第一篇：高中地理二輪研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

高中地理二輪研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

今年是我省全面推行新課改后的第三年高考，結(jié)合教育部頒布的地理學(xué)科考試大綱和我省的考試說(shuō)明，地理學(xué)科的命題指導(dǎo)思想依然是考察考生對(duì)所學(xué)地理課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。我們認(rèn)為今年的高考地理應(yīng)該不會(huì)發(fā)生太大的變化。平穩(wěn)中求創(chuàng)新，突出能力考察，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)山東特色，貼近學(xué)生生活，應(yīng)該是今年地理命題的重要趨勢(shì)。一、一輪考試的反思 “一輪基礎(chǔ)，二輪提高”，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)的一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，大大小小的考試已經(jīng)過(guò)數(shù)次，分析學(xué)生成績(jī)可知，二卷與一卷相比得分率偏低，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)掌握不牢固或者屬于“茶壺”型——肚子里有，道不出來(lái)。做選擇題還可以，但一遇到綜合題，考察文字組織表達(dá)能力，尤其涉及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)問(wèn)題百出，失分嚴(yán)重。具體問(wèn)題如下：

1.各種地理圖表的分析能力較差，不能有效的提取相關(guān)信息

“地圖是地理的第二語(yǔ)言”，圖表是地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息載體，是學(xué)生獲取地理知識(shí)的信息源泉，是表達(dá)地理信息的重要手段。地理教學(xué)離不開(kāi)地圖表。在地理教學(xué)中，重視讀圖技能的培養(yǎng)，使學(xué)生完成“熟悉地圖——看懂地圖——分析、運(yùn)用地圖”的知識(shí)跨越，并逐步建立起有確切空間概念的知識(shí)系統(tǒng)。但學(xué)生對(duì)圖表的掌握離這一要求相差甚遠(yuǎn)，這一點(diǎn)從學(xué)生錯(cuò)題集的整理上看一目了然。這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)該還是讀題方法的問(wèn)題，觀察能力的問(wèn)題。另外，有的學(xué)生看到了相關(guān)信息，但也不知道這句話或圖像想干什么，這表明學(xué)生分析能力較差或?qū)A(chǔ)知識(shí)掌握不牢，不能有效的把信息與知識(shí)建立聯(lián)系。

2.腦中無(wú)圖，區(qū)域知識(shí)缺乏，導(dǎo)致區(qū)域定位不準(zhǔn)確

不管是自然地理還是人文地理最終都要落實(shí)到具體區(qū)域中去，所以區(qū)域地理往往成為綜合能力測(cè)試中地理試題命題的切入點(diǎn)。從多次綜合檢測(cè)分析來(lái)看區(qū)域地理試題方面失分現(xiàn)象嚴(yán)重，有的甚至因?yàn)槟骋粎^(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，區(qū)域判斷失誤，導(dǎo)致“全題覆沒(méi)”。這類(lèi)問(wèn)題究其原因一方面由于初中地理課程與高中地理課程安排不連續(xù)，初中區(qū)域地理的學(xué)習(xí)未得到應(yīng)有重視，高中之后一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，從而影響到高中地理的學(xué)習(xí)；另一方面升入高中之后由于“任務(wù)多，課時(shí)少”的實(shí)際情況，對(duì)初中區(qū)域地理的復(fù)習(xí)粗略化。

3.知識(shí)遷移和重組能力較差

我們學(xué)習(xí)的目的不是把所有的知識(shí)貯存于大腦之中，而是最終要化為能力，去解決不同情境下的具體問(wèn)題，這要通過(guò)知識(shí)遷移來(lái)實(shí)現(xiàn)。每次考試過(guò)后學(xué)生都會(huì)抱怨，“平時(shí)背的那些都白背了，怎么用不上呢?”更有甚者說(shuō)“做了那么多題，怎么沒(méi)有原題呢！”從事教學(xué)的人都知道，題是做不完的，高考遇著原題的幾率更是少之又少。最主要的是在做題過(guò)程中找方法，也不是白背了只是靈活將知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化能力不夠。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)機(jī)械重復(fù)多，整理加工少；背誦結(jié)論多，思考過(guò)程少；被動(dòng)做題多，獨(dú)立思維少。最終導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間多，效率提高少。

4.審題不清，答題不規(guī)范

常聽(tīng)學(xué)生反映“綜合題我答了不少啊，怎么一分沒(méi)給呢？”“我的答案意思跟他的是一樣的怎么得分比他少呢？”所有這些都是答案沒(méi)有條理性和邏輯性，用“大白話”答題，不使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，從而導(dǎo)致失分。這些問(wèn)題與學(xué)生平時(shí)有懶惰心理，做作業(yè)只做選擇題而不愿意寫(xiě)簡(jiǎn)答題，不愿意記憶相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)知識(shí)模棱兩可，表述不清有關(guān)。二、二輪復(fù)習(xí)的打算

距離高考還有不到3個(gè)月的時(shí)間，通過(guò)市二輪研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為可以從以下三個(gè)環(huán)節(jié)著手。針對(duì)以上問(wèn)題，以理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)為主的二輪復(fù)習(xí)需從以下幾個(gè)方面多加注

意：

1.注重知識(shí)縱橫聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)重組 二輪復(fù)習(xí)不是一輪復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，時(shí)間上較一輪復(fù)習(xí)短了很多，故需要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)要打破教材的框架體系，將相互存在聯(lián)系的知識(shí)放到一起來(lái)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。比如等值線知識(shí)，地圖部分學(xué)習(xí)了等高線，氣候部分學(xué)習(xí)了等溫線、等壓線、等降水量線，工業(yè)部分學(xué)習(xí)了地租、運(yùn)費(fèi)等值線??雖然各自表示的地理含義不同，但他們繪制原理及其具備的特征是類(lèi)似的，復(fù)習(xí)時(shí)放到一起總結(jié)共性規(guī)律，然后用這些規(guī)律解決具體不同的問(wèn)題，這樣解釋在高考中遇到了新形式的等值線，有規(guī)律在手就不會(huì)束手無(wú)策了。

2.處理好區(qū)域地理、必修地理、選修地理之間的關(guān)系

雖說(shuō)不管是自然地理還是人文地理最終都要落實(shí)到具體區(qū)域中去，但也不能因此將大量精力用于復(fù)習(xí)區(qū)域地理，更不能“背’地圖,把每條經(jīng)緯線經(jīng)過(guò)何地都背下來(lái)，把各地的地形、氣候、工農(nóng)業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)背下來(lái)，這無(wú)疑增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性的選取重點(diǎn)的有代表性的區(qū)域（中國(guó)或世界）為背景，結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)、時(shí)政熱點(diǎn)以及常見(jiàn)的生活現(xiàn)象設(shè)置問(wèn)題情境，提出具體問(wèn)題，對(duì)區(qū)域地理要素做綜合分析。所以可采取以區(qū)域?yàn)楸尘霸O(shè)置區(qū)域小專題的復(fù)習(xí)方法。而選修地理是高中地理知識(shí)的拓展，在高考中占的分量并不太大，而且試題涉及的都是該模塊中最基礎(chǔ)最重要的內(nèi)容，因此在復(fù)習(xí)選修地理是，切不可像必修教材那樣面面俱到，只要抓主干重點(diǎn)以及與必修部分聯(lián)系緊密的部分即可。

3.多分析、繪制圖表，注重能力的提高

針對(duì)部分學(xué)生的“談圖色變“，在復(fù)習(xí)時(shí)，從認(rèn)真對(duì)待課本中的每一幅圖做起，不僅要理解圖中所蘊(yùn)藏的知識(shí)，還要掌握繪圖的原理和讀圖的一般方法。此外，對(duì)于教材中的一些結(jié)論、規(guī)律，如果能夠用圖表進(jìn)行表述的，不妨轉(zhuǎn)化為圖表的形式，如某日正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化圖等力求通過(guò)圖圖轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換、圖表轉(zhuǎn)換的方式，變換思維角度，打破固定思維模式，增強(qiáng)對(duì)試題變異圖形以及新材料、新情景的適應(yīng)能力。通過(guò)讀圖思考設(shè)問(wèn)，提高學(xué)生獲取有效信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋地理特征、論證和分析地理問(wèn)題的能力。

4.及時(shí)總結(jié)答題方法、技巧和模式：

不少同學(xué)都會(huì)抱怨，綜合題難答，常常答不中要點(diǎn)。事實(shí)上，許多綜合題的回答都是有模式可以借鑒的，在學(xué)習(xí)高中地理的原理時(shí)，我們常常會(huì)以某一地區(qū)的情況作為案例，在對(duì)這些案例的分析過(guò)程，事實(shí)上就是“建?！钡倪^(guò)程；高考過(guò)程中，雖然不會(huì)考到相同的案例，但一般會(huì)考到相應(yīng)的模式。材料題的回答就要將自己記憶的知識(shí)針對(duì)材料實(shí)行再加工，有時(shí)答案就在材料中。在平時(shí)的訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生積累一些常用結(jié)論，如：某地北極星的高度即等于當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥?，北極星只有北半球可見(jiàn)；剛好發(fā)生極晝地點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度等于太陽(yáng)直射緯度的2倍；光照?qǐng)D中不僅要注意晨昏線與赤道的交點(diǎn)，還要注意與經(jīng)線圈的切點(diǎn)；海洋上等溫線彎曲方向即洋流的流向；河流的流向與等高線的彎曲方向相反等等。

5.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，精選試題

自己最了解自己的學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，編寫(xiě)針對(duì)性強(qiáng)的試題。自己編制的試題才最適應(yīng)自己的學(xué)生。并根據(jù)學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)節(jié)試題難度。決不引用成套的外校試卷。

6.時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題的地理透析。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是高考地理考核的重要目標(biāo)?？梢苑謱ｎ}進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題的總結(jié)。例如，今年春季的西南大旱問(wèn)題就可以作為一個(gè)專題。這種熱點(diǎn)整理需要從基本事實(shí)，成因意義和特點(diǎn)，相關(guān)主干知識(shí)，典型例題等四個(gè)方面進(jìn)行。特別是通過(guò)熱點(diǎn)帶動(dòng)相關(guān)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，能夠提高考生的知識(shí)遷移能力。此外，載人航天，自然災(zāi)害，大型工程建設(shè)，世博會(huì)，都可以作為專題進(jìn)行透析。

7.總結(jié)題型，精講精練?？梢园凑湛季V內(nèi)容總結(jié)題型，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的典型習(xí)題整理出來(lái)，看看還有沒(méi)有缺漏的題型和知識(shí)點(diǎn)。也可以按照考綱的目標(biāo)要求總結(jié)題型，例如，我們

可以把以前的高考題分為概念判斷類(lèi)試題，演繹推理類(lèi)試題，描述闡釋類(lèi)試題，論證探究類(lèi)試題。針對(duì)每一類(lèi)試題找到可靠的解題思路和技巧，可以顯著提高答題效率。

二輪復(fù)習(xí)對(duì)廣大師生是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，平和穩(wěn)定的心態(tài)非常重要，不論是教還是學(xué)都不能浮躁。不必刻意追求二輪復(fù)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的完整性，只要穩(wěn)扎穩(wěn)打，堅(jiān)持到底就會(huì)贏得高考的勝利。

二十五中學(xué)高三地理組

為更好迎接2010年高考, 實(shí)現(xiàn)高考預(yù)期目標(biāo), 以“注重積累, 夯實(shí)基礎(chǔ), 放慢進(jìn)度, 細(xì)處入手”為復(fù)習(xí)理念, 力求做到指導(dǎo)有針對(duì)性, 訓(xùn)練有實(shí)效性, 復(fù)習(xí)有整體性。在認(rèn)真研究近兩年高考地理考試大綱和高考地理試題的基礎(chǔ)上, 結(jié)合多種對(duì)高考試題的評(píng)價(jià)報(bào)告, 我們?cè)?010年高考復(fù)習(xí)備考中做如下計(jì)劃：

一、基本情況

從課堂反應(yīng)和學(xué)生交談中了解, 由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí), 失分較多；遇到難度稍深的題目便不易得分； 地圖定位還不準(zhǔn)確；要沖擊高分層, 沒(méi)有起色。從目前情況分析, 由于沒(méi)有知識(shí)的積累, 回答沒(méi)有深度，缺少訓(xùn)練, 往往不能準(zhǔn)確地審題。

二、復(fù)習(xí)的具體措施

第二輪復(fù)習(xí), 每個(gè)點(diǎn)要訓(xùn)練到位。在依托課本的基礎(chǔ)上，利用學(xué)案對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在充分閱讀課本的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)案的重難點(diǎn)點(diǎn)撥，把握知識(shí)點(diǎn)的側(cè)重方向。利用學(xué)案的自我綜合測(cè)評(píng)題和一輪材料有選擇的進(jìn)行訓(xùn)練。嚴(yán)格按照考點(diǎn)要求, 狠抓落實(shí), 努力抓好各個(gè)考點(diǎn), 不貪多求快, 力求一步一個(gè)腳印, 逐一達(dá)標(biāo)。

第三輪復(fù)習(xí)，依托專題，綜合重難點(diǎn)和考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生綜合分析和規(guī)范答題能力的訓(xùn)練。在第二輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上, 緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí), 查漏補(bǔ)缺。做幾套綜合、模擬試題, 鞏固或檢測(cè)專項(xiàng)的掌握情況, 加強(qiáng)“回頭看”, 有針對(duì)性地彌長(zhǎng)補(bǔ)短, 提高正確系數(shù)。重在強(qiáng)化訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。

三、時(shí)間安排

復(fù)習(xí)分為二輪：第二輪（2010、3、15—2010、5、10）重在全面復(fù)習(xí), 夯實(shí)基礎(chǔ)；第三輪（2010、5、12—2010、6、4）緊扣重點(diǎn)復(fù)習(xí), 查漏補(bǔ)缺。

四、復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)要求:

1．兩線共進(jìn)。即課本復(fù)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)相結(jié)合, 以知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)為主線, 以課本復(fù)習(xí)為輔線。課本復(fù)習(xí)主要利用早讀時(shí)間, 給學(xué)生制訂具體可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃, 由學(xué)生自主完成。知識(shí)點(diǎn)專題復(fù)習(xí)主要由老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上完成。這樣兩線并進(jìn), 有主有次, 可以調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)積極性, 最大限度地提高復(fù)習(xí)效率。

2、關(guān)注高考信息。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。勤于并善于搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；積極參加省市區(qū)各項(xiàng)高考研討活動(dòng), 開(kāi)展不同形式的備考信息交流活動(dòng)；注重教師之間的交流, 最大限度的獲取有用信息以指導(dǎo)備考工作。

3、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。針對(duì)學(xué)科的偏科現(xiàn)象, 教師要善于分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié), 查陋補(bǔ)缺, 對(duì)癥下藥, 采用不同的形式, 進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、講究復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)知識(shí)重要, 復(fù)習(xí)方法更重要；師生要經(jīng)常歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律性的東西, 力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練, 不能只停留在教師宣布“參考答案”上, 要讓學(xué)生自己練, 自己講答題的思路, 自己互相評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣, 不僅“知其然”, 還“知其所以然”, 掌握答題的規(guī)律, 以不變應(yīng)萬(wàn)變。

當(dāng)然, 具體策略制訂后, 關(guān)鍵在于落實(shí), 并在實(shí)踐中不斷改進(jìn), 使之不斷完善。這就需要全體成員全方位的團(tuán)結(jié)協(xié)作, 群策群力, 搞好教科研活動(dòng), 實(shí)現(xiàn)資源共享,。

第二十六中學(xué)

3月29日—30日，2010年臨沂市高三地理二輪教學(xué)研討會(huì)在莒南召開(kāi)，我有幸代表我校高三地理備課組參加此次會(huì)議。經(jīng)過(guò)兩天的緊張學(xué)習(xí)，我覺(jué)得此行獲益匪淺。

第一，通過(guò)觀摩三節(jié)公開(kāi)課，我對(duì)二輪復(fù)習(xí)的課型有了更深層次的認(rèn)識(shí)。三位老師一般都注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，重視雙邊活動(dòng)，體現(xiàn)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力培養(yǎng)，嚴(yán)格控制上課時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)量，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、消化和提高；重視知識(shí)體系的整理和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)；注重老師的講解與學(xué)生的自我講解相結(jié)合，復(fù)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。既解放了老師又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第二，五位老師精彩的主題發(fā)言讓我們認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，我們還有很多不足之處。臨沂三中的韓光迎的“一輪質(zhì)量檢測(cè)試題分析評(píng)價(jià)報(bào)告”發(fā)言讓我認(rèn)識(shí)到了如何分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題以及分析一輪質(zhì)量檢測(cè)試題的重要性。平邑高補(bǔ)的崔嵬老師讓我們重新回顧了一輪復(fù)習(xí)的得與失。臨沂一中的耿順傳老師讓我認(rèn)識(shí)了2010年山東高考文綜考試說(shuō)明和全國(guó)高考地理大綱的變化情況。沂水一中武傳斌老師的發(fā)言，讓我們對(duì)二輪復(fù)習(xí)有了清晰的認(rèn)識(shí)，明白了今后復(fù)習(xí)的路子。尤其是沂南二中的劉振峰的發(fā)言給我解決了選修模塊的復(fù)習(xí)這一縈繞心頭的難題。

最后相老師的會(huì)議主題報(bào)告更是使我們豁然開(kāi)朗，“柳暗花明又一村”，使我們解決了高三復(fù)習(xí)過(guò)程中的一些難題，為我們今后二輪復(fù)習(xí)指明了方向。

本次研討會(huì)充分體現(xiàn)了“務(wù)實(shí)、高效、智慧、經(jīng)驗(yàn)、分享、寬松”的氛圍。與會(huì)期間，教師們之間隨時(shí)隨地的進(jìn)行著各自的經(jīng)驗(yàn)介紹和學(xué)習(xí)。

這次活動(dòng)時(shí)間緊湊，效率高，給與會(huì)老師很大的啟發(fā)。活動(dòng)之所以非常成功，我認(rèn)為原因有三：其一，這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，三節(jié)公開(kāi)課都經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的；幾個(gè)專題發(fā)言的內(nèi)容充實(shí)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留地介紹了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容詳實(shí)，有指導(dǎo)性，又有操作性，對(duì)高中地理教學(xué)很有幫助。其二，會(huì)場(chǎng)上氣氛很好，與會(huì)老師始終認(rèn)真參與這次活動(dòng)，顯示了廣大地理教師的良好的素質(zhì)；其

三、市教研室和莒南教研室從多方面大力支持，是搞好活動(dòng)的有力保障。

河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校一、二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)的收獲

（一）2010年高考地理試題展望：

1.關(guān)注素質(zhì)教育新政，多了解國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政，用地理的視野來(lái)觀察、分析、思考問(wèn)題，課本外的知識(shí)重要的是平時(shí)積累和沉淀，躲在課余時(shí)間讀書(shū)看報(bào)、電視新聞等。2.試題整體難度會(huì)比去年降低，設(shè)問(wèn)會(huì)更趨整合，但會(huì)體現(xiàn)區(qū)分度。

3.命題的依據(jù)時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，后者尤為重要，不依據(jù)那一版本教材。4.創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，可超越一標(biāo)多本，避免猜題押題，體現(xiàn)公平些。5.考察主干知識(shí)，兼顧基礎(chǔ)，引領(lǐng)教學(xué)導(dǎo)向。6.突出地理學(xué)的學(xué)科特色:空間性定位，準(zhǔn)確性特征的描述，差異性的比較，發(fā)展性的變化，特殊性熱點(diǎn)或冷點(diǎn)。

7.預(yù)計(jì)第26題仍以實(shí)際的或虛擬的中國(guó)地理區(qū)域有關(guān)的問(wèn)題，區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，結(jié)構(gòu)調(diào)整，可持續(xù)發(fā)展措施，節(jié)能降耗等等。

（二）二輪復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)具體要求：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的空間機(jī)會(huì)快樂(lè)感受歸還給學(xué)生。2.課堂上要留出一定的時(shí)間給學(xué)生反思，總結(jié)和感悟。

3.4.5.6.7.二輪材料要做到前置使用，合理刪減補(bǔ)充。

要做好學(xué)情調(diào)查，特別是針對(duì)邊緣生的學(xué)情分析，以增強(qiáng)課堂復(fù)習(xí)的實(shí)效性。要想方設(shè)法最大限度提高課堂效率

學(xué)科考試不可過(guò)密，每次考試建議一節(jié)課或一小時(shí)為宜，題量要控制，題目要精選。訓(xùn)練師要高度重視選擇題，首先保證選擇題解答的準(zhǔn)確性。同時(shí)要注意綜合題答題的規(guī)范，平時(shí)可采取讓學(xué)生黑板板演，自備答題紙模擬等多種形式訓(xùn)練培養(yǎng)。

（三）二輪復(fù)習(xí)要注意的規(guī)律和原理 1.地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 2.大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 3.水體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

4.自然環(huán)境整體性與差異性規(guī)律 5.區(qū)位論

6.地理事象的成因與分析

7.人口、資源、環(huán)境、發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題

二、河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校一輪成績(jī)分析

（一）一輪成績(jī)分析

參加考試的人數(shù)共164人，85分以上的3人，優(yōu)秀率1、38％；60分以上的122人，及格率74、4％；重點(diǎn)過(guò)線（77分及以上）24人，過(guò)線率14、6％；普通過(guò)線55人，過(guò)線率33、54％；最高分87分，最低分24分。總體來(lái)看優(yōu)秀率不高，最低分比最高分分差較大；及格率和普通過(guò)線率與其他科目相比較高，普通過(guò)線率排名第二。

（二）試卷分析 1.試題特點(diǎn)

（1）符合近幾年高考命題的趨勢(shì)，圖文資料豐富，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與地理有關(guān)的，與現(xiàn)實(shí)生活密切的時(shí)事、新聞，體現(xiàn)新課改理念。

（2）題目設(shè)問(wèn)緊扣圖文資料，綜合考查地理學(xué)科的主干知識(shí)，設(shè)問(wèn)角度新穎，覆蓋面廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，綜合考查自然地理、人文地理的知識(shí)。

（3）能力要求方面，更多的關(guān)注了學(xué)生的審題能力，從地理圖表中獲取信息的能力，以及描述和闡釋地理事物的能力。

（4）設(shè)問(wèn)中要求明確，如“簡(jiǎn)要分析”、“概述”、“簡(jiǎn)述”等詞語(yǔ)。問(wèn)題設(shè)計(jì)新穎，限制詞語(yǔ)多，對(duì)規(guī)范答題、指導(dǎo)學(xué)生做好下一步復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

（5）以能力立意為主，著重考查了主干知識(shí)的重組、遷移和靈活運(yùn)用綜合性強(qiáng)，難度適中，區(qū)分度高

（三）答題情況

平均得分65分左右，最高分87分，最低分24分，分差很大，說(shuō)明區(qū)分度很高，也說(shuō)明我校學(xué)生基礎(chǔ)差別很大。

（四）暴露的問(wèn)題：

1.審題能力不足，對(duì)關(guān)鍵字詞的把握不準(zhǔn)，審不清題意。如26題第一問(wèn)要求只答一個(gè)方面，可很多學(xué)生答出了多個(gè)方面，第二問(wèn)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響中也有學(xué)生答其他方面，失分很多。再如28題第二問(wèn)，題目要求舉例說(shuō)明，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際舉例，并且答的內(nèi)容太多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，得分很低。

2.對(duì)概念的把握不準(zhǔn)確，如26題第四問(wèn)，由于學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵理解不深不透，答案很多，但離題太遠(yuǎn)。

3.知識(shí)的靈活遷移運(yùn)用能力不高，如27題第第三問(wèn)95％的同學(xué)答不出水運(yùn)的優(yōu)點(diǎn)。4.分析不全面，總結(jié)不到位，敘述不恰當(dāng)。如28題第一問(wèn)，工業(yè)污染、交通壓力基本

能答出來(lái)，工業(yè)用地緊張很少能總結(jié)出來(lái)，28題第三問(wèn)多數(shù)學(xué)生描述為主導(dǎo)風(fēng)向下風(fēng)向，最小風(fēng)頻下風(fēng)向等，材料中看不出最小風(fēng)頻，只有“盛行風(fēng)向的垂直郊外”才最合適。

5.非智力失分現(xiàn)象嚴(yán)重，表現(xiàn)為：錯(cuò)別字嚴(yán)重，如嚴(yán)（炎）熱干躁（燥）等字屢見(jiàn)不鮮；字跡潦草，難以辨認(rèn)；生活化用語(yǔ)太多，“土”話連篇，如季節(jié)有利于棉花采摘，不至于掉落等;無(wú)條理，整個(gè)答案無(wú)逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)。

（五）整改措施

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，達(dá)成主干知識(shí)的完整結(jié)構(gòu)。

2.強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練，突出“讀題審題—解讀信息—分析思維—答題建?！g(shù)語(yǔ)表述”等幾個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題方法指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主解決地理問(wèn)題的能力。

3.關(guān)注“錯(cuò)誤點(diǎn)”，分析錯(cuò)因，找出學(xué)生弱勢(shì)的知識(shí)模塊、弱勢(shì)的題型和弱勢(shì)能力點(diǎn)，對(duì)癥下藥，有的放矢地開(kāi)展針對(duì)性復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生“定向定位——定向想象——定向聯(lián)系”的能力，日常教學(xué)中要求學(xué)生手不離圖，圖不離手。

5.關(guān)注“熱點(diǎn)”，把握主題，回歸課本。考查“熱點(diǎn)”的立意，大多放在“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情上”。教學(xué)時(shí)要注意“熱點(diǎn)”問(wèn)題和地理考點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性。

6.重視不斷拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育。從試題的答案中突出反映了考生的薄弱環(huán)節(jié)，如對(duì)文字材料的不理解、不能感悟命題意圖、答案中的文字不準(zhǔn)確、詞不達(dá)意，語(yǔ)匯貧乏，甚至錯(cuò)別字司空見(jiàn)慣，所以注意培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的思維方法，豐富的課外知識(shí)和較高的文化素養(yǎng)非常重要。三、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

為了更好的迎接高三一輪考試，并做好二輪、三輪的復(fù)習(xí)工作，特制定本計(jì)劃如下：(一）指導(dǎo)思想

根據(jù)高三二輪會(huì)議精神，依據(jù)山東省考試大綱和考試說(shuō)明進(jìn)行復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)走出一條高效復(fù)習(xí)的路子。

(二）具體措施

1.加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，嚴(yán)格按照學(xué)校要求做到每周三次小集備兩次大集備，遇到問(wèn)題隨時(shí)集備的要求，提高備課的質(zhì)量。

2.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，廣泛搜集各地具有典型代表性的練習(xí)題目，精選出適合我校教學(xué)實(shí)際的題目，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。并做到全批全改，及時(shí)了解學(xué)生做題情況，為有針對(duì)性的講評(píng)提供依據(jù)。

3.做好學(xué)情反饋，由課代表將學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)收集并整理到學(xué)情反饋本上，為教師備課提供第一手資料。

4.指導(dǎo)學(xué)生在每次測(cè)評(píng)完后，及時(shí)將典型錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集上，并及時(shí)收批。

5.做好邊緣生、偏科生的幫扶工作。在課堂上關(guān)注他們的表現(xiàn)，課下了解他們的知識(shí)盲點(diǎn)，課間做好他們的思想工作，激勵(lì)他們的克服困難的勇氣，樹(shù)立必勝的信念。對(duì)他們的作業(yè)盡量做到面批，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。

第二篇：參加全市高三地理二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)[范文模版]

參加全市高三地理二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

第一中學(xué)高三地理教師全員參加了在莒南縣舉行的“臨沂市高三地理二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)”，探討了新形勢(shì)下的高三二輪、三輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，聽(tīng)取三節(jié)公開(kāi)課、討論三節(jié)公開(kāi)課和下步復(fù)習(xí)思路；聽(tīng)取小組代表發(fā)言、會(huì)議主題發(fā)言；相老師的二、三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)和要求以及與高考備考相關(guān)的重要問(wèn)題。

通過(guò)聽(tīng)取三位教師舉行了公開(kāi)課，進(jìn)一步明確了二輪復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)模式，二輪復(fù)習(xí)課要認(rèn)真研究了考點(diǎn)、考情，做了精細(xì)的準(zhǔn)備，課堂上構(gòu)建了系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，并在認(rèn)真研究考點(diǎn)考情的基礎(chǔ)上進(jìn)行了審題、讀圖和答題方法、技巧、規(guī)范化的點(diǎn)撥訓(xùn)練。與其他縣區(qū)相互交流了各個(gè)學(xué)校下段復(fù)習(xí)思路。更加認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。通過(guò)臨沂三中韓光迎老師對(duì)一輪考試檢測(cè)試題分析，又從試題考查的內(nèi)容、要點(diǎn)，試題特點(diǎn)，學(xué)生答卷情況等方面對(duì)一輪試卷有了更深刻的認(rèn)識(shí)，以便更好指導(dǎo)教學(xué)。聽(tīng)了相煒老師對(duì)一輪質(zhì)量檢查考試進(jìn)行分析及濟(jì)南高考備考研討會(huì)信息，并提出了二、三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)和要求，收獲甚多，相老師從二、三輪復(fù)習(xí)的思路、復(fù)習(xí)中師生的任務(wù)、文綜命題前瞻、學(xué)案的使用、課堂教學(xué)的具體要求等方面作了分析報(bào)告，對(duì)我們高三后期教學(xué)必將產(chǎn)生重大影響，具有重要的引領(lǐng)作用。

二輪會(huì)議回來(lái)后及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)主任做了認(rèn)真回報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)肯定了我們地理研討會(huì)比其他學(xué)科的教研會(huì)更具有時(shí)效性和指導(dǎo)性，并要求我們認(rèn)真反思和深刻領(lǐng)會(huì)研討會(huì)的精神實(shí)質(zhì)。為此我們拿出一個(gè)專門(mén)的集體教研時(shí)間，結(jié)合會(huì)議材料認(rèn)真學(xué)習(xí)研討會(huì)的精神，一起學(xué)習(xí)二、三輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見(jiàn)和要求，就此問(wèn)題對(duì)新帶高三的地理教師提出更高的要求。重點(diǎn)研究二輪專題復(fù)習(xí)的方法和方向。對(duì)相老師提出的高考備考要求和相關(guān)信息做了細(xì)致深入的研究。結(jié)合會(huì)議精神和我們的微調(diào)了制定的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1、周密制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。既有總計(jì)劃又有周計(jì)劃，將計(jì)劃細(xì)化到每節(jié)課，張貼到每一個(gè)教室。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)考綱，扎實(shí)開(kāi)展考綱研究活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方式提高二輪復(fù)習(xí)效果。夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)備考復(fù)習(xí)。備課根據(jù)考綱要求，認(rèn)真進(jìn)行備考的二輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中以市編資料為線索，扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，為能力打下了良好的基礎(chǔ)。

3、每周進(jìn)行一次文綜訓(xùn)練，加強(qiáng)練習(xí)的批閱和評(píng)講，提高學(xué)生審題、答題

能力。

4、加強(qiáng)集體備課。在備課組活動(dòng)中，認(rèn)真研究2010年高考試題和考試說(shuō)明，認(rèn)真研究復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)的方式、方法，統(tǒng)一訓(xùn)練。經(jīng)常性的相互交流學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。

5、精選習(xí)題，精講多練。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，配合章節(jié)和階段性復(fù)習(xí)，應(yīng)該課課有練習(xí)，章章有測(cè)試，做到全收全改，注重講評(píng)，較好地將復(fù)習(xí)與練習(xí)結(jié)合起來(lái)。

6、做好尖子生和后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級(jí)的統(tǒng)一部署，精心組織。

7、變“知識(shí)立意”為“能力立意”，強(qiáng)調(diào)對(duì)信息處理能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，綜合能力測(cè)試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。因此，在整個(gè)備考過(guò)程中，都要以學(xué)科內(nèi)綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與能力緊密結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)和體系有進(jìn)一步的深刻理解，靈活應(yīng)用。

總之，我們將充分了解考情學(xué)情，確保高質(zhì)量地訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考、激情備考、和諧備考。思想上不能放松，要克服悲觀論、定性論。努力做到計(jì)劃科學(xué)、策略靈活、落實(shí)到位、規(guī)范有序。

第三篇：高中地理二輪復(fù)習(xí)方法2021

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到不會(huì)的問(wèn)題一定要及時(shí)的去解決，經(jīng)常的和老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，看看自己理解的知識(shí)和老師同學(xué)有什么不一樣，下面給大家分享一些關(guān)于高中地理二輪復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

#高中地理二輪復(fù)習(xí)方法#

1、立足學(xué)科基礎(chǔ)，進(jìn)行知識(shí)重組、突出重點(diǎn)

地理學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律是高考永恒的主題。因此二輪復(fù)習(xí)中在以基礎(chǔ)知識(shí)為本，在此基礎(chǔ)上，狠抓重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)。教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)整理，既要挖掘知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又要尋找知識(shí)間的縱向聯(lián)系，以干帶支，在自然、人文、區(qū)域地理之間構(gòu)建起完整而清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。做到“透析自然地理原理，活用人文地理觀點(diǎn)，熟悉世界地理區(qū)域，探討中國(guó)發(fā)展問(wèn)題，提升地理思維能力”。

二輪復(fù)習(xí)中，不應(yīng)再遵循課本知識(shí)體系的順序，而要將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，形成有助于解決問(wèn)題的“有用”知識(shí)和技能。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的專題類(lèi)型，打破知識(shí)和技能固有結(jié)構(gòu)的壁壘，但專題設(shè)計(jì)要精小，千萬(wàn)不要搞大了，內(nèi)容多了學(xué)生嚼不爛。這樣，在此基礎(chǔ)上才能不斷提高學(xué)生的綜合分析能力。

2、重視區(qū)域地理，強(qiáng)化地圖、突出地理圖表

人類(lèi)的生產(chǎn)生活都是在一定區(qū)域進(jìn)行的,因此以區(qū)域?yàn)榛镜乩韱卧M(jìn)行研究是地理學(xué)的基本方法和特點(diǎn)之一。世界的大洲、分區(qū)、地形區(qū)、流域、氣侯區(qū)、自然帶、工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、主要國(guó)家;中國(guó)的自然區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)、國(guó)土整治和開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)區(qū)域等都是主要的區(qū)域。要弄清各區(qū)域的自然、人文要素的特點(diǎn)，掌握區(qū)域空間位置，自然環(huán)境和人文環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，自然環(huán)境和人文環(huán)境的特征等。并結(jié)合熱點(diǎn)地區(qū)重點(diǎn)了解部分區(qū)域。

資料、地理圖表是地理信息的載體，近年的地理高考試卷，幾乎每一道試題都涉及讀圖、讀表、讀資料等，可以說(shuō)無(wú)圖不成地理題。但是在復(fù)習(xí)中一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生重“文”輕“圖”，對(duì)文字知識(shí)機(jī)械記憶的多，對(duì)地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程就是背書(shū)、記答案的過(guò)程。其實(shí)，理解地圖比文字更形象。因此抓住地圖就抓住了核心。二輪復(fù)習(xí)中要以圖為綱，除設(shè)置地圖專題外，在其它專題的復(fù)習(xí)中，均要向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容配套的各種區(qū)域圖、原理圖、數(shù)據(jù)圖等多種類(lèi)型的地圖，并在練習(xí)中盡量多設(shè)計(jì)有圖的試題，使學(xué)生習(xí)慣看圖、識(shí)圖、學(xué)會(huì)解圖，乃至繪圖，把知識(shí)落實(shí)在地圖上，不斷提高從地圖中獲取地理信息，分析說(shuō)明地理事物的能力。

3、做到精選、精講、精練，提高效率

教師在明確學(xué)情和考情的前提下，備課時(shí)做到目標(biāo)要精準(zhǔn)，內(nèi)容要精要，過(guò)程要精實(shí)，選題要精當(dāng)，全方位提高課堂45分鐘的效率，這是二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。具體做法就是在課前的準(zhǔn)備必須充分，盡可能使課堂的有用信息量增大。課堂復(fù)習(xí)過(guò)程要有針對(duì)性，除重點(diǎn)、難點(diǎn)外，還要注意結(jié)合典型案例的分析，注重知識(shí)的聯(lián)系和遷移，注重分析問(wèn)題的過(guò)程和方法，如區(qū)域空間判斷法、區(qū)域特征分析法、氣候類(lèi)型分析法、日照?qǐng)D的分析模式、等值線圖分析模式、統(tǒng)計(jì)圖表分析模式等。使知識(shí)性、趣味性和直觀性結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高能力。

#高中地理快速提分技巧#

一、多看高中地理地圖

高中地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

二、培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的興趣

地理學(xué)是一門(mén)既古老又現(xiàn)代的科學(xué)，是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，是內(nèi)容豐富，綜合性、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。通過(guò)本課同學(xué)們知道了為何“上知天文，下曉地理”常形容一個(gè)人知識(shí)淵博，了解了每天的天氣預(yù)報(bào)，電視新聞，出行旅游，高考報(bào)志愿都需要地理知識(shí)，從傳統(tǒng)英國(guó)紳士的標(biāo)志：禮帽加雨傘反映當(dāng)?shù)氐臍夂?，由此推?dǎo)氣候原因主要受西風(fēng)的影響，可探知英國(guó)的高級(jí)住宅一般選在城市的西邊。再引出湛江買(mǎi)房哪里的風(fēng)水好等等，同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣大增，饒有興趣地學(xué)習(xí)生活中有用的高中地理會(huì)倍感輕松愉快。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)高中地理知識(shí)點(diǎn)

高中地理必修有三本書(shū)，必修1是自然地理，學(xué)習(xí)難度最大，它和物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)聯(lián)系密切，應(yīng)用理科的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)。必修2人文地理和必修3區(qū)域地理，學(xué)習(xí)難度大大降低，但記憶內(nèi)容多，強(qiáng)調(diào)會(huì)應(yīng)用原理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，考試要拿高分不容易。無(wú)論學(xué)那本書(shū)，當(dāng)天上完地理課，就要充分利用零碎的時(shí)間(午休或晚休前后)，馬上復(fù)習(xí)，可以躺在床上，默想課堂學(xué)了幾個(gè)大的要點(diǎn)，每個(gè)大要點(diǎn)包含幾個(gè)小點(diǎn)，想不起來(lái)的可翻開(kāi)書(shū)本看看;也可以幾個(gè)同學(xué)一問(wèn)一答復(fù)習(xí)，這樣可以節(jié)省時(shí)間，又可防止遺忘。如時(shí)間充分時(shí)，就應(yīng)先看書(shū)，然后做作業(yè)或練習(xí)。練習(xí)應(yīng)先做，后對(duì)答案，找出錯(cuò)誤的地方，這樣效果會(huì)更好。一周后，再作小結(jié)。學(xué)完一章，將本章書(shū)歸納總結(jié)，構(gòu)建它的知識(shí)框架。這個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，可跟同學(xué)討論，或請(qǐng)教老師，不要“積少成多”等到考試一起復(fù)習(xí)，那樣是學(xué)不好地理的。

#如何能快速學(xué)好地理#

進(jìn)行積極的自我心理暗示

我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理的時(shí)候，可能會(huì)遇到很多的困難，但是我們要保持一個(gè)良好的心態(tài)，這樣我們才能更好的去克服困難，我們要讓自己對(duì)地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，在日常生活中去培養(yǎng)自己對(duì)地理的理解，當(dāng)我們考試失敗時(shí)，我們不要灰心，我們要相信自己，相信自己能行。

合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間

在我們學(xué)習(xí)地理的時(shí)候，其實(shí)最主要的就是地圖，那么怎么才能把地圖背下來(lái)呢，我們可以在自己的家里的墻上貼上地圖，這樣我們沒(méi)事的時(shí)候就可以看見(jiàn)，會(huì)增加我們的記憶力，我們還可以吧地圖貼在我們的書(shū)桌上，這樣無(wú)論我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，還是什么情況下，我們都可以背誦地圖，即使我們?cè)谕骠[的時(shí)候也能夠?qū)W習(xí)。

及時(shí)解決問(wèn)題

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到不會(huì)的問(wèn)題一定要及時(shí)的去解決，經(jīng)常的和老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，看看自己理解的知識(shí)和老師同學(xué)有什么不一樣，然后再制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

高中地理二輪復(fù)習(xí)方法2021

第四篇：高中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

高中地理新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)

高一地理 宋華冰

通過(guò)這次對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，我深深感受到要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，不是選擇適合教育的學(xué)生，而是我們教師要不斷轉(zhuǎn)變對(duì)教育理念的理解和自身教學(xué)行為角色的轉(zhuǎn)換，以及要認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和今后思想觀念的轉(zhuǎn)變。

一、教育理念的變化

今后的教育目標(biāo)是以學(xué)生的能力和個(gè)性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造力，生存能力，及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同層次的地理學(xué)習(xí)需要，高中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。從我國(guó)目前的實(shí)際來(lái)看，增強(qiáng)高中課程的選擇性是顧及學(xué)生特點(diǎn)的一條快捷、有效、合理的途徑。盡可能讓學(xué)生自己來(lái)選擇他們喜愛(ài)的課程。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)基礎(chǔ)上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

二、教師在今后課程中的角色轉(zhuǎn)換

新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間。

教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他不斷的向上攀登。

三、新課程模塊的自身理解

高中地理選修課程由“宇宙與地球”等七個(gè)模塊組成。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個(gè)層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。模塊設(shè)計(jì)的基本思想是每一模塊都具有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元。教學(xué)內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式由直白地表達(dá)概念、觀點(diǎn)、結(jié)論等各種信息轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乇磉_(dá)形成概念、觀點(diǎn)、結(jié)論和事實(shí)的過(guò)程，把經(jīng)典知識(shí)的傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的過(guò)程分開(kāi)講述轉(zhuǎn)化為在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，把傳授和形成經(jīng)典知識(shí)的兩個(gè)過(guò)程綜合在一起呈現(xiàn)。表達(dá)方式多樣化(圖像、案例、閱讀),鼓勵(lì)主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)。案例真實(shí)、典型、說(shuō)明性強(qiáng)，圖說(shuō)的加強(qiáng)，對(duì)一些重要概念、原理進(jìn)行直觀化處理，突出案例分析，用案例來(lái)詮釋、實(shí)證、應(yīng)用理論，用案例作為分析問(wèn)題的素材，從中歸納出理論。拓展案例分析，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力的遷移。探究或研究性學(xué)習(xí)的顯性和隱性表達(dá)：“活動(dòng)”和“問(wèn)題研究”的設(shè)計(jì)，提高教師的“提問(wèn)”質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)”能力，開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng)，重視動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析每一個(gè)案例的作用，用活用好。

第五篇：教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)

9月20日，星期四，我校全體教師利用辦公時(shí)間在會(huì)議室召開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)。會(huì)上有張秀芝、李秀萍、王麗霞、修建、蘇連璽、王聰芳、張冬云幾位優(yōu)秀老師作了典型發(fā)言。他們精彩的發(fā)言，深深地打動(dòng)了我，使我的心靈受到了深深的觸動(dòng)。

他們的成績(jī)之所以優(yōu)秀，是因?yàn)樗麄儗?duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)，因材施教，對(duì)學(xué)生耐心的指導(dǎo)和他們本身的教學(xué)藝術(shù)。比如王聰芳老師，為了給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物，并用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交談，并把生活中的事物用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從生活中學(xué)到英語(yǔ)，再把英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去。王老師的教學(xué)方法真的很不錯(cuò)，既簡(jiǎn)單又實(shí)用。教學(xué)方法雖然簡(jiǎn)單，可是需要師生的持之以恒，在這方面，王老師做的更好。這很值得我學(xué)習(xí)。我們美術(shù)課的內(nèi)容也是來(lái)源于生活，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，再把自己的經(jīng)驗(yàn)用手或者是筆表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

再比如修建老師，他的主題“孩子，我拿什么吸引你？”也很值得我借鑒和學(xué)習(xí)。修老師主張以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣為主，讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，喜歡老師，把孩子深深地吸引住，全身心的自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。正所謂是“親其師，信其道”呀！回想，在我的美術(shù)課堂中，有時(shí)候課堂紀(jì)律難以組織，或許是我沒(méi)有用心來(lái)吸引住孩子，才導(dǎo)致紀(jì)律較混亂的吧。在教學(xué)中一定得想方設(shè)法吸引孩子，使孩子對(duì)美術(shù)產(chǎn)生更濃厚的興趣，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的。

其他老師的精彩發(fā)言，也使我收獲很多，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉辦這次教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)倍加努力，使我的學(xué)生愛(ài)上我的課堂。