第一篇：政治教學隨筆

政治教學隨筆

要使初中思想政治課擺脫困境，達到老師愿意教，學生樂于學，考試成績好這樣一種境界，我認為學校應重視、媒體應支持、教育部門應加大改革力度，當然，重中之重是老師、學生觀念的轉(zhuǎn)變。

老師：力求“改變”

首先，改變教育教學理念。作為一名政治教師，你應該告訴學生，學好政治提高自身的思想道德素質(zhì)是一輩子的事，而考試只是人生一個階段性的任務，我們不要為了考試而學，而要為了人生而學。

其次，課堂教學力求創(chuàng)新。政治新課標指出：“本學科的教學方法應有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，避免單純傳授知識和死記硬背的傾向”，因此，我們政治老師在課堂教學中應大膽采用啟發(fā)式、討論式和研究性學習等方式進行教學，只有我們老師創(chuàng)新，才能引導學生創(chuàng)新，學生喜歡聽老師的課，樂于學習政治，那么他們的思想道德素質(zhì)也就相應地提升了，考試還能有什么大問題嗎？

再次，課余多閱讀教育名著，寫出自己的心得體會，多反思自己的教學行為。教學反思是每一個教師終身的事，政治教師也不例外，我們要經(jīng)常反思，形成“反思—–教學—–再反思—–再教學”這樣一個教育鏈條，唯有如此，才能提升我們的教學品位。

其四，平時要多“充電”，應博覽群書，不要只讀本專業(yè)的書，應多讀些其它學科方面的書，使自己的知識漸漸豐厚起來，這樣，面對學生時，你就能旁征博引，觸類旁通，學生見你知識淵博，自然就會佩服你，他一佩服你，能不學好本學科嗎？古人云：“親其師，信其道”嘛，這一點值得肯定。

學生：應“樂學”

要學好政治，提高自己的思想道德素質(zhì)，作為學生應該從以下幾方面去努力：

首先，要把學政治當作一件樂事?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人們常說：“興趣是最好的老師。”你必須建立起學習政治的興趣，上課認真聽老師引導，積極思考，參與討論，大膽質(zhì)疑，作業(yè)書寫認真，力求好，不求快。

其次，要多關(guān)心國內(nèi)外大事。學習政治要與時事聯(lián)系起來，這樣，你才能運用所學知識去分析問題、解決問題；才會感到政治離你并不遙遠，它就在你我的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。

以上是我對初中思想政治課現(xiàn)狀與對策的幾點淺見，不當之處愿求教于大方之家。

第二篇：初中政治隨筆

初中政治教育隨筆

石良中學

唐潔

初中政治課要想我們力求達到師生的良好互動，學生愿意學，老師愿意教，考試成績好這樣一種境界，我認為關(guān)鍵是學校的重視、媒體的支持和教育部門的大力改革。當然，最重要的還是老師與學生觀念的轉(zhuǎn)變。

教師應力求改變：

首先，改變教育教學理念。作為一名政治教師，你應該告訴學生，學好政治提高自身的思想道德素質(zhì)是一輩子的事，而考試只是人生一個階段性的任務，我們不要為了考試而學，而要為了人生而學。

其次，課堂教學力求創(chuàng)新。政治新課標指出：―本學科的教學方法應有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，避免單純傳授知識和死記硬背的傾向‖。

再次，課余多閱讀教育名著，寫出自己的心得體會，多反思自己的教學行為。教學反思是每一個教師終身的事，政治教師也不例外，我們要經(jīng)常反思，形成―反思—–教學—–再反思—–再教學‖這樣一個教育鏈條，唯有如此，才能提升我們的教學品位。

其四，平時要多―充電‖，應博覽群書，不要只讀本專業(yè)的書，應多讀些其它學科方面的書，使自己的知識漸漸豐厚起來，這樣，面對學生時，你就能旁征博引，觸類旁通，學生見你知識淵博，自然就會佩服你，他一佩服你，能不學好本學科嗎？古人云：―親其師，信其道‖嘛，這一點值得肯定。

要學好政治，提高自己的思想道德素質(zhì)，作為學生應該從以下幾方面去努力：

首先，要把學政治當作一件樂事?？鬃诱f：―知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！藗兂Ｕf：―興趣是最好的老師?！惚仨毥⑵饘W習政治的興趣，上課認真聽老師引導，積極思考，參與討論，大膽質(zhì)疑，作業(yè)書寫認真，力求好，不求快。

其次，要多關(guān)心國內(nèi)外大事。學習政治要與時事聯(lián)系起來，這樣，你才能運用所學知識去分析問題、解決問題；才會感到政治離你并不遙遠，它就在你我的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。

以上是我對初中思想政治課現(xiàn)狀與對策的幾點不當之處愿求教于大方之家。

第三篇：政治教學流程設計隨筆2

教學流程設計

——新課改政治課堂教學心得

富縣高級中學 張維龍

一、新課改倡導自主、合作、探究式的教學方法

傳統(tǒng)的政治教學方法采用的是“填鴨式”的教學，整節(jié)課都是教師在講，教師總是希望通過講的方式把所有知識都填塞給學生，結(jié)果是適得其反。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，要求學生通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題、學生討論完成問題，如《經(jīng)濟和生活》在每一單元的后面都安排了與內(nèi)容相關(guān)的綜合探究活動，教師可以據(jù)此讓學生合作、探究，自主地去發(fā)現(xiàn)、感悟，以實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的升華。通過這種學習方法把學生現(xiàn)有的知識和所學的新內(nèi)容以及情感態(tài)度自然地融合在一起，營造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學生在積極的心態(tài)中進行學習。

二、新課改下的政治教學并不是教師講得越少越好

有人認為自主學習應該把時間交給學生，讓學生自學，教師的職責只是維持紀律，或者根據(jù)教材重難點拋出幾個問題或幾個觀點，然后讓學生自學、自練、背誦、記憶，教師講得越少越好，這樣可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)其主人翁地位。這種觀點其實是對自主學習本質(zhì)的一種誤解。自主學習指的是在教師指導下學生積極主動地提出問題、分析問題和解決問題的學習，而不是忽視教師的指導。如果忽視了教師的指導，課堂教學可能會處于一種無序狀態(tài)。一方面，學生的知識、經(jīng)驗、能力的提升需要一個指導的過程；另一方

面，學生的自覺性不是很高，自治能力較差，對自主學習的適應性不強。所以，自主學習中教師的責任非常重大，教師要研究學生的資質(zhì)、基礎(chǔ)、接受能力等，并根據(jù)其特點和教學內(nèi)容提出真正有啟發(fā)性的問題，有價值的問題，讓學生能夠進行發(fā)散性思維并能最終理解掌握教材重難點，既讓學生百家爭鳴，又能夠殊途同歸才行。

三、新課改倡導學生為主體，教師為主導，學生積極主動學習的教學理念

傳統(tǒng)教學以教師為中心，教師總是希望學生了解更多，害怕學生不懂而講授過多，擠占了學生消化吸收的時間，使學生獲益較少，學習效率低下。傳統(tǒng)教學基本上都是教師滿堂灌，從上課鈴響一直講到下課鈴響。而新課改主張每節(jié)課都留給學生討論的時間，首先由教師列出本節(jié)課的教學目標，學生討論完成教學目標，如有學生討論不出來的再由教師講解，完成教學目標后，學生分組討論完成課本上的問題探究，這種小組討論、合作學習是培養(yǎng)學生與人合作的最好渠道，它既能彌補教師難以面向眾多學生的教學不足，獲得較好的教學效果，又能夠使學生體驗怎樣與人合作，怎樣利用信息，怎樣提高自己，為學生今后的發(fā)展奠基。

為此，首先，作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，在教學過程中改變“說教者”的形象和“灌輸者”的地位，樹立科學的學生觀，在課堂上做學生學習的合作者與促進者，把話語權(quán)真正交給學生，使學生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學習主體。其次，要注重培養(yǎng)學生良好的學習能力與學習習慣。美國未來學家阿爾文.托夫勒說過：未來的文盲不再是不

識字的人，而是沒有學會學習的人。學會學習是一個人生存與發(fā)展的基本要求。為提高課堂實效，一方面采用目標學習指導法，使學生達到“微觀在握”的境界，如每節(jié)課我都把教學目標寫在黑板上，讓學生明確本節(jié)課的學習目標是什么，事先了解哪些內(nèi)容要求記住，哪些內(nèi)容要求深刻理解，哪些內(nèi)容要求能夠靈活應用等等，從而激發(fā)學生學習新課的興趣和熱情。另一方面，運用綱要濃縮指導法，借助知識結(jié)構(gòu)圖，濃縮學習內(nèi)容，使“點”的記憶變成“線”的記憶，方便學生記憶與復習，極大地提高了復習效率。

四、新課改強調(diào)師生平等互動活躍課堂氣氛

教學是教師的教與學生的學相統(tǒng)一的過程。教學過程實際上是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。不同的師生關(guān)系，可以產(chǎn)生不同的教學氛圍和不同的行為方式。傳統(tǒng)的師生關(guān)系表現(xiàn)為“以教師為中心”，教師在課堂上常常是居高臨下，具有絕對權(quán)威。學生規(guī)規(guī)矩矩，不敢輕舉妄動，這樣學生在學習過程中往往處于被動而非主動狀態(tài)，缺乏學習激情，學習效率低下?，F(xiàn)代師生關(guān)系則倡導以尊重學生人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎(chǔ)的合作、和諧、民主、信任的師生關(guān)系。這樣才有利于學生釋放潛能，有效地獲取新的知識與能力。所以，政治課堂教學要重視師生交往，強調(diào)構(gòu)建和諧互動的師生關(guān)系。

同時，新課程教學的課堂氣氛一定要活躍，這就要求教師要調(diào)節(jié)課堂氣氛，如在課堂中引入各種活動，使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑，變苦學為樂學?？梢酝ㄟ^情景模擬，學生樂于參與，這樣就能使課堂氣氛活躍；還可以通過教師提問的方式來活躍課堂氣

氛，當然不管是組織活動還是提問，都要求教師在組織時，一定要圍繞主題來進行，而且要及時調(diào)控，使活動做到“形散而神不散”，從而使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。

總之，新課改后對教師的要求更高了，作為政治教師我將努力適應新課改的要求，認真領(lǐng)悟新課改的核心思想：課上采用自主、合作、探究式的教學方法，課上堅持以學生為主體教師為主導使學生積極主動學習，每節(jié)課都留給學生討論的時間等。合理運用這些方法上好每一節(jié)政治課。

第四篇：高三政治教學隨筆

政治教學隨筆

高三的高中政治課教學，感覺受益良多，所謂教學相長，在這一段時間我體會很深。與同組老師以及學生的交流也顯得更加頻繁。回頭看看，感覺自己對知識的理解以及在教學中對難重點的把握更加清晰。就我而言，我覺得這些能力固然與基本功有一定關(guān)系，但更多的是依賴于經(jīng)驗。作為第一輪高考教學的老師，我談不上經(jīng)驗，就算有，那也是間接的經(jīng)驗，更多的應該是來自與同事、學生的交流，以及學生在問問題的過程中給我啟發(fā)。而高三一年則更是任務繁重，壓力很大的一年。再加上我?guī)Я巳齻€班班的政治，生怕因為自己的失誤耽誤學生的大好青春年華，幸好無論是年級組還是備課組，我們都是團結(jié)的，協(xié)作的，而團結(jié)就是力量。

高三政治復習課不同于一般課堂教學，主要任務是：在復習的基礎(chǔ)上，根據(jù)《高考說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數(shù)，以備高考。

通過這個階段的復習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《高考說明》中規(guī)定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內(nèi)在聯(lián)系上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統(tǒng)一。因此，我們在這一階段復習中認真鉆研《高考說明》，認真了解學生實際情況，明確具體的復習教學目標，加強針對性，避免隨意 1

性，節(jié)省時間，提高效率。

由于復習時間短而內(nèi)容多，所以制定了復習計劃：

第一個階段：全面復習基礎(chǔ)知識，突出重點，以重點帶動全面。這一階段的復習，對文科生而言，主要是對學生進行基礎(chǔ)知識鞏固、加深、拓寬，使學生更加深刻系統(tǒng)地掌握知識，為下階段復習打下堅實基礎(chǔ)。而對于理科生我們主要就是為了在不分散學生過多精力的情況下，抓好月考和模擬考試的工作。

第二個階段：從4 月份開始，把時政課和基礎(chǔ)知識復習課有機結(jié)合起來，推出“熱點專題課”，把基本觀點和材料相結(jié)合，拓寬、深化知識，提高理論聯(lián)系實際的力度，提高學生分析和解決問題的靈活性和規(guī)范性。

第三個階段：5月下旬，回歸課本，專門編寫了一份復習提綱，幫助學生查漏補缺，并對所有內(nèi)容排隊歸類，參考外地資料，就題目內(nèi)容，題目類型再拾遺補缺。復習方法主要采用講練結(jié)合，指導各種題型的解題方法，訓練邏輯思維能力、語言表達能力，并有目標地鞏固一些重點問題。

最后，對高考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以并總結(jié)規(guī)律；啟發(fā)學生解題思路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力，盡量要學生做到少犯的錯誤。

經(jīng)過努力總體來說，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ呢S收。并且就政治學科而言，應該對高考的輝煌也添了只磚片瓦。這固然有人的因素，但我們作為唯物論者，要承認環(huán)境因素的客觀性。比如說學校領(lǐng)導及各科室

加大了對高三文科的關(guān)注力度，在資料的提供，后勤保障各方面都非常到位，年級組的協(xié)調(diào)，學生尤其是各班級學生的配合都對成績的取得提供了可靠的保證。但是如果想要保證政治甚至文科實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，好的做法我們當然仍要堅持，同時必須克服文科不必花時間的錯誤思想。任何學科沒有時間保證都不可能有好的發(fā)展。當然關(guān)鍵是要在改進教學方法，提高課堂效率上下功夫，這也是我今后努力的主要方向。

汪銀嬌

2012年6月6日

第五篇：教學隨筆

教學隨筆

教學隨筆（1）

體育課的快樂，往往因人而異。例如有的孩子喜歡輕松歡快的肌體游戲，體會著與同伴之間的默契配合，斗智斗勇的喜悅；而有的學生喜歡競爭激烈的球類比賽，感受著大汗淋漓、精疲力竭之后的歡暢；也有一些孩子尤其男生喜歡在個人項目中一顯身手；但是另外一些孩子則情愿做熱心的觀眾搖旗吶喊，或者甘心鞍前馬后地服務。因此，體育課應尊重學生的個性特征，讓學生有一定的時間支配權(quán)，項目選擇權(quán)，以利于培養(yǎng)學生的個性，實現(xiàn)自我。事實上，我們教師不可能保證每一個學生對教學內(nèi)容都感興趣，這時，教師應開動腦筋，尋求激發(fā)孩子們興趣的突破口。游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為我的課題研究《游戲在小學體育中的應用研究》提供了良機。在游戲比賽中也會出現(xiàn)一些個性較強的學生因不服輸而發(fā)生爭執(zhí)，也有失利的小組內(nèi)部同學互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退不愿參加比賽，這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，游戲比賽的勝負是為了培養(yǎng)同學們的耐挫折能力，要正確看待比賽的成敗。同時批評有礙團結(jié)的不良傾向，與失敗的學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

小結(jié)：

1．在合作學習中，學生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢。在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

2．在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要拼搏，都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并積極展現(xiàn)小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足

教學隨筆（2）

一、“順口溜”教學的作用

１、有利于教師的講解。根據(jù)課的內(nèi)容、要點編寫成便于記憶的押韻的口訣形式，避免了用文字或語言來描述一個復雜動作時的繁瑣。這樣既可以使講解變的生動又有效，還節(jié)約了講解的時間，給學生爭取了更多的練習時間。２、有利于激發(fā)學生的興趣。由于“順口溜”口訣語言簡練，瑯瑯上口，生動形象便于學生記憶和掌握，學生一聽就懂，也樂意去背誦，有助于啟發(fā)學生理解、體會和掌握動作。比起晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，順口溜的形式能大大提高學生的學習興趣。

3、有利于學生對動作要領(lǐng)的掌握。學生在初學一項技術(shù)動作時，老師往往會把一串動作分解為幾個環(huán)節(jié)，學生在學習時雖然每個環(huán)節(jié)都會做，但動作缺少連貫性做出來的效果則與要求的大相徑庭。例如，我們在教學前滾翻時用順口溜“一蹬、二撐、三低頭，向前滾動身似球”生動形象，學生一聽便知到該怎么做，如果老師非要在在學生做的時候強調(diào)動作規(guī)格，要求學生蹲下，手放于體前墊上比肩稍寬

二、“順口溜”的編制

１、編制“順口溜”要依據(jù)動作的要領(lǐng)、關(guān)鍵動作環(huán)節(jié)，盡量簡明易懂，生動形象，押韻上口。

2、“順口溜”只是教學的一個輔助手段，不能代表教學的全部，不能面面俱到而應突出重點。也不能什么教學內(nèi)容都濫用“順口溜”，只要在關(guān)鍵的內(nèi)容教學上用一下方可起到事半功倍之效。

3、“順口溜”的編制可以利用學生的智慧。每教完一項內(nèi)容，可以讓學生自編“順口溜”來總結(jié)和復習動作要領(lǐng)。這樣的做法往往會收到意想不到的效果，既可以使學生主動鞏固動作，發(fā)揮學生的主體性，又可以在教學中積累更多的智慧，有利于可持續(xù)地提高教學質(zhì)量。

總之，“百聞不如一見，百見不如一練”，多實踐方能出真知，在教學中適時靈活使用“順口溜”，能有效顯示教師的教學智慧和語言幽默，有助于激發(fā)學生的學習興趣，集中注意力，加深對所學內(nèi)容的記憶和理解。我們體育教師只要在教學中多積累，平時多收集，上課多實踐?！绊樋诹铩币欢軒臀覀兲岣呓虒W質(zhì)量

教學隨筆（3）

培養(yǎng)和發(fā)展中學生身體鍛煉的興趣，愛好，養(yǎng)成身體鍛煉的習慣，是體育教育成是的一個主要標志。但是我們很多體育老師在教學中往往都忽視了對學生興趣，愛好的培養(yǎng)，只顧一味的說教，使學生被動的接受教育，從而降低了教學的效果，也同時惡殺了學生的天性，降低了學生對體育課的興趣，從而不能很好的完成教育教學雙邊活動，以及奠定學生終身體育意識的基礎(chǔ)。那么，“培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力，達到終身受益的目的”又從何談起？

由此可見，要使學生能自覺的參與鍛煉，我們就必須從學生對體育活動的興趣，愛好和習慣入手，去備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，讓學生在學習中變“要我學”為“我要學”真正的感受到學習體育技能所帶來的不同體驗及魅力。

（一）加強對學生學習技能興趣的培養(yǎng) 興趣是一個人的心理現(xiàn)象，是指人認識與掌握某種現(xiàn)象和事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。因此，興趣不能離開具體的對象，在體育教育中培養(yǎng)中學生的興趣，選擇與確定體育活動的內(nèi)容就十分重要?，F(xiàn)在的學生見識較多，興趣廣泛。一般來說，男生比較喜歡球類運動、武術(shù)、賽跑等。一些較為激烈活動量較大，能充分表現(xiàn)機智，勇敢的項目；女生則喜歡踢毽子、跳皮筋、韻律操、游戲等一些輕松活潑，活動量小，富有韻律，能表現(xiàn)美的項目。如果教師不了解學生這方面的特點，就很難對學生的行為表現(xiàn)作出正確的評價，所采取的教學手段就不一定符合學生的心理，從而導致學生的學習興趣降低。因此，我們在體育教學過程中一定要把引導學生對體育發(fā)生興趣和愛好，作為重點培養(yǎng)方向，從而使學習形成鍛煉的習慣。

（二）培養(yǎng)學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣

人們常說：“興趣，愛好是最好的教師。對某一事物活動感興趣，就會促使學生自覺地積極的學習，認識這一事物或從事這一活動，從而形成一種習慣。所以，我們在體育教育過程中應著重從引導，培養(yǎng)學生從事身體鍛煉的興趣出發(fā)進而形成一種鍛煉身體的習慣，從而對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）在體育教學過程中啟發(fā)學生的體育興趣 興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主要標志之一。在教學過程中興趣是學生心理中積極性，主動性的反映，是有利于教學的重要因素。

中學生的特點、活潑、好動、意識薄弱，興奮優(yōu)于抑制等特征單調(diào)、緩慢、生硬、持久的動作會使青少年產(chǎn)生厭倦疲勞和注意力不集中，不利于教學，因此，我們要通過行之有效的教學安排和手段使學習在興趣教學中被趣味的體育活動所吸引，感受到體育課的無限歡樂，從而積極的去學習體育技能。

1、把行為教育和思想教育融于興趣活動之中

我們教師應在教學的過程中善于抓住學生對事物感興趣的有利時機，因勢利導，潛移默化地進行教育。要堅持多正面教育，由于學生正處于長身體、長知識的時期，其特點是具有很強的可塑性。他們的知識經(jīng)驗不足，世界觀尚未定型，意志薄弱。這時如果教師過多的批評、指責，不僅使學生感到戰(zhàn)戰(zhàn)驚驚，無所適從，甚至使其心理形成消極、恐懼、再消極的惡性循環(huán)。

激勵學生學習興趣的積極方法是靠平時做大量的思想工作和正面教育，善于觀察學生的閃光點，并大力予以表揚鼓勵。因為教師的稱贊能使學生心中喚起強烈的自尊心、進取心是對學生良好的行為的自我肯定的動力，是學生對自己才智充滿信心的動力，從而激發(fā)學生的學習興趣

2、在活動中激發(fā)學生的學習興趣

教學活動是師生雙方在一定情境下開展的交往活動。創(chuàng)設適宜的情境，可以使學生自覺地投身于教學環(huán)境，通過扮演恰當?shù)慕巧箤W生在不知不覺中融入其中。創(chuàng)設情境教學包括：問題、場地、器材等條件，要注意教學時序、教學內(nèi)容與學生已有的認知水平之間的差距，使學生處于問題的情境中，同時注意引導要有啟發(fā)性、新穎有趣。比如：在教學生做滾翻類技術(shù)動作時，不妨提出假設我們在登山或打球不慎摔跤時，我們應如何才能減小損傷程度呢？從而引發(fā)學生思考和討論，激發(fā)其探究、進一步學習的動機。又如：在教學生快速跑技術(shù)時，為了讓學生明確用腳前掌著地，不妨讓學生想象馬跑時的“蹄聲”，與此同時，播放馬蹄聲的相關(guān)音樂節(jié)奏，給學生創(chuàng)造一種情境，那種身臨其境之感所激發(fā)的興趣，對教學效果的影響是可以想象的。又如在教學生進行籃球小場比賽時，通過讓部分有能力的學生擔任裁判員，不僅能提高學生的自組織能力，更能激發(fā)學生的濃厚興趣。從而對學生的發(fā)展和課堂教學的順利進行大有益處。

3、“教師的主導與學生的主體的完善結(jié)合” 在對學生的教學中，我們教師一定要確立自己與學生之間的位置，順利圓滿的完成教師和學生的教學雙邊活動。作為教師，完善生動的教學語言，熱情奔放的教態(tài)，準確優(yōu)美的示范動作，多層次的組織教法、親切、熱情的指導和感上與青少年溶為一體，定會讓青少年對體育的了解與認識起到潛默化的良好作用，以達到培養(yǎng)學生的興趣發(fā)展思維和鍛煉身體相結(jié)合的目的。

4、抓住獨立練習與互助友愛在興趣教學中的作用

中學生爭強好勝，對獨立練習、感興趣尤其是獨立練習占據(jù)領(lǐng)先地位時，或者在幫助同伴并受到表揚時感到非常高興。而有些學生單獨操作的能力差、動作緩慢，教師要經(jīng)常的鼓勵，促其獨立完成，當有的同學害怕，不敢做動作時，我們教師要引導學生發(fā)揮團結(jié)互助，使這些學生感受到集體的溫暖，從而激發(fā)他們的學習興趣。

5、在興趣活動中培養(yǎng)學生的個性

我們體育老師要允許學生個性在學習中表現(xiàn)，通過行之有效的教學手段不斷的喚起這些學生的積極性、主動性，耐心的教導和幫助，使這些學生的個性在集體活動中得到正常發(fā)揮。

6、利用多媒體、音樂在興趣教學中的作用 制作精美的有聲有色、圖文并茂的課件讓學生真正的感受到現(xiàn)代化的立體教學，更直觀的去感受體育運動的快樂。把學生喜好的音樂和明快活潑的韻律應用于教學，更能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)節(jié)奏和美感，特別是女同學。

總而言之，通過我們采取不同的教學手段，不斷的激發(fā)誘導學生的學習技能興趣。從而使學生演變?yōu)橐环N習慣，最終達到我們教育教學的目的。完成我們培養(yǎng)學生終身體育的意識。

教學隨筆（4）

很多年來，受教育傳統(tǒng)影響，學校的教育活動往往是單項式強迫式的進行，以師為主，教師就是講師，就是權(quán)威，使學生產(chǎn)生一種在教育者和被教育者之間的“距離感”，在學習者和學習內(nèi)容之間以及在學習者之間都存在著認知或情感方面的距離。有了這種對教學內(nèi)容的生疏的“距離感”，學生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學習興趣？如何培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)造才能？

兒童有其特殊的年齡和性格特征，他們的生活空間是他們的成長環(huán)境，每一個兒童都是在一個十分具體的環(huán)境中成長起來的，這個環(huán)境對兒童的影響是不知不覺的，但卻是極其深遠的?！扒榫辰虒W”注重兒童成長環(huán)境的優(yōu)化，讓每個空間都成為一個教學源，使兒童身在學校，而心靈無處不受滋潤、感悟；“情境教學”通過親和的人際情境和生動的學習情境來縮短兒童和教師、和同學、和教學內(nèi)容的心理距離，使教育教學成為兒童的主觀需求，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”，由教育教學的“被動角色”到“主動角色”從而使學習品質(zhì)，學習習慣都得到培養(yǎng)和提高；我們應當充分利用情境教育特有的功能，創(chuàng)設既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作情境，讓兒童在其中動腦、動手、動口，忘我的進行，為全面提高兒童素質(zhì)探索出一條行之有效的途徑來。

情景教學具有非常大的意義：1情景教學能創(chuàng)設親、助、樂的人際情景，縮短教育者和被教育者之間的距離。2情景教學能創(chuàng)設美、趣、智的教學情景，縮短教學內(nèi)容和學習者之間的距離。3情景教學能強化學習者的主體意識，兒童一旦成為學習的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究、主動操作。4情景教學使教育教學成為兒童的主觀要求，讓兒童在已創(chuàng)設的特定情景中擔當角色，順應兒童情感活動和認知活動規(guī)律，在意識的驅(qū)動下，完全投入，全面活動起來，忘我的由“扮演角色”到“進入角色”。5情景教學激活了兒童的學習動機，作為教育者，必須充分利用兒童已經(jīng)激起的熱烈情緒，在注重情感時，不忘提倡“學以致用