第一篇：談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)存在的問(wèn)題及對(duì)策

普定縣城關(guān)鎮(zhèn)一中 張艷 電話：*** 摘要：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，練習(xí)是語(yǔ)法教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)與掌握具有十分重要的意義。本文擬從語(yǔ)法練習(xí)目前存在的問(wèn)題及解決這些問(wèn)題的策略等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法練習(xí)；語(yǔ)法規(guī)則；內(nèi)化

一、引言

語(yǔ)法教學(xué)的重要性在近幾年重新得到大家的認(rèn)識(shí)。在淡化語(yǔ)法理念盛行多年之后，許多英語(yǔ)專家和英語(yǔ)教師開始反思片面強(qiáng)調(diào)交際能力而忽視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。人們逐漸意識(shí)到，英語(yǔ)作為外語(yǔ)而不是二語(yǔ)，缺少必要的語(yǔ)言環(huán)境，在中學(xué)只能學(xué)到，不可習(xí)得（張正東，2001）。我們必須先學(xué)好語(yǔ)言基礎(chǔ)才能發(fā)展英語(yǔ)才能。所以，在我國(guó)，不存在為什么要學(xué)語(yǔ)法的問(wèn)題，而是怎樣才能把語(yǔ)法學(xué)好的問(wèn)題（胡鑒明，2002：3）。

要學(xué)好語(yǔ)法，除了改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，大量的練習(xí)也是非常必要的。語(yǔ)法練習(xí)是把語(yǔ)法規(guī)則“內(nèi)化（Internalization）的過(guò)程（吳一安，2002），是把顯性語(yǔ)法規(guī)則變?yōu)樽杂X(jué)遵守的隱性語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程。練習(xí)質(zhì)量的好壞，直接影響我們對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握。許多人認(rèn)為我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的主要問(wèn)題是老師教不透，學(xué)生學(xué)不透；重復(fù)勞動(dòng)，效率低下。老師沒(méi)有時(shí)間把語(yǔ)法規(guī)則全面徹底地教給學(xué)生，而學(xué)生覺(jué)得對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容一知半解，越學(xué)越搞不清頭緒。其實(shí)，對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)而言，語(yǔ)法規(guī)則是相對(duì)有限的，問(wèn)題出在學(xué)生沒(méi)有通過(guò)練習(xí)把這些規(guī)則“內(nèi)化”成自己的東西。而其中最重要的原因是目前的語(yǔ)法練習(xí)還存在許多亟待解決的問(wèn)題。

二、存在的問(wèn)題

1、對(duì)練習(xí)的研究不夠重視

老師對(duì)語(yǔ)法課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程十分關(guān)注，在上課之前會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間備課。然而，對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)中非常重要的練習(xí)環(huán)節(jié)，卻沒(méi)有花時(shí)間進(jìn)行研究。語(yǔ)法練習(xí)也通常是“拿來(lái)主義”，沒(méi)有把練習(xí)的內(nèi)容、形式和課堂內(nèi)容結(jié)合，進(jìn)而進(jìn)行篩選、補(bǔ)充或改進(jìn)。所以，學(xué)生不能很好地實(shí)踐和演練語(yǔ)法課上學(xué)到的語(yǔ)法規(guī)則，也就談不上很好地鞏固了。這樣一來(lái)，練習(xí)不能發(fā)揮其反饋?zhàn)饔?，老師?duì)教學(xué)效果缺乏了解，無(wú)法判斷學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握情況，教學(xué)效果和效率當(dāng)然大大降低。

2、練習(xí)的形式比較單一

目前，語(yǔ)法練習(xí)主要以多選一的形式出現(xiàn)。每年大量的語(yǔ)法練習(xí)輔導(dǎo)書在練習(xí)形式上也沒(méi)有太大的變化。單一的練習(xí)形式不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，更談不上運(yùn)用自如。從近幾年英語(yǔ)作文試卷和答題情況看，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握非常糟糕。這在一定程度上暴露了長(zhǎng)期單一的語(yǔ)法練習(xí)形式造成的學(xué)生只會(huì)選擇不會(huì)使用的尷尬局面。

3、練習(xí)的目的過(guò)于功利

除了以上問(wèn)題，語(yǔ)法練習(xí)還存在練習(xí)目的的過(guò)于功利這一頑疾。大量的練習(xí)只針對(duì)考試，尤其是語(yǔ)法試題部分。教師布置的練習(xí)大都來(lái)自年考題、模擬題或和考試有關(guān)的練習(xí)題，講解練習(xí)也時(shí)時(shí)與考試聯(lián)系起來(lái)。老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試，使學(xué)生過(guò)度關(guān)注解題技巧和解題規(guī)律，無(wú)意中鼓勵(lì)起學(xué)生形成記題、押題的習(xí)慣。這雖然可以在某種程度上提高學(xué)生的應(yīng)試能力，取得更好的考試成績(jī)，但這些做法只是舍本求末，是以犧牲學(xué)習(xí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)為代價(jià)的，最終導(dǎo)致學(xué)生書寫、交流能力的下降，從而形成表達(dá)障礙。

三、對(duì)策

1、遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)設(shè)置語(yǔ)法練習(xí)

行為學(xué)家B.F.Skinner很早（1938，轉(zhuǎn)摘自因特網(wǎng)）就提出，兒童語(yǔ)言的習(xí)得是一系列可控行為調(diào)節(jié)（operant conditioning）的結(jié)果，其中包括聯(lián)想（由語(yǔ)音聯(lián)想到物體、行為、事件）、模仿及強(qiáng)化。而英語(yǔ)作為外語(yǔ)，雖然不能像母語(yǔ)一樣的語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得，但母語(yǔ)或二語(yǔ)的習(xí)得規(guī)律對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)得具有很大的啟示作用。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，我們首先要接觸語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)其有所感知、注意，然后進(jìn)行模仿，通過(guò)肯定、修正等強(qiáng)化鞏固后掌握語(yǔ)法規(guī)則。所以，語(yǔ)法教學(xué)中老師要在遵循這一規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)置語(yǔ)法練習(xí)。

（1）感知、注意。在語(yǔ)法教學(xué)中，這個(gè)過(guò)程通常在語(yǔ)法課上一帶而過(guò)。老師提出新的語(yǔ)法現(xiàn)象，然后立即進(jìn)行講解，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸、感知這種語(yǔ)法現(xiàn)象，所以往往搞得學(xué)生一頭霧水。我們應(yīng)該在講解某種新的語(yǔ)法之前，布置一些閱讀練習(xí)，讓學(xué)生去感知并注意這些語(yǔ)法現(xiàn)象，并能做一些簡(jiǎn)單的歸納工作。例如，在教授定語(yǔ)從句（以下都以定語(yǔ)從句為例）之前，我們可以選一些含有較多定語(yǔ)從句的文章讓學(xué)生閱讀。先在不明示的情況下讓學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感知新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的敏感性，然后對(duì)含有定語(yǔ)從句的句子通過(guò)粗體、斜體、下劃線等方式使學(xué)生注意到新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在學(xué)生注意到新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)并有一定了解之后，老師開始講解。因?yàn)閷?duì)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了一定認(rèn)識(shí)，學(xué)生在上課時(shí)更易理解，也更愿意參與到教學(xué)過(guò)程中。

（2）模仿。喬姆斯基認(rèn)為，語(yǔ)言需要模仿，模仿是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)法也需要大量的模仿練習(xí)。在設(shè)置語(yǔ)法模仿練習(xí)時(shí)安排了以下內(nèi)容：模仿造句（有例句）、翻譯、造句（無(wú)明示例句）。

練習(xí)一：根據(jù)下列例句，各造五個(gè)類似的句子。

The nurse who looks after my little sister is very kind.The car which（that）I hired broke down.This is the village where I was born.The film is about a spy whose wife betrays him.練習(xí)二：翻譯以下句子 這些是你訂購(gòu)的書。認(rèn)識(shí)他的人都很喜歡他。這就是我們這樣做的理由。

我們都認(rèn)識(shí)這個(gè)人，他家就在附近。我可以為你做什么嗎？

練習(xí)三：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)定語(yǔ)從句知識(shí)，造10個(gè)句子，請(qǐng)不要重復(fù)類似的句子。練習(xí)一是單純的模仿，比較適于課堂內(nèi)練習(xí)，或者課后的第一次練習(xí)，用于幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則及時(shí)的理解。而翻譯練習(xí)，則側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生母語(yǔ)和外語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)化能力，要求學(xué)生模仿英語(yǔ)定語(yǔ)從句的表達(dá)方式，把母語(yǔ)所表達(dá)的意思用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。而練習(xí)三則是要求學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上發(fā)揮一定的創(chuàng)造性，使之不再是機(jī)械的模仿。三個(gè)練習(xí)可以互相交替使用，也可以看學(xué)生掌握情況重復(fù)使用某種練習(xí)形式。

（3）鞏固。在母語(yǔ)環(huán)境下，成人通常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)兒童對(duì)語(yǔ)言的模仿或示范正確的語(yǔ)言以強(qiáng)化兒童語(yǔ)言習(xí)得。而在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，鞏固所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則最好的辦法是改錯(cuò)練習(xí)?，F(xiàn)在很多老師認(rèn)為沒(méi)有必要在語(yǔ)法教學(xué)中改錯(cuò)，以為改錯(cuò)就是讓學(xué)生失去面子。事實(shí)上，錯(cuò)誤是資源寶庫(kù)，學(xué)習(xí)者在犯錯(cuò)誤當(dāng)中不斷得到修正，才能走向成功（包天仁，2007：6）。筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的典型錯(cuò)誤進(jìn)行收集歸類，然后師生共同討論修正；對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤，可以和學(xué)生個(gè)別交流改正。只要我們講究策略，認(rèn)真分析錯(cuò)誤類型，改錯(cuò)練習(xí)處于學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)具有重要的意義。

2、重視寫作訓(xùn)練，進(jìn)行產(chǎn)出性練習(xí)

英語(yǔ)專家黃源深教授曾說(shuō)，寫作最能使人感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，最能提高對(duì)語(yǔ)言的敏感性和吸收能力。寫作不同于模仿，它是一種創(chuàng)造性的語(yǔ)言輸出。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行產(chǎn)出性練習(xí)，既有助于我們從中悟出該項(xiàng)目的用法規(guī)則，又有助于打好語(yǔ)言功底，比判斷性多項(xiàng)選擇題更能促進(jìn)語(yǔ)法乃至整個(gè)目標(biāo)語(yǔ)言的習(xí)得（吳一安，2002）。在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，為了使學(xué)生能夠真正掌握和運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，布置了寫作練習(xí)：My Hometown，要求使用至少五個(gè)含有定語(yǔ)從句的句子。話題學(xué)生很熟悉，寫起來(lái)就相對(duì)容易。下面是一位學(xué)生的作文。

My hometown, which lies in the mountains far away from the city, is a quiet little village.Villagers there enjoy the most fresh air, water and food everyday, which are so rare in cities now.The beautiful scenery is another attraction to those who are busy making a living in cities.So, there are always visitors coming to my village now and then, especially in Spring when bamboo shoots come out and wild flowers cover the mountains and fields look like a wonderful blanket.Many say they will never forget the hours they spend there and will surely come back again when free.從例句中我們可以看出，該學(xué)生不僅很好地掌握了定語(yǔ)從句的語(yǔ)法規(guī)則，更能夠隨意自如的運(yùn)用。這也是語(yǔ)法教學(xué)最終的目的。

“寫”在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中有其特別重要和不可替代的作用。寫對(duì)語(yǔ)言的正確性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的要求比口語(yǔ)要高些，因?yàn)榭梢钥紤]和修改。這對(duì)提高語(yǔ)言質(zhì)量十分有益。所以，寫作是一項(xiàng)我們應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)形式。老師不應(yīng)該因?yàn)榕侣闊?，平常很少布置寫作練?xí)，到考前才應(yīng)付式地寫幾篇作文，這樣學(xué)生的作文自然不好。而且由于學(xué)而不用，語(yǔ)法規(guī)則只是記憶的內(nèi)容，不可能“內(nèi)化”成自己的東西。

3、適當(dāng)進(jìn)行口頭練習(xí)，真正做到學(xué)以致用

口頭練習(xí)是另一種語(yǔ)言輸出形式。利用新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，不僅有利于復(fù)習(xí)中掌握語(yǔ)法規(guī)則，更能為口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)備語(yǔ)言素材，促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力。所以，在定語(yǔ)從句的教學(xué)過(guò)程中，組織了一些口頭練習(xí)活動(dòng)。例如，要求學(xué)生用定語(yǔ)從句的形式介紹自己的同學(xué)和他們最喜歡的事物。Teacher: I’d like you to introduce your best friends to us, OK? Students: Of course.T: Would you introduce your best friend to us, A? Student A: OK.My best friend is a girl who has very beautiful smiles.And she is also a person who is always ready to help others.T: She must be a very good girl.How about your best friend? SB: My best friend is Peter who is the most diligent student in our class.?

T: Now, I’d like to know what you like best.SC: I like my pet dog which is only one year old.SD: I have a pen that was a gift from my parents.I like it very much.?

這些口頭練習(xí)，在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行，既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法規(guī)則，更是以致用的表現(xiàn)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)不僅不會(huì)阻礙口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展，還會(huì)促進(jìn)口語(yǔ)交流能力。而且，有了扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能更有內(nèi)涵更有深度。

練習(xí)是語(yǔ)法教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，必須加以重視。我們要摒棄一些過(guò)于功利和不合規(guī)律的做法，認(rèn)真做好語(yǔ)法練習(xí)研究課題，找到符合語(yǔ)法學(xué)習(xí)規(guī)律的練習(xí)方法?？茖W(xué)的練習(xí)內(nèi)容和形式有利于改變我們目前語(yǔ)法教學(xué)重復(fù)勞動(dòng)效率低的現(xiàn)狀，有利于學(xué)生打好語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展語(yǔ)言能力，對(duì)于整個(gè)外語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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名：張艷

郵政編碼：562100

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

【摘 要】在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在著避而不談、滿堂灌以及囫圇吞棗等問(wèn)題，需要進(jìn)行反思。結(jié)合具體的教學(xué)案例，提出了分散語(yǔ)法難點(diǎn)、習(xí)得語(yǔ)法規(guī)則、在任務(wù)中比較、生動(dòng)講解、探究合作等解決問(wèn)題的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)法教學(xué) 問(wèn)題與對(duì)策

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》(簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”)九級(jí)目標(biāo)體系的建議，在六年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)該達(dá)到二級(jí)要求。“語(yǔ)言知識(shí)”二級(jí)對(duì)語(yǔ)法的要求是“能在具體的語(yǔ)境中理解一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法項(xiàng)目的意義和用法，并能在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)語(yǔ)法項(xiàng)目的表意功能”，也就是說(shuō)，小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，為將來(lái)的初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是部分教師對(duì)課標(biāo)的理解存在偏差，于是在實(shí)際的課堂教學(xué)中就出現(xiàn)了許多的不和諧現(xiàn)象，要么避而不談?wù)Z法，要么還是語(yǔ)法滿堂灌，要么就是囫圇吞棗式地教。近年來(lái)，筆者對(duì)這些問(wèn)題的破解和矯正進(jìn)行了探索和實(shí)踐嘗試，并取得了一定的成效，愿與各位共同探討。

一、在點(diǎn)滴滲透中分散語(yǔ)法難點(diǎn)

在平時(shí)的教學(xué)中，遇到語(yǔ)法現(xiàn)象，就要及時(shí)地說(shuō)明，如名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、動(dòng)詞和介詞等語(yǔ)法知識(shí)，要經(jīng)常提醒、介紹;對(duì)于比較深?yuàn)W、一時(shí)還說(shuō)不清的有關(guān)知識(shí)，如不定代詞、序數(shù)詞、分?jǐn)?shù)詞、非限定動(dòng)詞等，可就事論事，不作過(guò)高要求。如《牛津小學(xué)英語(yǔ)》(譯林版，下同)5A中出現(xiàn)了“There be句型”結(jié)構(gòu)的就近原則，“can+動(dòng)詞原形”的用法以及“l(fā)ike加動(dòng)詞的ing形式”，這種平時(shí)點(diǎn)滴的滲透，既分散了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生的消化。

二、在情景交融中習(xí)得語(yǔ)法規(guī)則

心理學(xué)研究表明，如果學(xué)生所聽到的和所看到的是在一定情景之中使用的語(yǔ)言，且其基本的句型結(jié)構(gòu)得到反復(fù)使用，反復(fù)強(qiáng)化，他們就會(huì)達(dá)到不假思索脫口而出的地步。更重要的是，將語(yǔ)法結(jié)構(gòu)放在情景中操練，有意義，直觀、有趣、生動(dòng)而不讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味和機(jī)械。

如在教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)籃球走進(jìn)教室。學(xué)生以為要上體育課，很興奮。于是我抓住這一教學(xué)的契機(jī)，自己邊拍球邊說(shuō)：“I can play basketball.Look，I’m playing basketball.”又重復(fù)了兩遍。這時(shí)許多的男生開始插嘴了，“Teacher，I can play basketball better than you.Let me show you.”我又說(shuō)：“OK，pass the ball，play it and say I’m playing basketball.”經(jīng)過(guò)一番操練之后，我總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則并板書“I’m playing basketball.”。跟讀之后，再讓學(xué)生兩兩操練，讓對(duì)方做一個(gè)動(dòng)作不停下來(lái)，相互進(jìn)行問(wèn)答，我巡回指導(dǎo)，及時(shí)地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，學(xué)生表演和說(shuō)的欲望相當(dāng)?shù)膹?qiáng)烈，收到了較好的效果。

三、在完成任務(wù)中比較語(yǔ)法現(xiàn)象

有了任務(wù)，學(xué)生才會(huì)真正運(yùn)用語(yǔ)言，不但能達(dá)到先聽再說(shuō)、以說(shuō)促聽、以說(shuō)促寫的目的，而且可以克服“只見樹木，不見森林”式地學(xué)習(xí)的毛病。通過(guò)在運(yùn)用中對(duì)比各部分語(yǔ)法項(xiàng)目，通過(guò)各部分語(yǔ)法項(xiàng)目的對(duì)比再加深對(duì)各種語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，從而在交際、使用語(yǔ)言中理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)。

學(xué)生到了六年級(jí)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了四種語(yǔ)法現(xiàn)象：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。那么如何把這四種時(shí)態(tài)說(shuō)清楚，光靠教師對(duì)著概念進(jìn)行解釋或者背誦相應(yīng)的概念是一點(diǎn)用處都沒(méi)有的。我一般先運(yùn)用含有這四種時(shí)態(tài)的句子和學(xué)生自由談話，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中對(duì)這四個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)有個(gè)初步的了解;然后突出這四種時(shí)態(tài)的特征詞或是關(guān)鍵的區(qū)別之處，讓學(xué)生有進(jìn)一步的印象;接著我運(yùn)用自己設(shè)計(jì)的表格，綜合這四種時(shí)態(tài)，讓他們進(jìn)行調(diào)查，對(duì)這四種概念有進(jìn)一步的感知。表格如下：

Do a survey

Using the following sentences：

What do you usually do every day?/What are you doing now?/What did you do yesterday/last...?/What are you going to do tomorrow/next...?

對(duì)這種隨意式的調(diào)查，學(xué)生相當(dāng)樂(lè)意。在調(diào)查的過(guò)程中學(xué)生之間會(huì)相互幫助，相互糾正，體會(huì)到四種時(shí)態(tài)之間的區(qū)別，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，較好地對(duì)這四種時(shí)態(tài)進(jìn)行了有效的操練。接著，教師可以充分地利用這張表格，再進(jìn)行第三人稱的檢查反饋：What does *** usually do every day?/What is he/she doing now?/What did he/she do yesterday/last...?/What is he/she going to do tomorrow/next...?通過(guò)這種檢查，可以加深學(xué)生之間的交流，促進(jìn)友誼，還可以讓學(xué)生在輸出中再一次地鞏固四種時(shí)態(tài)，加深理解，感到成功的喜悅。

四、在生動(dòng)講解中提高語(yǔ)法的趣味性

小學(xué)生由于年齡小，對(duì)枯燥講解的內(nèi)容有意注意的持續(xù)時(shí)間比較短，而對(duì)形象化、趣味性的東西比較感興趣，若能抓住這一心理特征進(jìn)行教學(xué)，效果相當(dāng)好。

如五年級(jí)出現(xiàn)了第三人稱單數(shù)形式，由于漢語(yǔ)中沒(méi)有人稱和數(shù)的變化，對(duì)“代詞”也不理解，小學(xué)生的認(rèn)知還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的層次，學(xué)生在理解上有一定的困難。

我做了一個(gè)形象的比喻，使學(xué)生記憶深刻。我是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們，你們都知道‘第三者’嗎?覺(jué)得這個(gè)稱呼怎么樣?”(學(xué)生都哈哈大笑)“很不雅，對(duì)嗎?英語(yǔ)上的第三人稱單數(shù)形式也有點(diǎn)像第三者，它既不是我，也不是你，而是另外的某一個(gè)人，由于它這個(gè)稱呼很不雅，所以它很難為情，出現(xiàn)的時(shí)候大家就會(huì)給它戴一個(gè)標(biāo)志牌，一看就知道它是第三人稱單數(shù)，于是大家就想出了一個(gè)辦法，為它加上‘s’或‘es’或把‘y’改成‘i’再加‘es’，讓它與眾不同。”通過(guò)這種形象生動(dòng)的解釋，學(xué)生很容易地就記住了第三人稱單數(shù)形式的用法。

五、在合作探究中進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)

小學(xué)五年級(jí)是語(yǔ)法現(xiàn)象特別集中出現(xiàn)的時(shí)段，出現(xiàn)了許多復(fù)雜的句式和一些基本的語(yǔ)法現(xiàn)象。如：一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、第三人稱單數(shù)、like+動(dòng)詞的ing形式、can+動(dòng)詞原形、want to+動(dòng)詞原形等。六年級(jí)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，這樣大部分最為基本的語(yǔ)法在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)完。如果對(duì)這些概念一無(wú)所知，那么中小學(xué)就很難很好地過(guò)渡。基礎(chǔ)不扎實(shí)，給初中的教學(xué)帶來(lái)極大的困難，也使學(xué)生的英語(yǔ)根基不牢、底氣不足。

心理學(xué)家的研究表明，任何一種能力或者技能都是在學(xué)生主體參與了相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)后才得以形成和發(fā)展的。因此教學(xué)中只有多采用合作探究形式，才能夠使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。如在教5A Unit 6 Doing housework第二課時(shí)時(shí)，主要涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我就適當(dāng)講解了它的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+Be動(dòng)詞+動(dòng)詞的ing形式。然后給出若干個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的圖片，讓學(xué)生描述“What are they doing?”，接著再做了兩個(gè)專項(xiàng)訓(xùn)練——“用動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空”和“運(yùn)用助動(dòng)詞或者Be動(dòng)詞完成一般疑問(wèn)句”，并提醒他們?cè)谧鲞@類題的時(shí)候，注意觀察它們的特征詞。做完后，學(xué)生分小組合作討論得出：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特征詞有now，look，listen等;一般現(xiàn)在時(shí)的特征詞有sometimes，every day，usually，often等;在一般疑問(wèn)句的開頭，當(dāng)句中有動(dòng)詞原形時(shí)，開頭填助動(dòng)詞;當(dāng)句中沒(méi)有動(dòng)詞原形時(shí)，開頭填Be動(dòng)詞;等等。只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)法現(xiàn)象、歸納了語(yǔ)法規(guī)律，他們才會(huì)主動(dòng)形成一種語(yǔ)言習(xí)慣，而且在談到這些內(nèi)容時(shí)能如數(shù)家珍。

雖然說(shuō)掌握語(yǔ)法并不等于掌握語(yǔ)言運(yùn)用能力，但語(yǔ)法的欠缺確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)產(chǎn)生一定的影響。小學(xué)階段，我們要以人為本地進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)，使學(xué)生能更好地進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能舉一反三，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而提高口頭輸出的準(zhǔn)確性，為將來(lái)初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。■

第三篇：談檔案管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

談檔案管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

【摘 要】近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技進(jìn)步的日新月異，信息化、科技化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，檔案管理工作也凸顯了其在社會(huì)管理系統(tǒng)中越來(lái)越重要的作用。面對(duì)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，檔案管理工作必須突破傳統(tǒng)的管理模式，改革創(chuàng)新管理方法，提高檔案管理水平。本文分析了目前檔案管理工作中存在的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。力求通過(guò)筆者努力，找到促進(jìn)檔案管理工作水平進(jìn)一步提升的可靠途徑。

【關(guān)鍵詞】檔案管理；工程建設(shè)

影響一個(gè)企事業(yè)單位管理水平高低的因素有很多，而檔案管理工作水平的高低，直接關(guān)系到單位能否綜合利用信息資源來(lái)使各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。隨著社會(huì)信息化程度越來(lái)越高，檔案管理信息任務(wù)量也日益加重。在這種趨勢(shì)下，檔案管理工作人員必須有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際狀況，提出具有針對(duì)性的有效改進(jìn)措施。當(dāng)前工程施工檔案管理工作中存在的主要問(wèn)題

1.1 檔案收集整理不及時(shí)，沒(méi)有形成完整體系

工程建設(shè)過(guò)程中，必須重視檔案的收集整理，及時(shí)形成完整體系，確保工程檔案的收集整理效果。建筑企業(yè)在實(shí)際的檔案管理工作中，還存在對(duì)施工檔案沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行收集整理的問(wèn)題，影響了檔案的系統(tǒng)性，使施工檔案難以發(fā)揮其作用。施工檔案的收集整理受到建筑企業(yè)多方面影響，一些建筑企業(yè)在工程建設(shè)中以經(jīng)濟(jì)效益為最終目標(biāo)，對(duì)建筑工程施工檔案資料收集整理的重要性認(rèn)識(shí)不夠，影響檔案收集整理工作在企業(yè)建筑施工過(guò)程中的具體實(shí)施。

建筑工程在建設(shè)后期，工程建設(shè)技術(shù)人員陸續(xù)撤離施工現(xiàn)場(chǎng)，帶走部分專業(yè)施工技術(shù)檔案，導(dǎo)致建筑工程后期施工檔案的分散，給建筑工程施工檔案的收集整理工作帶來(lái)困難。檔案整理人員對(duì)施工技術(shù)檔案等專業(yè)性高的文獻(xiàn)資料把控度不夠，整理過(guò)程中難以形成具有完整體系的施工檔案，給建筑工程施工項(xiàng)目的檔案管理工作帶來(lái)巨大影響。

1.2 工程施工難度提高，施工檔案數(shù)量增多

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)建筑工程的要求越來(lái)越高，在一定程度上提高了建筑工程的施工難度，增加了工程項(xiàng)目的施工檔案數(shù)量。如果建筑企業(yè)沒(méi)有做好工程項(xiàng)目施工檔案管理準(zhǔn)備工作，依然采用原有施工檔案的收集整理辦法，必然降低建筑工程施工檔案管理質(zhì)量。建筑工程的施工檔案包括施工過(guò)程中形成的所有文檔資料，隨著工程建設(shè)難度的不斷增加，施工檔案的數(shù)量也在不斷增多，需要建筑企業(yè)根據(jù)具體施工檔案的收集整理要求，采取相應(yīng)措施，保證建筑工程檔案收集質(zhì)量。建筑工程的檔案管理，因?yàn)闄n案數(shù)量的增多，造成檔案管理難度加大，一些沒(méi)有保存價(jià)值的建設(shè)資料，也被保存在施工檔案中，而工程總結(jié)、竣工驗(yàn)收等重要資料卻沒(méi)有被完整保存在施工檔案中。

1.3 施工檔案資料的有效性缺乏保證

施工檔案的收集、整理和保存是一項(xiàng)周期性長(zhǎng)的工作，在實(shí)際的工程建設(shè)中，建筑工程的檔案資料因?yàn)閺?fù)印份數(shù)少或保管措施不到位，施工檔案資料沒(méi)有真正受到保護(hù)監(jiān)管，難以保證其有效性。建設(shè)施工過(guò)程中，因?yàn)槟承╉?xiàng)目的負(fù)責(zé)人并不是時(shí)時(shí)都在施工一線，一些重要的現(xiàn)場(chǎng)資料填寫，會(huì)出現(xiàn)代簽現(xiàn)象，難以保證施工檔案的有效性。因?yàn)槭┕n案管理人員的檔案意識(shí)薄弱，沒(méi)有及時(shí)將施工檔案轉(zhuǎn)交給業(yè)主，或在完成施工檔案的轉(zhuǎn)交之后，并不及時(shí)對(duì)施工檔案重新進(jìn)行收集整理，錯(cuò)過(guò)了施工檔案交付后的最佳整理期，給建筑施工檔案的最終價(jià)值成型造成無(wú)法挽回的損失。

在檔案的利用過(guò)程中，一些建筑單位并沒(méi)有真正意識(shí)到施工檔案的重要性，對(duì)施工檔案的利用也僅限于工程驗(yàn)收證書、工程最終預(yù)算等方面的查驗(yàn)，其他價(jià)值性更高的技術(shù)文檔并沒(méi)有真正利用，給施工人員造成施工檔案實(shí)效價(jià)值并不大的錯(cuò)覺(jué)。工程施工檔案管理主要問(wèn)題的成因

2.1 施工檔案管理制度落實(shí)效果不夠

目前，在建筑工程中，施工檔案管理工作的具體落實(shí)，還缺乏相關(guān)管理制度，實(shí)際工作中，各建設(shè)單位根據(jù)自身的實(shí)際需求，對(duì)施工檔案管理的方式方法存在差異，影響了施工檔案的統(tǒng)一管理。由于沒(méi)有健全的施工檔案管理制度，導(dǎo)致建設(shè)施工過(guò)程中，施工檔案的管理隨意性大，難以保證檔案管理工作質(zhì)量。隨著建筑工程建設(shè)難度的提升，檔案資料數(shù)量越來(lái)越多，沒(méi)有科學(xué)、有效的檔案管理制度為檔案管理工作做支撐，導(dǎo)致檔案管理效果難以落到實(shí)處。

2.2 工程建設(shè)單位和建設(shè)人員重視程度不夠

一些工程建設(shè)單位對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)程度不夠，僅僅把工程施工檔案管理工作當(dāng)做建筑工程中的一般臨時(shí)性工作，沒(méi)有制定企業(yè)內(nèi)部的施工檔案管理工作制度，缺乏專職施工檔案管理人員，難以保證施工檔案管理質(zhì)量。施工檔案的收集和管理，在一些建設(shè)人員看來(lái)是一項(xiàng)苦差事，導(dǎo)致檔案管理積極性不高，施工檔案的收集整理中，沒(méi)有做好鑒定驗(yàn)收工作，材料歸檔范圍沒(méi)有明確，影響了施工檔案管理工作效果。新時(shí)期解決檔案管理問(wèn)題的對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變落后觀念

為了提高新時(shí)期檔案管理工作水平，首先要從改變?cè)S多檔案管理工作人員長(zhǎng)期存在的檔案管理工作意義不大這一錯(cuò)誤觀念抓起，一方面需要單位領(lǐng)導(dǎo)人自身加強(qiáng)對(duì)檔案管理工作的重視，從而加強(qiáng)宣傳教育，加大監(jiān)督力度，促使檔案管理工作人員改變工作態(tài)度，提升工作責(zé)任感，進(jìn)而高效率、高質(zhì)量地完成工作任務(wù)。另一方面要對(duì)檔案管理工作人員進(jìn)行思想教育，向其展現(xiàn)檔案管理工作為單位創(chuàng)造的一系列成果，使其從內(nèi)心深處充分認(rèn)識(shí)到檔案管理工作的重要性，從而可以全身心地投入到管理工作中。

3.2 健全檔案管理制度

隨著我國(guó)社會(huì)管理系統(tǒng)的不斷完善，檔案管理制度也應(yīng)該符合新時(shí)代的要求，不斷進(jìn)行改革、不斷加以完善，盡可能避免管理中隨意性、盲目性現(xiàn)象的出現(xiàn)。檔案管理部門應(yīng)明確任務(wù)分配，嚴(yán)格執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度，一方面要積極鼓勵(lì)對(duì)單位做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀員工，另一方面要嚴(yán)加懲罰給單位帶來(lái)?yè)p失的不利行為，真正建立起有效、適用的檔案管理制度。

3.3 實(shí)現(xiàn)檔案管理信息化

隨著社會(huì)信息化、自動(dòng)化步伐的不斷加快，傳統(tǒng)的檔案管理模式已不再適應(yīng)新時(shí)期下社會(huì)發(fā)展的需要，而檔案管理信息化就是將傳統(tǒng)的實(shí)體存儲(chǔ)升級(jí)為數(shù)字化存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)資源的高度共享。檔案管理信息化的實(shí)現(xiàn)，能夠促使檔案管理人員在龐大的信息量面前，快速地查找到所需要的資源，不僅節(jié)省了搜索檔案的時(shí)間，而且可以使檔案管理人員獲得更加全面、更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。另外，檔案管理信息化的便捷也有利于激發(fā)檔案管理人員的工作熱情，最大限度地將資源管理的潛能發(fā)揮出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)檔案信息資源合理高效利用，促使新時(shí)期下檔案管理工作朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)建筑企業(yè)的制度建設(shè)，提高檔案管理人員的認(rèn)識(shí)程度

企業(yè)根據(jù)我國(guó)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工檔案的具體法規(guī)要求，并結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，制定與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的檔案管理制度，保證建筑企業(yè)在具體的檔案管理工作效果落實(shí)過(guò)程中有章可循。建筑企業(yè)要積極通過(guò)開辦培訓(xùn)班等形式，提高建筑工程人員對(duì)施工檔案的重視程度。建筑企業(yè)在施工檔案管理工作中，要克服傳統(tǒng)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)施工檔案管理人員進(jìn)行明確，保證建筑工程施工檔案的質(zhì)量。

3.5 保證施工檔案的真實(shí)有效

對(duì)于建筑工程的施工檔案，必須保證施工檔案的真實(shí)有效，從檔案形成的源頭開始，把建筑檔案的形成融入到工程建設(shè)過(guò)程中。在具體的實(shí)施過(guò)程中，建筑企業(yè)必須根據(jù)檔案管理制度要求，對(duì)檔案形成進(jìn)行有效跟蹤，保證施工檔案的真實(shí)有效。結(jié)語(yǔ)

為了能夠提高檔案管理工作水平，檔案管理負(fù)責(zé)人應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)信息化快速發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)真分析本單位在制度完善、員工素質(zhì)、資料完整性以及工作流程等方面存在的問(wèn)題，在符合法律法規(guī)要求的范圍內(nèi)，積極采取切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，并嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行，確保檔案管理工作能夠在一條高效、高速的道路上，從而獲得持續(xù)性、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：談小學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

也談小學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分和教學(xué)難點(diǎn)，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。然而，在我們實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在作文中存在著許多問(wèn)題，為此，我進(jìn)行了初步的探索，形成了一些粗淺的看法。

一、小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題

1、對(duì)寫作沒(méi)有興趣，無(wú)從下手。

有一部分學(xué)生每次寫起作文來(lái)就在那里咬筆尖、抓耳撓腮，對(duì)作文沒(méi)有興趣，頭腦空空，欲說(shuō)無(wú)言，欲寫無(wú)字，無(wú)從下手。

2、沒(méi)有良好的觀察習(xí)慣。

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也想寫點(diǎn)什么，可是又寫不出什么內(nèi)容。這最直接的原因就是觀察少，胸中無(wú)積蓄。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本?！睂W(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題，而觀察就是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ)，是引發(fā)寫作欲望的動(dòng)因和獲取寫作材料的重要渠道。它在寫作活動(dòng)中有著十分重要的作用。

3、語(yǔ)文基礎(chǔ)差，積累的少，字詞不能正確使用。

寫作的基礎(chǔ)是識(shí)字。識(shí)字的目的是為了閱讀和寫作。字詞在作文中處于決定地位。字詞使用的正確與否，將對(duì)文章的好壞有著直接的影響。有些學(xué)生本來(lái)語(yǔ)文基礎(chǔ)就差，又不善于積累，即使積累了也不理解，不能正確使用，語(yǔ)病連篇，更談不上巧妙靈活的修辭和優(yōu)美準(zhǔn)確的修辭語(yǔ)了。

4、缺少指導(dǎo)。我覺(jué)得教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)還不夠到位。作文指導(dǎo)課上，有的教師大膽放手、對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單講一下習(xí)作的要求，便讓學(xué)生自由發(fā)揮，大部分學(xué)生仍然不知如何去寫。有的教師總認(rèn)為學(xué)生這也不會(huì)，那也不會(huì)，抓住學(xué)生不放手，讓學(xué)生完全按教師設(shè)定好的步驟和程序完成習(xí)作，導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的文章千篇一律，毫無(wú)新意。作為教師，我們應(yīng)自身檢討，深刻反思。

二、解決以上問(wèn)題的對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這就需要教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)要說(shuō)真話、訴真情，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一件事，要讓學(xué)生愛(ài)寫，并能通過(guò)作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。

2、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的觀察興趣，教給他們一些觀察的方法，引導(dǎo)他們觀察生活中的一草一木，使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前事物熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起

要提高小學(xué)生作文水平，就必須得抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)積累起來(lái)，這樣在以后的寫作過(guò)程中就能夠應(yīng)用自如了。同時(shí)在作文教學(xué)中，教師既不可放任自流，也不可大包大攬，應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采取分層指導(dǎo)的方式，有針對(duì)性的予以指導(dǎo)，讓不同類型的學(xué)生通過(guò)不同的方式寫出獨(dú)具特色的好文章，共享到習(xí)作的樂(lè)趣。生活處處有文章，春草、夏花、秋果、冬雪，都是我們寫作的對(duì)象，一事一人，班級(jí)一課一活動(dòng)也是我們寫作的對(duì)象，人物的一舉一動(dòng)，一言一神都可以引導(dǎo)學(xué)生去寫，越是細(xì)小的東西，越是一點(diǎn)一滴的東西越能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和習(xí)慣。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我寫作文”轉(zhuǎn)變成“我要寫作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

第五篇：談農(nóng)村財(cái)務(wù)管理存在問(wèn)題的原因及對(duì)策

內(nèi)容摘要：摘要:農(nóng)村財(cái)務(wù)管理不僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作,同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作,是農(nóng)村基層組織、思想、政權(quán)建設(shè)的需要。因此必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真搞好村級(jí)財(cái)務(wù)管理工作,加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作勢(shì)在必行。

摘要:農(nóng)村財(cái)務(wù)管理不僅是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)工作,同時(shí)也是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治工作,是農(nóng)村基層組織、思想、政權(quán)建設(shè)的需要。因此必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真搞好村級(jí)財(cái)務(wù)管理工作,加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)管理 農(nóng)村經(jīng)濟(jì) 對(duì)策

一、農(nóng)村財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題

(一)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作普遍薄弱。主要表現(xiàn):一是原始憑證記錄不全,白條入帳現(xiàn)象嚴(yán)重。一些行政村的票據(jù)中存在著大量無(wú)經(jīng)辦人、無(wú)證明人、無(wú)審批人的白條,有的根本沒(méi)有幾張正式單據(jù),大量的公款和稅款都從這些白條上流失。二是帳務(wù)處理不規(guī)范。一些行政村不按規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,會(huì)計(jì)科目使用混亂。三是會(huì)計(jì)檔案保管不善。一些行政村不按規(guī)定保管會(huì)計(jì)檔案資料,會(huì)計(jì)資料不進(jìn)行移交,誰(shuí)管的帳誰(shuí)帶回家,造成會(huì)計(jì)資料嚴(yán)重受損、丟失,甚至人地銷毀。

(二)財(cái)經(jīng)紀(jì)律松弛,財(cái)務(wù)管理混亂表現(xiàn)突出。一是私設(shè)“小金庫(kù)”,搞帳外帳。一些行政村利用虛假單據(jù)入帳,套取公款,或收入不進(jìn)帳等私設(shè)小金庫(kù),搞帳外循環(huán)。二是大吃大喝,亂發(fā)補(bǔ)助,支出無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。一些行政村干部利用公款,大肆吃喝,據(jù)我們調(diào)查,吃喝送禮一般占行政村支出的30%左右,有的超過(guò)50%以上,有的行政村巧立名目亂發(fā)獎(jiǎng)金補(bǔ)助,引起了群眾的強(qiáng)烈不滿。三是會(huì)計(jì)、出納職責(zé)不清。一些行政村只有會(huì)計(jì)沒(méi)有出納,村干部人人都能收錢、管錢、用錢,造成帳款分管不清,不利于互相監(jiān)督制約。

二、農(nóng)村財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生問(wèn)題的原因

(一)農(nóng)村會(huì)計(jì)工作管理體制滯后,會(huì)計(jì)管理力度不夠。我國(guó)《會(huì)計(jì)法》第5條規(guī)定:國(guó)務(wù)院財(cái)政部門管理全國(guó)的會(huì)計(jì)工作,地方各級(jí)人民政府財(cái)政部門管理本地區(qū)的會(huì)計(jì)工作。按照《會(huì)計(jì)法》規(guī)定,鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政部門應(yīng)負(fù)責(zé)各行政村會(huì)計(jì)管理工作。但近幾年,農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站管理,鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)站不是專門的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu),較為普遍的存在著執(zhí)法力不夠、專業(yè)知識(shí)性差、管理不規(guī)范等問(wèn)題,造成了管理上的弱化。

(二)財(cái)會(huì)法制觀念淡薄,財(cái)務(wù)管理制度不健全,財(cái)經(jīng)紀(jì)律松弛。一些行政村干部和會(huì)計(jì)人員法制觀念淡薄,對(duì)財(cái)會(huì)法規(guī)、財(cái)經(jīng)紀(jì)律了解甚少,不按財(cái)會(huì)法規(guī)、財(cái)經(jīng)紀(jì)律辦事,不按規(guī)定建立健全財(cái)務(wù)管理制度。

(三)會(huì)計(jì)人員隊(duì)伍不夠穩(wěn)定,會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較差。一些行政村存在著“一朝天子一朝臣”現(xiàn)象,一任領(lǐng)導(dǎo)換一任會(huì)計(jì),會(huì)計(jì)的任免全憑領(lǐng)導(dǎo)意圖,對(duì)認(rèn)為不聽話的會(huì)計(jì)隨意撤換,造成會(huì)計(jì)隊(duì)伍極不穩(wěn)定。

(四)審計(jì)監(jiān)督力度不夠,帳務(wù)透明度不高。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)審計(jì)監(jiān)督不夠,沒(méi)有形成規(guī)范的審計(jì)監(jiān)督制約機(jī)制,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)審計(jì)出的問(wèn)題處理不堅(jiān)決。有的行政村帳務(wù)不公開、不透明,群眾不了解本村的財(cái)務(wù)狀況,無(wú)法進(jìn)行理財(cái)和監(jiān)督。

三、不斷創(chuàng)新農(nóng)村財(cái)務(wù)管理機(jī)制

農(nóng)村財(cái)務(wù)管理,制度建設(shè)是基礎(chǔ),規(guī)范運(yùn)作是保證。與此同時(shí),還應(yīng)不斷強(qiáng)化機(jī)制創(chuàng)新,創(chuàng)新實(shí)施了“四項(xiàng)管理機(jī)制”,進(jìn)一步探索了農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的新機(jī)制主要從以下幾方面做入手:

一是創(chuàng)新資金收入管理機(jī)制。村干部違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題、干群矛盾激化,根源在于村級(jí)收入監(jiān)控不力。某鎮(zhèn)72個(gè)村居中有54個(gè)村居同礦方有經(jīng)濟(jì)往來(lái),每年礦企撥付的款項(xiàng)達(dá)6000余萬(wàn)元,管住了這部分資金,村級(jí)穩(wěn)定就有了保障。

二是創(chuàng)新資金支出管理機(jī)制。嚴(yán)格落實(shí)村開支審批制度,委托代理資金的支取,改過(guò)去的“四簽字”為現(xiàn)在的“六簽字”,在原來(lái)的村支部書記、村主任、經(jīng)管站長(zhǎng)、鎮(zhèn)長(zhǎng)簽字的基礎(chǔ)上,又增加了紀(jì)檢監(jiān)督小組審驗(yàn)和辦事處總支書記簽字兩道關(guān)口。

三是創(chuàng)新村會(huì)計(jì)職業(yè)化管理機(jī)制。針對(duì)過(guò)去“一朝天子一朝臣,換班子就換會(huì)計(jì)”,造成財(cái)務(wù)管理脫節(jié)這一實(shí)際,我鎮(zhèn)創(chuàng)新推行村會(huì)計(jì)職業(yè)化管理機(jī)制,實(shí)行“統(tǒng)一競(jìng)聘、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考核、統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一工資”,使會(huì)計(jì)由過(guò)去的“依附型”轉(zhuǎn)為“監(jiān)督型”,敢于對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)大膽管理。完善會(huì)計(jì)競(jìng)聘程序,通過(guò)考試、演講等方式,實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,擇優(yōu)錄用;把村會(huì)計(jì)報(bào)賬、業(yè)務(wù)的規(guī)范、考勤情況納入管理范疇;出臺(tái)了村會(huì)計(jì)百分制考核方案,實(shí)行每月一考核、一通報(bào)、一兌現(xiàn)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),堅(jiān)持“立足崗位、練戰(zhàn)結(jié)合”的原則,定期組織開展形式多樣的崗位練兵、業(yè)務(wù)比武考評(píng)活動(dòng);提高村會(huì)計(jì)待遇,依據(jù)村莊規(guī)模,鎮(zhèn)財(cái)政列出專項(xiàng)基金,為村會(huì)計(jì)設(shè)立了100-140元的崗位補(bǔ)貼,并按月發(fā)放,有效激發(fā)了村會(huì)計(jì)的工作熱情。

四、加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的對(duì)策

(一)提高鄉(xiāng)村干部和村民對(duì)財(cái)務(wù)管理重要性的認(rèn)識(shí)

一是鄉(xiāng)村干部要端正思想,擺正關(guān)系,搞好財(cái)務(wù)管理。要把加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理放在密切干群關(guān)系、維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、保障村民合法利益的高度來(lái)認(rèn)識(shí),積極探索在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的新途徑、新辦法,著力解決制度不健全、民主理財(cái)觀念不強(qiáng)的問(wèn)題。二是要對(duì)廣大村民開展民主教育。把政策、法律、法規(guī)、有關(guān)制度交給群眾,使他們真正懂得村民的權(quán)力有哪些,如何依法行使手中的權(quán)力,切實(shí)增強(qiáng)參政意識(shí);尤其要注重對(duì)黨員、財(cái)監(jiān)小組成員、村民代表的教育,切實(shí)提高監(jiān)督能力,使他們敢于監(jiān)督和善于監(jiān)督,以堵塞財(cái)務(wù)混亂的漏洞。三是實(shí)行村干部過(guò)錯(cuò)行為民事賠償制度。對(duì)于村干部濫用職權(quán)或玩忽職守造成村集體經(jīng)濟(jì)損失的,要求承擔(dān)一定的民事賠償責(zé)任。四是建立重大決策法律咨詢制度。

(二)理順會(huì)計(jì)管理關(guān)系,加大會(huì)計(jì)管理力度

鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政部門作為《會(huì)計(jì)法》賦予權(quán)力的基層會(huì)計(jì)管理部門,應(yīng)切實(shí)履行自己的職責(zé),承擔(dān)起本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理工作,要充分發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督、管理、指導(dǎo)等職能,在農(nóng)村會(huì)計(jì)中實(shí)行會(huì)計(jì)人員持證上崗、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范化活動(dòng)等,逐步規(guī)范會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理。同時(shí)定期進(jìn)行檢查指導(dǎo),幫助行政村建立健全財(cái)務(wù)管理制度,理順核算程序,建立健全會(huì)計(jì)檔案管理制度、內(nèi)部監(jiān)督控制制度等。

(三)增強(qiáng)會(huì)計(jì)法制觀念,健全規(guī)章制度

首先應(yīng)當(dāng)加大會(huì)計(jì)法規(guī)、財(cái)經(jīng)紀(jì)律的宣傳力度,使行政村干部和會(huì)計(jì)人員了解其內(nèi)容、意義,增強(qiáng)他們依法理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。