第一篇：黃歇口鎮(zhèn)高效課堂創(chuàng)建方案

黃歇口鎮(zhèn)中小學(xué)“高效課堂”創(chuàng)建實(shí)施方案（試行）

為了探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，落實(shí)《監(jiān)利縣中小學(xué)“高效課堂“創(chuàng)建實(shí)施方案（試行）》，結(jié)合我鎮(zhèn)教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我鎮(zhèn)課堂教學(xué)的高效課堂，努力提高全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)教管組研究決定，用一年時間在全鎮(zhèn)廣泛深入開展“高效課堂”創(chuàng)建活動，特制定本實(shí)施方案。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、成立由助理、校長任組長的“高效課堂”創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各學(xué)科教研組長為組長的實(shí)施小組，具體負(fù)責(zé)工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

①黃歇口鎮(zhèn)”高效課堂“創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長：彭義

副組長（中學(xué)）：程江城

組員：羅學(xué)軍 羅俊

鄧小銀

副組長（小學(xué)）：鄒生偉

組員：聶杏陽 伍修彥 劉波

鄒遠(yuǎn)忠

畢文波 彭儒恒

蔡昭華

②各學(xué)?！备咝дn堂“創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組

長：學(xué)校校長 副組長：教學(xué)副校長 成員：中層干部、骨干教師

③各學(xué)?！案咝дn堂“創(chuàng)建工作實(shí)施小組： 組

長：學(xué)校各學(xué)科教研組長 成員：學(xué)校學(xué)科組全體成員

2、領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“高效課堂”創(chuàng)建有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，具體落實(shí)操作過程，學(xué)校教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，各學(xué)科教研組長具體負(fù)責(zé)本組“高效課堂”創(chuàng)建的相關(guān)工作。

3、把“高效課堂”創(chuàng)建的實(shí)施作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個抓手，引導(dǎo)教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開展教學(xué)實(shí)踐反思活動。

4、領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點(diǎn)”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。

二、思路與目標(biāo)

（一）“高效課堂創(chuàng)建”思路：

促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

（二）“高效課堂創(chuàng)建”目標(biāo)：

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提，課前預(yù)習(xí)可以掃除學(xué)習(xí)新課的知識障礙；可以提高課堂效率； 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”能力。

2、努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系和高效課堂，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)，主動是構(gòu)建高效課堂的主體。

3、力求全員課堂達(dá)標(biāo)。

三、主要措施：

1、實(shí)施中小學(xué)電子備課、集體備課工作，提高備課效率，狠抓備課質(zhì)量。

2、結(jié)合推門課、系列課、校級展示課等聽課形式抓好課堂教學(xué)的研究和質(zhì)量。

3、結(jié)合本學(xué)期縣級優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織好教師校外聽課、校內(nèi)反思。

4、結(jié)合師徒結(jié)對，做好師徒備課、聽課、評課的共進(jìn)工作。

5、積極參加各級研訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)各層面的先進(jìn)理念、方法。

6、積極參加各級論文、課件評選，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

7、結(jié)合學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動，制定《黃歇口鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、積極營造高效課堂創(chuàng)建的文化氛圍。

四、實(shí)施步驟 “高效課堂”創(chuàng)建工作分四個階段進(jìn)行：

（一）宣傳啟動階段。（2012年8月至9月）

本階段的目標(biāo)任務(wù)是：統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，學(xué)習(xí)討論，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)廣大教師參與活動的積極性，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征，研究確定創(chuàng)建高效課堂的措施和策略，對照標(biāo)準(zhǔn)，做好自我課堂教學(xué)反思。

本階段的主要工作是：

1、結(jié)合《監(jiān)利縣中小學(xué)“高效課堂”創(chuàng)建實(shí)施方案（試行）》制定全鎮(zhèn)實(shí)施方案。

2、學(xué)習(xí)教育局下發(fā)的《高效課堂基本式——“三段五環(huán)”式課堂教學(xué)簡介》、《導(dǎo)學(xué)案的編寫》《高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》等系列業(yè)務(wù)性指導(dǎo)意見。

3、修訂完善學(xué)校對教師課堂教學(xué)評價管理制度。

4、制定學(xué)校集體備課實(shí)施方案。

（二）探索實(shí)踐階段。（2012年10月至12月）

本階段的目標(biāo)任務(wù)是：在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“三段五環(huán)”課堂教學(xué)模式，大膽改革，勇于創(chuàng)建，將專家、名師的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的實(shí)踐活動結(jié)合起來。通過骨干教師上示范課，教師人人上達(dá)標(biāo)課，集體聽評課，研討總結(jié)等方式，探索出符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)模式，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動積累經(jīng)驗(yàn)。

本階段的主要工作是：

1、組織教師業(yè)務(wù)知識理論考試。2012年11月，所有任課教師參加課程標(biāo)準(zhǔn)、教材把握、創(chuàng)建高效課堂理念、教改理論前沿信息閉卷考試。

2、骨干教師上示范課。各校組織學(xué)科的骨干教師和任教的領(lǐng)導(dǎo)干部上示范課。示范課應(yīng)能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)校本研修活動。各校通過同課異構(gòu)、跟蹤聽評課等多種形式的校本研修活動，扎實(shí)開展課堂教學(xué)研究，引導(dǎo)教師不斷反思課堂教學(xué)，對照《高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，分析課堂效率不高的成因，初步確立適合本校或本學(xué)科實(shí)際的高效課堂教學(xué)模式。

4、人人上達(dá)標(biāo)課。各學(xué)校成立并組織自評小組，按照高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，采取多種方式，對所有專任教師的常態(tài)課教學(xué)進(jìn)行一次達(dá)標(biāo)課評估，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。對不合格的教師要提出書面明確的改進(jìn)意見，并以學(xué)科為單位制定改進(jìn)方案。在12月31日以前，分中小學(xué)兩組完成全鎮(zhèn)的達(dá)標(biāo)課考核工作，考核到每一位教師，考核結(jié)果全鎮(zhèn)通報。

5、認(rèn)真落實(shí)集體備課。各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享。小學(xué)以兼職教研員為骨干，初中以教研組長為骨干，精心組織各學(xué)科的集體備課，形成黃歇口鎮(zhèn)中小學(xué)各學(xué)科上學(xué)期學(xué)案資源庫。

本階段結(jié)束，各學(xué)校要寫出本單位階段性總結(jié)報教管組。

（三）全面推進(jìn)階段。（2013年2月至6月）

本階段的目標(biāo)任務(wù)是：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照“骨干帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的思路，教師人人爭創(chuàng)高效課，全面推進(jìn)高效課堂實(shí)踐活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

本階段的主要工作是：

1、落實(shí)達(dá)標(biāo)課常態(tài)化。各學(xué)校結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)做好常態(tài)課的管理與研究工作，引領(lǐng)教師研究上好常態(tài)課，提高每一節(jié)課的效率。

2、人人爭創(chuàng)高效課。每位教師在本階段要精心打造1節(jié)能體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平的高效課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流、學(xué)習(xí)借鑒、共同提高的目的。學(xué)校自評小組按照高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，對所有專任教師高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)水平進(jìn)行定量和定性評價。以學(xué)校為單位，在2013年6月20日以前，完成對每一位教師的高效課堂水平評估工作，考核評估到每一位教師，并形成書面考核評估結(jié)果。

3、及時反思總結(jié)提升。教師要堅(jiān)持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師寫一篇關(guān)于打造高效課堂的研究性論文，以校為單位裝訂成冊。教管組將在全鎮(zhèn)開展優(yōu)秀論文評比活動，然后擇優(yōu)上送。

4、整理學(xué)案資源庫。小學(xué)以兼職教研員為骨干，初中以教研組長為骨干，精心組織各學(xué)科的集體備課，形成黃歇口鎮(zhèn)中小學(xué)各學(xué)科下學(xué)期學(xué)案資源庫。

本階段結(jié)束，各學(xué)校要寫出本單位階段性總結(jié)報教管組。

（四）總結(jié)深化階段。（2013年7月至2013年9月）

本階段的目標(biāo)任務(wù)是：對學(xué)校、教師高效課堂實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)評估，總結(jié)實(shí)踐活動的經(jīng)驗(yàn)，反思實(shí)踐活動中出現(xiàn)的問題，學(xué)校和教師對存在的問題和不足進(jìn)行整改，表彰先進(jìn)，推廣典型，鞏固和擴(kuò)大成果，完善制度，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。

本階段的主要工作是：

1、完善學(xué)案資源庫。進(jìn)一步修訂完善各學(xué)科學(xué)年度學(xué)案資源庫，形成電子資源庫和紙介文本。

2、全面總結(jié)。各校完成對各學(xué)科實(shí)施高效課堂教學(xué)的全面總結(jié)反思工作，完成對每一位教師的階段性課堂教學(xué)水平的定量與定性考核工作。

3、召開總結(jié)表彰會。對高效課堂實(shí)踐活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人、先進(jìn)單位、優(yōu)秀教研組進(jìn)行評比表彰。

五、工作要求

1、組織實(shí)施。對照本方案制定各校實(shí)施方案，量化每月工作。

2、健全制度。主是健全聽課評課制度，實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，每學(xué)期校長聽課不少于25節(jié)，教學(xué)校長（教導(dǎo)主任、副主任）不少于30節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)，對聽課、評課情況要定期統(tǒng)計(jì)，予以公布；教管組將在12月底組織全鎮(zhèn)中層及以上干部聽課筆記評比。各校也相應(yīng)組織專任教師聽課筆記及論文評比。

3、豐富活動。一是組織好每兩周一次的學(xué)科教研組集體研修活動，每周一次的學(xué)科年級組集體備課活動；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動；三是每學(xué)期組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評比活動；四是組織學(xué)校明星教師、教學(xué)能手等評選活動，以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會、搭建平臺。

4、各學(xué)校要根據(jù)高效課堂實(shí)踐活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重。

教管組將“高效課堂”創(chuàng)建工作納入校長年度考核的重要內(nèi)容，凡對該項(xiàng)活動認(rèn)識不到位，工作措施不力的學(xué)校，該學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)人在該年度的評先表模時實(shí)行一票否決；將高效課堂達(dá)標(biāo)情況納入專任教師年度考核內(nèi)容，課堂教學(xué)水平在合格等次以下的，在該年度的評先表模和職稱晉升時實(shí)行一票否決。

第二篇：創(chuàng)建高效課堂活動方案

平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

“高效課堂” 創(chuàng)建活動實(shí)施方案

（2013-2014學(xué)第一學(xué)期）

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化中小學(xué)課程改革，適應(yīng)規(guī)范辦學(xué)行為要求，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，經(jīng)研究決定，繼續(xù)在全校開展創(chuàng)建“高效課堂”活動，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以推進(jìn)課堂教學(xué)改革為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，立足課堂，圍繞課堂，按照“分步實(shí)施，典型帶動，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)，全面提升”的工作思路，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長，促進(jìn)教師專業(yè)提升，促進(jìn)全校各學(xué)科科學(xué)發(fā)展。

二、目標(biāo)要求

1．努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，一般情況下，學(xué)生課堂自主活動的時間不能少于二分之一。積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)時間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，努力創(chuàng)建高效課堂。

2．著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著力使學(xué)生在單位時間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。

3．推動教學(xué)研究活動的開展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)各種類型、各類層次教研活動制度化、規(guī)范化，在全鎮(zhèn)中小學(xué)掀起新一輪教學(xué)研究的高潮。提高教師參與教研活動的積極性、主動性以及教研活動的實(shí)效性，以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī)，進(jìn)一步促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力提升教師整體素質(zhì)。

三、實(shí)施步驟

（一）成立組織，制定方案

為保證高效課堂創(chuàng)建活動正常有效的開展，學(xué)校決定成立高效課創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校高效課堂的實(shí)施。同時建立健全學(xué)校各種制度，為高效課堂的實(shí)施提供保障。

1．成立組織，制定具體實(shí)施方案。

平橋中心小學(xué)創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：王洪兵負(fù)責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國負(fù)責(zé)教學(xué)工作

郝達(dá)玉負(fù)責(zé)教研工作

成員：周學(xué)龍負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的具體實(shí)施

支丹丹負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建

張必飛負(fù)責(zé)語文組的創(chuàng)建

尹兆青負(fù)責(zé)英語組的創(chuàng)建

孫雪負(fù)責(zé)技常組的創(chuàng)建

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。各教研組要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識；深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；通過觀摩學(xué)習(xí)，研究高效課堂特征，依據(jù)高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，推廣高效課堂的典型教學(xué)模式明確本組提高課堂效率的途徑和策略。

（二）開展活動，豐富創(chuàng)建內(nèi)容

各老師要立足課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過校內(nèi)研究課，同題異構(gòu)課，觀摩示范課等活動，集體聽評研討，探索創(chuàng)建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動。

1．觀摩典型課堂教學(xué)。積極創(chuàng)造條件，利用集體教研活動時間，觀摩典型課堂教學(xué)錄像；二是聘請專家、名師到校進(jìn)行專題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認(rèn)真領(lǐng)會，借鑒吸收，將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

2．骨干教師執(zhí)教示范課。組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗(yàn)，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

3．強(qiáng)化校本教研活動。學(xué)校保證各組教研活動的時間，每周二下午英語組教研，星期三下午語文組，星期四下午數(shù)學(xué)組，星期五上午技常組，同時要立足校本教研，保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。要把教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與聽課、評課緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗(yàn)。

在日常管理上，按照“典型帶動、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。

（1）上好日常課。這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按“楚州區(qū)教學(xué)基本要求”做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研每一節(jié)課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

（2）打造精品課。每位教師在此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)?；蚋蠓秶鷥?nèi)公開執(zhí)教，達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

（3）強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共享，集體備課要以課堂為主要陣地，針對課堂改革中的突出問題，開展同題異構(gòu)課、研究課、示范課等等各種形式課堂教學(xué)研究活動。

（4）積極參加區(qū)鎮(zhèn)級的教學(xué)研討活動。組織好教師參加區(qū)鎮(zhèn)級交流研討活動，以期達(dá)到共同提高之目的（5）及時總結(jié)和提升。教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述，提高教師理論水平。

二○一三年九月

平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組成員：

組長：王洪兵負(fù)責(zé)全校高效課堂創(chuàng)建工作

副組長：趙聯(lián)國

成員：周學(xué)龍

郝達(dá)玉支丹丹張必飛尹兆青孫雪負(fù)責(zé)教學(xué)工作 負(fù)責(zé)教研工作 負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的具體實(shí)施 負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)組的創(chuàng)建 負(fù)責(zé)語文組的創(chuàng)建 負(fù)責(zé)英語組的創(chuàng)建 負(fù)責(zé)技常組的創(chuàng)建 二○一三年九月

第三篇：創(chuàng)建高效課堂

創(chuàng)建高效課堂

—實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課有感

[摘要]：現(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推廣與完善，傳統(tǒng)的課堂模式以不符合于現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求，人們亟待尋找一種更為優(yōu)秀的教學(xué)模式，于是高效課堂便應(yīng)運(yùn)而生并迅速席卷中國各大中小學(xué)校。但是，怎樣真正的落實(shí)創(chuàng)建高效課堂，真正地發(fā)揮其對教與學(xué)的促進(jìn)作用，這是值得我們深思的。在此，我謹(jǐn)以在監(jiān)利縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課的感觸為例，淺談本人對高效課堂的一些認(rèn)識。

[關(guān)鍵字]：高效課堂；教師；學(xué)生；創(chuàng)新；靈活性與多樣性

何為高效課堂，顧名思義就是指教育教學(xué)效率或效果能有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

在現(xiàn)如今的課堂教學(xué)中，新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式，這就意味著，學(xué)生應(yīng)該是作為課堂活動的主體而存在的，教師應(yīng)該是課堂活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者。只有學(xué)生和教師共同參與配合，才能打造優(yōu)質(zhì)課堂。那么，作為應(yīng)到者的我們，應(yīng)該怎樣去參與課堂活動，構(gòu)建高效課堂呢？我認(rèn)為，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

首先，是豐富而準(zhǔn)確的課內(nèi)課外的知識基礎(chǔ)。作為知識的傳授者，我們首先應(yīng)具備豐富的教學(xué)知識，了解所講內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在什么地方和用什么方式來進(jìn)行思維拓展與創(chuàng)新，只有這樣的知識素養(yǎng)才能完整的傳授給學(xué)生他們應(yīng)該掌握的知識，不至于遺漏知識點(diǎn)；同時我們還要有豐富的課外知識，這樣在課堂教學(xué)中，我們可以時不時的由某些知識點(diǎn)而引出名人故事或者有趣的事情，這樣就可以很好的活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力。但是。僅僅有豐富的知識也還是不夠的，我們既要求數(shù)量，也要求質(zhì)量，即我們的的知識點(diǎn)必須是精確，準(zhǔn)確無誤的，不應(yīng)該存在模凌兩可的現(xiàn)象，特別是在一些細(xì)小之處。今天的聽課研討會上就有老師提出“二七十四和2*7=14”有什么區(qū)別，再比如說“0度的角有幾條射線”。這些都是很細(xì)小的問題，但是也正是老師容易忽視和出錯的地方，所以我們需要老師的知識點(diǎn)準(zhǔn)確無誤，在一些易錯點(diǎn)或者易混淆的點(diǎn)給學(xué)生指點(diǎn)迷津。

其次就是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，要以學(xué)生為本，給與學(xué)生自由發(fā)展的平臺。教育家加里寧說過“教師是人類靈魂的工程師”，但是現(xiàn)在我們說“教師是人類靈魂的引導(dǎo)者”，這是因?yàn)椤肮こ處煛毖芯康氖钱a(chǎn)品，它們都是批量生產(chǎn)，千篇一律，而“引導(dǎo)者”則是在學(xué)生的前進(jìn)方向給與適當(dāng)指點(diǎn)，讓其充分發(fā)揮自己的獨(dú)特性，在課堂這個舞臺上盡其所能的展示自己，而教師要做的給學(xué)生創(chuàng)造良好地條件，讓其缺點(diǎn)變優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)變得更加優(yōu)秀、突出。同時，師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面，良好地師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。在這次聽課中，我充分的感受到的費(fèi)老師和她的學(xué)生之間那種和諧的、良好地朋友關(guān)系，學(xué)生信任她，敢于發(fā)言和提問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使得整節(jié)課堂氣氛都是相當(dāng)活躍，充滿生機(jī)。

再次就是教學(xué)方式的多樣性和靈活性。高效課堂要求老師能善于根據(jù)具體的教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才。著名教育學(xué)家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是叫學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。由此我們就可以看出，教師應(yīng)該充分運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠在不同的情形下，靈活地制定教學(xué)計(jì)劃與方式。同時在教學(xué)中不經(jīng)要注意學(xué)生與老師的互動，更要注意學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在費(fèi)老師的課堂上。我對這點(diǎn)感受頗深，她注重小組的探討學(xué)習(xí)，讓小組之間找尋自己喜歡的方式來背乘法口訣。同時，讓學(xué)生之間相互對所回答的問題進(jìn)行交流和評分，學(xué)生與學(xué)生的的互動做的很好，課堂效率很高，讓學(xué)生在充滿求知的愉悅感。

高效課堂正在探索的道路上亦步亦趨的前進(jìn)著，而作為教者的我們，是不是應(yīng)該為此而付出努力呢？

第四篇：高效課堂方案

全力以赴，打好高效課堂攻堅(jiān)戰(zhàn)

----強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂實(shí)施方案

楊集鄉(xiāng)中心校

楊集鄉(xiāng)中心校

強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂實(shí)施方案

為深入實(shí)施課堂改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，使學(xué)生綜合素質(zhì)切實(shí)得到提高，根據(jù)我縣“教育觀念提升年”活動精神，緊緊抓住課堂改革這個突破口，強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂建設(shè)。為使這項(xiàng)工程的實(shí)施有章可循，有序開展，落實(shí)到位，突出實(shí)效，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以縣教育局推行的“一主三元”幸福教育工程為載體，通過專家引領(lǐng)、骨干帶動、自我研修、任務(wù)驅(qū)動、全員參與等主要方式，通過改革考核評價方案、完善各種相關(guān)制度等，樹立政策導(dǎo)向，努力解決我鄉(xiāng)高效課堂構(gòu)建中存在的問題和不足，豐富完善高效課堂策略，打造高效課堂特色，促進(jìn)各學(xué)校、各學(xué)科均衡發(fā)展，為我鄉(xiāng)的教學(xué)質(zhì)量再提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、成立攻關(guān)小組

通過幾年的探索實(shí)踐，全縣的高效課堂建設(shè)取得的成效有目共睹，走在前邊的好幾位帶頭人已經(jīng)成為了名師，不斷被邀請到外地講課，大部分教師的課堂教學(xué)思想發(fā)生了很大變化，課堂教學(xué)行為也逐步改變，課堂上的學(xué)生表現(xiàn)發(fā)生了很大變化，綜合素質(zhì)有了明顯的提高······。但是，全縣開展情況仍不均衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)開展情況不容樂觀，有些教師思想認(rèn)識不到位，有的不用心去做，有嚴(yán)重的為難情緒······，改革確實(shí)進(jìn)行到了深水區(qū)。為了全面提升教師的課改意識，提高全體教師對高效課堂建設(shè)的重要性認(rèn)識，改變部分教師思想不重視、態(tài)度不端正、行動不落實(shí)的不良傾向，積極實(shí)踐反思，構(gòu)建個性高效課堂，針對已形成的高效課堂模式進(jìn)行再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)、再完善、再提高，我鄉(xiāng)中心校特成立了高效課堂攻關(guān)小組。

組長：林存華

成員：劉桂梅張素芳吳艷麗吳書會

唐燕粉溫潔吳素華

明確攻關(guān)小組職責(zé)，各成員要主動親自實(shí)踐，率先達(dá)到高效課堂各項(xiàng)指標(biāo)，同時，要深入到課堂和師生中去，及時診斷課堂教學(xué)的實(shí)施效果，充分發(fā)揮輻射帶頭作用，潛心學(xué)習(xí)，帶頭實(shí)干，加強(qiáng)研究，重在實(shí)效。在自身率先垂范的同時，帶動全鄉(xiāng)高效課堂推進(jìn)工作再上新臺階。

三、活動推動

1、請進(jìn)來。開學(xué)后第二周，中心校請縣第二小學(xué)的專家教師到我鄉(xiāng)傳經(jīng)送寶，通過專家教師上觀摩課，讓我鄉(xiāng)教師直觀感受高效課堂的流程，通過專家教師講座，讓我鄉(xiāng)教師深入了解高效課堂各個環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)，通過和專家教師的近距離接觸，使我鄉(xiāng)教師對高效課堂的掌控能力整體有一個大的提升。

2、示范培訓(xùn)。高效課堂攻關(guān)小組成員把本學(xué)科已形成的高效課堂加以展示，供教師學(xué)習(xí)借鑒，既幫助教師提升教學(xué)水平，又在全鄉(xiāng)起到示范引領(lǐng)作用。示范課活動要求全員參與并認(rèn)真進(jìn)行議課，議課過程分為授課教師說設(shè)計(jì)思路、原因（教材的理解、方法的選擇、重難點(diǎn)的處理等等）及課堂完成情況、教師質(zhì)疑提問授課教師解答和教師評課三個環(huán)節(jié)，務(wù)求實(shí)效。新學(xué)期開學(xué)前，指派高效課堂攻關(guān)小組成員培訓(xùn)全鄉(xiāng)教師，就高效課堂流程、小組建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

3、達(dá)標(biāo)課過關(guān)驗(yàn)收及復(fù)查。面向全體教師，開展高效課堂達(dá)標(biāo)課過關(guān)活動。中心校成立評審小組對報名的教師逐一聽課，嚴(yán)格評審，對過關(guān)的教師頒發(fā)榮譽(yù)證書，并量化考核加50分。對不過關(guān)的教師，幫助其分析原因，查找不足，制訂改進(jìn)方法，再設(shè)定一個過關(guān)期限。到時候，由本人申請，中心校評審小組到該校進(jìn)行聽課把關(guān)。對已經(jīng)過關(guān)的教師實(shí)行動態(tài)管理，即不定時進(jìn)行復(fù)查，對回老路或者不符合高效課堂標(biāo)準(zhǔn)的要收回其榮譽(yù)證書，量化考核不再加分。每學(xué)期中心校將過關(guān)驗(yàn)收及復(fù)查情況進(jìn)行總結(jié)，印發(fā)簡報，通報全鄉(xiāng)。

4、堅(jiān)持間周賽課機(jī)制。重點(diǎn)抓好實(shí)驗(yàn)校的間周賽課活動，做到有課程安排，課前有準(zhǔn)備，課中多人聽，課后有研討。其他學(xué)校教師也可以同時參加。做到人人講、人人聽、人人評，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

5、反思提升。由高效課堂攻關(guān)小組帶領(lǐng)各校教師反思自己的教學(xué)，理順自己對高效課堂的理解，形成自己的思想、理念和策略，更好的把握課堂。每學(xué)期每位教師要寫出對高效課堂的再反思、再理解的材料，字?jǐn)?shù)不少于800字，裝訂成冊，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。教師通過持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。為了有效落實(shí)這項(xiàng)工作，中心校每學(xué)期舉辦一次高效課堂論壇，為活動的扎實(shí)開展和教師的專業(yè)成長搭建一個有力的平臺。

6、問題交流。召集高效課堂攻關(guān)小組和每校一名攻關(guān)教師，每兩周開展一次交流活動，主要針對在高效課堂攻關(guān)中遇到的問題，通過交流，群策群力，找到解決的辦法，促使高效課堂建設(shè)在有限的時間內(nèi)有較大的提升。

四、保障措施

1、制訂攻關(guān)小組行為準(zhǔn)則。要求小組成員思想上對高效課堂改革堅(jiān)定不移，行動上積極主動，身先士卒。采取加入自愿原則，同時對經(jīng)常不參加相關(guān)活動、在實(shí)際工作中起不到帶頭作用的成員及時勸退。行為準(zhǔn)則旨在明確小組肩負(fù)的職責(zé)任務(wù)和努力方向，規(guī)范成員行為，保障小組團(tuán)結(jié)一致，形成攻堅(jiān)合力。

2、改革和完善教師考核方案，徹底打破唯分?jǐn)?shù)論，對高效課堂過關(guān)的教師獎勵量化分提高到50分。

3、在評先評模評定職稱工作中，凡是高效課堂不過關(guān)的，一票否決，取消資格。同時，增加高效課堂所占分值，嚴(yán)格按照高效課堂標(biāo)準(zhǔn)及效果進(jìn)行打分，拉大分差梯次。

4、每年舉行一次高效課堂成果總結(jié)及表彰大會，對一年來在高效課堂方面取得突出成績和貢獻(xiàn)的教師、校長進(jìn)行大張旗鼓的表彰和重獎，如高效課堂評比中獲得大獎的、上示范課較多效果較好的、幫助別人成功上好高效課堂的、舉行培訓(xùn)講座效果較好的、編寫的導(dǎo)學(xué)案特別優(yōu)質(zhì)的、特別支持高效課堂建設(shè)且相關(guān)文化氛圍較濃厚的學(xué)校校長、過關(guān)教師占比較大的學(xué)校校長等。

5、中心校對高效課堂攻關(guān)小組成員在工作和生活上要格外關(guān)注和關(guān)心，不斷召開小組研討會，認(rèn)真聽取他們的訴求，及時幫助解決反映的問題和困難，盡可能多的給她們提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，鼓勵她們示范帶動其他教師，給她們應(yīng)有的榮譽(yù)和物質(zhì)獎勵。在評先評模等活動中，同等情況下要對表現(xiàn)突出的小組成員優(yōu)先考慮。

五、本方案自2015年9月1日執(zhí)行。

第五篇：2017高效課堂方案

2016-2017第二學(xué)期外國語學(xué)校高效課堂實(shí)施方案

一、基本方向

外國語學(xué)校高效課堂教學(xué)改革堅(jiān)持“繼承＋借鑒”的原則，將過去幾年我校教學(xué)改革實(shí)踐的“121學(xué)講練”“教學(xué)評一致性”“愛心課堂”的優(yōu)秀成果加以整合，適當(dāng)融入小組合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持少用、大用、強(qiáng)化用“小組合作學(xué)習(xí)”，找到教與學(xué)的平衡點(diǎn)，讓教學(xué)回歸本原，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)，最終建立以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)觀。本學(xué)期各年級各學(xué)科全面實(shí)踐研究，積極探索符合我校學(xué)生實(shí)際、學(xué)情實(shí)際、教師實(shí)際的基于小組合作下的本土化高效課堂研究。

二、基本思路

根據(jù)確定的高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征：有目標(biāo)，清晰可測；有小組探究合作，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)；有評價反饋，教學(xué)評達(dá)成一致。對三個影響高效課堂的要素即課堂、教師、學(xué)生的要求是：

課堂――須具備三個基本要素：即學(xué)習(xí)之前明目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程重主體、學(xué)習(xí)效果有評價；初步形成了“定－學(xué)－探－評”四個基本環(huán)節(jié)。定：即確定目標(biāo)；學(xué)：即自主學(xué)習(xí)；探：即合作探究；評：即展示評價。

教師――確立以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀，心中始終有學(xué)生，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在“定學(xué)探評”四環(huán)節(jié)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者、組織者和激勵者。

達(dá)到“三個起來”，即讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓效果好起來。學(xué)生――實(shí)現(xiàn)“五個在”：即在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新，在實(shí)踐中提升。

三、具體實(shí)施

1、本學(xué)期除七年級外，新增小學(xué)四年級和初中八年級為試點(diǎn)課改年級。七年級的數(shù)學(xué)為小班化教學(xué)，6人小組建設(shè)，評價分為德育考評和學(xué)科考評兩塊。四年級和八年級實(shí)行4人前后桌小組建設(shè)，結(jié)對子學(xué)生坐一排，無論是課堂教學(xué)還是班級德育活動均以小組合作形式開展活動，評價納入綜合素質(zhì)考評中。通過實(shí)踐達(dá)到學(xué)生小組合作在課堂教學(xué)和班級管理中作用凸顯，學(xué)生主體地位凸顯，學(xué)習(xí)效率得以提高，學(xué)生的自學(xué)能力、組織能力、自我管理能力得以發(fā)展的效果。課改年級全體教師，不論學(xué)科、不論年齡，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一步調(diào)，人人過關(guān)。

2、課改試點(diǎn)年級本學(xué)期攻堅(jiān)兩個難題―――教學(xué)設(shè)計(jì)和小組建設(shè) 攻教學(xué)設(shè)計(jì)---備課組在集體備課時突出三抓：一抓目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、可操作、可檢測；采用有效的方式讓學(xué)生明了與目標(biāo)相關(guān)的內(nèi)容，并細(xì)化為需要探究的問題或任務(wù)；緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的當(dāng)堂練習(xí)或檢測任務(wù)。二抓問題設(shè)置。體現(xiàn)學(xué)為主體、導(dǎo)為主線，明確哪些問題適合小組合作，哪些問題適合獨(dú)學(xué)，哪個問題適合講解。三抓課堂生成，貫徹以學(xué)定教。能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

攻小組建設(shè)――班主任在小組建設(shè)中突出兩抓：一抓建設(shè)，繼續(xù)通過培訓(xùn)小組長和團(tuán)隊(duì)合作游戲等方式，形成目標(biāo)明確，人人有事，事事爭先的小組競爭氛圍和會合作、真合作的團(tuán)隊(duì)氛圍；二抓評價，實(shí)行小組晉級制，通過周小結(jié)，月晉級，學(xué)期表彰的方式激活各小組和每個學(xué)生的向上內(nèi)驅(qū)力。

3、其他年級所有課堂教學(xué)中，以學(xué)校高效課堂所具備的三個本質(zhì)特征的大框架下，積極踐行高效課堂本土化的研究.8次集體備課主抓教學(xué)設(shè)計(jì)，4次教研活動以主題和范例研究形式更新本組老師教學(xué)理念，有靜心研究的態(tài)度和大膽實(shí)踐的勇氣，轉(zhuǎn)被動觀望狀態(tài)為主動踐行高效課堂。

4、語文和英語教學(xué)能手工作室，中小學(xué)英語和初中語文精品課項(xiàng)目組率先垂范，必須推進(jìn)高效課堂本土化的研究，并對全校起示范和引領(lǐng)作用，本學(xué)期能夠提煉出不同課型的教學(xué)模式。

5、教研組要進(jìn)一步理解核心素養(yǎng)，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度再次進(jìn)行教研組層面“我的學(xué)科”和教師個人“我的課堂”人人一節(jié)錄像課診斷活動，在5月底要推出1-2節(jié)課參加學(xué)校的高效課堂本土化實(shí)踐研討展示活動。

6、學(xué)校課改小組成員每周堅(jiān)持俯身課堂，親歷課堂教學(xué)，聽課評課、診斷反饋、總結(jié)改進(jìn)。教務(wù)處――主要抓教師抓課堂，抓教師培訓(xùn)和課堂評價，理念培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)行為。德育處――主要抓學(xué)生抓小組建設(shè)，德育為首，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的小組管理，小組評價，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，小組捆綁式考核，以小組建設(shè)促課堂高效。

改革勢在必行。

我們堅(jiān)信：變在學(xué)生，改在老師，行動在課堂。高效課堂以觀念改變?yōu)榻K，卻必須以行動改變?yōu)槭?。讓我們現(xiàn)在開始一起行動！

哈密市石油外國語學(xué)校 2017、3、7