第一篇：談小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法的運(yùn)用

談小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法的運(yùn)用

〔摘要〕興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中具有獨(dú)到之處，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學(xué)英語教學(xué)的要求。游戲它能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。

〔關(guān)鍵詞〕游戲教學(xué) 小學(xué)英語 基本原則游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計(jì)游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。如：在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is itl Canvo“guessl學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。又如：在復(fù)習(xí)四會單詞時，我設(shè)計(jì)了這樣的游戲：讓兩個學(xué)生用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組學(xué)生戴著四會單詞的頭飾通過，全班學(xué)生一起唱：“Our school will shine today…”唱到某句時，音樂一停，“橋”跨了，誰卡在“橋”里，誰就要把自己的單詞拼出來，并說一句話或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如：在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜。T： What's this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。游戲應(yīng)有一定的層次性

層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計(jì)的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對那些后進(jìn)生，游戲時可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。游戲的形式應(yīng)多樣化

俗話說：“把戲不可久玩”，再好的游戲，玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了，這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。在檢查學(xué)生對詞匯的掌握程度時，我采用多種趣味游戲或競賽，如：單詞接龍，利用所給的字母或字母組合盡可能多地組成單詞或短語等。其中最行之有效的方法是把傳統(tǒng)的聽寫單詞改為Bingo游戲，具體操作如下：學(xué)生事先準(zhǔn)備好有3×3或4×4方格的紙（學(xué)生可以自制）。念單詞的可以是老師或?qū)W生，學(xué)生們把所聽到的單詞或詞組任意寫在方格中，念詞的人再任意念其中的三個或四個，讓學(xué)生們在這些詞上打×。如果所叉去的詞在同一條直線上，可以是橫線、豎線或斜線，并且拼寫正確，就是Bingo成功，成功的學(xué)生自豪地大聲說Bingo，作為幸運(yùn)兒將獲得一份小禮物，并將成為下一輪的小老師，給同學(xué)們念單詞，體驗(yàn)一下做老師的感覺。這激起了學(xué)生們極大的興趣。有時Bingo成功的學(xué)生不止一個，我就讓大家從中評選出一個最樂于助人的同學(xué)來當(dāng)小老師。這樣有助于激勵同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上、生活上互相幫助，共同進(jìn)步。在這種融洽的氣氛中，在師生、生生之間的交往互動中，聽寫成了學(xué)生渴望做的一件事。當(dāng)然準(zhǔn)備工作一定要做得很好，詞匯的鞏固才比較有效。游戲的種類多種多樣，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中穿插各種游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”。游戲評價應(yīng)具有一定的的選擇性

游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們在自我評價中增加學(xué)習(xí)動因，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生在參與游戲活動中獲得的小獎品（如：小貼紙）和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上English。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。實(shí)踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

第二篇：小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法

小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法

玩是孩子的天性，那么老師就利用孩子們的天性來設(shè)計(jì)好最棒的教學(xué)模式，利用游戲在玩中學(xué)習(xí)。

如何在小學(xué)英語課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為要注意一堂課中游戲的類型搭配與時間安排；游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性；把握好教師對游戲的控制度；游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性；游戲也需要時尚性。游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

近些年，外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。

因此，我在英語教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，經(jīng)過一段時間的總結(jié)，我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進(jìn)行了一下分類：

一、操練性游戲：

1、快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。

游戲一：教師出示已學(xué)過的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個接一個的快速拼讀單詞并說出漢語意思。就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出a-p-p-l-e apple 蘋果。

游戲二：用課件快速閃爍一組五個學(xué)過的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個呈現(xiàn)一次，對照、改正并說出漢語意思。

2、反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過反復(fù)操練來鞏固新知。

游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請學(xué)生每人說一個字母拼出一個單詞，說到最后一個字母，這幾名學(xué)生一起站起來把這個單詞讀來。

游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思?？梢愿鶕?jù)熟練程度逐個增加單詞。

操練性游戲的特點(diǎn)是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。使學(xué)生手腦并用，在快呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。

二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

游戲五：猜猜看。Guess,What's in my hand? 這個游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲六：我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的?？梢允钦故拘缘模部梢允歉傎愋缘?。

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。

游戲七：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。

游戲八：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。如在教學(xué)四年級時，就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語課程表，還可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的各種動物及其特點(diǎn)，根據(jù)一組熟悉的旋律分組填詞配作動，以表演的形式展示給大家。讓學(xué)生在英語活動中體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

游戲九：淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動作，如教學(xué)一年級五官一單元時教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動作，便算錯了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

游戲十：單詞競賽。每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號的白紙，請學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多的寫出所能想到的單詞。然后打亂組互評，要求把你認(rèn)為對的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分，認(rèn)為不對的做上標(biāo)記。最后教師審評，給其它組判分無誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多孩子為了為難其它組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。

這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。這樣既可以操練語言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

總之，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其種極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

第三篇：淺談小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法

淺談小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法

湘潭縣梅林橋鎮(zhèn)芝華小學(xué) 陳 娟

【摘要】“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，游戲教學(xué)法可以說是一種好方法。

游戲教學(xué)法，就是在教學(xué)中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式。增長他們課堂上注意力集中的時間，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法是情景教學(xué)法的一種形式，以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，為了鞏固課文、熟悉新單詞、鍛煉學(xué)生語言實(shí)踐能力、開發(fā)學(xué)生潛力、發(fā)展學(xué)生智力，以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，按照一定的程序步驟和規(guī)律而進(jìn)行的循序漸進(jìn)的英語教學(xué)活動。它吸收了多方面外語教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)；熱身運(yùn)動；游戲?qū)?；新知學(xué)習(xí)；邊玩邊練；角色表演；競賽鞏固

【正文】興趣是最好的老師，學(xué)生只要在課堂上能激起強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會事半功倍。游戲教學(xué)法就能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)之一是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立起自信心，掌握一定的基礎(chǔ)知識”。“以情景體驗(yàn)為中心”的教學(xué)模式從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)情境入手，把教學(xué)活動看作是生命與生命的交往、溝通活動，是一種綜合發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程。

然而學(xué)習(xí)是艱苦而漫長的過程。發(fā)展學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，無不滲透于每一節(jié)課，每一次激勵、每一個機(jī)會、每一個眼神之中；滲透于教師自身的素質(zhì)形象之中。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！边@就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上都要富有趣味性，以迎合學(xué)生的興趣。基于此，教師要立足于教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些能激趣、導(dǎo)趣的活動形式，以活躍課堂氣氛、提高課堂效率，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)合自身的教學(xué)方法，本文將課堂游戲的基本結(jié)構(gòu)分為：熱身運(yùn)動、游戲?qū)搿⑿轮獙W(xué)習(xí)、邊玩邊練、角色表演和競賽鞏固六個部分。

一、熱身運(yùn)動 英語教學(xué)的熱身運(yùn)動也稱為準(zhǔn)備活動。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，并配上適當(dāng)?shù)膭幼?，通過歌聲營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。比如在新課前唱字母歌或者唱自編的Good morning 等。也可以通過做熟悉的游戲，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在新課前做Stand up, sit down或point to?? 游戲。

二、游戲?qū)?/p>

游戲?qū)胍彩钦n堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。例如，我在教授eraser這新單詞是這樣導(dǎo)入新課的： T:Hello, boys and girls.Let's play a game, OK? Ss:OK!T:NOw, please guess, What's in my hand? S[1]:Is it an apple? T:No, it isn't.S[2]:Is this a ball? T:No, it isn't.S[3]:Is this a toy car? T:No, guess again.S[4]:I think it's an eraser.T:Now, let's have a look.Oh,it's an eraser.You are very clever.S[4]:Thank you very much.這種導(dǎo)入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。這種引導(dǎo)入新課的方法比以往那種教師交代該節(jié)課的任務(wù)的做法要來得自然和輕松。

三、新知學(xué)習(xí)

在這個環(huán)節(jié)中我們盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫和手勢等直觀教學(xué)手段及電教等媒體，使語言教學(xué)更加直觀、更加生動有趣。

為了使學(xué)生能有直觀的感受，我在課前都會準(zhǔn)備一些教具，包括一些實(shí)物或自制的卡片。比如我在教授三年級學(xué)生學(xué)習(xí)“Hello”和“I’m?”這些句型的時候，我就利用自制的名字卡片別在自己身上，讓學(xué)生理解我現(xiàn)在扮演的是卡片上的這個人物。在教授四年級學(xué)生認(rèn)識eye, mouth, nose, ear等詞語時，我就在黑板上畫上一個人物簡筆畫。又如，我在教授 六年級學(xué)生學(xué)習(xí)廚房的一些調(diào)味品時，我就帶著實(shí)物，包括ginger, vinegar, black pepper, chillies, sugar, salt等進(jìn)入課堂，讓學(xué)生摸到嘗到這些調(diào)味品。

四、邊玩邊練

此時是開展游戲活動的好時機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對本課的內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習(xí)來消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。我們要求教師組織學(xué)生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合和體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。例如，我在教人體部位的單詞face, mouth, nose, ear時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯了，下面的同學(xué)就說，“no!”也可以由教師說:“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)老師說:Where is M? 拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計(jì)“Find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如“36、37、38、40、42”等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著“36、37、38”卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片“thirty-six, thirty-seven, thirty-eight ”，接著一起說：We are neighbours.這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

這里例舉幾個課堂常用的游戲：

1、開火車：學(xué)生依次數(shù)數(shù)，在相應(yīng)的地方替換成單詞。如one-two-three-cat-four-five-six-dog-seven-eight-nine-panda-one-two-three-cat??。另一種是每個學(xué)生拼讀單詞中的一個字母，或拼讀一句話中的一個單詞。如

：

p-e-n-pen-e-r-a-s-e-r-eraser??。

如

：Let’s-eat-the-birthday-cake-Let’s??。還有一種是疊加式，如： pen-pen,bag-pen,bag,eraser-pen,bag,eraser,sharpener-pen,bag,eraser,sharpener,book??

2、猜顏色：教師手執(zhí)一張顏色的卡片，讓學(xué)生猜，直到有猜中的學(xué)生為止。

3、聽聽做做：用于操練方位介詞in, on, under, behind, in front of, over, near和帶有動作的短語。如：老師發(fā)出指令：“on”。四個同學(xué)為一組，將手交疊在一起，最下 3 面的同學(xué)將手抽出來放到最上面，口說：“on”。其他同學(xué)以此類推。也可用與操練短語，聽到短語做相應(yīng)的動作?；蚴菍⒂螒虻惯^來玩，做一做猜一猜，根據(jù)動作猜短語。

4、描述人物：用一段文字來描述人物，其他同學(xué)猜猜所描述的人物是誰。如：I have a friend.He is a boy.He is 14.He is tall and thin.He has two big eyes.He has a little brother, name’s Xiao yu.Who is he?

5、填表格：

（1）使用類似于采訪等話題，完成表格。如：What’s do you like? I like??.（2）填數(shù)字：橫豎相加得相同的數(shù)。如：請用one, two, four, five, six, six, seven, eight幾個數(shù)字填下面的表格，使橫行、豎行都得13。

（3）Bingo：是讓學(xué)生在有格的框內(nèi)聽音寫出幾個不同的單詞。教師隨意點(diǎn)出其中的幾個，若有誰的這幾個單詞橫豎成行則為勝者。如：學(xué)生可以在老師聽寫數(shù)字one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine時寫在九宮格中。老師再任意說出三個數(shù)字，如one, five, nine。如果這三個數(shù)字在同一條直線上，這個同學(xué)就勝利了，可以說：“Bingo！”

6、聽音傳話：把學(xué)生分成若干組，老師悄悄地把不同的單詞或句子告訴第一排的學(xué)生，每組學(xué)生繼續(xù)悄悄地往后傳，最后一名學(xué)生快速到前面來說出他聽到的。

7、WHOWHENWHAT：4個學(xué)生為一組，分別寫出班級里一個同學(xué)的名字、時間、地點(diǎn)、事件，再把這些元素整合成一句話。如：Lucy eats shoes at hospital.??

8、猜一猜：讓學(xué)生在紙上寫出一個同學(xué)的名字和任意一個小于100的數(shù)字。老師叫起一名同學(xué)，他把紙上同學(xué)的名字說出來，那個學(xué)生就是問題的回答者。如：S1:How old are you? S2: I’m??.給三次猜的機(jī)會，答對就獲勝，獲勝者可以就自己手里的紙條對下一同學(xué)進(jìn)行提問。同樣的辦法也可以操練其他句子，如：What color do you like? What fruit do you like? 等。

五、角色表演

角色表演也是把知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營造英語表演氣氛。教師可以準(zhǔn)備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。如第二冊第33課，教師可以安排一個學(xué)生戴上孫悟空的頭飾和同學(xué)對話。S[1]:Hello, boys and girls.How are you? Ss: Fine, thank you.S[2]:This is Xiao Min.S[3]:Hello, Monkey King.How are you? S[1]:I'm fine, Thank you.How old are you? S[3]:I'm ten.S[4]:Hello, Monkey King.My name is Li Yan.I'm eleven.S[1]:Glad to meet you.S[5]:Hello, Monkey King.How old are you? S[1]:Ha, ha!I'm very old.S[2]:Welcome to our class.S[1]:Thank you.這樣的表演一次只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排幾組（6人一組）學(xué)生表演。表演的學(xué)生非常興奮，臺下的學(xué)生也興趣盎然。

六、競賽鞏固

這是最后一個環(huán)節(jié)，我們可以采用競賽法來鞏固所學(xué)內(nèi)容。比如把整班分成四大組，如果答對老師的問題可以加一個五角心，看最后哪個組得到的星最多。學(xué)生往往想讓自己的組獲勝，所以都很積極開動腦筋，爭先恐后搶著回答。這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也及時地鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

【結(jié)束語】英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，游戲?yàn)閷W(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，在游戲中學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展了合作精神，綜合語言技能得到了發(fā)展。在英語游戲教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和英語水平設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生的游戲。游戲要有針對性，要為教學(xué)服務(wù)，不要為了游戲而游戲。教師應(yīng)盡量用簡單的英語和體態(tài)語來演示游戲的規(guī)則。在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果?？傊?，小學(xué)英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計(jì)出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學(xué)生“書山有路‘巧’為徑，學(xué)海無崖‘樂’作舟”。

參考文獻(xiàn)：

1、教育部：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年

2、王林：“英語課堂教學(xué)法的嘗試”，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2003年5月

3、賀杰：《小學(xué)英語課堂游戲集中營》，中國輕工業(yè)出版社，2011年2月

第四篇：淺析小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法.

淺析小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)法

摘 要：《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)》指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要目的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)趣，樹立學(xué)生的自信心。本文主要探討小學(xué)英語游戲教學(xué)法其意義與設(shè)計(jì)游戲教學(xué)應(yīng)注意的問題，游戲教學(xué)在課堂中的運(yùn)用以及對教師的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué)法 英語課堂標(biāo)準(zhǔn) 游戲運(yùn)用

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的語言綜合運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神……”小學(xué)英語中，如何達(dá)到這個目標(biāo)，是一個值得研究的重要課題。游戲是兒童喜歡的活動，采用游戲教學(xué)法，能不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的興趣，又能發(fā)展智力，培養(yǎng)競爭力，提高學(xué)習(xí)效率?？梢姡螒蚪虒W(xué)法是一種值得提倡和使用的學(xué)習(xí)方法。

一、運(yùn)用游戲教學(xué)法的意義

（一）、游戲教學(xué)法能活潑氣氛

采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服學(xué)生語言學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)語言的心理壓力，同時能促使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，從而營造一個和諧、融洽的課堂氣氛。

（二）、游戲教學(xué)法能發(fā)展智力

通過采用智力游戲來調(diào)動學(xué)生思維積極性，是教學(xué)中的有效方法。如：在復(fù)習(xí)顏色單詞時，將red, blue, yellow, white, pink, purple, green, orange分別寫在一張硬紙上，將前4個標(biāo)上序號，讓學(xué)生涂上相應(yīng)的顏色。這樣學(xué)生不僅能夠運(yùn)用美術(shù)課上所學(xué)的三色原理，而且能鞏固英語顏色單詞。

（三）、游戲教學(xué)法能集中注意力，提高記憶效果

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在一般情況下，7-10歲兒童可以連續(xù)集中注意20分鐘左右，10-12歲兒童在25分鐘左右之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生活潑好動，好奇心和好勝心強(qiáng)，注意力持續(xù)時間短，自制力較差。因此，教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽一聽、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會運(yùn)用已學(xué)知識。

（四）、游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力和合作能力

小學(xué)生天真可愛，善于模仿，很容易進(jìn)入角色。課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，請學(xué)生進(jìn)行角色扮演；通過表演，能使所學(xué)的語言材料顯得更加真實(shí)，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)使用英語打電話時，教師可以把道具帶進(jìn)教室，讓學(xué)生演一演、試一試。

二、采用游戲教學(xué)應(yīng)注意幾個方面

（一）、游戲設(shè)計(jì)要有目的性和實(shí)用性

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上運(yùn)用英語教學(xué)游戲，使學(xué)生借助游戲的興趣，積極地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的訓(xùn)練活動中去。教學(xué)游戲不同于生活游戲，任何一堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，教師不應(yīng)只重視游戲的娛樂性，而忽略其教學(xué)性，使學(xué)生單純?yōu)橥娑?，要選擇一定的時期，選擇適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)要求，并進(jìn)行合理安排。

（二）、游戲應(yīng)用要有趣味性和多樣性

小學(xué)生天性好奇、好動，在很大程度上，憑興趣支配學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中采用游戲，就易使學(xué)生注意力集中，主動地參加游戲活動。如“猜一猜”這個游戲，可用于學(xué)習(xí)單詞和句型，教師將一張圖片背向?qū)W生，讓其句型Is it a… ？猜猜畫的是什么？再如“開火車”，這種游戲采用接力的形式，可以背字母、數(shù)字，也可復(fù)習(xí)單詞，要求學(xué)生隨口說出單詞或字母?？傊?，教師要牢牢抓住學(xué)生的興趣，就要使游戲具有趣味性和多樣性。

（三）、游戲的安排要注意適時性和漸進(jìn)性 在一節(jié)課上，圍繞某語言知識的學(xué)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練，要特別注意游戲要求的漸進(jìn)性，即體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)順序。通過游戲，學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言技能可以在要求逐步提高游戲活動中得到比較扎實(shí)有序的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)自信心也會逐步得到增強(qiáng)。

（四）、游戲活動要有評價性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了建立能激勵學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。教師對學(xué)生在游戲過程中的表現(xiàn)作出多元性和創(chuàng)新性評價，這種過程評價主要包括學(xué)生參與到游戲流動中的積極程度；學(xué)生在游戲活動中所表現(xiàn)出來的熱情；學(xué)生在游戲活動中的體驗(yàn)與收獲。例：教師在游戲過程中適時鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。（如：Excelcent/Well done / You did great/ Try again等）也可以送小禮物如（小紅花、小星星、小貼紙）給學(xué)生，作為表揚(yáng)和鼓勵。

第五篇：談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

談游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

摘要：

小學(xué)英語教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)方式和方法尤為重要，它直接影響到課堂的教學(xué)效果。它對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也產(chǎn)生深刻的影響，它是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師精心的教讀和講解，學(xué)生拿著課本記、讀和機(jī)械訓(xùn)練，這種“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)方式，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。筆者就我國當(dāng)前的游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用問題展開論述,文章首先對游戲教學(xué)方法進(jìn)行了概括論述,繼而分析了游戲教學(xué)法的主要教學(xué)活動與特點(diǎn)。然后介紹游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，還有游戲教學(xué)法的原則，應(yīng)用，作用與注意事項(xiàng)，最后嘗試設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的課堂活動。游戲用于小學(xué)英語教學(xué)中，能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)習(xí)疲勞，促進(jìn)學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，也使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,并創(chuàng)造了濃厚的外語學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用 引言：

教育學(xué)家陳鶴琴說過：“游戲可以給孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識、思想、健康?！毙W(xué)英語課堂中成功的游戲，除了能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒外，最重要是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的直接興趣。所以游戲是一種教學(xué)手段，也是較有效的教學(xué)方法之一，在選擇游戲和做游戲的過程中要緊扣課本內(nèi)容，堅(jiān)持適度原則。老師們嘗試著將游戲----學(xué)生喜愛的一種娛樂方式，引入到英語課堂上來，盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會樂于接受的、生動有趣的游戲形式，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，利用游戲無意注意的特性，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和來良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、英語課堂游戲教學(xué)的概念

1、游戲

游戲是兒童（人們）為了尋求快樂而自愿參加的一種活動；游戲是一種游玩嬉戲的娛樂活動。

2、英語課堂教學(xué)游戲

游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點(diǎn)和目前小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點(diǎn)，即好奇、好玩、好動、好勝、好表揚(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩?？偟膩碚f，英語課堂教學(xué)游戲是指教師在英語課堂上，針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)可感的教學(xué)情景，采用生動有趣的活動形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和英語實(shí)踐的活動。

二、游戲教學(xué)的特點(diǎn)

與以語言傳遞信息為主的方法相比，小學(xué)英語游戲教學(xué)法更有利于調(diào)動學(xué)生主動性和積極性。而游戲教學(xué)法是利用游戲先行調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識。

小學(xué)英語教學(xué)中的游戲是針對小學(xué)學(xué)生的思維水平、認(rèn)識能力的，并且游戲也具有英語語言學(xué)科特色，例如Magic Box ,Listen and touch ,What’s missing? and Bingo等都是很符合英語學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)的。

三、英語游戲活動的通用操作框架

1、引入新課，呈現(xiàn)新課。

2、介紹游戲的玩法，并講解游戲規(guī)則。英語游戲開始時要向?qū)W生介紹游戲的玩法和規(guī)則，游戲玩法是指對兒童在游戲中動作和活動的要求，而游戲規(guī)則是指評定孩子們動作和活動是否合乎要求的標(biāo)準(zhǔn)。

3、老師先示范如何玩游戲，接著組織學(xué)生玩游戲。此時，英語游戲進(jìn)入教學(xué)核心階段，英語教師要組織學(xué)生迅速進(jìn)入英語游戲狀態(tài)，引導(dǎo)他們自主選擇或分配好角色。

4、英語教師總結(jié)、評價。一輪游戲結(jié)束時，教師適時對游戲進(jìn)行總結(jié)評價，并評出勝負(fù)，給予表揚(yáng)。

四、游戲活動與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合的原則

1、游戲組織要有序，做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。特別是開展競賽性的游戲時，要把自我評價、小組評價、教師評價結(jié)合在一起。

2、準(zhǔn)備要充分并注意公平性。在游戲中，學(xué)生非常在意游戲的結(jié)果，教師的評價顯得非常重要，一個不公平的判定會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評價要恰當(dāng)。

3、注意紀(jì)律性。在游戲中，教師要注意觀察學(xué)生的情況，利用游戲規(guī)則和獎罰機(jī)制有效地控制課堂紀(jì)律。

4、游戲選擇要有啟發(fā)性，短小適量，時間安排合理的。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多就會影響主要教學(xué)內(nèi)容的完成，從而喧賓奪主，得不償失；時間過短會使學(xué)生興沖沖來，敗興而歸，也影響游戲的效果。

5、注意總結(jié)，評價。游戲評價要恰當(dāng)，教師要及時鼓勵，表揚(yáng)。游戲結(jié)束后教師一定要總結(jié)，既要總結(jié)游戲過程中的成功與失敗，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)，也要總結(jié)學(xué)生的知識到底掌握了多少，做到心中有數(shù)。

五、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1、游戲教學(xué)能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在英語教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的聽、說能力。使課堂變得生動、有趣，符合“樂學(xué)”的原則。這種寓教于樂的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些豐富多彩、為學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，能夠迅速培養(yǎng)起孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，并使這種濃厚的興趣長久地保持下去。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，大量地恰當(dāng)運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，掌握的程度比較深。例如我在教授人教版小學(xué)三年級英語Unit 3 At the zoo(Let’s learn)一課時，我把需要學(xué)生掌握的幾個形容詞long / short / small/ big及句型It has a small head.都串在Let’s do中，并配以相關(guān)的肢體動作，和學(xué)生們一起邊吟唱邊做動作，接著又讓學(xué)生表演動作，使知識的學(xué)習(xí)變得簡單、生動、印象深刻。同時，課堂活躍的氣氛和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

2、游戲教學(xué)能減輕學(xué)生的心理壓力，不怕犯錯誤。

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是主體，學(xué)生是客體，書本是媒介。一節(jié)課采用的都是“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師領(lǐng)，學(xué)生讀”的模式，教師感覺疲憊，學(xué)生感覺乏味。而游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而并非老師唱“獨(dú)角戲”，游戲可為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學(xué)生在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不必?fù)?dān)心在游戲中犯錯。

如在“Guessing”游戲中，可以讓學(xué)生在比較有挑戰(zhàn)性的情景中更多地練習(xí)、運(yùn)用所學(xué)的語言知識，而不在乎是否真的猜對。因此在游戲中，學(xué)生沒有心理壓力。例如在教學(xué)四年級英語It's warm today, 我做相應(yīng)的動作，讓學(xué)生猜單詞cold,cool,hot,warm。組與組之間進(jìn)行比賽，最先猜出的將得到十分。組織這類游戲的目的不是讓學(xué)生猜不中，而是要讓他們在猜一猜的學(xué)習(xí)活動中積極地運(yùn)用所學(xué)的單詞，發(fā)展聽、說技能，同時在活動中享受成功的樂趣，這不僅使學(xué)生得到了極大的歡樂，也給教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3、游戲教學(xué)提升學(xué)生記單詞的速度。

游戲教學(xué)使知識形象化,增強(qiáng)學(xué)生記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)學(xué)生記憶力的發(fā)展。如在教學(xué)三年級 Unit 3 My family中這幾個單詞：grandfather, grandmother時，讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，撐著拐杖的 grandmother，并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演 grandfather, grandmother, father, mother，sister,brother 等，全班同學(xué)問：Who's that man /woman/boy/girl? 另一學(xué)生進(jìn)行猜測，這樣學(xué)生不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。

六、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動應(yīng)注意的事項(xiàng)：

1、游戲活動必須要有目的性。

游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。也就說教師設(shè)計(jì)的每個游戲都必須有目的、有計(jì)劃，要讓學(xué)生的什么技能得到鍛煉，學(xué)生要達(dá)到什么水平，這些都必須做到心中有底。而不是盲目的為了游戲而做游戲。例如在教學(xué)形容詞fat,thin,tall,short這一課時,讓學(xué)生做動作使自己變肥，變瘦，變高，變矮。凡是做對的學(xué)生就繼續(xù)參與，凡是做錯的學(xué)生則被淘汰出局。最后看哪個組剩下的人數(shù)多,多的組獲勝。這樣一來游戲結(jié)束時，學(xué)生都已經(jīng)能很好的掌握該節(jié)課要求掌握的知識。

2、游戲活動要求多樣性。

小學(xué)生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，意志較弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。剛開英語課時，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個別孩子甚至興趣全無。因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問題。再好的游戲,玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了。這便需要教師不斷地設(shè)計(jì)新的游戲，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。教師可根據(jù)兒童好奇的心理特點(diǎn)，開展猜謎類游戲，可猜人、猜物、猜字母，可讓學(xué)生猜、老師猜、同學(xué)間互猜等；可根據(jù)兒童好勝好強(qiáng)的心理特點(diǎn)開展多種競賽游戲；可根據(jù)兒童好動的心理特點(diǎn)開展聽音取卡片或聽指令配動作游戲；根據(jù)兒童好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)開展“演戲“游戲（情景扮演）??例如：在教授有關(guān)顏色的單詞時,剛開始我用的是唱歌的形式教的，但是到了復(fù)習(xí)時,我又采用了Listen and draw的方式進(jìn)行（給彩虹上色），學(xué)生從頭到尾都是情緒高漲，效果也不錯。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神。

游戲通常是一項(xiàng)集體活動，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個學(xué)生都能積極思考時，游戲的趣味性就會大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動機(jī)，從而使他們比平時更會互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。為了適應(yīng)新的素質(zhì)教育，要讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的團(tuán)體合作精神。在開展游戲活動中學(xué)生要能夠發(fā)揮個人特長并能吸取別人的長處，形成交流合作的良好氣氛。例如：在教學(xué)生有關(guān)衣服單詞的時候，教師可以讓學(xué)生到講臺上當(dāng)小老師，發(fā)指令，其他學(xué)生根據(jù)指令做動作。如：Take off your jacket.Fold your your dress等。

七、英語課堂教學(xué)中的游戲

（一）英語課堂中的單詞教學(xué)游戲： 游戲一：

1、游戲名稱Guessing Game

2、游戲規(guī)則：

（1）分別呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生熟悉、并齊讀。

（2）分別圖片順序，并翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生猜面向老師的圖片是哪個英語單詞；（3）一次猜中者蓋大笑臉；第二次猜中者蓋小笑臉；第三次猜中者口頭表揚(yáng)一次；超過四次未中，老師公布答案。

3、游戲功能：適用課前、課中，操練，復(fù)習(xí)各類新單詞。

4、游戲舉例： 學(xué)習(xí)文具單詞后，此游戲幫助學(xué)生高頻率、大面積鞏固所學(xué)新知識。

游戲二：

1、游戲名稱：What’s missing?（拿一張卡片不見了？）

2、游戲規(guī)則及步驟：

（1）展示6-8張圖片(桌子上或立于粉筆槽內(nèi)或黑板上)，讓學(xué)生依次熟讀；（2）學(xué)生閉上眼睛，教師拿走卡片中的一張。

（3）學(xué)生睜開眼睛，讓學(xué)生迅速反應(yīng)，-What’s missing?-?is missing.（4）答中者適當(dāng)獎勵。

3、游戲功能：適合于Warm-up exercise熱身環(huán)節(jié)或新授單詞后的practice環(huán)節(jié)。

4、注意事項(xiàng)：

（1）游戲的速度由慢到快。

（2）教師要注意新授單詞的難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的掌握情況針對薄弱單詞多操練。

（二）句型對話教學(xué)游戲：

1、聽指令作動作

這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生聽祈使句迅速反映的能力。教師可快速說出一些祈使句，如：Touch your head(eye ear nose?),Put up your hands.Close your eyes.等，學(xué)生聽到后邊做這一動作，最快、最準(zhǔn)地獲勝?？梢杂脕戆l(fā)出指令的詞句還有：Touch your book(your pen ,the desk ?).等，這個游戲也可以用競賽的形式，可將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記10分。然后各組在抽另一名學(xué)生到前面來，游戲繼續(xù)。

2、薩姆說（Sam says）

這個游戲也稱“polly says”，玩法與前一個游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動作，指令前沒有說“Sam says” 則學(xué)生不做此此動作，如教師說“touch your nose”,而學(xué)生作樂摸鼻子的動做，就算錯了，要扣分。這個游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組湊一名學(xué)生，一起到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為勝。

3、傳話

每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語把紙上的話告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的話告訴前面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下去。最后一排的學(xué)生再把所傳的話寫道黑板上或說出來，傳的最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

八、結(jié)束語

游戲本身除具有娛樂功能外,也具有學(xué)習(xí)功能.游戲是兒童認(rèn)識、理解和掌握世界的獨(dú)特方式。在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣的教學(xué)才會是學(xué)生樂于學(xué)英語對學(xué)習(xí)充滿主動性?？傊?，小學(xué)英語教師要不斷發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計(jì)出豐富多彩的英語游戲，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，讓學(xué)生都喜歡上英語。

九、參考文獻(xiàn)

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