第一篇：研修體會

研修體會

作為一名普通教師，研修給了我們一個學(xué)習(xí)、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時空距離，神奇地讓我們在一線廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在這里，我們沉醉其中；在這里，我們樂此不疲。我有幸參這期網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，受益匪淺，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。

作為一個教師，一直認(rèn)為“在其位，某其職”,只要把學(xué)生教好，開啟學(xué)生智慧之門，讓學(xué)生做一個品行端正的人即可?？赏ㄟ^研修，我的認(rèn)識有了轉(zhuǎn)變，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我認(rèn)真觀看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，積極進(jìn)行了“在線研討”，不失時機(jī)地向?qū)＜艺埥塘私虒W(xué)過程中遇到的一些疑難問題，感覺受益匪淺，提高了自身的專業(yè)水平與知識素養(yǎng)，完善了自己的教學(xué)理念。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行話與話的交流、心與心的碰撞，思想和思想的共融。我們在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實(shí)際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息??網(wǎng)絡(luò)教研的神奇力量著實(shí)令人震撼！

在網(wǎng)絡(luò)研修中，我積極觀看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，時間達(dá)18小時之多，在觀看視頻的同時，積極發(fā)起話題和留言多條。

經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：

新的課程面前，教研員和一線教師處在同一個起跑線上，如果說以前我們教研員還有優(yōu)勢的話，主要是表現(xiàn)在豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比較暢通的信息資源。目前，在新課程實(shí)施的背景下，研究實(shí)施措施，發(fā)現(xiàn)實(shí)施中的問題，克服實(shí)施中的困難，是我們實(shí)施新課程的重要任務(wù)。這些任務(wù)的完成，要求教研員必須深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，和教師同研究，共成長。所以，我們這幾年倡導(dǎo)教研作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，提出了位置前移，重心下移，方法轉(zhuǎn)移的工作思路。前移就是學(xué)在前，謀在前；下移就是進(jìn)學(xué)校、上課堂；轉(zhuǎn)移就是在教學(xué)上由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)移。教研員要出成果，必須問題發(fā)現(xiàn)在課堂，研究落實(shí)在團(tuán)隊，指導(dǎo)體現(xiàn)在教學(xué)。

其次，服務(wù)的理念最為崇高，也是最基本的教研員的服務(wù)，需要主動、有針對性、有實(shí)效，比如幫助教師提升教學(xué)技能，發(fā)現(xiàn)和提升某學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是我們不可越位服務(wù)。大家可能熟悉這種情況：有的教研員不辭辛苦地幫助教師備課參加“評優(yōu)”，強(qiáng)迫教師采用自己的教學(xué)設(shè)計，結(jié)果是教師不理解教研員意圖倉促上課，把課上“砸”了。這是教訓(xùn)！教研員的指導(dǎo)與服務(wù)主要用在平時，通過潤物無聲的長期努力。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。我在觀看課例中學(xué)習(xí)，我在交流研討中學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學(xué)感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距，因而我會更加努力地學(xué)習(xí)。

每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學(xué)中的不足，結(jié)合課例，開展討論，形成自己的觀點(diǎn)，然后再與同行、專家共同探究。我在教學(xué)中的困惑受同行、專家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討中的疑問，我也會在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。

網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多，我們學(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去。盡管我在校是一線教師，在工作、生活的重負(fù)有時讓我難以有喘息的機(jī)會，但我還是每天都準(zhǔn)時融入在網(wǎng)絡(luò)研修中，積極參與在線研討活動。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。

第二篇：研修體會

我喜歡這樣的培訓(xùn)

有幸參加了知行中國小學(xué)班主任培訓(xùn)。通過這次緊張而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，百學(xué)不倦。模塊中一個個真實(shí)的典型或普通的案例把我?guī)нM(jìn)了優(yōu)秀班主任的工作中，情不自禁地在觀看中思考分析。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)打破了時空的阻隔，讓我“零距離”觀看到了全國許多知名專家和優(yōu)秀班主任的講座，領(lǐng)略到了他們的風(fēng)采，同時讓我的思想得到了一次磨練和升華。

學(xué)思階段的學(xué)習(xí)有六個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共48個小專題，內(nèi)容豐富而具體。讓我真正體會到：“教育的藝術(shù)不在傳授,而在鼓舞和喚醒?！币郧拔铱傉J(rèn)為，在班級管理中班主任要擁有絕對權(quán)威，要樹立“唯師獨(dú)尊”的觀念，可結(jié)果造成了師生關(guān)系的緊張，班級工作也是四處碰壁。

在知行實(shí)踐階段，我本著學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一的原則，努力把自己所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中。例如：如何對待學(xué)生的打招呼，如何布置教室，如何組織課外活動等。面對以前好像司空見慣的問題，我們嘗試著用新的辦法去解決。

這學(xué)期，學(xué)校安排我教一年級，在48個學(xué)生當(dāng)中就有一個殘疾兒童，他叫王小強(qiáng)，由于先天腦癱，造成他右腿有點(diǎn)跛，走路不太方便，反應(yīng)比其他學(xué)生慢。而且他的性格內(nèi)向、孤僻。通過家訪，我了解到：因?yàn)橄忍炷X癱，在幼兒園的時候，他就經(jīng)常受到其他小朋友的嘲笑、欺負(fù)，從此自我封閉，不愛說話。加之爸爸媽媽在外打工打工，很小就跟隨奶奶生活，奶奶文化程度低，學(xué)習(xí)上不能輔導(dǎo)他。家中還 1

有一個兩歲多的小弟弟，兩個孩子都由奶奶一人帶著，事情繁多，致使她教育方式簡單粗暴，他從小就感受不到家庭的溫暖，學(xué)習(xí)、生活上遇到困難也無人幫助，更加劇了他的自卑感。

從此，每天放學(xué)后，我都擠出時間為他補(bǔ)課，盡量讓他在學(xué)習(xí)上不落下很多；又與全班學(xué)生進(jìn)行談話，讓他們學(xué)著體會王小強(qiáng)的不容易，讓他們明白只有尊重、關(guān)心他人、才能得到別人的關(guān)心與幫助；課堂上，我會專門為他設(shè)計一些簡單的問題，讓他對自己充滿信心?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)、生活將近兩個月了，同學(xué)們都爭著為他做好事：幫忙背書包、系鞋帶、扔垃圾、拿作業(yè)本、對齊座位、、、、、、，再也沒有一個孩子叫他“傻子”，更沒有同學(xué)欺負(fù)他，他臉上的笑容越來越多，與小朋友相處地越來越好。他奶奶在接送他的時候經(jīng)常對我說：“劉老師老師，我們家強(qiáng)強(qiáng)現(xiàn)在最喜歡的事就是到學(xué)校來讀書?！边@不正是我所希望的嗎？

一個周五的下午，我校的周周才藝展中，我們班的小同學(xué)參加講故事節(jié)目，我鼓勵王小強(qiáng)也一起參加，他表現(xiàn)得還很出色，全校師生都為他鼓掌。王小強(qiáng)臉上露出了自信的笑容。

我作為一名班主任感到特別幸福。是啊，作為班主任，我們只要把自己的學(xué)生看作花叢中的一朵含苞待放的花朵，精心培育，終會在自己的春天開出最絢麗的色彩。

回首這一個多月的學(xué)習(xí)時光，我收獲了一枚枚沉甸甸的碩果。每一枚果實(shí)里都浸潤了我學(xué)習(xí)的汗水。從班主任的每一天，到班主任的每一學(xué)年，從班主任與每個班級到班主任與每個學(xué)生、班主任與每次 2

活動，再到最后的做一個專業(yè)的班主任。使我在學(xué)習(xí)中感受到了班主任的工作是藝術(shù)性與科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一與完美融合?？傊?，在今后的教育教學(xué)工作中，我要將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中，達(dá)到學(xué)以致用，知能導(dǎo)行的目的。我會永遠(yuǎn)行走在“知行中國”的路上，我會永遠(yuǎn)銘記：大愛與智慧相隨，快樂與研修同行！

作者：長治市沁源縣城南小學(xué)3 劉玉萍

第三篇：研修體會

學(xué)習(xí)心得體會

在炎炎的夏日，網(wǎng)上研修又開始了。自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，經(jīng)過幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對培訓(xùn)的認(rèn)識越來越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風(fēng)。我不理解那些不認(rèn)真研修還說三道四的人，揪住一點(diǎn)問題就批評，甚至全盤否定。這是一次鍛煉自己的機(jī)會?？梢哉f研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝你——網(wǎng)絡(luò)研修平臺!

網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。明確了新課標(biāo)的新精神，新課改的新教法。

遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

網(wǎng)絡(luò)研修平臺像一架云梯，讓我能不斷向上攀登。看到了有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”，仿佛又了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強(qiáng)心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動口、動手、動腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景！

第四篇：研修體會（定稿）

課例研修心得體會

這一次課例研修活動在我校進(jìn)行，我們經(jīng)歷了這次活動的全過程，作為這次活動的執(zhí)教者，由于本人教學(xué)水平有限我的壓力是很大的，但是也給了我學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會，通過這次課例研修的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多新東西。

我主要談一談執(zhí)教本節(jié)課帶給我的反思和思考。

我執(zhí)教的這節(jié)課，經(jīng)歷了兩次備課，兩次說課，兩次上課，兩次議課，每一次上課都給我不同的感受，當(dāng)我面對不同學(xué)生，不同的教學(xué)設(shè)計時，課堂的經(jīng)歷和生成是不同的。我需要根據(jù)學(xué)生的思路，及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，這個過程是個充滿艱辛和智慧的過程。每次和老師們交流，總是有很多發(fā)現(xiàn)。課的成功與否是我的能力有限，但研課的教師都給了我很多非常好的建議，針對我第一節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的不具體，難度拔高難以達(dá)到效果這一情況，幫我重新從四個方面預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)。為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)幫我重新設(shè)計教學(xué)過程，如在指導(dǎo)整體看圖說話這一環(huán)節(jié)建議我給學(xué)生更多的表達(dá)時間和空間。要讓學(xué)生全體參與，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程，比如 動物是怎么表演的這一環(huán)節(jié)建議我在教學(xué)過程中適當(dāng)降低難度，因?yàn)檫@個問題難度很大，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，不要求學(xué)生從多角度說動物是怎樣表演的，能說多少就說多少，也不要給出條條框框，束縛學(xué)生的思維。教師們很好的建議讓我在執(zhí)教中認(rèn)真的體會和修改。第二節(jié)的設(shè)計我認(rèn)為比第一節(jié)課的設(shè)計科學(xué)些，更符合大部分學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)效果要好一點(diǎn)。無論這節(jié)課怎么樣，我認(rèn)為一個教師只有在群體互助中增長專業(yè)能力和教學(xué)智慧，凝聚專業(yè)情誼，獲得群體研究中的快樂和成長中的幸福。我想在以后的教研活動中，我們要繼續(xù)發(fā)揮教研組每個老師的智慧，在合作研修的過程中，通過以解決具體的案例的研修活動，激發(fā)全體教師參與研修的積極性和主動性，引導(dǎo)教師走“學(xué)習(xí)——研究——實(shí)踐——反思——改進(jìn)”的課例研修之路，促進(jìn)我們教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師隊伍整體水平的提高，使每個教師真切體驗(yàn)到通過

同伴間的相互合作獲得成功的喜悅，從而培養(yǎng)了教師合作研究的意識，形成“人人參與、樂于分擔(dān)、善于合作”的研究氛圍。所以我認(rèn)為集體的力量是無窮的，個體成長需要團(tuán)隊的精神

我還認(rèn)為研課的道路上學(xué)生是最好的老師，每一課要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，充分給學(xué)生學(xué)習(xí)交流的時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在整個上課的過程中，我一直在思考這樣幾個問題：學(xué)生學(xué)習(xí)的時間從哪里來？我們要求學(xué)生去進(jìn)行觀察、交流和表達(dá)，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師多講、學(xué)生聽，還是花時間和力氣在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己多交流，比如在我的這節(jié)課教學(xué)中“用自己的話敘述整個畫面”，第一課時我有些包辦代替了，在各位老師的提醒下，我進(jìn)行了修改，所以在課程改革的今天，我們要選取后者，讓學(xué)生體驗(yàn)再創(chuàng)造的過程。另外一個問題是當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)達(dá)不到“柳暗花明又一村”時教師應(yīng)怎么辦？是匆忙講給學(xué)生聽，還是再給學(xué)生空間，讓學(xué)生去自我觀察、自我調(diào)節(jié)、自我反思，形成富有個性和創(chuàng)意的個性化的學(xué)習(xí)成果，我想，我也會選擇后者，要進(jìn)行有效的引導(dǎo)。引導(dǎo)的過程中教師就非常關(guān)鍵了，比如我這節(jié)課中“說一說動物是怎樣表演的？”這一環(huán)節(jié)，不能拔高難度，不要脫離學(xué)生生活實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生是一個“平凡人”。所以在我們的課應(yīng)降低“門檻”，在平常生活中切入、展開、提升，不要高深，讓學(xué)生頓生懼感，而應(yīng)讓學(xué)生在熟悉的生活道路上、在親切的生活情景中攀援高峰，同時教師在引導(dǎo)時要全身心的投入，要滿懷激情地去影響學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是一個“有情人”。所以我們的課中應(yīng)充滿“感情”，在知情合一中關(guān)聯(lián)、張揚(yáng)、升華，不要枯燥無味，讓學(xué)生產(chǎn)生倦意，而應(yīng)讓學(xué)生在教師的情意綿綿中、在知識的情景交融中情投意合。他們把能與我們同玩視為榮耀而努力。所以我認(rèn)為教師的教學(xué)就是在與學(xué)生的不斷磨合、不斷交流中適應(yīng)著學(xué)生的需要、提高著自己的教學(xué)水平的。

通過本次活動的學(xué)習(xí)，使我對課例研修有了更新的認(rèn)識，在教育思想和教學(xué)理念上有了轉(zhuǎn)變。雖然也感到有很大的責(zé)任和壓力，但課

例研修是勢在必行的，為了還給學(xué)生一個快樂高效的課堂，我還要不斷地學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，讓自己的思路更開放，方法更靈活，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會成功的喜悅。

第五篇：研修體會

英語課例研修心得

我有幸參加了國培的學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我深深的感受到學(xué)習(xí)的重要，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但提高了我對新課程的認(rèn)識，還使自己的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高。通過國培的學(xué)習(xí)，使我豁然開朗，真正了解了新課標(biāo)所帶給的內(nèi)涵。本次培訓(xùn)中，我每天上午按時參加集體學(xué)習(xí)，先看培訓(xùn)資訊、課程培訓(xùn)、地區(qū)資訊，認(rèn)真閱讀課程簡報、班級簡報、指導(dǎo)教師簡報，然后看專家視頻和資料，瀏覽他人文章，高質(zhì)量的完成作業(yè)。下午和晚上自己在網(wǎng)上研修，看帖回帖，撰寫自己的心得體會。通過培訓(xùn)，收獲很大。

無論是這些報告還是授課，都給人全新的享受，專家的風(fēng)趣語言，良好的教學(xué)風(fēng)范，令人敬佩，他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)思想給了我深深地震撼，課堂特色教學(xué)，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象，我想這些思想充分體現(xiàn)了他們平時教學(xué)基本工相當(dāng)過硬。專家的不同類型的講解給我們指明了教學(xué)的方向，使我認(rèn)識到培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程，給我的思考和記憶是永恒的。

我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變；其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。只有不斷地和時代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。

令我思考最深、收獲最大是課堂小組活動，參加工作這些年來，在教學(xué)中有很多的迷茫和困惑，特別是課堂中對小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控，一直覺得欠缺些什么東西在里面。觀看了魯老師的視頻后，我豁然開朗，猶如醍醐灌頂般醒悟。但是我在小組合作學(xué)習(xí)中提到的分組時要顧及學(xué)生的個體差異這一點(diǎn)，還是有很大的顧慮，實(shí)行起來還是有很大的困難。按他們的接受程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎么辦？我一直在思考中。

小組教學(xué)在很多時候是我們喊的最響的，也是素質(zhì)教育在培養(yǎng)學(xué)生人格方面最為有效的，剛畢業(yè)時激情的我就嘗試著進(jìn)行小組教學(xué)并一直堅持到現(xiàn)在，取得了些許成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的認(rèn)同。但在運(yùn)行中也出現(xiàn)了很多問題和遺憾?？偲饋碇v是在痛苦中掙扎，掙扎中發(fā)展，發(fā)展中反思，反思中提升。通過觀看視頻，魯老師的小組教學(xué)給了我很大啟迪。通過這幾天的反思在很多問題的處理上有茅塞頓開的感覺。魯老師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)可謂是行家里手，大師級的大師。授課時可謂形如流水，教師指導(dǎo)爐火純青。學(xué)生討論熱烈；學(xué)生舉手發(fā)言，教師側(cè)耳傾聽；學(xué)生有疑，教師和藹解答。給我們提供了小組合作學(xué)習(xí)的成功的范例。而我們在運(yùn)用它時，卻困難重重，誤區(qū)繁多，比如：重“分組形式”，輕“分組實(shí)效”；重“個人合作”，輕“個性發(fā)展”；

實(shí)踐證明，采用小組合作式學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。有效地促進(jìn)了英語教學(xué)的完成。在下一步的教學(xué)中我將積極思考把分組教學(xué)進(jìn)行下去。教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應(yīng)該跟多的發(fā)揮引導(dǎo)的作用，真正的實(shí)踐權(quán)利應(yīng)該交給學(xué)生。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀！边h(yuǎn)程教育培訓(xùn)，給我們提供了一個站在巨人肩膀，讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)的機(jī)遇。誰能把握住誰就能站在改革的前沿。為什么就不能大膽探索呢？“有一種學(xué)習(xí)，沒有參與，你不會知道精彩紛呈；有一種平臺，沒有投入，你不會知道溫馨如家；有一種交流，沒有融入，你不會知道頭腦風(fēng)暴；有一種對話，沒有深入，你不會知道豁然開朗；有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛并快樂；有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會知道任重道遠(yuǎn)?！?/p>

綜觀我的教學(xué)，最注重的似乎是學(xué)生的成績，于是整天以學(xué)生為主，課內(nèi)效益不高，花了大量的時間，效果并不明顯，反思我的教學(xué)，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而用以往的教學(xué)方式，效果非常不理想。如何使我的課堂顯得真實(shí)、自然、厚重而且充滿人情味，作為英語教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在英語教學(xué)中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。只有這樣才能使每一節(jié)課都成為孩子們的“營養(yǎng)大餐”。

通過遠(yuǎn)程研修，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點(diǎn)評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠(yuǎn)程研修，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)過程中我突然感到自己的壓力變的大了起來，要想成為一名合格的教師，就要更努力的提高自己的業(yè)務(wù)水平、理論水平、教科研水平和教學(xué)能力等，虛心向老教師和同行請教，而且要不斷更新知識，不斷鉆研，努力使自己趕超上去，爭取成為一名合格的人民教師，并且在教學(xué)中不斷反思自己，不斷查找教育教學(xué)中的不足，我堅信我一定能教給人們一份滿意的答卷。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。這一次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，對我來說，進(jìn)步了很多。我想說的是，自己要更多的進(jìn)步才行。作為教師，就應(yīng)該這樣，不能夠止步不前，那不是好的老師！我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長，所以說，需要更多不斷的進(jìn)步！