第一篇：名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2012—2014年度培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

貴港市桂平西山鎮(zhèn)城西小學(xué) 吳嬌

2012年12月，我有幸成為了貴港市名師培訓(xùn)對象的學(xué)員參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我分別到過上海華東師大學(xué)習(xí)培訓(xùn)、北京回龍觀育新學(xué)校進(jìn)行十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聽取了幾位專家教授的報(bào)告，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，認(rèn)真研究了教育教學(xué)理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，并到名校掛職學(xué)習(xí)、教師交流討論學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，使自己對新課程理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)集體活動和班主任研討會、班會及各項(xiàng)德育工作。經(jīng)常主動和學(xué)校各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通交流。堅(jiān)持多看、多聽、多問、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。認(rèn)真研讀兩所學(xué)校的各種資料、活動方案，始終不忘和自己實(shí)際工作進(jìn)行對照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計(jì)妙策。把我的所見所聞和我的收獲、思考、體會及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。現(xiàn)將自己的研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)

俗話說的好：“學(xué)無止境?！鄙鐣谶M(jìn)步，科學(xué)技術(shù)在突飛猛進(jìn)地發(fā)展、創(chuàng)新，人人都需要跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，就都需要更新自己的知識。一個(gè)成功的教育者，更是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。這次培訓(xùn)，我閱讀了大量的教育專業(yè)知識的書籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處》《教育因思考而精彩》等等，使我對教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識，并重新審視和剖析了我的教育教學(xué)觀，對學(xué)生觀、知識觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實(shí)中選出最主要的來講?！笨梢娊處熞獡?dān)當(dāng)歷史和時(shí)代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學(xué)習(xí)和研究過的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對待知識和不斷增加新知識?？萍佳该桶l(fā)展，新知識迭出不窮，比如：現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向交互式、智能化、全球化方向發(fā)展，當(dāng)前的教育已處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化過程中，如果我們的教師仍墨守成規(guī)，不及時(shí)看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，第二天進(jìn)課堂就會遇到學(xué)生的挑戰(zhàn)，因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)閱讀時(shí)時(shí)滾動的社會新聞和日日變化的時(shí)空資訊，他們擁有的各種相信幾乎已經(jīng)是一條流動的河。所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、掌握大量的學(xué)科知織，使自己成為知識面廣、專業(yè)知識深厚的“T”型人才，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過渡，以適應(yīng)未來社會和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競爭。這次培訓(xùn)，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。

二、積極研修，深刻感悟

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我想我們教師的教育科研，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結(jié)。通過培訓(xùn)，我樹立和增強(qiáng)了從事教育科學(xué)研究的意識，認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒有最好，只有更好，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方。因此，教師的專業(yè)成長過程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長的過程，是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?？梢?，科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

三、提高了視野，提高了教學(xué)技能。

在掛職學(xué)習(xí)中，雖然去了兩所不同的學(xué)校，但讓我感受最深的是上海盧灣區(qū)第一中心小學(xué)，那里具有的教育理念、獨(dú)特的辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。校園里到處是“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香??；學(xué)校課題中充分滲透以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念，充分滿足學(xué)生發(fā)展的各種需要，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性，為每個(gè)學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。并積極推進(jìn)情感教育，圍繞情感教育整合學(xué)校的各項(xiàng)工作，帶動學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的整體發(fā)展。在課堂聽課活動中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會有今天的收獲。讓我也從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)知識，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。

四、教師要走向科研，走向反思。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲?，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結(jié)。通過培訓(xùn)，我樹立和增強(qiáng)了從事教育科學(xué)研究的意識，認(rèn)識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足，反思也讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內(nèi)容的研究與設(shè)計(jì)是沒有最好，只有更好，教學(xué)永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方。因此，教師的專業(yè)成長過程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長的過程，是一個(gè)向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?？梢?，科研和反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心所在。教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，對照新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。在這個(gè)過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開展敘事研究，漸行漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

總之，通過兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為開擴(kuò)、清晰，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后教育教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。掛職學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)的過程，也是回顧、反思與整理自身教育理念的契機(jī)，盡管校際差異很大，但他們在教育教學(xué)管理及教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，將為我今后的工作起到揚(yáng)帆引路的作用。

第二篇：名師培訓(xùn)總結(jié)

名師培訓(xùn)總結(jié)

在2012年9月，我非常榮幸地成為濟(jì)南市第二屆名師培養(yǎng)人選的一員。對我來說，名師既是一種榮譽(yù)，又是一種責(zé)任，更是一種不斷的追求：追求專業(yè)的提升、追求共同的發(fā)展、追求青春的無悔。

西南大學(xué)朱德全教授曾說：“名師要具備人品好（師德好）、考得好（即教學(xué)質(zhì)量高）、說得好（善于梳理）、講得好（理論與表達(dá)完美結(jié)合）、寫得好等要求”。一年來，我以此“五好”嚴(yán)格要求自己，在工作中不斷踐行，憑著對教育事業(yè)的摯愛和對教學(xué)的執(zhí)著，根據(jù)區(qū)名師工作領(lǐng)導(dǎo)小組對于名師的工作要求，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級教研部門的指導(dǎo)下，我努力工作，敬業(yè)愛崗，樂業(yè)奉獻(xiàn)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力做學(xué)生歡迎、家長認(rèn)可、學(xué)校滿意的名符其實(shí)的名師。努力按照教育局名師管理辦公室的要求，履行名師培養(yǎng)的職責(zé)，取得較好的成效，現(xiàn)將三學(xué)年學(xué)習(xí)與工作回顧總結(jié)如下:

一、不斷學(xué)習(xí)、不斷超越，做師德的表率

（一）學(xué)習(xí)理論：通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。一學(xué)期研讀了《新課程課堂教學(xué)技能》和《小學(xué)語文問題診斷與解決》以及有效教育的相關(guān)理論書籍，通過網(wǎng)上瀏覽收集各種教育教學(xué)新的理論知識，不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己對新課程改革的理解和領(lǐng)悟，在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實(shí)踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、教學(xué)隨筆等。把教育博客看作教學(xué)研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學(xué)反思及時(shí)通過教育博客進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用。通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學(xué)中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進(jìn)步。

（二）拓展思路：為開闊眼界，進(jìn)修學(xué)校和區(qū)教育局組織我們到上海和濰坊聆聽了不同層次的教師、專家的講座、報(bào)告，更新理念，逐步優(yōu)化思維。每次組織的報(bào)告，都給我留下深刻的印象，如2013年11月23日，王玉琚的《思維，在“平臺互動”中激活》、2013年11月25日的臺灣語文教育專家賴慶雄的作文教學(xué)講座《做一盤啟思作文的好菜》、2014年11月29日全國教育名家吉林片區(qū)精品課堂展示劉德武的《根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容》、錢守旺的《如何構(gòu)建有深度的語文課》、吳正憲的《在兒童人格成長中烙下語文的印》。2014年11月27日的全國著名特級教師華應(yīng)龍的學(xué)術(shù)報(bào)告《課堂因融錯(cuò)而精彩》。讓我們分享到了他們從事教育生涯以來積累的最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過這些相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，反省在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的有效策略找準(zhǔn)突破口，使自己的教學(xué)水平在新的教育理念的指導(dǎo)下，提高到一個(gè)新的水平。

（三）分享智慧：語文教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)。在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對象就在身邊。在每一次的活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，總能欣賞到領(lǐng)銜人讓人茅塞頓開的點(diǎn)睛之語。智慧的分享讓我視野開闊，思想升華。如2014年5月20日開展的常規(guī)課研討，由孫岱青老師執(zhí)教的《東方之珠》，5月27日開展的“有效教育”課堂教學(xué)研討，由錢鷹老師執(zhí)教的《教材整合的思考》，單元組成員在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上進(jìn)行評課，評課中名師們能用深刻的靈活的語文理論和有效教育的理論進(jìn)行細(xì)致深入的評課，讓我經(jīng)歷了一次智慧碰撞的過程。

二、不斷創(chuàng)新、不斷改革，做教育科研先行者

（一）扎實(shí)工作

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級六班的語文數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我一如繼往地把自己的所有的愛和熱情投入到工作中，扎扎實(shí)實(shí)地做好教研、科研、及青年教師培養(yǎng)工作。同時(shí)在我所熱愛的教學(xué)工作中，注重將所學(xué)的新課程理念運(yùn)用到教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為本，給學(xué)生時(shí)間和空間，知識與能力并重，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，以自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，力求達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。

（二）求實(shí)研究

1.分層教研，全員參與。

在教育教學(xué)上，我始終起著領(lǐng)先的作用。從本校實(shí)際情況出發(fā)，積極組織和參加上級和學(xué)校組織的教科研活動，積極開展公開課教學(xué)。組織同行評課學(xué)習(xí)，起到了帶頭作用.為使我校有效教育實(shí)驗(yàn)向縱深方向發(fā)展，任課教師能在理解有效教育理念的基礎(chǔ)上，熟練操作有效教育的要素組合課型和平臺互動課型及兩種評價(jià)方式，本學(xué)期分別組織開展了兩次校級教研和兩次組級教研活動。即“學(xué)習(xí)方式的微型課研討”和“平臺互動”課型。重點(diǎn)研討“小組合作學(xué)習(xí)”在課堂教學(xué)中的有效落實(shí)及如何圍繞教材知識的重難點(diǎn)來搭建問題平臺，接著由任課教師開展了組級教研活動，教研中任科教師都能以有效教育的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)、較有成效地開展活動。使任課教師對有效教育有了更深入的理解。

2．專業(yè)引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)分享

在實(shí)施新課程和有效教育教學(xué)中，針對教師在教育教學(xué)上存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，為老師做講座《教學(xué)中常見問題分析》和《怎樣寫教學(xué)案例》，在理念上引領(lǐng)教師不斷更新。

在實(shí)施有效教育的兩種課型中，自己也承擔(dān)了多節(jié)語文課的研討：《識字4》，《東方明珠》《小河與青草》，通過聽課，使任課教師對有效教育有了更清晰的認(rèn)識。在校級教研課：平臺互動課型的方式的研討中，指導(dǎo)劉偉紅老師備課，上課，評課。使她執(zhí)教的語文《一個(gè)小村莊的故事》受到了全鄉(xiāng)聽課教師的一致好評。在陽光教學(xué)開放周中，指導(dǎo)青年教師王金鳳和茍程程兩位教師上的語文《威尼斯的小艇》和《誠實(shí)與信任》，受到了區(qū)里有效教育驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)的好評。

所主持進(jìn)行的省級課題《課內(nèi)外相結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀水平》歷經(jīng)三年的時(shí)間，于今年6月圓滿結(jié)題。多數(shù)教師在參與課題的研究中，也提高了自身的綜合素質(zhì)。

三、不斷研討、不斷互助，做青年教師的領(lǐng)路人

為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用，在2011年，我校成立名師工作室，建立的名師工作室機(jī)制，成立名師工作室團(tuán)隊(duì)。工作中，我充分發(fā)揮名師工作室平臺的作用，搭建互學(xué)、互動、互相研討的網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源“工作室”、“博客”等，上傳文章、心得或發(fā)表評論，主動參加名師工作室的網(wǎng)絡(luò)互動，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮自己對其他教師的輻射帶動作用，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同提高到目的。通過名師工作室的活動提升了自己，帶動了他人，實(shí)現(xiàn)了整體推進(jìn)和諧發(fā)展，共同提高之成效。

在工作中，我經(jīng)常深入教研組，參加聽評課、集體備課等教研活動，傾聽各科教師的意見、想法，及時(shí)整理選擇采納推廣；在課題研究中，我深入班級、課堂，與老師和學(xué)生談心，讓他們給自己提建議，說想法，經(jīng)常開展教師活動等活動，促進(jìn)名師的影響力。

一年來，名師工作室成員，積極研究課題、認(rèn)真參與集體備課，主動深入班級聽課，研究教學(xué)行為，總結(jié)研討教材教法，從多方面促進(jìn)了專業(yè)的提升和發(fā)展。另外，在名師工作室的帶動下，我校的課改得到不斷的提升和發(fā)展。另外，為了加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，在2013年12月份，成功舉辦了校級青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動，全校21位青年教師展示了“反串互動”課改課，在2014年3月份，舉辦了“一周一課一評”活動，在名師工作室的帶動下，出現(xiàn)了段躍榮、張以鋒、董泰國等全區(qū)知名度很高的課改優(yōu)秀教師。

四、不斷總結(jié)、不斷反思，帶動教師整體發(fā)展

回顧自己所做的工作，我覺得進(jìn)步不小，但是也存在著不足。在今后的工作中，我將會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，無愧于名師工作室成員的稱號。

1、向各位名師學(xué)習(xí)，博友學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的愛崗敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，做人民滿意的教師，做名副其實(shí)的名師。

2、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論知識，大膽創(chuàng)新，更新教法，積極研究，總結(jié)反思，使自己由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，使自己成為一名具有教學(xué)特色的名師。

3、提高博客的完成數(shù)量，進(jìn)一步更好的使用博客這一平臺，進(jìn)行有效的交流學(xué)習(xí)。給我一片藍(lán)天，讓我飛翔；給我一道陽光，我會閃耀光芒。前路漫漫，我會一直向前，作為名師，我將立足本位，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮名師應(yīng)有的作用。

第三篇：名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)匯報(bào)

鼎屏小學(xué)：甘平

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！

很榮幸今天坐在這里和各位分享我這次學(xué)習(xí)的收獲。

4月10號至12號，我和任麗老師有幸參加了在重慶舉行的為期兩天的中小學(xué)名師工作室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與成果展示培訓(xùn)會，這次培訓(xùn)會時(shí)間安排得非常緊，我們聽了秦德林、李秀偉、鐘志農(nóng)和胡艷芝4位名師的講座，他們的思想、言論一次次撞擊著我的靈魂，讓我有種“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”豁然開朗的感覺。雖然中途沒有休息的時(shí)間，但我們覺得累并幸福著。

今天，我就談?wù)劼犃饲氐铝掷蠋煛度绾纬蔀槊麕煛分v座的一點(diǎn)感受吧！秦德林：南通市通州區(qū)教育科學(xué)研究室主任，中學(xué)高級教師，江蘇省教育學(xué)特級教師，國家職業(yè)二級心理咨詢師；先后任教小學(xué)語文、中學(xué)政治、中師與大學(xué)教育學(xué)；先后被評為江蘇省教育科研先進(jìn)工作者，南通市教育學(xué)學(xué)科帶頭人；先后主持江蘇省教育科學(xué)“十五”、“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中小學(xué)教師可持續(xù)發(fā)展研究”、“中小學(xué)教師生命發(fā)展研究”等，近幾年先后應(yīng)邀在省內(nèi)外作專題演講300多場。

秦德林老師告誡我們，走名師之路首先要明白三點(diǎn)：奉獻(xiàn)在先，堅(jiān)定不移；積淀在前，堅(jiān)持不懈；核心在做，堅(jiān)忍不拔。而成為名師，自身必備三要素：素質(zhì)、機(jī)遇、勤奮，而勤奮是最關(guān)鍵的一環(huán)。那么怎樣做才能成為名師呢？從三方面入手：那就是做人、做事、做學(xué)問。古人云：“立德者，方能立人；立人者，方能立功！立德立人立功者，方有真言立！”而立德、立功、立言即是做人、做事、做學(xué)問，這是名師之路的必然選擇。對于教師來說，三者更是缺一不可，因?yàn)椴粌H自己要做還要教人做；而且次序不能顛倒，因?yàn)椋鋈耸墙處煹牧⑸碇?，做事是教師的立職之本，做學(xué)問是教師的立崗之本。所以我們要老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問。

教師做人的基本要求：做一個(gè)堅(jiān)守規(guī)范的人，做一個(gè)善于合作的人，做一個(gè)致力創(chuàng)新的人，做一個(gè)心態(tài)平和的人。對于這四點(diǎn)要求，我認(rèn)為做一個(gè)善于合作和心態(tài)平和的人最為重要。我們教師不是一個(gè)單獨(dú)的群體，我們面對的不僅僅是學(xué)生，還有同事，更有學(xué)生家長，我們只有學(xué)會合作，善于合作，才能事半功倍，教育才能更好地進(jìn)行。而做一個(gè)心態(tài)平和的人就更有必要了，我們經(jīng)常感嘆作為教師的我們總是老得很快、病多，就是因?yàn)槲覀冃膽B(tài)不好，性子急。我們要時(shí)常提醒自己調(diào)整心態(tài)：以感恩的心面對世界，以包容的心和諧自他，以分享的心回報(bào)社會，以結(jié)緣的心成就事業(yè)。真正去做“得失不計(jì)人常樂，寵辱不驚心自平”的人。

忠厚做人，實(shí)在做事，只為成功找方法，不為失敗找理由。教師做事就要勤勤懇懇，要求善、求美、求真，要全身心地投入，力求做出成績。我們可以每日三問：該做的事有沒有做？能夠做好的事有沒有做好？可以做得更好的事有沒有做得更好？

想要成為名師，除了會做人，會做事，還有更重要的一條就是會做學(xué)問。怎么做學(xué)問呢？簡單的說，就是要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敏于反思，樂于寫作?！拔覀兛偸呛苊Γ覀兛偸呛芾?，哪有時(shí)間思考，哪有時(shí)間寫作？”我們就是這樣不斷為自己找借口，于是與名師失之交臂，與成功一步之遙。于永正老師說：“不要懶惰，不要強(qiáng)調(diào)自己忙，一定要拿起筆寫東西，從一節(jié)課寫起，從點(diǎn)滴小事寫起。認(rèn)真寫三年教案，未必成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫三年教師札記，一定能成為一個(gè)有思想的教師，說不定還能寫出一個(gè)教育家來?！蹦敲矗覀兛梢詫懯裁茨?？教師寫作就是把自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中的體會、感悟、心得等等記錄下來，就是把你自己的感性經(jīng)驗(yàn)加以抽象概括而后進(jìn)行系統(tǒng)化和條理化，就是把你自己的教學(xué)歷練和情感通過適當(dāng)?shù)男问椒从吵鰜?。秦德林老師認(rèn)為，能夠把體會、感悟、心得和經(jīng)驗(yàn)用文字的形式留下來，是每一位教師的重要使命和光榮職責(zé)。教師寫作的意義不僅如此，它還能修養(yǎng)人生，提升道德；陶冶性情，凈化心靈；超越現(xiàn)實(shí)，面向未來；成就事業(yè)，發(fā)展自我。所以，我們何樂而不為呢？

我想我們是否能成為名師并不重要，重要的是我們努力的這個(gè)過程。哪怕我們一直在通往名師的路上行走，我們也不要錯(cuò)過了路邊美麗的風(fēng)景，讓我們?nèi)ハ硎芙逃⑾硎苌?、享受美好的人生?/p>

第四篇：2012名師、骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

2012名師、骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

本名師、骨干教師的培養(yǎng)工作已經(jīng)結(jié)束。學(xué)校根據(jù)上級指示精神，并根據(jù)我校的具體實(shí)際情況，針對此項(xiàng)工作做了周密的安排。為骨干教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展示自己提供了更多的機(jī)會，推動了我校教育教學(xué)水平的提高。下面就將本對骨干教師的培養(yǎng)情況具體總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式

我們學(xué)校的骨干教師的培養(yǎng)與使用已歷時(shí)幾年，其中經(jīng)歷了兩種培養(yǎng)方式：最先，在教師們的專業(yè)化發(fā)展的要求不太高的情況下，我們采用的是由學(xué)?！胺鲋摺钡哪Ｊ?，即由學(xué)校統(tǒng)一安排培訓(xùn)內(nèi)容，定時(shí)定點(diǎn)集中培訓(xùn)。這樣做的目的是想通過學(xué)校的引領(lǐng)促進(jìn)骨干教師的專業(yè)成長；后來，有一部分教師由于學(xué)校上學(xué)年的引領(lǐng)，已經(jīng)有了自覺發(fā)展的要求，并有了想發(fā)展自己教學(xué)特色的要求，鑒于此學(xué)校采取了“半扶半放”的培養(yǎng)模式，即在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每位骨干教師都要有自己的特色發(fā)展，這種特色發(fā)展主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，即每位骨干教師選擇自己所喜歡的名師進(jìn)行研究，在學(xué)期末每人要出示一節(jié)仿照名師的精品課。

二、注重過程管理

1、抓好計(jì)劃制定第一關(guān)

開學(xué)的第一周我們便召開了全體骨干教師會議，把學(xué)校本學(xué)期的培養(yǎng)設(shè)想與內(nèi)容傳達(dá)給了每一位骨干教師，各位骨干教師根據(jù)學(xué)校的要求制定出個(gè)人在本學(xué)期的發(fā)展計(jì)劃，計(jì)劃上交后，我們教導(dǎo)處組織專門的人員對每位骨干教師的計(jì)劃進(jìn)行審核，對于內(nèi)容空洞，不切實(shí)際的計(jì)劃，堅(jiān)決要求重寫。

2、抓好中期督查第二關(guān)

根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃安排，教師在制定好個(gè)人的成長計(jì)劃后，即進(jìn)入實(shí)施階段，在這一階段學(xué)校要求教師們要留下體現(xiàn)自己工作的過程性材料，學(xué)校將在學(xué)期中舉行一次交流會，舉行交流會的目的有兩個(gè)：一是使各位骨干教師學(xué)人之長，補(bǔ)己之短；二是對每位教師的工作進(jìn)行督促檢查。

3、抓好成果展示第三關(guān)

在學(xué)校的計(jì)劃中我們明確規(guī)定，每位骨干教師在期末的時(shí)候要把自己的成果進(jìn)行展示，展示的時(shí)候除了要有相應(yīng)的文字進(jìn)行說明，還要把平時(shí)工作中所積累的原始資料一并展示，這樣展示的目的是讓骨干教師們不但看到別人的成果，同時(shí)也看到別人的勞動過程。

三、保證學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。

骨干教師的培養(yǎng)是需要一個(gè)過程的，在培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及不足。因此我校根據(jù)教辦通知精神對此項(xiàng)工作做了縝密的安排。全力支持名師、骨干教師參加上級組織的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，保證骨干教師有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。通過本的學(xué)習(xí)，使他們的理論業(yè)務(wù)水平有了顯著的提高。同時(shí)對其他教師也起到了促進(jìn)的作用，給大部分教師指明了學(xué)習(xí)的方向。外出學(xué)習(xí)為名師、骨干教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此凡是我校有聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，都至少安排一名骨干教師參加。

四、重視名師、骨干教師的理論學(xué)習(xí)。

根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃，我校充分利用培訓(xùn)時(shí)間組織骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要圍繞《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育改革發(fā)展之二》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》等，通過教育理論學(xué)習(xí)，使我校全體教師進(jìn)一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質(zhì)量觀，以推進(jìn)六優(yōu)工程的深入實(shí)施，為實(shí)施新課改奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

全體骨干教師積極參與，堅(jiān)持出全勤。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，更新了他們的教育理念開拓了他們的思維與視野為強(qiáng)化實(shí)施“新課改”和“六優(yōu)”工程起了帶頭的作用，也促進(jìn)了我校的教學(xué)水平的提高。

五、鼓勵名師、骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。通過鼓勵骨干教師學(xué)歷進(jìn)修，提高他們的自身素質(zhì)。我校為鼓勵他們進(jìn)修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進(jìn)修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學(xué)習(xí)。我校的骨干教師只有兩人還是大專學(xué)歷，其余的都達(dá)到了本科學(xué)歷畢業(yè)。有兩人已達(dá)到研究生學(xué)歷。

六、搞好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高撰寫水平

為了搞好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，注重解決實(shí)際問題，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升。

總之，通過我校對骨干教師有針對性的培養(yǎng)，使他們各方面的素質(zhì)有了顯著的提高。今后我校會繼續(xù)努力為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)，展示的機(jī)會，使他們各方面都有更大的提高。

第五篇：名師工程培訓(xùn)總結(jié)

磨練 蛻變 提升——名師工程培訓(xùn)總結(jié)

杭州市第二屆名師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)終于落下了帷幕，五年來，在杭州市教育局的關(guān)心下，在杭師院繼續(xù)教育學(xué)院的精心指導(dǎo)下，在班主任來老師，實(shí)踐基地汪校長具體培養(yǎng)下，我們收獲滿滿。五年的培訓(xùn)，對我來說是一種磨練，是一種提升，更是一種蛻變。

一、五年的培訓(xùn)是一種磨練

說是一種磨練，是要求。從參加工作到至今已經(jīng)20多年，20多年來，參加的各種培訓(xùn)不計(jì)其數(shù)，起初的時(shí)候，我沒有想到這次培訓(xùn)的艱難，只是覺得這次培訓(xùn)比任何一次時(shí)間都來得要長，可最后發(fā)現(xiàn)，一旦投入到培訓(xùn)中，便有了深切的磨練的體會。

1.培訓(xùn)時(shí)間之長全所未有

每個(gè)學(xué)期培訓(xùn)將近20天，每次培訓(xùn)短的1-2天，長的3-5天，這種培訓(xùn)整整經(jīng)歷了五年，這五年當(dāng)中，我們在實(shí)踐基地老師的帶領(lǐng)下，從市區(qū)到臨安、千島湖；從市內(nèi)到臺州、溫州；從省內(nèi)到深圳、廣州，我們體念了從市內(nèi)到省內(nèi)，從省內(nèi)到全國的初中科學(xué)教學(xué)的變化，我們的腳步越走越遠(yuǎn)，思維也越走越深。

2.培訓(xùn)過程之嚴(yán)格全所未有

五年的培訓(xùn)，培訓(xùn)過程的嚴(yán)格全所未有。班主任來老師向來以嚴(yán)格著稱，實(shí)踐基地的汪校長更是以身作責(zé)，對我們嚴(yán)格要求。嚴(yán)格培訓(xùn)過程、嚴(yán)格參訓(xùn)紀(jì)律、一般不予準(zhǔn)假。嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在想來，正是有了這種嚴(yán)格，才保證了我們這次培訓(xùn)的效果。

3.培訓(xùn)內(nèi)容之多全所未有

五年的培訓(xùn)層次高、內(nèi)容多。給我們培訓(xùn)的專家、學(xué)者在國內(nèi)都有相當(dāng)大的知名度，他們中有在教育改革中卓有成效、教育實(shí)踐豐富的特級教師；有教學(xué)理論豐富、思想觀念先進(jìn)的教授和學(xué)者；有愛生如子的師德楷模。他們給我們培訓(xùn)的內(nèi)容也是非常豐富，有心對心交流的報(bào)告；有手把手的實(shí)踐指導(dǎo)。他們從教學(xué)研究出發(fā)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量和理論修養(yǎng)為目的，培養(yǎng)我們的實(shí)踐智慧，使我們形成自己的教學(xué)思想和教育教學(xué)風(fēng)格。

4.培訓(xùn)方式之新穎全所未有

每次培訓(xùn)，對我們同學(xué)來說，是一種內(nèi)心的糾結(jié)與痛苦的生成。很多時(shí)候，我們把隊(duì)伍拉到一所學(xué)校，與當(dāng)?shù)氐慕處熞黄餻K，同課異構(gòu)；課前大家一起各抒己見，一起幫上課的老師磨課、一起準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材甚至在課堂上身臨其境，心隨著上課的同學(xué)一起搏動，掌聲和贊美伴隨著我們，汗水和淚水也一起陪伴著同行。

正是有了這些一點(diǎn)一滴的磨練，我們才得到了鍛煉，正是有了這種磨練，才能加深同學(xué)之間的友情，師生之間的親情，磨練是一種經(jīng)歷，更是一種財(cái)富。

二、五年的培訓(xùn)是一種提升

培訓(xùn)是提升，聽專家們的報(bào)告，總是心理很激動，他們就是能把問題講到點(diǎn)上，把點(diǎn)融于教學(xué)實(shí)踐中去。使我們眼睛一亮，茅塞頓開。

1.自己的教學(xué)能力有了很大的提升

五年的培訓(xùn)，我和這么多優(yōu)秀的老師一起聽課，一起磨課，一起討論交流，一起研究教法學(xué)法。深深感受到自己和名師有很大的差距。五年內(nèi)，我們除了閱讀大量理論知識，還參與和觀摩了各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，通過學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。長時(shí)間的培訓(xùn)，量變引起了質(zhì)變，我深感自己的教學(xué)能力有了很大的提升：教學(xué)思路靈活了，教學(xué)手段增多了，教學(xué)的應(yīng)變能力增強(qiáng)了，更重要的是對自己的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，對新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識。深刻體會到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會到會學(xué)的目的。教師要從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂。

2.自己的教學(xué)視野有了很大的提升

通過聆聽特級教師的報(bào)告、學(xué)習(xí)和吸收專家們的先進(jìn)教學(xué)理念，對我的教學(xué)實(shí)踐有著直接的指導(dǎo)意義。通過到各個(gè)地方聽課，跟各地老師一起上課，使我不但能從這些教師身上琢磨教學(xué)設(shè)計(jì)、處理問題的方法和與學(xué)生互動的方式，同時(shí)也使我能充分了解各地的教學(xué)改革，使我的教學(xué)理念始終保持領(lǐng)先。

五年來，通過對初中科學(xué)教材的解讀以及對初中科學(xué)教學(xué)的具體方法、途徑的鉆研，對都教材教法進(jìn)行深入細(xì)致的研究和實(shí)踐，使我對初中科學(xué)教學(xué)今后的走向和變革有了一個(gè)清醒的認(rèn)識。這些變化最終使我們的教學(xué)視野得到了開拓，為形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.合作共享有了很大的提升

美國學(xué)者布萊克曼指出：“教師專業(yè)發(fā)展在本質(zhì)上乃是同事間不斷經(jīng)由意見交換、感受分享、觀念刺激、溝通討論等來完成的”。五年來，培訓(xùn)班成為我們一個(gè)良好的合作共享的環(huán)境和平臺。這種交流與合作不但體現(xiàn)在培訓(xùn)期間，還延伸到培訓(xùn)之外，至今，20多位同學(xué)不管誰遇到教學(xué)的困難，不管誰開一節(jié)公開課，大家都相互交流溝通、相互指導(dǎo)。這種交流和合作使大家都受益非淺。

[L] 五年來，同學(xué)們一起合作編寫教學(xué)資料，一起研究教學(xué)改革，相互邀請到自己學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作，從而使得我們的培訓(xùn)不但出現(xiàn)在固定的時(shí)間，也出現(xiàn)在培訓(xùn)之外，合作共享已經(jīng)成為我們同學(xué)的一種資源。[/L]

三、五年的培訓(xùn)是一種蛻變

通過培訓(xùn)，我的教育理念得到了更新、教學(xué)思路得到了拓寬、對新課程的認(rèn)識與實(shí)踐得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。五年的培訓(xùn)讓我從一名普通教師轉(zhuǎn)變成為能隨時(shí)拉得出去上一節(jié)示范課，能隨時(shí)站在講堂做專題報(bào)告的科研型老師，完成了我教學(xué)生涯的一種蛻變。

1.五年來自己收獲滿滿

五年的培訓(xùn)時(shí)間，除了完成好了名師工程的專項(xiàng)課題以外，還承擔(dān)了學(xué)校德育課程的建設(shè)與研究，2013年，我所撰寫的《金色沙地德育特色課程的構(gòu)建與實(shí)施》榮獲杭州市第28屆教育科研優(yōu)秀成果二等獎，蕭山區(qū)一等獎；《用預(yù)學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的泵_初中科學(xué)預(yù)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用的實(shí)踐研究》榮獲杭州市第24屆中小學(xué)專題論文評比二等獎，蕭山區(qū)一等獎；共發(fā)表論文2篇，在各地教師進(jìn)修學(xué)校做專題報(bào)告近10場，2013年在全國新教育實(shí)驗(yàn)第十三屆研討會，所做的報(bào)告《金色沙地德育課程》獲特別金獎，受到朱永新教授的鼓勵與好評。五年的時(shí)間，在杭州市初中杭州市初中科學(xué)新課程成果展、下沙文海中學(xué)、臺州椒江二中、杭州朝暉中學(xué)等地上示范課10多節(jié)，大大鍛煉了自己的能力，同時(shí)也逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。2012年11月8日，我代表培訓(xùn)班級有幸參加了杭師院舉辦的2012年秋第51屆浙派名師的展示課，經(jīng)受了一次教學(xué)生涯中最大的考驗(yàn)。下午1點(diǎn)45分，在杭十三中809班學(xué)生精彩的表現(xiàn)中，我準(zhǔn)時(shí)結(jié)束了這節(jié)課，當(dāng)我聽到了場下1000多來自全國各地的科學(xué)老師給予鼓勵的掌聲，看到了場下名師班同學(xué)興奮的眼神，我原本懸了半個(gè)月的心終于放下。

2.教學(xué)思想完成了蛻變

（1）深刻認(rèn)識到讀書、實(shí)踐、思考、總結(jié)是名師成長的基本方法

特級教師于永正說：“保持教育理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。而名師就是處于反思的‘多震地帶’。

優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)都是自覺的。學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，但學(xué)習(xí)也可能束縛人的思想。青年教師要自覺學(xué)習(xí)，更要敢于實(shí)踐，實(shí)踐比學(xué)習(xí)更重要。實(shí)踐就可能出錯(cuò)，但是，不能怕出錯(cuò)就不敢實(shí)踐。一個(gè)教師如果能夠把閱讀視野不斷擴(kuò)大到更廣的領(lǐng)域，并且能夠有效地汲取經(jīng)典中的營養(yǎng)，就為自己提供了一條走向名師的途徑。教師廣泛閱讀，進(jìn)而厚積薄發(fā)，在不斷的積累中對自己的教學(xué)進(jìn)行批判性的反思，不僅能夠使自己的課堂教學(xué)越來越游刃有余，而且能時(shí)時(shí)體會到教學(xué)的真正樂趣。

（2）深刻認(rèn)識到名師必須堅(jiān)持高尚的情操，做到身正為范

早在漢朝時(shí)，楊雄就提出了“師者，人之模范也”的光輝命題。其實(shí)，楊雄所言的就是名師的率先垂范作用?，F(xiàn)在看來，名師對學(xué)生的率先垂范作用，就是名師能夠通過自身的德識才學(xué)與卓越工作，對學(xué)生起到帶頭、示范與榜樣的作用。名師因備受學(xué)生尊重，所以對學(xué)生的影響比一般教師更大、更深。針對一般教師的作用。

（3）深刻認(rèn)識到名師要善于學(xué)習(xí)和敢于創(chuàng)新，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

名師主要是通過自身的學(xué)識、修養(yǎng)、能力來獲得學(xué)生、家長、社會、國家等公共空間的認(rèn)同，從名師成長的機(jī)理看，學(xué)習(xí)和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師共有的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是在實(shí)踐基礎(chǔ)上刻苦地學(xué)習(xí)與積極地反思，最終實(shí)現(xiàn)充滿個(gè)性的創(chuàng)新。教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流、循規(guī)蹈矩是自己成長的最大敵人。人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會獨(dú)立思考，而不是跟著‘風(fēng)’跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色?！眱?yōu)秀教師都善于把日常繁瑣的工作和科研、創(chuàng)新融為一體。名師成長需要心智支撐，要有攀登高峰的勇氣，也要有完善自我的明智，心智的豐富和開放是名師成長的方式實(shí)質(zhì)。

四、培訓(xùn)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)

名師不是打造出來的，也不是培養(yǎng)出來的，而是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積淀出來的，五年的培訓(xùn)即將結(jié)束，回首這一路走來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都讓我受益匪淺、感悟至深。自己還應(yīng)在以下幾方面努力：一是加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)，具備較厚重的文化積淀，從而使課堂教學(xué)張弛開合自如，提高駕馭課堂的能力；二是進(jìn)一步進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在課堂上繼續(xù)保持住激情，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，努力營造和諧、寬松、民主、熱烈的氣氛。形成和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。

五年的培養(yǎng)告一個(gè)段落，但我知道，教學(xué)生涯就如跑道，在這條跑道上，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。