第一篇：優(yōu)化數(shù)學教學設(shè)計 培養(yǎng)學生學習興趣

優(yōu)化數(shù)學教學設(shè)計 培養(yǎng)學生學習興趣

數(shù)學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的問題是關(guān)系數(shù)學教學效果最直接的因素，著名學者程頤說過：“教人未見其趣，必不樂學?！碑斍靶抡n標理念倡導學生是數(shù)學學習的主人，教學活動必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。因此，作為一名數(shù)學教師，把握教學成功的關(guān)鍵就在于是否能激發(fā)起學生對數(shù)學的興趣，并能有效地保持興趣。筆者現(xiàn)從課堂教學設(shè)計的角度就學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的問題，略談一點粗淺的做法和體會。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣

波利亞強調(diào)：“為了有效地學習，應當對所學習的材料感興趣并且在學習活動中找到樂趣。而學習活動，特別是課堂學習活動，是在一定情境條件下進行的，教師在教學過程中，要根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，針對教學內(nèi)容和學習目標積極創(chuàng)設(shè)新穎別致、生動有趣的教學情境，特別是注重創(chuàng)設(shè)一種“問題情境?！薄皢栴}是數(shù)學的靈魂”，教師可通過設(shè)計一些懸念問題、詭辯問題、與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的實際問題等，在教學內(nèi)容與學生求知心理之間制造“不協(xié)調(diào)”情境，激起學生的好奇心和求知欲，使之產(chǎn)生急不可待想弄個明白或嘗試一下自己能力的愿望，從而調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，這樣教學效果必然會事半功倍。比如，在講解“等差數(shù)列前n項和”時，可設(shè)計如下問題：求1+2+3+……+100的值，這是數(shù)學王子高斯小時候算過的題，他當時很快就得到結(jié)果是5050，同學們能否也很快得出結(jié)論？（發(fā)現(xiàn)1+100，2+99，…50+51都等于101，共50個）從這種想法中得到什么啟示？對我們求等差數(shù)列n項和有什么借鑒之處？通過對這三個問題的思考，學生輕松地得出了用首尾相加法求等差數(shù)列前n項和的方法。再如，在高三的“軌跡問題”教學中，教師可以和學生共同探討一個簡單而有趣的問題：三角形ABC的頂點A在定圓M上運動，B、C固定，探求三角形ABC的外心O的軌跡。同學們進行了各種猜測：猜圓、猜直線、猜線段的都有。這時，教師可以在幾何畫板上畫一個圖，通過拖動點A，發(fā)現(xiàn)是線段，再仔細想“是這樣嗎？”學生毫不思索地就說“是這樣”，于是把點C放在了圓內(nèi)，結(jié)果不用說，學生就發(fā)現(xiàn)是一條直線了。有的學生就想“如果B、C都在圓內(nèi)可能就是射線了”，這種猜測對不對呢？教師又用多媒體顯示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)事實并不是如此，那到底有沒有射線的情況呢？仍然把點放在圓外，但直線BC與圓相交，這時軌跡成為兩條射線。那么，這個問題到底怎么解釋？如果是垂心、內(nèi)心、重心又會怎么樣呢？這樣隨著猜想的不斷深入，學生的創(chuàng)造性動機被有效地激發(fā)出來，創(chuàng)造性思維得到了較好地培養(yǎng)。這些問題使學生產(chǎn)生了強烈的好奇心和濃厚的興趣，急于釋疑，很自然地就把學生引入到探究新知的學習情境中去。

二、讓學生獲得成功，激發(fā)學習興趣

心理學研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功邁進，形成穩(wěn)定的、持續(xù)的興趣。所以，教師應從學生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學生按問題的坡度都能夠“跳一跳夠得著”，進而增強學生學好數(shù)學的信心。例如，課堂上設(shè)計的練習中總要有不同難度的題，讓不同的學生做不同的練習題，做到練習分層設(shè)計，作業(yè)分層要求。在面向全體學生時，應注意因材施教，讓“成功”走近每一名學生。在教學中，堅持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講、多練重點和難點，盡可能做到每節(jié)課的疑難點當堂解決。根據(jù)數(shù)學學科本身的特點，對學生分層要求，課堂上讓優(yōu)秀生自己去探索發(fā)現(xiàn)，以滿足他們希望深入挖掘知識的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學生在教師指導下完成學習任務(wù)，重點對潛能生進行輔導。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，小部分智力較好、學有余力的學生可以去思考較難的題。

三、優(yōu)化練習設(shè)計，增強學習興趣

練習是鞏固所學知識、形成技能技巧的必要途徑，但也往往因呆板的形式、乏味的內(nèi)容，把學生在學習新知識中激發(fā)起來的學習興趣無情地淹沒掉。因此，優(yōu)化練習設(shè)計、采用靈活多樣的練習方式、豐富練習內(nèi)容就成為增強學習興趣、提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于體驗到自己的勞動成就，體驗到一種無可比擬的自豪感。”初中學生有強烈的好勝心和表現(xiàn)欲，常常渴望在同伴面前表現(xiàn)自己的能力，他們希望得到別人的肯定和稱贊，教師要充分利用這一心理特征，創(chuàng)造機會讓他們表現(xiàn)自己。練習的形式可以采取開放式的，引導學生開展合作學習、討論探究，在演練習題時可以采用競賽的形式，采取解題速度比賽、知識搶答賽、解法求異競賽、質(zhì)疑提問比賽等方法調(diào)動學生參與的積極性；操練的內(nèi)容可以在順向思維的基礎(chǔ)上進行逆向思維練習，開展一題多解、一題多變、以題導類、自編試題等形式。無論采取何種練習形式，教師都要發(fā)揮評價的積極作用，使不同層次的學生都能獲得積極的情感體驗，增強動力，樹立信心。

四、精心設(shè)計課堂小結(jié)，延伸學習興趣

在課堂教學中，對前后聯(lián)系密切的新授課應當采用“收”中寓“展”、設(shè)“懸”立“疑”的課堂小結(jié)方式，讓學生感到思前“余音繚繞，回味雋永”、顧后“興趣盎然，欲探不止”，從而把學生的學習興趣延伸到下一堂課，促成學習良性循環(huán)的形成。例如，教師可以提出問題，對教學內(nèi)容進行小結(jié)和擴展，這有利于發(fā)揮學生的主體作用，促進他們積極思考，鍛煉他們的思維和表達能力。如在“正弦定理”一節(jié)小結(jié)時，可提出下面幾個問題：三角形常用的邊角關(guān)系式有哪些？正弦定理有哪兩種表示形式？利用正弦定理可以解決幾種類型的三角形問題？學貴有疑，課堂小結(jié)時巧設(shè)疑問，讓學生帶著懸念走出課堂。強烈的求知欲必將激發(fā)學生思考和探索，從而將思維活動從課內(nèi)延伸到課外，達到課雖盡而思不斷的效果。又如，學習“向量的概念”一節(jié)時，為了加深對向量概念的理解，小結(jié)時可這樣設(shè)疑：兩個實數(shù)可以比較大小，那么兩個向量可以比較大小嗎？向量與向量之間能否相加減？實數(shù)與向量呢？這樣的例子還有很多，有時也可以讓學生自己提出問題，這樣可能有更好的效果，必將誘發(fā)學生強烈的探究欲望，引燃學生思維的火花。

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是開啟智慧之門的鑰匙，課堂教學中教師應當充分挖掘教材內(nèi)容、優(yōu)化教學設(shè)計、創(chuàng)設(shè)積極情境、激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為孔子所說的“樂之者”，這樣教學活動就將變成師生都感到非常愉快的事情！當教學行為變成一種愉快的事情，我們的教育定會步入另一番燦爛的天地！

第二篇：培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣

隨著教學改革的深入發(fā)展,在數(shù)學教學中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學生的思維能力，是每個教師十分關(guān)心的問題。教師應吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學。數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學生的某些心理特征，對教學將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。對激發(fā)學生興趣談幾點體會。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學習興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學數(shù)學教學中必須引導學生掌握基本的觀察方法,學會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象力。2、加強直觀教學,培養(yǎng)學習興趣

在教學中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾,還應該充分利用直觀教學的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎(chǔ)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學生實際動手能力

許多事實證明科學是動手“做”出來的。我們在學習數(shù)學的過程中,也要學會“做”數(shù)學,比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學生一片廣闊的天地,給他們一個自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學、好學普學,讓他們的數(shù)學思維能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展!

第三篇：優(yōu)化信息技術(shù)教學方式 培養(yǎng)學生學習興趣

優(yōu)化信息技術(shù)教學方式 培養(yǎng)學生學習興趣

小學信息技術(shù)新課程標準指出：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響；通過信息技術(shù)課程培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在小學的信息教學工作中，應不斷優(yōu)化信息教學的方式和手段，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，從而達到信息教學的最佳效果。（以下是我結(jié)合我校的具體實際情況以及我在信息技術(shù)課教學中的教學實踐，總結(jié)出的幾點粗淺經(jīng)驗。借此機會，向各位領(lǐng)導和同仁們做一下匯報，希望各位領(lǐng)導和同仁提出寶貴建議和意見。）

一、制定靈活多樣的教學方式，讓學生動起來

小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調(diào)整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學方式，最大限度地調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

例如我在學生學習powerpiont演示文稿制作這一模塊后，設(shè)計了“電子板報、電子小刊物制作評比活動”。學生在活動過程中，積極投入，分組討論，然后制定主題、進行內(nèi)容的搜集整理、版面的設(shè)計、后期制作。很快，在學生充滿激情的分工協(xié)作下，一組組風格、主題各異的作品就制作完成了。馬上我組織全體學生進行了評選，并選擇優(yōu)秀作品用彩色打印機打印出來進行了展示。我感覺，在這個活動過程中，學生是認真參與的，特別是在分組制作的過程中，學生體驗了團隊協(xié)作優(yōu)越性，提高了遇到問題、分析問題、解決問題的能力，同時也提高了對知識的掌握。

不同的教學模塊有它的特點，可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學思路，在出色完成教學目標的基礎(chǔ)上，多進行信息教學的創(chuàng)新，增加學生的新鮮感，讓學生動起來，從而更好地完成信息教學的任務(wù)。

（這是我校學生自己設(shè)計制作的電子板報，大多是根據(jù)我們的節(jié)日為內(nèi)容。如植樹節(jié)、勞動節(jié)、三八婦女節(jié)等為主題）

（這是我校學生自己設(shè)計制作的電子刊物，有描述我們的校園、介紹我校的學校課程、學科學習等主題。）

二、精心設(shè)計教學任務(wù)，增強學生解決問題的能力

恰當?shù)卦O(shè)計教學任務(wù)不僅可以提高學生解決問題的興趣與欲望，同時還可以培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和創(chuàng)新能力，增強學生解決問題的能力。

例如，在教多媒體作品模塊時，可以通過欣賞優(yōu)秀作品，讓學生了解多媒體作品的元素和構(gòu)成，讓學生設(shè)想如何來表現(xiàn)主題。然后針對“我最愛的……”這一主題，可選音樂、美術(shù)、科學、旅游等各方面內(nèi)容。教學只提供處理的方式方法，教師提前針對某些的技術(shù)要點準備資源，組建小任務(wù)。這樣案例更靈活、更易分解。這樣的任務(wù)誘導式教學更具有吸引力，體現(xiàn)了“信息素養(yǎng)”的要求。

再如，學習完多媒體信息處理模塊和演示文稿模塊后，讓學生分組設(shè)計“我們的校園”為主題的演示文稿制作。學生的作品綜合運用了所學過的知識，演示文稿圖文并茂，有學生還加上了配音及背景音樂。

還有學習完電子表格模塊，正值學校舉辦校運動會，我就讓學生充分利用電子表格的函數(shù)對各參賽運動員的比賽成績進行處理、計分和排名，利用圖表對成績進行分析等等。

有了真實的環(huán)境，學生在完成任務(wù)時不僅僅是完成任務(wù)，還十分積極地相互討論設(shè)計運用的合理性和可行性，同時也會注意到真實運用中的各種細節(jié)情況的處理，學生的思考問題、解決問題的能力有了進一步提高。

（這張照片是教師提出精心設(shè)計的教學問題和任務(wù)后，學生踴躍發(fā)言的情景）

三、開展豐富多彩的學習活動，營造比學趕幫超的學習氛圍

在信息技術(shù)的課堂教學中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學思路，拓展教學領(lǐng)域，達到優(yōu)化教學效果的目的。將學習心得交流、信息技術(shù)小論文撰寫、“我與信息技術(shù)”演講比賽、優(yōu)秀作品展評等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕幫超”的良好學習氛圍，強化信息技術(shù)教學的效果。（這組照片有我校舉行的學生“信息技術(shù)課學習心得”演講比賽、優(yōu)秀作品展評等。）

四、及時評價學生，激勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣

學生的評價，我認為可以分為三種方式。師生評價、生生評價、家長評價。在課堂上，師生評價方式通常體現(xiàn)在任務(wù)的完成過程中。我們可以根據(jù)任務(wù)的大小，讓學生單獨完成或以小組協(xié)作的方式完成。這一過程中，教師必須隨時查看學生完成任務(wù)的情況，對于完成任務(wù)好的學生，要在最短的時間內(nèi)給予肯定、表揚；差的也要及時鼓勵、適當進行指導，但在指導時，一定不要妨礙學生獨立思考，要引導他們主動思考、探索，以達到創(chuàng)造性原則的目的。

生生評價可以放在課上和課間，課堂上掌握知識較快的學生、任務(wù)完成好的學生可以讓全體同學通過鼓掌或者說一句鼓勵的話的方式進行評價；課間可以把學生的作品打印出來進行展示，讓全體學生進行評價，提出意見和建議。

家長評價放在課后，可以讓學生把自己的作品發(fā)表在自己的博客上或者把打印的作品帶回家，讓家長知道自己的孩子在學校掌握了哪些知識，增進家長和學生的溝通和感情。

總之，小學信息技術(shù)教學是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學的工作中，讓小學生的信息學習能力進一步增強，為未來的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。

博興縣興福鎮(zhèn)新立小學

2012年3月

優(yōu)化信息技術(shù)教學方式 培養(yǎng)學生學習興趣

博興縣興福鎮(zhèn)新立小學

顧 攀 修

二0一二 年 三 月

第四篇：最新如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

教師在數(shù)學課堂教學中如何才能結(jié)合教材特點和學生年齡心理特征，采用生動有趣、富有特色的教學方法，營造一個良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。下面談?wù)勎业狞c滴做法：

一、情境引入，激發(fā)興趣

我在數(shù)學教學中充分挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計能吸引學生的問題，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動有趣的學習情境。如在教學“平行四邊形的面積”時，我播放歌曲“美麗的森林”，展示情境圖：綠綠的草地，茂盛的樹木，清清的小溪……多美麗的景色呀！同學們決定在這里露營。那你們想知道些什么呢？能解決哪些問題呢？這樣引入，增加了教學的誘因，喚起了學生學習的興趣，讓學生帶著強烈的求知欲去學習。

二、聯(lián)系生活，喚起興趣

我在設(shè)計教學方案時，更多的聯(lián)系實際，貼近生活，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與生活密不可分，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。例如：教學“2的乘法口訣”時，我充分利用學生最熟悉的筷子來喚起學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)了一個客人入席之前擺筷子的生活情境讓學生進行表演，讓學生感到數(shù)學就在身邊。極大地調(diào)動了學生學習的積極性，課堂氣氛熱烈、活潑，加深了對2的乘法口訣的理解和掌握，讓學生體驗到學習數(shù)學的價值。

三、手腦并用，促進興趣

在教學中，我根據(jù)教學內(nèi)容的需要，為學生創(chuàng)造動手操作的條件，并要求學生在操作時，做到邊看邊想，邊動手時還要口述操作過程，這樣做既符合小學生“好動”的心理需要，也有利于學生對知識的理解與掌握。例如：在教學《認識圖形》時，我設(shè)計了讓學生折、剪、拼的教學環(huán)節(jié)，通過學生自主、合作、探究式的學習，使教學過程變成是一個探索知識的過程。

四、質(zhì)疑問難，引發(fā)興趣

根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)置懸念，引起學生認知上的矛盾與沖突，便能激發(fā)起學生要求解疑的心理需求。如教學“有余數(shù)的除法”時，我出了兩道除法題讓學生用豎式進行計算。第一題能除盡，第二題不能除盡。當學生計算到第二題時紛紛舉手，問：“老師，您是否把題出錯了？”時，我便開始了新知識的教學，學生的學習興趣也就不言而喻了。

五、巧設(shè)練習，增添興趣

教材中很多練習題的編排形式多樣、新穎有趣，提供了豐富的游戲素材。教師要充分利用這一優(yōu)勢，善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鮮艷的教具；新穎的謎語、故事；有趣游戲……使學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。如在教學2～5的乘法口訣后，在鞏固練習時，我設(shè)計“對口令”“送小鳥回家”“快速接龍”等游戲讓學生積極參與到學習活動中來。讓學生在玩中學，樂中學，興趣極佳。

六、人文評價，保護興趣

教師在教學過程中，對學生的評價盡量采用激勵性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚和鼓勵。使學生產(chǎn)生一種“學習成功”的情緒體驗，形成“樂學”的心態(tài)。哪怕是一句“你講得真好！”“你是個愛動腦筋的孩子！”“你真聰明！”一面紅旗，一顆星，都有著你意想不到的效果。

數(shù)學知識蘊含著許多能激起學生興趣的因素，教師應充分挖掘，并將之體現(xiàn)于在教學活動中，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高教學質(zhì)量。

數(shù)學質(zhì)量檢測試題命題說明

一、命題指導思想：

依據(jù)《小學數(shù)學課程標準》及《小學數(shù)學教學大綱》的相關(guān)要求，本學期所學教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關(guān)注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、命題出發(fā)點：

面向全體學生，關(guān)注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力為出發(fā)點。

三、命題原則：

以檢驗學生基礎(chǔ)知識、基本技能，關(guān)注學生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，強調(diào)數(shù)學知識來源于生活，又回饋于生活；有效收獵學生已有的數(shù)學記憶，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學生的思維均不同程度的發(fā)展。

第五篇：如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

南召縣皇路店一初中

景永蕊

[摘要]：興趣是通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。學習興趣不是天生的，而是在后天的環(huán)境和教育的影響產(chǎn)生和發(fā)展起來的，當一個人有某種需要時，才能對相關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學

興趣

培養(yǎng)

激發(fā)

方法

興趣是事業(yè)成功的前導，也是培養(yǎng)學生學習熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關(guān)鍵。當我們仔細研究學生的學習興趣時，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。這是因為興趣是學習的動力，它促進了學生學習的興趣，是導致學習成功的重要原因。只要學生達到了樂學的境界，就能以學為樂，勤奮好學，苦中求樂。興趣對傳授數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，增效減負，學習質(zhì)量具有十分重要的意義。那么在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生濃厚的數(shù)學學習興趣嗎？

一、明確學習數(shù)學目的，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

“興趣是最好的教師”，心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內(nèi)在的學習動機，培養(yǎng)學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認識的興趣。事實證明，在數(shù)學教學中，幫助學生明確學習數(shù)學的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的有效辦法。

1、在數(shù)學教學中，向?qū)W生介紹數(shù)學在科學、生產(chǎn)和生活中廣泛應用的實例，通過這些事例使學生領(lǐng)悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學，使學生明確數(shù)學在社會和現(xiàn)代科學發(fā)展中的重要作用；這樣可以克服大部分學生認為學習數(shù)學僅僅是為了應付升學考試需要的片面認識，加深了對數(shù)學學習的重要性的理解，從而培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、在數(shù)學教學過程中，還應讓學生切身體會到學習數(shù)學對于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。這是因為理解數(shù)學概念，進行推理論證，解答應用問題，都要廣泛應用邏輯的統(tǒng)一律、矛盾律、排中律和充足的理由律等基本規(guī)律，并利用分析、綜合、演繹、歸納、類比等重要思維方法，它能養(yǎng)成人們從事確定的、不矛盾的、有序的、有依據(jù)的思維習慣。所以說“數(shù)學是鍛煉思維的體操，使人變聰明的特效藥”。從而給學生樹立“學數(shù)學能使人更聰明”的觀念，以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、改進教學方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

首先的教學之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，在于教師“寓教于樂”，根據(jù)學生特點和容易樂于接受這一要求，使教學內(nèi)容進行加工處理，并運用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領(lǐng)會知識的同時，把學生學習數(shù)學的藝術(shù)美、科學美的感受得 到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學中運用恰當?shù)慕虒W方法是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的關(guān)鍵和重要手段。

1、體驗成功法

情感教學心理研究表明，學習成功是導致學習興趣的重要原因，而且事實上，往往是學習的某些成功或某次成功導致學生最初的學習興趣的萌發(fā)，并在興趣的推動下，取得更進一步的學習成功，從而增強了學習的興趣，形成了“成功——興趣——更大的成功——更濃的興趣”的良性循環(huán)。在教學實踐中應貫徹“因人而異，循序漸進”的教學原則，在對學生學習成果的評價上，不應以完美無缺的解答作為評價學習成功的唯一的標準，而應對學生思路解答中的某一步乃至某一個數(shù)據(jù)、一個符號的正確性都加以肯定的分析評價法。充分肯定學生學習過程中所取得的點滴進步和成績，化批評、指責為鼓勵、表揚，讓學生不斷取得學習成功的快樂體驗，尤其對差生更要“錯中找對”“單項表揚”，為他們創(chuàng)造一些使他們獲得學習成功的機會，使他們能重新建立起學習數(shù)學的信心和興趣。

2、創(chuàng)設(shè)問題情景法

創(chuàng)設(shè)問題情景是指在新奇未知事物刺激下，學生認知中突然提出問題或接受教師提問并產(chǎn)生解決問題的強烈愿望，作為自己學習活動目的的一種情景。瑞士心理學家皮亞杰等人的研究表明：當感性輸入的信息與人現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大，因此，課堂教學中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情景能有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，為課堂教學創(chuàng)設(shè)一種緊張，活躍和諧生動，張馳有效的理念氣氛。

創(chuàng)設(shè)問題情景是一種心理機制，它對大腦皮層具有很強烈的持續(xù)的刺激作用，使人一時猜不透，想不通，又丟不開，放不下，尤能激發(fā)學生的學習熱情，促使思維活躍，想象豐富、記憶力加深。例如：講授“直角三角形”這一章知識時，教師提出如下問題：你能否不過河就測出河寬？不上山測出山高？不接近敵人陣地而測出敵我之間的距離？從而讓學生產(chǎn)生懸念，急于要了解問題的結(jié)果。使學生一開始就對新問題的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，因而盡管這節(jié)課在后面的內(nèi)容都是一些繁雜的運算，但學生在學習中熱情高漲，興趣盎然，得到了極大的滿足。

3、教具法

恰當運用教具，除了能向?qū)W生直觀形象地傳授知識外，在培養(yǎng)學生學習興趣方面有著奇妙的效果，如有一個嚴冬的早晨，某老師搖著一把紙扇走進教室，同學們不解地望著他，當大家明白老師這節(jié)課要講扇形的有關(guān)計算時，都露出了欣喜的微笑。又如某老師提一副麻將牌到教室，同學們猜想，老師不會是在教我們玩麻將吧！那又干什么呢？只見老師把牌一塊塊地等距地擺在課堂上，后來才知道老師正在用多米諾骨牌原理講數(shù)學歸納法。

4、競爭法 實踐表明，大多數(shù)人在競爭氛圍下的積極參與性遠遠高出平時，因而利用學生好動、好勝的心理特征，在課堂上組織學生進行“一題多變”的設(shè)計問題比賽，“一題多解”的解答問題的比賽。讀背法則，定義的接力比賽，默寫公式比賽等等比賽方式，會使本來枯燥單調(diào)的數(shù)學內(nèi)容在學生間相互競爭所產(chǎn)生的熱烈，高昂的情緒氛圍中得到落實，這種方法對激勵學生成績中等以上的同學尤其有效，因為它使學習活動更富有刺激性、挑戰(zhàn)性和參與性，從而引發(fā)競爭意識，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、變換教學形式，增強學生學習數(shù)學的興趣。

除了在改進教學方法中培養(yǎng)學生學習的興趣，還可以根據(jù)各類學生學習基礎(chǔ)的不同情況，利用不同的教學形式來增強學生學習興趣。

1、開展多媒體計算機的輔助教學。

利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，而且這些教學手段以多樣化的信息作用用于學生的多種感觀，使比較的抽象材料學起來也不感到枯燥，學生則以一種積極的主動方式自覺地參與知識的探索過程。在教學過程中，可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，適當通過幻燈投影的演示、電視錄像、電子計算機輔助教學等電教化教學形式，使學生一目了然地看到生動的函數(shù)變換、曲線的坐標變化、平面幾何圖形的重疊、旋轉(zhuǎn)；立體幾何圖形截面的形成、空間圖形等等。這在培養(yǎng)學生的學習興趣方面也能起到很好的效果，因為形象觀的視覺會給學習數(shù)學留下鮮明和深刻的印象。

2、開展豐富多彩的課外活動

學生學習到一定程度數(shù)學知識以后，就會不滿足于課本上的知識，希望通過豐富多彩的課外活動來擴大自己的視野、拓寬知識、發(fā)展特長、增長才干。因為教師應組織各種課外活動，創(chuàng)造一個自由、民主、生動活潑的學習環(huán)境；而且，課外活動比課堂教學更開放，有利于因材施教，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自愿參加課外活動，因此，在課堂教學之余可通過各種形式的課外活動舉辦趣味數(shù)學小講座、數(shù)學方法、數(shù)學思想的專題講座、數(shù)學學習交流會、出版數(shù)學墻報、開展數(shù)學實習作業(yè)等來調(diào)動各類學生學習的積極性而培養(yǎng)和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

3、因材施教，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

在數(shù)學學習上練習不搞一刀切，要根據(jù)學生的特點、基礎(chǔ)高低、興趣差異，采用不同的方法和方式進行教學，以適應不同需要，使各類學生能產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，對基礎(chǔ)差的學生講課時要注意淺顯易懂，對基礎(chǔ)好的學生則可寓理深刻一些，布置的練習也要根據(jù)學生的學習情況分層次，對基礎(chǔ)差的學生多練一些基礎(chǔ)題；對基礎(chǔ)好的學生可布置一些靈活題目和難度較大的思考題，使每人學有所獲，有所進步，同時認真做好輔導工作，通過 個別輔導幫助他們越過學習上的障礙，樹立學好數(shù)學的信心，同時要隨時注意根據(jù)學生反饋的信息，調(diào)整自己的教學過程，教學內(nèi)容的深淺，教學節(jié)奏的快慢，教學方法的選擇，教學語言的輕重緩慢，都應由課堂上學生對數(shù)學教學信息反饋來確定，以保持教學課堂上學習數(shù)學的興趣。

四、重視師生情感受的培養(yǎng)，內(nèi)化學生學習數(shù)學的興趣。

學生在某一學科上學業(yè)落后，考試不及格，倒并不可怕，而可怕的是他那冷漠的態(tài)度。如何改變學生這種對學習數(shù)學無動于衷，漠不關(guān)心的態(tài)度呢？心理學理論認為：情感具布兩極性，其一是積極的增力作用和消極的沉力作用。在教學中，教師應充分發(fā)揮其積極的教學功能，盡量避免消極作用。例如：課堂上讓學生自己展示自己的想法時，有自信的同學便主動舉手回答，于是會引起其他同學的羨慕和嫉妒而產(chǎn)生不同的心態(tài)，教師可適當引導，促成其他同學培養(yǎng)自己的信心。

法國著名教育家第斯多曾一針見血地指出過：“我們認為教學藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。例如：作為數(shù)學教學的組成部分的例題教學中，對要解決的問題進行分析后，讓學生通過自己的思考，給出板書展示，教師再用時激勵。如自己思考能提高自己解答問題的能力，展示自己板書，能鍛煉自身的信心等，在經(jīng)過多次實際操作后，很多學生都能積極主動提問及給出自己思考的入手點和正確的板書展示。如果能個別輔導，融情于教學中，學生的感觸就會更加深刻了。對數(shù)學的喜愛之情就更具有持久性、深入性和主動性。有時甚至達到入迷的程度，這就表明了情感教育的激勵功能對數(shù)學教育有不可忽視的功效，師生情感的良好培養(yǎng)，內(nèi)化了學生學習數(shù)學的興趣，使學生學習數(shù)學的興趣轉(zhuǎn)化為學生學習的意志。

總之，除了以上幾種常用的方法外,學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)與激發(fā),還有賴于數(shù)學教師的精心培養(yǎng)和細心呵護，只要我們每堂數(shù)學課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學情景，挖掘出一些數(shù)學趣味因素，從而使數(shù)學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學學科的繁難，枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數(shù)學的過程中能感受到其樂融融。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

景永蕊

南召縣皇路店一初中