第一篇：淺談音樂律動怎樣在幼兒園小班教學(xué)中有效實施1

淺談音樂律動怎樣在幼兒園小班教學(xué)中有效實施 摘要:音樂是人類活著的需要,人們用音樂來訴說自己的情感,音樂使生活變得更有樂趣,可以給人美的享受。對于幼兒教育來說，音樂教育是不能沒有的，它能培養(yǎng)人們性格和情感,音樂教育對孩子很重要,音樂是自我表示的路徑和措施?？墒怯變鹤罘置鞯奶攸c是“坐不住”,活躍,要是沒有顧及到孩子的感受,沒有帶動孩子的趣味,對歌曲的內(nèi)容也沒有給予孩子幫忙,讓孩子們練習(xí)唱歌他們就會感到無聊,不會引起孩子的重視,所以要想引起孩子的興趣，就得使用一些獨特的教育方式才能很好的進行小班教學(xué)。關(guān)鍵詞：音樂教育 小班教學(xué) 興趣

第一部分 音樂律動基本概述

一、什么是音樂律動

在上個世紀八十年代律動活動就是一個簡單的模仿，伴隨著音樂的節(jié)拍身體做一些隨意的動作，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是日常社會中的一些事件。90年代初，外國的一些音樂教育形式逐漸進入中國，因而把伴隨著音樂進行的身體動作活動統(tǒng)稱為音樂律動。

二、律動包括哪些組合模式

律動組合:依據(jù)構(gòu)造相對齊全的樂曲組織起來節(jié)奏組合。其中包含:1.聯(lián)合身體的動作節(jié)拍組合:主要強調(diào)動作的節(jié)拍。2.模仿動作的結(jié)合:主要注意被效仿動作的組織構(gòu)造,著重注意被效仿對象的特點。3.舞蹈的動作結(jié)合:注重動作結(jié)構(gòu)的作用,允許有一個不太復(fù)雜的情節(jié)組合的演出,也可有更多自由的舞蹈組合模式,還可以是以伙伴溝通形式的舞蹈組合。

第二部分、如何激發(fā)小班幼兒對音樂律動的興趣

1.提供風(fēng)趣幽默且富有吸引力的環(huán)境，在好奇心的驅(qū)使 下，充分調(diào)動興趣。

如果想要讓孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣并愿意去學(xué)習(xí),老師首先要對它感興趣。在給孩子上課中,老師的無意識動作和表情都會影響孩子的情緒。從大量教學(xué)實際案例可以看出:一些夸大的脫離實際的教學(xué)演出會讓孩子的興趣顯著提高,在內(nèi)心好奇心的驅(qū)使下,孩子們也會踴躍的參與。這比老師生搬硬套教學(xué)課本,用一些死板的教學(xué)方式效果要好得多,孩子們也更樂于去接受,更愿意主動的學(xué)習(xí)。我們可以設(shè)計一些可以調(diào)動孩子積極情緒的游戲活動,比如:《我愛的小動物》,我們先把照片的背面給孩子們看,引起他們的好奇心,讓他們?nèi)ゲ率裁磩游?他們會想出各種各樣的答案,最后我們揭曉正確答案,把動物“請”出來,孩子們在猜測的過程中情緒被充分調(diào)動喚起,猜到正確答案的孩子會歡呼喝彩,這樣歡樂的氣氛也會感染到其余的孩子,整個教學(xué)活動趣味性明顯增加,因此可以很快學(xué)會歌曲且印象深刻,不會輕易忘記。在老師的指導(dǎo)下,幼兒們開始邊唱邊跳,主動效仿著動物的樣子,最后在歡樂的氛圍中結(jié)束教學(xué),效果很好。

2.教師的示范表演要投入，具有感染力，帶動活動氛圍

由于年紀較小因此小班的孩子顯然更愛模仿所有他們感興趣的東西,所以在平時教學(xué)中,使孩子對音樂感興趣,教師會投入賣力的表演以達到感化孩子的效果。比如在進行某一項音樂教學(xué)活動中,孩子對音樂毫無興致,但當樂器表現(xiàn)出了某一些生物的聲音特質(zhì)時,幼兒們的注意力都會被馬上吸引過去。要讓孩子們的情感得到逐步提升,作為老師要激發(fā)孩子們用音樂和樂器來講述整個故事劇情。

3.教師要提前設(shè)計好一些有特色的教學(xué)方式，增加音樂的情趣

所謂音樂教學(xué)語言,是說在音樂活動中的裝飾性語言,比方說組織活動之前對老師說你好等,可以用音樂的方式來體現(xiàn),首先,老師與孩子之間彼此問候,而后開始新歌曲的教學(xué)。在問候的過程中,所以孩子們都可以隨意的使用音樂來進行問候。這樣一些平時很沉默的孩子也能和老師微笑著問好,這樣對激發(fā)幼兒的音樂興趣起到了推波助瀾的作用。

4.身體語言的運用，例如手勢體態(tài)

（1）手勢

能取代老師的肢體語言,它可以作為沉默的聲音教學(xué),如在活動中可演唱有深入人心形象的動物歌曲,借助手語來模擬各類生物,就能很好的讓孩子的情緒產(chǎn)生興奮,尤其是在指揮類似合唱之類的活動中,直接運用手勢可以更簡單地向孩子傳達歌曲的內(nèi)在情感。在表演中,指導(dǎo)孩子用運用對應(yīng)的手勢,讓孩子的精力都聚集在一起,把活動推向高潮,收效顯著。因此,簡略的手勢動作,可以啟發(fā)和鼓舞孩子的情感,從而使得老師和孩子之間的情感產(chǎn)生共鳴。

（2）體態(tài)

老師通過身體語言傳遞給孩子動作表情,通常情況,主要是面部的各種表達方式如笑容哭臉等，用無聲安靜的方式來向孩子表達和抒發(fā)心中的情感。充滿生機和歡樂的笑臉,堅定的目光,能提高孩子的情緒,并帶音樂節(jié)奏去進行律動,就能夠收到更好的教學(xué)成果,這對教學(xué)來說是好事

第三部分、音樂律動在幼兒教學(xué)中的實施

一.音樂律動的教學(xué)模式

示范—模仿—練習(xí)創(chuàng)編模式

1、用別致的方法引起孩子的學(xué)習(xí)興趣

2、重復(fù)演示新的動作或動作組合

3、講解各種動作要領(lǐng)，包括情感內(nèi)涵

4、用較慢的速度帶領(lǐng)孩子做示范動作

5、必要時，教師可把復(fù)雜的動作分解成較簡單的一部分，等待孩子分別掌握后，再帶領(lǐng)孩子做統(tǒng)一的動作。

6、運用各類理論實踐模式,始終要重視調(diào)動孩子的積極性,讓孩子在理論實踐中慢慢熟練了解掌握。

7、對于個別仍有學(xué)習(xí)困難的孩子，教師要給予單獨輔導(dǎo)

二.音樂律動實施方法

（1）建立輕松簡單的學(xué)習(xí)合作氛圍，感受音樂的節(jié)奏

《幼兒園工作規(guī)程》中明確要給孩子提供良好的環(huán)境從而達到提升孩子表現(xiàn)能力的目的。所以,幼兒教師要利用良好的環(huán)境去刺激孩子對音樂的趣味,要利用其天生愛玩的心理特點,讓孩子的音樂教學(xué)富有樂趣而不是單純的進行死板教學(xué)。奧爾夫的理論認為,對人類來說音樂是一種需求,是人本能的追求快樂享受快樂的過程,對于幼兒來說只需要寬松自由的音樂環(huán)境。教師要注意的是提供更多有助于提升孩子記憶力，讓孩子主動有興趣的東西。大量事實證明,如果能把需要記憶的東西和一些讓孩子們有興趣的事物聯(lián)系在一起時,他們的熱情和效果也會大大提高。美麗的事物可以刺激孩子的興趣，因此要建設(shè)一個具有美感讓孩子感到舒服的環(huán)境,他們的審美觀念也會變得積極和主動。我覺得,在每天的活動中摻雜一些音樂的律動,引起他們對音樂的興趣。與此同時,我們要把一些富裕時間巧妙的運用起來，比如吃完飯后,或者吃飯前的空余時間通過播放音樂或現(xiàn)場伴奏等這類形式讓幼兒表演一些動感的律動。隨著時間的推移,孩子聽的興趣慢慢提高,孩子們由所接觸音樂,熟悉音樂到喜歡音樂,愛音樂最后感受音樂,演繹音樂。如今的孩子們在任何情況下,只要有音樂出現(xiàn),他們就會跟著音樂跳舞,其樂融融。達爾克羅茲說:音樂自身就是基于聽覺的,所以音樂的教育也應(yīng)該以聽為主。因此,聽才是音樂律動教學(xué)中的主要形式。在幼兒熟悉音樂的過程中,帶領(lǐng)他們一步一步做一些簡單的動作或者帶領(lǐng)他們做簡單的演出，由簡單到復(fù)雜。通過這種方式可以使孩子們逐步學(xué)會音樂的節(jié)奏,韻律,并且啟發(fā)他們對音樂的感性和如何表達音樂,讓他們感受到音樂的意境。比如:小班《洗手帕》音樂教學(xué),讓孩子慢慢仔細的感受韻律輕緩的特點,想象孩子們醒來洗手帕的場景,讓孩子們邊聽邊做,通過老師的提醒讓孩子們自行安排好洗手帕的順序并且進行晾曬。這樣律動就完成了。這個過程也是對幼兒音樂潛能的開發(fā)。（2）使用各種音樂教學(xué)形式突出音樂律動 幼兒早期是一個情感由低到高慢慢發(fā)展的一個重要組成階段之一,在這段時間中,情感豐富的音樂對幼兒的情感發(fā)展有巨大的提升潛力,更多的幼兒可以有機會接觸各種風(fēng)格迥異的音樂作品,多去參加各種音樂聚會,就會逐漸學(xué)會對愛,溫柔,同情,憐憫,自豪,團隊精神,真善美的追求。在律動活動中,幼兒需要首先學(xué)會欣賞音樂作品,理解音樂的本質(zhì),產(chǎn)生共鳴,激發(fā)情感,才能在這基礎(chǔ)上編排舞蹈的動作。為此,我們用各種各樣的音樂律動教學(xué)形式,通過欣賞、舞蹈、游戲等多種教學(xué)模式把音樂的感受和身體的運動密切結(jié)合在一起,使它有更好的教學(xué)效果 作為音樂律動教學(xué)中不可分割的一部分，欣賞參觀活動通過聆聽音樂,大量使用身體語言去表達音樂,以達到培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的目的。而要想讓幼兒創(chuàng)造力進步，天馬行空的想象不可或缺。要想讓幼兒對這些活動提高興趣,讓孩子們參與音樂活動是至關(guān)重要的。比如一段森林里的早晨這樣的音樂,老師讓孩子們?nèi)グl(fā)揮想象,孩子們會說出各種聲音,有鳥的聲音,流水的聲音,動物的叫聲等等等等。對于孩子們的回答,老師要給予高度贊揚和支持,受到老師鼓勵的孩子們也會根據(jù)自己的理解,不由自主的邊說邊跳起來。孩子在這樣寬松自由的環(huán)境中享受到音樂的樂趣 舞蹈跟幼兒的律動是不分家的,都是為了讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果而將音樂和身體親密的聯(lián)結(jié)在一起。因為音樂是寄托情感的藝術(shù),所以人們把舞蹈融入律動中,根據(jù)教材特點進行設(shè)計,悠揚歡快的舞曲,干脆利落的動作以表達歡樂的心情。民族音樂必須按照風(fēng)格迥異的習(xí)俗進行編排設(shè)計,要鑒戒民間舞蹈形讓律動結(jié)合相應(yīng)民族特色。在實際舞蹈教學(xué)活動中,老師要把表演的好的孩子的動作進行示范后教授給其他學(xué)生,讓其他幼兒去剖析舞蹈動作背后的含義并給予高度贊揚和肯定。老師要把幼兒的動作精華進行示范表演,以勾起了幼兒們的興趣。幼兒們都不約而同的隨著音樂跟著老師的舞蹈示范進行學(xué)習(xí)

第四部分、律動活動在幼兒音樂教學(xué)中的重要性

1.幼兒律動是培養(yǎng)幼兒音樂感受力的有效途徑

孩子走進音樂,了解音樂,學(xué)習(xí)音樂的最主要和最基本的才能就是對音樂的感受力。而其中高低音的辨別,長短音的分辨,強弱音的區(qū)分在幼兒園的音樂教學(xué)中是一項重要的工作。而運用律動,便能體會到音的高低,長短,強弱等各種音的特性。

2.幼兒律動是培養(yǎng)幼兒音樂審美力的重要性

異想天開的想象力和創(chuàng)造力作為律動的必要條件,隨著音樂的烘托下,身體自由自在隨

心所欲的搖擺,把音樂和身體的心靈感應(yīng)密切結(jié)合。律動活動在幼兒小班音樂教學(xué)中可以促進孩子們對音樂作品的了解與體會,這對孩子們的興趣發(fā)展是積極的,對積聚音樂審美體驗,增加審美情趣,擴展音樂視野起到了不可忽略的作用,由此培養(yǎng)孩子們的音樂修養(yǎng),最終實現(xiàn)教育的目的。

3.幼兒律動是培養(yǎng)幼兒音樂表現(xiàn)力的主要方式

經(jīng)過對各種動作的探討鉆研,帶領(lǐng)孩子們通過各種動作各類形式的舞蹈等去表白他們內(nèi)

心的情感,如快樂的時候跳躍,生氣的時候瞪眼等。為了讓孩子們的動作真正表示出音樂的情感,由心而發(fā),故意把一些日常生活中容易理解并且適合幼兒享受學(xué)習(xí)的音樂,帶著他們用與之對應(yīng)的肢體動作去抒發(fā)內(nèi)心情緒。

4.幼兒律動是培養(yǎng)幼兒音樂創(chuàng)造力的必要手段

現(xiàn)代心理學(xué)觀點認為:一個人的創(chuàng)新能力,可以和他的知識量與發(fā)散思維能力的乘積劃

等號。換句話說,不守常規(guī),尋求各種不同的思想模式。本世紀初，,瑞士的達爾克羅茲提出了“體態(tài)律動學(xué)”學(xué)術(shù),其與眾不同就在于在眾多的樂器中,首次把身體當作樂器來展現(xiàn)音樂,他覺得這種特殊的方式可以激發(fā)天然的本性,想象力和創(chuàng)造力,從而令身體和心里達到身心和諧的境界。體態(tài)律動學(xué)讓音樂回到它的起源——律動節(jié)奏,讓人接受自己的本能,充分體會音樂。一個世紀后,體態(tài)律動,現(xiàn)代舞,健美操已為越來越多人所肯定并發(fā)揚光大,自然律的在其影響下也發(fā)展起來。所謂自然律動,就是人在音樂的熏陶下主動的跟著音樂的旋律身體搖擺。要想開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,就要把握幼兒的早期,因為良好的想象力和創(chuàng)造力是開發(fā)音樂活動的基礎(chǔ)和前提。自然律動在幼兒活動中占到很大一部分比例,這對幼兒的創(chuàng)造力開發(fā)是很有幫助的。

五、結(jié)論

總之,音樂教育是提高孩子的心里素質(zhì),促進孩子智力發(fā)展,使孩子的身心更加健康,也是一種有效豐富孩子審美情感的方式。音樂是不可或缺的，對幼兒來說音樂是非常重要的,甚至好多家長在孩子沒有出生之前給肚子里的寶寶聽胎教音樂。因為音樂它能夠帶給人力量和希望,即使是一個不太復(fù)雜的律動,也能帶給幼兒一種美的體驗。當幼兒表演律動時,要伴隨著音樂進行準確默契的配合才能上演最優(yōu)雅的動作。經(jīng)過一步一步的有針對性的訓(xùn)練后,幼兒會逐漸走進音樂感受音樂最后愛上音樂,增強了對音樂的感受能力,表達能力和創(chuàng)造能力。因此,音樂律動在幼兒園的小班教學(xué)中的重要性不言而喻,這對孩子今后的成長之路和相關(guān)能力的培養(yǎng)提高方面有著不可磨滅的作用

六、參考文獻

[1]黃莉莉.幼兒音樂興趣的培養(yǎng).上海音樂出版社，2002

[2][美]約翰.M.奧提茲.用音樂培養(yǎng)孩子.中國紡織出版社，2001 [3]滕守堯.藝術(shù)課程標準.北京師范大學(xué)出版社，2002

[4]王安國、吳斌.音樂課程標準.北京師范大學(xué)出版社，2002

[5]許卓婭、孔起英.學(xué)前兒童美術(shù)與音樂教育.蘇州大學(xué)出版社，2001 [6]上海音樂出版社.音樂游戲王國.上海音樂出版社，1998 [7]辛豐年.音樂筆記.上海音樂出版社，1999

[8]萬迪人.現(xiàn)代幼兒教師素養(yǎng).南京師范大學(xué)出版社，2002 [9]趙曉生.鋼琴演奏之道.世界圖書出版社，1999

[10]相關(guān)參考期刊：“學(xué)前教育研究”、“早期教育”、“幼兒教育”等。

第二篇：淺談幼兒園音樂律動教學(xué)

淺談幼兒園音樂律動教學(xué)

“幼兒音樂教學(xué)是音樂教育中的一部分，這種早期的音樂教育為幼兒提供發(fā)展其音樂才能的機會，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)。”所謂的“律動”是一種肢體有節(jié)奏的運動,在音樂教學(xué)中運用“律動”,可以加強對音樂的感受性,并進而發(fā)展出更敏銳的聽力、專注力、對音樂各要素的覺察力、節(jié)奏的控制力、相互協(xié)調(diào)、彈性、對音樂符號的確認與了解、并能夠感知音樂中具有表達性的特質(zhì)。音樂是情感的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)向?qū)W生傳遞著音樂藝術(shù)的魅力,從而提高學(xué)生審美、欣賞美的能力??律動教學(xué)是根據(jù)音樂情緒的起伏做有規(guī)律的韻律動作，以身體各部的動態(tài)來感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，從而達到提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和進行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)的目的。在幼兒園的音樂教學(xué)中,需要不斷地實踐和探索。在這一過程中，我也總結(jié)出了在律動教學(xué)方面的幾個要點：

1、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，感受音樂律動。

《幼兒園工作規(guī)程》明確把“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂興趣的環(huán)境，同時利用幼兒好奇、好玩的心理特點,把音樂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)趣味化、生活化。奧爾夫認為，音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，幼兒并不需要熟練的技巧，但是需要心理和環(huán)境的寬松自由。教師還要注意多提供讓幼兒感興趣的材料，這樣便于幼兒識記，促進幼兒記憶力的發(fā)展。事實證明：如果識記的任務(wù)與有興趣的活動及活動的動機相聯(lián)系時，識記的積極性和識記的效果就可以大大提高。創(chuàng)設(shè)一個富有美感的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒對美的事物的興趣，使他們的審美感知處于積極、活躍的狀態(tài)。我的做法是一日活動中滲透律動音樂，誘發(fā)幼兒對音樂的興趣。同時，我們還巧妙地利用一些空余時間，如餐后散步，或進餐前、集中教學(xué)前等時間來播放或彈奏各種類型的音樂讓幼兒表演一些優(yōu)美的律動。久而久之，幼兒傾聽興趣慢慢地提高，孩子們耳濡目染地接近音樂、熟悉音樂，從而喜愛音樂、體會音樂，現(xiàn)在孩子們無論在什么場合，只要聽到音樂、歌曲，他們都會手舞足蹈，自得其樂。

達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼耍魳仿蓜咏虒W(xué)應(yīng)該以聽為主線。在幼兒熟悉音樂的過程中，逐步引

導(dǎo)他們?nèi)プ雠氖?、點頭、踏腳等動作，或者，啟發(fā)他們做簡單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對音樂的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到音樂的意境中。又如：大班《獅王進行曲》的教學(xué)活動。首先教師用語言把幼兒帶入到森林之中情境中?！靶∨笥?，你們聽，森林真熱鬧，可是怎么忽然音樂停止了呢？”幼兒充分發(fā)揮想象空間，根據(jù)音樂做出各種動物的造型和動作。再如小班《洗手帕》的音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象起床后小朋友洗手帕的情景。教師重復(fù)播放讓幼兒邊聽做，通過談話讓幼兒安排好洗手帕的順序，然后在晾曬起來。這樣律動《洗手帕》就完成了。這個過程是對幼兒潛在的音樂素質(zhì)的誘發(fā)。

2、運用多種音樂教學(xué)形式，表現(xiàn)音樂律動。

幼兒期正是一個從情感由低級向高級逐步發(fā)展的重要階段之一，在這時期中，富有情感性的音樂活動對幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進潛力，幼兒越是能夠有機會接觸各種音樂作品，參加各種音樂活動，就越會逐步懂得愛、溫柔、同情、自豪、集體精神、憎恨丑惡和追求美善。在律動活動中，幼兒首先需要欣賞音樂作品，了解音樂性質(zhì)，引起共鳴，激發(fā)情感，才能在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動作。為此，我們采用多種音樂律動教學(xué)形式，通過欣賞、舞蹈、游戲等多種教學(xué)形式來引導(dǎo)，把音樂的感受和身體的運動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（1）欣賞活動是音樂律動教學(xué)中重要的組成部分，它是通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，近而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力的一種主要形式。無拘無束的想象是培養(yǎng)和提高幼兒創(chuàng)造力的基本前提。而要使幼兒對欣賞活動感興趣，就應(yīng)讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。如：在大班音樂教學(xué)活動中，教師請幼兒欣賞“森林里的早晨”的音樂，并啟發(fā)幼兒進行想象：“你聽到這首樂曲里有什么？”孩子們嘰嘰喳喳地說開了，有的說：“有走表的聲音、有小鳥的唱歌的聲音”；有的說：“有滴水的聲音、有天鵝的叫的聲音”等。對于孩子的回答，教師都一一的給予了肯定和鼓勵，而此時的幼兒已根據(jù)自己對音樂的理解，邊說邊不由自主地表演起來。最后，孩子們還根據(jù)自己對音樂的理解，自己設(shè)計了不同的符號把這段音樂畫了下來，孩子們就在這種寬松、自由的氛圍中體會、欣賞到音樂的美感。

（2）幼兒律動教學(xué)跟舞蹈是密不可分的，它們都是把音樂的感受和身體的運動密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。由于音樂是訴諸于情感的表演藝術(shù)。所以，律動和音樂的語言同是情感的語言。因此，把舞蹈放人律動中，把它的設(shè)計重點放在分析教材內(nèi)容和音樂情緒的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點來設(shè)計。輕快活潑的舞曲，動作的設(shè)計必然干脆利落，表現(xiàn)出歡快的情緒；柔和優(yōu)美的抒情曲，其動作就應(yīng)該突出抒展??；民族音樂就得根據(jù)不同的民族的習(xí)俗和風(fēng)格來設(shè)計，應(yīng)借助民間的舞蹈語言使律動滲透民族特色。如：大班欣賞律動《采茶》，首先讓幼兒在聆聽樂曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)ジ兄柁r(nóng)采茶的過程，并讓幼兒了解采茶音樂的特點。然后，帶領(lǐng)他們隨著音樂的起伏拍打節(jié)奏，教師以舞蹈動作編排成律動表演給幼兒看，恰當?shù)亟逃變阂恍┖唵蔚幕疚璨剑膭钏麄冸S韻律再創(chuàng)造，用優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)樂曲的情緒，這樣教學(xué)活動進入高潮，“聽”和“動”，“感受”和“表現(xiàn)”就密切地結(jié)合起來。又如：在學(xué)習(xí)律動《猴?！窌r，教師邊播放音樂邊出示圖片提問：想想猴子在干什么？幼兒一邊聽音樂，邊看圖片，邊動起來了，想象著猴子的動作。教師及時請個別動作好的幼兒示范，讓幼兒分析他們動作所代表的意思，對他們的動作及時給予表揚和肯定。老師吸取和提煉幼兒的動作，進行舞蹈動作示范，引起了幼兒極大的興趣和自豪感。幼兒不約而同地拍起了小手，跟隨著音樂做起了小猴子調(diào)皮可愛的動作，笑的是那么自然，那么甜美。

（3）玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和游戲融為一體是可行的教學(xué)手段。我們將音樂律動改編成許多律動游戲，使幼兒在有趣的音樂游戲中體驗、感知、表現(xiàn)音樂，接受美的熏陶，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。例如：小班律動游戲“小兔和狼”，教師事先在教師創(chuàng)造情境，玩“狼來了”的游戲，就能自己總結(jié)出游戲規(guī)則：聽到大灰狼的音樂就趕快躲起來。非常簡單的規(guī)則，非常簡單的準備過程，卻深受孩子們的喜愛。他們聚精會神地從背景音樂中區(qū)分著時強時弱，時快時緩的音樂，輕松快樂地游戲著。在發(fā)展聽力的同時，也在欣賞理解著音樂。

3、采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。

在音樂律動教學(xué)研究的過程中，我們經(jīng)過反復(fù)實踐論證，總結(jié)出一些行知有效的教學(xué)方法，積極鼓勵啟發(fā)幼兒多角度地思考問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性能力。

（1）替換法

替換法是指用一種新的動作替換掉原有律動中部分或全部動作，這一方法適合于初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作的小、中班幼兒。它能調(diào)動幼兒創(chuàng)編動作的積極性，增加幼兒學(xué)習(xí)的新鮮感，使幼兒在整個創(chuàng)編活動中輕松自如。此方法一般用兩課時進行較好。第一課時，教師可教給幼兒一些簡單的動作讓幼兒模仿。第二課時，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的動作替換某一樂段（樂句）原有動作。如我們設(shè)計的小班律動《大貓小貓》，音樂為ABA三段體結(jié)構(gòu)，A段表現(xiàn)大貓，B段表現(xiàn)小貓。第一課時，教師做大貓，幼兒做小貓，并在教師帶領(lǐng)下按音樂節(jié)奏拍手。第二課時，教師引導(dǎo)幼兒想象小貓除了拍手還可以做什么，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出新的動作替換原有拍手動作。

（2）想象法

想象力是指對頭腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。想象力是創(chuàng)造力最本質(zhì)的內(nèi)涵，沒有想象力就意味著創(chuàng)造力的貧乏。但教師一定不要忽視了引導(dǎo)的作用。如創(chuàng)編《兒童樂園》律動時，一位幼兒想出了蕩秋千的動作，教師啟發(fā)幼兒根據(jù)律動的主題想出其他兒童樂園游玩的動作，如“翹翹板”、“轉(zhuǎn)椅”等。這種方法的運用，可使幼兒的創(chuàng)造思路更加清晰，創(chuàng)編的動作更加豐富。幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時期，幼兒的想象力是幼兒探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新的活動都是從創(chuàng)新性的想象開始的。音樂中的音樂形象是一種廣泛的對音樂意境的生動想象，而音樂教育正是通過音樂形象，喚起幼兒對相關(guān)的視覺印象、聽覺印象以及有關(guān)事物的聯(lián)想，從而發(fā)展他們的想象力。學(xué)唱歌曲，豐富了幼兒的口頭語言；學(xué)習(xí)律動，發(fā)展了幼兒動作語言，“而幼兒的語言越發(fā)達，想象的有意性、自覺性、概括性和邏輯性就越發(fā)展”。所以說音樂教育促進了幼兒想象力的發(fā)展。（3）匹配法

匹配法是指幼兒在熟悉音樂性質(zhì)及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師將律動內(nèi)容以故事的形式出現(xiàn)，幫助幼兒理清動作順序并根據(jù)情節(jié)線索創(chuàng)編系列相關(guān)動作，將動作

與音樂恰當匹配。此法適合于具有創(chuàng)編經(jīng)驗和一定舞蹈動作詞匯的中、大班幼兒。如大班律動《過年》就采用了此法。第一步，教師將根據(jù)音樂性質(zhì)與結(jié)構(gòu)設(shè)計出的動作情節(jié)提供給幼兒：“過年了，一群小朋友一路小跑來到了大街上看花燈。他們左看看、右看看、前面看看、后面看看，看到了許多非常漂亮、有趣的燈，高興地跳起舞來?！钡诙剑龑?dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)創(chuàng)編動作。第三步，將完整動作與音樂匹配，使幼兒在主動學(xué)習(xí)過程中愉快地掌握動作。（4）變化法

變化是指用一種動作變化出幾種動作，有意識地在幼兒活動中注入“變化”的因素，才能使幼兒的思維富有彈性，具有靈活性、變通性。變化的關(guān)鍵是幫助幼兒掌握變化的規(guī)律，幼兒掌握一種動作后，可讓幼兒根據(jù)這種動作變化出許多相似的動作。如幼兒學(xué)會原地走“三步”后，可啟發(fā)幼兒將“三步”作些變化，向前走、向后退，轉(zhuǎn)圈走，加入手的動作走等。隨著創(chuàng)編經(jīng)驗的積累，幼兒逐步體會到：可以通過改變動作的姿態(tài)、節(jié)奏、幅度、力度、方向創(chuàng)編出許多新的動作。

（5）組合法

組合是指將兩個以上的動作組合在一起，形成一組新的動作。在組合動作時，教師首先要幫助幼兒掌握順序規(guī)律，如在創(chuàng)編律動《哆唻咪》中，我們先讓幼兒熟悉音樂，再讓幼兒自下而上按樂句創(chuàng)編動作，最后將動作組合與音樂匹配。這樣創(chuàng)編的動作，不僅便于記憶，而且顯得連貫協(xié)調(diào)。在組合動作時，還可啟發(fā)幼兒根據(jù)角色形象、情節(jié)內(nèi)容進行創(chuàng)編，如大班韻律活動《愛麗斯夢游玩具王國》，教師根據(jù)樂曲回旋多的結(jié)構(gòu)，設(shè)計出與之相呼應(yīng)的“愛麗斯—木偶—愛麗斯—小喇叭—愛麗斯—公雞”等角色，將主題動作與變化動作用交替的方式進行組合，這樣的組合既有整體感，又有利于幼兒創(chuàng)編和掌握。

“動”是手段，“學(xué)”才是目的。通過“聽賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個階段的教學(xué)，增強了幼兒對音樂的興趣，達到了“從聽入手，動在其中，誘發(fā)情感，培養(yǎng)素質(zhì)”的目的對幼兒良好性格的培養(yǎng)、判斷能力的提高、心理的發(fā)展、身心的健康、非智力因素的培養(yǎng)，都有不可低估的作用。培養(yǎng)和發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性，既符合幼兒的生理、心理特點，也符合音樂感知的規(guī)律，又有利于多解的創(chuàng)造心態(tài)。對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維，具有顯著效果。

總之，音樂教育是改善幼兒心理品質(zhì)，促進幼兒智能發(fā)展，增強幼兒身體健康，豐富幼兒審美情感的一種有效手段。幼兒需要音樂，沒有音樂的幼兒生活是不可想象的。因為音樂它可以鼓舞人，給人以靈感和力量，雖然只是簡單的律動，也能給幼兒以美的享受，提高他們的精神境界。

第三篇：幼兒園小班音樂律動教案《洗手》及教學(xué)反思

《小班音樂律動教案《洗手》含反思》這是優(yōu)秀的小班音樂教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班音樂律動教案《洗手》含反思！

活動目標：

1、分辨音樂的強弱、快慢，并用兩種不同的力度、速度的洗手帕的動作來表現(xiàn)。

2、通過洗手帕活動，知道自己的事情自己做。

3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

準備材料：《洗手帕》磁帶、鋼琴、手帕

活動過程：

1、復(fù)習(xí)律動《小蜻蜓》，進入活動室。

2、出示手帕，教師演示洗手帕的方法。(討論：手帕臟了怎么辦?可以怎樣洗?)

3、欣賞音樂《洗手絹》。幫助幼兒熟悉樂曲旋律，分辨音樂的強弱、快慢的變化(討論：音樂又快又重時應(yīng)怎樣洗手帕?音樂又輕又慢時可以怎么樣洗手帕?)。

4、請幼兒分段聽音樂，練習(xí)兩種洗手帕的動作。

5、鼓勵幼兒邊聽音樂邊完整的洗手帕的動作。

6、啟發(fā)幼兒在樂曲末邊說“晾起來”邊做相應(yīng)的動作，表現(xiàn)出勞動后的愉快心情。

7、與幼兒一起做《小兔和狐貍》的音樂游戲結(jié)束活動。

教學(xué)反思：

洗手是幼兒每天都要做的事情，活動中，我先讓幼兒來示范如何正確洗手，在老師的引導(dǎo)下，幼兒能做到先卷起袖子，然后手心搓搓，手背搓搓，并告訴老師不能玩水。結(jié)合動作，幼兒較容易地學(xué)會了兒歌，而且能邊唱念邊表演，效果很不錯。但在之后的實踐環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒有老師的提醒就又開始了玩水，可見，不玩水的行為個別幼兒還是不能控制好自己，需要老師的隨時提醒。當然，在一次活動中就想改變幼兒玩水的壞習(xí)慣，確實不可能，這需要老師在平時對引導(dǎo)多提醒，在日常生活中，慢慢地使幼兒養(yǎng)成正確洗手的好習(xí)慣。

小班音樂律動教案《洗手》含反思這篇文章共1848字。

相關(guān)文章

《小班兒歌教案《大蘋果》》：小班兒歌教案《大蘋果》適用于小班的兒歌主題教學(xué)活動當中，讓幼兒培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習(xí)慣，鼓勵幼兒大膽朗誦，準確發(fā)音,如“是”“先”“臟”“手”等，快來看看幼兒園小班兒歌《大蘋果》教案吧。

《小班教案《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》含反思》：小班教案《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》含反思適用于小班的音樂主題教學(xué)活動當中，讓幼兒能積極主動參與活動，并能體驗到活動的快樂，在活動中能積極思考，知道身體各部位的名稱與作用，以及怎樣保護它們，能根據(jù)音樂指出自己身體的各部位，部分幼兒能邊唱邊做，快來看看幼兒園小班《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》含反思教案吧。

第四篇：幼兒園小班音樂公開課《律動蟲蟲飛》

《小班音樂公開課《律動蟲蟲飛》》這是優(yōu)秀的小班音樂教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班音樂公開課《律動蟲蟲飛》！

◆動作建議：

第1-2小節(jié)：前奏，做睡覺的動作。

第3-10小節(jié)：做伸懶腰、揉眼睛、洗臉、兩手食指相對準備動作。

第11-12小節(jié)：兩手在胸前，兩食指隨節(jié)奏做對對碰動作（蟲蟲飛手指游戲）。

第13-14小節(jié)：兩手食指伸出，隨樂做小蟲蟲拍動翅膀的動作，在最后一拍藏于背后。

第15-16小節(jié)同第11-12小節(jié)；第17-18小節(jié)同第13-14小節(jié)第19-20小節(jié)：兩手在身體兩邊做翅膀飛動的動作。

第21-22小節(jié)：做兩手環(huán)抱拍拍自己的動作。

第23-24小節(jié)同第19-20小節(jié)；第25-26小節(jié)同第21-22小節(jié)最后，打雷下雨音效：做靜止做躲雨動作。

◆游戲玩法建議：

此活動建議在單圈中進行，幼兒坐在面向圓心的椅子上。鑒于小班幼兒年齡小，已有經(jīng)驗少。A段在故事情境小蟲蟲們起床，做伸懶腰、揉眼睛、洗洗臉的準備動作后，與教師一起隨音樂節(jié)奏邊輕輕念“蟲蟲飛、蟲蟲飛，喝完露水往回飛”，邊玩“蟲蟲飛”的手指游戲（兩手食指對對碰，說到“喝完露水往回飛”時，幼兒將手藏起來，老師象征性的去抓）。B段幼兒兩手在身體兩邊做小蟲蟲翅膀隨樂節(jié)奏飛一飛，再自己開心的抱抱自己。C段打雷下雨幼兒靜止做躲雨動作。（A：從坐侄一B：散點斗c：原地蹲下）。此活動設(shè)計在動作和位移方面，都以“動靜交替”為原則。

環(huán)節(jié)上，幼兒從“坐”著隨樂做上肢動作，到“站”在位前做動作，到自由空間狀態(tài)下“散點”做動作。通過不斷豐富幼兒動作經(jīng)驗和游戲經(jīng)驗，層層遞進，讓幼兒在一定故事情境中，學(xué)習(xí)律動，感受音樂的節(jié)拍，并在學(xué)習(xí)律動的過程中感受集體游戲的快樂。

◆教學(xué)活動建議：

【活動目標】

1、初步熟悉音樂ABC結(jié)構(gòu)，在三段音樂中做出不同的動作和反應(yīng)。

2、通過教師的語言提示和互動，在音樂中感受從坐位一散點_原地蹲下的空間變換。

3、鍛煉克制能力一一知道在C段音樂中要保掎“躲雨”的造型不動。

4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

【活動準備】

剪輯過的《蟲蟲飛》音樂

【活動過程】

1、故事加動作導(dǎo)入。

指導(dǎo)語：（配動作）在一個靜悄悄的夜晚，小蟲蟲們從夢中醒來，它們?nèi)嗳嘌劬?，洗洗臉，準備飛到山上和蟲媽媽玩“蟲蟲飛”的游戲！它們飛來飛去好開心??！忽然，發(fā)生了_一件事情，會怎么樣呢？

2、整體感知音樂，故事、動作與音樂匹配，選取躲雨動作。

指導(dǎo)語：怎么躲雨？用什么動作？(ps：老師提取1個動作。)

3、幼兒與教師一起隨樂做動作，C段下雨時，使用提取的躲雨動作。

4、探索蟲蟲飛的游戲情節(jié)和規(guī)則。

5、增加蟲媽媽抓蟲蟲游戲規(guī)則，坐在座位上完整游戲。

6、提取新的躲雨動作，師幼隨樂在座位前完整游戲。

(ps：A段坐在位子上，B段站在位子前，C段位子前原地站或蹲下躲雨。)

7、增加空間變化，B段中間散點游戲。

(p：在C段音樂結(jié)束后增加“蟲媽媽”找寶寶情節(jié)，鞏固躲雨不能動的規(guī)則。)

8、幼兒嘗試自主選擇空位，完整游戲。

◆友情提示：

1、活動環(huán)節(jié)設(shè)計。

對于小班幼兒，他們需要借助教師的語言和動作的提醒進行活動，從而使幼兒加深對音樂作品的理解與認識。因此，可先通過以簡略的故事加上相應(yīng)動作導(dǎo)入，幫助幼兒了解律動的大致結(jié)構(gòu)和動作之后，加入音樂旋律，教師示范動作。因為小班上學(xué)期的幼兒年齡特點，模仿性強而創(chuàng)造性不足，所以選擇了采用教師規(guī)定動作的方式。幼兒從動作觀察斗動作模仿一動作遷移，通過變試練習(xí)，不斷的累加提高游戲的難度，豐富游戲的情境，使幼兒始終保持游戲的興趣。

2、游戲情節(jié)在游戲情節(jié)中，A段可設(shè)計為蟲媽媽和小蟲蟲玩“蟲蟲飛”的游戲。小班幼兒不適宜緊張感過強的追逃游戲，非常喜歡與父母間的游戲逗樂。教師以“蟲媽媽”身份與'小蟲蟲“相互逗樂，勇敢的'小蟲蟲”逗“蟲媽媽”來抓，當說到每句最后一個字“飛”時“小蟲蟲”藏起來，“媽媽”雖只是象征性的抓，但這具有情趣的互動交流，讓小班幼兒產(chǎn)生對游戲挑戰(zhàn)感，難度非常適宜，適合小班幼兒年齡。

對于小班幼兒來說活動更需張弛有度，在緊張之后，B段以小蟲蟲飛二飛、很開心的語言情境暗示，幼兒通過放松的飛飛、抱抱自己，使緊張心情得以釋放。

小班幼兒自我控制力比較弱，時常是能放不易收。因此，通過C段打雷下雨的情節(jié)，讓“小蟲蟲”們知道要躲雨不能動，翅膀淋濕就飛不動了，幫助幼兒陜速從興奮、運動狀態(tài)，變?yōu)樽冹o止躲雨造型。雨停后“蟲媽媽”找不到藏好的“小蟲蟲”，使得幼兒產(chǎn)生成功、勝利感，心理得到滿足。

3、空間安排本次活動可選擇教師與幼兒圍坐成圓圈，這樣便于每位幼兒看到老師的示范，也便于師幼間的互動與交流。

在教學(xué)活動中，幼兒從坐著隨樂做上肢動作，到站在位前做動作，到自由空間狀態(tài)下散點做動作，通過空間變化結(jié)合游戲情節(jié)進行變試練習(xí)，讓可愛的小蟲蟲把幼兒帶人美好的音樂中，使得幼兒融入至音樂、游戲的情境中。

在幼兒逐漸掌握的情況下，教師一步步退位，當幼兒對游戲流程都已經(jīng)熟練后，教師完全退出，并讓幼兒選擇自己喜歡的躲雨地方（造型），給予了幼兒獨立表達的機會，使幼兒享受活動的樂趣，享受游戲中獲得審美體驗。

小班音樂公開課《律動蟲蟲飛》這篇文章共6433字。

相關(guān)文章

《小班教案《橘子船》》：小班教案《橘子船》適用于小班的主題教學(xué)活動當中，讓幼兒在吃吃、玩玩中體驗開“橘子船的”的樂趣，愿意想象“一瓣橘子像什么”，并樂意欣賞歌曲，快來看看幼兒園小班《橘子船》教案吧。

《小班教案《小燕子》含反思》：小班教案《小燕子》含反思適用于小班的音樂主題教學(xué)活動當中，讓幼兒通過觀察圖片能大膽地講述，了解燕子的基本特征，生活習(xí)性，能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱，快來看看幼兒園小班《小燕子》含反思教案吧。

第五篇：幼兒園小班音樂律動教案《小鳥找家》及教學(xué)反思

《小班音樂律動教案《小鳥找家》含反思》這是優(yōu)秀的小班音樂教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班音樂律動教案《小鳥找家》含反思！

游戲目標:

1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應(yīng)的小鳥動作。

2、喜歡玩音樂游戲。

3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

4、通過學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

游戲準備：

鳥媽媽的頭飾。

游戲過程：

1、聽音樂走路：

幼兒聽“走路”的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒站立不動。

游戲反復(fù)數(shù)遍。

2、聽音樂找座位：

幼兒聽“走路”的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂停止，幼兒迅速找到任意一個座位坐下。

游戲反復(fù)數(shù)遍。

3、幼兒學(xué)做音樂游戲：

教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。

幼兒聽“鳥飛”音樂，做鳥飛動作，音樂停止，提醒有熱找到家（座位）。

教師變化音樂的快慢速度：

“音樂有什么變化？”“音樂快的時候，小鳥可以干什么？”（小鳥很快樂，自由自在地在飛翔）“音樂慢的時候，小鳥可以干什么？”（小鳥在捉蟲、休息）“音樂停止了，小鳥就干什么？”（找家）游戲反復(fù)數(shù)遍。

建議與提示：

在學(xué)會做“小鳥找家”游戲的基礎(chǔ)上，教師可以選擇一些其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂做“小兔找家”、“小貓找家”的游戲。

教學(xué)反思

“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谟邢薜臅r間里，如何讓一個活動創(chuàng)造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷思考斟酌的。

小班音樂律動教案《小鳥找家》含反思這篇文章共1961字。

相關(guān)文章

《小班教案《圓圓圓》含反思》：小班教案《圓圓圓》含反思適用于小班的音樂主題教學(xué)活動當中，讓幼兒感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會兒歌，念兒歌時吐字清晰，在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境，快來看看幼兒園小班《圓圓圓》含反思教案吧。

《小班教案《嘻刷刷》含反思》：小班教案《嘻刷刷》含反思適用于小班的音樂主題教學(xué)活動當中，讓幼兒能大膽在集體面前表演，體驗共同游戲的的樂趣，通過游戲活動，嘗試用身體不同部位表現(xiàn)各種刷刷子的動作，愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣，快來看看幼兒園小班《嘻刷刷》含反思教案吧。