第一篇：早期閱讀感悟（范文模版）

快樂地閱讀

——早期閱讀隨筆

3—6歲幼兒閱讀能力的發(fā)展正處于“讀圖”的階段。在開展有效的早期閱讀活動中，書的選擇是至關(guān)重要的。色彩鮮明的圖畫書對孩子的視覺震撼比知識的傳授效果更為直接。我園為提升幼兒閱讀水平，采用華東師范大學出版的《閱讀樹》叢書作為幼兒早期閱讀的材料，《閱讀樹》叢書是繪本，是圖畫書，通過讀圖啟迪幼兒的觀察力、想象力、靈敏度以及審美能力。讓幼兒在最合適的時間以最適宜的閱讀方法利用最合適的文本使兒童獲得最大的閱讀效果。以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀行為，促進幼兒和諧發(fā)展。以下是我在開展“閱讀樹”早期教學活動中的幾點體會。

一、以生活為始，提升固有經(jīng)驗

“閱讀樹”繪本貼近幼兒生活，與幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容為主，以此幫助幼兒提升固有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮了很大的功效。如有的幼兒任性，自私，不懂禮貌，那么有關(guān)文明禮貌方面的故事如《應該怎么做》很適合他們。有的幼兒不愛動腦筋，膽小怕事，那么有關(guān)動腦筋、勇敢的故事書如《我們?nèi)ヌ诫U》，會對他們的個性有所啟迪。《鳥窩里的樹》則是充滿愛意的童話故事，樹的種子落在一個充滿愛意的鳥窩里，鳥窩里不僅平安的孵出了小鳥，小樹苗也在鳥窩旁茁壯的成長。故事讓幼兒充分感受到每一個生命都如此寶貴

二、以圖畫為主，色彩突出鮮明

幼兒的年齡特點決定決定了圖書的選擇需以圖片為主，幼兒沒有文字的基礎，對于作品的理解往往是通過圖片所提供的圖畫及細節(jié)中 出現(xiàn)的符號來理解的，那對圖畫的要求就是高標準的。一本好的圖畫書，能讓一個不識字的孩子僅僅看畫面也能“讀”出大意?！伴喿x樹”繪本以圖畫為主體，配合簡單的文字，通過圖文結(jié)合創(chuàng)造出強烈的視覺效果，是幼兒很好的閱讀材料。

色彩亮麗鮮明，容易吸引幼兒的注意力。孩子的閱讀不像成人一樣以文字為主的，他們的閱讀是看圖說話的。只有通過鮮明的色彩，給孩子視覺的沖擊，形成更為明顯的直觀思維和具體印象。幼兒的思維是以具體形象為主要特征，這就決定了幼兒圖書應以圖為主，圖文并茂，以幫助幼兒的閱讀逐步地完成從圖畫形象到文字符號的過渡。

三、富有童趣，內(nèi)容健康向上

閱讀是幼兒獲得知識、接受教育、引起愉快情緒的重要手段。幼兒的閱讀材料內(nèi)容選材可以涉及古今中外,可以充滿想象?！伴喿x樹”繪本，以幼兒的視角來看待周圍的世界，富有童趣，也富有豐富的教育意義，培養(yǎng)了幼兒愉快的情緒。這些作品符合幼兒的認知想象特點,能使幼兒產(chǎn)生共鳴,幼兒很喜歡閱讀,在閱讀中體會故事的精彩,產(chǎn)生自己的想法。那些生硬的教育材料不但不能使幼兒喜歡,還有可能扼殺孩子對閱讀的興趣。只有培養(yǎng)起幼兒對閱讀的良好興趣,才能幫助其發(fā)展閱讀的能力。如《我的家》是一個溫暖的親情故事;《我們?nèi)ヌ诫U》一個精彩又溫馨的故事，特別適合好奇心強烈的寶寶們聽;《會走路的樹》一個妙趣橫生的故事;《南瓜小房子》讓孩子們在笑聲中領悟友誼的真諦。

四、符合幼兒的年齡特點 閱讀材料的選擇要考慮到不同年齡幼兒能力發(fā)展的特點,有針對性地進行選擇?！伴喿x樹”繪本有一套早期閱讀能力發(fā)展目標體系，分為三個級別，在內(nèi)容的選擇上,小班幼兒以情感、認知教育為主;中班以科學、游戲的故事為主；大班增加了科幻、想象的成分。小班幼兒的書籍畫面色彩以紅黃為主;隨著年齡的增長,色彩逐漸豐富。小班幼兒的故事情節(jié)比較單一,有一定重復的內(nèi)容;大班故事情節(jié)則較為復雜,能使幼兒產(chǎn)生種種思考,作出推測,提出質(zhì)疑等。小班的文字句型短小,語意清楚,大班的句型就適當加長,在一個句子中出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折、遞進等不同的語法表現(xiàn)形式,豐富了幼兒對書面語言的閱讀經(jīng)驗,培養(yǎng)其對語法的敏感性。

總之我們要讓幼兒快樂地閱讀，在閱讀中獲得快樂！在閱讀樹教學的實際開展工作中，我們充分尊重幼兒閱讀的主體性，采用科學的閱讀指導策略，使幼兒充分感受到繪本美文美圖的良好熏陶，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，讓好的閱讀習慣貫穿孩子的一生。

第二篇：早期教案

地球的呼吸

朗讀欣賞

推薦書目：《地球的呼吸》

●孩子好問，仿佛是帶著一大堆問號來到這個世界。

●要回到這些孩子的問題，尤其是這些孩子才四五歲，并不容易。這本《科學圖畫書》以圖為主，配上簡短活潑的文字，使孩子愛不釋手，是最好的科學啟蒙

老師。它以“探究自然科學”作為主題，以此展開各個科學領域的知識內(nèi)容。圖書的內(nèi)容以故事的情節(jié)由淺入深漸漸展開，文字淺顯易懂，圖書生動活潑。它將引領孩子們?nèi)ヌ剿魃拾邤痰目茖W世界。該書現(xiàn)已由華東師范大學出版社出版。作品導讀

●這是一本知識性很強的科學圖畫書。教師在與孩子朗讀欣賞時請參考以下幾點：

——拋磚引玉。

?在朗讀之前，首先應該了解一下孩子的已有經(jīng)驗，比如：“你知道人類是怎么呼吸的？”“地球上還有哪些生物也要呼吸的？他們是怎么呼吸的？”當孩子對“呼吸”產(chǎn)生了興趣之后，再將書中的內(nèi)容介紹給孩子。

——情景體驗。

?書中有一個重復提出的問題：“可怕的事情會發(fā)生嗎？可以加強語氣來進行朗讀，讓孩子通過對畫面的觀察和老師的語氣來感受這部分所要表達的內(nèi)容?！?——自主閱讀。

?大班年齡段的孩子有了一定的自主閱讀的經(jīng)驗，老師可以朗讀前半部分，而后半部分內(nèi)容完全可以讓孩子自己閱讀，最后再前后兩個部分連起來進行完整閱讀。師生共讀 ● 說一說，想一想。

——讓小孩子嘗試屏氣10秒鐘，鼓勵他說出憋著氣的感覺，體驗呼吸的重要性。

——我們?nèi)祟惪俊胺巍焙粑?，那么地球靠什么呼吸呢？（?7頁）——如果你看見有小朋友在草地上亂踩，你會怎么說怎么做？（第26、27頁）

● 動一動，玩一玩。

——孩子們，我們一起來做“好玩呼吸操”，大家來設計有趣好玩的動作。——花開花合，那是花兒在呼吸。

呼——吸——

潮漲潮落，那是大海在呼吸。

呼——吸——

二氧化碳出氧氣進，那是小朋友在呼吸。呼——吸—— 輕輕地呼吸，呼——吸—— 附

地球的呼吸

我們和許多動物都是用鼻子和肺呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。

水中的魚兒用鰓呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。許多昆蟲用腹部的氣孔呼吸，一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。植物用根和葉片上的氣孔呼吸。一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入氧氣。人們?nèi)紵癫?、煤和石油需要消耗大量的氧氣，同時放出大量的二氧化碳。地球上的氧氣越來越少，二氧化碳越來越多，我們無法呼吸了！

可怕的事情會發(fā)生嗎？

難道人和動物只能戴著防毒面具和氧氣罩生活嗎？

不用擔心。白天，綠色植物除了進行呼吸以外，還能在陽光下進行光合作用。植物進行光和作用后，開始吸進二氧化碳，同時放出氧氣。綠色植物帶給我們氧氣。“我們可以暢快地呼吸了。” 有人在砍樹，趕快攔住他！有人在踏小草，趕快攔住他！

來吧，把小樹苗種下去，讓它們長大后變成一片森林。來吧，把小草保護好，讓它們長成綠油油的一片草地。小朋友快來動手栽樹、種花，把幼兒園打扮得漂漂亮亮。在公路兩旁栽上大樹，讓綠色的長城伸向遠方。把公園的墻打開，讓生機勃勃的綠色透出來。

把我們的城市變成一個大花園，讓我們都能暢快地呼吸新鮮空氣。等到滿眼綠色時，別忘了來一次深呼吸。啊，是那么舒暢！

我們依靠鼻子和肺呼吸，我們的地球依靠“綠肺”———綠色植物呼吸。

————岑建強/文

華東師范大學出版社出版

第三篇：早期教育計劃

幼兒園早期教育計劃

一、指導思想

為進一步推進我園社區(qū)內(nèi)早期教育的發(fā)展，我園將積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，探索0-3歲早期教育模式，開展0-3歲早期教育的研究，發(fā)揮幼兒園的教育資源優(yōu)勢，不斷提高本轄區(qū)家長的早期教育水平。

二、主要目標

1、加強家長對0—3早期教育的認識，幫助家長掌握科學的教養(yǎng)方式，提高家長的育兒水平。

2、加強早教師資力量的培訓，提升教師設計、組織、開展早教指導工作的能力。

3、開展多種形式的早教服務活動，增強家長參與活動的積極性和主動性。

4、提高托班年齡段的入園率。

三、主要工作內(nèi)容及措施

1、了解我園社區(qū)0－3歲兒童早期教育現(xiàn)狀與發(fā)展需求，為開展早教工作奠定基礎。

2、成立幼兒園早教小組和早教志愿者服務隊，開展0－3歲兒童早期教育的師資培訓，選派一批青年教師外出接受早教培訓，或早教園本培訓，利用工作之余的時間從事早教指導與服務。

3、開展家長咨詢、親子講座等科學育兒指導活動，定期向家長發(fā)放0--3歲嬰幼兒的科學喂養(yǎng)、育兒指導、教育策略等內(nèi)容的宣傳

材料，提高家長的育兒水平。

4、召開家長研討會，家長、教師共同研討科學的育兒策略。

5、進行親子園活動室的建設：添置戶內(nèi)、戶外鋪軟地墊、嬰幼兒使用內(nèi)外中小型體育游戲器械及玩具、0--3歲的書籍、光盤、磁帶等。開辦“親子樂園” 開展雙休日親子教育活動，為寶寶提供活動與交往的機會，開發(fā)其潛能，為家長提供家教指導。

6、開設幼兒園親子閱覽室，制做0—3歲各年齡段幼兒的發(fā)展目標及教學內(nèi)容展示板供家長閱讀，以便家長更深入的了解早教的活動內(nèi)容及教育宗旨。

四、各月重點工作安排 三月份：

1、制定本學期早教工作實施方案

2、成立0－3歲兒童早期教育試驗研究工作小組。四月份：

1、對適齡嬰幼兒進行摸底調(diào)查，建立檔案。

2、開展幼兒園社區(qū)0－3歲兒童早期教育調(diào)查與現(xiàn)狀分析。五月份：

1、開展0－3歲兒童早期家教指導講座。

2、結(jié)合幼兒園活動，邀請家長觀摩小班早操展示、班級教學活動。

3、深入幼兒家庭進行早教宣傳和接受家長咨詢。

六月份：

1、開辦“親子樂園” 開展親子教育活動。

2、對本階段早教工作有關(guān)資料進行整理與收集。

3、對本學期早教工作進行小結(jié)。

第四篇：物業(yè)管理早期介入

前期物業(yè)管理是指在業(yè)主、業(yè)主大會選聘物業(yè)管理企業(yè)之前，建設單位通過招投標方式選聘具有相應資質(zhì)的物業(yè)管理企業(yè)，依法簽訂《前期物業(yè)服務合同》，由受聘的物業(yè)實施前期物業(yè)管理。前期物業(yè)管理一般包括早期介入、業(yè)主入住、裝修管理、物業(yè)檔案管理等內(nèi)容。

2．1物業(yè)管理早期介入

物業(yè)管理早期介入，是指物業(yè)管理企業(yè)在物業(yè)的開發(fā)設計階段即介入，從事物業(yè)形成前的階段性管理。即指物業(yè)管理企業(yè)在接管物業(yè)之前，參與房地產(chǎn)項目的投資立項、規(guī)劃設計及施工建設等過程，并提出相應的意見和建議，以便建成后的物業(yè)能夠更好地滿足業(yè)主和物業(yè)使用人的需求。物業(yè)管理企業(yè)早期介入的咨詢服務對象，主要是房地產(chǎn)開發(fā)商或投資商，其費用應由開發(fā)商承擔。

對于一項物業(yè)來說，存在著開發(fā)—經(jīng)營—管理三個階段。通常所說的物業(yè)管理，是在物業(yè)的管理階段進入，即在物業(yè)交付使用時進入。但是，從物業(yè)管理的實踐來看，因為開發(fā)設計是物業(yè)項目能否形成完整、舒適、便利的功能區(qū)域的先天制約階段，而房地產(chǎn)開發(fā)商在規(guī)劃設計中只考慮房屋和配套設施建造時的方便和節(jié)約，設計人員只考慮國家現(xiàn)行的技術(shù)標準和建設成本，很少從日后使用和管理要求的角度進行綜合考慮，造成建成后物業(yè)使用和管理上的許多不盡如人意的地方。如現(xiàn)在常見的停車位不足；房屋使用功能落后；設備設施科技含量滯后，水、電、煤氣、通風、交通等配套方面的不完善等。這種設計規(guī)劃上的先天不足，即使業(yè)主多有抱怨，影響物業(yè)管理工作的順利開展，但也往往無法彌補。如果開發(fā)商在規(guī)劃設計階段就選擇好物業(yè)管理企業(yè)，利用物業(yè)管理企業(yè)的豐富經(jīng)驗和專業(yè)知識，從利于物業(yè)管理的角度對規(guī)劃設計提出建議和意見，不僅可以使規(guī)劃設計更符合使用和管理的要求，為以后的管理工作打下良好的基礎，而且可以充分滿足人們對工作或居住功能、環(huán)境的需求，保持其產(chǎn)品的競爭力。

對于物業(yè)管理企業(yè)而言，由于將來的業(yè)主擁有決定續(xù)聘、選聘或解聘物業(yè)管理企業(yè)的權(quán)利，因此，在早期介入中物業(yè)管理企業(yè)能否主動站在業(yè)主的立場，充分考慮業(yè)主的需要，是一個能否在業(yè)主心目中樹立起忠實可信的好“管家”的關(guān)鍵機會。早期介入還有利于物業(yè)管理企業(yè)加強對物業(yè)的全面了解，為物業(yè)前期管理做好充分的準備工作、形成有序的管理秩序奠定基礎。

物業(yè)管理早期介入一般包括立項決策、規(guī)劃設計、建設施工和竣工驗收等四個階段。

第五篇：燒傷早期處理

燒傷的早期處理1.一般處理 疼痛較明顯者，給予鎮(zhèn)靜止痛劑，口服或靜脈補液，如無禁忌，可酌情進食。使用抗生素和破傷風抗毒素。

2.創(chuàng)面初期處理 剔凈創(chuàng)面及附近毛發(fā)，擦凈周圍健康皮膚，用滅菌注射用水或消毒液（1：1000 溴汴烷銨、1：5000雙氯苯雙胍乙烷等）沖洗創(chuàng)面，用紗布輕輕拭凈污垢或異物，忌刷洗或用力擦洗創(chuàng)面。淺2度創(chuàng)面的完整水皰皮予以保留，已脫落及深2度創(chuàng)面的水皰皮均應移除。拭干創(chuàng)面后，可根據(jù)以下具體情況選擇包扎、暴露或半暴露治療。

（1）燒傷面積大者一般趨向采用暴露，面積小者多采用包扎。深2度、3度燒傷，除面積小的外宜用暴露；淺2度燒傷宜用包扎。四肢多考慮包扎；頭面、頸、會陰、臀等部位由于不易包扎，且局部分泌排泄物易污染敷料，均宜暴露；軀干部燒傷，面積大而深者趨向于暴露，面積小者包扎。嚴重污染的創(chuàng)面宜用暴露。包扎創(chuàng)面感染時，尤其是綠膿桿菌、真菌感染，宜改用暴露。

（2）從保持功能角度考慮。雙手燒傷宜包扎；合并骨、關(guān)節(jié)合并傷者，早期盡可能采用包扎療法。

（3）根據(jù)傷員神志及全身情況考慮。傷員清醒合作者可暴露。如神志不清、不合作、躁動者宜用包扎，以免創(chuàng)面再損傷。

（4）根據(jù)當時當?shù)氐沫h(huán)境條件考慮。需轉(zhuǎn)運后送的患者均應包扎。氣候炎熱采用暴露，天氣冷采用包扎；成批收容時，如無法供應足夠的敷料也可有選擇性的選用暴露療法。

3.包扎療法 清創(chuàng)后，先放一層滅菌吸水紗布或其它生物敷料，外加脫脂紗布多層（厚度約2～3cm）均勻加壓包扎。包扎的范圍宜超出創(chuàng)周5cm。早期污染不重的淺2度燒傷，如無感染征象，可爭取一次包扎愈合；深度燒傷一般應在2天左右更換敷料。

4.暴露療法 要求暴露環(huán)境清潔、溫暖、干燥，室溫30～32℃，相對濕度40％，接觸創(chuàng)面用品應滅菌。通常會在48小時后形成干痂。痂殼形成后要勤翻身，防止長期受壓。有痂下感染時，應及時引流，實施暴露療法的早期，也可涂收斂性較強的中草藥制劑，促進創(chuàng)面干燥成痂。也可涂部磺胺嘧啶銀霜劑、碘伏等外用抗菌藥物。

中重度燒傷的早期處理

1.處理程序 了解病史，詢問傷前體重，進行簡單的創(chuàng)面清潔處理以便判斷傷情，估計面積和深度，測量血壓、脈搏、呼吸和體溫，檢查有無復合傷、中毒或吸入性損傷，保證呼吸道通暢；鎮(zhèn)痛鎮(zhèn)靜；迅速建立靜脈通道；檢查血型、電解質(zhì)、肝功能、尿素氮、肌酐、血常規(guī)、血氣、血粘度、滲透壓等。根據(jù)燒傷面積（2度、3度）和體重制定抗休克補液計劃；留置導尿管，注意有無血紅蛋白尿或血尿；有呼吸困難者予以吸氧或輔助呼吸；使用廣譜抗生素和破傷風抗毒素；病情趨于平穩(wěn)后進行創(chuàng)面初期處理或切（削）痂手術(shù)；根據(jù)病情采取包扎或暴露療法，選用有效外用藥物，根據(jù)病情采取包扎或暴露療法，選用有效的外用藥物。對環(huán)形、縮窄性焦痂，痂下張力較高者，應盡早行焦痂切開減張術(shù)。2.燒傷休克的防治（1）補液治療

1）補液公式：傷后第1個24小時補液量：成人每1％ Ⅱ、Ⅲ度燒傷面積每Kg體重補充膠體液0.5ml和電解質(zhì)液1ml，另加基礎水份2000ml。傷后8小時內(nèi)輸入一半，后16小時補入另一半。傷后第2個24小時補液量：膠體及電解質(zhì)均為第1個24小時實際輸入量的一半，另加水份2000ml。

上述補液公式，只是估計量，應仔細觀察病人尿量[應達1ml/（kg.h）]，精神狀態(tài)、皮膚粘膜色澤、血壓和心率、血液濃縮等指標，有條件者可監(jiān)測肺動脈壓、肺動脈楔壓、中心靜脈壓和心輸出量，隨時調(diào)整輸液的量和質(zhì)。

2）應維持血漿白蛋白在30g/l以上。

3）延遲復蘇病人的補液治療：延遲復蘇是指由于種種原因，燒傷后未予及時補液或補液不足，入院時已有明顯休克者。可在有創(chuàng)血流動力學指標嚴密監(jiān)護下，進行快速補液治療。

第一個24小時預計補液量： 2.6ml*體重（kg）*燒傷面積（％）其中晶膠比按1：1計算。另加水份2000ml。在有創(chuàng)血流動力學指標嚴密監(jiān)護下，復蘇的前2小時將第一個24小時液體總量的1/2快速補入，另1/2于余下時間均勻補入。

第二個24小時預計補液量：1ml*體重（kg）*燒傷面積（％）其中晶膠比按1：1計算，另加水份2000ml。于24小時內(nèi)均勻補入。

（2）保持良好的呼吸功能：保持呼吸道通暢，維持良好的氣體交換和氧供；如合并吸入性損傷應及早行氣管切開。

（3）鎮(zhèn)靜止痛：劇痛和煩躁均可加重休克，故鎮(zhèn)靜止痛對休克的防治有輔助作用。