第一篇：新和縣雙語(yǔ)教育規(guī)劃

新 和 縣

少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃

（2010-2020年）

(送審稿)

百年大計(jì)，教育為本。教育在構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的作用?！笆濉逼陂g是加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程，全面推進(jìn)小康社會(huì)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，也是教育事業(yè)發(fā)展的重要時(shí)期。因此，必須堅(jiān)定不移地樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以辦好讓黨和政府放心、讓人民滿(mǎn)意的教育為目的，抓住機(jī)遇、重點(diǎn)投入、加快發(fā)展，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，全面提升全我縣各族人民群眾的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)。

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《新疆維吾爾自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和自治區(qū)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作會(huì)議精神，根據(jù)自治區(qū)“雙語(yǔ)”教學(xué)有關(guān)要求及地區(qū)教育工作會(huì)議精神，結(jié)合我縣基礎(chǔ)教育實(shí)際，特制定本規(guī)劃。

一、“雙語(yǔ)”教學(xué)工作回顧

近年來(lái)，我縣堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化工作措施，嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任，使全縣教育事業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展。2010年初，我縣成立了“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教育局設(shè)立了“雙語(yǔ)”教學(xué)研究工作辦公室，出臺(tái)了《新和縣大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》等相關(guān)文件，并多次召開(kāi)少數(shù)民族教育工作研討會(huì)和漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善措施，全力推進(jìn)“雙語(yǔ)”

教學(xué)工作。同時(shí)，進(jìn)一步加大投入力度，改善辦學(xué)條件，強(qiáng)化教師漢語(yǔ)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，克服師資、教材、經(jīng)費(fèi)短缺等方面的困難，積極抓骨干教師參加國(guó)家、區(qū)、地培訓(xùn)的同時(shí)，加強(qiáng)縣、校級(jí)培訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持每周4小時(shí)的漢語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力。積極倡導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入漢語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)“民漢語(yǔ)言兼通”的少數(shù)民族學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。采取有效措施，加強(qiáng)培訓(xùn)，組織好HSK考試同時(shí)在民漢學(xué)校之間交叉任職書(shū)記、校長(zhǎng)及教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，極大地促進(jìn)了我縣“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年，全縣少數(shù)民族學(xué)前幼兒接受雙語(yǔ)教育的達(dá)2544人，到2010年，全縣少數(shù)民族學(xué)前幼兒接受雙語(yǔ)教育的達(dá)3876人。目前，全縣義務(wù)教育階段民考漢的學(xué)生由2009年的1133人上升到2010年的1192人；全縣接受雙語(yǔ)教學(xué)的中小學(xué)學(xué)生有172個(gè)班5795人，創(chuàng)歷史新高。

當(dāng)前，我縣“雙語(yǔ)”教學(xué)工作處在探索和初步試點(diǎn)階段，受地域、文化、師資、經(jīng)濟(jì)、自然條件等多種因素的影響，“雙語(yǔ)”教學(xué)工作中還存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：“雙語(yǔ)”教學(xué)推進(jìn)速度緩慢；“雙語(yǔ)”師資嚴(yán)重不足，質(zhì)量偏低，培訓(xùn)質(zhì)量和繼續(xù)教育規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的需要；學(xué)校“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善，理科“雙語(yǔ)”教學(xué)工作還未能全面鋪開(kāi)。

二、發(fā)展“雙語(yǔ)”教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為思想指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作的決定》、《關(guān)于大力加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育的意見(jiàn)》為主線，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，以促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，以不斷提高少數(shù)民族教育質(zhì)量、培養(yǎng)“民漢語(yǔ)言兼通”的少數(shù)民族人才為目的，堅(jiān)持從學(xué)前教育抓起，從教師抓起，把“雙語(yǔ)”教學(xué)延伸到各個(gè)學(xué)段，從理科教學(xué)起步，把“雙語(yǔ)”教學(xué)輻射到各個(gè)學(xué)科，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生獲取信息的渠道不斷拓展，視野不斷開(kāi)闊，科學(xué)文化素養(yǎng)不斷增強(qiáng)，使我縣少數(shù)民族教育事業(yè)邁上新臺(tái)階。

（二）基本原則

堅(jiān)持一切從我縣實(shí)際出發(fā)，分類(lèi)指導(dǎo)，分步實(shí)施，因地制宜，穩(wěn)步推進(jìn)的原則。堅(jiān)持突出重點(diǎn)，統(tǒng)籌學(xué)前教育、義務(wù)教育和高中階段“雙語(yǔ)”教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。堅(jiān)持鼓勵(lì)民族學(xué)生進(jìn)入漢語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)和在民族學(xué)校有計(jì)劃、分步驟實(shí)施“雙語(yǔ)”教學(xué)相結(jié)合的原則。堅(jiān)持中小學(xué)布局調(diào)整統(tǒng)一規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)“雙語(yǔ)”教學(xué)良好語(yǔ)言環(huán)境的原則。

三、“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作發(fā)展目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)

大力推進(jìn)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)，“雙語(yǔ)”教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)劃要超前，使全縣少數(shù)民族學(xué)生熟練掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，逐步實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”，縮小民族之間的教育差距，提高少數(shù)民族的素質(zhì)，增進(jìn)民族之間的交流，進(jìn)一步鞏固平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義新型民族關(guān)系，推動(dòng)我縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)各民族共同繁榮進(jìn)步。

（二）學(xué)前“雙語(yǔ)”教育

緊密結(jié)合實(shí)際，深入挖掘辦園潛力，以農(nóng)村學(xué)前教育為重點(diǎn)，以公辦幼兒園為示范，以社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充，以現(xiàn)有的基礎(chǔ)建設(shè)為依托，興辦農(nóng)村“雙語(yǔ)”幼兒園，廣泛吸收少數(shù)民族幼兒入園。按照自治區(qū)學(xué)前兩年“雙語(yǔ)”教育的要

求，堅(jiān)持學(xué)前幼兒“雙語(yǔ)”教育兩年學(xué)制，對(duì)5－6周歲的幼兒進(jìn)行學(xué)前“雙語(yǔ)”教育，主要以漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練為主，使少數(shù)民族兒童基本會(huì)用國(guó)家通用語(yǔ)言交流，為小學(xué)階段“雙語(yǔ)”教學(xué)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

從2010年春季開(kāi)始，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心“雙語(yǔ)”幼兒園正式開(kāi)園；同時(shí)，縣城和農(nóng)村的所有公辦幼兒園都必須做到用漢語(yǔ)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。五年內(nèi)辦好縣城3所示范性幼兒園，建好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，帶動(dòng)村級(jí)幼兒園建設(shè)。2011年，我縣新建鄉(xiāng)鎮(zhèn)“雙語(yǔ)”幼兒園13所，到2012年，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)雙語(yǔ)幼兒園達(dá)到30所，使學(xué)前兩年幼兒入園率達(dá)到85%以上，學(xué)前雙語(yǔ)教師達(dá)到615人。到2015年，全縣學(xué)前兩年雙語(yǔ)教育全覆蓋，學(xué)前三年入園（班）率達(dá)80%左右，學(xué)前教師達(dá)到735人；到2020年，學(xué)前雙語(yǔ)教師達(dá)到800人。

（三）小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)

2010年春季，我縣城鎮(zhèn)少數(shù)民族語(yǔ)言授課的小學(xué)從一年級(jí)起開(kāi)始運(yùn)用“雙語(yǔ)”模式二授課，2010年秋季在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)展開(kāi)，2011年有條件的村級(jí)小學(xué)開(kāi)設(shè)模式一課程，2015年在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小學(xué)全面鋪開(kāi)。在保證質(zhì)量的前提下，繼續(xù)鞏固現(xiàn)階段縣城民語(yǔ)言學(xué)校一年級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)班規(guī)模。其他少數(shù)民族小學(xué)在學(xué)前“雙語(yǔ)”教育普遍取得成效的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)班規(guī)模。積極鼓勵(lì)有條件的少數(shù)民族學(xué)校從小學(xué)起始年級(jí)實(shí)行理科用漢語(yǔ)授課的“雙語(yǔ)”教學(xué)，把“雙語(yǔ)”教學(xué)逐步輻射到各個(gè)學(xué)科?？h鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）50％以上的少數(shù)民族適齡兒童在小學(xué)起開(kāi)始接受“雙語(yǔ)”教學(xué)。到2015年，少數(shù)民族小學(xué)基本普及雙語(yǔ)教育（模式一），小學(xué)雙語(yǔ)教師達(dá)到697名；到2020年，少數(shù)民族小學(xué)基本普及雙語(yǔ)教育（模式二），小學(xué)雙語(yǔ)教師達(dá)到1161人；接受雙語(yǔ)教育

模式二的少數(shù)民族學(xué)生校占少數(shù)民族雙語(yǔ)教育學(xué)生的50%左右。

（四）中學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)

全縣少數(shù)民族初中和高中要進(jìn)一步提高漢語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，除母語(yǔ)授課的課程外，積極創(chuàng)造條件，繼續(xù)鞏固和擴(kuò)大理科課程用漢語(yǔ)授課的范圍，并鼓勵(lì)有條件的少數(shù)民族中學(xué)把“雙語(yǔ)”教學(xué)逐步輻射到各個(gè)學(xué)科。

本著“總體規(guī)劃、分期實(shí)施、穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，做好學(xué)校規(guī)劃布局，逐步實(shí)現(xiàn)全縣學(xué)校布局合理化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化，教育管理規(guī)范化，充分滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。我縣將花大力氣進(jìn)一步加快學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃，優(yōu)化教育資源，擴(kuò)大學(xué)校雙語(yǔ)班招生規(guī)模和師資配備。到2015年，少數(shù)民族中學(xué)基本普及雙語(yǔ)教育，接受雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族中學(xué)校占少數(shù)民族中小學(xué)生的75%左右，其中義務(wù)教育階段達(dá)到80%左右，中學(xué)雙語(yǔ)教師達(dá)到867人；到2020年，接受雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族中學(xué)生占少數(shù)民族中小學(xué)生的90%以上，其中義務(wù)教育階段達(dá)到95%左右，中學(xué)雙語(yǔ)教師達(dá)到1293人。

（五）“雙語(yǔ)”師資建設(shè)

目前，全縣能夠承擔(dān)“雙語(yǔ)”教學(xué)的教師僅有524人，其中：學(xué)前83人、中小學(xué)467人。2010-2012年“雙語(yǔ)”師資建設(shè)要符合中小學(xué)和學(xué)前教育發(fā)展的要求，其中2010年補(bǔ)充學(xué)前“雙語(yǔ)”師資156人、小學(xué)174人、初中68人，2011補(bǔ)充 學(xué)前“雙語(yǔ)”師資136人、小學(xué)126人、初中77人，2012補(bǔ)充 學(xué)前“雙語(yǔ)”師資83人、小學(xué)290人、初中107人，基本滿(mǎn)足全縣“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作的需要。

（六）加強(qiáng)雙語(yǔ)教材和教學(xué)資源建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育教材建設(shè)，制定雙語(yǔ)教材建設(shè)規(guī)劃，加快開(kāi)發(fā)雙語(yǔ)教育教材和教學(xué)資源。加強(qiáng)對(duì)雙語(yǔ)教育教材的監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行審查管理制度，未經(jīng)國(guó)家和自治區(qū)教育行政部門(mén)審查通過(guò)的教材和教學(xué)資源不得進(jìn)入學(xué)校。

（七）積極推進(jìn)雙語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

按照優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)教育資源免費(fèi)共享、全面覆蓋的要求，制定并實(shí)施中小學(xué)雙語(yǔ)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)計(jì)劃，提高現(xiàn)代信息技術(shù)在雙語(yǔ)教育中的應(yīng)用水平。到2012年，通過(guò)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教室項(xiàng)目和“班班通”項(xiàng)目，我縣將實(shí)現(xiàn)每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的中學(xué)和中心小學(xué)具有計(jì)算機(jī)室，并接入互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境；我縣75%的中小學(xué)雙語(yǔ)班具有“班班通”設(shè)備，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程直播課堂進(jìn)教室，為教室和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)遠(yuǎn)程教育資源。

（八）加強(qiáng)雙語(yǔ)教育科學(xué)研究

把雙語(yǔ)教育科學(xué)研究納入教育科學(xué)研究總體規(guī)劃，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)課題和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，予以重點(diǎn)支持。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，深入探索雙語(yǔ)教育規(guī)律，促使雙語(yǔ)教育科學(xué)發(fā)展。要針對(duì)雙語(yǔ)教育模式，研究授課形式，形成樣板，組織培訓(xùn)，進(jìn)行推廣。

四、工作要求和保障措施

（一）統(tǒng)一思想，提高對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

少數(shù)民族教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)少數(shù)民族中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“民漢語(yǔ)言兼通”是發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略舉措。推進(jìn)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是少數(shù)民族

教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融入現(xiàn)代社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮的必由之路。各學(xué)校要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的高度，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀和教育發(fā)展觀，真正理解和把握“雙語(yǔ)”教學(xué)的深刻內(nèi)涵，樹(shù)立大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，嚴(yán)格責(zé)任，扎扎實(shí)實(shí)地做好推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)的每一項(xiàng)工作，為加快發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（二）突出重點(diǎn)，做好“雙語(yǔ)”師資配備和培訓(xùn)工作。

多年來(lái)的“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)踐證明，沒(méi)有足夠數(shù)量和較高素質(zhì)的“雙語(yǔ)”師資隊(duì)伍，就不可能搞好“雙語(yǔ)”教學(xué)。解決好“雙語(yǔ)”師資力量不足的問(wèn)題已成為推進(jìn)我縣“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。我縣將繼續(xù)堅(jiān)持師資先行的原則，積極實(shí)行國(guó)家、自治區(qū)、地區(qū)、縣、?！拔寮?jí)”培訓(xùn)措施，采取脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)、進(jìn)入漢語(yǔ)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)、利用寒暑假在崗培訓(xùn)等多種形式，對(duì)“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，不斷提高教師漢語(yǔ)教學(xué)水平。

一是利用自治區(qū)、地區(qū)下達(dá)的專(zhuān)項(xiàng)編制，吸納符合教師資格條件和具備“雙語(yǔ)”能力的“民考漢”、“民考民”優(yōu)秀畢業(yè)生，從教師補(bǔ)充的來(lái)源上解決“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，力爭(zhēng)每個(gè)邊遠(yuǎn)貧困農(nóng)牧區(qū)學(xué)校均配備2—3名合格雙語(yǔ)教師。

二是建立“雙語(yǔ)”教師儲(chǔ)備庫(kù)，嚴(yán)格按照自治區(qū)下達(dá)的培訓(xùn)人數(shù)，派出有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)、有培養(yǎng)前途的在職教師參加“雙語(yǔ)”師資培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后，充實(shí)到有“雙語(yǔ)”教學(xué)任務(wù)的學(xué)校。同時(shí)，積極配合自治區(qū)實(shí)施國(guó)家《支援新疆漢語(yǔ)教師工作方案》，委派少數(shù)民族骨干教師到內(nèi)地進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高其漢語(yǔ)水平和教育教學(xué)實(shí)際能力。區(qū)內(nèi)外培訓(xùn)教師結(jié)業(yè)回來(lái)后，再分配到本地漢語(yǔ)類(lèi)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)一學(xué)期，并要求他們帶課，不斷鞏固其漢語(yǔ)水平和提高實(shí)際教學(xué)能力。

三是積極開(kāi)展民族學(xué)校骨干教師到漢語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，繼續(xù)加大選派少數(shù)民族骨干教師分學(xué)段、分學(xué)科到漢語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行為期1年的跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用本地培訓(xùn)資源，提高民族教師的“雙語(yǔ)”實(shí)際教學(xué)能力。

四是繼續(xù)強(qiáng)化少數(shù)民族學(xué)校教師每周4學(xué)時(shí)的校級(jí)漢語(yǔ)培訓(xùn)，不斷提高少數(shù)民族教師的漢語(yǔ)水平，特別是對(duì)40歲以下的“雙語(yǔ)”教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)的理科教師要嚴(yán)格進(jìn)行漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)。中小學(xué)少數(shù)民族“雙語(yǔ)”教師HSK合格標(biāo)準(zhǔn)：漢語(yǔ)課教師高中達(dá)到8級(jí)，初中達(dá)到7級(jí)，小學(xué)達(dá)到6級(jí)；非漢語(yǔ)課教師高中達(dá)到7級(jí)，初中達(dá)到6級(jí)，小學(xué)、幼兒園達(dá)到5級(jí)。結(jié)合實(shí)際，制定“雙語(yǔ)”教師考核辦法和制度，對(duì)達(dá)標(biāo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五是堅(jiān)持師資先行的原則，積極爭(zhēng)取區(qū)內(nèi)外教育對(duì)口支援，不斷擴(kuò)大少數(shù)民族教師到內(nèi)地名校和自治區(qū)各大院校培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的規(guī)模。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，組織雙語(yǔ)教師到漢語(yǔ)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)或帶課，爭(zhēng)取對(duì)中小學(xué)民族教師輪流進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高少數(shù)民族教師的雙語(yǔ)水平。

（三）采取多種方式，擴(kuò)大“雙語(yǔ)”教學(xué)覆蓋面

縣城要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)前兩年“雙語(yǔ)”教學(xué)面，農(nóng)村要以中心幼兒園為依托，辦好學(xué)前兩年“雙語(yǔ)”教學(xué)，并積極向周邊農(nóng)村輻射覆蓋?？h城學(xué)校要適當(dāng)加快“雙語(yǔ)”教學(xué)工作進(jìn)度，有步驟地?cái)U(kuò)大中小學(xué)“雙語(yǔ)”教學(xué)班數(shù)。加強(qiáng)全縣漢語(yǔ)中小學(xué)校建設(shè)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生自愿進(jìn)入漢語(yǔ)授課學(xué)校學(xué)習(xí)。強(qiáng)化漢語(yǔ)教學(xué)，保證疆內(nèi)初中班和內(nèi)地新疆高中班的生源質(zhì)量，送出更多的品學(xué)兼優(yōu)的少數(shù)民族學(xué)生就讀。同時(shí)，大力實(shí)施民漢合校工程，有條件的學(xué)校要建立民漢合校，鼓勵(lì)民漢學(xué)生混合編班。堅(jiān)持學(xué)生及家長(zhǎng)自愿的原則，對(duì)在漢語(yǔ)類(lèi)學(xué)校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族學(xué)生每周安排兩課時(shí)母語(yǔ)教學(xué)。

（四）強(qiáng)化指導(dǎo)檢查，提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量和管理水平

縣“雙語(yǔ)”教學(xué)研究工作辦公室和各級(jí)學(xué)校要深入研究“雙語(yǔ)”教學(xué)模式，確保教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中“雙語(yǔ)”教學(xué)的連貫統(tǒng)一，使“雙語(yǔ)”教學(xué)成為提高學(xué)校辦學(xué)水平、強(qiáng)化教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的重要途徑。同時(shí)，配齊配強(qiáng)以漢語(yǔ)和理科教研員為重點(diǎn)的少數(shù)民族教研力量，努力探索和總結(jié)“雙語(yǔ)”教學(xué)規(guī)律，制定改進(jìn)措施，科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理，結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，保證學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好少數(shù)民族中小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任等學(xué)校管理人員的選拔培訓(xùn)工作，把政治強(qiáng)、懂教育、會(huì)管理的人才選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)，少數(shù)民族學(xué)校必須有1名漢語(yǔ)或“雙語(yǔ)”骨干教師進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)班子。推行民漢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交叉任職制度，注重選派少數(shù)民族學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及后備干部到名校、漢語(yǔ)言學(xué)校掛職鍛煉，在教育教學(xué)實(shí)踐中提高管理水平。

（五）多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，為“雙語(yǔ)”教學(xué)創(chuàng)造必備條件

縣財(cái)政要將“雙語(yǔ)”教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算，保障師資培訓(xùn)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、設(shè)備購(gòu)置、教學(xué)研究等方面的經(jīng)費(fèi)。依托現(xiàn)代教育技術(shù)手段，大力開(kāi)展教師培訓(xùn)，按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育配備模式的要求，全縣高中、初中和小學(xué)要配備好相關(guān)設(shè)施。抓好學(xué)校布局調(diào)整，建好鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校。

（六）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化宣傳，實(shí)現(xiàn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的新突破。

縣“雙語(yǔ)”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全縣“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查和落實(shí)工作。加大宣傳力度，充分利用廣播、電視、報(bào)紙和政府網(wǎng)站等新聞媒體，強(qiáng)化對(duì)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的宣傳，提高廣大教職工和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，形成全社會(huì)關(guān)心、支持教育事業(yè)發(fā)展的良好局面。組織、宣傳、人事、編制、計(jì)劃、財(cái)政等部門(mén)要依據(jù)本部門(mén)的職責(zé)，從干部調(diào)配、教師補(bǔ)充、輿論宣傳、經(jīng)費(fèi)投入、組織實(shí)施等方面大力支持“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。教育行政管理部門(mén)要把“雙語(yǔ)”教學(xué)工作列入重要議事日程，制定具體的工作措施并付諸實(shí)施。加緊建立推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的保障激勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作突出的單位和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，積極營(yíng)造有利于“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作的良好環(huán)境。

第二篇：雙語(yǔ)教育規(guī)劃2015-2020

賽力鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃

（2015—2020學(xué)年）

賽力鄉(xiāng)中心小學(xué) 2015年3月 賽力鄉(xiāng)中心小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃

（2015—2020學(xué)年）

為科學(xué)、穩(wěn)妥、有效地推進(jìn)我校雙語(yǔ)教育工作，進(jìn)一步加快我?！半p語(yǔ)”教育改革與發(fā)展步伐，促進(jìn)少數(shù)民族教育事業(yè)全面發(fā)展。根據(jù)自治區(qū)人民政府《關(guān)于印發(fā)<新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）>的通知》（新政發(fā)[2011]30號(hào)）文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本規(guī)劃。

一、我校雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我校有雙語(yǔ)班12個(gè)，占總班級(jí)數(shù)的43%，雙語(yǔ)學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的26%以上。結(jié)合我校學(xué)生具體情況，目前雙語(yǔ)班主要采用模式二教學(xué)法。雙語(yǔ)班開(kāi)設(shè)初期，全校僅有幾名雙語(yǔ)教師，通過(guò)各級(jí)培訓(xùn)培養(yǎng)和招考等方式如今已有雙語(yǔ)教師六十幾名，基本保證了雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。近年來(lái)，我校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不斷提升，培養(yǎng)了一批“民漢兼通”的少數(shù)民族基礎(chǔ)性人才。但是，我校雙語(yǔ)教育教學(xué)工作還存在著一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：第一，部分科目師資力量不足。漢語(yǔ)文雙語(yǔ)教師數(shù)量缺乏，且整體漢語(yǔ)水平和教學(xué)水平偏低，影響并制約著雙語(yǔ)教育的快速健康發(fā)展；第二，生源漢語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。從以往的雙語(yǔ)教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)牧區(qū)缺少漢語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，個(gè)別學(xué)生甚至不會(huì)用漢語(yǔ)正確書(shū)寫(xiě)自己的姓名，而縣城區(qū)學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較好，很多學(xué)生能用漢語(yǔ)言自如地交流，從而造成學(xué)生個(gè)體發(fā)展的不平衡。第三、課程設(shè)置和教材使用不盡合理。多年來(lái)，我校一直沿用模式一與模式二相結(jié)合的方式，培養(yǎng)的漢語(yǔ)文雙語(yǔ)教師很少，而且沒(méi)有這些學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雙語(yǔ)教育使用的教材是漢語(yǔ)學(xué)校教材，內(nèi)容難度較大，不適應(yīng)少數(shù)民族雙語(yǔ)學(xué)生特點(diǎn)和接受能力，適合學(xué)生應(yīng)試的教輔用書(shū) 也相對(duì)很少。在新形勢(shì)下，我校雙語(yǔ)教育質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)、自治區(qū)第八次黨代會(huì)、自治區(qū)人民政府《關(guān)于印發(fā)<新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）>的通知》（新政發(fā)[2011]30號(hào)）文件精神，以辦好人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，以“促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展”為重點(diǎn)，以促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，高效利用優(yōu)質(zhì)教育資源，加快“民漢兼通”人才培養(yǎng)步伐，為我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。

三、基本原則

我校推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作遵循的原則是：

一、堅(jiān)持積極、穩(wěn)妥、有效推進(jìn)的原則；

二、堅(jiān)持因地制宜、分類(lèi)指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則；

三、堅(jiān)持尊重教育規(guī)律的原則，堅(jiān)持民漢兼通培養(yǎng)、民漢教學(xué)并行的原則；

四、堅(jiān)持從幼兒抓起、從教師抓起的原則。

四、發(fā)展目標(biāo)

（一）總體發(fā)展目標(biāo)

按照自治區(qū)人民政府《關(guān)于印發(fā)<新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語(yǔ)教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）>的通知》（新政發(fā)[2011]30號(hào)）全縣雙語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)，我校雙語(yǔ)教學(xué)的總體發(fā)展目標(biāo)是：2015年前全?；酒占半p語(yǔ)教育，2019年前使接受雙語(yǔ)教育的少數(shù)民族學(xué)生占在校少數(shù)民族學(xué)生的90%，少數(shù)民族學(xué)生基本熟練掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，逐步實(shí)現(xiàn)“民漢兼通”，提升教育教學(xué)質(zhì)量，提高少數(shù)民族素質(zhì)，增進(jìn)各民族之間的交流，進(jìn) 一步鞏固平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義新型民族關(guān)系，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展。

（二）雙語(yǔ)師資建設(shè)目標(biāo)

在2015年前，建立一支結(jié)構(gòu)基本合理、數(shù)量上基本滿(mǎn)足“雙語(yǔ)”教育教學(xué)工作需要的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一定數(shù)量的骨干教師；在2019年，建立一支結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、數(shù)量充足、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精明、能力高強(qiáng)的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一定數(shù)量的學(xué)科帶頭人和地級(jí)以上“名師”。

五、工作要求和推進(jìn)措施

(一)進(jìn)一步加大推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和宣傳力度，從根本上解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題

少數(shù)民族教育是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)少數(shù)民族中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)”民漢兼通”是發(fā)展少數(shù)民族教育事業(yè)的重要戰(zhàn)略舉措。推進(jìn)中小學(xué)“雙語(yǔ)”教育工作，是面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升整個(gè)民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是少數(shù)民族教育事業(yè)發(fā)展的歷史選擇；是廣大人民群眾融入現(xiàn)代化社會(huì)生活的客觀現(xiàn)實(shí)需要；是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮的必由之路。大力推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，我們要以高度的政治責(zé)任感抓好這項(xiàng)工作，及時(shí)研究解決存在的困難和問(wèn)題，做好管理隊(duì)伍和教職工隊(duì)伍的宣傳教育工作，引導(dǎo)廣大教職工從講政治的高度、以科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度來(lái)領(lǐng)會(huì)和貫徹雙語(yǔ)教育的深刻內(nèi)涵以及少數(shù)民族學(xué)生熟練掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的重要意義，敢于迎接挑戰(zhàn)，克服困難，以高度的社會(huì)責(zé)任感，投入到推進(jìn)雙語(yǔ)教育工作中，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)具體工作。還要通過(guò)輿論媒體、學(xué)生和家長(zhǎng)“小手拉大手”活 動(dòng)等，做好雙語(yǔ)教育社會(huì)宣傳工作，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，提高全社會(huì)對(duì)雙語(yǔ)教育工作重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造有利于雙語(yǔ)教育的良好輿論環(huán)境。

（二）科學(xué)設(shè)置雙語(yǔ)教育模式。一是學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取適合本校學(xué)生的雙語(yǔ)教學(xué)模式。在積極推進(jìn)雙語(yǔ)教育的同時(shí)，按需保留以本民族語(yǔ)言文字為主進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)班供學(xué)生和家長(zhǎng)自主選擇。要認(rèn)真執(zhí)行教育部制訂的《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把漢語(yǔ)課程作為重要的基礎(chǔ)課程，調(diào)整課程設(shè)置方案，增加漢語(yǔ)課程課時(shí)，使學(xué)生達(dá)到基本掌握和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的目標(biāo)。二是在實(shí)行雙語(yǔ)教育的同時(shí)，要高度重視民族語(yǔ)文課程教學(xué)，把民族語(yǔ)文課程作為重要的基礎(chǔ)課程，嚴(yán)格執(zhí)行自治區(qū)制訂的民族語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（三）拓寬雙語(yǔ)教師補(bǔ)充渠道，切實(shí)改進(jìn)雙語(yǔ)教師培訓(xùn)工作。一是充分利用國(guó)家、自治區(qū)“人才儲(chǔ)備編制”、“農(nóng)村特設(shè)崗位”，為學(xué)校補(bǔ)充合格的雙語(yǔ)教師。特別是把內(nèi)地高中班大學(xué)畢業(yè)生和民考漢大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)到雙語(yǔ)教師隊(duì)伍以緩解師資緊缺的壓力。二是積極參加縣級(jí)以上培訓(xùn)。根據(jù)實(shí)際情況選派35歲以下雙語(yǔ)教師分別參加一年制、兩年制培訓(xùn)，每年計(jì)劃培訓(xùn)3—5名，到2019年完成所有雙語(yǔ)教師的全員培訓(xùn)，本著“培訓(xùn)一個(gè)，使用一個(gè)”的原則，做好對(duì)培訓(xùn)教師的跟蹤管理工作，切實(shí)提高培訓(xùn)質(zhì)量。三是加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教研力度。以教師基本功過(guò)關(guān)測(cè)試、教研活動(dòng)例會(huì)、教研課題為載體，廣泛開(kāi)展教師漢語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練和雙語(yǔ)教育活動(dòng)，提高教師漢語(yǔ)水平和教學(xué)能力；發(fā)揮骨干教師和漢語(yǔ)能力強(qiáng)的教師的輻射作用，繼續(xù)完善落實(shí)“拜師”制度；深入研究雙語(yǔ)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，使雙語(yǔ)教師能盡快熟悉、理解和使用教材；深入研究適合我校 雙語(yǔ)教育的途徑，進(jìn)一步探索和總結(jié)雙語(yǔ)教育規(guī)律，制定改進(jìn)措施，科學(xué)指導(dǎo)雙語(yǔ)教育工作，推進(jìn)雙語(yǔ)教育穩(wěn)步均衡發(fā)展。四是建立和完善雙語(yǔ)教師評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。母語(yǔ)非漢語(yǔ)的少數(shù)民族雙語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到中國(guó)少數(shù)民族漢語(yǔ)水平等級(jí)考試（MHK）相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，漢語(yǔ)課程教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)甲等等級(jí)，非漢語(yǔ)課程教師應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到二級(jí)乙等等級(jí)；同時(shí)，本民族語(yǔ)言文字也應(yīng)當(dāng)達(dá)到相應(yīng)水平。雙語(yǔ)教師教育教學(xué)能力與年終考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)評(píng)聘和經(jīng)濟(jì)收入直接掛鉤，力求形成雙語(yǔ)教師在獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)中能上能下、能進(jìn)能出的良性循環(huán)機(jī)制。五是大力推進(jìn)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作。充分利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)代教育技術(shù)彌補(bǔ)地緣劣勢(shì)，針對(duì)各學(xué)科、各學(xué)段的不同需要，采用骨干培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與日常培訓(xùn)相結(jié)合等方式，全面提高教師信息化應(yīng)用教育技術(shù)的能力，根據(jù)實(shí)際提出具體培訓(xùn)的量化目標(biāo)，要求35歲以下教師學(xué)習(xí)和掌握研發(fā)多媒體課件的基本知識(shí)和技能，并將學(xué)到的多媒體教學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到課堂當(dāng)中，切實(shí)落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，讓越來(lái)越多的少數(shù)民族學(xué)生享受到高質(zhì)量的雙語(yǔ)教育資源和高質(zhì)量的雙語(yǔ)教育教學(xué)。同時(shí)加強(qiáng)管理和維護(hù)人員的培訓(xùn)工作，確保管好、用好現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，不造成資源閑置和浪費(fèi)。六是選派骨干教師到其它漢語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行一年或兩年的跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分利用本地培訓(xùn)資源，通過(guò)教學(xué)一線實(shí)地學(xué)習(xí)，提高雙語(yǔ)教育的實(shí)際能力。

（四）積極搭建語(yǔ)言交流平臺(tái)，營(yíng)造漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)筑校園良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為師生搭建學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢語(yǔ)言和文字的平臺(tái)，提高漢語(yǔ)言和文字水平，逐步使?jié)h語(yǔ)言文字成為學(xué)校的主要交流語(yǔ)言文字之一。一是注重漢語(yǔ)普通話在日常工作、教學(xué)中的滲透，雙語(yǔ)課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)會(huì)議、行政會(huì)議、工作匯報(bào)、升國(guó)旗儀 式、校園廣播、等盡量使用漢語(yǔ)，教案（除母語(yǔ)授課課程外）、教學(xué)計(jì)劃、匯報(bào)總結(jié)、通知等等各類(lèi)文字材料逐步普及漢語(yǔ)文字，教室和功能室的標(biāo)志牌、指示牌、告示欄、宣傳欄、黑板報(bào)、永久性固定宣傳牌等宣傳陣地全部使用維、漢兩種文字；二是注重師生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)，定期在班級(jí)、學(xué)科組、年級(jí)組、全校范圍內(nèi)開(kāi)展雙語(yǔ)演講比賽、歌詠比賽、征文比賽、手抄報(bào)比賽、漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)大賽等教育教學(xué)活動(dòng)和校園文化活動(dòng)；三是建立漢語(yǔ)推普員制度，由漢語(yǔ)教研組帶頭組織漢語(yǔ)能力強(qiáng)的教師和學(xué)生建成一支素質(zhì)良好的漢語(yǔ)推普員隊(duì)伍，承擔(dān)教本班級(jí)同學(xué)、老師學(xué)漢語(yǔ)言和文字的任務(wù)；四是設(shè)立校園“漢語(yǔ)角”，為師生提供用漢語(yǔ)口語(yǔ)交流的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所；五是與漢語(yǔ)班級(jí)、學(xué)生“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，鼓勵(lì)師生廣交漢族朋友、學(xué)漢語(yǔ)；六是要求學(xué)生把漢語(yǔ)帶回家，教自己的父母學(xué)漢語(yǔ)，營(yíng)造全社會(huì)學(xué)漢語(yǔ)的濃厚氛圍。

（五）妥善安置或分流不能勝任雙語(yǔ)教育教學(xué)的教師。對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)的雙語(yǔ)教師，學(xué)校要提供條件，通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使他們掌握少數(shù)民族語(yǔ)言文字，以適應(yīng)雙語(yǔ)教育的要求。對(duì)于經(jīng)過(guò)培訓(xùn)不能勝任雙語(yǔ)教育教學(xué)一線工作的教師采取慎重衡量、量體裁衣、妥善解決的辦法，妥善安置。一是在自愿申請(qǐng)的基礎(chǔ)上按照有關(guān)政策辦理提前退休手續(xù)。二是在其教師身份、現(xiàn)有職稱(chēng)、工資待遇等不變的前提下，實(shí)行校內(nèi)分流。結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，選出具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任副班主任，輔助班主任工作；讓綜合素質(zhì)較高的部分教師擔(dān)任課題研究、校本課程開(kāi)發(fā)、批改作業(yè)和試卷等工作；安置到學(xué)?？倓?wù)后勤、教輔等崗位工作。三是根據(jù)政府統(tǒng)一安排，分流到漢語(yǔ)學(xué)校任母語(yǔ)教師、社區(qū)或其他社會(huì)工作崗位。

賽力鄉(xiāng)中心小學(xué) 2015年3月

第三篇：新和縣新和鎮(zhèn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料2014年11月1日

新和縣新和鎮(zhèn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)

交流材料

新和鎮(zhèn)第五小學(xué)（2014年11月1日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

上午好！

首先，我站在這里向大家做我鎮(zhèn)雙語(yǔ)工作經(jīng)驗(yàn)交流感到萬(wàn)分的榮幸，有什么不足之處望各領(lǐng)導(dǎo)、同仁們批評(píng)指正。

近年來(lái)，新和鎮(zhèn)各小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)、地區(qū)關(guān)于大力發(fā)展“雙語(yǔ)”教育的工作安排部署，在新和縣委、政府的關(guān)懷和各級(jí)教育行政部門(mén)的大力指導(dǎo)下，我校始終堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，努力改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，積極探索“雙語(yǔ)”教育的新方法，切實(shí)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教育工作進(jìn)程，在全鎮(zhèn)積極營(yíng)造“雙語(yǔ)”教學(xué)氛圍，使我鎮(zhèn)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作取得了一定成效。

一、新和鎮(zhèn)“雙語(yǔ)”教學(xué)基本情況

新和鎮(zhèn)有小學(xué)2所（即：新和鎮(zhèn)第五小學(xué)和新和鎮(zhèn)第三小學(xué)），幼兒園3所（即：新和鎮(zhèn)第一雙語(yǔ)幼兒園、新和鎮(zhèn)第二雙語(yǔ)幼兒園和新和鎮(zhèn)托克蘇村雙語(yǔ)幼兒園）；小學(xué)有學(xué)生1102名其中：五校有526名、三校有576名）；有教學(xué)班

級(jí)26個(gè)（其中：五校有13個(gè)班級(jí)、三校有13個(gè)班級(jí)），都為模式二教學(xué)班；在編教師數(shù)為62名；在崗教師數(shù)60名。新和鎮(zhèn)幼兒園有幼兒1109名（其中：第一幼雙語(yǔ)兒園有幼兒455名、第二雙語(yǔ)幼兒園有幼兒452名、托克蘇村雙語(yǔ)幼兒園有幼兒202名）有班級(jí)29個(gè)（其中：其中：第一幼雙語(yǔ)兒園有班級(jí)12個(gè)、第二雙語(yǔ)幼兒園有班級(jí)12個(gè)、托克蘇村雙語(yǔ)幼兒園有班級(jí)5個(gè)），在編教師數(shù)為47名（其中：第一幼雙語(yǔ)兒園有教師19名、第二雙語(yǔ)幼兒園有教師20名、托克蘇村雙語(yǔ)幼兒園有教師8名）。

二、“雙語(yǔ)”教學(xué)開(kāi)展情況

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，努力開(kāi)創(chuàng)我鎮(zhèn)“雙語(yǔ)”教學(xué)新局面，我們狠抓了以下五個(gè)方面工作。

（一）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。為將“雙語(yǔ)”教學(xué)工作落到實(shí)處，結(jié)合上級(jí)教育部門(mén)要求，在聽(tīng)取各方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定實(shí)施了《新和鎮(zhèn)關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《新和鎮(zhèn)關(guān)于加強(qiáng)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)管理的方案》，由校長(zhǎng)親自抓落實(shí)，督促檢查“雙語(yǔ)”教學(xué)進(jìn)展情況。

（二）狠抓“雙語(yǔ)”教學(xué)師資培訓(xùn)。在上級(jí)部門(mén)的統(tǒng)籌安排下，我鎮(zhèn)深入貫徹落實(shí)自治區(qū)、地區(qū)《關(guān)于大力開(kāi)展中小學(xué)教師繼續(xù)教育和加強(qiáng)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》。一是

加強(qiáng)脫產(chǎn)培訓(xùn)。2009年至今，我鎮(zhèn)參加“雙語(yǔ)”培訓(xùn)教師達(dá)31名（45以下民族教師全員完成脫產(chǎn)2年培訓(xùn)）。二是完善崗前培訓(xùn)。被錄取的教師經(jīng)過(guò)新課程理論培訓(xùn)、教材分析、教材教法、集體備課、上示范課等多種形式的崗前集中培訓(xùn)，最終有15名“雙語(yǔ)”特崗教師充實(shí)到工作崗位。三是加強(qiáng)城鄉(xiāng)“雙語(yǔ)”教師交流。為全面提高我鎮(zhèn)“雙語(yǔ)”教學(xué)成績(jī)，保證教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)城鎮(zhèn)互動(dòng)，把我鎮(zhèn)的一部分“雙語(yǔ)”教師調(diào)整到縣城漢語(yǔ)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，然后再聘請(qǐng)部分縣城漢語(yǔ)中小學(xué)老師以下鄉(xiāng)支教的方式去幫助我鎮(zhèn)學(xué)校，增強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師隊(duì)伍，有力促進(jìn)了“雙語(yǔ)”教學(xué)全面開(kāi)展。四是加強(qiáng)培養(yǎng)民漢兼通的雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。根據(jù)上級(jí)的統(tǒng)籌安排，我鎮(zhèn)有45名教師參加了我縣在縣第二小學(xué)舉辦的“夜校漢語(yǔ)學(xué)習(xí)班”集中學(xué)習(xí)。五是開(kāi)展學(xué)生漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)。我鎮(zhèn)還結(jié)合自身學(xué)前雙語(yǔ)底子薄，開(kāi)設(shè)模式二教學(xué)班全部用漢語(yǔ)授課難度大的實(shí)際情況，積極組織教師利用假期對(duì)學(xué)生開(kāi)展了漢語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和教授人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材。我鎮(zhèn)還積極開(kāi)展家校聯(lián)系活動(dòng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的關(guān)心和支持。

（三）扎實(shí)推進(jìn)“雙語(yǔ)”教研活動(dòng)。充分利用寒暑假開(kāi)展形式多樣的教學(xué)教研活動(dòng)，不斷推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)教研工作，全面提高“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量。一是“雙語(yǔ)”教研呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)。召開(kāi)“雙語(yǔ)”教研工作會(huì)議，宣傳“雙語(yǔ)”教學(xué) 的重大意義，安排部署“雙語(yǔ)”教研工作。組織模式二全體雙語(yǔ)教師到縣二校參加教研活動(dòng)和課堂實(shí)踐交流，加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)研究工作，及時(shí)了解“雙語(yǔ)”教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助教師把握教材，指導(dǎo)教法，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以提高漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力為重點(diǎn)，利用一切條件多聽(tīng)、多說(shuō)、多練、多實(shí)踐。根據(jù)“雙語(yǔ)”教師的需求，面向“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行教材分析，組織“雙語(yǔ)”教師編寫(xiě)教案比賽，多次開(kāi)展案例分析、集體備課、說(shuō)課、“雙語(yǔ)”教師上研討課等活動(dòng)。積極走進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)班聽(tīng)取“雙語(yǔ)”教師推門(mén)課。課后通過(guò)教務(wù)主任上示范課的形式與“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行教法學(xué)法指導(dǎo)、問(wèn)題探究，促進(jìn)“雙語(yǔ)”教師漢語(yǔ)化、專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。二是發(fā)揮漢語(yǔ)骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。為盡快提高雙語(yǔ)教師業(yè)務(wù)能力，在教務(wù)處的精心安排下，骨干教師聚焦課堂、精心備課、講授精品課，新穎的課堂教學(xué)藝術(shù)、豐富的教學(xué)方法令聽(tīng)課教師耳目一新。三是依托課題研究，探索雙語(yǔ)課堂教學(xué)新方法。為切實(shí)加快我鎮(zhèn)雙語(yǔ)教學(xué)工作步伐，提高雙語(yǔ)教師課堂教學(xué)能力和漢語(yǔ)水平，校長(zhǎng)深入學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)掌握“雙語(yǔ)”教學(xué)進(jìn)展情況和問(wèn)題，總結(jié)推廣先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，組織教師學(xué)習(xí)新穎的課堂教學(xué)藝術(shù)、豐富的教學(xué)方法。

（四）加強(qiáng)文化陣地、媒體建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校雙語(yǔ)氛圍。一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造“雙語(yǔ)”教學(xué)的氛圍。我鎮(zhèn)學(xué)校

都在教室、走廊、通道、花園、標(biāo)牌等校園教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)都適當(dāng)?shù)夭寂Z了漢維對(duì)照的圖片、文字，讓學(xué)校的每一點(diǎn)滴都成為“雙語(yǔ)”教學(xué)的“使者”；學(xué)校還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了雙語(yǔ)板報(bào)宣傳欄，由師生自己收集材料、自己布臵，供學(xué)生下課時(shí)討論閱讀，豐富了校園“雙語(yǔ)”文化陣地。二是利用現(xiàn)代媒體，強(qiáng)化漢語(yǔ)宣傳。學(xué)校都十分重視運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)“班班通”設(shè)備的利用效果，開(kāi)展了針對(duì)民族學(xué)生的校園“雙語(yǔ)專(zhuān)題廣播”、漢語(yǔ)書(shū)籍閱讀競(jìng)賽、漢語(yǔ)演講比賽、漢語(yǔ)講故事比賽、漢語(yǔ)歌曲演唱比賽等系列活動(dòng)，每日對(duì)學(xué)生耳聽(tīng)目染，使他們開(kāi)闊了眼界，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（五）加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的教學(xué)指導(dǎo)和跟蹤管理。一是“雙語(yǔ)”教學(xué)在學(xué)校穩(wěn)步推進(jìn)。每年，中心小學(xué)都組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育綜合督導(dǎo)評(píng)估，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)工作。教研室也通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)競(jìng)賽等形式，幫助教師加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。二是專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)、評(píng)估，規(guī)范“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。積極落實(shí)自治區(qū)“雙語(yǔ)”教學(xué)評(píng)估方案，定期對(duì)學(xué)?！半p語(yǔ)”教學(xué)工作進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)、評(píng)估，規(guī)范“雙語(yǔ)”教學(xué)工作，提高“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的管理水平，把“雙語(yǔ)”教學(xué)工作納入教育工作目標(biāo)管理考核中。

三、雙語(yǔ)教學(xué)面臨的困難及存在的問(wèn)題

（1）模式二教學(xué)的全面推進(jìn)，使師資十分短缺情況進(jìn)一

步加劇。一是現(xiàn)有教師編制不夠，雙語(yǔ)教師缺口更大。目前我鎮(zhèn)在校小學(xué)學(xué)生1102人，按照自治區(qū)雙語(yǔ)教師需求規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，尚缺各學(xué)科雙語(yǔ)專(zhuān)任教師6人。而目前可承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的教師僅有32名。二是學(xué)校不能勝任雙語(yǔ)教學(xué)崗位的教師轉(zhuǎn)崗困難。

（2）亟待改進(jìn)教師培訓(xùn)方法和提高培訓(xùn)質(zhì)量。一是近年來(lái)我區(qū)開(kāi)展了各種形式雙語(yǔ)教師培訓(xùn)，但有相當(dāng)部分教師參訓(xùn)后效果不明顯，培訓(xùn)院校重點(diǎn)放在HSK、MHK強(qiáng)化訓(xùn)練上，而沒(méi)有注重口語(yǔ)、教材把握方面的訓(xùn)練，培訓(xùn)回來(lái)以后在實(shí)際雙語(yǔ)課堂教學(xué)中沒(méi)能發(fā)揮自己的作用。二是教師在漢語(yǔ)課堂教學(xué)中只重視書(shū)面知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及聽(tīng)力練習(xí)，以至于學(xué)生離開(kāi)書(shū)本就不能靈活運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。一部分教師在課堂教學(xué)上用“雙語(yǔ)”授課不熟練、不習(xí)慣、學(xué)生聽(tīng)不懂等原因，授課時(shí)多用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)或用母語(yǔ)翻譯，這一現(xiàn)象也嚴(yán)重阻礙了雙語(yǔ)教學(xué)的推廣和效果。

（3）學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境造成學(xué)習(xí)困難。學(xué)校學(xué)生因?yàn)榫铀仍驔](méi)有語(yǔ)言環(huán)境，離開(kāi)課堂以后，在家得不到幫助，在社會(huì)中沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，所學(xué)知識(shí)不能鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，這也成了當(dāng)前我們“雙語(yǔ)”教學(xué)中遇到的最突出問(wèn)題。

（4）教學(xué)用語(yǔ)的銜接不科學(xué)、不規(guī)范。我鎮(zhèn)的“雙語(yǔ)教學(xué)”在45分鐘課時(shí)內(nèi)，基本上采用的是“用維語(yǔ)口語(yǔ)釋

義，幫助學(xué)生理解漢文”，個(gè)別老師甚至強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)用維漢兩種文字對(duì)譯板書(shū)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，第一種辦法簡(jiǎn)單易行，教師懂維話即可，因而多數(shù)老師普遍采用此種“模式”。但是，長(zhǎng)期地、盲目地隨意采用這種辦法，而不進(jìn)行兩種語(yǔ)言能力對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)化的系統(tǒng)訓(xùn)練，維吾爾族學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)始終不能擺脫維語(yǔ)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)意、語(yǔ)法各方面的影響，以致不少學(xué)生到了高年級(jí)仍不能接受漢語(yǔ)言為載體的其它的學(xué)科教學(xué)，這其中關(guān)鍵的問(wèn)題是兩種語(yǔ)言思維能力不平衡所致。

（5）漢語(yǔ)教學(xué)薄弱，學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)差。《漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》在基本訓(xùn)練方面對(duì)學(xué)生的要求是:“初步具有基本的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯的能力，包括能聽(tīng)懂日常用語(yǔ)，能進(jìn)行一般的漢語(yǔ)會(huì)話，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能用本民族語(yǔ)文和漢語(yǔ)文對(duì)譯學(xué)過(guò)的句子”。但維吾爾族學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)都達(dá)不到這個(gè)水平，特別是在說(shuō)、寫(xiě)、讀方面差的很遠(yuǎn)。主要原因是：漢語(yǔ)文課是一門(mén)語(yǔ)言工具課。掌握語(yǔ)言同掌握其他工具一樣需要技能，而技能是在反復(fù)實(shí)踐和訓(xùn)練過(guò)程中形成的。維族學(xué)生離開(kāi)漢語(yǔ)課堂教學(xué)，就很少有使用漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)。思維是伴隨著語(yǔ)言進(jìn)行的,不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，就不會(huì)用漢語(yǔ)思維。以往的漢語(yǔ)教學(xué)照搬內(nèi)地漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，忽視了維族學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的特殊規(guī)律。教材編寫(xiě)照搬統(tǒng)編教材的框框，內(nèi)容安排“重”教師，“輕”學(xué)生，“重”知識(shí)的傳授，“輕”技能的培訓(xùn)，以“文”代“語(yǔ)”；確定各冊(cè)教材中生字、詞語(yǔ)、語(yǔ)

法等知識(shí)點(diǎn)時(shí)缺乏科學(xué)的客觀標(biāo)準(zhǔn)；部分練習(xí)的內(nèi)容和方式雷同，缺乏實(shí)用性。

五、幾點(diǎn)建議

（一）加大教師補(bǔ)充力度。加大教師補(bǔ)充力度，尤其是小學(xué)、幼兒園“雙語(yǔ)”教師。

（二）切實(shí)加大雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)力度。雙語(yǔ)師資是開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵性因素，也是影響雙語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)“瓶頸”問(wèn)題。培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)兼通的師資是實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)乃至整個(gè)教育改革與發(fā)展中迫在眉睫的重要任務(wù)。為此，今后我鎮(zhèn)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)抓好以下四方面的工作:一是抓充實(shí)（充實(shí)教師絕對(duì)數(shù)量）；二是抓配套（補(bǔ)足各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科教師）；三是抓提高（現(xiàn)有教師知識(shí)更新和能力的提高）；四是抓穩(wěn)定（防止雙語(yǔ)教師流失）。具體措施是：

1、加大師資培訓(xùn)，有計(jì)劃、有步驟地培訓(xùn)雙語(yǔ)師資。把掌握雙語(yǔ)的能力作為教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，把提高和培養(yǎng)民族教師掌握運(yùn)用漢語(yǔ)文的能力作為培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把普通話考試作為監(jiān)測(cè)手段，予以特別重視。

2、教師培訓(xùn)在兼顧學(xué)歷培訓(xùn)的同時(shí),應(yīng)采取以校本培訓(xùn)為主要的培訓(xùn)形式。通過(guò)開(kāi)展短期培訓(xùn)班、教學(xué)觀摩、請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者作學(xué)術(shù)和業(yè)務(wù)報(bào)告等手段提高教師雙語(yǔ)素質(zhì)。在校本培訓(xùn)中還要充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的作用，建立以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依托，以遠(yuǎn)程教育為主體的開(kāi)放

型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

3、進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教師生活待遇和工作條件，穩(wěn)定雙語(yǔ)教師隊(duì)伍。應(yīng)制定一些能充分調(diào)動(dòng)雙語(yǔ)教師教學(xué)積極性的傾斜制度，并在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)選優(yōu)秀教師、津貼福利等方面優(yōu)先考慮雙語(yǔ)教師。

第四篇：繼續(xù)教育規(guī)劃

教師繼續(xù)教育規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，為提高學(xué)校教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。在我校建立一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良能勝任新課程教學(xué)、符合素質(zhì)教育要求的充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍。

2、培訓(xùn)原則

（1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開(kāi)展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。

（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

（5）開(kāi)放性原則：注重校外與兄弟校間的合作與交流，與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的協(xié)同與結(jié)合，校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的協(xié)同與組合，教師之間的互助與合作，尋求專(zhuān)家學(xué)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開(kāi)放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）全員培訓(xùn)

1、師德培訓(xùn)

以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學(xué)習(xí)書(shū)目：《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《班主任》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)6學(xué)時(shí)，寫(xiě)出一篇心得體會(huì)。

2、新理念 以實(shí)施素質(zhì)教育理論為核心、通識(shí)培訓(xùn)、教育理論專(zhuān)著、對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念、教師角色和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。每學(xué)期集中培訓(xùn)4學(xué)時(shí)，寫(xiě)出一則教育教學(xué)案例或反思。

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，完善自己的課堂教學(xué)并探索開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程。積極探索新形勢(shì)下德育工作的內(nèi)容，實(shí)施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和德育工作的創(chuàng)新。

通過(guò)政治理論、國(guó)情知識(shí)、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升中小學(xué)校長(zhǎng)和班主任的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在堅(jiān)持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提高管理的效能，推進(jìn)管理工作的現(xiàn)代化。

3、新課程培訓(xùn)

新課程培訓(xùn)主要包括通教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)和課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，是學(xué)校教導(dǎo)處組織教師開(kāi)展集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新的教育理論、新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。課堂教學(xué)技能培訓(xùn)，主要是以遠(yuǎn)教資源為平臺(tái)，以課堂教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手，通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法，學(xué)校要在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教研部門(mén)的指導(dǎo)下，運(yùn)用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。培訓(xùn)書(shū)目：聚焦新課程系列叢書(shū)等。每學(xué)期集中培訓(xùn)12學(xué)時(shí)，寫(xiě)出一則優(yōu)秀教育教學(xué)設(shè)計(jì)。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，通過(guò)培訓(xùn)幫助教師樹(shù)立教研科研意識(shí)、提高教科研能力。重視科研培訓(xùn)與教育科研緊密的結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)踐，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校、教師個(gè)體實(shí)際，針對(duì)新課程實(shí)施中的實(shí)際問(wèn)題，確定研究課題，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專(zhuān)業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

4、信息技術(shù)培訓(xùn)

按照上級(jí)有關(guān)規(guī)定，1955年12月31日以后出生的男教師和1960年12月31日以后出生的女教師要積極參加新一輪教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和操作技能，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用新教育技術(shù)的能力，并與學(xué)科教學(xué)有效整合，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。培訓(xùn)書(shū)目：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》、《現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程》等。每學(xué)期集中培訓(xùn)8學(xué)時(shí)，制作優(yōu)秀教育教學(xué)課件。

（二）專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn) 1管理者培訓(xùn)：學(xué)校負(fù)責(zé)人教導(dǎo)主任等管理人員要積極認(rèn)真參加縣教育局組織的集中培訓(xùn)，提高組織管理能力、業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和服務(wù)水平。

2、培訓(xùn)者培訓(xùn)：學(xué)校有計(jì)劃地組織各科教師參加相關(guān)的集中培訓(xùn)，或選派到省州進(jìn)行短期培訓(xùn)等方式，切實(shí)提高培訓(xùn)者的組織管理能力、教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教育教學(xué)研究水平和宗合素質(zhì)，并能有效組織各種培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。

3、農(nóng)村教師培訓(xùn)：各片區(qū)中心校要切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、“手拉手”活動(dòng)，互相交流，共同提高，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

4、骨干教師培訓(xùn)：學(xué)校要充分發(fā)掘教師潛能，認(rèn)真選拔教師參加省州縣骨干教師培訓(xùn)。

5、新教師培訓(xùn)：學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教齡在一年以?xún)?nèi)或見(jiàn)習(xí)期教師的培訓(xùn)。開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)。新教師參加各級(jí)集中培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于120學(xué)時(shí)。

6、學(xué)歷提高培訓(xùn)：鼓勵(lì)教師通過(guò)各種形式進(jìn)修來(lái)提升學(xué)歷。

四、培訓(xùn)形式

學(xué)校根據(jù)教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡層次等實(shí)際情況，采取有效的培訓(xùn)方式，努力形成自己的校本培訓(xùn)特色，其基本形式主要有：

1、自主學(xué)習(xí)：教師自主學(xué)習(xí)、記讀書(shū)筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦書(shū)目，組織教師開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習(xí)、交流研討，讓讀書(shū)成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。

2、專(zhuān)題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座。

3、小組研討：以教研組、年級(jí)組為單位，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)、探討教學(xué)方法、研討教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：組織教師學(xué)校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學(xué)觀摩，并形成制度。

5、名師指導(dǎo)：聘請(qǐng)校內(nèi)外名優(yōu)教師、專(zhuān)家學(xué)者等定期聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究的指導(dǎo)。

6、課題研究：學(xué)校加強(qiáng)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教科研機(jī)構(gòu)合作，組織申報(bào)課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。

7、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高。

8、專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與有關(guān)高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專(zhuān)家型的教師。

五、實(shí)施步驟與考核要求

考核要求：組織教師對(duì)學(xué)習(xí)和反思、實(shí)踐、科研三個(gè)階段進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，從而切實(shí)提高全校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。通過(guò)開(kāi)展各種評(píng)比、競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)培訓(xùn)成果進(jìn)一步綜合運(yùn)用，推動(dòng)工作的深入開(kāi)展。2011年9月底前，完成學(xué)校繼續(xù)教育工作的自評(píng)檢查，寫(xiě)出自評(píng)報(bào)告，迎接省教育廳繼續(xù)教育辦公室的檢查驗(yàn)收。

六、考核辦法

1、參訓(xùn)教師每年每人集中培訓(xùn)不得少于60不學(xué)時(shí)，學(xué)分不得少于20分即21——25為合格，26——30分為良，31分以上為優(yōu)。2006——2010年五年匯總，80——100為合格，101——120分為良，121分以上為優(yōu)。

2、學(xué)分折算分項(xiàng)：

（1）學(xué)習(xí)筆記：每10000字5學(xué)分。

（2）論文發(fā)表：校級(jí)獲獎(jiǎng)每篇3學(xué)分，發(fā)表縣級(jí)獲獎(jiǎng)4學(xué)分，發(fā)表州級(jí)獲獎(jiǎng)5分學(xué)，省級(jí)6學(xué)分，國(guó)家級(jí)7學(xué)分，論文以最高獎(jiǎng)記學(xué)分。

（3）讀書(shū)心得、教學(xué)反思和教育教學(xué)案例每篇1學(xué)分。（4）優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲獎(jiǎng)：校級(jí)2學(xué)分，縣級(jí)4學(xué)分，州級(jí)6學(xué)分，省級(jí)8學(xué)分，優(yōu)質(zhì)課以最高獎(jiǎng)記學(xué)分。

（5）上示范課每節(jié)：校級(jí)2學(xué)分，縣級(jí)3學(xué)分，州級(jí)4學(xué)分，省級(jí)5學(xué)分，國(guó)家級(jí)6學(xué)分。

（6）上輔導(dǎo)課每節(jié)：校級(jí)1學(xué)分，縣級(jí)2學(xué)分，州級(jí)3學(xué)分，省級(jí)4學(xué)分。

（7）教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)交流：校級(jí)1學(xué)分，縣級(jí)2學(xué)分，州級(jí)3學(xué)分，省級(jí)4學(xué)分，國(guó)家級(jí)5學(xué)分。（8）教育理論考試每及格一科：縣級(jí)3學(xué)分，州級(jí)4學(xué)分，省級(jí)5學(xué)分。

（9）教學(xué)技能比賽獲獎(jiǎng)：校級(jí)1學(xué)分，縣級(jí)2學(xué)分，州級(jí)3學(xué)分，省級(jí)4學(xué)分，國(guó)學(xué)級(jí)10學(xué)分。

（10）普通話國(guó)家等級(jí)測(cè)試：合格5學(xué)分。（11）五年內(nèi)學(xué)歷提升一個(gè)層次：5學(xué)分。

（12）參加課題研究：校級(jí)2學(xué)分，縣級(jí)3學(xué)分，州級(jí)5學(xué)分，省級(jí)7學(xué)分，國(guó)家級(jí)10學(xué)分。

（13）完成個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析和個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)設(shè)想1學(xué)分。

（14）單項(xiàng)培訓(xùn)合格一科：縣級(jí)5學(xué)分，州級(jí)6學(xué)分，省級(jí)7學(xué)分，國(guó)家級(jí)8學(xué)分。

七、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)繼續(xù)教工作的領(lǐng)導(dǎo)

建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校繼教工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，并探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。

2、完善繼續(xù)教育工作培訓(xùn)的管理體制

積極配合縣教育局繼教辦公室對(duì)學(xué)校的指導(dǎo)、考評(píng)和督導(dǎo)，認(rèn)真制定學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 按照有關(guān)規(guī)定，學(xué)校學(xué)校保證對(duì)教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入不低于教職工工資總額的5%；把培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并逐年有所增加；教師外出培訓(xùn)，按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)有關(guān)費(fèi)用；積極配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

4、聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者指導(dǎo)

邀請(qǐng)請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者和縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校繼續(xù)教育培訓(xùn)的指導(dǎo)，以增強(qiáng)校本培訓(xùn)的科學(xué)性和針對(duì)性。

5、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)繼續(xù)教育培訓(xùn)健康發(fā)展

把校本培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育考核范圍，折算繼續(xù)教育學(xué)分，記入繼續(xù)教育證書(shū)；實(shí)行教師培訓(xùn)與職稱(chēng)評(píng)審、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模“三掛鉤”制度。

第五篇：法制教育規(guī)劃

和田縣第三小學(xué)法制教育三年規(guī)劃

2011年--2015年

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)依法治國(guó)方略和依法治校戰(zhàn)略，適應(yīng)“十五”期間教育改革和發(fā)展的需要，切實(shí)加強(qiáng)我校的普法工作，根據(jù)和田縣教育局及上級(jí)有關(guān)單位等文件的要求，為做好此項(xiàng)工作，特結(jié)合我校的實(shí)際，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論的偉大旗幟，以 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，立足于我校規(guī)劃確定的宏偉目標(biāo)，推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的改革與發(fā)展；立足于全面推進(jìn)依法治教的總體要求，堅(jiān)持“依法治?！迸c“以德治校”相結(jié)合，法制教育與法制實(shí)踐相結(jié)合，立足于提高全校師生員工的法律素質(zhì)，增強(qiáng)遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。通過(guò)繼續(xù)深入廣泛地開(kāi)展法制宣傳教育，充分發(fā)揮普法在推進(jìn)依法治校工作中的基礎(chǔ)作用，為加快我校各項(xiàng)工作的法制化進(jìn)程，保障和促進(jìn)我校新一輪發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)與任務(wù)

（一）、目標(biāo)

根據(jù)憲法原則和新時(shí)期教育法制建設(shè)發(fā)展進(jìn)程的要求，緊緊圍繞我校改革與發(fā)展的大局，廣泛深入地開(kāi)展法制宣傳教育，切實(shí)提高全校師生的法律素質(zhì)；扎實(shí)推進(jìn)我校依法治校進(jìn)程，全面提高法制化管理水平。通過(guò)規(guī)劃的實(shí)施，努力實(shí)現(xiàn)由提高法律意識(shí)向提高法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，學(xué)校辦學(xué)和教育管理從主要運(yùn)用行政手段向主要依靠法律手段方向的轉(zhuǎn)變，使法制教育成為教育教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容和有機(jī)組成部分，努力培養(yǎng)具有相應(yīng)現(xiàn)代法制觀念和法律意識(shí)的合格人才，使我校的法律宣傳教育工作與學(xué)校改革和發(fā)展進(jìn)程相適應(yīng)。

（二）、任務(wù)

1、繼續(xù)廣泛深入地學(xué)習(xí)宣傳鄧小平民主法制理論和黨的依法治國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的基本方略，學(xué)習(xí)宣傳憲法和國(guó)家的基本法律，學(xué)習(xí)宣傳與公民切身利益密切相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)；注重培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利義務(wù)對(duì)等的現(xiàn)代法制觀念，提高學(xué)院全體教職工對(duì)保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利的重視程度，增強(qiáng)教職工、學(xué)生遵紀(jì)守法，維護(hù)自身合法權(quán)益和民主參與、民主監(jiān)督的意識(shí)。提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法決策，依法行政和依法管理的能力。

2、密切聯(lián)系我校改革和發(fā)展的需要，積極開(kāi)展法制宣傳教育。宣傳以《教育法》《未成年人保護(hù)法》為核心的教育法律、法規(guī)和其他與教育相關(guān)的法律、法規(guī)，宣傳依法行政的基本理論和基本的行政法律知識(shí)，宣傳維護(hù)未成年兒童的合法權(quán)益和預(yù)防青少年犯罪的法律知識(shí)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，保證我校各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展創(chuàng)造更加良好的法制環(huán)境。

3、堅(jiān)持法制教育與法制實(shí)踐相結(jié)合，全面推進(jìn)依法治校。依法治校既是普法工作的要求，也是各部門(mén)要妥善處理學(xué)法與用法的關(guān)系，以普法工作為基礎(chǔ)，以依法行政、依法治教為重點(diǎn)，以全面實(shí)現(xiàn)依法治校為目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)法制工作制度建設(shè)，自覺(jué)學(xué)法、用法，積極推進(jìn)我校的依法治校進(jìn)程。

4、把法制教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來(lái)，高度重視學(xué)生的德育建設(shè)和教師的師德建設(shè)，促進(jìn)我校的民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)。

三、對(duì)象與內(nèi)容

（一）、法制教育的對(duì)象是全校師生。

（二）、法制教育主要內(nèi)容是：

1、學(xué)校行政管理人員學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)主義民主法制理論以及與推進(jìn)“依法治?！泵芮邢嚓P(guān)法律法規(guī)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握《憲法》和國(guó)家基本法律，教育法律法規(guī)，重要的行政法律知識(shí)，學(xué)習(xí)與反腐敗有關(guān)的法律法規(guī)，學(xué)習(xí)國(guó)家新頒布的重要法律、法規(guī)和本職工作密切相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。

2、教師要結(jié)合師德建設(shè)和育人實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義民主法制理論、教育法律、法規(guī)和規(guī)章的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》，《預(yù)防未成年人犯罪法等法律以及勞動(dòng)法》、《教師資格條例》等與自身權(quán)益密切相關(guān)的法律法規(guī)。

3、學(xué)生要學(xué)習(xí)與學(xué)生密切相關(guān)的法律、法規(guī)。重點(diǎn)抓好《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳教育，增強(qiáng)未成年學(xué)生依法自我保護(hù)和抵御社會(huì)不良影響的能力。樹(shù)立較強(qiáng)的法制觀念和社會(huì)責(zé)任感，成為具有現(xiàn)代法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。

四、步驟與方法：

（一）、步驟：

規(guī)劃從2011年開(kāi)始實(shí)施，到2015年結(jié)束。通過(guò)制定計(jì)劃分三個(gè)階段進(jìn)行。

1、啟動(dòng)階段；2011年。做好法制教育實(shí)施的準(zhǔn)備工作，建立法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，工作機(jī)構(gòu)和法制教育工作責(zé)任制；根據(jù)地、縣有關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際，制定法制教育規(guī)劃；做好法制教育的教材征訂、骨干培訓(xùn)、宣傳發(fā)動(dòng)工作，為法制教育規(guī)劃的順利實(shí)施做好必要的準(zhǔn)備。

2、實(shí)施階段：2011年－2015年。根據(jù)學(xué)校法制教育規(guī)劃要求，制定工作計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)任務(wù)和普及進(jìn)度，做到有步驟、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，扎實(shí)認(rèn)真地組織實(shí)施，務(wù)求實(shí)效，確保法制教育內(nèi)容的完成。

3、考核驗(yàn)收階段；2015年。將按照規(guī)劃確定的目標(biāo)、任務(wù)、要求，對(duì)法制教育規(guī)劃的實(shí)施情況進(jìn)行自查，做好總結(jié)驗(yàn)收工作，對(duì)在法制教育中做出成績(jī)的進(jìn)行表彰。在此基礎(chǔ)上，迎接法制教育的考核驗(yàn)收。

（二）、方法：

1、普治并舉，整體推進(jìn)。堅(jiān)持學(xué)法與用法相結(jié)合，堅(jiān)持法制教育與法制實(shí)踐相結(jié)合，把法制教育工作與學(xué)校的法制工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，普治兼顧、全面實(shí)踐、整體推進(jìn)。通過(guò)普法，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大師生員工的法制觀念，提高依法管理、依法辦事的能力與水平。

2、突出重點(diǎn)、分類(lèi)指導(dǎo)。積極抓好法制教育教育典型引路工作，及時(shí)總結(jié)介紹法制教育先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，積極推廣。并提出要求，進(jìn)一步提高普法工作的質(zhì)量和效果。

3、多種途徑、廣泛宣傳。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生的普法教育；按照計(jì)劃舉辦法制培訓(xùn)、法制講座，積極開(kāi)展法律咨詢(xún)、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制圖片展等，充分利用隊(duì)報(bào)、墻報(bào)、校園廣播開(kāi)展生動(dòng)活潑的法制宣傳教育活動(dòng)，每年12月4日全國(guó)法制宣傳日，集中開(kāi)展一次專(zhuān)題法制宣傳教育活動(dòng)。

4、針對(duì)實(shí)際、狠抓落實(shí)。有針對(duì)性地開(kāi)展法制宣傳教育，切實(shí)把法制教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作長(zhǎng)抓不懈，采取切實(shí)措施，防止形式主義，確保法制宣傳教育真正取得實(shí)效。

五、基本要求：

學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體法制教育同步實(shí)施，整體規(guī)劃、重點(diǎn)突破，按照地、縣加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)法治化“的戰(zhàn)略目標(biāo)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、教師、學(xué)生等重點(diǎn)對(duì)象學(xué)法的制度化和學(xué)校工作的法制化建設(shè)方面取得突破性進(jìn)展。

（一）、堅(jiān)持學(xué)法與用法相結(jié)合，積極推進(jìn)”依法治?！斑M(jìn)程。依法行政、依法治教的實(shí)施方案，切實(shí)找準(zhǔn)學(xué)法、用法的結(jié)合點(diǎn)，在教學(xué)改革、教學(xué)管理、育人工作等方面，自覺(jué)依法辦事，認(rèn)真履行和維護(hù)法定職責(zé)。

（二）、加強(qiáng)普法制度建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)法、用法的自覺(jué)性。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部法制講座制度，黨支部學(xué)法制度、法律培訓(xùn)制度、重大決策前的法律咨詢(xún)審核制度、法律顧問(wèn)制度等。

2、建立健全和落實(shí)教師、員工學(xué)法用法和考試考核制度，依據(jù)全省教育系統(tǒng)干部、教師普法知識(shí)讀本，進(jìn)行考試考核，實(shí)行合格證制度，作為全體教職工考核、定級(jí)和晉升的重要依據(jù)，考試不合格者，當(dāng)年考核不得評(píng)為優(yōu)秀等次。

3、堅(jiān)持自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，以自學(xué)為主的形式，組織多種形式的法制學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

（三）、緊密結(jié)合德育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。開(kāi)設(shè)與在校學(xué)生心理、生理健康成長(zhǎng)相適應(yīng)的法制課程，做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資”四落實(shí)“，列入考試科目，確?！绷?普法任務(wù)的完成。

（四）、加強(qiáng)法制宣傳教育陣地建設(shè)，加大法制文藝宣傳力度。在鞏固原有宣傳陣地的基礎(chǔ)上著力開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)宣傳新領(lǐng)域。開(kāi)展大學(xué)生文藝法制宣傳活動(dòng)、結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展送法制文藝宣傳下鄉(xiāng)活動(dòng)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)與保障措施

學(xué)校將把法制教育工作作為教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，提到議事日程，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真抓緊、抓好。

（一）進(jìn)一步建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)。

成立法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由有關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)同志、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)全校的法制教育，并做好組織實(shí)施，協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)等工作。

（二）、建立和實(shí)行法制宣傳教育工作責(zé)任制。學(xué)校法制宣傳教育機(jī)構(gòu)將明確職責(zé)與任務(wù)，做到有部署、有檢查、有考核。要明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)落實(shí)普法宣傳教育工作。

（三）、推行教育法制宣傳教育工作評(píng)價(jià)考核制度，健全監(jiān)督與激勵(lì)機(jī)制，將法制教育學(xué)習(xí)宣傳教育與創(chuàng)建文明處室、文明班級(jí)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校工作目標(biāo)完成情況考核結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一納入考核體系，一同考核，調(diào)動(dòng)各級(jí)普法積極性，推動(dòng)我校法制宣傳工作的深入開(kāi)展。

（四）、經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)院將在財(cái)務(wù)預(yù)算中安排普法專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用，主要用于訂購(gòu)教育普法讀物及其普法宣傳教育資料、舉辦培訓(xùn)、講座、進(jìn)行總結(jié)表彰等工作，以確保法制教育規(guī)劃的順利實(shí)施。