第一篇：十年后的禮物》說課講稿

《十年后的禮物》說課講稿

一、說教材

1、本課在教材中所處位置

《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華·格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。

本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人類誠實守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理?！?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！薄妒旰蟮亩Y物》是一篇蘊意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。

2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會達(dá)格妮的心里變化。情感態(tài)度與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠信乃為人之本。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華·格里 格信守諾言的美德。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會一些句子所表達(dá)的思想感情。

二、說教法

1、以讀促情，讀中感悟。

我主要采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中理解。感悟音樂大師信守諾言的高貴品質(zhì)。感悟這份禮物讓達(dá)格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學(xué)中，抓住達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀如默讀、引讀、指名讀、自由讀、男女生合作讀，充分讓學(xué)生在讀中感悟。并且理清了達(dá)格妮復(fù)雜的心情變化及原因，目的是讓學(xué)生感悟到十年后的禮物使達(dá)格妮對生活充滿愛！

2、抓住重點，解決難點。

達(dá)格尼聽完樂曲后的激動心情作為教學(xué)的重點來提出，此環(huán)節(jié)的設(shè)計是要引出達(dá)格妮激動的原因，感受到愛德華的信守諾言的高貴品質(zhì)。又通過對“最”字的理解，幫助學(xué)生理解樂曲對達(dá)格妮的影響。從而認(rèn)識這份禮物最核心的內(nèi)容是——誠信。這樣層層遞進(jìn)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟這是最好的禮物，最珍貴的禮物，所以達(dá)格妮才會如此激動。

3、著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力。通過讀、思、議、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗語文情感的真實。

三、說學(xué)法： 葉老先生指出：“教師的教是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動中得到提升。

2.采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的方法。尊重學(xué)生的個體差異，珍視學(xué)生獨特的感受讓學(xué)生獨立或合作解決問題，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

四、說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：英國的莎士比亞曾說過這樣一句名言：閃光的東西，并不都是金子；動聽的語言，并不都是好話。

讓學(xué)生說說對名言的理解。然后告訴學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)會對這句話有更深的了解。

（二）成果展示

1、誰送給誰的禮物？十年后的禮物是什么？為什么十年后送禮物？

2、本文的主要內(nèi)容：

3、匯報交流達(dá)格妮參加音樂會前后的心理變化的句子。

【本環(huán)節(jié)三個題目從整體入手，俯瞰全文，不但可以讓學(xué)生迅速感知文章內(nèi)容，還能讓他們根據(jù)此內(nèi)容理清文章脈絡(luò)。展示部分學(xué)生預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容，指導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)全部學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

（三）精講點撥：

這一環(huán)節(jié)，抓住文中表達(dá)達(dá)格妮心情的句子來組織教學(xué)。請學(xué)生找出描寫達(dá)格妮期待禮物、收到禮物、聽完樂曲后心情的句子。通過品讀感受達(dá)格妮的心理變化。利用多媒體展示語言文字，讓學(xué)生從語言文字中感悟到文字背后的情感和力量。

1、期待禮物時的心情（第五自然段）

（1）默讀第五自然段，用詞語概括出她的想法（期待、懷疑、失望）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出期待、懷疑、失望的心情變化

2、收到禮物時的心情（第2、3自然段）（1）、自由讀1-3自然段，體會心情（驚奇、疑惑、陶醉）（2）找出原因，為何會有這樣的心情。（3）指導(dǎo)朗讀

（4）抓住達(dá)格妮陶醉時的句子，進(jìn)行讀---文字補白----說話等訓(xùn)練。A、師生合作讀：達(dá)格妮沉浸到樂曲中去,她聽到了-------------B、想象說話:沉浸在樂曲中的達(dá)格尼如癡如醉,她還聽到了(),(),()??

3、聽完樂曲后的心情（第6、7、8自然段）（1）體會心情（激動）

（2）為什么激動？感受愛德華信守諾言的品質(zhì)

（3）對比朗讀，理解最好的禮物的含義，體會樂曲對達(dá)格妮的影響（4）感情朗讀最后一段

（四）系統(tǒng)總結(jié)

1、文章思路：以禮物為線，以心情為珠把整篇文章串聯(lián)起來，思路很清晰。

2、文章內(nèi)容：一個歷經(jīng)了十年的承諾,讓達(dá)格妮的生命從此煥發(fā)出異樣的光彩,使她對未來充滿了希望。這個禮物最核心的內(nèi)容是——板書: 珍貴 誠信

（五）拓展 延伸

學(xué)了課文后，你感受到了什么？用一兩句話說說你對誠信的理解。

（六）限時作業(yè)：

1、填上合適的詞語：

2、聯(lián)系上下文體會句子表達(dá)的思想感情。

3、生活中你收到過哪些遲到的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？寫一寫。

【從基礎(chǔ)知識、基本能力、思維訓(xùn)練三方面考慮，精選題目。做完后及時評改，及時反饋矯正，避免知識缺陷的積累】

五、說板書設(shè)計

十年后的禮物

珍貴

期待、懷疑——驚奇、疑惑——激動

誠信

第二篇：《十年后的禮物》說課設(shè)計

《十年后的禮物》說課設(shè)計

一、說教材

1、本課在教材中所處位置

《十年后的禮物》一課是語文s版教材五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文記敘了音樂大師愛德華-格里格信守諾言的故事，十年前他答應(yīng)送給守林人的女兒達(dá)格妮一件很好的禮物，十年后他用奇妙的方式將禮物送給了達(dá)格妮，使達(dá)格妮感到無比激動和幸福。

本單元的五篇課文都是記敘文，也是一組洋溢這時代美的的贊歌，有利于學(xué)生感悟人

類誠實守信的美德。本單元的讀寫訓(xùn)練的重點是“閱讀課文，要注意把握文章的主要內(nèi)容，理解文章蘊含的道理?！?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”《十年后的禮物》是一篇蘊意很深刻的敘事類文章。根據(jù)本課特點,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，按照新課程的理念，做到工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)與文本對話。

2、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)

針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

過程與方法：研讀文中心里描寫的句子，體會達(dá)格妮的心里變化，懂得描寫的烘托作用。

情感態(tài)度與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家大的話新手諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生重中收到啟示：誠信乃為人之本。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受挪威音樂大師愛德華-格里格信守諾言的美德。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文體會一些句子所表達(dá)的思想感情。

二、說教法

1.采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件，設(shè)計“名人名言”導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)“交響樂視聽音樂”的情景，通過多媒體的輔助，學(xué)生聽范讀的同時感受音樂的美妙，從而了解達(dá)格妮心情前后的不同及其原因，體會音樂大師格里格信守諾言的美德。

2.采用以讀為主，以讀代講的方法，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，讀中感悟，讀中理解，充分調(diào)動學(xué)生積極性。例如文中有多處寫到達(dá)格妮意外收到禮物的情景語句，我讓學(xué)生找出來，說一說感受，通過自己的感受對語句的理解，把理解融入朗讀之中，充分尊重學(xué)生主體的前提下，積極引導(dǎo)，點撥有方，使學(xué)生讀懂文本，撥云見日，充分顯示了教師主導(dǎo)作用的魅力。

3.著眼于培養(yǎng)學(xué)生能力，通過讀、議、思、說，品、析，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗語文情感的真實。

三、說學(xué)法：

葉老先生指出：“教師的教不是為了不教”，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教與學(xué)是不可截然分開的，教師的教法實際上是對學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。

1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的升入逐步提高，學(xué)生的欣賞能力在“感知、感悟、闡發(fā)”的遞進(jìn)性活動中得到提升。

2.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個體差異，要珍視學(xué)生獨特的感受，采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。獨立或合作解決問題，即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。

四、說教學(xué)流程（設(shè)計）

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：美國杰出的科學(xué)家富蘭克林曾說過這樣一句名言：

課件出示：失足，你可以馬上恢復(fù)站立；失信，你也許永遠(yuǎn)難以挽回。

學(xué)生質(zhì)疑：說說對名言的理解。

（二）復(fù)習(xí)回顧

1.回顧課文講了一件什么事？

（三）學(xué)習(xí)文段，指導(dǎo)朗讀（學(xué)習(xí)4－5自然段）

過渡：十年的時間是多么的漫長?。∵@份禮物為什么十年后才送出呢？請同學(xué)們自由朗讀這段課文。

［課件出示］：第四自然段課文

１、讀了這段課文，你發(fā)現(xiàn)這個城里人是個怎樣的人？（和氣、親切、真誠等）

2、匯報交流

3、小結(jié)：這篇課文的第4、5自然段是小女孩的回憶，作者采用了插敘的寫作方法，交待了事情發(fā)生的原因。

（四）自主探究，體驗情感（學(xué)習(xí)6－8自然段）

當(dāng)達(dá)格妮聽著這美妙的樂曲時，有什么感悟呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)6－8自然段。

［課件出示］：（6--8自然段課文內(nèi)容）

思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？板書：珍貴、自己默讀，獨立思考問題。

2、四人小組自由討論問題。

3、學(xué)生匯報（課文的句子隨學(xué)生的回答出示）

（五）總結(jié)全文，深化主題

1、同學(xué)們，這堂課大家學(xué)得很認(rèn)真，也學(xué)到了很多東西，老師很想知道，你最大的收獲是什么？(應(yīng)該信守諾言，熱愛生活)

2、小結(jié)：是呀，信守諾言，是音樂大師送給達(dá)格妮的一份珍貴的禮物，也是送給老師、送給同學(xué)們、送給大家的一份珍貴的禮物！讓信守諾言，永遠(yuǎn)伴隨著我們美好的人生吧！

（六）拓展延伸，培養(yǎng)能力

1、在小組里講一講自己知道的或親身經(jīng)歷的信守諾言的故事。

2、搜集有關(guān)誠信的格言或小故事與同學(xué)交流。

（七）板書設(shè)計（略）

五、說教學(xué)設(shè)理念

1、以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的設(shè)計理念。

2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。

3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，打好“三基”。

4、尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。

第三篇：評課稿：十年后的禮物

評徐老師執(zhí)教《十年后的禮物》一課

實驗學(xué)校

孫娟

今天，在這個陰雨綿綿的日子，我們有幸到貴校，聆聽了徐老師執(zhí)教的《十年后的禮匆》這篇課文。徐老師不但年輕漂亮而且課堂禮實有效，自下面我從從以下幾點簡單談?wù)勚滴覀儗W(xué)習(xí)之處。

一、以心情為主線，目標(biāo)明確。

老師在課堂教學(xué)過程中始終善于抓住課文重點詞句，通過各種教學(xué)方法，如創(chuàng)設(shè)情況境，指導(dǎo)朗讀等手段引導(dǎo)學(xué)生感悟小姑娘在“收”到禮物前后的情況變化，在對本文的反復(fù)朗讀和老師潛移默化的熏陶下，學(xué)生真切地體驗到一位平凡的守林人女兒的心路歷程，最終產(chǎn)生情況共鳴——信守諾言。

二、以朗讀為基調(diào)、效果顯著

《十年后禮物》是一篇情感類課文，學(xué)生受本文語言的吸引很容易動情，因文本喜而喜，因文本悲而悲，教師在教學(xué)中沒有過多講解乃至灌輸，而是以讀為主，以讀為悟，以讀促情，讀的形式多樣，讀的效果顯著，教學(xué)目標(biāo)在朗朗的讀書聲中“水到渠成”。如徐老師指導(dǎo)朗讀的形式非常多，齊讀、自由讀分組讀，指名讀，學(xué)生的情感在一浪緊接一浪的朗讀中與小姑娘的心情處處同步，節(jié)節(jié)相應(yīng)。語文課堂重視閱讀的訓(xùn)練，學(xué)生能把課文讀得朗郎上口，有聲有色，教學(xué)效果事半功倍。

三、以學(xué)生為主體，收放自如

新課改以來，我們一直高呼讓學(xué)生成為課堂的“主角”，那教者應(yīng)處于什么位置呢？徐老師給了我們很好的詮釋：教師應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。從徐老師讓學(xué)生質(zhì)疑問難、小組合作討論、討論后充分發(fā)表意見，師生合作朗讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，更體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

四、以詞句為抓手扎實基礎(chǔ)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。徐老師在處理“為什么這首樂曲成了最好的禮物”這一關(guān)鍵問題時，引導(dǎo)學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞來回答，口語表達(dá)訓(xùn)練在不知不覺中落實了，徐老師在讓學(xué)生品讀達(dá)格妮收到禮物后心情變化的句子后，不失時機(jī)的指導(dǎo)學(xué)生寫作：寫作中要善于描寫人物的動作、神態(tài)心理活動，文章更生動具體。這些做法雖不是什么“亮點”，但這樣的語文課才是真正的語文課。

當(dāng)然，沒有一節(jié)是盡善盡美的，針對徐老師這節(jié)課和我平時的教學(xué)實例，我感覺有以下幾點值得商榷的地方。

1、教學(xué)中基本做到以讀為主，但除了注重朗讀形式的多樣化還不夠，還要注重如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，教師可多一些范讀，多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀，而不是強(qiáng)調(diào)帶著什么語氣去讀。作為五年級學(xué)生：讀書不能唱讀，老師應(yīng)該及時糾正。

2、教師要善于利用教材提供的有關(guān)課程資源，如課文插圖，是學(xué)生手頭上對于理解文本最現(xiàn)成、最直接的輔助工具，何不讓學(xué)生好好觀察插圖，圖文兼顧，從而發(fā)揮想象呢？比如可以設(shè)計：仔細(xì)看圖，腦海中想象愛德華幫小女孩提著籃子邊走邊說的場面，再用自己的語言去描述當(dāng)時的情景。

3、本文是第二課時教學(xué)，處理的重點應(yīng)當(dāng)是課文的后半部分，對于1至3自然段可略講，這樣一可以做到詳略得當(dāng)，二可以為后面的拓展省出足夠的時間進(jìn)行深化。

第四篇：《十年后的禮物》評課稿

《十年后的禮物》評課稿

首先，激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

貢老師在黑板上寫出“禮物”一詞，問學(xué)生：“當(dāng)你看到這個詞語的時候，你想到了什么？”在學(xué)生紛紛說出了自己的所思、所想、所感后，貢老師又在“禮物”一詞前寫上“十年后的”，很自然地再現(xiàn)了課題。接著，貢老師用她那豐富的表情和充滿激情的語調(diào)將學(xué)生帶入了文本，“你收到過十年后的禮物嗎？”“你的心情又是怎樣的？”如此，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的濃厚興趣和感知文本內(nèi)容的強(qiáng)烈欲望。

其次，合作探究，朗讀感悟。

在整體感知文本的基礎(chǔ)上，貢老師讓學(xué)生自己理解課文、提出問題，同學(xué)互相幫助解決問題，充分運用了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在閱讀教學(xué)中，貢老師特別注重學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。她采用范讀，學(xué)生跟讀、練讀的方式去理解文本，感受文本，從而提高學(xué)生對文本的欣賞與評價能力。

最后，拓展延伸，深化主題。

“生活啊，我愛你！”在課文結(jié)尾，貢老師聲情并茂地朗讀，并因勢利導(dǎo)：是什么讓達(dá)格妮從心底深處迸發(fā)出這樣的話語？在今后的人生中，她又會怎么做？這樣的教學(xué)，充分挖掘了文本所蘊含著的豐富的情感。為了進(jìn)一步深化主題，貢老師還要求學(xué)生課后搜集有關(guān)誠信的名人名言，真正做到了“寓思想教育于語文教學(xué)中”。

當(dāng)然，這次的語文教學(xué)也存在一些不足：在感知文本的過程中，教師忽略了本文的寫作特點——插敘的表達(dá)作用?；貞浭敲篮玫模M管有時也會有些淡淡的不悅。在教學(xué)這部分時，我個人認(rèn)為，教師應(yīng)充分利用音樂與課文的插圖，將學(xué)生帶入“森林、小屋、大海”那美麗、童話般的世界，正是那種不同尋常的美與經(jīng)歷，讓音樂家有了創(chuàng)作靈感，譜寫出了這首經(jīng)典之作——《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》，正如貝多芬的《月光曲》??這樣，文本的美感進(jìn)一步升華，達(dá)到了文字美、視覺美、聽覺美共享的效果。

第五篇：說課講稿

乒乓球課——正手攻球說課稿

一、課的內(nèi)容

根據(jù)義務(wù)教育課程《體育與健康》學(xué)生用書，確定本課為乒乓球運動中的正手攻球技術(shù)的教學(xué)。

二、教材分析

乒乓球是我國的國球，有著廣大的群眾的基礎(chǔ)、完善的乒乓球設(shè)施，并且隨著我國乒乓健兒一次又一次的奧運會、世界錦標(biāo)賽等各種國際大賽上奪得冠軍，人們對乒乓球這項運動的期望更是達(dá)到了前所未有的重視。因而，我選擇了乒乓球正手攻球技術(shù)為本課主教材。正手攻球是乒乓球運動進(jìn)攻的一種主要技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣泛等特點，深受廣大中學(xué)生的喜愛。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是初中八年級的學(xué)生，男生20人，女生20人。乒乓球是他們喜愛的一項體育運動。他們正處于青春發(fā)育期，生理和心理的日趨成熟，具有獨立思考、判斷和模仿能力，同時他們具有良好的速度、力量和靈敏素質(zhì)且有一定的乒乓球基礎(chǔ)，具備了學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)的條件。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教材和學(xué)情的分析，確定如下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生了解正手攻球的相關(guān)技術(shù)，并且知道正手攻球的動作方法與特點。

2、技能目標(biāo)：85%學(xué)生能夠基本掌握正手攻球技術(shù)，通過練習(xí)技術(shù)動作逐漸鞏固和提高，在比賽中能夠靈活運用。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、沉著冷靜等優(yōu)良品質(zhì)，有效地提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力。

五、教學(xué)重、難點

根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況確定本的重、難點是： 重點：判斷球準(zhǔn)確，揮拍到位、用力得當(dāng) 難點：身體各部位的協(xié)調(diào)配合

六、教學(xué)方法

結(jié)合教材的特點和學(xué)生好動，模擬能力強(qiáng)等特點，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1、遵循循序漸進(jìn)的原則，運用徒手操、游戲等輔助主教材教學(xué)。

2、結(jié)合圖示，精講動作方法與要領(lǐng)，做好示范，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、采用正誤對比法，進(jìn)行集體糾錯與個別輔導(dǎo)。

4、設(shè)置教學(xué)比賽，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變和學(xué)以致用的能力。

5、通過自我評價、教師評價等手段，提高學(xué)生認(rèn)識水平。

七、教學(xué)流程

本節(jié)課是一節(jié)新授課，采取分組不輪換的形式，教學(xué)程序如下：

課堂常規(guī)

→

1、整隊、檢查出勤

2、師生問好

3、安排見習(xí)生

4、宣告內(nèi)容和目標(biāo)

↓

準(zhǔn)備活動

→

1、托、顛球跑游戲

2、腳步動作練習(xí)

3、揮臂練習(xí)（正、反手）

4、球性練習(xí)

↓

正手攻球

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1、借助掛圖講解

2、示范

3、徒手揮拍練習(xí)

4、正手攻自拋反彈球練習(xí)

↓

5、單個動作練習(xí)

6、推攻練習(xí)

7、教學(xué)比賽

放松與小結(jié) →

1、音樂放松

2、評價本課情況

3、布置歸還器材

4、師生再見

八、預(yù)計負(fù)荷與密度

根據(jù)教材特點，學(xué)生實際情況以及內(nèi)容安排，本節(jié)課運動密度、運動負(fù)荷中等。

練習(xí)密度：35%±平均心率：120次/min±5

九、場地與器材

乒乓球拍：41只 乒乓球：41只 乒乓球臺：10張