第一篇：為了自由呼吸的教育新感悟

《為了自由呼吸的教育》讀書心得體會

《為了自由呼吸的教育》的一書字里行間充滿著智慧，李希貴老師用最樸實(shí)的語言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。在書中，李老師緊緊抓住三條主線：一條線是教學(xué)線，主要寫語文教改的起因和過程。第二條線是教育線，主要寫了作者的學(xué)生觀的變化。第三條線是管理線，主要寫作者從管理一所學(xué)校到管理一個(gè)縣的教育，進(jìn)而到管理一個(gè)市的教育。為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了教師的幸福成長，為了學(xué)校的長足發(fā)展，為了打造教育強(qiáng)市等等，李老師每時(shí)每刻都在不停的學(xué)習(xí)、不停的思考、不停的創(chuàng)新，他的成功應(yīng)該源于他對卓越不懈的追求，他把追求完美已經(jīng)變成習(xí)慣。

書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！?、“教育本來挺簡單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了?！比朔鞘ベt，孰能無過“，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)無知的不懂事的孩子對待，決不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)孩子，這樣對孩子不公平，我們要善待孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，把孩子們當(dāng)活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。

反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的練習(xí)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，老師非常認(rèn)真的在告訴學(xué)生真理，結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。書中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們在我們的課堂上學(xué)會獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。

總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，讓我從中受到了很多啟發(fā)。蘇霍姆林斯基說過：“一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響?！?《為了自由呼吸的教育》值得我們?nèi)テ纷x。

這本書并不是一本理論性很強(qiáng)的教育專著，它向我們展現(xiàn)了李希貴這位教育家一路走來的成長歷程，語言樸實(shí)清新，絕不枯燥乏味，具有很強(qiáng)的可讀性，文章大致分為三大主線，第一是教學(xué)主線，主要寫作者語文教改的起因和過程，第二是教育主線，主要寫作者學(xué)生觀的變化，第三是管理主線，主要寫作者從管理一所學(xué)校到一個(gè)地級市的教育。這三條主線在作者的成長歷程中交織在一起，并非獨(dú)立成塊。而這本書最讓我受益的是教學(xué)和教育這兩大主線，對我們奮斗在教育第一線的教師具有最直接的指導(dǎo)意義。

“讓每一個(gè)人都感到自己重要，這是李希貴老師的一條重要的管理思想。“管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效?！边@是李希貴老師對“管理”一詞的詮釋。在教育管理工作中，不管你是哪一個(gè)級別的領(lǐng)導(dǎo)，或是任教哪一個(gè)學(xué)科的普通教師，都要和活生生的人打交道，領(lǐng)導(dǎo)管理教師需要尊重，讓每一個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生需要尊重，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權(quán)壓人的傳統(tǒng)管理理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實(shí)現(xiàn)真正自由呼吸的教育。在港區(qū)學(xué)校至今，我一直被老教師們對學(xué)生博大的愛所折服，因而我時(shí)時(shí)告戒自己，要學(xué)會尊重，學(xué)會服務(wù)，在工作中要擺正位置，做好本職工作。[老師在他的人生感言部分曾經(jīng)談到：我真正的學(xué)習(xí)生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟了教育；教育，使我頓悟了人生。閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅(jiān)持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。

任何的創(chuàng)新、改革具有風(fēng)險(xiǎn)，我們大多數(shù)的老師確實(shí)承受不起失敗的考驗(yàn)，而選擇墨守成規(guī)最終終究不會成為教育家，而之所以能成為教育家的，他們不怕失敗，善于總結(jié)和思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐最終開辟出了自己的新天地。由“輔導(dǎo)不了的語文”讓李希貴老師清醒了許多，開始思考語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，由此他認(rèn)識到：用數(shù)理化的教學(xué)方式一進(jìn)行語文教學(xué)，已經(jīng)嚴(yán)懲違背了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練代替不了積累，沒有大量的誦讀、涵詠、感悟和體驗(yàn)，語文水平便不能提高。他決定把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。于是從“地下圖書館”到“每天10分鐘”，從“讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)老師”到“沒有教師的語文課”到“ACT語文教改實(shí)驗(yàn)”??就這樣實(shí)踐著，思考著，改革著，李老師最終還是敢于穿越“雷區(qū)”，扛著“失敗了我負(fù)責(zé)”的勇氣，尋找到了語文教學(xué)原生態(tài)。并在教學(xué)中改變課程安排：每周只用兩課時(shí)完成教材規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，而把四課時(shí)拿出來，讓學(xué)生到學(xué)校的自修室去讀書。這樣尊重了孩子的個(gè)性、特長，為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命得以自由呼吸，學(xué)生們?nèi)玺~得水，充分地張揚(yáng)著自己的個(gè)性。后來的實(shí)驗(yàn)證明他是成功的，這也應(yīng)了葉老所說的：“在中學(xué)里，教師也應(yīng)該逐步少講，逐步放手讓學(xué)生自己去學(xué)，到中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生如果完全可以自己學(xué)了，那才算真的畢業(yè)?！笨梢赃@樣說，李老師的這種創(chuàng)新在成就孩子的同時(shí)也成就了自我，為他的教學(xué)開辟了一片嶄新的天地。

這段時(shí)間來，我在讀書實(shí)踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻(xiàn)一份微薄之力?，F(xiàn)在，讓我們懷著夢想，付諸實(shí)踐，為了自由呼吸的教育努力實(shí)踐吧。

第二篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀后有感

大學(xué)剛剛畢業(yè)不久，我就來到了一所嶄新的學(xué)校當(dāng)一名美術(shù)教師，當(dāng)我來到學(xué)校的那一天，看著嶄新的學(xué)校，我對自己說:“我的職業(yè)生涯將從此起步，開始新的生活”。我們的校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心我們新教師的成長與學(xué)校，不斷的為我們這些菜鳥創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)的平臺和條件。在上學(xué)期最后的一次會議上，校領(lǐng)導(dǎo)為我們這些老師買了《為了自由呼吸的教育》一書，讓我們從中學(xué)習(xí)一些別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于自己能夠更好的去做好教師的職責(zé)與義務(wù)。一個(gè)短短的寒假生活，從中穿插著一個(gè)春節(jié)，短暫的寒假生活因?yàn)榇汗?jié)的走親訪友而異常的忙碌！可是我并沒有忘記領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的希望我們學(xué)習(xí)閱讀的《為了自由呼吸的教育》一書，我每當(dāng)晚上有空的時(shí)候便會認(rèn)真的閱讀下。在閱讀過程中，有些章節(jié)內(nèi)容讓我深有體會。

“教師完全可以道歉”正式我在第一學(xué)期中學(xué)習(xí)到體會到的。記得有一次，我給自己帶的班級上勞技課，因?yàn)槭鞘止ゎ愋偷恼n程，需要學(xué)生動(dòng)手制作，所以我對課堂的管理不是很嚴(yán)。在課上，我們班級里面的某一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)十分活躍，思維很開闊的同學(xué)，在課上帶頭起哄，影響正常的上課次序，屢教不改，自己不認(rèn)真做，還去影響其他同學(xué)。當(dāng)時(shí)我十分的生氣，一改平時(shí)溫和的態(tài)度，在課上直接嚴(yán)重的批評了他，對他在全班面前進(jìn)行了思想教育。至此以后，每當(dāng)我回到我自己班級的時(shí)候，他都會刻意的遠(yuǎn)離我，疏遠(yuǎn)我，事后我問其他同學(xué)，他怎么回事，原來是因?yàn)槲疑洗卧谌嗝媲皣?yán)重的批評他讓他覺得自己在全班同學(xué)面前面子有點(diǎn)掛不住，所以對我這樣處理批評他很有意見。

當(dāng)我回到辦公室的時(shí)候想想，他上課擾亂次序，影響其他同學(xué)，不動(dòng)手操作，就知道說話，我覺得我并沒有做錯(cuò)啊。剛開始幾天我也不以為意，隨便過幾天會好的，可是這種情況并沒有結(jié)束，不經(jīng)意間，他對我的可以疏遠(yuǎn)以成了習(xí)慣。正所謂教不嚴(yán)師之惰，想想也是，沒有教好學(xué)生是我自己的責(zé)任，我不能責(zé)怪學(xué)生，他們是未成年人，心智尚未成熟，如果他們能夠懂得所有道理，那么還需要我們這些教師做什么。

我試想著要如何去緩解彼此的這種師生疏遠(yuǎn)關(guān)系，最后，還是想以后最簡單的方式處理他，畢竟和孩子交流直接一些比較好。

有一天剛給他們上完勞技課，我就可以把他留下來作為值日生打掃衛(wèi)生，幫班級整理勞技室的用品。我在和他一起打掃的同時(shí)直接問他：“還在因?yàn)樯洗蝺茨愣鷼獍?！對不起啊，老師沒注意你已經(jīng)是初中生了，沒有考慮到你的在同學(xué)們面前的面子問題，當(dāng)眾訓(xùn)斥你，對不起啊，帥哥”。經(jīng)過我這么一說，他還有點(diǎn)不好意思了，有點(diǎn)措手不及，沒想到老師會主動(dòng)跟他道歉，哈哈。當(dāng)我看到他笑著對我說：“老師，嘿嘿，其實(shí)上次我也有不對的地方，沒想到你會和我道歉”。接下去，我就和他交流了下彼此的想法，告訴他，他這種行為是嚴(yán)重的不尊重老師，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還影響到了整個(gè)課堂同學(xué)的學(xué)習(xí)。我還告訴他，其實(shí)他這樣做老師十分的生氣，將心比心的進(jìn)行了一次交流。他也保證以后不會有這種行為，做一個(gè)好學(xué)生。在以后的課上，我交給他一個(gè)任務(wù)，做帶頭人的任務(wù)，不過不是壞事，是以他為行為標(biāo)兵，帶頭管理班級的行為規(guī)范建設(shè)和維持勞技課課堂紀(jì)律。

其實(shí)一切問題的解決十分的簡單，自己做錯(cuò)了，就和孩子道歉，不然孩子會對你有意見，也做不到一個(gè)身為老師的帶頭作用。一句：“對不起，老師錯(cuò)了”可以有很好的效果，別顧著所有教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)，學(xué)生很單純，不會有那么多成人的想法。這樣做學(xué)生也會對你有很多良性的看法，知錯(cuò)就改善莫大焉。為師者，必先起帶頭表率作用。

俞黃俊

2012-2-10

第三篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

——李衍龍

我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，它就像是我的一位遠(yuǎn)到而來的恩師與摯友，與我促膝談心，循循善誘，娓娓道來，親切自然，入耳入心，《為了自由呼吸的教育》一書的字里行間充滿著智慧，李先生用最樸實(shí)的語言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，每每回顧其中的片段，都有不重復(fù)的收獲在心中。

今天借此機(jī)會，向大家講述我與它的不解之緣。書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵危皇俏覀?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，老師非常認(rèn)真地在告訴學(xué)生真理，其結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低落。書中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們在我們的課堂上學(xué)會獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話很簡單，但很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話說：差的老師只會給學(xué)生帶來奉獻(xiàn)，而好的老師會教給學(xué)生學(xué)會真理。

“多一把尺子，就會多出一批好學(xué)生”，一直以來，我們評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？除了成績，還是成績，就是有些學(xué)校加入了一些活動(dòng)、表現(xiàn)、文明等等，也只不過給成績當(dāng)當(dāng)陪襯而已，最終還是成績說了算，成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，就是拔尖的學(xué)生。始終以“成績”為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就如同我們希望用一個(gè)模子塑造出千姿百態(tài)的產(chǎn)品，其結(jié)果可想而知。李希貴老師在書中說：“學(xué)會用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來看待我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐。”在生活中教師不要再用單一的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu價(jià)每個(gè)學(xué)生，要用多元的觀點(diǎn)去看待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要懂得去尊重孩子的個(gè)性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們的學(xué)校教育，讓學(xué)生充滿自信，充滿信心，認(rèn)為自己是最棒的。這是我們每一個(gè)做教師的責(zé)任。

李希貴老師的“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”給了我很大的啟發(fā)。把課堂還給學(xué)生，讓閱讀充盈學(xué)生的心靈，讓閱讀使學(xué)生成長的歲月充滿快樂，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責(zé)任。廣泛的閱讀是一種積淀，是一種積累，更是一種應(yīng)用，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅(jiān)持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。我堅(jiān)信書的力量，因而在班級里，大力提倡學(xué)生廣泛閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、編故事、寫讀書筆記、寫心得體會等等，為學(xué)生提供一切自由學(xué)習(xí)的機(jī)會。有時(shí)我們礙于領(lǐng)導(dǎo)的檢查與監(jiān)督，顧慮于考試與成績的壓力，不能真正地去實(shí)施。

我在讀到“看來還是老師錯(cuò)了，真是對不起你們了??”這句話時(shí)，我感動(dòng)不已，對照起自己來，我差之甚遠(yuǎn)。在生活中，我總認(rèn)為自己是老師，什么都是對的，錯(cuò)的是學(xué)生，即使有時(shí)候意識到自己錯(cuò)了，也沒有勇氣在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，總覺得這樣很丟面子。你錯(cuò)了，就應(yīng)該像孩子真誠道歉，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們也會談陳自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們的心情不再猶豫了，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們心靈的天空陽光燦爛起來了。看來以后我要重新認(rèn)識自己，重新認(rèn)識學(xué)生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行，我想這種教育效果肯定會像書中所說的那樣“老師，您可不能說對不起，錯(cuò)誤也是我當(dāng)學(xué)生的。”

教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時(shí)也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。我希望我們每一位教育工作者都應(yīng)該看一看這本書，學(xué)學(xué)李希貴老師的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，肯定能夠看到教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)桿，通過教育家的今天看到自己的明天?？傊?，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書實(shí)踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻(xiàn)一份微薄之力?，F(xiàn)在讓我們懷著夢想，付諸實(shí)踐，為了自由呼吸的教育努力實(shí)踐吧！

第四篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校宮心亮

許多教師不太喜歡讀教育理論著作，這倒不是那些書觀點(diǎn)不正確，相反，那些理論書籍常常觀點(diǎn)鮮明。教師們之所以不太愛，多半是因?yàn)槟切碚撎?，而?shí)踐中的事例太少，他們讀后不知具體該如何做，因此感到理論枯燥乏味?，F(xiàn)在讀了李希貴的《為了自由呼吸的教育》，許多教師都大為贊嘆并表達(dá)出真切的佩服，我本人從內(nèi)心覺得，李希貴的的確確是具有教育家素質(zhì)的好教師。

在我國，教育工作者的隊(duì)伍是龐大的，但是真正能稱得上教育家的寥若晨星，這不是熱愛不熱愛教育的問題，而是有沒有先進(jìn)的教育理念，能不能從教育的根本目標(biāo)去考慮問題，敢不敢改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。李希貴在他成長為優(yōu)秀教育家的歷程中，所經(jīng)歷的許多事都能體現(xiàn)出他作為優(yōu)秀教育家的特有風(fēng)范。

在當(dāng)教師時(shí)，他關(guān)愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每件事情背后的實(shí)質(zhì)，努力探索有利于學(xué)生身心健康發(fā)展、有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)、讓學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的教學(xué)法。他尊重學(xué)生，不強(qiáng)加給學(xué)生許多負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生去喜歡讀書。他不竭力維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，放下高高在上的架子，從學(xué)生的角度去思考教學(xué)和管理的捷徑。這樣，他就走到了學(xué)生心里，學(xué)生們心悅誠服地按他指揮的方向去做。這樣的教師，怎能不讓學(xué)生終身受益呢？

在當(dāng)校長時(shí)，李希貴仍然把學(xué)校的一切問題都放在有利于學(xué)生全面發(fā)展樂學(xué)向上的框架內(nèi)考慮。他善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校中每一個(gè)束縛教師和學(xué)生的細(xì)節(jié)，盡力解放教師教學(xué)的手腳，打碎學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的桎梏，讓學(xué)生能在校園時(shí)“自由呼吸”，讓教師能夠找到教學(xué)的原生態(tài)。他引導(dǎo)大家多角度評價(jià)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，努力鍛造每一個(gè)學(xué)生，使之成為有用之材。他關(guān)心每一個(gè)教師，從生活和精神全方位地為教師著想，使他們能樂意投入到教學(xué)改革中去。一個(gè)人的精神上的滿足是最高級的滿足，他不是本著“管”和“治”來處理教師和學(xué)生，他把教師們凝聚成一個(gè)充滿活力勤于工作的團(tuán)隊(duì)，他把學(xué)生們引導(dǎo)至自信、勤奮、樂觀、活潑的境界。一個(gè)好的校長成就一個(gè)好學(xué)校，有他這樣的校長，怎么可能不使學(xué)校蜚聲遠(yuǎn)近呢？

到了李希貴升任縣市教育領(lǐng)導(dǎo)后，他便顯露出教育家的一面。他有很深的民族使命感，他努力推進(jìn)教育革新，積極協(xié)調(diào)各方面，做了大量的工作。他很務(wù)實(shí)，不搞花架子，不把精力耗在人情世事上。他設(shè)想讓每一個(gè)學(xué)校都解放出來，從實(shí)際出發(fā)更新教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段。他是素質(zhì)教育的努力踐行者。而他的一系列的做法都切合了教學(xué)需要，與國家的教育方針相一致，這正體現(xiàn)了他的高瞻遠(yuǎn)矚。我們正是缺少許多這樣的教育家。中央強(qiáng)調(diào)要“教育家辦教育”，而沒有教育家思想只聽上級文件安排的人太多太多了，他們占了支配教育的地位。教育的悲哀也就這樣產(chǎn)生了。

我們沒有李希貴的遠(yuǎn)見卓識，但不等于可以不向他學(xué)。我們可以學(xué)習(xí)他在作為教師和校長時(shí)一些教改方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，多思考，勤鉆研，找出更好的教學(xué)方法，使我們的教學(xué)質(zhì)量躍升新臺階。

教育是一門藝術(shù)，不是僅有熱情就能做好的。我們熱愛教育，付出真情，多學(xué)習(xí)教學(xué)理論，取其精華為我所用。要向辛勤的園丁培育花朵一樣去教育學(xué)生，既有呵護(hù)，又胡刪剪，既培養(yǎng)紅花，又培育綠葉，這樣，我們才能無愧于教師這一光榮稱呼，我們的勞動(dòng)都會豐富多彩而卓有成效。

愿每一個(gè)教育工作者都能以李希貴同志為榜樣，將滿腔心血和智慧都獻(xiàn)給孩

子們，為中華文明的發(fā)揚(yáng)光大而努力！

第五篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀后感

我早聽說過李希貴老師的久仰大名，但最近我有幸拜讀了李希貴

老師的《為了自由呼吸的教育》一書，它就像是我的一位遠(yuǎn)到而來的恩師與摯友，與我促膝談心，循循善誘，娓娓道來，親切自然，入耳入心，《為了自由呼吸的教育》一書的字里行間充滿著智慧，李先生用最樸實(shí)的語言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，每每回顧其中的片段，都有不重復(fù)的收獲在心中。今天借此機(jī)會，向大家述說我與它的不解之緣。

書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，老師非常認(rèn)真地在告訴學(xué)生真理，其結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低落。書中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們在我們的課堂上學(xué)會獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話很簡單，但很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話說：差的老師只會給學(xué)生帶來奉獻(xiàn)，而好的老師會教給學(xué)生學(xué)會真理。

“多一把尺子，就會多出一批好學(xué)生”，一直以來，我們評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？除了成績，還是成績，就是有些學(xué)校加入了一些活動(dòng)、表現(xiàn)、文明等等，也只不過給成績當(dāng)當(dāng)陪襯而已，最終還是成績說了算，成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，就是拔尖的學(xué)生。始終以“成績”為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就如同我們希望用一個(gè)模子塑造出千姿百態(tài)的產(chǎn)品，其結(jié)果可想而知。李希貴老師在書中說：“學(xué)會用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來看待我們的孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐?！痹谏钪薪處煵灰儆脝我坏膶W(xué)習(xí)成績?nèi)ピu價(jià)每個(gè)學(xué)生，要用多元的觀點(diǎn)去看待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要懂得去尊重孩子的個(gè)性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們的學(xué)校教育，讓學(xué)生充滿自信，充滿信心，認(rèn)為自己是最棒的。這是我們每一個(gè)做教師的責(zé)任。

我從事小學(xué)語文教學(xué)已有數(shù)十年，對語文教學(xué)我也嘗試做了很多，可仍未找到語文教學(xué)最本真的教學(xué)方法。李希貴老師的“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”給了我很大的啟發(fā)。把課堂還給學(xué)生，讓閱讀充盈學(xué)生的心靈，讓閱讀使學(xué)生成長的歲月充滿快樂，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責(zé)任。廣泛的閱讀是一種積淀，是一種積累，更是一種應(yīng)用，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅(jiān)持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼。我堅(jiān)信書的力量，因而在班級里，大力提倡學(xué)生廣泛閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、編故事、寫讀書筆記、寫心得體會等等，為學(xué)生提供一切自由學(xué)習(xí)的機(jī)會。有時(shí)我們礙于領(lǐng)導(dǎo)的檢查與監(jiān)督，顧慮于考試與成績的壓力，不能真正地去實(shí)施。語文是學(xué)生讀出來的，而不是老師教出來，語文教學(xué)課程改革真的需要自由呼吸的教育。

教育在 在讀到“看來還是老師錯(cuò)了，真是對不起你們了??”這句話時(shí)，我感動(dòng)不已，對照起自己來，我差之甚遠(yuǎn)。在生活中，我總認(rèn)為自己是老師，什么都是對的，錯(cuò)的是學(xué)生，即使有時(shí)候意識到自己錯(cuò)了，也沒有勇氣在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，總覺得這樣很丟面子。你錯(cuò)了，就應(yīng)該像孩子真誠道歉，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們也會談陳自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們的心情不再猶豫了，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們心靈的天空陽光燦爛起來了?？磥硪院笪乙匦抡J(rèn)識自己，重新認(rèn)識學(xué)生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行，我想這種教育效果肯定會像書中所說的那樣“老師，您可不能說對不起，錯(cuò)誤也是我當(dāng)學(xué)生的?！?/p>

教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時(shí)也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。我希望我們每一位教育工作者都應(yīng)該看一看這本書，學(xué)學(xué)李希貴老師的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，肯定能夠看到教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)桿，通過教育家的今天看到自己的明天。總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書實(shí)踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻(xiàn)一份微薄之力。現(xiàn)在讓我們懷著夢想，付諸實(shí)踐，為了自由呼吸的教育努力實(shí)踐吧！