第一篇：讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿激情和智慧

讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿激情和智慧

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是一個長期的過程，點燃學(xué)生主動學(xué)習的激情，關(guān)鍵在于找準方法、認真對待，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，讓他們自己去打開困難之門，盡情地施展自己的才華，獲取新知識。

亞歷山德羅夫院士說；“數(shù)學(xué)才能充滿激情，它的某種東西與藝術(shù)家，音樂家的才能十分相近。”眾多輝煌的數(shù)學(xué)成果往往來源于數(shù)學(xué)家敏銳的數(shù)學(xué)直覺，驚人的想象力及追求數(shù)學(xué)美的思想，可見，數(shù)學(xué)能力不僅包括知識的掌握，更離不開豐富的情感基礎(chǔ)。

可以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，諸多問題的存在已讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得不在鮮活。以教師的教為本位，教師講，學(xué)生練，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，學(xué)生失去了學(xué)習過程中的自主性和主動性，這已是司空見慣的現(xiàn)象了。以書本知識為本位，學(xué)生死記數(shù)學(xué)定理、公式，機械的模仿教科書上解決問題的方法，忽視了師生之間，生生之間應(yīng)有的合作學(xué)習和情感交流，答案的唯一和題海式的訓(xùn)練，使本來應(yīng)該充滿激情的數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，毫無生機和活力。

如何走出數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的枯燥，變被動為主動、變厭學(xué)為樂學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿激情和智慧呢？我從以下幾方面淺談自己的做法：

一是創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，點燃學(xué)生學(xué)習的興趣。

利用學(xué)生“好奇”的心理特點激發(fā)他們學(xué)習的興趣。中學(xué)生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可以抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問題。例如：在講相似三角形中，教師可以直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學(xué)生學(xué)習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。

二是化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習起來感覺無味，這也是會影響學(xué)生的學(xué)習興趣。美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯指出：“學(xué)習數(shù)學(xué)的唯一方法是做數(shù)學(xué)?！毖芯勘砻鳎喝藗冊趯W(xué)習時，如果僅靠聽和看，最多能吸收30%的新知，如果動手做的話，可以達到90%以上。《數(shù)學(xué)課程標準》也給我們勾畫出了數(shù)學(xué)課程改革的框架：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)是當前我國教育改革的基本思路之一。所以教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動手操作，在游戲中、實踐中學(xué)到知識。例如：教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要有感情地教，學(xué)生才會有感情地學(xué)。教師必須用自己的真情實感去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的情感，通過師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而達到教得扎實，學(xué)得主動，教得生動，學(xué)得有趣的教學(xué)目的。

三是引入競爭，體驗合作學(xué)習的喜悅。

從合作學(xué)習的成功所取得的成就感是一種巨大的力量，它能激起小組每一位合作者產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望，感受合作所帶來的成功和喜悅。要使學(xué)生合作獲得成功，教師必須先設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使不同智力水平的組員都能拾級而上，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們進一步開展全方位的合作以獲得更多的成功。如在“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”新授課的練習中，提出1999年中考題“已知函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過第二、四象限，那么函數(shù)y=kx+b的圖象不經(jīng)過()象限?！边@時剛學(xué)習一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的學(xué)生，要解答這道題，確實難度較大，學(xué)生無從下手，我把這個題目改為“已知函數(shù)y=kx+b的圖象經(jīng)過第二、四象限，那么：

(1)k()0(填“>”“=”“<”)；

(2)函數(shù)的圖象經(jīng)過()象限；

(3)函數(shù)的圖象經(jīng)過()象限。

這時，學(xué)生“動”了起來，沒有“旁觀者”、“怠情生”，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，合作分析、討論，圖形結(jié)合，解答問題。難題被突破了，合作的成功體驗使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快!

合作學(xué)習小組是一個小集體，每個成員都應(yīng)該為了集體榮譽而學(xué)習，要有相互協(xié)作精神，達到共同發(fā)展提高。為此，應(yīng)把競爭引入合作學(xué)習中。比如進行諸如“看誰設(shè)計的圖案多，變化大”，“看誰的解法多”，“比誰的方法更巧妙”等這樣的小組比賽，讓各小組成員在比賽過程中認識到合作學(xué)習交流的重要性，真正明白三個臭皮匠能抵得一個諸葛亮，甚至三個臭皮匠可以勝一個諸葛亮的道理。通過小組間各種各樣的競賽，還能讓成功或是失敗的小組都體驗到合作學(xué)習的樂趣。例如，教“設(shè)計中心對稱圖形”，安排一個手工拼圖制作比賽，比一比，看誰能用樹葉拼成的中心對稱圖案最多。通過這場比賽，進一步加深學(xué)生對中心對稱的理解，發(fā)展空間觀念，并且能增進他們之間團結(jié)協(xié)作精神，在競爭機制下，感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

四是運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法.通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動展開的過程，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動.我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度.根據(jù)教材提供的學(xué)習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲.只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與.數(shù)學(xué)教學(xué)是一個長期的過程，點燃學(xué)生主動學(xué)習的激情，也不是一蹴而就的，關(guān)鍵在于找準方法、認真對待，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，讓他們自己去打開困難之門，盡情地施展自己的才華，獲取新知識，這才是我們教育的宗旨所在.參考文獻：《兒童化數(shù)學(xué)課堂》長春出版社

《數(shù)學(xué)課程標準》

《數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有激情 》 中學(xué)學(xué)科網(wǎng) 《我要做數(shù)學(xué)家》 保羅·哈爾莫斯

《現(xiàn)代教育理論研讀》

第二篇：讓課程充滿激情、智慧與歡樂

7.在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置疑點，使學(xué)生不但處于思維興奮狀態(tài)，還可以提高學(xué)習興趣，增強學(xué)習效果。

YN 8.用講精講透四個字形容重點內(nèi)容，即在質(zhì)量上求精，在深度上求透。

YN 9.要做一個有素養(yǎng)有魅力的人，就要“納于言而敏于行”。

Y

N

10.一個人的氣質(zhì)風度、人格魅力，與他的人品和人文素養(yǎng)的高低成正比。

YN

單選

1.以下教學(xué)法中不值得提倡的是（）。

A)案例式教學(xué) B)啟發(fā)式教學(xué)

C)填鴨式教學(xué)D)問題式教學(xué)

2.被稱為“中國近代職業(yè)教育之父”的是（）。

A)黃炎培B)陶行知 C)顧炎武 D)葉圣陶

3.關(guān)于教學(xué)設(shè)計和語言表達，以下說法正確的是（）。

A)教學(xué)設(shè)計和語言表達都是集體行為 B)教學(xué)設(shè)計和語言表達都是個體行為

C)教學(xué)設(shè)計是個體行為，語言表達是集體行為

D)教學(xué)設(shè)計是集體活動，語言表達是個體行為4.中國第一所職業(yè)學(xué)校是（）。

A)中華職業(yè)學(xué)校B)中華職教社 C)上海商科大學(xué) D)京師同文館

5.“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！北憩F(xiàn)了（）笑對人生苦樂的良好心態(tài)。

A)蘇軾B)蘇轍 C)曹操 D)辛棄疾

6.本課程中提到的“會說話”的三種境界不包括（）。

A)通俗易懂

B)出口成章 C)尊重對方 D)注意對方感受

7.“燕山雪花大如席”，這句詩體現(xiàn)了（）的藝術(shù)。

A)比喻

B)夸張C)適當引用 D)幽默詼諧

8.《少年中國說》是（）的著名文章，他是1925年清華大學(xué)國學(xué)院四大國學(xué)導(dǎo)師之一。

A)季羨林 B)朱自清

C)梁啟超D)張之洞

多選

1.課件最忌諱長篇大論，要做到（）。

A)教師有講頭B)學(xué)生有聽頭

C)專業(yè)上有學(xué)術(shù)品位D)教法上符合學(xué)生口味2.主講人的教學(xué)方法可以歸納為：（）。

A)突出重點B)講清難點 C)設(shè)置疑點D)安插興趣點

3.主講人認為，作為一個大學(xué)教師必須過好（）這幾關(guān)。

A)理論關(guān)B)時間關(guān)C)科研關(guān)D)教研關(guān)

4.主講人認為教學(xué)應(yīng)該避免（）。

A)主題不明確B)層次不分明C)重點不突出D)語言不生動

5.課堂教育的效果主要決定于（）。

A)課程設(shè)計B)講解時長

C)語言表達D)隨堂測驗

6.主講人的教學(xué)理念除了包括激發(fā)愛國精神、喚起學(xué)習興趣，還包括（）。

A)培養(yǎng)良好習慣B)訓(xùn)練時間積累 C)學(xué)會誠信做人D)教會認真做事

第三篇：教學(xué)充滿激情

教學(xué)充滿激情，效果相應(yīng)而生

―――在學(xué)校舉行的“名師在我身邊”講壇上的發(fā)言

忻城縣高級中學(xué)

覃文政

我在講臺上從事教學(xué)十多年，聽過我講課的學(xué)生不計其數(shù)，學(xué)生普遍對我的教學(xué)予以好評，他們喜歡聽我講課，說我上課思路清晰，言語幽默，充滿激情，令人振奮，像在聽故事，像在看電影，一節(jié)課不知不覺過去，下課鈴響，意猶未盡。有的教師聽見我的課堂笑聲不斷，甚為驚奇，常駐足傾聽，有時甚至要求進課堂聽課，頓悟：此亦無他，唯激情耳!的確，我上課富有激情，學(xué)生為之振奮，教學(xué)效果也相應(yīng)而生：我所任教的班級學(xué)生幾乎沒有課堂睡覺的現(xiàn)象，沒有早退的行為，學(xué)生段、期考總成績常居于年級前列，我多次獲得市、縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎及其他相應(yīng)榮譽。

那么，我是如何在教學(xué)中讓課堂充滿激情，從而產(chǎn)生良好效果呢？

課前，要有良好心態(tài)。當老師精神飽滿、面帶微笑，充滿激情地走進課堂時，就會給學(xué)生很大的感染力。老師的激情就像一?；鸱N，一下子點燃學(xué)生高漲的情緒，課堂氣氛會隨之活躍起來。當老師走進教室，班干一聲招呼“起立!”、學(xué)生齊聲大喊“老師好!”、老師回一聲 “同學(xué)們好!” 師生如此這般問好，精神都為之一振，激情馬上來臨。如果老師對課前師生相互問好不在乎、不重視，一進教室二話不說，便立即講課，甚至把一臉的陰云和不好的情緒帶進課堂，學(xué)生就會感到不安，不知課堂上要發(fā)生什么，由于緊張、害怕而產(chǎn)生的消極情緒，對課堂效果十分不利。所以，課前要保持良好心態(tài)，即使教師有不愉快的情緒，也千萬不要把這種情緒帶進課堂。

課中，要有風趣幽默的教學(xué)語言，有恰如其分的肢體語言。在課堂上，教師的主要任務(wù)是授業(yè)解惑，完成教學(xué)內(nèi)容，達到教育目的，取得良好的教學(xué)效果。一節(jié)課中，教師要教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，營造快樂愉悅的課堂氣氛是必不可少的。而營造快樂愉悅的課堂氣氛，讓課堂充滿激情，其方法有很多，就此強調(diào)幾點：

第一，善用生動幽默的語言催化。一個富有激情的老師，他的語言表達應(yīng)是深情并茂、抑揚頓挫的，言語應(yīng)是富有哲理而幽默的。如果教師教學(xué)語言平淡無味，好像是彈著單弦古琴，沒有抑揚頓挫，一個聲調(diào)從頭講到尾。有時是有氣無力的樣子，好像三天沒吃飯，讓人昏昏欲睡(學(xué)生不在課堂上睡覺才怪!)。如果教師面部表情沒有絲毫的微笑，鐵青著臉，嚴肅而又莊重，就好像不是進行教學(xué)，而是在舉行追悼會，那么同學(xué)們在這樣的課堂上聽課，多呆一分鐘，都渾身難受。如果老師充滿激情，聲音洪亮，妙語連珠，滔滔不絕。有時候聲音高亢起伏令人振奮，有時候語調(diào)低沉令人傷感，有時候一句南腔北調(diào)令人合不攏嘴；有時候一兩句不標準的普通話引人發(fā)笑??這就是激情的催化劑，使課堂氣氛頓時活躍起來。但是過多重復(fù)的“口頭禪”，如“啊?”、“這個的話?”、“也就是說?”等這類的語言，則令人反感。

第二、巧用豐富的肢體語言加以輔助。肢體語言的運用不但能吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的想象力。如果教師站在講臺上手扶講桌，動口不動手，猶如一臺發(fā)聲機，索然無味，呆板無趣，是不能引人注目的。如果頭望“天花板”，或者目不轉(zhuǎn)睛地看某個地方講課，久而久之，學(xué)生便會厭煩，甚至誤會。因此，上課時應(yīng)經(jīng)常掃視每一位學(xué)生，與學(xué)生進行心靈的交流。我有時適當走下講臺講課，對個別昏昏欲睡或初入夢鄉(xiāng)的學(xué)生點擊提醒，或提問催答，或以幽默語言引人發(fā)笑，活躍課堂氣氛。當然，說到幽默語言引人發(fā)笑之時，學(xué)生有笑聲老師也應(yīng)有笑容，不要板著面孔，使學(xué)生笑都不敢笑，那就失去意義了。我講課時往往充滿激情，聲音洪亮，表情豐富，講到興奮時手舞足蹈。我常運用“課前提問、課中設(shè)問、課后留問”的“三問式”啟發(fā)教學(xué)法，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂氣氛活躍，教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得津津有味，流露出敬佩、贊賞的眼神。下課鈴響，意猶未盡。

第三，理論聯(lián)系實際，引人入勝。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是說教式教學(xué)法，其理念滯后落伍，缺乏激情，無法及時適應(yīng)時代的變化和人的需求。為什么學(xué)生比較喜歡年輕教師講課，主要是年輕教師與時俱進，上課富有激情，理論聯(lián)系實際，引人入勝。隨著社會的發(fā)展，新事物不斷增多，人的感官要求就越高，學(xué)生需要不斷有新的感官刺激，使他們保持振奮。而說教式的教學(xué)是不能適應(yīng)時代需要的，是難以引人入勝的，單純的理論敘說是枯燥無味的，就像節(jié)奏緩慢的戲劇，逐漸被打入冷宮一般。而許多新的教學(xué)法，其共同點就是充滿激情，它們更能點燃和釋放人的激情。所以，我們要設(shè)法保持對上課的新鮮感，不能墨守成規(guī)，老調(diào)重彈，要不斷給自己充電，完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，使自己處在一種不斷探索的過程中，每天都是新的嘗試，新的感受，注入新的活力，使其煥發(fā)新的生命力，讓激情在教學(xué)中得到更大的發(fā)揮。要想使教學(xué)富有激情，還必須理論聯(lián)系實際，舉例說明，引人入勝。例如當我講到“商品的質(zhì)量”我就聯(lián)系到“三鹿奶粉事件”；當我講到“股票”時我就聯(lián)系到現(xiàn)在的“金融危機”及我購買“基金”的悲傷；當我講到“矛盾的普遍性”時，我談到我校的教與學(xué)、自由與紀律的關(guān)系；當我講到“國際關(guān)系”時，我列舉并分析了當今世界的格局及其紛繁復(fù)雜的關(guān)系??如此這般，學(xué)生好奇心切，睡意全無!

課后，要與學(xué)生保持親切的友誼，讓激情得以延伸。在教學(xué)過程中，努力營造一種輕松、愉悅、生動有效的學(xué)習氛圍，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是十分必要的，而課后與學(xué)生保持親切的友誼，讓激情延伸也是很重要的。下課后，學(xué)生如有問題可以到教師的辦公室提問，教師應(yīng)耐心解答，不要自顧休息，滿臉不耐煩；學(xué)生與教師迎面打招呼問好時，教師要面帶笑容回禮問好，不要愛理不理，一聲不吭；平時學(xué)生有困難，應(yīng)主動問候，熱心幫助。當然，在與學(xué)生交往中，要注意保持一定的距離，有所“分寸”。距離產(chǎn)生美和神秘感，而這種 “距離”的狀態(tài)使人保持一種好奇心，就像在熟人面前，可以肆無忌憚，不加掩飾，但在陌生人面前，你卻會在乎他們的看法，注意自己的言行舉止，希望給別人留下美好的形象。有“距離”使學(xué)生在課堂上不敢“放肆”，適當?shù)摹熬嚯x” 又可以使學(xué)生感到親近，讓教師的激情在課后仍感染每一位學(xué)生，保持對你熱情，期待著上你的下一節(jié)課，點燃學(xué)生求知的欲望，從而推動整個課堂教學(xué)的進程。

當然，在教學(xué)中并不是時時刻刻都能讓課堂充滿激情，有時不合時宜的激情反而影響教學(xué)，恰得其反。因此，教師的激情教學(xué)應(yīng)避免幾個誤區(qū)。

一是見到“差生”心就煩，無法點燃激情。我們每天同學(xué)生打交道，特別是普通班的一些差生，總是不停地重復(fù)著錯誤，如上課老是睡覺，或看小說，看見這樣的學(xué)生就非常生氣，心煩意亂，激情自然缺失，剛進教室時的那份熱情都被同學(xué)們的“頑劣”弄飛了。對此，首先要調(diào)整自己的心態(tài)，以一顆“平常心”正確看待同學(xué)們的“頑劣”。正確對待學(xué)生的錯誤。端正教學(xué)態(tài)度，從班集體、學(xué)校教育出發(fā)，不求學(xué)生有好成績，但求課堂有個好紀律，在完成教學(xué)任務(wù)、不違反教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，適當講些笑話，開些玩笑又何妨。努力使自己愛學(xué)生，學(xué)生愛自己，豈不是皆大歡喜。其次我們教師應(yīng)學(xué)會換位思考，從自己身上找原因。我們作為成年人，有時都會管不住自己，犯一些不該犯的錯誤，何況正在成長的學(xué)生？!有時不是學(xué)生都想睡，而是我們有的老師上課太無味；不是學(xué)生不想學(xué)，而是我們有的老師講解的知識太深奧、太難學(xué)；不是學(xué)生啟而示發(fā)，問而不答，而是我們有的老師有時只講不問，或問而學(xué)生來不及答，老師便急于自問自答，自然是應(yīng)者寥寥，死氣沉沉。如果我們在教學(xué)中努力讓課堂充滿激情，學(xué)生想睡都睡不著，如果教師在教學(xué)中結(jié)合課文舉些實例，引人深省，令人發(fā)笑，寓教于樂，學(xué)生從樂中獲得知識，何樂而不為？如果我們在教學(xué)中常用探討式啟發(fā)教學(xué)，問答相間，抑揚并舉，學(xué)生自然樂此不疲，怎會郁郁寡歡？

二是不考慮課堂紀律和教學(xué)成績，為取悅學(xué)生，亂放激情。激情是一種強烈的情感，一種良好的情緒狀態(tài)，它使人興奮，充滿活力。激情教學(xué)就是用一種良好的情緒狀態(tài)去進行教學(xué)，用激情去吸納和傳播知識，用真摯深沉的情感，通過不同的交流方式，把教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)緊密有效地結(jié)合起來，完成教學(xué)的目標。激情教學(xué)不是為了取悅學(xué)生，亂放激情。有的老師為了取悅學(xué)生，整節(jié)課講故事，或講笑話，課文內(nèi)容講不去一點，下課鈴響勿勿收場，或久久拖堂。其結(jié)果是教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容缺漏，教學(xué)效果低下。其實激情教學(xué)應(yīng)有益于教學(xué)，有助于教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)效果是衡量教學(xué)手段的最終指標，有益于教學(xué)的激情值得推崇，無益于教學(xué)的激情不要也罷!

三是認為只有文科教學(xué)才有激情，理科教學(xué)難有激情。目前學(xué)生的厭學(xué)情緒越來越嚴重，不僅對文科科目如此，對理科科目也是如此。這更需要教師用激情去影響學(xué)生，因為教師對的學(xué)生的影響是很大的，學(xué)生喜歡的教師，就會為他而努力發(fā)奮學(xué)習。例如有許多學(xué)生本來不喜歡物理、化學(xué)，但在某些教師的影響下，卻喜歡上了物理、化學(xué)，覺得有趣，容易學(xué)。我在理科班上政治課，非高考科目，他們本不在乎，可是在我的教學(xué)引導(dǎo)下，他們不僅不厭學(xué)，反而學(xué)得很愉快，結(jié)果高中會考幾乎全部通過。可見這便與教學(xué)激情有關(guān)，缺乏激情時，聲音低小，面無表情，兩眼無神，沒有一種表現(xiàn)的欲望和沖動，話都懶得講，有氣無力，課堂沉悶，學(xué)生注意力分散，有的無精打采，打瞌睡，做其他事情，效果自然就差；如果老師上課富有激情時，聲音洪亮，表情豐富，講到興奮時手舞足蹈，津津有味，學(xué)生積極響應(yīng)，課堂充滿歡樂和笑聲，教學(xué)效果就會好。

當然，激情不可能是一種持久的狀態(tài)，激情的短暫性和工作的持久性是矛盾的，我們往往難以保持持久的良好的激情狀態(tài)。因此，我們必須學(xué)會處理好激情的培養(yǎng)、創(chuàng)造和維持三者的關(guān)系，就像皮膚的保養(yǎng)一樣，需要精心的耐心的科學(xué)的護理，注意適度，不要過度頻繁地使用，要做到細水長流。否則無節(jié)制的消耗，亂放激情，總有一天激情會變得麻木、枯竭。作為教學(xué)工作者，我正關(guān)注著這種激情的短暫性和工作的持久性的沖突，思考著并試圖解決這個問題。值此機會，拋磚引玉。

第四篇：聽《讓課堂教學(xué)充滿激情、智慧和歡樂》報告體會

聽《讓課堂教學(xué)充滿激情、智慧和歡樂》報告體會

2013年1月9日上午，在嶄新的學(xué)術(shù)報告廳，清華大學(xué)教授張學(xué)政給全校體教職員工做了一場《讓課堂教學(xué)充滿激情、智慧和歡樂》的報告。在4個多小時的報告中，張教授情緒飽滿，激情高昂，抑揚頓挫，侃侃而談。他主要講了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、注意課堂語言藝術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代教育藝術(shù)、熱愛教學(xué)、為人師表、怎樣做一個好教師等六個問題。每一個問題都闡述得很精彩，都給大家留下了深刻的印象。我仔細看，認真聽，用心記，唯恐落下任何一個細節(jié)。通過這次報告，我覺得作為一個中等職業(yè)學(xué)校的教師，因該在嚴謹、嚴格、嚴厲等方面下功夫。

一、嚴謹

嚴謹指的是一種治學(xué)態(tài)度。張教授的治學(xué)嚴謹體現(xiàn)在用心上好第一節(jié)課上。為此，他精心備課，準備大量材料，包括視頻、素材等。每次給新生上第一節(jié)課，他總是播放舊中國物價高漲的視頻，新中國第一輛汽車的視頻，并且采用大量的圖片讓學(xué)生感悟所學(xué)專業(yè)的的重要性，應(yīng)該苦練技能，報效祖國。每一次上課，他也認真對待。及時生病嚴重，也依然抱病上課，充分體現(xiàn)了高尚的師德。和張教授相比，我的嚴謹性要相差甚遠。比如，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置邏輯性不強，設(shè)計的問題開放性不夠，學(xué)生的吸引力不夠強，難易程度搭配不合理，無法引領(lǐng)學(xué)生充分的思考。我覺得，今后，要在嚴謹上下功夫，首先，要有一種一切為了學(xué)生的意識，要牢記國家教育方針，緊密結(jié)合當前國家職業(yè)發(fā)展形勢，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。其次，要注意搜集材料，做好筆記。日積月累，就會建立素材庫，故事、案例可以信手拈來。張教授給我們展示了他的十個A4紙大小的筆記本和十個32開大小的筆記本。我們看到，每個筆記本里，都認真的記錄了各種數(shù)據(jù)，畫了很多圖，沒有一點錯誤，值得我們學(xué)習。再次，在課堂上，要處處為學(xué)生著想，考慮到學(xué)生的各種困惑。對學(xué)生提出的問題，如果是胡攪蠻纏的，就要堅決駁斥，不會的，可以如實說不會，找時間弄明白了，再講給學(xué)生。最后，課下里，要關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生。

二、嚴格

所為嚴格，指的是一種制度。如嚴格管理，嚴格要求。課堂上，就應(yīng)該明確告訴學(xué)生不要遲到、不要早退、不要曠課、不要隨便說話、不要玩手機。學(xué)生可以不聽，但必須認真寫作業(yè)，考試能及格。要做到嚴格管理學(xué)生，管理者本身要嚴格管理自己，以制度辦事。作為教師，要嚴格管理自己，約束自己不做違反校級校規(guī)的事情，還要嚴格管理學(xué)生。要防患于未然，保證課堂正常教學(xué)秩序。試想一下，如果很多學(xué)生目中無師，各行其是，玩手機、說話、打鬧等，那么，教師還有心情上課嗎？所以，實行嚴格的管理制度，有助于正常教學(xué)秩序的形成，形成濃郁的學(xué)風，促進學(xué)生和諧健康發(fā)展。

實習課上，涉及到安全管理問題。教師更應(yīng)該教育學(xué)生嚴格遵守規(guī)章制度。當然，有的學(xué)生會不理解，不在乎，我行我素。教師就可以以案說法，讓學(xué)生通過身邊的人，身邊的事，吸取教訓(xùn)。我們學(xué)校，服裝車間里電器設(shè)備較多，對用電安全提出了更高的要求。所以，對學(xué)生進行安全教育，形成安全意識，顯得非常必要。更為重要的是，要用嚴格的規(guī)章制度保證學(xué)生的實訓(xùn)實習安全。因為，安全無小事！

三、嚴厲

嚴厲說的是一種手段。對待學(xué)生的錯誤，教師必須嚴厲指出來，幫助其改正。學(xué)生犯了錯誤，教師心如果保持平氣和的態(tài)度，學(xué)生可能不在乎，批評不一定會收到良好的作用。所以，該嚴厲就要嚴厲。當然，嚴厲要分輕重，要注意場合，要給學(xué)生留情面。在批評學(xué)生時，切忌當眾批評，讓其顏面頓失。尊重學(xué)生，把學(xué)生放在心中，這是嚴厲批評能否有成效的前提條件。你可以公開表揚學(xué)生，讓學(xué)生有一種自豪感。你也可以單獨嚴厲批評學(xué)生，讓他意識到自己的錯誤。這種嚴厲，不是單純的打罵體罰，而是擺事實，講道理。我曾經(jīng)當過班主任，批評過學(xué)生。在我的印象中，嚴厲必不可少?，F(xiàn)在，我在課堂上，面對學(xué)生的違規(guī)行為，首先面帶微笑，讓其速速改正。如果學(xué)生置若罔聞，就要拉下臉來，讓其感受到老師的凜然不可侵犯。通過語氣的變化，聲調(diào)的高低，起到教育感化的作用。所以說，嚴厲可以用，但不能常用?？捎每刹挥脮r，就不要用。只有到了非用不可的時候，再用，效果大不一樣。

總之，中職生素質(zhì)低，需要教師嚴謹治學(xué)，感化學(xué)生；嚴格要求，依法治生；嚴厲管教，以儆效尤。

第五篇：學(xué)張學(xué)政《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂》有感

學(xué)張學(xué)政《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂》有感

根據(jù)學(xué)校的要求部署，組織本教研室教師認真學(xué)習了《職業(yè)院校校長專題研修班》資料。在學(xué)習過程中，無論是從思想上、心靈上還是理念上，都給了我很大的震撼，深刻體會到現(xiàn)代職業(yè)教育的新策略以及改進教學(xué)方法的必要性，更加明確了自己今后教學(xué)的方向?，F(xiàn)就清華大學(xué)張學(xué)政教授《讓課堂充滿激情、智慧和歡樂》的講學(xué)，談幾點感觸。

張教授從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、采用適當教學(xué)方法、注意課堂語言藝術(shù)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)、熱愛教學(xué)為人師表、怎樣做一個好教師幾方面進行了講座。重點講授了“教師如何上好第一堂課”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣；如何實施“四點、四性、兩注意”教學(xué)方法；教師如何綜合運用常規(guī)教法和多媒體課件來提高課堂效率。他提出了“為人師表必須過好‘三關(guān)’：理論關(guān)、實踐關(guān)、科研教研關(guān)”；還從自身的實例講解了“身教言教、為人師表”；并提出教師應(yīng)該從“氣質(zhì)風度、人格魅力、綜合素養(yǎng)、讀書鉆研”四個方面來提升自己，做一個好老師。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

“興趣是最好的老師”，張教授強調(diào)了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，上好第一節(jié)課，要用教師的人格魅力將學(xué)生的心收攏到課堂上來。學(xué)生的興趣被培養(yǎng)起來以后，教師還要正確的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中誘趣。學(xué)習是一個逐步深入，逐步達到學(xué)習目標的過程。誘趣就是誘發(fā)學(xué)生“生疑-思疑-釋疑、再生疑-再思疑-在釋疑”的螺旋式上升過程。通過誘趣，使學(xué)生逐步深化其學(xué)習，同時較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。在激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的基礎(chǔ)上，教師在教授過程中，要依靠對教學(xué)內(nèi)容的精心組織、科學(xué)安排，使其對學(xué)生產(chǎn)生誘惑。針對教學(xué)重點、難點，采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，一環(huán)扣一環(huán)地提出問題，誘發(fā)學(xué)生“生疑-思疑-釋疑”，不僅要學(xué)生有所知，更要有所思。學(xué)生每解決一個問題，就有一種戰(zhàn)勝難點的興奮，就會多一份自信。

2、采用適當教學(xué)方法

在確定教學(xué)目的和和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，就必須采用適當?shù)慕虒W(xué)方法。否則，要實現(xiàn)教學(xué)的目的仍然是一句空話。在課堂上要采用適當?shù)慕虒W(xué)方法，可概括為“四點四性兩注意”，即“突出重點，講清難點，設(shè)置疑點，安插興趣點”，“講究邏輯性，注重啟發(fā)性，富有節(jié)奏性，力求形象性”，“注意使用案例教學(xué)，注意課堂語言表達藝術(shù)”。突出重點，最忌不分主次，眉毛胡子一把抓。對于重點問題：關(guān)鍵是“講精、講透”四個字。精講不等于少講，講得過于簡單，學(xué)生掌握不了教學(xué)內(nèi)容，無“透”可言。要質(zhì)量上求精，在深度上求透。講清難點就是把當年自己學(xué)習時感到最困難或?qū)W生答疑時問得最多的地方用解扣法（即扣在什么地方，就解什么地方）講清，否則會成為學(xué)生繼續(xù)聽課的心理障礙，影響教學(xué)效果。在教學(xué)中經(jīng)常要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑點和興趣點，使學(xué)生不斷處于思維興奮狀態(tài)，可提高學(xué)習的興趣，增強教學(xué)效果。

3、注意課堂語言藝術(shù)

“言為心聲，語言是溝通交流最基本的工具，教師應(yīng)當注意課堂語言的藝術(shù)”，張教授說，會說話是一種資本、一種境界，說話應(yīng)通俗易懂，尊重對方，還就注重對方的感受。作為教師，更應(yīng)當善于講話藝術(shù)，柔語妙用，即興演講，隨機應(yīng)變。適當運用修辭手法不僅能使課堂生動幽默，還有助于學(xué)生對難點的理解及對重點的掌握。當語言表達能力到達一定水平，再加以得當?shù)男误w動作，就會使課堂氣氛愈加生動活躍。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

作為老師應(yīng)該緊隨時代潮流，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體進行教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)必須與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合才能發(fā)揮最大的作用，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不喜歡單一的課件，而是喜歡“課件+黑板”教學(xué)模式，作為職業(yè)教育，還要充分利用實物教學(xué)，“聽一遍不如看一遍，看一遍不如摸一遍”。因此我們應(yīng)堅持采用“課件＋黑板＋粉筆”“實物＋模型＋教具”的方式進行教學(xué)，課件一定要詳略得當，最好圖文并茂，忌諱教材搬家，做到“教師要有講頭，學(xué)生要

有聽頭”。另外，教師要嚴格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)，要過好三關(guān)，即“理論關(guān)、實踐關(guān)和科研教研關(guān)”。

5、熱愛教學(xué)為人師表

印象最深的就是有學(xué)生用這樣四句話評價聽張教授課的感受：“為人師表，以己正人——敬佩；工作嚴謹，態(tài)度和藹——難得；講課清楚，生動活潑——不易；以您為師，共處半年——甚幸！”榜樣的力量是無窮的，有形無聲的身教勝于有聲無形的言教，教師處處嚴于律己，為人師表，是對學(xué)生最生動最有效的思想教育。只有這樣，才能保證教書育人取得實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師要用心去愛學(xué)生，以你的人格魅力去感染和帶動你的學(xué)生積極向上、拼搏進取。

6、怎樣做一個好教師

作為一名教師，心中要有“四大”：大格局、大胸懷、大眼界、大國民意識。要處處顯示大家風范和教師的氣質(zhì)、風度，張教授認為，首先要培養(yǎng)自己的人格魅力，第一著裝服飾要適宜得體，第二坐立行走要文雅大方，第三言談話語要親切風趣，第四舉手投足要健康自信，第五喜怒哀樂要深沉適度，第六接人待物要豁達坦誠。然后要培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，包括人文素養(yǎng)，心理素質(zhì)，身體素質(zhì)。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的狀態(tài)，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會成為學(xué)生的負擔。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，常規(guī)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，教師是學(xué)校教育教學(xué)的中流砥柱，衷心希望廣大教師切實按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求端正自己，用先進教學(xué)理念引導(dǎo)自己，用職業(yè)紀律約束自己，嚴格按照崗位職責要求，自覺把自己塑造成一個能適合教師職業(yè)要求、符合教育發(fā)展需求、滿足教育教學(xué)工作需要、新時期的優(yōu)秀教育工作者，做到“五要”：

一要做終身學(xué)習的先行者，通過不斷學(xué)習，提高自身理論水平、業(yè)務(wù)知識；

二要做師德師風的表率，用良好的師德風尚感染和影響其他教師；

三要做教學(xué)改革的榜樣，加強課題研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗； 四要做提高質(zhì)量的典范，努力提高課堂教學(xué)效率；

五要做創(chuàng)新型、專家型的新世紀園丁，做學(xué)生的引路人，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型、技能型有用之才！

所以，讓我們把教學(xué)當作一門藝術(shù)吧！其藝術(shù)不是在于完成了自己的教學(xué)進度，完成了教學(xué)內(nèi)容的講授，而是要我們用心認真研究，用一定的方法，一定的教學(xué)手段，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、輕松地學(xué)會和掌握知識。