第一篇：對(duì)我校體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程的反思

對(duì)我校體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程的反思

摘要：展開教學(xué)反思是教育教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，體育選項(xiàng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，既沒有固定的格式套用，也沒有前車可鑒，因此，在選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程中，只有對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)地回顧、分析和審視，才可能正確地總結(jié)教學(xué)的成敗與得失，不斷地完善體育選項(xiàng)教學(xué)操作手段，從而形成具有校本特色的體育選項(xiàng)教學(xué)操作模式。

關(guān)鍵詞：高中體育

選項(xiàng)教學(xué)

實(shí)踐

反思 前言: 新課程改革給高中體育課堂教學(xué)注入了活力與生機(jī)，體育選項(xiàng)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，正以它獨(dú)特的方式悄然走入課堂。選項(xiàng)教學(xué)不僅使我們的教學(xué)方式變得更加靈活、開放和更富有彈性，而且還能適應(yīng)不同學(xué)生的智能特點(diǎn)與興趣愛好，這對(duì)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力以及促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展都具有重要意義。但作為一種新的教學(xué)模式，體育教師在實(shí)施操作過程中，大都是摸著石頭過河，這也就難免出現(xiàn)或碰到各式各樣的問題及困惑。筆者認(rèn)為，及時(shí)展開教學(xué)實(shí)踐過程的反思，則是有效解決當(dāng)前體育選項(xiàng)教學(xué)中實(shí)際存在問題的關(guān)鍵。

1．體育選項(xiàng)教學(xué)仍要重視教學(xué)手段運(yùn)用的新穎性與多樣性

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式之所以被淘汰，一方面是因?yàn)檫@種教學(xué)模式已不符合時(shí)代發(fā)展的需求，更重要的是這種教學(xué)模式帶有濃重的競技化教學(xué)色彩。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，枯燥的競技化教學(xué)方式極易扼殺學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)和身心的全面健康發(fā)展。新課程改革之所以倡導(dǎo)學(xué)校采用體育選項(xiàng)教學(xué)方式，其用意是讓學(xué)生根據(jù)自我特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力，選擇樂于參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)其終身體育能力的目的。雖然選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生根據(jù)自我興趣愛好選擇的，但課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣會(huì)隨著自身體驗(yàn)的變化而呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的，并且，這種變化能否朝著持續(xù)良性的方向發(fā)展，主要取決于課堂教學(xué)手段的運(yùn)用，新穎而富有創(chuàng)意的教學(xué)手段，才是課堂教學(xué)煥發(fā)永久生命力的源泉，才是學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情的動(dòng)力。不可否認(rèn)的是學(xué)生在選擇教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)所選的項(xiàng)目也擁有了一定的參與興趣，但這種學(xué)習(xí)興趣的維持性是非常脆弱的，如果我們不注重教學(xué)手段的創(chuàng)新，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，一味的把追求運(yùn)動(dòng)技能的提高，作為課堂教學(xué)的核心，那么，選項(xiàng)教學(xué)又會(huì)逐漸蛻變?yōu)閭鹘y(tǒng)的競技化教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在這種競技化的教學(xué)中，逐漸喪失原有的一些運(yùn)動(dòng)興趣。這不僅難以達(dá)到利用開展選項(xiàng)教學(xué)來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與和培養(yǎng)多方面運(yùn)動(dòng)興趣的目的，反而還扼殺了學(xué)生本身已擁有的運(yùn)動(dòng)興趣，因此說，加強(qiáng)教學(xué)手段的革新，積極創(chuàng)編有效的教法學(xué)法，仍是開展體育選項(xiàng)教學(xué)所不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2．體育選項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)針對(duì)性、動(dòng)態(tài)性和人性化

教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，在課堂活動(dòng)的過程中，學(xué)生能否從教學(xué)中體驗(yàn)到進(jìn)步、能否從運(yùn)動(dòng)中得到樂趣、能否從學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，這完全取決于評(píng)價(jià)機(jī)制的有效調(diào)控。作為體育選項(xiàng)教學(xué)模式，要想充分體現(xiàn)出自身的優(yōu)越性，就離不開好的評(píng)價(jià)機(jī)制作為支撐。我們知道體育選項(xiàng)教學(xué)的最大特色，就是由學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在選擇項(xiàng)目的同時(shí)，對(duì)所選的內(nèi)容也擁有了相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)興趣。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生擁有共同的興趣愛好，并不等于擁有了相同的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)智能，他們之間仍存在著較大的差異。因此，在體育選項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立之前，必須深入了解學(xué)情，把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、技能水平和身體素質(zhì)能力，也只有如此，才能使建立的評(píng)價(jià)體系突顯出針對(duì)性。并且，筆者認(rèn)為，選項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立與操作具有相應(yīng)的動(dòng)態(tài)性，課堂教學(xué)的服務(wù)對(duì)象發(fā)生變化時(shí)，其評(píng)價(jià)體系也應(yīng)隨之調(diào)整，例如：同一選項(xiàng)內(nèi)容在高中三個(gè)年級(jí)或同一年級(jí)不同教學(xué)班級(jí)之間，由于教學(xué)對(duì)象的不同，其評(píng)價(jià)方案也應(yīng)有所差異，以一種固定的評(píng)價(jià)體系，來衡量不同教學(xué)對(duì)象的做法是不合理的。一種好的評(píng)價(jià)體系不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，同時(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生積極的體驗(yàn)與感受，注重學(xué)生的這種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與感受，才能突顯出“以人為本”的教學(xué)理念。課堂教學(xué)的人性化評(píng)價(jià)能有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我以及樹立課堂自我存在意識(shí)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性至關(guān)重要。因此，只有重視體育選項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立的針對(duì)性、動(dòng)態(tài)性和人性化，才能充分展現(xiàn)出體育選項(xiàng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。3．在體育選項(xiàng)教學(xué)過程中要重視校本資源的開發(fā)與應(yīng)用

高中體育課堂教學(xué)單周課時(shí)數(shù)為二節(jié)，從理論上來講，每學(xué)期體育教學(xué)課時(shí)數(shù)至少有三十幾節(jié)。但由于高中階段各種文化課考試較為頻繁，體育課堂教學(xué)時(shí)間經(jīng)常被占用，加上南方雨天多以及其它因素的影響，所以，每學(xué)期實(shí)際教學(xué)課時(shí)數(shù)只有二十幾節(jié)。因此，僅僅依賴體育課堂教學(xué)，要想讓學(xué)生在高中三年內(nèi)，確實(shí)有效地修滿11個(gè)學(xué)分是相當(dāng)困難的。筆者認(rèn)為，重視校本資源的開發(fā)與利用，把體育課堂選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，合理地滲透到體育群體與社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中則是解決這一問題的有效途徑。

首先，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)要求，田徑類項(xiàng)目是必修內(nèi)容，并且要求高中三年內(nèi)只要修滿一個(gè)學(xué)分即可。田徑項(xiàng)目是發(fā)展學(xué)生跑、跳、投及一般身體素質(zhì)的最佳手段，在體育選項(xiàng)教學(xué)過程中，僅靠18個(gè)課時(shí)來發(fā)展學(xué)生田徑項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和身體素質(zhì)顯然是不可能的。因此，利用課外群體活動(dòng)時(shí)間，針對(duì)性地安排一些發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)方面的活動(dòng)內(nèi)容，例如：在課外活動(dòng)的開始階段，統(tǒng)一安排集體有氧耐力跑練習(xí)，然后，由各班班主任負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本班學(xué)生到指定地點(diǎn)，做一些如引體向上、俯臥撐、跳躍或仰臥起坐等發(fā)展學(xué)生一般力量的素質(zhì)練習(xí)，剩余的時(shí)間再讓學(xué)生進(jìn)行一些其它項(xiàng)目的自主活動(dòng)。這樣的安排既彌補(bǔ)田徑教學(xué)課時(shí)的不足，又解決了學(xué)生身體素質(zhì)得不到有效鍛煉的問題，而且，也為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，<<浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科實(shí)施意見>>中規(guī)定，除田徑與體育教育專題為必修內(nèi)容外，體操類或民族民間體育類項(xiàng)目也作為我省體育課堂教學(xué)必修內(nèi)容，并占有一個(gè)學(xué)分。目前，大部分學(xué)校都選擇民族民間體育類項(xiàng)目作為必修內(nèi)容。學(xué)習(xí)民族民間體育類項(xiàng)目，如：太極拳，少年拳等，這既可以幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的體育文化，又可以作為強(qiáng)身健體的鍛煉手段。雖然通過一個(gè)學(xué)分的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握一項(xiàng)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但如果在高中三年內(nèi)不能及時(shí)加以推廣運(yùn)用，那么，隨著時(shí)間的推移，所學(xué)的技能也會(huì)隨之談忘，也就難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，筆者認(rèn)為，把所學(xué)的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理地滲透到課間操當(dāng)中，則是解決這一問題的有效途徑。如：實(shí)行常規(guī)性課間操與所學(xué)民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的周輪換方法。這既有利于促進(jìn)所學(xué)民間傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的進(jìn)一步提高，同時(shí)，也有利于發(fā)揮這些項(xiàng)目的健身價(jià)值。

再則，將課堂教學(xué)內(nèi)容融入到體育社團(tuán)活動(dòng)之中，也是解決這一問題的又一途徑。所謂體育社團(tuán)活動(dòng)是指：有規(guī)定的活動(dòng)內(nèi)容，有固定的活動(dòng)時(shí)間與場所，有教師參與指導(dǎo)以及相應(yīng)管理制度的體育活動(dòng)方式。在體育社團(tuán)活動(dòng)期間，學(xué)生既可以參加與課堂選項(xiàng)內(nèi)容相一致的社團(tuán)活動(dòng)，也可以選擇其它項(xiàng)目的社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生通過參加社團(tuán)活動(dòng)同樣可以獲取一定的學(xué)分。但由于體育社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)相比，其活動(dòng)方式和教學(xué)形式更加開放，因此，其學(xué)分的確定方法也應(yīng)有所差異，如：學(xué)校如果每周安排一次社團(tuán)活動(dòng)，那么，學(xué)生參加兩至三次社團(tuán)活動(dòng)就可計(jì)為一個(gè)課時(shí)，累計(jì)課時(shí)達(dá)到一定數(shù)量，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以給予一定學(xué)分。這既可以增加體育選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的有效性，緩解高中體育選項(xiàng)教學(xué)課時(shí)緊張的問題，同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的運(yùn)動(dòng)興趣和多方面的運(yùn)動(dòng)能力。4．要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生特長培養(yǎng)與身體素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的關(guān)系

從生長發(fā)育的變化規(guī)律看，高中階段應(yīng)該是人體力量素質(zhì)與耐力素質(zhì)發(fā)展的最佳時(shí)期，因此，高中體育課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生這些素質(zhì)的鍛煉。但目前在體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程中，普遍存在著一個(gè)問題，即過于重視學(xué)生特

長的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生一般身體素質(zhì)的發(fā)展。近些年，我國中小學(xué)生的身體素質(zhì)仍呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，如果在開展體育選項(xiàng)教學(xué)過程中，不能正確處理好學(xué)生特長培養(yǎng)與身體素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的關(guān)系，那么，體育選項(xiàng)教學(xué)模式也就失去了自身價(jià)值與生命力。實(shí)際上，二者之間是相輔相成的，良好的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的前提，反之，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能又能促進(jìn)學(xué)生自主參與體育鍛煉的意識(shí)與能力，也為學(xué)生自我發(fā)展身體素質(zhì)創(chuàng)造了條件。筆者認(rèn)為，在體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐過程中，要想?yún)f(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系，就必須處理好兩個(gè)方面的問題。其一，由于不同項(xiàng)目發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與技能的側(cè)重點(diǎn)有所差異，因此，在每個(gè)學(xué)期安排選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的搭配時(shí)，必須體現(xiàn)出技能與健身的相融性。如：安排乒乓球項(xiàng)目與田徑項(xiàng)目的穿插搭配，前者是以發(fā)展學(xué)生的靈敏性與協(xié)調(diào)性為主的，而后者則可以有效地發(fā)展學(xué)生的耐力、力量與速度等，再如：安排排球項(xiàng)目與足球項(xiàng)目的穿插搭配，前者體現(xiàn)的是以上肢練習(xí)為主的，后者則是以下肢練習(xí)活動(dòng)為主的。根據(jù)不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的組合搭配，才可能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生技能與素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的目的。其二，由于大部分學(xué)生還處于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的初期階段，在技術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生練習(xí)的密度與強(qiáng)度還難以體現(xiàn)出來，也就難以達(dá)到利用技術(shù)來發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的。因此，可以根據(jù)課堂選項(xiàng)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的開始或結(jié)束部分，留出10分鐘左右的時(shí)間，安排一定的基本素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容，如：俯臥撐、仰臥起坐、引體向上或各種原地跳躍練習(xí)等，雖然練習(xí)的時(shí)間短，訓(xùn)練的強(qiáng)度與量相對(duì)較小，但通過日積月累，同樣能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)，這也不會(huì)因身體素質(zhì)練習(xí)的強(qiáng)度過大，而影響課堂的技術(shù)教學(xué)。5．體育選項(xiàng)教學(xué)的操作手段要具有靈活性

在高中推行體育選項(xiàng)教學(xué)模式是一種新的教學(xué)嘗試，它既沒有固定格式，也沒有前車之鑒，因此，只有在遵循體育選項(xiàng)教學(xué)原則的前提下，針對(duì)教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題，采取靈活有效的措施，才可能逐步形成具有校本特色的選項(xiàng)教學(xué)模式。例如：在選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)階段后，少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所下降，甚至出現(xiàn)“串課”現(xiàn)象，分析其原因主要是學(xué)生在選項(xiàng)時(shí)，只憑自我的意識(shí)感受填寫選項(xiàng)志愿表，當(dāng)他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)與當(dāng)初自我設(shè)想有較大反差時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極情緒，這種情緒積累到一定程度時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“串課”的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，在選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)階段后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行相應(yīng)范圍內(nèi)的調(diào)換項(xiàng)目安排，以便學(xué)生結(jié)合自我運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，選擇到相對(duì)較為滿意的項(xiàng)目，這既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)，也體現(xiàn)了“以人為本”的課堂教學(xué)理念。再如，在體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施過程中，許多學(xué)校都采用同一項(xiàng)目多模塊的教學(xué)操作模式。這雖然有利于選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施操作，但由于高中階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣較為廣泛，因此，采用同一項(xiàng)目多模塊的教學(xué)模式，則很難滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的多方面發(fā)展與需求。筆者認(rèn)為，在每個(gè)學(xué)期內(nèi)，采用2—3個(gè)項(xiàng)目的組合方式和相互穿插的教學(xué)形式，才更能體現(xiàn)出選項(xiàng)教學(xué)模式的優(yōu)越性。這一方面，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的多方面培養(yǎng)和發(fā)展，另一方面，也可以避免因長期課堂教學(xué)內(nèi)容過于單一，而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，還能達(dá)到調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的。目前，體育選項(xiàng)教學(xué)還處于探索的初期階段，作為體育教師，只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)施過程中所存在的問題，并加以逐步解決，才可能在短期內(nèi)形成一套合理而富有校本特色的體育選項(xiàng)操作模式。6．結(jié)論

開展體育選項(xiàng)教學(xué)的目的，并不是簡單意義上讓學(xué)生獲得11個(gè)學(xué)分，它涉及到體育教學(xué)的方方面面。在具體操作過程中，體育教師不僅要了解新課程的指導(dǎo)思想、課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、體育選項(xiàng)教學(xué)的組合依據(jù)及原則，更重要的是能結(jié)合本地區(qū)及自我學(xué)校的實(shí)際情況，在不違背以上原則的前提下，靈活的組織和開展不同形式的體育選項(xiàng)教學(xué)模式。雖然體育選項(xiàng)教學(xué)模式是一種新的教學(xué)形式，在操作的過程中既沒有固定格式，也沒有前車可鑒，但只要把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，多反思、多探討，注重課堂教學(xué)的實(shí)用性、合理性和科學(xué)性，那么，體育選

項(xiàng)操作模式必定會(huì)給我們的體育課堂教學(xué)注入活力與生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]季 瀏．體育與健康課程與教學(xué)論[M]．杭州：浙江教育出版社，2003，8．

單 位：浙江省上虞市春暉中學(xué)校

姓 名：宋 忠 飛

經(jīng) 丹

聯(lián)系電話：0575—82275830

第二篇：對(duì)高中體育課程開展選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究

對(duì)高中體育課程開展選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究

實(shí)踐表明，高中體育與健康課程所開展的選項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)生有著積極的影響：從教學(xué)內(nèi)容的選擇性，教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性出發(fā)，充分激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生終生體育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。但在實(shí)施和開展中所存在的問題也是顯而易見，本文嘗試著在高中體育課選項(xiàng)教學(xué)上所存在問題的解決上提出意見，希望有所價(jià)值。

體育新課程改革邁進(jìn)了新的一步，在課程改革的促使下，部分高中體育開始嘗試選項(xiàng)教學(xué)的初探與實(shí)踐。在高中體育課程實(shí)施學(xué)分制的同時(shí)，選項(xiàng)教學(xué)也成為了高中體育課程健康有序發(fā)展所面臨的一個(gè)實(shí)際問題。

打破行政班教學(xué)，建立專選班教學(xué)新模式

在高中體育課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是行政班的教學(xué)。這種傳統(tǒng)式的體育課程教學(xué)方式對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)置具有隨意性，學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師對(duì)體育教學(xué)失去開拓創(chuàng)新的精神。在組織實(shí)施過程中，具有盲目性，缺乏針對(duì)性和缺乏組織性等問題。而我校，采取了體育課程選項(xiàng)教學(xué)的方式，即：“整合資源，擬定專項(xiàng)，興趣出發(fā)，自主選擇，重新組班”。該模式是指，在充分考察學(xué)校現(xiàn)有條件和資源情況下，教師擬定專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生按照興趣和掌握程度進(jìn)行選擇，對(duì)該年級(jí)選擇同一專項(xiàng)的學(xué)生進(jìn)行重新組班，最后組織開展體育課程。不同于以往的班內(nèi)分組、分層次教學(xué)模式，該模式是采取以最大程度利用體育資源，尊重學(xué)生興趣及自主選擇權(quán)，做到“以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展”的課程理念。該教學(xué)模式的開展，很大程度上激發(fā)了學(xué)生參與體育的興趣，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)，促進(jìn)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的精神。

考核模式和手段不再單一

該校在開展實(shí)施新的教學(xué)模式之下，考核模式與傳統(tǒng)的體育課程考核有本質(zhì)上的區(qū)別。以往的田徑項(xiàng)目不再是考核的唯一手段，而是按照一定的學(xué)分比例同學(xué)生所選擇專項(xiàng)綜合考核?？己四Ｊ缴?，田徑項(xiàng)目在體育課程學(xué)分中規(guī)定為必修課程，占總學(xué)分的60%，專項(xiàng)為輔修課程，占總學(xué)分的40%。考核手段上，田徑項(xiàng)目考核為短跑、長跑和鉛球，專項(xiàng)考核為技評(píng)、實(shí)戰(zhàn)。前者偏向于身體素質(zhì)，后者重在運(yùn)動(dòng)參與和技能培養(yǎng)。

以體育文化節(jié)和藝術(shù)節(jié)為依托，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)

體育文化節(jié)和藝術(shù)節(jié)是該校的傳統(tǒng)文體活動(dòng)，此項(xiàng)文體活動(dòng)由田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，跑操比賽、師生籃球、足球、排球賽等一系列的活動(dòng)組成。該校選項(xiàng)教學(xué)的各專項(xiàng)正是體育文化節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中的重要組成部分，正是各專項(xiàng)學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

建議

開發(fā)校本課程，提高教師業(yè)務(wù)研究能力

校本課程的開發(fā)是結(jié)合學(xué)校自身情況而量身定做的教學(xué)內(nèi)容，是把學(xué)校、教師、學(xué)生三方面因素有機(jī)的結(jié)合，這樣有利于學(xué)生的積極參與，有利于教師教學(xué)活動(dòng)順利的開展，有利于形成有特色的學(xué)校體育亮點(diǎn)。同時(shí)，組建一只團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，有較強(qiáng)專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力的體育教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校體育開展有著至關(guān)重要的影響。

開發(fā)特色，樹立亮點(diǎn)

特色項(xiàng)目可以是一個(gè)學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目，也可以是一個(gè)學(xué)校的創(chuàng)新項(xiàng)目，其本質(zhì)在于展現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體的結(jié)合，學(xué)校的支持，教師的業(yè)務(wù)能力、學(xué)生的個(gè)性彰顯是形成特色項(xiàng)目，樹立亮點(diǎn)的關(guān)鍵因素。如何發(fā)現(xiàn)特色，如何創(chuàng)立新的項(xiàng)目，是未來學(xué)校體育改革發(fā)展的趨勢之一。

改善學(xué)校場地設(shè)施和體育器材的利用

場地設(shè)施和體育器材的利用是體育課程教學(xué)任務(wù)開展的基本必備條件，學(xué)校在開展選項(xiàng)教學(xué)的時(shí)候要充分考慮這兩個(gè)因素。一方面，可以利用現(xiàn)有的場地和設(shè)施擬定專項(xiàng)，另一方面，如果條件允許，再結(jié)合實(shí)際情況的前提下，規(guī)劃場地和購置器材，從而保證選項(xiàng)教學(xué)的開展。

第三篇：淺談對(duì)高中體育選項(xiàng)教學(xué)的思考

淺談對(duì)高中體育選項(xiàng)教學(xué)的思考

【摘 要】開展高中體育選項(xiàng)教學(xué)很受學(xué)生的歡迎，在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結(jié)合筆者十年來的體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)現(xiàn)階段高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高中體育開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行了反思，并對(duì)高中體育開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)提出了建議，以使選項(xiàng)教學(xué)不斷成熟與完善。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略 高中體育 選項(xiàng)教學(xué)

一、對(duì)高中體育開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的思考

1.學(xué)校場地器材設(shè)施和體育教師專長是進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)校開設(shè)的體育選項(xiàng)項(xiàng)目必須以學(xué)?，F(xiàn)有的場地器材設(shè)施為依據(jù)，一般開設(shè)籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項(xiàng)目。筆者所在學(xué)校體育設(shè)施相對(duì)較好，還有攀巖場地，可要開設(shè)攀巖課也不太可行，缺少保護(hù)人員。擔(dān)任選項(xiàng)班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項(xiàng)教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個(gè)選項(xiàng)班都有勝任該項(xiàng)目的體育教師。

2.確定開設(shè)選項(xiàng)內(nèi)容與選項(xiàng)班級(jí)個(gè)數(shù)、每班人數(shù)是進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的重要步驟

高中男生對(duì)籃球非常感興趣，選項(xiàng)人數(shù)可達(dá)總?cè)藬?shù)的30%；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項(xiàng)人數(shù)約占總?cè)藬?shù)35%；其余為足球、排球、健美操約占總?cè)藬?shù)35%。但最終開設(shè)的項(xiàng)目與班級(jí)數(shù)要以同時(shí)上課的班級(jí)為準(zhǔn)，高二還應(yīng)考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約50人為宜，便于上課進(jìn)行有效指導(dǎo)。再次，選項(xiàng)教學(xué)要突出學(xué)校的特色體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學(xué)生選項(xiàng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)規(guī)定每項(xiàng)可選人數(shù)，應(yīng)首先考慮學(xué)生的第一選項(xiàng)，如與實(shí)際開設(shè)的選項(xiàng)班人數(shù)有矛盾時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行必要的調(diào)整，盡量征得學(xué)生的同意，做好學(xué)生的思想工作。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是選項(xiàng)教學(xué)的關(guān)鍵

體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對(duì)學(xué)生的健康成長具有深遠(yuǎn)意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。一個(gè)人如果對(duì)體育感興趣，就會(huì)積極參加，全力投入活動(dòng)的結(jié)果將使需要得到滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以，體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與的具體活動(dòng)方向和強(qiáng)度。有人會(huì)認(rèn)為，選項(xiàng)教學(xué)本身就是按學(xué)生的興趣分班的，為什么還存在要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題呢？這話應(yīng)分別對(duì)待，如果是籃球班的學(xué)生，對(duì)籃球技術(shù)學(xué)習(xí)確實(shí)較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動(dòng)，她們的選項(xiàng)是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣仍然是中學(xué)體育教師在教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題。

4.合理組織實(shí)施好課堂教學(xué)是選項(xiàng)教學(xué)順利開展的有力保障

只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保障體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式和手段來完成一定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。首先在課堂的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。其次在基本內(nèi)容學(xué)習(xí)中，在條件允許下適當(dāng)運(yùn)用多媒體，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在注重安全的基礎(chǔ)上練習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師隨時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，使學(xué)生能主動(dòng)思考，自主練習(xí)，自我管理。在選項(xiàng)教學(xué)中，教師要提出目的和要求以及小組討論練習(xí)的方案，在反復(fù)練習(xí)中提高技術(shù)水平。在選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行一階段后，多安排一些教學(xué)比賽，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣做既能提高學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)能力與水平、反應(yīng)速度和靈敏性，又能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良精神品質(zhì)。再次在結(jié)束部分，要讓學(xué)生在身心愉悅中進(jìn)行有目的的放松，在放松過程中讓學(xué)生對(duì)小組或個(gè)人進(jìn)行評(píng)定，對(duì)好的方面進(jìn)行肯定，對(duì)存在的不足提出改進(jìn)意見。

二、對(duì)高中體育開設(shè)選項(xiàng)教學(xué)的建議

1.處理好學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生自愿選項(xiàng)的矛盾

在健康第一思想指導(dǎo)下，由學(xué)校根據(jù)本校的體育教學(xué)環(huán)境和條件，合理確定學(xué)習(xí)項(xiàng)目；學(xué)生按自己的運(yùn)動(dòng)興趣、愛好及基礎(chǔ)等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學(xué)習(xí)項(xiàng)目，要處理好學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生自愿選項(xiàng)的矛盾。學(xué)校也要在條件允許下努力改善體育設(shè)施。

2.合理調(diào)配項(xiàng)目和人數(shù)

在選項(xiàng)中個(gè)別選項(xiàng)人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。

3.正確處理學(xué)生的轉(zhuǎn)項(xiàng)

選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行到一定階段，會(huì)有個(gè)別學(xué)生要求轉(zhuǎn)項(xiàng)，我們教師要正確處理。

4.注重考勤制度

學(xué)生來自不同的班級(jí)，教師對(duì)學(xué)生不能很快認(rèn)識(shí)、熟悉，課堂上有學(xué)生會(huì)“串門”，影響教學(xué)的秩序和教學(xué)效果，教師應(yīng)注實(shí)行勤制度并堅(jiān)持貫徹執(zhí)行。

高中《體育與健康》課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，這已成為教學(xué)改革的必然趨勢。因?yàn)檫x項(xiàng)教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，緊緊抓住學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生發(fā)展為中心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育情感以及為終生體育意識(shí)的形成起了不可忽視的促進(jìn)作用。這些都有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)選項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育教師提出了專項(xiàng)知識(shí)技術(shù)技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的“指導(dǎo)”作用，這給教師帶來了很大的教學(xué)壓力，從而激勵(lì)教師不斷進(jìn)步。雖然在實(shí)施過程中有些環(huán)節(jié)還不盡如人意，還有很多需要完善和改進(jìn)的地方，這希望廣大體育教師以高度負(fù)責(zé)的精神切實(shí)投入到這場課程改革的浪潮中。緊緊把握課程改革的契機(jī)，面向全體學(xué)生，使體育選項(xiàng)教學(xué)在高中體育課中開花結(jié)果，這是我們共同的追求。

第四篇：體育走班選項(xiàng)教學(xué)

體育走班選項(xiàng)教學(xué)，就是以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，報(bào)給年級(jí)體育教師；體育教師再按名單打破班級(jí)的界線來重新組班上課，通過選項(xiàng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉身體的積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)，愉悅身心，健康學(xué)生體魄。

一、體育走班制教學(xué)具體步驟

1.組織整個(gè)年級(jí)所有學(xué)生對(duì)多個(gè)選修教材進(jìn)行自由選項(xiàng)，學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥捏w育項(xiàng)目和教師。

2.把五—六個(gè)班安排在同一課時(shí)，按照學(xué)生的選項(xiàng)組合成班進(jìn)行教學(xué)。如：開設(shè)的項(xiàng)目有籃球、排球、健美操、乒乓球。教師采用專項(xiàng)教學(xué)的方法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生特長，以身體素質(zhì)的發(fā)展為基礎(chǔ)，專選為主，適當(dāng)提高專選教材的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)基本技能，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.走班制教學(xué)組織形式下的學(xué)生管理工作。

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任課教師對(duì)教學(xué)班的管理負(fù)重大責(zé)任，任課教師對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生不是很了解，除了高質(zhì)量、創(chuàng)造性地完成新課程教學(xué)以外，還必須更加獨(dú)立地對(duì)學(xué)生出勤、紀(jì)律等進(jìn)行管理，要協(xié)助教學(xué)班的各小組長開展工作，要與各班的體育教師加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)向他們匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體表現(xiàn)。

4.教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，建立以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，在走班制的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)較一致，他們都是按照自己的需要來選擇上課內(nèi)容、授課教師，因此在內(nèi)容評(píng)價(jià)上就比較明確，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，我們采用多元化評(píng)價(jià)體系，使我們每個(gè)學(xué)生都能健康成長，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中增強(qiáng)自信心，幫助學(xué)生建立社會(huì)責(zé)任感。

二、選課走班具體實(shí)施措施

1.教師方面：

（1）研究好課標(biāo)、深入挖掘教材，明確每一堂課的知識(shí)、能力，過程與方法，態(tài)度情感價(jià)值觀三維目標(biāo)。

（2）集體備課。①提前做好集備，帶齊材料，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)備課。②集體備課要總結(jié)上一周的教學(xué)，確定下周的安排。③由主備人詳細(xì)闡述本節(jié)課學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖和使用方法。④集體研究討論本節(jié)課的知識(shí)框架、能力要求和具體實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題并形成解決方案，此過程要求所有教師都要積極參與進(jìn)去，大膽提出自己的想法和意見，確保人人發(fā)言不當(dāng)旁觀者，不當(dāng)局外人，團(tuán)結(jié)一致，搞好集備。

（3）精心準(zhǔn)備個(gè)人備課。①在集體備課的基礎(chǔ)上充分思考形成自己個(gè)性化的個(gè)人備課。②要充滿激情地去上好每一節(jié)課，要用自己的人格魅力去感染學(xué)生認(rèn)真面對(duì)每一節(jié)課。讓每一個(gè)學(xué)生感到我們基本能力的課堂是充實(shí)的、有效的。③要充分做好課前準(zhǔn)備，培訓(xùn)好小組長，確保體育課堂的順利實(shí)施。④討論形成定稿，并記錄生成學(xué)案的使用說明。

（4）小組建設(shè)及小組長培訓(xùn)。①加強(qiáng)與學(xué)習(xí)小組長的聯(lián)系，從思想上、學(xué)習(xí)上、管理上培訓(xùn)好小組長，為高效課堂保駕護(hù)航。②經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)在學(xué)科課堂的看法及想法，相互溝通減少課堂上的無謂消耗，要學(xué)會(huì)從學(xué)生、教師兩個(gè)角度去審視自己的一堂課。③搞好課前培訓(xùn)。

2.學(xué)生方面：

（1）課前準(zhǔn)備。①按照教師的要求，提前整好隊(duì)，保證快、靜、齊。②學(xué)科班長（體育委員）組織各小組組長積極參加老師課前培訓(xùn)，積極向老師提出合理建議，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。③小組長對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)，做好課前準(zhǔn)備。

（2）學(xué)習(xí)過程。①結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)們快速準(zhǔn)確的制定出自己的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。②積極進(jìn)行合作、探究。主動(dòng)參與討論和展示、點(diǎn)評(píng)，在組長的組織下，充分展示自己的技術(shù)，幫助那些內(nèi)向的學(xué)生把自己最棒的一面挖掘出來。③搞好反芻、總結(jié)。利用下課前幾分鐘對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，體育委員在下課前總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、各小組的表現(xiàn)，號(hào)召同學(xué)們利用課外活動(dòng)鍛煉、鞏固自己所學(xué)，做最好的自己。

三、選項(xiàng)課基本上課流程

1.準(zhǔn)備部分：

（1）體育委員整隊(duì)，檢查人數(shù)。（2）慢跑熱身。（3）按學(xué)生所報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行分班，由小組長帶隊(duì)到各項(xiàng)目教師處報(bào)道，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

2.基本部分：

（1）教師宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、具體任務(wù)，并提出具體要求。（2）讓學(xué)生先示范動(dòng)作，教師加以糾正和點(diǎn)評(píng)。教師再示范完整動(dòng)作，講解動(dòng)作要領(lǐng)。（3）學(xué)生原地徒手模仿，要求動(dòng)作到位，舒展自然。（4）學(xué)生分小組練習(xí)，對(duì)不明白的問題進(jìn)行討論解決。教師點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。（5）學(xué)生分組展示，由小組長牽頭組織。（6）教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題立即糾正。（7）要求學(xué)生自學(xué)自練為主，小組合作互相提高。

3.結(jié)束部分：

（1）教師鳴哨集合。（2）放松操四節(jié)。（3）集合。學(xué)科班長點(diǎn)評(píng)、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況以及各小組表現(xiàn)和最佳表現(xiàn)個(gè)人，并將情況記錄在課堂評(píng)價(jià)記錄表中。

第五篇： 對(duì)體育選項(xiàng)課進(jìn)行分層教學(xué)的體會(huì)

對(duì)體育選項(xiàng)課進(jìn)行分層教學(xué)的體會(huì)

我校探索實(shí)施高中體育與健康課“選項(xiàng)”教學(xué)已近三年，在實(shí)踐中教師充分發(fā)揮自身專長，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況開設(shè)選修項(xiàng)目，學(xué)生自主選項(xiàng)上課，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情比以前有普遍提高，體育課深受學(xué)生喜愛。同時(shí)授課的模式也發(fā)生了變化，在選項(xiàng)之后，學(xué)生的不同身體素質(zhì)、不同運(yùn)動(dòng)水平、不同接受能力等多方面的差異表現(xiàn)的由為突出，針對(duì)這些情況，我們?cè)谑谡n時(shí)采取了以分組分層次教學(xué)為主的多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，努力使不同狀況的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的運(yùn)動(dòng)水平都有所提高。如果我們把選項(xiàng)作為課程的基礎(chǔ)的話，那分層則是教學(xué)的關(guān)鍵。以下談?wù)劚救嗽趯?shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一． 分析研究學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平差異，找準(zhǔn)“分層點(diǎn)”

在分層教學(xué)展開之前，要從選項(xiàng)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生原有水平的差異等方面進(jìn)行分析，找出學(xué)習(xí)群體對(duì)所學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來的各種反應(yīng)特征，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為切入點(diǎn)。在進(jìn)行《足球選項(xiàng)課腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球》的授課過程中，開始我是按傳球的準(zhǔn)確性，把學(xué)生分為較好的和較差的兩組進(jìn)行分層教學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，兩個(gè)層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高不大，技術(shù)穩(wěn)定性差，傳球時(shí)好時(shí)壞。經(jīng)過對(duì)教學(xué)的反思和分析，我發(fā)現(xiàn)問題是“分層點(diǎn)”找的不準(zhǔn)，在兩個(gè)層次的學(xué)生當(dāng)中都不同程度的存在著身體協(xié)調(diào)性差、技術(shù)動(dòng)作不準(zhǔn)確的問題，有的學(xué)生雖然傳接球比較準(zhǔn)確，但其技術(shù)動(dòng)作卻顯得很別扭、不協(xié)調(diào)、穩(wěn)定性差，而大部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生這一問題更為突出。所以我有意識(shí)的將教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，重新按身體協(xié)調(diào)性、技術(shù)動(dòng)作準(zhǔn)確性的好壞來分層分組，較高層次的學(xué)生在鞏固原有水平的同時(shí)，增加練習(xí)難度，比如由原來的踢固定的球改為踢運(yùn)動(dòng)中的，還有在有對(duì)抗的情況下傳接球等，充分發(fā)揮他們的潛力；針對(duì)基礎(chǔ)薄弱層次的學(xué)生，主要鍛煉他們的身體協(xié)調(diào)性和熟悉球性，提高技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，這樣做的結(jié)果是很自然的使學(xué)生傳接球的準(zhǔn)確性提高了、動(dòng)作連貫了，學(xué)習(xí)興趣也不斷增加。由此可見能否找準(zhǔn)“分層點(diǎn)”對(duì)教學(xué)效果有較大影響。

二． 讓學(xué)生理解分層教學(xué)的真正目的 在開展分層教學(xué)的初期，當(dāng)我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、技能狀況分層后，出現(xiàn)了這樣的情況：有些被分在較低層次的學(xué)生上課表現(xiàn)比較消極，自信心不夠。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為自己“低人一等”，有的則看到高組別同學(xué)的水平表現(xiàn)，有些望而生畏，產(chǎn)生心理壓力，直接影響學(xué)習(xí)效果；還有一部分較高層次的學(xué)生，錯(cuò)誤的認(rèn)為自己被分在高水平組別是一種“獎(jiǎng)勵(lì)”，因此沾沾自喜，學(xué)習(xí)中不思進(jìn)取，提高緩慢。學(xué)生的這些表現(xiàn)表明很多人還不理解分層教學(xué)的真正目的，所以我告訴學(xué)生分層教學(xué)是為了體育教學(xué)的發(fā)展，而不是給學(xué)生劃分等級(jí)，教師通過分層分組提供不同層次的教學(xué)：目標(biāo)分層、施教分層、評(píng)價(jià)分層等教學(xué)方法，盡可能做到因材施教，才能使不同狀況的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上分別提高。讓他們明白了只有“正視差異”，才能“利用差異”，最后“消除差異”的道理。在解決了學(xué)生的思想問題之后，學(xué)生們對(duì)分層教學(xué)積極配合，充分協(xié)作，壓力變成了動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣和效率大增。

三． 分層教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

在分層教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要充分落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。實(shí)施分層分組體育教學(xué)、照顧學(xué)生差異的目的，就是為了更好地體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生“我愿意、我能夠、我自信”的事情。只有真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，分層教學(xué)的教學(xué)效果才能有質(zhì)的提高。我在足球選項(xiàng)課的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)各環(huán)節(jié)技術(shù)動(dòng)作的示范講解盡量做到精確、簡練，即使是較復(fù)雜的技術(shù)也不去占用太多的時(shí)間去細(xì)說，而且不強(qiáng)求學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握一定要達(dá)到多高的標(biāo)準(zhǔn)，因人而異。我的重點(diǎn)是放在學(xué)生的練習(xí)過程中，首先保證學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)時(shí)間要足夠；在練習(xí)方法上，根據(jù)足球的特點(diǎn)設(shè)計(jì)雙人、多人、小組形式練習(xí)以及分組對(duì)抗和比賽；在教學(xué)方法上，主要以教師引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥為主，把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)體驗(yàn)練習(xí)中的成敗得失，從而引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)人以及集體的思考與探究，充分發(fā)揮學(xué)生的長處，調(diào)動(dòng)較高的學(xué)習(xí)潛能，揚(yáng)長補(bǔ)短各盡所能，不同層次的學(xué)生之間相互競爭、相互交流、相互促進(jìn)，再加上教師的及時(shí)指導(dǎo)，最后理解和掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到了共同提高的目的。當(dāng)然，由于基礎(chǔ)層次之間的差異，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)所達(dá)到的技術(shù)水平有高有低，但是他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是相同的，都是在一種主動(dòng)、有趣、寬松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的，都有成功和愉悅的心理感受。

四． 分層教學(xué)模式的動(dòng)態(tài)開放性特點(diǎn)

分層體育教學(xué)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)開放的系統(tǒng)，這種教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)保持相對(duì)穩(wěn)定，并不意味著從此就一成不變了。在分層分組教學(xué)的實(shí)施和進(jìn)行過程中，許多原來比較固定的因素會(huì)開始發(fā)生變化。比如：學(xué)習(xí)群體對(duì)教學(xué)的反饋、接受速度和程度；學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷更新；達(dá)成五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法與結(jié)果；教育觀念和理念的逐步發(fā)展和完善；環(huán)境、場地器材等因素。這些變化從不同角度都會(huì)對(duì)分層教學(xué)產(chǎn)生影響，所以我們要善于洞察教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，并加以分析和探究，及時(shí)對(duì)教學(xué)模式做出調(diào)整和改進(jìn)，保證教學(xué)效果的質(zhì)量。我在方面體會(huì)比較深的一點(diǎn)是：學(xué)生在完成了一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)下一個(gè)模塊時(shí)；或者是學(xué)完了模塊的其中一個(gè)單元之后，往往會(huì)出現(xiàn)以上講的因素變化，在這個(gè)時(shí)候做出相應(yīng)的改變是很有必要的和行之有效的。所以，我們說分層教學(xué)模式應(yīng)該是也必須是動(dòng)態(tài)開放的，否則它的優(yōu)越性就不能得到很好的發(fā)揮。

體育課實(shí)施選項(xiàng)般分層教學(xué)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生體育意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)使學(xué)生感受成功和自信的良好心理體驗(yàn)。