第一篇：參加廈門松柏小學(xué)語(yǔ)文“課外閱讀”教學(xué)研討活動(dòng)

今天有幸參加廈門松柏小學(xué)語(yǔ)文“課外閱讀”教學(xué)研討活動(dòng)。課外閱讀指導(dǎo)課，這對(duì)課外閱讀指導(dǎo)正不知從何下手的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是醍醐灌頂，收獲頗多。

一、興趣先導(dǎo)，事半功倍。

課標(biāo)中課外閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)，就是讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。方碧暖老師上的《驢小弟變石頭》，這是一本繪本教材。整個(gè)課堂教學(xué)流暢，過(guò)程溫馨、書香味濃，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，輕松閱讀，讓人感覺(jué)好像進(jìn)入一場(chǎng)精彩的故事會(huì)。老師的情境渲染，聲音烘托，學(xué)生完全沉浸于故事中，隨著故事情節(jié)時(shí)而緊張，時(shí)而嘆息，興趣空前高漲。學(xué)生不由喜歡上閱讀，愛(ài)上閱讀。

二、課內(nèi)得法，課后用法。

授之以魚不如授之以漁，今天這兩位老師都做到了這點(diǎn)。《驢小弟變石頭》這堂課，方老師讓學(xué)生對(duì)前后圖畫進(jìn)行精細(xì)的對(duì)比觀察，學(xué)生理解了不僅可以從人物表情體會(huì)人物情感變化，還可以從環(huán)境、細(xì)小的東西、畫面的顏色等體會(huì)人物情感變化。比如驢小弟家的地板以前很干凈，現(xiàn)在變臟了；花瓶里的花以前很鮮艷，現(xiàn)在凋謝了。這都是因?yàn)轶H小弟丟了媽媽很傷心顧不上做這些事。驢小弟沒(méi)丟以前的圖底色是亮色的，表示開(kāi)心，驢小弟丟了，圖畫底色變成暗色的，表示傷心。通過(guò)指導(dǎo)細(xì)節(jié)的觀察及想象，老師小結(jié)出了閱讀繪本的方法：仔細(xì)觀察、大膽想象。在看了圖還沒(méi)有辦法理解的地方，方老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)節(jié)的解讀，這又得出了第二個(gè)方法：品讀文字，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。

《聊聊<柳林風(fēng)聲>》這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生輕松、無(wú)拘無(wú)束地交流、表達(dá)自己的閱讀體會(huì)、看法。學(xué)生從具體的事例和生動(dòng)、形象的交流中產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。通過(guò)制作《小手冊(cè)》（人物篇），抓住人物特點(diǎn)，舉出例子，人物形象一下子立體豐滿起來(lái)。

閱讀是伴隨著學(xué)生終生的一種重要學(xué)習(xí)能力。人的教育不能只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地接受訓(xùn)練，最重要的是要使兒童學(xué)會(huì)思考。因此在教學(xué)中，我們“授之以魚不如授之以漁”，只有教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，才能夠讓學(xué)生終身受益。

第二篇：參加泉州市小學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)（范文模版）

參加“泉州市小學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)（北師大版）研討活動(dòng)”

心得總結(jié)

2014年12月

11月27日，我參加了泉州市小學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)研討活動(dòng)，在為期兩天的行程安排中，我聽(tīng)到了19節(jié)充滿智慧的片段教學(xué)課，19位老師不同風(fēng)格，不同主題的片段課堂展示，給我留下了深刻印象。11月28日，我更是有幸聆聽(tīng)了來(lái)自北師大版本語(yǔ)文教材編寫組成員牛玉璽教授的課程解讀，他富有個(gè)性的課程結(jié)構(gòu)和思考讓我由衷佩服他專業(yè)的教學(xué)理念和改革進(jìn)取的教學(xué)指導(dǎo)思想。

回顧兩天滿滿的行程安排，我也有了滿滿的收獲。

首先給我?guī)?lái)最大收獲的第一次見(jiàn)識(shí)到了片段教學(xué)所帶來(lái)的魅力。這是泉州是第一次小學(xué)語(yǔ)文片段教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)老師都是第一次接觸這種新的教學(xué)行為方式，每個(gè)老師也都是摸著石頭過(guò)河。但是，教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生。只要眼中有學(xué)生，任何一種教學(xué)方式都能夠溝通每一位老師的內(nèi)心，讓我們由衷感受這個(gè)老師的魅力。19位來(lái)自四面八方的語(yǔ)文老師，雖然對(duì)片段教學(xué)的方式還很陌生，可是，面對(duì)空空如也的班級(jí)，他們依然熱情洋溢地朗誦著、與學(xué)生熱烈“討論”和“交流”著。這種胸中有生的教學(xué)形式依然讓我感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功和“互動(dòng)”自如的課堂氛圍。這一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課堂實(shí)例，讓我對(duì)片段教學(xué)的模式有了進(jìn)一步的理解和體悟。

這次研討活動(dòng)，我有機(jī)會(huì)與教材的編寫者近距離接觸，近距離地感受了教材編寫者從文字中傳達(dá)出來(lái)的編寫意圖和人文關(guān)懷。牛玉璽教授以“基于語(yǔ)言運(yùn)用 構(gòu)建語(yǔ)文課程”為主題，以“把握 取舍 整合”為關(guān)鍵詞，從語(yǔ)言與文體、文路、文法、文字和文化五個(gè)方面出發(fā)，對(duì)北師大版本的語(yǔ)文教材做了深入淺出的解讀。正確地解讀教材，合理地處理教材，是教學(xué)的根本與前提。這是語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)篇點(diǎn)題。離開(kāi)了教材，教學(xué)就成了無(wú)水之源，教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)法展開(kāi)。從語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性出發(fā)，牛玉璽教授不斷地讓我們感受用課文學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。教什么？怎么教？回歸語(yǔ)文教學(xué)的本體內(nèi)容和方式，牛玉璽教授從文體、文路、文法、文字和文化出發(fā)，由宏觀到微觀，由橫向到縱向，由內(nèi)容到形式為我們打開(kāi)了語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用的視角。他信手拈來(lái)的一個(gè)個(gè)生動(dòng)例子，更是具象地向我們展示了語(yǔ)言的魅力和培養(yǎng)方式。

學(xué)無(wú)止境。每一次學(xué)習(xí)都讓我增長(zhǎng)了新的知識(shí)，開(kāi)拓了眼界，也讓我在教學(xué)運(yùn)用上不斷地嘗試、挑戰(zhàn)新的形式，為設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)方式提供可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)1

備課充分，內(nèi)容詳實(shí)，在講述《紅樓夢(mèng)》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅樓夢(mèng)》這一課，還讓學(xué)生了解到了作者書寫《紅樓夢(mèng)》時(shí)的歷史背景。

何必鉆老師示范課《絕招》

何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容，使得文章脈絡(luò)更加清晰，課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學(xué)生填空，讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去站在作者的角度來(lái)理解課文、品讀課文。學(xué)生不僅學(xué)懂了這篇課文，還學(xué)會(huì)了通過(guò)動(dòng)作、表情、心里感覺(jué)來(lái)書寫心情的一種寫作手法。

沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》

一個(gè)人瘦，喜歡這個(gè)人的夸她苗條，不喜歡就說(shuō)皮包骨。同樣是瘦，但用了不一樣的詞，表達(dá)的情感就不一樣。讓學(xué)生感知語(yǔ)言表達(dá)的魅力，教會(huì)學(xué)生讀書注意節(jié)奏。講解課文時(shí)脈絡(luò)清晰，先出示姥姥技藝高超的詞語(yǔ)——褒義詞；

再出示作者自貶形象的貶義詞，再問(wèn)作者為什么自貶形象？問(wèn)題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的畫面重現(xiàn)在眼前，聽(tīng)著學(xué)生的朗讀也感覺(jué)有聲有色。

薛法根老師示范課《珍珠鳥(niǎo)》課堂幽默風(fēng)趣，親切自然，循循善誘，開(kāi)啟學(xué)生智慧。

經(jīng)典語(yǔ)錄：

語(yǔ)文課程的根本目的――運(yùn)用語(yǔ)言的能力！

語(yǔ)文教學(xué)，致力學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，這些發(fā)展是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的。

《珍珠鳥(niǎo)》信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

《狼和羊》欲辯解，先有禮；

先否定，后說(shuō)理。

《畫》薛老師教法獨(dú)到，先對(duì)對(duì)子，再熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)矛盾，為什么？因?yàn)槭羌偕郊偎偃思嬴B(niǎo)，這是畫。

《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語(yǔ)，古語(yǔ)，名言。再通過(guò)事，理，法找到三件事之間的遞進(jìn)，從而歸納人人都要講禮貌。

薛法根老師送給我們的一句話：好的語(yǔ)文課，孩子的能力看得見(jiàn)，看不見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)，這堂課是值得懷疑的。

肖紹國(guó)老師示范課《香菱學(xué)詩(shī)》

將思考的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。進(jìn)入詩(shī)歌的意境中最好的方法是旅行；

如果沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有盤纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進(jìn)去，而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。

感想：我跟這些老師比起來(lái)實(shí)在相差甚遠(yuǎn)，在以后的教學(xué)中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，尋找到最好的教法。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)2

暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開(kāi)班儀式上，市教育局劉曉朝局長(zhǎng)做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育發(fā)展的需要。教育大業(yè)，人才為本;科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重的的戰(zhàn)略資源，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地方，一所學(xué)校加快發(fā)展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰(shuí)來(lái)主宰?就是我們這些教師，但是作為教師就要明確自己的職責(zé)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。劉局長(zhǎng)在這次講話中明確了培訓(xùn)目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，以及認(rèn)識(shí)到提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性。最后，劉局長(zhǎng)還在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀教師，同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素：

一、敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心;

二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教;

三、師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心;

四、工作作風(fēng)欠端正，沒(méi)有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該杜絕，因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)“學(xué)高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何若玉等四位市級(jí)骨干教師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準(zhǔn)確的語(yǔ)文語(yǔ)言，讓我們耳目一新。他們對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，分析地非常詳細(xì);對(duì)教材的總體目標(biāo)責(zé)任制，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)系，都分析得特別具體，使我對(duì)教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣寫評(píng)課稿，學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)局面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫說(shuō)課稿等等。此外，我們還聽(tīng)取了小學(xué)語(yǔ)文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座，使我們懂得了在教學(xué)中如何實(shí)踐有效教學(xué)，因?yàn)橛行У?，才是最好?所以在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)，是他們?yōu)槲覀兘處熖峁┝诉@么一個(gè)互相了解、集中學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使我們的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，知識(shí)視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以提高。

總而言之，學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人。今后，我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己，完美自己。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)3

我校開(kāi)展了一系列的教育教研活動(dòng)。這些活動(dòng)為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，而實(shí)時(shí)視頻教學(xué)更是使我們深切地感受到了課堂的藝術(shù)。教研的活動(dòng)學(xué)習(xí)，是對(duì)教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。

一、重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹(shù)立科學(xué)的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。 在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，永無(wú)止境，教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程. 在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長(zhǎng).

二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)教研學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì). 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三、重新認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性，尤其對(duì)課堂導(dǎo)人這一方面加強(qiáng)努力。

古話說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多方交流，互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

四、學(xué)習(xí)

“今天教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是明天學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?！卑褜W(xué)習(xí)提高到政治的角度說(shuō)，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。放低到教師的專業(yè)發(fā)展層面，教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的教學(xué)水平。小學(xué)新課程的全面推行，離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有不斷地學(xué)習(xí)新課程的理念與方法，在思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的必要性和重要性，才能在不斷的學(xué)習(xí)中成就自己。學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)涉著教師專業(yè)的發(fā)展，更重要的是教師所面對(duì)的是不斷成長(zhǎng)中的學(xué)生，面對(duì)的是渴求學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，他們不斷成長(zhǎng)的心態(tài)，不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師不能一本黃歷翻到老，更新自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法、方式，才能談得上為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展。

五、反思

也許眾多的教師認(rèn)為，這節(jié)課我已經(jīng)講完了，我的教學(xué)任務(wù)完成了，我大可放心地去休息了。但是，我們的教師有沒(méi)有想過(guò)，你的教學(xué)中還存不存在問(wèn)題，還有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方，哪些細(xì)節(jié)問(wèn)題還沒(méi)有處理好，哪些知識(shí)還沒(méi)有給學(xué)生交代清楚，哪些地方做的還不夠好當(dāng)這些問(wèn)題擺在教師們面前的時(shí)候，正是我們的教師需要反思的時(shí)候。反思，有沒(méi)有必要反思反思什么怎么反思從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，抑或是從知識(shí)與理解、技能與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，反思自己的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;從學(xué)生是人、是需要學(xué)習(xí)的人、是正在成長(zhǎng)中的人的角度，反思自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的幫助是否足夠，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否合理;從教師自身專業(yè)的角度，反思自己的.教學(xué)資源是否合理地開(kāi)發(fā)和利用;等等。反思，是教師成長(zhǎng)的助推器。

六、嘗試

當(dāng)教師學(xué)習(xí)到了足夠或者還不足夠的新課程教學(xué)理念與方法的時(shí)候，當(dāng)教師滿懷信心走出教師培訓(xùn)的教室的時(shí)候，當(dāng)教師面對(duì)著自己的學(xué)習(xí)者的時(shí)候，是教師需要將自己學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候。也許，我們的教師還存在著這樣或那樣的顧慮：擔(dān)心因自己運(yùn)用這樣的新的教學(xué)方法而影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，擔(dān)心自己所教班級(jí)的成績(jī)下滑，害怕在實(shí)施新的教學(xué)方法出現(xiàn)失敗……也許正是這些擔(dān)心，讓我們的教師內(nèi)心充滿了矛盾，躊躇觀望，日益失去了在教學(xué)中進(jìn)行嘗試的信心，也就失去了教學(xué)創(chuàng)新的精神。何必呢嘗試，哪怕是在你的日常教學(xué)中嘗試一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕你失敗了，不要緊，在反思中去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再去嘗試，總有你成功的一次，總會(huì)讓你嘗到成功的甜頭。嘗試，不是拿著你的學(xué)生當(dāng)作你的試驗(yàn)品，而是你在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的必由之路。在你反復(fù)的嘗試中，創(chuàng)新思維的火花逐漸點(diǎn)燃。

創(chuàng)新型教育是充滿愛(ài)的教育。愛(ài)，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)，而且是兒童身心發(fā)展，生命成長(zhǎng)的原動(dòng)力，是生命中一種創(chuàng)造性的整合力量。創(chuàng)造性正是誘發(fā)兒童創(chuàng)造的潛能。這種愛(ài)，在教育上也應(yīng)是一種“活”的教育，應(yīng)提倡“童言無(wú)忌”，提倡兒童“思維無(wú)禁區(qū)”，讓兒童暢想、暢言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中，任想象馳騁，任感情激蕩，任思路縱橫，多種想法涌動(dòng)交匯，學(xué)生也就能插上奮飛的翅膀，盡情翱翔。

通過(guò)這些教研活動(dòng),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在與同行們知無(wú)不言、言無(wú)不盡的交流中，新課程的氣息如一股暖流，沖擊著教師心頭在新課程推行過(guò)程中的困惑和疑云，讓我們看到了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天……在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓我們的語(yǔ)文課堂更精彩!

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)4

20xx年5月17日，我有幸被界湖中心校推薦參加了在臨沂一小舉行的《中國(guó)教育夢(mèng)——全國(guó)著名特級(jí)教師好課堂小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)》。在活動(dòng)中觀摩了宋運(yùn)來(lái)老師和魏星老師執(zhí)教的兩節(jié)作文課，并聆聽(tīng)了他們的作文教學(xué)方面的講座。

這是我第一次近距離、直觀的、生動(dòng)的觀摩特級(jí)教師的課堂，內(nèi)心既緊張又興奮，眼睛一直凝視著執(zhí)教老師和學(xué)生，手在筆記本上不停地記錄著一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。兩位專家的課堂或生動(dòng)幽默或簡(jiǎn)約樸實(shí)，卻殊途同歸，歸于教師對(duì)于教育事業(yè)的忠誠(chéng)，歸于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，歸于對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的召喚。

宋老師的課激情四溢，師生交流中充滿了幽默睿智的問(wèn)答，教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)跌宕起伏的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交流和寫作動(dòng)力思維，注重了對(duì)作文教學(xué)中人文精神喚醒。讓我印象最深的是宋老師的作文講評(píng)課的處理，看似夸張，其實(shí)恰恰他是從兒童的眼中心中看作文的角度出發(fā)，愛(ài)與鼓勵(lì)會(huì)使孩子們走得更遠(yuǎn)，并會(huì)將愛(ài)與鼓勵(lì)傳給更多的人，直至我們的社會(huì)。宋老師的講座同樣是激情四射、熱情洋溢，他從教師與學(xué)生的思維動(dòng)力方面，從當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀的根源到改良現(xiàn)代語(yǔ)文教育的對(duì)策方面，提出了一些簡(jiǎn)單直觀、易于理解的觀點(diǎn)，既發(fā)人深省，又有可操作性。

魏老師的課就像一條澄澈的小溪，緩緩的流淌著，澄清的能讓學(xué)生能順著溪流照見(jiàn)自己的影子，流著流著就流進(jìn)了學(xué)生的心田，從而激發(fā)出學(xué)生無(wú)盡的潛能。魏老師的課堂設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)潔，教學(xué)效果——學(xué)生的出色表現(xiàn)，引來(lái)一次次參加觀摩教師自發(fā)的掌聲，這掌聲是對(duì)學(xué)生精彩表現(xiàn)的肯定，也是對(duì)魏老師高超的教學(xué)能力的欽佩。魏老師的講座從兒童思維入手，對(duì)教師作文教學(xué)設(shè)計(jì)技巧方面進(jìn)行了潛移默化的引導(dǎo)，對(duì)教師與學(xué)生思維的廣度、寬度、深度，進(jìn)行了拓展，八對(duì)關(guān)鍵詞的解讀讓人有茅塞頓開(kāi)之感。

兩位特級(jí)教師帶給大家的不僅僅是兩堂課兩個(gè)講座，像一枚石子拋入水中，在大家的心中掀起層層的漣漪，更像岸邊的燈塔，指引著大家在茫茫大海中迷失的航向。我想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)培訓(xùn)的意義正在于斯，外延遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于所見(jiàn)所聞。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)5

信息化的時(shí)代，先進(jìn)的科技成果應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)之中，語(yǔ)文課堂因?yàn)槭褂昧烁鞣N多媒體而顯得富有藝術(shù)性。然而，“聽(tīng)課”漸漸變成了“看課”，課堂教學(xué)更像是表演，就有失語(yǔ)文課堂的本色。說(shuō)到“本色”，不禁想到返樸歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語(yǔ)。在我看來(lái)，語(yǔ)文課的至美境界乃兩個(gè)字本色！語(yǔ)文教學(xué)要回歸本色、返樸歸真，應(yīng)做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，老老實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。

這次我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)，聆聽(tīng)了三堂精彩的語(yǔ)文示范課和兩場(chǎng)專題講座，每一堂課都給我很大的啟發(fā)，而本次教研活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是彰顯了語(yǔ)文課堂原汁原味的本色。執(zhí)教老師們那風(fēng)趣的話語(yǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上輕松地學(xué)習(xí)，深切地體驗(yàn)，更是讓我欽佩。回來(lái)后細(xì)細(xì)品味，覺(jué)得有很多值得學(xué)習(xí)的地方。

一、以讀代講，聲情并茂。朗讀是捕捉文脈的抓手，尤其是投入感情、抑揚(yáng)頓挫的高水平朗讀。這就需要教師本身先研究朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色，為接下來(lái)的梳理文脈做好鋪墊。盛新鳳老師繪本欣賞課讓我感到了閱讀的魅力。

二、構(gòu)建多元的體驗(yàn)過(guò)程。優(yōu)秀的教師，能用他充滿智慧的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生行走在課堂之中，真正實(shí)現(xiàn)“對(duì)話”教學(xué)，觸動(dòng)我們每個(gè)人的心靈。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)是讀書、感悟少，提問(wèn)、分析多；學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)少，教師“牽”“引”求同多，從而忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性、興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、思辨的讀書方法。所以在課堂中不能只味按著自己課前的設(shè)計(jì)牽著孩子走，為孩子提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，使他們失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也使師生平等成為一句空話。王振會(huì)老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》讓學(xué)生成為真正的課堂小主人，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、要給學(xué)生愉悅感和進(jìn)步感的課堂，也就是要把自己的知識(shí)作為一個(gè)禮物，賞心悅目地送給他們。因此，老師的心中要充滿著關(guān)愛(ài)，具有游戲精神，游戲是學(xué)習(xí)的秘訣，讓他們沒(méi)有負(fù)擔(dān)，做游戲的人總會(huì)感覺(jué)自己有希望；教育是順其自然的，要注重隨時(shí)、隨性、隨意、隨緣、隨喜，也要合乎個(gè)性。

四、指導(dǎo)識(shí)字意義重大。一直以來(lái)老師們認(rèn)為公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課出彩之處是講解課文而忽視了識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字教學(xué)當(dāng)成了一個(gè)過(guò)渡，這次研討會(huì)讓我知道了識(shí)字教學(xué)同樣能出彩，而且必不可少。泰師附小朱圓圓老師《畫家和牧童》充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合中，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的未來(lái)之路。

通過(guò)這三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深切的感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，比起示范課的這些老師，我需要學(xué)習(xí)的地方太多了。在今后的工作中，就需要我強(qiáng)力塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，以擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)6

今天，我非常幸運(yùn)地參加了一年級(jí)語(yǔ)文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時(shí)間里，我聆聽(tīng)了鄧?yán)蠋煹木首R(shí)字教學(xué)，被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無(wú)常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

在這兩天的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于鄧?yán)蠋焷?lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課，再次吸取別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改備課上課，這兩堂課雖是同一個(gè)課題，但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏谩？煽闯鲟嚴(yán)蠋熢诙潭痰臅r(shí)間內(nèi)磨課的精心與用心。

教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒?dòng)，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好，整個(gè)課堂的參與率的非常高，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位，整個(gè)課堂，學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。

教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課，鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

此次教研活動(dòng)開(kāi)展比較成功，研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。

以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)7

現(xiàn)在是信息時(shí)代，教研活動(dòng)可以通過(guò)錄像進(jìn)行。前幾天，我觀看了青山鎮(zhèn)八河中心小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學(xué)錄像，王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。

首先，導(dǎo)入自然流暢。王老師以談話的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入課題。整個(gè)過(guò)程王老師是圍繞著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來(lái)貫穿，從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想品德。整堂課王老師的教態(tài)自然、語(yǔ)言流暢，肯定是做好了充分的準(zhǔn)備。

其次，課堂組織能力好。整堂課王老師都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的思路都能跟著老師走完整堂課，師生互動(dòng)很好，課堂氣氛非常活躍，但紀(jì)律性強(qiáng)。

再次，中心思想突出。在教學(xué)的思路上，王老師讓學(xué)生通過(guò)巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會(huì)到巴金爺爺對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)心和熱愛(ài)，抒發(fā)了要讓自己的生命開(kāi)花的情感，同時(shí)告訴我們：生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受的深刻道理。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我知道語(yǔ)文課程的魅力所在，特別對(duì)于我這個(gè)剛踏入語(yǔ)文門檻的曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)。剛接觸這門課程，腦子里還有太多未知數(shù)，還有很多東西需要我慢慢去摸索，去實(shí)踐，希望自己在以后的教育教學(xué)中工作中能有新的突破。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)心得體會(huì)8

20xx年5月25日，在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸參加了樅陽(yáng)縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)，觀摩了兩位教師的課堂教學(xué)，并聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個(gè)方面談?wù)劚救说恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：

第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時(shí)，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對(duì)比，去引起學(xué)生的注意，去激發(fā)學(xué)生的興趣，教師再適時(shí)地導(dǎo)入新知，這樣做既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激發(fā)了學(xué)生的想象力，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。

第二，運(yùn)用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識(shí)間的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問(wèn)題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路地教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐展開(kāi)、不斷深入。

第三，正確對(duì)待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來(lái)自一線的教師和專家，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的層層論證和審批才通過(guò)的，具有普遍性和推廣性。作為實(shí)驗(yàn)教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽(tīng)到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開(kāi)教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材，使用好教材。

第四，討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽(tīng)課觀到的合作交流，多是師生的對(duì)話，老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重形式，重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。

第五，教學(xué)課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學(xué)中的作用，多媒體展示資料既生動(dòng)又形象，課堂上節(jié)省了時(shí)間，又能激起孩子們的興趣，提高教學(xué)效果。

聽(tīng)后聯(lián)想自己的課堂教學(xué)，我想了很多，例如：平日的課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生

去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程，而從這些老師身上學(xué)到了這些。

總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)

淺談小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。

??“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)。不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性”?！毒拍炅x務(wù)教育全日制大綱（試用）》明確表述語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)。語(yǔ)文學(xué)科除了“基礎(chǔ)性工具”這一本質(zhì)屬性外，還派生出了若干屬性。就語(yǔ)文與社會(huì)的關(guān)系和語(yǔ)言工具所達(dá)到目的及運(yùn)用的方法來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)科還具有社會(huì)性和實(shí)踐性。隨著社會(huì)的發(fā)展，語(yǔ)言無(wú)時(shí)無(wú)處不在為人們使用。并且語(yǔ)文知識(shí)只有通過(guò)實(shí)踐才能形成技能技巧。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)除了學(xué)習(xí)好課本知識(shí)外，還要走出課堂、走出社會(huì)、向社會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉和提高語(yǔ)文水平，更好的發(fā)揮語(yǔ)文交流和傳遞思想感情的社會(huì)功能。這也是語(yǔ)文教學(xué)必須遵循的“課內(nèi)與課外相結(jié)合”的原則。所以說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，該屬性決定學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在教學(xué)中我主張開(kāi)展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)。

1.語(yǔ)文教學(xué)重視實(shí)踐活動(dòng)

在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，語(yǔ)文教學(xué)也改革了，越來(lái)越重視語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，素質(zhì)教育所培養(yǎng)的是綜合性的人才，那種所謂的“書呆子”根本不適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，紙上談兵也是行不通的。素質(zhì)教育要把學(xué)生當(dāng)作主體，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械地接受知識(shí)。學(xué)習(xí)不能死記硬背，必須依靠自己不斷的實(shí)踐來(lái)提高。

?バ率逼謁孀派緇岬姆⒄梗?語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)有了很大的變化。主要表現(xiàn)在：

??“教是為了不教”這也正是葉圣陶先生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論的發(fā)展的觀點(diǎn)，即在教學(xué)活動(dòng)中把引導(dǎo)學(xué)生放在首位，把學(xué)生放在重要位置，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

?ビ山?“學(xué)”變教“思”即要以能力開(kāi)發(fā)為主，知識(shí)傳授為輔，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，養(yǎng)成思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

所以說(shuō)，語(yǔ)文教育是一種實(shí)踐活動(dòng)。

2.語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的意義

課外實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特征，按照《課標(biāo)》的要求及課程計(jì)劃的規(guī)定，借助一定的工具、手段、形成來(lái)進(jìn)行的，為使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，身心獲得一定發(fā)展的活動(dòng)。語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，還讓學(xué)生的知識(shí)得到強(qiáng)化、運(yùn)用，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。它比課堂教學(xué)的內(nèi)容更為廣泛、豐富。是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)能力的一種開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)模式。開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)能體現(xiàn)學(xué)生的自主實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，養(yǎng)成實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度。

3.課外實(shí)踐活動(dòng)的類型

《新課標(biāo)》提出：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力；在聽(tīng)說(shuō)讀寫過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從中可以看出，語(yǔ)文教學(xué)最重要的是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)的目的也是加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

?ジ?據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的及我當(dāng)年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，課外實(shí)踐活動(dòng)主要有以下幾大類：課外閱讀活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、作文訓(xùn)練、游戲活動(dòng)、使用工具書等。

4.課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

4.1 課外閱讀活動(dòng)

課外閱讀活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生識(shí)字能力，開(kāi)拓學(xué)生視野，從中受到思想教育。學(xué)生可以閱讀各類圖書、報(bào)刊雜志、收集名言名句、唐詩(shī)宋詞等。例如指導(dǎo)學(xué)生閱讀曹云佳同學(xué)的《我的媽媽》這篇作文，首先向?qū)W生提出問(wèn)題，小作者是從哪幾方面來(lái)寫媽媽的，是怎樣寫的？學(xué)生看后就知道作者是從媽媽的外貌、工作、在家的一舉一動(dòng)來(lái)闡述的。媽媽的外貌是雙眼皮，細(xì)細(xì)的眉毛下一雙聰穎的眼睛……。媽媽對(duì)工作干一行愛(ài)一行，雖然自己是一個(gè)廠長(zhǎng)，但始終工作在第一線，手下鬧情緒，媽媽三番五次做工作，直到幫手下解決了具體問(wèn)題為止，在家里媽媽又是個(gè)賢妻良母，對(duì)我的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，對(duì)家里的老老少少也如此。最后總結(jié)了媽媽不但對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且還是個(gè)好母親。這樣指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，時(shí)間久了，學(xué)生在讀別人的文章就會(huì)抓住文章的重點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。

4.2 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

聽(tīng)說(shuō)練習(xí)是銜接閱讀和作文的重要環(huán)節(jié)，閱讀為聽(tīng)說(shuō)積累材料，聽(tīng)說(shuō)為作文打基礎(chǔ)。例如讓學(xué)生當(dāng)小主持人召開(kāi)的一次班委會(huì)：首先把本班班委集在一起，讓班長(zhǎng)帶領(lǐng)著班委討論，在上學(xué)期我們班獲得先進(jìn)班集體的原因是什么？班委紛紛發(fā)表意見(jiàn)，最后得出結(jié)論。是因?yàn)榘嘀魅我蠛車?yán)，同學(xué)們嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度；在科任教師的辛勤勞動(dòng)下，我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)……。班長(zhǎng)說(shuō)：“這是我們?nèi)〉玫暮玫姆矫?，那么我們不足的地方在哪呢？大家討論一下吧。”過(guò)了一下，有些班委說(shuō)：“在學(xué)習(xí)方面，科任教師很辛苦，但有幾個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不大，如×××；在紀(jì)律方面，雖然班主任盯得很緊，但有幾個(gè)學(xué)生紀(jì)律還是很差……?！卑嚅L(zhǎng)又說(shuō)：“在這個(gè)學(xué)期我們?cè)趯W(xué)習(xí)、紀(jì)律方面該怎么辦呢？大家想想”。經(jīng)過(guò)班委討論后決定：各個(gè)班委要起到到頭的作用，自己管好自己，然后開(kāi)導(dǎo)那些紀(jì)律差的同學(xué)，使他們?cè)诩o(jì)律方面得到好轉(zhuǎn)；在學(xué)習(xí)方面，我們要熱心幫助后進(jìn)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不是一個(gè)差生……。教師還要鼓勵(lì)和督促學(xué)生講普通話，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

4.3 作文訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生作文，可以培養(yǎng)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，主要寫日常生活中有趣的有意義的人或事，寫某個(gè)地方的景物，寫個(gè)人所得，思想感受，也可以寫讀書筆記、辦手報(bào)、墻報(bào)、寫應(yīng)用文等。如我組織學(xué)生辦的一次手抄報(bào)，首先讓學(xué)生把自己一星期閱讀的讀書筆記拿出來(lái)進(jìn)行分類。如：科技類、好人好事類、環(huán)保類……。然后，又把全班同學(xué)的科技類歸為一類，好人好事歸為一類，環(huán)保方面的歸為一類等，并把它抄在一張紙上，學(xué)生根據(jù)自己的想象，在恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容上配上相應(yīng)的圖畫，最后張貼在教室里，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，又能提高學(xué)生的作文水平。

4.4 游戲活動(dòng)

課外游戲活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，是小學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我建議在低年級(jí)多開(kāi)展生字開(kāi)花，如以“桃”字為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“桃花”、“桃樹(shù)”、“桃葉”、“桃子”；詞語(yǔ)接龍（成語(yǔ)接龍），如學(xué)前班――班長(zhǎng)――長(zhǎng)大――大家――家中……；猜字謎等活動(dòng)。

4.5 使用工具書

培養(yǎng)學(xué)生使用工具書這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要手段。字典、詞典是了解字義、詞義的重要工具。俗話說(shuō)它是一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的老師，自學(xué)的益友。老師在指導(dǎo)學(xué)生使用工具書時(shí)，要注意實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生正確使用工具書的習(xí)慣，還要注意指導(dǎo)使用的方法。

5.課外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意

1.1 開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)

要有利于學(xué)生身心健康，立足以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，從他們的日常生活，學(xué)習(xí)所接觸的事物著手，循序漸進(jìn)。

1.2 處理好課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系。既要有區(qū)別，又要有聯(lián)系，使之相互促進(jìn)

??1.3 開(kāi)展課外活動(dòng)要因地制宜，加強(qiáng)同社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)生廣泛接觸社會(huì)

??1.4 活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和活動(dòng)的實(shí)踐性，教師只是指導(dǎo)學(xué)生

??1.5 活動(dòng)形式要多樣化，簡(jiǎn)單易行，適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于形成技能，增加知識(shí)

??1.6 活動(dòng)方式及組織形式要科學(xué)合理

??1.7 開(kāi)展活動(dòng)要取得家庭、學(xué)校、社會(huì)的大力支持

?プ苤?，積極開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練；體現(xiàn)學(xué)以致用相結(jié)合的原則，從中受到良好的思想教育等。

第五篇：關(guān)于參加全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的通知

關(guān)于參加全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的通知

各小學(xué)：

河南省教育學(xué)會(huì)將于2011年3月12、13日在鄭州市舉辦“全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，屆時(shí)將邀請(qǐng)全國(guó)著名優(yōu)秀教師薛瑞萍、吉春亞、王崧舟就閱讀、寫作、字詞句以及把握教材等小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要方面、進(jìn)行示范教學(xué)和學(xué)術(shù)講座，每人聽(tīng)課、資料費(fèi)200元。

詳見(jiàn)下面的附件。

有意參加的單位請(qǐng)于3月7日前將人數(shù)報(bào)到5211趙杰老師處。

2011.2.23

附件

關(guān)于舉辦全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩

研討活動(dòng)的通知

各省轄市、重點(diǎn)擴(kuò)權(quán)縣（市）、縣（市）、區(qū)教育局教研室、教科所、教育學(xué)會(huì)：

為了提升我省小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，河南省教育學(xué)會(huì)將于2011年3月12、13日在鄭州市舉辦“全國(guó)名師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”，屆時(shí)將邀請(qǐng)全國(guó)著名優(yōu)秀教師薛瑞萍、吉春亞、王崧舟就閱讀、寫作、字詞句以及把握教材等小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要方面、進(jìn)行示范教學(xué)和學(xué)術(shù)講座，同時(shí)還將邀請(qǐng)鄭州市惠濟(jì)區(qū)優(yōu)秀青年教師進(jìn)行說(shuō)教材活動(dòng)展示。

名師展新課 名家釋前沿

新知識(shí)、新理念、新境界、新感受

——河南最具影響力的中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)

一、名師介紹：

薛瑞萍：在中國(guó)當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文界，有一大批無(wú)論是在人格還是學(xué)識(shí)上都讓人尊敬的中青年教師。比如大名鼎鼎的竇桂梅、周益民等等。他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，大都具有“中國(guó)特色”的共同點(diǎn)：即一級(jí)一級(jí)的賽課活動(dòng)讓他們的教學(xué)風(fēng)格得到精彩的綻放。

但是也有異類，她就是來(lái)自合肥第六十二中小學(xué)部網(wǎng)名“看云”的小學(xué)語(yǔ)文教師薛瑞萍。薛老師自稱“布衣”、“草根”，卻有著普通教師難以企及的廣博精深的專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)闊睿智的人文視野。薛老師認(rèn)為：閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。薛老師那充滿激情的演講，她那將母語(yǔ)完全融于生命的熱愛(ài)無(wú)不掀起一股股“看云”旋風(fēng)。

吉春亞：吉春亞和竇桂梅是北京小學(xué)語(yǔ)文教育的“雙璧”，是兩顆同樣耀眼的新星！吉老師的教學(xué)自成一派——帶有濃濃的“語(yǔ)文味”且不乏詩(shī)情畫意的“言語(yǔ)學(xué)習(xí)型”教學(xué)風(fēng)格。她的作文教學(xué)奉行喜歡就寫的簡(jiǎn)單作文理念，從游戲作文——引“趣”，單元作文——達(dá)“標(biāo)”，技巧作文——入“格”，生活作文——寫“真”等四個(gè)方面成功地為小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、搭建了一個(gè)作文的“快樂(lè)驛站”。

王崧舟：全國(guó)勞動(dòng)模范王崧舟是“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派的掌門人，國(guó)家級(jí)學(xué)科帶頭人、浙江省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。

王崧舟老師長(zhǎng)期醉心于語(yǔ)文教育改革，在全國(guó)語(yǔ)文界首創(chuàng)“詩(shī)意語(yǔ)文”教學(xué)流派。他主張以發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)生命為核心，從生命成長(zhǎng)的高度觀照和深化語(yǔ)文教育改革，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神的和諧發(fā)展。在實(shí)踐中逐步形成了“精致、和諧、大氣、開(kāi)放”的浙派語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。他的語(yǔ)文課先后在中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》、中國(guó)教育電視臺(tái)《名師講壇》等欄目播出，在全國(guó)語(yǔ)文界擁有廣泛影響。

說(shuō)教材：眾所周知，當(dāng)司機(jī)的就怕路不熟，當(dāng)老師的呢？ 無(wú)需多言，就怕教材不熟?！昂椭C教學(xué)”創(chuàng)始人王敏勤教授說(shuō)得對(duì)：“把握教材、鉆研教材是一個(gè)教師永遠(yuǎn)的基本功”，語(yǔ)言簡(jiǎn)要，意思明了，真可謂是言簡(jiǎn)而意賅，一個(gè)來(lái)自鄭州市惠濟(jì)區(qū)的青年教師精彩的說(shuō)教材展示、將會(huì)給我們留下深刻的印象。

二、日程安排：

3月11日（星期五）

全 天 報(bào) 到 地 點(diǎn)：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)招待所101房間

3月12日（星期六）上 午 8:30——11:30 學(xué)術(shù)報(bào)告：主 講 人 薛瑞萍 《做一個(gè)朗讀者》、《孩子持續(xù)的閱讀從哪里來(lái)》、《我們班的日有所誦》

3月12日（星期六）下 午 2:00——5:30 示 范 課：作課教師 吉春亞 第一節(jié)《小學(xué)四年級(jí)作文教學(xué)》

第二節(jié)《小學(xué)五年級(jí)作文教學(xué)》

學(xué)術(shù)報(bào)告：主 講 人 吉春亞 《優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)例說(shuō)》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)三十六計(jì)》 3月13日（星期日）上 午 8:30——11:30 示 范 課：作課教師 王崧舟 第一節(jié)《小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)》

第二節(jié)《小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)》

學(xué)術(shù)報(bào)告：主 講 人 王崧舟 《追尋詩(shī)意語(yǔ)文》、3月13日（星期日）下 午 1:30——2:00 說(shuō) 教 材：主 講 人 鄭州市惠濟(jì)區(qū)優(yōu)秀青年教師 《人教版小學(xué)語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)

下 午 2:00——3:30 示 范 課：作課教師 王崧舟

第一節(jié)《小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)》 學(xué)術(shù)報(bào)告：主 講 人 王崧舟 《語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》

三、參加對(duì)象：

小學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)、各級(jí)教科研機(jī)構(gòu)教科研人員、教育學(xué)會(huì)工作人員。

四、活動(dòng)有關(guān)事宜：

本次教學(xué)觀摩研討活動(dòng)定于2011年3月11日在鄭州市：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)招待所報(bào)到（文化路與農(nóng)業(yè)路交叉口，文化路52號(hào)），具體乘車路線：B1、B11、B18、209、30、211、83、28、K28、105、6、K6、K906、86、61、64、72、93、T5、K39路公交車文化路農(nóng)業(yè)路站下車即到。

報(bào)名方式：請(qǐng)參加人員務(wù)必于3月7日前向會(huì)務(wù)組報(bào)名。每人聽(tīng)課、資料費(fèi)200元。通過(guò)電話、郵箱、短信報(bào)名均可（注名學(xué)校、人數(shù)、聯(lián)系人及聯(lián)系方式）。

電 話：***、0371—67631232、***（短信）郵 箱：a***＠126.COM 河南省教育學(xué)會(huì)教育咨詢工作專業(yè)委員會(huì)

二○一一年二月十六日