第一篇：研修總結(jié)與體會(huì)

研修總結(jié)與體會(huì)

2015年9月21日至10月31日，我有幸參加鄉(xiāng)村初中英語教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。在這里既能聆聽到各位專家講座及課堂實(shí)錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過研修，我對教育教學(xué)工作有了一個(gè)新的理解和認(rèn)識(shí)，針對這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的心得體會(huì)。

一、對自我的重新認(rèn)識(shí)：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。王玉萍副教授給我們講了關(guān)于“初中英語教師專業(yè)化發(fā)展”的講座，令我明白：專業(yè)化是指一個(gè)普通的職業(yè)群體在一定時(shí)期內(nèi)，逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專業(yè)職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程。教師專業(yè)化是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育專業(yè)的知識(shí)與技能，從而成為教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)專業(yè)成長與成熟的過程，經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對成熟的發(fā)展歷程，從一個(gè)新手逐漸發(fā)展成為一個(gè)專家型教師的過程，建立在各專業(yè)素質(zhì)不斷提高與完善基礎(chǔ)上，伴隨教師一生。

教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)的，開放式的，必須不斷的補(bǔ)充新的科學(xué)知識(shí)，吸取新的科學(xué)思想；教師在專業(yè)知識(shí)方面不僅要求深、全、新，在學(xué)科發(fā)展上具有前瞻性，能夠及時(shí)跟蹤專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。新課程改革要求教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，要領(lǐng)會(huì)新課改的精神，具備與新課程改革精神相通的教師信念，教師知識(shí)，教師決策，教師發(fā)展。課改中主動(dòng)地發(fā)展自己，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀，轉(zhuǎn)換固有角色，變革教育教學(xué)行為，跟上課改的腳步。中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，尊重其獨(dú)立人格，個(gè)體差異，平等對待，育人為本，德高為先，職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。

在英語的探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體“。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的”傳道、授業(yè)、解惑“的地位發(fā)生變化，教師從”知識(shí)的權(quán)威“轉(zhuǎn)變到”平等地參與學(xué)生的研究“，從”知識(shí)的傳遞者“轉(zhuǎn)變成”學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者“。

二、對英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：

1.通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過程。隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能，順序和結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的初始能力特點(diǎn)做出安排的，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料，②教學(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動(dòng)，為此一般采用“五步教學(xué)法”，即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。

因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨(dú)立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。

2．在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信。在課堂實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改革，倡導(dǎo)積極的相互依賴。

現(xiàn)在的英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往那種“教師為主體”的現(xiàn)象，必須養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相互依賴意識(shí)，把學(xué)生內(nèi)部存在的競爭意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献饕庾R(shí)；發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生之間的差異為知識(shí)的共享，以達(dá)到知識(shí)與能力方面的共同提高。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要發(fā)揮管理和調(diào)控作用。把握好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，討論的內(nèi)容要有價(jià)值，要有一定的趣味性和實(shí)踐性，否則學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。

教師要科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)際情景，使學(xué)生輕松自如地參與其中，努力地提高自身的語言水平，具有廣博的知識(shí)和文化素養(yǎng)，才能科學(xué)合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。也要處理好教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效地結(jié)合在一起，才更有助于提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級(jí)，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要，對小組學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。作為教師不僅要隨時(shí)地注意學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng)。讓他們主動(dòng)探討知識(shí)的深層面，培養(yǎng)他們對深層知識(shí)的理解，激發(fā)他們勇于探索知識(shí)的能力和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。還必須認(rèn)同每一位學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生的長處，并及時(shí)地發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都積極地參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)方式有著密不可分的關(guān)系。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地自主性學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負(fù)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我們的職責(zé)所在。

總之，通過這些天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我能以更高的自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平提高自我。在培訓(xùn)期間，無論聽課還是聽講座，要認(rèn)真地對待每個(gè)問題，詳細(xì)地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進(jìn)自己的教育理念和方法，大腦要不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。如何讓學(xué)生學(xué)有所樂，樂有所獲？如何真正提高課堂實(shí)效，把問題解決在課堂，盡量少留機(jī)械作業(yè)，多點(diǎn)時(shí)間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展，研究學(xué)生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個(gè)真正有心的教師，這是真正熱愛學(xué)生的一個(gè)實(shí)際行動(dòng)。我相信，只有終身學(xué)習(xí)，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花。

第二篇：2012研修體會(huì)總結(jié)

2012研修體會(huì)總結(jié)

2012年新課程遠(yuǎn)程研修集中學(xué)習(xí)階段結(jié)束了。在這次研修中，我擔(dān)任了學(xué)校老年教師研修組的組長，連日來與老教師們一起看視頻，集體討論，網(wǎng)上研修，收獲體會(huì)很多。首先天公不作美，高溫酷暑，狂風(fēng)大雨，給我們這些村小的教師們造成了很大困難，又加上蚊叮蟲咬，雖然學(xué)校盡最大能力提供服務(wù)：茶、開水、午餐、降溫西瓜等，為我們改善學(xué)習(xí)環(huán)境，但條件之艱苦，還是出乎意料，可是老教師們都無怨無悔，連續(xù)拼搏，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，感染著我，也感染著一起研修的其他青年教師，大家都爭分奪秒的學(xué)習(xí)，天天按時(shí)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。令人感動(dòng)！更令人感動(dòng)的是邢貞蘭老師老師兩次抱著孩子在微機(jī)室里參加研討，蚊子咬得孩子直哭，也要等結(jié)束再走；有時(shí)為了完成課程簡報(bào)和學(xué)習(xí)園地的點(diǎn)評學(xué)習(xí)抱著孩子在微機(jī)室里到十點(diǎn)多，孩子睡了，讓蚊子咬醒，還是網(wǎng)上邊學(xué)邊等，勸也不行。其次，今年的研修改變了去年一個(gè)視頻連續(xù)一連個(gè)小時(shí)，時(shí)間長，有無文本可參照，很多記不下，你理解，無形增加了研修困難；今年的研修視頻時(shí)間短，分了許多小專題，看著視頻同時(shí)又可以參照文本，使老師們體會(huì)深，理解的透，收獲大。我通過看視頻聽專家講座，通讀了新課標(biāo)及各學(xué)習(xí)文本，對新課標(biāo)有較透徹理解，掌握了新課標(biāo)的基本理念和核心概念。通過對核心概念的理解，明確了新課標(biāo)的要求，及對教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)建議，今后教學(xué)中要去努力實(shí)踐。如：對“數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想、合情推理、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)、問題解決”等新詞語新觀念理解，使我在理論層面和業(yè)務(wù)層面有了一個(gè)飛躍。今年的研修，我還有一個(gè)體會(huì)就是專家們的講解真是“傳道授業(yè)解惑也”，使我解了許多困惑。如：專家講的“把3米繩子平均截成5段，每段長（）米,每段占這條繩子的（）?！边@道題學(xué)生在五年級(jí)就學(xué)了，正確率不高，到六年級(jí)又會(huì)出現(xiàn)正確率還是不高。這個(gè)問題我是深有同感，沒教過這部分的老師也許體會(huì)不到，這次聽了專家的講解終于茅塞頓開，明白了。再如，異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，以前不重視算理的理解，只重算法。后來先教算理，也是讓學(xué)生明白分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減。通過研修學(xué)習(xí)，才明白這里面的核心是計(jì)數(shù)單位不同，用計(jì)數(shù)單位不同不能直接相減就是整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)加減法聯(lián)系成一整體，形成知識(shí)體系。

通過這次研修，我相信在今后的教學(xué)工作一定會(huì)干得更好?！肮Ψ蛟谡n外”----短短的六天時(shí)間很難把新課標(biāo)讀厚，要繼續(xù)研讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，感悟新課標(biāo)的“靈魂”，用于實(shí)踐。

第三篇：研修總結(jié)和體會(huì)

研修總結(jié)和體會(huì)

---示范性教師工作坊高端研修項(xiàng)目小學(xué)英語培訓(xùn)

回顧研修歷程，在學(xué)校、組織部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)下,在校英語老師的大力支持和積極配合下，我的英語研修完成了研修項(xiàng)目五個(gè)階段的活動(dòng)和作業(yè)，忙碌中感覺充實(shí)，辛苦中留下回味，勤勞播種下收獲，不足激勵(lì)我們奮進(jìn)。

理論建構(gòu)方面：

作為一個(gè)教育工作者，必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，接受新思想、新意識(shí)，促成觀念的轉(zhuǎn)變與更新。在這一學(xué)年中，我堅(jiān)持利用工作之余進(jìn)行業(yè)務(wù)理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，先后重溫和學(xué)習(xí)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》、《英語教學(xué)實(shí)施指南》，注重搜尋各種有關(guān)英語教育教學(xué)研究、課程改革等期刊的學(xué)術(shù)性專著，努力向?qū)W習(xí)型、研究型教師靠攏。

具體研修工作：

采用聽課、評課、相互交流、反饋等形式，對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題，及時(shí)探討，與指導(dǎo)教師及時(shí)交流，并有針對性地提出改進(jìn)措施，真正實(shí)行教育資源共享，達(dá)到共同提高的目的。堅(jiān)持每天交流，我從口語表達(dá)、教態(tài)、新課的引入、環(huán)節(jié)的過渡、新語言點(diǎn)的展示、游戲的使用和組織、學(xué)生的訓(xùn)練及課的拓展等方面做耐心細(xì)致的研究，解答我教學(xué)中所遇到的困難和疑惑，盡快幫助我熟悉教學(xué)過程，縮短成長周期。

一、研修收獲

通過研修，我進(jìn)一步明確了英語學(xué)科的課程目標(biāo)、具體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及適應(yīng)新課程改革要求的教學(xué)模式和方法。認(rèn)識(shí)到要積極創(chuàng)造條件，體現(xiàn)多樣性，選擇性，綜合性，讓小學(xué)生在自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。在這次研修活動(dòng)中，我收獲了新理論，收獲了新技能，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這份寶貴的財(cái)富來自于五中的教師，收獲的這些財(cái)富、理論知識(shí)、教學(xué)技巧及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都需要我運(yùn)用到自己以后的教學(xué)工作中去，學(xué)習(xí)能讓我的課堂注入新的活力。

1.看到了差距。這次研修，可以直接觀摩優(yōu)質(zhì)示范課，可以直接與同行即時(shí)交流，既充實(shí)了生活，又能提升課堂教學(xué)能力，還能和同仁自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。在這些真誠交流中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底還有些差，語言運(yùn)用不足，以后會(huì)通過擴(kuò)大閱讀量，不斷豐富提升語言素養(yǎng)。再者，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用，欠缺很多，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步！

2.找到了感覺。其實(shí)，在我們?nèi)粘＝萄谢顒?dòng)中，礙于面子，評課時(shí)說得多的是課的優(yōu)點(diǎn)，即使不足也只是揀一兩點(diǎn)大家共同存在的不關(guān)痛癢的小問題提提罷了。平常的教案也多是抄抄教參，把字寫工整一點(diǎn)，量化管理打分的時(shí)候高一點(diǎn)就可以了。而這次培訓(xùn)就完全不同了，大家說真話，道實(shí)情，要敢于把自己的心得講出來，把自己困惑表達(dá)出來，悉心接受同仁的批評，虛心接受大家的指正，最后切實(shí)提高自己的英語課堂教學(xué)能力。這種形式感覺真好，很實(shí)用，很直接，很有效！

3.學(xué)到了方法。我參加工作8年來，主要時(shí)間是改作業(yè)，與學(xué)生交流，上課還是上課，說實(shí)在的教研對于我來說，不懂，也認(rèn)為沒有必要。然而，我心里特別清醒，我的課存在很大的隱患，隨意性太強(qiáng)，現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉，這段時(shí)間我看了許多課堂教學(xué)實(shí)錄，從他們身上學(xué)到了英語課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這也增強(qiáng)我繼續(xù)把英語課講好的信心。所以這次培訓(xùn)對于我來說，是一場及時(shí)雨，一次再教育，一次生動(dòng)的手把手的教練。通過指導(dǎo)及我自身的努力，無論是教態(tài)、課的設(shè)計(jì)、口語表達(dá)、都得到了提高。

二、及時(shí)總結(jié)，不斷反思

在學(xué)習(xí)中我也在思考：以前我的教案中寫清楚了每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指令了嗎？我在教學(xué)過程中都是使用規(guī)范清晰的英語課堂用語了嗎？我盡量用簡明易懂的英語強(qiáng)調(diào)了新教學(xué)的信息了嗎？學(xué)生學(xué)會(huì)一些語句時(shí)，我盡可能多地用英語與學(xué)生交流了嗎，我把說英語的機(jī)會(huì)讓給盡可能多的學(xué)生了嗎？

以前備課的時(shí)候我注意的最多的是課時(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，忽視上課時(shí)這些環(huán)節(jié)處理時(shí)的細(xì)節(jié)，比如對一個(gè)語言點(diǎn)的處理時(shí)，我要盡量用學(xué)生能聽得懂的句型和詞匯講解，要明確自己是否已經(jīng)對所要輸出英語言語的主要環(huán)節(jié)胸有成竹，功在課前，才會(huì)效在課內(nèi)。以前也知道上英語課時(shí)的語言要以英語為主，漢語為輔，但對學(xué)生的能力評價(jià)過低，怕他們聽不懂，即使有時(shí)候我已經(jīng)說得明明白白，學(xué)生也聽得清清楚楚，仍然忍不住還要翻譯一遍，久而久之，連學(xué)生尤其是六年級(jí)學(xué)生都養(yǎng)成了聽漢語的習(xí)慣，即使他已經(jīng)明白了這個(gè)單詞或句子的意思，還是習(xí)慣從我的口中聽到中文解釋，這樣，他才會(huì)放心，這是一種不好的習(xí)慣，破壞了用英語思維的能力。通過研修學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語”。以后上課時(shí)，要相信學(xué)生的能力，講課放慢語速，發(fā)音清晰，使用出現(xiàn)頻率較高的詞匯，不斷復(fù)現(xiàn)，同時(shí)借助圖片、實(shí)物、表情、手勢、幻燈等直觀教學(xué)手段，用學(xué)生所能理解的、可接受的英語來組織教學(xué)，也是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)重要方面。我應(yīng)該相信，每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要盡可能地提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

老師的優(yōu)質(zhì)課，以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學(xué)生的信賴，首先自己關(guān)心幫助每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓勵(lì)，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)生并不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)的配合老師，完成對知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，整堂課老師始終以“學(xué)生的發(fā)展為中心”，循循善誘，娓娓道來。激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。40分鐘內(nèi)，培養(yǎng)了學(xué)生多種閱讀方法，灌輸了閱讀策略，是值得我學(xué)習(xí)與借鑒的。學(xué)生的積極參與，默契的配合，滿足的眼神，足以證明這節(jié)課的成功所在。通過聽多節(jié)課堂實(shí)錄，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他教師的差距，同時(shí)我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？在學(xué)習(xí)、交流與自我思考中，我對英語的教學(xué)方法、教學(xué)手段有了更深的認(rèn)識(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)男兄行У慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段，合理運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)有針對性地練習(xí)，努力構(gòu)建有效性英語課堂活動(dòng)的教學(xué)模式，是我應(yīng)該掌握的。相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

在這次研修學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看視頻，瀏覽課程資源，積極完成作業(yè)，參與在線研討、交流，聆聽教師的講座和點(diǎn)評，極大地分享了導(dǎo)師和同仁們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野、學(xué)到了知識(shí)、增進(jìn)了交流，受益匪淺，啟發(fā)很大，也讓我見到了其他老師許多教學(xué)上的創(chuàng)意。盡管這段時(shí)間的研修結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我會(huì)盡最大努力，傾注全部精力來迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的實(shí)施。我將以飽滿的熱情和高度的責(zé)任感積極地投入工作。

最后，我對領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師的傾心指導(dǎo)，表示衷心的感謝，從你們身上我感受到了強(qiáng)大教學(xué)的動(dòng)力，使我明確了自己在英語教育上的職業(yè)定位，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，形成自己的教學(xué)特色。

2017年5月26日

第四篇：遠(yuǎn)程研修總結(jié)與體會(huì)函數(shù)學(xué)習(xí)

一、精心設(shè)計(jì)課堂引入能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)《配方法解一元二次方程》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“傳說在古老的阿拉伯，某富商有11匹駿馬分給三個(gè)兒子。1/2分給長子，1/4分給次子，1/6分給小兒子。這位富商死后，三個(gè)兒子都不知道該怎樣分。正當(dāng)無計(jì)可施時(shí)，一位聰明的老人騎著一匹馬來到他們的面前。老人聽明原委之后，便把自己的馬牽入他們的馬群之中，共有12匹馬，然后分起馬來，老大分1/2，得6匹馬；老二分1/4，得3匹馬；小兒子分1/6，得2匹馬；剩下一匹馬還給老人。這樣把分馬之事圓滿的解決了。聽完這個(gè)故事后，請你想一想，要不是老人借一匹馬出來，這份遺產(chǎn)就難按遺囑分了。這就是數(shù)學(xué)上的‘有借有還’。數(shù)學(xué)上用‘有借有還’的道理能幫助人們解瘊很多問題，其中配方法就是一例?！?/p>

二、和諧的師生關(guān)系能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

隨著教育制度的改革，教師的觀念也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，陳舊的教育方式已不能被廣大學(xué)生所接受，“師道尊嚴(yán)”那一套更是一點(diǎn)也行不通了。

我剛剛步入教學(xué)工作崗位時(shí)，對于一些差生心存偏見，甚至討厭，從不和他們談心，他們完不成作業(yè)我就大聲喝斥。盡管我整天板著面孔，可是課堂秩序仍不樂觀。后來一些老教師給我講了“親其師，信其道”的道理，我開始親近他們，主動(dòng)找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，努力成為他們的良師益友，這樣一來果見成效，不僅課堂秩序好了，學(xué)習(xí)成績也有了跨超式的提高。

三、用豐富的數(shù)學(xué)文化滋潤學(xué)生心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種文化。我國古代的河圖洛書就是數(shù)的“方陣”，《易經(jīng)》中的卦象都用數(shù)來表示，我國古代兵書中的“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”中的籌就是數(shù)碼。數(shù)學(xué)在其發(fā)展各個(gè)時(shí)期就與人類的生活及社會(huì)活動(dòng)有著密切的關(guān)系，解決著各種各樣的問題。教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。諸如講圓周率時(shí)，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時(shí)，介紹一下華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎(jiǎng)勵(lì)國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎(jiǎng)品的故事；八歲的高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)定理；小歐拉智改羊圈；金冠之謎等等。通過數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，不僅可用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且還幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、積極開展各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在實(shí)踐活動(dòng)中僅僅使學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)的社會(huì)意義，還不能保證學(xué)生真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有組織學(xué)生積極主動(dòng)地參與某些探求知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：設(shè)計(jì)一個(gè)簡化的教學(xué)過程，將學(xué)生置于數(shù)學(xué)家的地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題或解決問題。在培養(yǎng)能力的同時(shí)，使學(xué)生毅力和自信心增強(qiáng)。積極組織數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)游戲，介紹數(shù)學(xué)歷史等活動(dòng)也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然我深深地懂得，教無定法、學(xué)無止境的道理。只要作為一名教師熱衷于教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，一門心思撲在教學(xué)研究上，一定能探索出適合自己的、科學(xué)有效的教學(xué)方法的。搞好教學(xué)靠的是實(shí)踐而不是空談理論，我們一起全身心地投入到教學(xué)工作中去吧！一份耕耘、一份收獲，成功的大門永遠(yuǎn)向勤奮者敞開著。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生“主動(dòng)參與，合作探究”的教學(xué)模式的應(yīng)用，越來越需要學(xué)生參與的積極性。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了，我認(rèn)為。學(xué)生不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的原因是多方面的：有的是對所學(xué)知識(shí)不感興趣，有的是老師的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的積極性，有的是評價(jià)方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有的是學(xué)生對教師本人有抵觸情緒。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)

所謂“親其師，信其道”。如果教師把學(xué)生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我獨(dú)尊”，整天“有好心，沒好臉”，不愿與學(xué)生交流，學(xué)生怎能愿意接近你或接受你？上你的課也是迫不得已，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性根本就無從談起。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。

二、強(qiáng)化自身素質(zhì)，準(zhǔn)備充分，使學(xué)生樂學(xué)

教師和藹的教態(tài)，整潔的板書，淵博的知識(shí)，激情的語言，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基本條件。這些需要大家在平時(shí)的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時(shí)，功到自然成。

關(guān)于準(zhǔn)備充分，我想主要是兩方面的準(zhǔn)備：

一是學(xué)生的準(zhǔn)備，也就是要求學(xué)生對所學(xué)知識(shí)做到提前預(yù)習(xí)，學(xué)生準(zhǔn)備充分，在課堂上才有充足的底氣，發(fā)言的資本。

二是教師的準(zhǔn)備。上課之前老師要了解學(xué)生，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做好充分的準(zhǔn)備，不僅要吃透教材，把握好教材的重難點(diǎn)，做到深入淺出，還要利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的境界。

教師胸有成竹，思路清晰，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，處理課堂中出現(xiàn)的種種問題，才不會(huì)出現(xiàn)老師不知所措，學(xué)生不知所學(xué)的現(xiàn)象。

積極運(yùn)用多種評價(jià)方式，激勵(lì)為主，使學(xué)生想學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

任何人都渴望得到他人的評價(jià)，尤其是肯定的評價(jià)，學(xué)生更是如此。因此，我們每位教師必須注意自己的課堂語言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍。

“好孩子是夸出來的”。我們對于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，在對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功”。這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時(shí)，我們要鼓勵(lì)學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。

另外，我們還可以采取以下方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1、課下及時(shí)談心，主要找課上參與有進(jìn)步和參與性不強(qiáng)的兩類學(xué)生談心，讓學(xué)生明白老師心中對他們的鼓勵(lì)和期待，要養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，及時(shí)總結(jié)

利用下課前的一分鐘，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價(jià)：“這節(jié)課覺得自己在參與交流，主動(dòng)探索方面做的還可以的請舉手（或站起來）”。這不僅引導(dǎo)學(xué)生對一節(jié)課的參與狀態(tài)進(jìn)行總結(jié)，還是對學(xué)生自信心的考驗(yàn)，更能讓學(xué)生體驗(yàn)到參與課堂的那份成功的自豪感。

3、利用每周的班會(huì)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)評選“星級(jí)學(xué)生”，也就是各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，但第一條就是“積極回答問題”，否則一票否決。另外，對于回答問題進(jìn)步的同學(xué)，可以設(shè)“班主任特別獎(jiǎng)----進(jìn)步之星”。這樣。長期以往，就能在班內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第五篇：研修體會(huì)

我喜歡這樣的培訓(xùn)

有幸參加了知行中國小學(xué)班主任培訓(xùn)。通過這次緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，百學(xué)不倦。模塊中一個(gè)個(gè)真實(shí)的典型或普通的案例把我?guī)нM(jìn)了優(yōu)秀班主任的工作中，情不自禁地在觀看中思考分析。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)打破了時(shí)空的阻隔，讓我“零距離”觀看到了全國許多知名專家和優(yōu)秀班主任的講座，領(lǐng)略到了他們的風(fēng)采，同時(shí)讓我的思想得到了一次磨練和升華。

學(xué)思階段的學(xué)習(xí)有六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共48個(gè)小專題，內(nèi)容豐富而具體。讓我真正體會(huì)到：“教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒。”以前我總認(rèn)為，在班級(jí)管理中班主任要擁有絕對權(quán)威，要樹立“唯師獨(dú)尊”的觀念，可結(jié)果造成了師生關(guān)系的緊張，班級(jí)工作也是四處碰壁。

在知行實(shí)踐階段，我本著學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的原則，努力把自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。例如：如何對待學(xué)生的打招呼，如何布置教室，如何組織課外活動(dòng)等。面對以前好像司空見慣的問題，我們嘗試著用新的辦法去解決。

這學(xué)期，學(xué)校安排我教一年級(jí)，在48個(gè)學(xué)生當(dāng)中就有一個(gè)殘疾兒童，他叫王小強(qiáng)，由于先天腦癱，造成他右腿有點(diǎn)跛，走路不太方便，反應(yīng)比其他學(xué)生慢。而且他的性格內(nèi)向、孤僻。通過家訪，我了解到：因?yàn)橄忍炷X癱，在幼兒園的時(shí)候，他就經(jīng)常受到其他小朋友的嘲笑、欺負(fù)，從此自我封閉，不愛說話。加之爸爸媽媽在外打工打工，很小就跟隨奶奶生活，奶奶文化程度低，學(xué)習(xí)上不能輔導(dǎo)他。家中還 1

有一個(gè)兩歲多的小弟弟，兩個(gè)孩子都由奶奶一人帶著，事情繁多，致使她教育方式簡單粗暴，他從小就感受不到家庭的溫暖，學(xué)習(xí)、生活上遇到困難也無人幫助，更加劇了他的自卑感。

從此，每天放學(xué)后，我都擠出時(shí)間為他補(bǔ)課，盡量讓他在學(xué)習(xí)上不落下很多；又與全班學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們學(xué)著體會(huì)王小強(qiáng)的不容易，讓他們明白只有尊重、關(guān)心他人、才能得到別人的關(guān)心與幫助；課堂上，我會(huì)專門為他設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓他對自己充滿信心?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)、生活將近兩個(gè)月了，同學(xué)們都爭著為他做好事：幫忙背書包、系鞋帶、扔垃圾、拿作業(yè)本、對齊座位、、、、、、，再也沒有一個(gè)孩子叫他“傻子”，更沒有同學(xué)欺負(fù)他，他臉上的笑容越來越多，與小朋友相處地越來越好。他奶奶在接送他的時(shí)候經(jīng)常對我說：“劉老師老師，我們家強(qiáng)強(qiáng)現(xiàn)在最喜歡的事就是到學(xué)校來讀書?！边@不正是我所希望的嗎？

一個(gè)周五的下午，我校的周周才藝展中，我們班的小同學(xué)參加講故事節(jié)目，我鼓勵(lì)王小強(qiáng)也一起參加，他表現(xiàn)得還很出色，全校師生都為他鼓掌。王小強(qiáng)臉上露出了自信的笑容。

我作為一名班主任感到特別幸福。是啊，作為班主任，我們只要把自己的學(xué)生看作花叢中的一朵含苞待放的花朵，精心培育，終會(huì)在自己的春天開出最絢麗的色彩。

回首這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)光，我收獲了一枚枚沉甸甸的碩果。每一枚果實(shí)里都浸潤了我學(xué)習(xí)的汗水。從班主任的每一天，到班主任的每一學(xué)年，從班主任與每個(gè)班級(jí)到班主任與每個(gè)學(xué)生、班主任與每次 2

活動(dòng)，再到最后的做一個(gè)專業(yè)的班主任。使我在學(xué)習(xí)中感受到了班主任的工作是藝術(shù)性與科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一與完美融合?？傊诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中，我要將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，達(dá)到學(xué)以致用，知能導(dǎo)行的目的。我會(huì)永遠(yuǎn)行走在“知行中國”的路上，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記：大愛與智慧相隨，快樂與研修同行！

作者：長治市沁源縣城南小學(xué)3 劉玉萍