第一篇：教育學(xué)口訣

單選題 1 夸大特普通

（1）夸大：夸美紐斯大教學(xué)論（2）特普通：赫爾巴特普通教育學(xué) 2 木（姆）有掌握，哪（納）來結(jié)構(gòu)，高度 贊發(fā)展，挖（瓦）根找范例

（1）姆：布魯姆，強(qiáng)調(diào)掌握教學(xué)法（2）納：布魯納，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)教學(xué)理論

（3）贊：贊可夫，強(qiáng)調(diào)高速度、高難度，理論結(jié)合實(shí)際（4）瓦：瓦根舍因，強(qiáng)調(diào)范例教學(xué)法

擴(kuò)充：布魯納、贊可夫、瓦根舍因分別為三大流派 3 “壬”頒布，“癸”實(shí)施（學(xué)制）

（1）第一正式頒布的學(xué)制是哪一個 “壬”頒布：壬寅學(xué)制

（2）第一正式實(shí)施的學(xué)制是哪一個 “癸”實(shí)施：癸卯學(xué)制

擴(kuò)充：明顯反映中學(xué)為體，西學(xué)為用學(xué)制：癸卯學(xué)制 4 自學(xué)參道，大小各特。

（1）道爾頓（地名）制：以自學(xué)為主、獨(dú)立完成作業(yè)（2）特朗普（人名）制：大班教學(xué)，小班研究，個別教學(xué)教學(xué)原則內(nèi)容

①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一

②理論聯(lián)系實(shí)際

③直觀性

④啟發(fā)性

⑤循序漸進(jìn) ⑥鞏固性

⑦因材施教

⑧量力性

a 馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā) ①鞏：鞏固性原則 ②陰：因材施教原則 ③涼：量力性原則

④尋：循序漸進(jìn)，也稱系統(tǒng)性原則

⑤思：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一,教育性原則 ⑥理: 理論聯(lián)系實(shí)際 ⑦直：直觀性 ⑧發(fā)：啟發(fā)性 b 對聯(lián)

上聯(lián)：科學(xué)理論不直觀 下聯(lián)：發(fā)展發(fā)財要鞏固 橫批：循序量力

①科學(xué)：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一 ②理論：理論聯(lián)系實(shí)際 ③直觀：直觀性 ④發(fā)：啟發(fā)性 ⑤財：因材施教 ⑥鞏固：鞏固性原則 ⑦循序：循序漸進(jìn) ⑧量力：量力性教學(xué)方法內(nèi)容

a 動嘴

講壇論讀書（講授法、談話法、討論法、讀書知道法）講：講授法 壇：談話法 論：討論法

讀書：讀書知道法 b 用眼

演參與（演示法、參觀法）演：演示法 參：參觀法 c 動手

兩次實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法、練習(xí)法）兩次實(shí)戰(zhàn)：實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法 練習(xí)：練習(xí)法 d 用腦 探究 e 情感陶冶

欣賞教學(xué)、情境教學(xué)（補(bǔ)充）

德育原則內(nèi)容

①社會主義導(dǎo)向性

②疏導(dǎo)性③尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合 ④教育的一致性與連貫性⑤因材施教⑥知行統(tǒng)一

⑦依靠積極因素克服消極因素⑧正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 陶行知疏導(dǎo)一連的學(xué)生：積極守紀(jì)律，才有尊嚴(yán)。①陶行知：知行統(tǒng)一

②疏：疏導(dǎo)性原則，循序善誘、以理服人 ③導(dǎo)：社會主義導(dǎo)向性 ④一連：、教育的一致性與連貫性 ⑤積極：依靠積極因素克服消極因素 ⑥紀(jì)律：正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 ⑦才：因材施教

⑧尊嚴(yán)：尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

第二篇：教育學(xué)主觀題背誦口訣

一、簡述如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識的保持。

口訣：有意理解深加工，組塊編碼記憶術(shù)。過度學(xué)習(xí)150，閱讀試憶相交替 復(fù)習(xí)方式多樣化，集中分散相結(jié)合

(1)明確記憶要求，增強(qiáng)知識鞏固的自覺性。(2)深度加工材料、(3)有效運(yùn)用記憶術(shù)。嘗試回憶與反復(fù)記憶相結(jié)合。(4)進(jìn)行組塊化編碼。

(5)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。一般認(rèn)為學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時，記憶效果最好。(6)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。①及時復(fù)習(xí)；②分散復(fù)習(xí)；③反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦。

二、簡述有效遷移的策略 或 簡述為遷移而教的一般建議?？谠E 目材編程策（木材變成車）⑴科學(xué)精選教學(xué)材料； ⑵合理安排教學(xué)內(nèi)容； ⑶合理編排教學(xué)程序；

⑷教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識。5.合理確立教學(xué)目標(biāo)

三、簡述新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀?？谠E：三個教學(xué)過程一學(xué)科結(jié)論 1.教學(xué)過程的課程創(chuàng)生與開發(fā) 2.教學(xué)過程的師生交往與互動 3.學(xué)科結(jié)論的過程價值 4.教學(xué)過程的人文關(guān)懷

四、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。口訣： 上課 布置作業(yè) 學(xué)習(xí)反饋 獎懲 歸因 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（上課）

2.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平(布置作業(yè)）3.利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?學(xué)習(xí)反饋）

4.妥善進(jìn)行獎懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（獎懲）

5.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)（歸因）

五、簡述教學(xué)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律?？谠E：教師直接掌握傳授 1.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律 2.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律 3.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 4.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

六、簡述提高問題解決能力的教學(xué)。口訣：雙量雙練加思考 1.提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量 2.教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略 3.提供多種練習(xí)的機(jī)會

4.培養(yǎng)獨(dú)立思考問題的習(xí)慣

七、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)口訣：兩設(shè)置兩利用一培養(yǎng)一注意 1.設(shè)置榜樣

2.設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法

3.利用學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī) 4.利用直接轉(zhuǎn)化途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī) 5.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

6.注意學(xué)生的歸因傾向

八、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力口訣：一增強(qiáng)二掌握三減少四培養(yǎng) 1.增強(qiáng)記憶的目的性 2.掌握良好的識記方法 3.根據(jù)遺忘規(guī)律，減少遺忘 4.培養(yǎng)良好的記憶規(guī)律

九、課外活動的特點(diǎn)口訣：組織上形式上內(nèi)容上過程上 1.組織上的自主自愿性 2.形式上的靈活多樣性 3.內(nèi)容上的靈活性和廣泛性 4.過程的實(shí)踐性

十、簡述教育目的的功能口訣：導(dǎo)向選擇激勵評價 1.教育目的的導(dǎo)向功能 2.教育目的的選擇功能 3.教育目的的激勵功能 4.教育目的的評價功能

十一、簡述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵口訣：全面?zhèn)€性要兼顧，創(chuàng)新實(shí)踐要全體 1.以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，核心是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 2.是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（全面、全體）

3.素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)（創(chuàng)新實(shí)踐）4.素質(zhì)教育貫穿教育全過程并滲透在教育的方方面面 5.是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育（個性）

十二、簡述德育的基本原則口訣：雙導(dǎo)二施三結(jié)合 1.導(dǎo)向性原則 2.疏導(dǎo)性原則 3.因材施教原則 4.長善救失原則

5.個別教育與集體教育相結(jié)合原則 6.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則 7.教育影響一致性與連貫性原則

十三、簡述教師職業(yè)道德口訣：三愛兩人一終身 1.愛國守法（基本）2.愛崗敬業(yè)（本質(zhì)）3.關(guān)愛學(xué)生（靈魂）

4.教書育人（根本）（載體）5.為人師表）（內(nèi)在）6.終身學(xué)習(xí)（動力）

十四、簡述人本主義典型教學(xué)模式口訣：開放題自由做 1.開放課堂教學(xué)模式

2.以題目為中心的課堂討論模式 3.自由學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

十五、簡述人文主義思想的教育理念口訣：兩培養(yǎng)兩推崇（行）一提倡 1.在平常教學(xué)中培養(yǎng)健全人格 2.培養(yǎng)團(tuán)體精神的合作學(xué)習(xí) 3.推行以學(xué)生為中心的教育理念 4.推崇人性中心課程 5.提倡情感型師生關(guān)系

十六、簡述布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀原則 口訣：強(qiáng)化動機(jī)結(jié)構(gòu)程序 1.強(qiáng)化原則 2.動機(jī)原則 3.結(jié)構(gòu)原則 4.程序原則

十七、簡述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

口訣：借助于語言主動發(fā)現(xiàn)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的過程

1.對兒童實(shí)質(zhì)的看法，語言學(xué)習(xí)是兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵 2.學(xué)習(xí)是一個主動認(rèn)知的過程 3.提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

4.強(qiáng)調(diào)對學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí) 5.重視學(xué)習(xí)過程

十八、簡述終身教育思想的主要觀點(diǎn) 口訣：超越過程學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容方式 1.超越學(xué)校圍墻的教育 2.從胎兒到墳?zāi)沟慕逃?/p>

3.終身教育的目標(biāo)-完善的人和和諧的社會 4.無所不包的學(xué)習(xí)內(nèi)容

5.終身學(xué)習(xí)的方式-自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)

十九、簡述教師自我發(fā)展的策略

口訣：依靠自我意識規(guī)劃專業(yè)發(fā)展 1.確立良好的專業(yè)自我意識 2.制定專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃

3.以日常生活為資源，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的發(fā)展和完善

二十、簡述教師作為一種專門職業(yè)必須具備哪些素養(yǎng)。

口訣：常念知能德身心

1.崇尚的職業(yè)道德。表現(xiàn)在熱愛教育、學(xué)生，嚴(yán)于律己，誨人不倦，為人師表 2.合理的專業(yè)知識。表現(xiàn)在精深的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的文化科學(xué)知識 3.精湛的專業(yè)能力。表現(xiàn)在處理教學(xué)內(nèi)容上和分析研究學(xué)生的能力上 4.強(qiáng)壯的身體素質(zhì)。表現(xiàn)為健康的體魄和旺盛的精力 5.健康的心理素質(zhì)。表現(xiàn)為良好的心態(tài)和良好的自制力 6.先進(jìn)的教育理念。

二十一、簡述我國教育目的的基本精神

口訣：根本是培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展

1.社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在 2.培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

3.培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神日益得到重視 4.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

5.使受教育者在道德才智體質(zhì)等方面全面發(fā)展

第三篇：教育學(xué)記憶口訣

1教育目的個人本位論代表人物盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱?？?記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求

2教育目的社會本位論代表人物孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特

記憶技巧：雙孔特干澀

3教學(xué)原則直觀性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)性、因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際、量力性原則記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。

4教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)記憶技巧1：3愛2人1終身記憶技巧2：關(guān)愛教為終

5德育方法說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。

記憶技巧：淘寶在唯品會上講段（鍛）子，這給奇葩說起到了榜樣作用。

6教學(xué)方法

a語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法；b直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法；c實(shí)踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法；d研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法

記憶技巧：動嘴（語言）、眼（直觀）、手（實(shí)踐）、腦（研究）。動嘴：教授在講壇（談）讀書；動眼：眼饞（參）；動手：2次實(shí)戰(zhàn)演練；動腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂 7布盧姆與布魯納布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）

布魯納記憶技巧：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。8我國教育目的的基本精神（簡答）

a要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；b要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。

記憶技巧1：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個性，跟名人網(wǎng)上對罵。（建設(shè)接班全面?zhèn)€性）記憶技巧2：全面建設(shè)個性接班人（技巧贊助：慧同學(xué)）

9外鑠論代表人物荀子、洛克、華生 記憶技巧：外出尋找落花生 10內(nèi)發(fā)論代表人物孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。記憶技巧2：記憶技巧2：內(nèi)（內(nèi)發(fā)論）服威（威爾遜）力大格（格塞爾）外愛做夢（孟子）——今夜HI不停

11現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢（簡答）

a加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；b提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；c普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；d高等教育的類型日益多樣化；e終身教育受到普遍重視 記憶技巧：時間線索記憶學(xué)制趨勢有5點(diǎn)，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視

12如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

a創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；b根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；c充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；d正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。記憶技巧2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動力，歸到努力才更努力。13新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）

a教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者c教師是課程的開發(fā)者和研究者d教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師e教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者

記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。14德育原則教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

記憶技巧：一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。15良好師生關(guān)系的特點(diǎn)

a尊師愛生b民主平等c教學(xué)相長d心理相容 記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。16如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）

a了解和研究學(xué)生b樹立正確的學(xué)生觀c提高教師自身的素質(zhì)d樹立教師威信e發(fā)揚(yáng)教育民主f正確處理師生矛盾

記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強(qiáng)發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。

17兒童權(quán)利公約

a無歧視原則b尊重兒童尊嚴(yán)原則c尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則d兒童利益最佳原則 記憶技巧1：兩個尊重?zé)o關(guān)利益

記憶技巧2：一無一最佳兩尊重 18教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）

a道德素養(yǎng)b知識素養(yǎng)c能力素養(yǎng)d心理素養(yǎng)e身體素養(yǎng) 記憶技巧：是不是喜歡一個人：身心能知道 19如何樹立教師的威信（簡答）

a培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成d給學(xué)生以良好的第一印象e做學(xué)生的朋友與知己

記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）

20教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針

a優(yōu)先發(fā)展b育人為本c改革創(chuàng)新d促進(jìn)公平e提高質(zhì)量 記憶技巧：憂郁改粗體 21課程資源的開發(fā)（簡答）

a開展社會調(diào)查，跟蹤社會發(fā)展動向，具備專業(yè)知識、技能，有效參與社會生活。b觀察學(xué)生日常活動，反思個人工作歷程，尋找有效課程資源。

c開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件。

d研究學(xué)生的共性和個性特征，了解其所需知識和技能，確定制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)。

e鑒別和利用校外課程資源。f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。

記憶技巧：一批有個性的學(xué)生在校外實(shí)施社會調(diào)查活動建立了數(shù)據(jù)庫。

（個性-研究學(xué)生個性和共性；校外-校外資源；實(shí)施-實(shí)施條件；社會調(diào)查-開展社會調(diào)查；活動-觀察學(xué)生活動；數(shù)據(jù)庫-建立數(shù)據(jù)庫）

22CIPP評價模式-斯塔弗爾比姆 a背景評價 b輸入評價 c過程評價 d成果評價

記憶技巧：背書的過程（成）雖痛苦，但有成果。23.社會經(jīng)濟(jì)對教育的制約（簡答）

a社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度； b社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化,人才的規(guī)格； c社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧：（內(nèi)）人解手真龜速。24政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約（簡答）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下： a政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 c政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的

記憶技巧：（關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的）要是老公對老婆說：哎，（內(nèi)）人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點(diǎn)教育（教訓(xùn)）。25學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（簡答）

a學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動

b學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對而言效果較好。c學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

記憶技巧：關(guān)鍵詞（三有、專門、控制）三個好朋友（目的，計(jì)劃和組織）有空就來聽石頭老師的專業(yè)培訓(xùn)。

26學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能 a學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范 b學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

c學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值 d學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能 記憶技巧：關(guān)鍵詞（規(guī)、加、即、延、特殊、個）快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。

27教師專業(yè)發(fā)展包含的內(nèi)容 a專業(yè)理想的建立 b專業(yè)知識的拓展與深化 c專業(yè)能力的提高 d專業(yè)自我的形成

記憶技巧：李響（職來職往主持人）用自己的知識和能力（智能）改變了自我，為他人專業(yè)發(fā)展提供了平臺。

28影響學(xué)制的因素。

a社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 b社會制度 c人口狀況

d青少年學(xué)生的年齡特征

e吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)

記憶技巧1：一個人生了利科老師，利科老師出生時有一顆痣和一塊青，后來跟外國人結(jié)婚，生了個兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。

記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。29新課改背景下的學(xué)生觀 a學(xué)生是一個完整的生命個體 b學(xué)生個體之間存在很大的差異性 c學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能 d學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷

記憶技巧1：學(xué)生很完整有差異藏潛能需關(guān)懷——今夜HI不停 記憶技巧2：王(完)官人差錢——frgeteve 30教學(xué)過程的基本規(guī)律 a直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 b掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

c掌握知識與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一）d教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合

記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導(dǎo)體?學(xué)知識，提高智力。31知識和智力相互轉(zhuǎn)化的條件

a傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識 b必須科學(xué)的組織教學(xué)過程

c重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時間和空間。

d培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異

記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個人都參與了這次活動。32貫徹直觀性原則的要求

a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； b直觀要與講解相結(jié)合； c重視運(yùn)用語言直觀

記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。33貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是 a調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

b啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。d發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

記憶技巧：一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒（獨(dú)）死（思）了。34貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是 a按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。

b注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。c由淺入深，由易到難，由簡到繁。

記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點(diǎn)的救命稻草游到（由。。到）了岸邊。35貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求是

a書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。b重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。c正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。d補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運(yùn)球技能。（感謝涂涂同學(xué)提供）記憶技巧2：（書、運(yùn)、訓(xùn)練、鄉(xiāng)土）一群書生被運(yùn)到香河訓(xùn)練基地去打籃球。36文化的功能傳承、選擇、融合、創(chuàng)新

記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了 37一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡答）a目標(biāo)明確。b重點(diǎn)突出。

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c內(nèi)容正確。d方法得當(dāng)。e表達(dá)清晰。f組織嚴(yán)密。g氣氛熱烈。

記憶技巧：標(biāo)點(diǎn)內(nèi)方表演熱烈——今夜HI不停 38現(xiàn)代教學(xué)的基本特征

a現(xiàn)代教學(xué)的主體性，b現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，c現(xiàn)代教學(xué)的探究性，d現(xiàn)代教學(xué)的民主性，e現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展性，f現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)性

記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù)——、Mrs、Z

39良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a有效地說服 b樹立良好的榜樣 c利用群體約定 d價值辨析

e給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰

記憶技巧：李嘉（價）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但他不聽，終受到應(yīng)有的懲罰。

40運(yùn)用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a讓學(xué)生明確識記的目的和任務(wù) b充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué) c使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化 d充分利用生動、具體的形象和表象進(jìn)行教學(xué) 記憶技巧：目無理性

41根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)（簡答）a合理安排復(fù)習(xí)時間 b恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

c反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 d復(fù)習(xí)方法多樣化

記憶技巧：室內(nèi)約會方法多樣 42學(xué)生想象力的培養(yǎng)（簡答）v a培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心 b豐富學(xué)生知識，擴(kuò)大表象儲備 c創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象

d利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 記憶技巧：想象：觸好景生情 43思維的培養(yǎng)（簡答）A教材的選擇和合理使用 B改進(jìn)教學(xué)方法

a創(chuàng)設(shè)問題情境——思維是從問題開始的

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第11 / 13頁 b發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

c有意識地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維的能力 d提高學(xué)生的言語表達(dá)水平

e提高元認(rèn)知能力，教會學(xué)生思維策略

記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。44注意規(guī)律的應(yīng)用（簡答）A無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a防止外部干擾 b講究教學(xué)藝術(shù)

B有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性 b培養(yǎng)學(xué)生意志力 c調(diào)動多種分析器 d啟發(fā)學(xué)生積極思維

C兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 記憶技巧：干姨自制分析機(jī)

45情緒的成分主觀體驗(yàn)、生理喚醒、外在行為記憶技巧：小豬的外甥

46情緒情感的培養(yǎng)（簡答）

a注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力b培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率c教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒記憶技巧1：感激調(diào)料（人生酸甜苦辣）記憶技巧2：趕集去買調(diào)料

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47學(xué)科中心課程理論代表人物

a要素主義：巴格萊德b永恒主義：赫欽斯c結(jié)構(gòu)主義 ：布魯納d實(shí)用主義：斯賓塞e泛智主義：夸美紐斯

記憶技巧：要?dú)W巴，賀永恒，納米結(jié)構(gòu)，40歲煩（不喜歡被）夸 48額葉、頂葉、顳葉、枕葉額葉——軀體運(yùn)動頂葉——軀體感覺顳葉——聽覺枕葉——視覺對應(yīng)功能

記憶技巧：額運(yùn)動，額健康；珍（枕）視明滴眼液；顳用耳朵聽；蚊子叮（頂）感覺癢

第四篇：教育學(xué)知識點(diǎn)記憶口訣

教育學(xué)知識點(diǎn)記憶口訣

教育學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)多而雜，很多時候我們會記憶困難或記錯。在這里中公講師特將一些多而雜的知識點(diǎn)整理成口訣，來幫助大家記憶。例如：

1.西方中世紀(jì)騎士學(xué)校的課程內(nèi)容“騎士七技”：騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。

記憶口訣：“史永健騎馬打槍”。史——吟詩;永——游泳;健——擊劍;騎——下棋;馬——騎馬;打——打獵;槍——投槍。

2.思想品德素質(zhì)內(nèi)容的四個方面：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和民主法制素質(zhì)。記憶口訣：“想到法治”。想——思想素質(zhì);到——道德素質(zhì);法——民主法制素質(zhì);治——政治素質(zhì)。

3.中小學(xué)常用的教學(xué)原則：科學(xué)性與教育性原則;理論聯(lián)系實(shí)際原則;直觀性原則;啟發(fā)性原則;循序漸進(jìn)教學(xué)原則(系統(tǒng)性原則);鞏固性原則;量力性原則(可接受性原則);因材施教教學(xué)原則等，大家可以通過諧音的方法記下來一句話：“科比直接去尋找姑娘朱茵”?？啤茖W(xué)性與教育性;比(bǐ)——理(lǐ)論聯(lián)系實(shí)際;直——直觀性;接——可接受性(量力性);去(qù)——啟(qǐ)發(fā)性;尋——循序漸進(jìn);姑——鞏固性;娘(niàng)——量(liàng)力性;茵——因材施教。

4.班級管理的模式：班級常規(guī)管理模式、平行管理模式、民主管理模式和目標(biāo)管理模式。

記憶口訣：“平常牧民”。平——平行管理模式;?！Ｒ?guī)管理模式;牧——目標(biāo)管理模式;民——民主管理模式。

5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價等。

記憶口訣：“背上作業(yè)，輔導(dǎo)成績”。背——備課;上——上課;作業(yè)——課外作業(yè)的布置和批改;輔導(dǎo)——課外輔導(dǎo);成績——學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。

6.德育模式和代表人物：皮亞杰和科爾伯格的認(rèn)知模式、彼得·麥克的體諒模式、班杜拉的社會模仿模式、拉斯和哈明的價值澄清模式。

記憶口訣：“認(rèn)知皮科，澄清拉哈;體諒麥克，模仿杜拉。”前面兩個是兩個人，后面兩個是一個人。認(rèn)知皮科——皮亞杰和科爾伯格的認(rèn)知模式;澄清拉哈——拉斯和哈明的價值澄清模式;體諒麥克——彼得·麥克的體諒模式;模仿杜拉——班杜拉的社會模仿模式。

希望對大家的備考有所幫助。更多教師招聘教育學(xué)考點(diǎn)，可查看中公教師網(wǎng)-教育學(xué)頻道。

中公講師解析

第五篇：教育學(xué)心理學(xué)簡答題口訣(一)

教育學(xué)心理學(xué)簡答題

（一）二十世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)【口訣】全民多現(xiàn)身

①教育的終身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化。簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系

政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：【口訣】兩權(quán)一目的(兩圈一畝地)①政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的②政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

③政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用體現(xiàn)在：

①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才

②教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量

③教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè) 3 簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

①順序性人的發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。因此，教學(xué)上要做到循序漸進(jìn)，不能拔苗助長。

②階段性個體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務(wù)。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育，有針對性。

③不平衡性個體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時而教，抓住關(guān)鍵期。

④互補(bǔ)性個體某一方面的機(jī)能受損后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，因此教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，長善救失。

⑤個別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點(diǎn)，從個體的角度看，每個人都具有獨(dú)特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。4 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。

③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。

④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

【口訣】嚴(yán)(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范)，塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展個性)，總之要發(fā)展。5 發(fā)達(dá)國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢 【口訣】義務(wù)要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立。

①義務(wù)教育的范圍逐漸擴(kuò)展，年限不斷延長

②普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

③高等教育大眾化、普及化

④終身教育體系的建構(gòu) 確立我國教育目的的依據(jù) 【口訣】社會和個人兩方面

①特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景

②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

③人們的教育思想

④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 7 課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用 【口訣】概念+結(jié)構(gòu)+作用。

[課程標(biāo)準(zhǔn)]是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)施、評價的指導(dǎo)性文件。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。

其核心部分是課程目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)

【口訣】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)

①使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧。

②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力

③發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

④培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。9 教學(xué)過程特殊性的具體表現(xiàn) 【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為：

①認(rèn)識的間接性②認(rèn)識的交往性③認(rèn)識的教育性④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識 11上好課的具體要求 【口訣】明確內(nèi)容;方法合理;語言熱烈;板書從容

①目的明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng) ④結(jié)構(gòu)合理 ⑤語言藝術(shù)⑥氣氛熱烈⑦板書有序⑧態(tài)度從容 12啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求 【口訣】主(主動性)抓(抓重點(diǎn))情境(設(shè)置情境)，培方法(培養(yǎng)思維方法)①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 ②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。③設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。13理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求

【口訣】小聯(lián)(聯(lián)系實(shí)際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓(xùn)練運(yùn)(運(yùn)用知識)輸技能(知識教學(xué)與技能訓(xùn)練)①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

14教學(xué)方法選用的依據(jù)【口訣】依學(xué)生，依目標(biāo)，依內(nèi)容，依媒體，依自身。

①考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)和功能，靈活選擇，綜合運(yùn)用。②依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。③依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。④依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

⑤依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。

15班級授課制優(yōu)缺點(diǎn)【口訣】大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體;限獨(dú)立，少動手，難個別，缺靈活 優(yōu)點(diǎn)：

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。缺點(diǎn)：

①教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制;②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機(jī)會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力;③教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異;④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。