第一篇：小學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)量分析

2015——2016學(xué)年第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，本班共有23人，男生8人，女生15人。本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，大部分學(xué)生獨(dú)立思考、分析的能力較好，個(gè)別學(xué)生分析能力差，讀不懂題。

二、試題質(zhì)量客觀認(rèn)定

本次試題難易適中，知識(shí)覆蓋面全，能從多方面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握及實(shí)際應(yīng)用能力。總體看來，試題以基礎(chǔ)知識(shí)的考察為主，題量適中，試題類型比較靈活。

三、成績統(tǒng)計(jì)

本次試題共分三大塊，第一塊為基礎(chǔ)知識(shí)，合格人數(shù)23人，合格率100％，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率83％，均分32；第二塊為計(jì)算，合格人數(shù)23人，合格率100％，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率87％，均分27；第三塊為實(shí)踐應(yīng)用，合格人數(shù)23人，合格率100％，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率83％，均分32。全班總合格率為100％，優(yōu)秀率為91％，均分91.6。

四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況

從卷面答題情況來看，大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)掌握還算不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生仍需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

五、成績?nèi)〉眉捌湓蚍治?/p>

本次試題，學(xué)生整體成績較好，但仍有繼續(xù)努力的地方，具體情況如下: 1.大部分學(xué)生基礎(chǔ)部分做的還不錯(cuò)，出錯(cuò)較少；

2.計(jì)算題是本次我覺得十分最多，也最不該錯(cuò)的地方，是我沒有想到的； 3.解決問題方面，大部分學(xué)生審題及分析能力都不錯(cuò)，所以這部分答得還不錯(cuò)。

通過本次測試，不難看出。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)，計(jì)算方面的失誤，還是不仔細(xì)，粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，在今后教學(xué)中仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。

六、存在問題及原因

通過這次期末考試，反映出了不少問題：

1.學(xué)生的審題能力比較欠缺，對(duì)文字閱讀不到位，而產(chǎn)生錯(cuò)誤。

2.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。

3.學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

4.學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。

5.通過這次測試，還反映出學(xué)生中1個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

七、著眼“5+1”環(huán)節(jié)過程質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，今后改進(jìn)教學(xué)的切實(shí)措施

1.教學(xué)時(shí)及時(shí)反思，并進(jìn)行詳細(xì)的全面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析； 2.利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)； 3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)； 5.利用假期，分層次留作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期的知識(shí)有所銜接。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

小學(xué)三年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

解彥如

本次期末檢測，語文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就我鎮(zhèn)三年級(jí)語文質(zhì)量情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、取得的成績與存在的不足

本次高郵統(tǒng)測試卷共分為：字詞句樂園、精彩回放、快樂感悟、快樂表達(dá)四大板塊，另外還有卷面整潔分。盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我的重視。

1、第一大項(xiàng)要考查的字詞、字音，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。各班反饋的得分情況來看，大部分學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。小部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、把句子補(bǔ)充完整。其實(shí)平時(shí)都訓(xùn)練過，也就是仿寫。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫的時(shí)候，往往寫得不夠到位，可見學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還很弱，需要我們加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、積累所考查的內(nèi)容是本冊的練習(xí)中的成語。通過試卷分析，全班學(xué)生大體情況比較好，極個(gè)別學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

4、失分較多的是第七、八大題失分最多。學(xué)生大多寫得不太準(zhǔn)確。這些題主要考察我們平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀做到位了嗎。而這也是我們平時(shí)忽略的地方。還有最后的課外閱讀是學(xué)生失分較多的地方，這也告戒我們加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢在必行。

5、作文：從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；（因?yàn)檫@次的作文題目比較新穎。都可以寫成童話形式的作文。通過閱卷也可以看出，許多學(xué)生也都樂于用童話的形式把自己的想法表達(dá)出來，很符合“快樂表達(dá)”的宗旨）二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、對(duì)今后努力方向

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊、補(bǔ)充習(xí)題中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。閱讀題的失分較多，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們平時(shí)一節(jié)課往往講個(gè)不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同。作文內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。三年級(jí)學(xué)生學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊瑢憣?shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；

2011年春季教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)；二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。力爭使我鎮(zhèn)三年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階！

第三篇：小學(xué)2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中質(zhì)量分析

小學(xué)2013—2014學(xué)年第二學(xué)期期中質(zhì)量分析

一、期中考試基本情況：

1、城區(qū)小學(xué)整體情況：(見表格)

2、本校教學(xué)質(zhì)量情況：(見表格)總體而言，積分第一名的老師中，有經(jīng)常名列前茅的老師，也有新調(diào)入的某某某老師，有六年級(jí)循環(huán)到一年級(jí)的某某某老師。

二、存在的問題：

1、教學(xué)常規(guī)雖然較以往抓的更實(shí)，但少數(shù)老師還有待提高。具體表現(xiàn)在：

（1）每次學(xué)校的常規(guī)檢查，都能發(fā)現(xiàn)有老師沒有按要求做好常規(guī)。如：每次早讀的檢查，少數(shù)老師沒有及時(shí)在班指導(dǎo)。

（2）少數(shù)老師批改學(xué)生作業(yè)、試卷不及時(shí)，次數(shù)也比同年級(jí)教師批改少。

（3）沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙，缺少課外輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)。

2、不重視面向全體學(xué)生。

從平時(shí)教研公開課和教學(xué)競賽課，都可以發(fā)現(xiàn)部分老師課堂教學(xué)時(shí)忽視關(guān)注大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是一些上課不積極思考、不回答問題的學(xué)生，長期下來使這部分學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，從而造成相當(dāng)數(shù)量的“學(xué)困生”。

3、課堂教學(xué)實(shí)效性不佳。

少數(shù)老師課前鉆研教材、了解學(xué)情準(zhǔn)備不足，靠習(xí)慣性或“吃老本”教學(xué)，教法陳舊，跟不上時(shí)代要求。新的教學(xué)理念還沒有真正落到教學(xué)行為中。只停留在理念層面，沒有落實(shí)到實(shí)踐層面。

4、教學(xué)研究的針對(duì)性不強(qiáng)。

只是為了教研而教研，研究效果不明顯，還是停留在形式上。長期以來導(dǎo)致有些老師思想上也不重視，不及時(shí)參加。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的意見：

1、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要從自身做起，樹立良好榜樣，要求老師做到的自己首先要做到。

2、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，要本著良心教學(xué)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我們每位老師都要捫心自問：你認(rèn)真?zhèn)湔n了沒有？認(rèn)真上課了沒有？認(rèn)真批改作業(yè)了沒有？認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生了沒有？

3、繼續(xù)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，盡可能合理化。要根據(jù)縣有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法制定學(xué)校教學(xué)激勵(lì)制度，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)促勤。要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的總結(jié)表彰，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、要提高教研組、備課組活動(dòng)實(shí)效。要找出本年級(jí)、本單元教學(xué)簿弱環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。要多學(xué)習(xí)本年級(jí)本學(xué)科的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄。總之一句話，教研活動(dòng)重在抓落實(shí)，抓效果，不能流于形式。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)是學(xué)校教學(xué)工作的最基本環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證，只要大家把這些工作做細(xì)了，做實(shí)了，才能真正提高教學(xué)成績。教學(xué)常規(guī)要重在平時(shí)抽查，重在推門課、學(xué)生作業(yè)、個(gè)案修改等實(shí)實(shí)在在的常規(guī)內(nèi)容的檢查。

6、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究：

（1）課前加強(qiáng)對(duì)教材的鉆究。特別對(duì)對(duì)教學(xué)用書、教本的研讀。

（2）課中提高教學(xué)效益，要高效教學(xué)，強(qiáng)化練習(xí)。

語文：閱讀，說話，寫字。數(shù)學(xué)：口算、計(jì)算。

（3）課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的的輔導(dǎo)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。提倡每位學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，把每次考試的錯(cuò)題記載，教會(huì)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)得失。

7、提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。建立老師外出學(xué)習(xí)制度，只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校就盡量安排去。老師自己也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

8、加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。老師要明確，學(xué)生課堂紀(jì)律

與教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的好壞是相輔相成的。

9、教師要上好術(shù)科。要按課表，按教材、課標(biāo)要求上好每一節(jié)課。

（1）學(xué)校服務(wù)好：總務(wù)處負(fù)責(zé)教科書的清理、協(xié)調(diào)、發(fā)放。

（2）有教材的按書中要求上，體育課按基本要求上（如：隊(duì)列、隊(duì)形、向前轉(zhuǎn)等）。

（3）下周起術(shù)科教學(xué)列入常規(guī)檢查，一查有沒有上，二查有沒有按教材要求上。

（4）有壓力，也要有信心。壓力：即要教好好生，也要教好學(xué)困生，即要上好主科，也要上好術(shù)科。信心：老師結(jié)構(gòu)合理。

各位老師，每次考試我們老師試卷講評(píng)時(shí)都會(huì)讓學(xué)生總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。同樣，這次期中考試，相信我們老師自己也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)總結(jié)、查漏補(bǔ)缺。常言說：“教學(xué)有法，但無定法，只要得法”。同樣的教案，不同的老師；同樣的老師，不同的學(xué)生，教學(xué)效果就不一樣。但我們相信，只要我們老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校“愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)進(jìn)取”的傳統(tǒng)，響應(yīng)縣委提出的“敢于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，創(chuàng)新克難，勇爭一流”精神，我鷴的教育教學(xué)質(zhì)量就會(huì)再上新的臺(tái)階。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期末試卷質(zhì)量分析

本次考試的試卷，它涵蓋了我們這一學(xué)期大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可謂“撿了西瓜”，而我們這一學(xué)期新學(xué)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱圖形在題中沒有體現(xiàn)，可謂“丟了芝麻”。當(dāng)然除了這個(gè)不足之外，對(duì)于出現(xiàn)的內(nèi)容來說，還是做到了既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，可謂“面向全體學(xué)生”又不拘泥于課本，富于變化，可謂“跳一跳，可以摘到果子”；及考察學(xué)生的基本能力，又考察學(xué)生的應(yīng)變能力。

一、總體分析

下面詳細(xì)說說我們的兩個(gè)班的情況：

考試成績及排名：三班應(yīng)考64人，實(shí)考64人，及格率100%，優(yōu)秀生56人，優(yōu)秀率87.5%，均分94.45分，均分排在第四。四班實(shí)考66人，及格率99%，優(yōu)秀生59人，優(yōu)秀率88.06%，均分94.70分，均分排在第二。

我們兩個(gè)班每題的得分情況是：

一大題滿分35分，三班平均得分33分，四班平均得分33.3分；

二大題滿分5分，三班平均得分4.781分，四班平均得分4.78分；

三大題滿分12分，三班平均得分10.53分，四班平均得分10.6分；四大題滿分21分，三班平均得分20分，四班平均得分20.1分；

五大題滿分18分，三班平均得分17.25分，四班平均得分17.1分；

六大題滿分9分，三班平均得分8.891分，四班平均得分8.81分

六個(gè)班的均分差距不是很大，都是94點(diǎn)幾幾分，基本正常。

學(xué)生考試的成績應(yīng)該說是相當(dāng)不錯(cuò)的。說明學(xué)生掌握了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，符合新課標(biāo)的要求，即使有失分也是可以理解的。為孩子們喝彩！也為自己加油！

二、存在問題

從學(xué)生做題的情況來看：主要存在的問題有：

1.有的學(xué)生讀題不仔細(xì)，理解題意出現(xiàn)偏差：比如：

一大題的9小題：“比6.9多0.8的數(shù)是（）”，錯(cuò)誤理解成比6.9少0.8，“14.6比6多（）”錯(cuò)誤理解成比14.6多6，算成加法；

10小題“場地上來了5只母雞和2只公雞，……后來跑掉了1只母雞，這時(shí)母雞占這群雞的（）”錯(cuò)誤的理解成“跑掉了1只公雞”；

12小題“有四個(gè)羽毛球隊(duì)員。每2個(gè)人之間要進(jìn)行一場比賽，每個(gè)隊(duì)員要進(jìn)行（）場比賽，4個(gè)隊(duì)員一共要進(jìn)行（）場比賽。”錯(cuò)誤理解成兩個(gè)空的答案一樣。

二大題的判斷題3小題“兩個(gè)面積相等的長方形，周長也一定相等”

這句話應(yīng)該打錯(cuò)，而誤認(rèn)為是對(duì)的；而4小題“用一根20米的鐵絲圍城一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的面積是25平方米”這句話是正確的，他反而打成錯(cuò)號(hào)。

三大題的3小題“一瓶水，哥哥和弟弟各喝去它的2/7，還剩下（）”

正確答案是3/7，而他們選擇了5/7，這說明他們只算了一個(gè)2/7。

2.計(jì)算馬虎，不求甚解。

四大題計(jì)算題是錯(cuò)誤百出，加法算成減法，減法算成加法，有進(jìn)位的前一位不加，有退位的前一位不減一。

五大題“解決問題”，從做題情況來看，都會(huì)列式，計(jì)算中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，實(shí)在是可惜呀！

三、今后努力方向

1.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)習(xí)的教育，從小認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，書寫工整的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、遇到問題積極思考、積極發(fā)言的習(xí)慣，做事認(rèn)真的習(xí)慣，挑戰(zhàn)自我的習(xí)慣等。

3.口算能力要常抓不懈。

第五篇：小學(xué)語文三年級(jí)期末測試質(zhì)量分析

小學(xué)語文三年級(jí)（上冊）期末測試質(zhì)量分析

劉建軍 2012.12.28 本次語文期末考試，縱觀整個(gè)試卷，我認(rèn)為本試卷是一份較有價(jià)值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，靈活性強(qiáng)，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

一、存在的問題及原因分析

（一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重。

(二)短文題實(shí)際分?jǐn)?shù)與我估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯(cuò)現(xiàn)象。其次失分的原因，在于學(xué)生們粗心大意，寫了不少錯(cuò)別字丟了分。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。

(三)本次作文。從完卷情況來看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、無實(shí)質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象。

二、改進(jìn)措施

（一）教師：

1、認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績就上去了，積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對(duì)閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。