第一篇：教學(xué)隨筆5

讀《于永正語文教學(xué)實錄》有感

最近讀了《于永正語文教學(xué)實錄閱讀教學(xué)卷》一書,從一篇篇精彩的語文教學(xué)實錄 中,我感受到于老師樸實又很獨特的教學(xué)風(fēng)格,而且我發(fā)現(xiàn)無論什么樣的課型,他總能調(diào)動 學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓我佩服不已。

于老師開始上課時沒有過多的迂回繞彎, 幾乎每次上課都是這樣開頭 :今天, 我們學(xué)習(xí)某課,課文預(yù)習(xí)了嗎?會讀了嗎?簡簡單單。于老師的閱讀課就是讀書課,每篇文章讓學(xué) 生讀了又讀, 老師沒有灌輸, 幾遍課文讀下來 , 隨著要求的不斷提高, 便其義自現(xiàn), 學(xué)生學(xué)得 愉悅, 無痕 , 令我佩服不已!他還很注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練, 學(xué)生口里的每一個詞, 學(xué)生筆 下的每個標(biāo)點他都不放過,特別認(rèn)真。于老師上課不追求高端的教學(xué)手段,他始終堅持用最簡樸,最簡便的教學(xué)手段,一 塊黑板 , 幾支粉筆 , 可是他隨手幾筆的可愛小鳥 , 大片大片的小草就出現(xiàn)在黑板上, 既激發(fā)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣,也幫助學(xué)生理解詞語和課文。

于老師的書中收錄的課例, 都是 10多年前的, 但今天看來, 還是那么的新。于老師 說:要善良,善待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作朋友;要有責(zé)任心,嚴(yán)而不厲;要愛讀書,愛寫作,如 能善讀善作,必定能成為會教語文的教師。

于老師的課,是他智慧、學(xué)識的結(jié)晶,處處折射出五重教學(xué)的思想火花。這本書讓 我看到名師是怎樣把握教材,是怎樣備課、上課,用什么方法教語文的。在今后的教學(xué)中, 我也要努力備好每一節(jié)課,努力上好每一節(jié)課。

第二篇：美術(shù)教學(xué)隨筆5

美術(shù)教學(xué)隨筆

每當(dāng)有人問我，你是教什么學(xué)科的，我說自己是教美術(shù)的，一聽說是教美術(shù)的，便會接著說：“好啊！美術(shù)課輕松，好上，隨便臨摹一張畫，一節(jié)課也就過去了?！笔前。貞浺郧?，我小時候教我們美術(shù)的老師，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了。現(xiàn)在的美術(shù)課堂以全新的教育理念和新型的學(xué)習(xí)方式在全國已經(jīng)展開。打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探求，研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

1.認(rèn)真鉆研美術(shù)教材,明確教學(xué)目標(biāo),把握教材的重難點

在以往的美術(shù)教學(xué)大綱指導(dǎo)下編寫的教材相對而言比較封閉，教師只是消極和被動的忠實執(zhí)行者，連對教科書的自主選擇和重組是不可能的，更不用說對校內(nèi)外多種課程資源的自覺廣泛的開發(fā)和對課程發(fā)展的創(chuàng)造性研究。如今的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育要讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。因此，《美術(shù)新課標(biāo)》沒有沿襲羅列具體知識點的方法，而是制訂導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出一些具體的教學(xué)活動建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求的方向發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動方式，從而使教師的教學(xué)活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。于是認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目標(biāo)是教師課前必做的功課。教師可以對美術(shù)教科書作適當(dāng)?shù)摹辈眉?，不過究竟是取是舍，教師還要根據(jù)教學(xué)目的及本班學(xué)生的興趣、愛好和個性選擇。

2.教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)新課標(biāo)新理念

鉆研教材把握重難點后，要富有創(chuàng)造力的進行教學(xué)設(shè)計。傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課課程綜合性和多樣性不足；過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸與訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單

一、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向。教師以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，老師教1學(xué)生不敢2，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。新課標(biāo)確認(rèn)美術(shù)課程是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程??，于是要求我們每一位美術(shù)教育工作者在美術(shù)教學(xué)方法上力求創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆5

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

青年巷小學(xué)李春霞

剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子是天真可愛沒有任何束縛的，剛開始上課的時候，根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律，比如在課堂上隨時離開自己的座位、上課還吃零食、上課突然站起來、上課玩玩具等，于是開學(xué)的第一個星期每天都是在教學(xué)紀(jì)律。但是對于一年級的小孩子來說，他們的自我約束能力是很差的，上課鈴響了，老師進教室了，他們也不知道把書本文具拿出來，坐好準(zhǔn)備上課，而是需要老師一遍又一遍的提醒，由于我們的教室是在四樓，有的同學(xué)下課喜歡到樓下去玩，聽到打鈴上課了才想起去上廁所并慢慢的走到教室，等大家坐好開始上課，時間已經(jīng)過去了七八分鐘。上不了幾分鐘的課，有的學(xué)生就坐不住了，開始亂動，這時又需要提醒他們請座好，認(rèn)真聽講，有時對于搗亂的學(xué)生，你的批評他們根本就沒放在眼里，一點作用也沒有，依然是我行我素。讓他站起來，他用很無辜的眼神看著你。哎，一節(jié)課就在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識的穿插中度過，一節(jié)課下來就一個字“累”，原來一年級這么難教呀。

于是我開始試驗著用不同的方法來吸引孩子的主意，來調(diào)整課堂紀(jì)律，對于遵守紀(jì)律表現(xiàn)好的學(xué)生除了表揚以外，還采用個人加分得星，小組加分的方法來激勵他們，這樣的效果還挺好，自己既可以駕馭課堂，又可以使學(xué)生在比賽中積極學(xué)習(xí)知識，一舉兩得。

第四篇：教學(xué)隨筆

教 學(xué) 隨 筆

為了樹立教育界良好形象，進一步搞好教育教學(xué)工作，全區(qū)教育系統(tǒng)開展了“學(xué)規(guī)范、轉(zhuǎn)作風(fēng)、樹形象”主題實踐活動。通過本次教育學(xué)習(xí)活動，自己的思想水平有了明顯的提高，工作有了新的動力。并且非常及時地給我明確了今后的工作思路、工作態(tài)度。思想得到了統(tǒng)一，心靈得到了凈化。

一、轉(zhuǎn)變落后的教育思想觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷鍛煉自我，完善自我。正所謂“學(xué)海無涯”，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，活到老學(xué)到老，利用休息時間、利用工作之余，切實做到工作學(xué)習(xí)兩不誤；其次要會學(xué)習(xí)，要有方法，學(xué)習(xí)要有針對性，更要有時效性，切實做到學(xué)以致用；最后要堅持學(xué)，持之以恒，不浮躁，在學(xué)習(xí)中努力增長自己的才干。要加強政治思想理論的學(xué)習(xí)，深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策。通過不斷的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，更新工作觀念，掌握工作方法，工作技巧，從而創(chuàng)新工作思路，以更好地適應(yīng)新時期工作的需要。

二、善于思考，提高應(yīng)變能力?！皩W(xué)而不思則罔”，一個人僅僅學(xué)習(xí)而不思考，那將等于什么也沒有學(xué)到。思考是一種能力，要根據(jù)掌握的第一手資料，運用自己所學(xué)的知識，按照正確的方法進行加工，去粕留精，轉(zhuǎn)化為自己的東西。工作中不會一帆風(fēng)順，難免會遇到困難與挫折，這時要正確認(rèn)清形勢，把握好大局，妥善處理好矛盾。在工作中面對學(xué)生和家長，一定要注意溝通方式和方法，要開動腦筋，想他們所想。要充分運用所學(xué)的知識和工作經(jīng)驗，根據(jù)崗位職責(zé)，積

極思考如何再創(chuàng)作風(fēng)新優(yōu)勢，再樹教師新形象，提高為人民服務(wù)的質(zhì)量和服務(wù)的意識，充分發(fā)揮自我工作的能動性，以促學(xué)生學(xué)習(xí)成績的持續(xù)提高。

三、真抓實干、顧全大局、艱苦奮斗。干工作要務(wù)實，要為學(xué)校全心全意地付出，不計較個人得失，集體利益高于個人利益，學(xué)校的發(fā)展前景就是我人發(fā)展努力的方向。要心往一處想，勁兒往一處使。我在工作中就要注意協(xié)調(diào)，要以學(xué)校發(fā)展的大局為重，不能光考慮小集體的利益，更不能埋怨工作的孰重孰輕。工作要積極主動，要進行換位思考，認(rèn)真完成為一項工作任務(wù)，因為任何一個環(huán)節(jié)的失誤或疏忽，都會對整個學(xué)校的發(fā)展造成或大或小的影響。工作中遇到困難，不能有逃避的思想，更不能推委，解決問題的過程本身，也回增加自己的閱歷，提高工作的能力。

四、不斷提升人格魅力。通過學(xué)習(xí)，我要踏踏實實地做好每一件事、認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課、坦坦蕩蕩地度過人生的每一天。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，樹立良好形象------勤懇工作，勤奮學(xué)習(xí)，不斷增強自身修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，用自己的人格魅力去感召學(xué)生。不埋怨學(xué)生，努力找出適合現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)方法。認(rèn)真培育、管理好學(xué)生，使我們培養(yǎng)出的學(xué)生能更好地為社會服務(wù)。

總之，通過本次學(xué)習(xí)，使我又找到了工作目標(biāo)和動力。在今后的工作中，我要以先進為榜樣，工作上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，生活上健康向上，踏踏實實做事，認(rèn)認(rèn)真真做人。讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓大家滿意，讓學(xué)生愛戴，實實在在的走好每一步。

第五篇：教師教學(xué)隨筆

要讓課堂充滿快樂，要去享受課堂

走進第三屆青年教師的展示課，我真切地看到了老師們創(chuàng)造的奇跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。真的，必須要讓課堂充滿快樂，要去享受課堂！

一句話，展示課真好！

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”隨著新課改的深入發(fā)展，我越來越深切地感受到：精妙的課堂語言絕對能給我們的課堂帶來意想不到的教學(xué)效果，生動活潑的、富有魅力的課堂，也離不開師生之間完美的配合！因此，作為老師，就要帶給孩子一個輕松快樂的課堂！師生要共同去享受這40分鐘的精神洗禮!

陳劉萍校長的《秋天的雨》、張浩萍老師的《我要的是葫蘆》、王麗寧老師的《比尾巴》、鄭玉真老師的《坐井觀天》、李慧磊老師的《菜園里》等，且不說那精湛的教學(xué)藝術(shù)、靈活多變的教學(xué)方法、和藹可親的教學(xué)態(tài)度、精細合理的教學(xué)流程等，這一切是那么自然，那么妙不可言，單說那多種多樣而又豐富的過渡語和評價語，就不得不令人佩服！準(zhǔn)確得體、生動巧妙。既讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的滿足，又得到學(xué)習(xí)興趣的提升，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

準(zhǔn)確、精煉、生動、充滿情味的課堂過渡語和評價語，不但能輔助教學(xué)，而且能更快捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生更容易接受知識。起起伏伏、抑揚頓挫，能更好地吸引學(xué)生，活躍課堂氣氛，緊扣學(xué)習(xí)

目標(biāo)，時快，時慢，有時一語走過，有時反復(fù)強調(diào)，讓過渡語和評價語更好地展現(xiàn)老師本身的魅力！向我們這些做課的老師致敬！我摘記了一些比較好的過渡語和評價語：

１、你找的真準(zhǔn)！讓我們一起讀一讀。追問：你能帶著你的理解再讀一下嗎？

2、雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。

3、別怕孩子，老師希望看到你高高舉起的小手！

4、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

5、你讀得很流利，聲音也很響亮，如果能帶著……的語氣來讀，肯定很精彩，試著再讀一遍，好嗎？

6、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你的這點！

40分鐘就是這樣輕松快樂的度過，老師應(yīng)以教為樂，學(xué)生應(yīng)以學(xué)為樂，老師應(yīng)充滿愛心和奉獻，學(xué)生應(yīng)充滿信心和收獲，生動活潑的、富有魅力的課堂，才能完全展現(xiàn)出來！

張萌老師的《秦兵馬俑》、郭曉鵬老師的《香港—璀璨的明珠》、柴夢萌老師的《電腦住宅》、李盟珂老師的《我多想去看看》、麻舒雯老師的《跑進家來的松鼠》等，學(xué)生全身心地投入課堂，有說有笑。既有批評指點，也有及時地給予學(xué)生肯定、表揚和鼓勵，讓學(xué)生在收獲知識時，還收獲進步和成功的快樂，讓學(xué)生在緊張又愉快中，度過了40分鐘。

面對學(xué)生要精神飽滿，神采飛揚，我們的老師以最佳的狀態(tài)進

入課堂，引領(lǐng)學(xué)生爬書山、涉學(xué)海，讓學(xué)生敬你、愛你、服你。學(xué)生是課堂的主人，老師是課堂的管家。有一個優(yōu)秀的老師，就會有一個優(yōu)秀的課堂，一個充滿知識，充滿快樂的課堂里，就會擁有一群優(yōu)秀的學(xué)生，擁有知識，也擁有快樂。

郭曉燕老師的《七律·長征》、楊秋煥老師的《只有一個地球》、孟景茹老師的《青山不老》等，走進她們的課堂，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)！課堂上情感交融，可謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”！

一句話，一片情；一句話，一份愛。不能否認(rèn)，老師豐富多彩的課堂語言能促進學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。一個手勢，一個眼神，一下?lián)崦紩箤W(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。學(xué)生們從老師這兒親切多樣的體態(tài)語言中感受到了關(guān)愛；感受到了贊賞；更感受到了那無聲的動力，這一切會推動學(xué)生永遠向前、向前。我將在課堂教學(xué)實踐中不斷摸索總結(jié)，豐富自身的語言，提高口語表達能力，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間！