第一篇：有效課堂的體會與深思

有效課堂的體會與深思

高田初中英語組

溫曉麗

新一輪課程改革帶來了許多新的教育理念，其中體現(xiàn)地域特色、體現(xiàn)學(xué)校之長的 “校本教研”逐漸成為廣大初中英語教師研究與實(shí)踐的新領(lǐng)域。我們學(xué)校也融入了新的教改之中，如最近學(xué)校開展的“三分”課堂也即有效課堂實(shí)踐，我也積極參與了這項(xiàng)活動，感觸頗深?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐談?wù)剬τ行дn堂的體會與深思。

首先向大家介紹一下“三分”課堂即教師講解，學(xué)生互動，練習(xí)反饋各十五分鐘，在課堂上盡量做到堂堂清，從而達(dá)到日日清，周周清。我也參加了這次有效課堂實(shí)踐，也聽了同組幾位老師的課，覺得我們的老師正在努力的改變自己，改變自己的課堂，提升自己的教學(xué)能力。但也存在很多的不足，例如我自己的那節(jié)公開課，我努力的想實(shí)現(xiàn)“三分”課堂，但總是顧此失彼。

我覺得那堂課，復(fù)習(xí)的時間長了一點(diǎn)，并且沒有完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生背的能力，還只停留在聽說上。音標(biāo)教學(xué)也運(yùn)用得不當(dāng)，只停留在模仿上，而沒有讓學(xué)生掌握念單詞和背單詞的技巧，這對于單詞的掌握不太好，也會影響他們學(xué)習(xí)英語的興趣。同時對課本知識拓展得不深，也影響了他們對知識的深度理解及靈活運(yùn)用。小組合作的有效性也未完全實(shí)現(xiàn)。同組的幾位教師也有的有失，有的太過于依賴多媒體，而忽視了學(xué)生的感受和接受能力。有的未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，有的走馬觀花式，預(yù)設(shè)與生成脫節(jié)。

在這次有效課堂實(shí)踐中我們體會到教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提，教師觀念的轉(zhuǎn)變應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、新教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

通過學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)大綱和精神要求，以及在不斷實(shí)施的過程中，我們逐 漸認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享。

二、新課程觀念的轉(zhuǎn)變

通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們已經(jīng)認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，教師要用教材教而不是教教材。

三、新學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變

通過實(shí)踐新課改，我們領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是有獨(dú)立性格的，是發(fā)展的主體。

同時我們也覺得在以后的教學(xué)中還須腳踏實(shí)地地進(jìn)行新課改，才能使課堂教學(xué)有新的飛越，還須從以下幾方面努力：

一、采用任務(wù)型教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)不感覺在“學(xué)”，而是在做一件有意義的事。英語學(xué)習(xí)變成了模擬交際，代替了枯燥的“句型操練”。

二、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師只起到組織、示范、引導(dǎo)作用。上課模式不固定，而是根據(jù)每堂課的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法。比如：知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。

三、采用多種評價方式

1、學(xué)習(xí)成績考試 它的目的方式在于檢查學(xué)生在一個階段內(nèi)所學(xué)的材料，知識的掌握的情況，形式有單元檢測，期中，期末考試。

2、課堂表現(xiàn)的評價 它能調(diào)動學(xué)生的英語興趣，是對學(xué)生在課堂上的口語表達(dá)能力，聽力能力的一種評價方式。

3、單詞評價 單詞是學(xué)習(xí)英語的重要關(guān)口，是學(xué)好英語的重要材料，首先會讀，然后會默寫及運(yùn)用。

4、作業(yè)的評價 它是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)英語態(tài)度的方式，通過作業(yè)適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)缺點(diǎn)，不失時機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、新穎的練習(xí)方式 在課堂上有配套的課課練，課后有補(bǔ)充練習(xí)，這些練習(xí)題一改以往的枯燥的面目，每道題創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，有聲有色的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

五、教師須突出英語口語交際能力的培養(yǎng) 我們應(yīng)做以下努力：不怕出錯，培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣；加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；加強(qiáng)口語表達(dá)的訓(xùn)練；加強(qiáng)固定表達(dá)方式的收集和整理；讓學(xué)生主動參與口語交際。采用多種練習(xí)形式(如對話、做短報告、采訪、講故事、講笑話、角色游戲、演短劇等等)。

六、采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助教學(xué) 多媒體的運(yùn)用大大提高了45分鐘的效率，生動的畫面以及地道流利的口語，很好的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)新思維。

當(dāng)然以上只是我們的一些膚淺見解，我們在今后還須不斷的參與教改，在教改中不斷的提高素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，為我們的教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我們教研組還需要用科學(xué)的態(tài)度細(xì)致梳理我們的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找存在的問題和解決的途徑，力求在實(shí)踐中完善。我們將在今后的教研中團(tuán)結(jié)協(xié)作，辛勤耕耘；狠抓常規(guī)，提高效率；潛心教研，促進(jìn)教改；積極備戰(zhàn)，穩(wěn)中求進(jìn)。

第二篇：課堂教學(xué)改革體會與反思

課堂教學(xué)改革體會與反思

課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。我們的課堂教學(xué)改革，也出現(xiàn)了很多值得學(xué)習(xí)的地方。在改革中，我采取了揚(yáng)長避短、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，有如下心得體會：

一、教學(xué)理念的更新

1.學(xué)生是主體學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動學(xué)習(xí)的地位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯誤的認(rèn)識，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時能夠首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

2.自主學(xué)習(xí)值得提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全依靠教師的課堂教學(xué)教會學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識的難度適當(dāng)教會學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

3.小組合作的優(yōu)勢傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互相幫助，有利于讓每一個學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。

4．新課程教學(xué)的核心是思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“吾生也有涯，而知也無涯?！睂W(xué)生對知識的探究永無止境，而教師教學(xué)不能僅傳授知識，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，更重要的是教會學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動腦、動手、探究的習(xí)慣。

二、教學(xué)模式的創(chuàng)新

在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭?/p>

自”即自主預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)實(shí)際任務(wù)，制定不同的實(shí)際目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法。預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識的落實(shí)。課堂設(shè)計上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、教學(xué)手段的革新

讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的情感調(diào)動、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。

四、存在的問題

1.講授過多 在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我在教學(xué)中能夠采用上述理念教學(xué)，并且采用了小組合作、競爭等多種手段吸引學(xué)生參與，學(xué)生積極性空前高漲。本學(xué)期由于復(fù)習(xí)任務(wù)較重，課堂教學(xué)改革不夠深入，仍延續(xù)了傳統(tǒng)模式，并且以講授為主，剝奪了學(xué)生的權(quán)利。今后我將進(jìn)一步研究探索復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)改革策略，發(fā)揮學(xué)生的能動性。

2.改革不堅持由于對課改的認(rèn)識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產(chǎn)生懷疑，唯恐因?yàn)楦母镉绊懡虒W(xué)質(zhì)量，甚至有時候出現(xiàn)反復(fù)。今后要堅定思想，大刀闊斧的深入進(jìn)行，以自己的實(shí)際行動推動改革的深入進(jìn)行。

3.教學(xué)與改革的關(guān)系處理不好教學(xué)需要遵循學(xué)科規(guī)律進(jìn)行，改革需要遵循教育規(guī)律進(jìn)行。我的實(shí)踐感受是在改革中重視了教育規(guī)律而忽視了教學(xué)規(guī)律，出現(xiàn)改革與教學(xué)兩層皮的問題。今后還需進(jìn)一步探索，改進(jìn)，加強(qiáng)。

課堂教學(xué)改革體會與反思

邵玉蘭

2010年4月

第三篇：小學(xué)語文高效課堂體會與感悟（范文模版）

小學(xué)語文高效課堂體會與感悟

東關(guān)小學(xué)張曉紅

本學(xué)期，在褚校長和趙校長帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，城關(guān)鎮(zhèn)總校部展開了

轟轟烈烈的課改活動，并且卓有成效。作為青年教師，我積極參與到

活動中去，經(jīng)過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，高效課堂教學(xué)都

以“自主學(xué)習(xí)”的高效課改為模式?！跋葘W(xué)后教”的高效課堂模式，非常值得教師們?nèi)W(xué)習(xí)，去嘗試去實(shí)踐。但真正要落實(shí)到課堂教學(xué)，受舊的教學(xué)理念---“以教代學(xué)”影響甚深。作為一名小學(xué)語文教師，我一直思考這樣的問題：“小學(xué)語文高效課堂教學(xué)，應(yīng)該如何展開？”我一直在實(shí)踐中探索，在思考中改進(jìn)?，F(xiàn)將自己在教學(xué)中的一些感悟，與同行交流。

一、構(gòu)建對話新課堂

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！敝挥袑υ挷?/p>

能引導(dǎo)，才能走進(jìn)心靈，才能相互傾聽、接納，才能互相造就，才能

互相尊重、彰顯個性。因此，語文新課堂中的閱讀教學(xué)應(yīng)是“文本對

話”、“師生對話”、“生生對話”等多元對話的課堂。

“文本對話”。在我課堂中經(jīng)常會有這樣的對話：“如果你是某

某（文中人物），你會怎樣說、怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生去想象，和課文

中的人物對話“以文會友”，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)、去感受。

“師生對話”。在課堂上，我以學(xué)生的朋友、同伴的身份平等地

介入其中，傳遞自己的理解、情感、價值觀，影響和感召學(xué)生。當(dāng)他

們互相對話時，我甘心當(dāng)一名虛心的傾聽者；當(dāng)他們真正需要幫助時，伸出熱情的手，而不是高高在上不容侵犯，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的真正溝通?！吧鷮υ挕薄Ｕn堂上學(xué)生之間就文本的對話是自我與他人交往的過程，是與其他精神生命交流的過程。我讓學(xué)生合作互動地對話，他們既是講授者又是傾聽者，既是參與者，又是評價者。猶如聲樂世界的眾生大合唱，保留了每一種聲音的個性，讓每一位學(xué)生各展其才、各取所需、各自發(fā)展。

二、構(gòu)建開放而富有活力的課堂

1.讓孩子去“展示自己”

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！痹谡n堂上，我讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)、去探究、去感悟，盡情地展示自己。如在課堂上許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展示給大家，這樣無論是在課內(nèi)還是在課外，他們都表現(xiàn)得十分積極主動，而且極大地豐富了他們的知識儲備量。

2.在生活中學(xué)語文

讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)語文。教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，追尋生活化的教學(xué)內(nèi)容，采用生活化的教學(xué)方法，力求讓家庭生活成為學(xué)生學(xué)語文的溫床，校園生活成為學(xué)生學(xué)語文的樂園，社會生活成為學(xué)生學(xué)語文的天地，讓語文與學(xué)生的距離更近一些。如“在生活中識字”大街上、電視中、車廂里??到處成為孩子識字的地方。

三、構(gòu)建自主感悟的課堂

1.把人家的情感變成自己的情感

教學(xué)《地震中的父與子》一課時，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)父子情深？在初步感知課文后，我便引導(dǎo)學(xué)生向大家介紹自己父母是如何關(guān)心自己的事情。孩子們充滿對父母的深愛之情，述說著??這樣，孩子們自然就感悟到了文章要表達(dá)的情感，同時也將自己深深地感動。

2.把人家的語言變成自己的語言

《草原》是一篇寫景的文章。第1自然段寫了草原的美景，我?guī)е⒆觽円槐楸樽x著，細(xì)細(xì)品味，孩子們真開心。

在語文教學(xué)中，我們按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，構(gòu)建新課程，改變以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個自主、合作交流的情境，使學(xué)生的主動性不斷發(fā)揚(yáng)和提升，從而達(dá)到教學(xué)的新境界。

第四篇：小學(xué)語文高效課堂培訓(xùn)體會與反思

小學(xué)語文高效課堂培訓(xùn)體會與反思

新建路小學(xué)王燕紅

5月9日到10日，縣教育局進(jìn)校組織全縣四年級語文教師參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)培訓(xùn),通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。在自己實(shí)施高效課堂的過程中，一直比較迷茫，不論是形式還是內(nèi)容上總是四不像，同時在教學(xué)質(zhì)量的壓力下自己也放不開手腳。通過劉宏武校長的培訓(xùn)，給了我一種撥開云霧見太陽的感覺，讓我對高效課堂的理解上升到更高的一個層面，摒棄了過去對高效課堂片面的認(rèn)識與做法，不論從理念方面還是實(shí)際操作上，如同走上了陽光大道一般，眼前豁然開朗，的確是受益匪淺。

在培訓(xùn)的過程中聽到了張莉老師的示范課，也讓我學(xué)到了很多東西，從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，保證了能讓學(xué)生充分地閱讀課文有所悟，有所思，學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得批注的書旁，培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

反思我自己的教學(xué)，在給予學(xué)生自學(xué)的時間還不夠充足，甚至有時目的性不是很強(qiáng)，學(xué)生不知怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。在班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導(dǎo)者，充分讓學(xué)生談理解、談感受，通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會人間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，在朗讀中欣賞到了風(fēng)情。反思自己的教學(xué)，放手還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生怕學(xué)生說不到，牽引太強(qiáng)，在今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，相信他們一定會學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)得也會更深，更透，在關(guān)鍵之處，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

收獲的同時，我也存在著困惑，針對這節(jié)課來說，整堂課教學(xué)順順暢暢，沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處，教師講得的確是少多了，但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué)，我認(rèn)為教師與學(xué)生，師生之間與文本之間的交流是必不可少的，在理解重點(diǎn)之處時，學(xué)生有時談得比較膚淺，這里教師怎樣的引導(dǎo)，時機(jī)如何把握，深度如何挖掘。

總之，在今后的教學(xué)中，我要多多學(xué)習(xí)別人高效課堂的精華，更要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有所得，教師也教有所獲。

二〇一四年五月二十一日

第五篇：考察體會與檢討

考察體會與檢討

這次傳統(tǒng)聚落課舉行了一次非常有意義的活動，我們幾個班的同學(xué)和老師一起去了宜章縣白沙鄉(xiāng)臘員村的古名居。讓我們一起走進(jìn)了具有湘南古代特色的古居，體驗(yàn)了一次集體活動。

對于這次活動我感覺累并快樂著，主要古居的特點(diǎn)和布局我就不多說了，我主要想說的是對這次考察的體會。參觀了這些古居之后，我覺得我們中國的文化真的是博大精深，就從我們湘南的這一小塊地方都有這么多特色值得我們?nèi)グl(fā)掘，特別是對我們學(xué)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說確實(shí)是一塊瑰寶。參觀的過程中就不禁發(fā)出感嘆：古時候這些完美的設(shè)計是真的值得我們學(xué)習(xí)的，值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

雖然說這些古居非常的有特點(diǎn)非常的吸引我們，但是我們還是報著一個去玩的心態(tài)來到這里，并沒有真正的深入我們課程的研究，都報著看熱鬧看風(fēng)景的心態(tài)而褻瀆了這么一次來之不易的機(jī)會。對此我感到非常的遺憾，我覺得我們對學(xué)習(xí)的熱情太少了，我們應(yīng)該積極的去面對每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，去發(fā)現(xiàn)生活中每一點(diǎn)一滴，這樣我們才會有進(jìn)步。而且這次是一次集體活動，我們并沒有完全的聽老師的指揮，總是有些拖拖拉拉的習(xí)慣，我認(rèn)為這是我們大學(xué)生不應(yīng)該犯的錯誤，必須深刻的檢討自己的行為，集體活動應(yīng)該以大局為重，不應(yīng)該因?yàn)閭€人而耽誤了大家。

總的來說這些完美的設(shè)計足以說明那個時代廣大勞動人民的智慧。勞動人民代表了時代精神與時代精髓，對天、地、人的感觸，思考而凝結(jié)成的精華。人類發(fā)展到今天，留下了許許多多的記憶，它們

有的以文字書籍的形成留存著，有的以思想智慧傳承著，有的以人文精神融入了我們的血脈，也有像我們課上去研究的這些建筑一樣是以實(shí)物讓我們?nèi)ヌ剿?，所以我們更?yīng)該保護(hù)和珍惜這樣的古居。通過這次的考察讓我們對湘南名居的裝飾設(shè)計有了比較深入的了解，我們也應(yīng)該把這次考察所得到的知識和感悟用到以后的專業(yè)設(shè)計中去，讓以后自己設(shè)計的作品能更上一層樓。