第一篇：學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

天堂鎮(zhèn)中梁尚華

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在很多同學(xué)的印象中似乎就是很枯燥無味的一堆理論和數(shù)據(jù)。針對這樣種現(xiàn)象我開始了數(shù)學(xué)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法的研究。取得了一定的效果。

一、多作鼓勵。對于我所任教的兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏自信心，首先，我就對他們說：“數(shù)學(xué)其實是很容易的學(xué)科，只要你們肯學(xué)，敢提問，那么你的成績一定會趕上去的”。另外在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課比較認真聽或者他會做了一道他平常不會做的題，你要及時的肯定鼓勵他們，讓他們有成就感，就會愿意去學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系生活，少講理論，多舉實例。在講課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在講到一些具體的例子的時候，他們會特別認真去聽，例如：我講什么是函數(shù)的時候，就問學(xué)生市場的青菜1.5元一斤，請寫出總價錢與斤數(shù)X的函數(shù)關(guān)系時，問他們1斤青菜是多少錢？2斤青菜是多少錢？15斤呢？這些他們都能回答出來，然后我引導(dǎo)他們X斤是多少錢？他們就很自然可以得出Y=1.5X這個函數(shù)了。聯(lián)系生活就會使他們覺得有用，有用的知識他們自己就會有動力去學(xué)習(xí)。還有在說分段函數(shù)時我就給他們舉了工資收稅的例子，還有手機的收費方式等等。讓他們從實例去分析，那么這就是生活中的數(shù)學(xué)不再只是X+Y=Z或5+=？那么抽象了。

三、聯(lián)系學(xué)生感興趣的熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生關(guān)心的熱點設(shè)置相應(yīng)的情境，有助于學(xué)生在生活中主動用數(shù)學(xué)的意識、方法、手段處理問題。例如：針對學(xué)生前段時間都很喜歡看“超級女聲”這個節(jié)目，我就設(shè)置了一個數(shù)據(jù)處理的題目給他們?nèi)プ觥０选俺钡那叭椎拿?，李宇春、周筆暢、張靚穎或其他總共四類，讓他們表態(tài)支持誰，然后根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制成圖表，結(jié)果這節(jié)課他們很積極，也掌握了數(shù)據(jù)處理中的圖表制作方法。還有廢舊的電池的處理，生活垃圾的處理等常見問題也可以讓學(xué)生有意識收集相關(guān)資料，教師從中點撥，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)“從實際中來，再運用到實際中去的樂趣，同時還可以對學(xué)生作一些相應(yīng)的環(huán)境保護的教育。

四、對概念的教學(xué)要注重理解。數(shù)學(xué)的概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對一些定義、概念，要講得透徹，多用類比，對比的方法來教學(xué)，使他們了解其本質(zhì)屬性。例如“線段、射線、直線三個概念可以從端點和長度兩個方面來對比，很好地區(qū)分。還有角的平分線與三角形的平分線可以放到一起加以區(qū)別，這樣學(xué)生通過理解而記，比起只注重把結(jié)果、定義傳授給學(xué)生然后讓學(xué)生機械地、死記硬背有效多了。1

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，以教師作為主體的教學(xué)模式，學(xué)生作為知識的被動接受者，往往不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性?，F(xiàn)代教育中，尤其是信息技術(shù)作為主導(dǎo)的教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變這種陳舊落后的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中，怎么培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識運用到生活中，這一直是我在思考的問題。經(jīng)過不懈地努力，認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標要求，刻苦鉆研各種教育書籍，虛心向有經(jīng)驗的老教師請教，結(jié)合各家所長，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在我的數(shù)學(xué)課堂上，在課堂課外的教學(xué)中,我主要采取了以下幾種做法,來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的。

一、利用身邊熟知事物導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生的好奇心是非常強烈的，對于新的知識，他們所沒有接觸到的東西，帶有強烈的求知欲。同時又有一點畏懼的心理在作祟。這樣他們在接受新的知識時，內(nèi)心是充滿了期待，又會有些抗拒的。了解到學(xué)生這個特點以后，我就常常利用他們所熟知的事物來導(dǎo)入新課，這樣既緩解了學(xué)生的畏難情緒，還滿足他們的強烈的好奇心。例如我在教學(xué)“分

數(shù)的初步認識”時，我就是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，今天我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友，這個新朋友就時時刻刻藏在我們的身邊。你能找到他嗎？（這時學(xué)生會東看看，西看看，成功引起學(xué)生的好奇），這時板書分數(shù)（學(xué)生會在心里產(chǎn)生疑問，我們什么時候有這個新朋友了，我怎么看不到他呢？）。

其實分數(shù)這個朋友是與我們生活息息相關(guān)的。我們大家都知道在分物品時要平均分，這樣體現(xiàn)了公平性。下面大家伸出雙手一起和老師做動作。老師雙手抱圓，表現(xiàn)出懷抱西瓜，學(xué)生照做動作。然后將這個西瓜從中間切開，平均分成2份，雙手攤開，將其中一份分給你的同桌，一份留給自己。你的同桌分得的西瓜就是二分之一，你自己留下的西瓜也是二分之一，這就是分數(shù)。你能用同樣的方法來分一份其他的物品嗎？（這時同學(xué)們會非常積極踴躍地用動作去分物品，有的同學(xué)會比劃著分蛋糕，有的同學(xué)會比劃著分月餅……）大家的小臉上都洋溢著興奮的神情，體會到收獲新知識的快樂。

這樣導(dǎo)入新課，把分數(shù)這個陌生的知識傳遞到我們身邊，用學(xué)生熟悉的事物引入新知。同學(xué)們的課堂參與興致很高，大家真正感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是有用的。

二、學(xué)生身體力行感受數(shù)學(xué)與生活的息息相關(guān)

小學(xué)生生活經(jīng)驗有限，這樣導(dǎo)致他們的想象能力常常局限在自己已有的經(jīng)驗和動作上。我注意到很多次這種現(xiàn)象，比如在教學(xué)平行四邊形時，老師會提問，同學(xué)們你們在哪里見過平行四邊形，一部分同學(xué)會環(huán)顧教室，希望能夠在教室中找到，一部分同學(xué)在自己座位認真地回憶自己的生活經(jīng)歷。很快就有一個同學(xué)舉手回答，我在停車的位置見到平行四邊形，因為有的停車位就是平行四邊形的。這樣一回答，其他同學(xué)恍然大悟。這就是有生活經(jīng)驗和沒有生活經(jīng)驗的差距。利用這個特點，在數(shù)學(xué)課堂中，我會特別注意讓學(xué)生身體力行地去動一動，把枯燥的知識變成親身實踐。例如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”這一部分知識時，課本上呈現(xiàn)的是圖形的平移，學(xué)生沒有直觀的感受，無法體會數(shù)學(xué)的魅力。這時我會讓同學(xué)們站在自己座位旁邊，看一看自己腳下的地磚，這時可以向你的前后方向移動一塊磚、兩塊磚、三塊磚，然后再左右移動身體。這樣學(xué)生有了直觀體會，平移時學(xué)生改變的是自己的位置，但是物體本身的形狀、大小卻沒有變化。在教學(xué)中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。在教學(xué)旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時，也是讓學(xué)生站在自己位置旁，伸展開自己雙臂，雙臂成90度夾角，然后旋轉(zhuǎn)自己的身體。學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、創(chuàng)造性地使用多媒體等輔助教學(xué)手段

新課改后的課堂離不開多媒體等信息技術(shù)輔助教學(xué)，很多抽象的知識通過直觀演示法，有助于學(xué)生自主探究，加深印象。例如在教學(xué)《長方體和正方體的認識》一課時，首先我用課件演示圖片，并且讓學(xué)生在圖中說出這些物體的形狀？再讓學(xué)生找出哪些物體的形狀是長方體或正方體。

然后課件出示問題：想一想，生活中你見到的長方體物體還有哪些？接下來我會根據(jù)學(xué)生的回答，很自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)《平行四邊形的面積》時，課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，由長方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形的面積。

四、游戲教學(xué)貫穿整個課堂

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點以及小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中做到多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上是我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一些粗淺的認識，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方

法是多種多樣的，對于小學(xué)生來說，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我們要因材施教，采取不同的策略，認真研究學(xué)生的心理想法，有意識地給數(shù)學(xué)課堂注入一些興奮劑，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好教學(xué)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果自然就變得良好了。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生興趣培養(yǎng)

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因為缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會使得人的全面發(fā)展得到增強的.二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

1.必須要實行的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

(1)適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒又?，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.(2)發(fā)展性原則

發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會的生活和學(xué)生的身心特點雙重因素.那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展.此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效.這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)促進學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.2.所采取的方法

以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對性地達到教學(xué)目標.例如：我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個部分，一是課堂教學(xué)，二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中，應(yīng)該：

(1)每名學(xué)生都積極參與

老師在授課的過程中，要以所教知識與學(xué)生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計師生共同參與的學(xué)習(xí)模式，讓所有學(xué)生參與其中，提高其學(xué)習(xí)的主動性和效率.(2)不同的成功體驗

讓每一名學(xué)生都有自己對成功的體驗，老師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待，并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教，這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學(xué)生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.(3)積極表揚和鼓勵

小學(xué)生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學(xué)的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚.特別是，在學(xué)生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.(4)趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識.在課堂外，應(yīng)該：給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標.

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。對激發(fā)學(xué)生興趣談幾點體會。

1、培養(yǎng)觀察能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣觀察能力是認識事物,增長知識的重要能力,是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。我認為人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。2、加強直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎(chǔ)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。、重視操作，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力

許多事實證明科學(xué)是動手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊?在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!

第五篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實?！毙W(xué)教師通過數(shù)學(xué)教材，傳授學(xué)生關(guān)于對數(shù)的認識，四則運算，單位轉(zhuǎn)換，圖形的計算公式等一系列知識，為日常生活與往后的計算打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過各式各樣的教具、故事、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！庇谑?，我認為學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能促進學(xué)生認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。下面就如何引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點看法。

一、課堂情境導(dǎo)入，采用小故事、玩游戲、律動、故事插圖等激發(fā)學(xué)生自主性，提高興趣。

低年級教材里有：10以內(nèi)各數(shù)的認識，10以內(nèi)加減法，認識圖形（一、二），11～20各數(shù)的認識，20以內(nèi)進位的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)的加法和減法，分類與整理，認識人民幣等。這些內(nèi)容從課堂情境導(dǎo)入開始，我采用小故事、玩游戲、唱游活動、故事漫畫等引入，激發(fā)學(xué)生感官的注意，提高學(xué)習(xí)的積極性。如：低年級學(xué)生愛好音樂唱歌跳舞，我采用了律動教學(xué)，把“1/2/3/4/5/6/7/8/9/0”十個數(shù)字以“找朋友”形式編入歌詞加在律動音樂中，帶領(lǐng)一年級的小朋友邊唱邊跳，動作設(shè)計中包含有益身心的體操。由于課堂充滿活力，愉悅學(xué)生身心，使學(xué)生很快認知10以內(nèi)數(shù)的認識，增強了學(xué)習(xí)內(nèi)容的有趣性。再如：我在新課教學(xué)中運用了小故事與情境圖導(dǎo)入，給孩子們講了《熊媽媽烤玉米》：“今天，天氣晴朗，熊媽媽帶著她的熊寶寶們來到野外的草地上，烤熊寶寶們最喜歡吃的玉米。但是熊媽媽想考考熊寶寶們，讓他們開動腦筋，找出結(jié)果與玉米前數(shù)字相同的算式才能吃到玉米，這可急壞熊寶寶們了，同學(xué)們你們能幫助熊寶寶嗎？”學(xué)生從小就喜歡聽故事，聽得津津有味，這樣的編排符合孩子的天性，激起學(xué)生自主積極性，達到激發(fā)興趣的效果。

二、小組討論能促使學(xué)生學(xué)會分析解決問題，從而有成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體，教師起主導(dǎo)作用。小組討論屬于課程標準的學(xué)習(xí)方式，主要指學(xué)生以小組為單位互助性的討論合作學(xué)習(xí)。課堂上，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生搭建合作交流平臺，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主調(diào)查、探索、操作、實踐、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、交流溝通的能力。我還要巡視指導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主宰活動，從而培養(yǎng)自身的探索與創(chuàng)新，提高解決問題的'能力。在小組討論中，我根據(jù)討論的情況，對學(xué)生討論過程與成果進行評論，適當(dāng)?shù)亟o予肯定與鼓勵。這樣的小組討論，讓學(xué)生有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、注重培養(yǎng)師生感情，做學(xué)生們喜歡的“孩子王”老師。

我覺得，教師表揚或批評教育要采用學(xué)生易于接受的方式去進行。比如，學(xué)生做對了某一件事，我都及時表揚，給予肯定；反之，做錯了事情，我適當(dāng)批評，鼓勵改正。關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度是教師的職責(zé)。教師要平等對待每一學(xué)生，親切友好，和藹可親，還要注重師生感情的培養(yǎng)，對學(xué)生體現(xiàn)“師愛”。在校園活動中，我利用些課余時間陪孩子構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，如：做作業(yè)、探索實踐、畫圖形、玩游戲、師生交流等。我認真觀察學(xué)生，捕捉學(xué)生的興趣，做一名學(xué)生們心目中“孩子王”。我覺得只有讓學(xué)生既敬又怕，既幽默又嚴厲，既善良又有童心，才能彰顯教師自身魅力。簡而言之，就是讓學(xué)生們既喜歡和我相處，又喜歡我所教的數(shù)學(xué)課。