)！讓孩子們模仿解放軍拿著槍的姿勢(shì)唱這一句。念著歌詞讓孩子們演示每一句的動(dòng)作，并讓做的好的小朋友在前面帶領(lǐng)別的小朋友一起做。這樣很快就加深了對(duì)歌詞的記憶，增加了學(xué)習(xí)效率。

熟悉了歌詞之后給孩子講一些經(jīng)典的有代表性的革命故事，例如：雷鋒的故事、小偵探員張嘎的故事、董存瑞的故事。告訴孩子們我們偉大的歌名先烈是怎樣為祖國(guó)獻(xiàn)身的。孩子們對(duì)故事總是特別感興趣，通過(guò)故事加深了孩子們對(duì)這首歌曲的印象。這樣，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)展了音樂(lè)文化范疇；又可以讓學(xué)生獲取更多音樂(lè)信息。

最后提問(wèn)：大家學(xué)會(huì)唱國(guó)歌了嗎？我們一起唱一遍好不好，帶領(lǐng)幼兒一起跟著音樂(lè)最后唱一遍國(guó)歌。今天放學(xué)回家就可以給爸爸媽媽唱一唱我們學(xué)會(huì)的國(guó)歌，爸爸媽媽肯定會(huì)為我們寶貝驕傲的是不是？增強(qiáng)孩子的興趣和想要學(xué)習(xí)的積極性。

利用飯后，或是下午放學(xué)前的時(shí)間，將其兒童化的講給孩子們聽(tīng)，讓孩子理解、并能記在心中，向幼兒介紹在參加升國(guó)旗儀式時(shí)要行注目禮。讓所有的小朋友站起來(lái)行注目禮，看哪位小朋友做的好，表?yè)P(yáng)他，并糾正做的不好的小朋友，強(qiáng)調(diào)我們每周一升國(guó)旗的時(shí)候一定要這樣站。

這節(jié)課下來(lái)不僅讓小朋友學(xué)會(huì)了唱國(guó)歌，而且加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。這不僅是一堂音樂(lè)課，更是一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征，讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)歌等相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)國(guó)歌、國(guó)旗和國(guó)徽的莊嚴(yán)、神圣。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐證明，在多媒體音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，課堂深化，精心組織材料，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時(shí)可得到事半功倍的效果。

四、信息技術(shù)在未來(lái)幼兒園課程中的發(fā)展趨勢(shì)

運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒教學(xué)，使幼兒的能力得到培養(yǎng)，因此，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育手段，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提高幼教管理質(zhì)量，已成為幼教界急需研究解決的新課題。為此,我們應(yīng)該不斷研究信息技術(shù),時(shí)期合理的更好的為幼兒園教學(xué)服務(wù)。曾經(jīng)，信息技術(shù)作為輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂內(nèi)外，大部分應(yīng)用沒(méi)有真正貼合教學(xué)內(nèi)容，隨著新課程改革的步伐，對(duì)于信息技術(shù)在各學(xué)科中的巨大作用越來(lái)越凸顯出來(lái).其強(qiáng)調(diào)的是把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這才是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體必將成為未來(lái)音樂(lè)教育及其他教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。

結(jié)論

在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體課堂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。然而多媒體音樂(lè)不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

1、《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《中國(guó)音樂(lè)教育》

3、《中小學(xué)音樂(lè)教育》

4、《多媒體CAI課件設(shè)計(jì)與制作基礎(chǔ)》

5、《教育心理學(xué)》

第四篇：信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用

遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于深化語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。豐富多彩的多媒體教學(xué)手段可以把老師和學(xué)生從這種單調(diào)乏味的教與學(xué)的環(huán)境中解脫出來(lái)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲音、文字、圖像和動(dòng)畫有目的地創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于重難點(diǎn)突出，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。在《拔苗助長(zhǎng)》一課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生欣賞事先制作的圖文并茂的動(dòng)畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無(wú)可奈何”。教師轉(zhuǎn)而向?qū)W生提問(wèn)：“你想對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？”讓學(xué)生從中表達(dá)鍛煉能力并理解成語(yǔ)故事的內(nèi)涵。

師在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，這是時(shí)代的發(fā)展，也是時(shí)代的需要，只有在正確的教學(xué)理念指導(dǎo)下才能充分發(fā)揮作用。在這個(gè)過(guò)程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。

第五篇：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要 新時(shí)代的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用，提高教學(xué)效率，了解現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)要素之間的關(guān)系，要求我們教師科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教學(xué)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。但是，作為新型的教學(xué)媒體，只有當(dāng)信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合，以學(xué)生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳化。學(xué)生的知識(shí)面越廣，生活積累越多，綜合實(shí)踐的能力就會(huì)越強(qiáng)。因此，發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用就顯得十分重要。

一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，使“活動(dòng)”主題更生動(dòng)。

興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術(shù)中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現(xiàn)象、社會(huì)生活，形象、生動(dòng)、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，豐富他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)自然、社會(huì)廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對(duì)自然、社會(huì)、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，使他們?cè)谟腥さ陌l(fā)現(xiàn)和思考中選定活動(dòng)的主題。

二、發(fā)揮功能特點(diǎn)，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結(jié)構(gòu)，通過(guò)超文本、超媒體技術(shù)，這種知識(shí)的組織方式更符合人類的思維方式(聯(lián)想)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的聯(lián)想由虛幻的間接過(guò)度變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的直接鏈接。多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)直觀地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學(xué)模式下，真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)甚至自我創(chuàng)造新的知識(shí)。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進(jìn)行交流。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子郵件開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學(xué)生可以建立個(gè)人主頁(yè)或小集體主頁(yè)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。信息技術(shù)能夠提供虛擬化的教學(xué)環(huán)境，這意味若教學(xué)活動(dòng)可以在很大程度上脫離物理空間和時(shí)間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學(xué)環(huán)境有虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書館等。

三、利用技術(shù)手段，突出學(xué)生個(gè)性。

課堂中，在條件許可的前提下，教師必須根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的需要，為他們備好投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動(dòng)方法和方式，使他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的自主性得到最充分的發(fā)揮，（論著掛名，主編掛名，最低三千，請(qǐng)點(diǎn)擊頭像找到我）使各自的活動(dòng)個(gè)性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開(kāi)展好自己的主題研究活動(dòng)。擅長(zhǎng)畫畫的，可通過(guò)電腦繪畫表達(dá)主題；語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果寫成說(shuō)明文；喜歡說(shuō)唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過(guò)表演的形式達(dá)到活動(dòng)的目的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，受到了人們的廣泛關(guān)注以及高度重視。學(xué)生自身的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，很難理解較為復(fù)雜和抽象的概念。同時(shí)，學(xué)生的注意力也具有不穩(wěn)定性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生必須要在特定的學(xué)習(xí)情境以及生活環(huán)境中通過(guò)多種多樣的感官參與來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)具有立體性的教學(xué)空間，并使教學(xué)內(nèi)容變得易理解、易感知、可聽(tīng)、可視，從而使學(xué)生能夠在自主探索的過(guò)程中了解事物發(fā)展變化的規(guī)律。

學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中以及教育教學(xué)管理過(guò)程中充分應(yīng)用信息技術(shù)，將現(xiàn)代信息技術(shù)和教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理以及教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所具有的作用，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，對(duì)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)及運(yùn)用，只有這樣才能真正提升教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

參考資料

1、陸宏 孫月圣 信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)施 首都師范大學(xué)出版社

2、中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)教程 陜西科學(xué)技術(shù)出版社

3、程慶梅 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 北京科學(xué)技術(shù)出版社

4、魏雄鷹 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例專題研究 浙江大學(xué)出版社

5、王達(dá) 深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 機(jī)械工業(yè)出版社