第一篇：小屯小學(xué)高段英語(yǔ)常規(guī)管理精細(xì)化 王曉芬

小屯小學(xué)高段英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)精細(xì)化管理

王曉芬

一、預(yù)習(xí)常規(guī)

1、研究本年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的具體內(nèi)容有：感知單詞和課文，明白意思。初步跟讀單詞，課文。

2、本年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)的具體方法和步驟是：看書(shū)，聽(tīng)錄音，圈出單詞和重點(diǎn)句子，明白意思。初步跟讀。

3、本年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果檢查落實(shí)措施：

A 家長(zhǎng)督促并簽字。B 對(duì)子互查。C 教師抽查。D組長(zhǎng)得分，檢查落實(shí)。

4、學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)取得家長(zhǎng)的有效配合措施： A 與家長(zhǎng)溝通，引起重視。家長(zhǎng)簽字并注明時(shí)間。

B 培訓(xùn)家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)掌握方法和步驟，取得家長(zhǎng)的有效配合

二、上課常規(guī)

1、針對(duì)課堂獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、測(cè)評(píng)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的突出問(wèn)題，研究課堂對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)急需建立以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

獨(dú)學(xué)：自主學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)：交流。

群學(xué)：傾聽(tīng)。

展示：表達(dá)、質(zhì)疑。

測(cè)評(píng)：獨(dú)立思考，自主完成。

2、每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)采取以下具體措施促其形成：

A 長(zhǎng)期和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，促使家長(zhǎng)能夠持之以恒的協(xié)助教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

B 定期培訓(xùn)小組長(zhǎng)。C 建立評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、作業(yè)常規(guī)

1、本年級(jí)在培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣方面的具體做法：

A運(yùn)用校訊通和家長(zhǎng)緊密聯(lián)系；B對(duì)作業(yè)的完成率和優(yōu)秀率進(jìn)行評(píng)比。

2、本年級(jí)作業(yè)批改形式、反饋辦法：

教師批改書(shū)面作業(yè)，組長(zhǎng)檢查口頭作業(yè)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3 小組長(zhǎng)管理小組作業(yè)及作業(yè)批改的措施：

小組長(zhǎng)收發(fā)作業(yè)，檢查家長(zhǎng)簽字，向組員反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。具體評(píng)價(jià)方法以優(yōu)良中差來(lái)評(píng)價(jià)。

在班級(jí)中增設(shè)英語(yǔ)園地與班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)。4 依據(jù)課標(biāo)制定本年級(jí)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的要求：

A聽(tīng)說(shuō)讀寫四會(huì)單詞;B背誦每篇課文;C默寫重點(diǎn)句子。

措施：每天聽(tīng)錄音跟讀或跟背課文10分鐘；每節(jié)課聽(tīng)寫重點(diǎn)單詞和認(rèn)讀、運(yùn)用、默寫重點(diǎn)句子；

5每課的常規(guī)作業(yè)形式、內(nèi)容與作業(yè)量是：

A抄寫四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型； B朗讀、背誦課文五遍，默寫重點(diǎn)單詞。6讓作業(yè)糾錯(cuò)成為一種教和學(xué)的常規(guī)的具體做法是：

作業(yè)批改后將易錯(cuò)點(diǎn)使用雙色筆再次鞏固，并將其納入作業(yè)評(píng)比中。

四、知識(shí)盤點(diǎn)常規(guī)

1、結(jié)合教材梳理盤點(diǎn)的內(nèi)容有：

單詞；重點(diǎn)句型；語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)（五年級(jí)有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等，六年級(jí)有助動(dòng)詞、一般過(guò)去時(shí)等。）

2、本年級(jí)學(xué)生對(duì)每節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)、歸納和總結(jié)的方法： 在課堂上進(jìn)行課堂反思：我學(xué)會(huì)了什么？

3、本年級(jí)學(xué)生對(duì)每單元的知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)、歸納和總結(jié)的方法：

單元測(cè)試前，綜合復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單詞和句型以及語(yǔ)法點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)用自己的話表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步能書(shū)寫下來(lái)。

4、本年級(jí)期中、期末復(fù)習(xí)過(guò)程中知識(shí)盤點(diǎn)的具體做法：

根據(jù)知識(shí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課。將知識(shí)點(diǎn)穿成串，對(duì)單詞和句型歸類復(fù)習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)鞏固。

五、知識(shí)把關(guān)常規(guī)

1、本年級(jí)導(dǎo)學(xué)案中達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目題型有：

抄寫單詞句子；圖文配伍；英漢互譯；情景對(duì)話；閱讀理解。不同課型的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目設(shè)計(jì)的具體要求是： 新授課：?jiǎn)卧~句子能正確書(shū)寫、理解； 展示課：對(duì)單詞句子的初步檢測(cè)； 復(fù)習(xí)課：對(duì)本單元知識(shí)的綜合運(yùn)用。

2、本年級(jí)學(xué)生做到堂堂清措施： A制定目標(biāo)時(shí)要貼近學(xué)生實(shí)際情況； B課堂檢測(cè)要突出本課的重難點(diǎn)。

3、本年級(jí)學(xué)生單元復(fù)習(xí)、把關(guān)的具體做法：

A四會(huì)單詞的聽(tīng)寫堂堂展示；B重點(diǎn)句子默寫要課課清；C課文背誦要課課清。

4、本年級(jí)做到期末清措施：

將單元知識(shí)穿成串，查出未掌握的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)突破。

5、“兵教兵”、“兵練兵”的具體方法和策略：

在單詞過(guò)關(guān)、句子默寫、課文背誦中建立幫扶對(duì)子，組長(zhǎng)督促。

第二篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理細(xì)則

二街中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理計(jì)劃

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有機(jī)的組成部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，又有其獨(dú)特的內(nèi)容又與其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無(wú)法割裂。從對(duì)象上看包括老師和學(xué)生，從操作上看包括教和學(xué)，從內(nèi)容上看是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從影響教學(xué)五環(huán)節(jié)的因素來(lái)看有教師、學(xué)生、家庭和社會(huì)等諸多因素。

在教學(xué)五環(huán)節(jié)精細(xì)化的實(shí)施中，必須端正教育思想，將教學(xué)思想的確立與教學(xué)過(guò)程的管理、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)；必須實(shí)行民主管理，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，注重發(fā)揮全員參與管理的積極性。通過(guò)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施，進(jìn)一步促使我校教學(xué)管理水平和教師的自身素質(zhì)、教學(xué)管理能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的正?；⒁?guī)范化、科學(xué)化。

一、精心備課

備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。備課要求教師對(duì)素質(zhì)教育有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)新教材和課標(biāo)有正確的理解，對(duì)整冊(cè)教材和整個(gè)學(xué)段有整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對(duì)學(xué)生的秉性、特長(zhǎng)和不足有很好的了解，更高一點(diǎn)的要求的話老師對(duì)相關(guān)的知識(shí)有更深層次的了解。備課也是教師對(duì)教育認(rèn)識(shí)、態(tài)度、水平等綜合素質(zhì)的一次檢測(cè)。良好的開(kāi)端是成功的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的有效性。

１、教師要依據(jù)本學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)、德育綱要、教材和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)學(xué)前或開(kāi)學(xué)初，認(rèn)真制定學(xué)科的學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。

2、備教材，明確本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確單元教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)（注：重點(diǎn)有解決方法，難點(diǎn)有突破手段。）

3、備目標(biāo)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三個(gè)維度整體把握，目標(biāo)要科學(xué)、適切，要全面具體、又重點(diǎn)突出。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、具體，要可操作和可檢測(cè)。

4、備教法，選擇靈活的教學(xué)方法-----優(yōu)化教學(xué)選用多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的優(yōu)化組合。把接受性學(xué)習(xí)方式與自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)教師能運(yùn)用適到好處的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。

5、備能力，以課改教學(xué)指導(dǎo)思想為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為主線進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生能力。

6、備學(xué)生，要全面了解學(xué)生的思想狀況、原有基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，因地制宜，因材施教，面向全體學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。（特別的是對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)安排）

7、備內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課程指導(dǎo)綱要”和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的選擇、組織和再加工，教學(xué)內(nèi)容要深淺適度，不得隨意拔高要求。

8、備過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要周密思考各環(huán)節(jié)、各步驟之間的銜接與呼應(yīng)，精心考慮導(dǎo)入、問(wèn)題和情境的設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，板書(shū)的設(shè)計(jì)及預(yù)設(shè)生成等

9、教案課后要有教學(xué)反思，要反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果等，以便能即使總結(jié)教學(xué)過(guò)程的得與失，不斷提高專業(yè)能力。

10、上課的教案要提前一周完成。30歲以下的年輕教師必須寫詳案，30歲以上（或者教齡十年以上）的教師可以可以用電子教案，但必須有二次備課內(nèi)容。

二、有效上課

上課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的核心，是教學(xué)有效性的實(shí)施和體現(xiàn)的過(guò)程。如果說(shuō)備課是戰(zhàn)略，那上課就是戰(zhàn)術(shù)的具體實(shí)施了，上課40分鐘必須緊緊圍繞備課設(shè)定的目標(biāo)，課堂內(nèi)容有序推進(jìn)。上課絕不是背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，需要老師的智慧對(duì)生成知識(shí)和能力及時(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)，所以上課本生也是一門藝術(shù)。根據(jù)雙向互動(dòng)信息的交流，科學(xué)預(yù)留作業(yè)鞏固已學(xué)的知識(shí)。

11、嚴(yán)格執(zhí)行課程表和作息時(shí)間表，不遲到、不早退。預(yù)備鈴響后，應(yīng)立即前往上課的教室或其他上課地點(diǎn)。要按時(shí)下課，不得拖堂。上課時(shí)應(yīng)將手機(jī)關(guān)閉或置于振動(dòng)狀態(tài)，不得在上課時(shí)接聽(tīng)電話。

12、尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生多給予鼓勵(lì)，嚴(yán)禁用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言批評(píng)甚至諷刺、挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的積極性。不歧視任何一位學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不得將學(xué)生趕出教室，無(wú)權(quán)停學(xué)生的課。

13、組織好課堂紀(jì)律，不允許學(xué)生在課室內(nèi)打瞌睡，不允許學(xué)生吵吵鬧鬧、早退，不允許學(xué)生看與本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān)的其他書(shū)籍。

14、上課時(shí)提倡使用普通話（除英語(yǔ)課用英語(yǔ)組織教學(xué)以外），注意自己的儀表，沒(méi)有特殊情況不允許坐著上課。

15、強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)，目標(biāo)達(dá)成的主體是學(xué)生。課堂教學(xué)要做到一切為了目標(biāo)，一切圍繞目標(biāo)。

16、課前準(zhǔn)備，課前教師要提前準(zhǔn)備好教具和設(shè)備，要認(rèn)真做好預(yù)設(shè)工作，即把本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)課前再進(jìn)行一次預(yù)演，做到胸有成竹，心中有數(shù)。

17、課堂導(dǎo)入要緊扣教學(xué)的中心，要能夠引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)明、實(shí)用，巧妙得體，能喚醒學(xué)生的情感漣漪，引導(dǎo)其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

18、教學(xué)方法的運(yùn)用要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心目標(biāo)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，要?jiǎng)訂T學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。

20、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要站在學(xué)生的角度提出，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要優(yōu)化提問(wèn)質(zhì)量，盡量層層設(shè)疑，步步解惑，要重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

21、教師課堂講授應(yīng)做到理論闡述準(zhǔn)確、概念講述清楚，教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，詳略得當(dāng)，邏輯性強(qiáng)，條理分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

22、教師要學(xué)會(huì)調(diào)控課堂教學(xué)，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，既要完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又要珍惜圍繞教學(xué)目標(biāo)課堂生成的教學(xué)資源，智慧處理師生交流中產(chǎn)生的相關(guān)信息。

23、教師要面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重分層教學(xué)，采用不同的課堂標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)有所獲。

24、教師要指導(dǎo)幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)的效率。

25、教學(xué)小結(jié)要幫助學(xué)生理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性，掌握知識(shí)運(yùn)用的基本方法與技能。

26、板書(shū)要正確、工整、清晰，要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等精心設(shè)計(jì)、整體構(gòu)思，避免盲目性、隨意性，盡力做到書(shū)寫規(guī)范，條理清晰，重點(diǎn)突出。

27、有機(jī)整合信息技術(shù)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求的需要，正確運(yùn)用相應(yīng)的教具、多媒體和信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，藝術(shù)感染力及有效性。不要盲目運(yùn)用和機(jī)械照搬教學(xué)課件。

三、及時(shí)批改

作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有承上啟下的地位,既是對(duì)備課、上課有效性的檢驗(yàn)，也是輔導(dǎo)和檢測(cè)的依據(jù)。作業(yè)的設(shè)置是對(duì)教師對(duì)教材和學(xué)生把握以及教師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效性又是對(duì)備課和上課有效性的檢測(cè)。因此作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的認(rèn)知水平也是檢測(cè)教師教學(xué)能力和水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從這意義上看，作為學(xué)校的管理者重視作業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提高作業(yè)的有效性具有十分重要的意義。作為老師重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正的落實(shí)減負(fù)增效。

28、作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求：要有目的性、針對(duì)性。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要能啟發(fā)學(xué)生思考。要能有效鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容和落實(shí)“雙基”的要求。培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，以及克服困難，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

29、作業(yè)在質(zhì)上的要求：精心布置作業(yè)，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)，要精選題目，使之具有典型性、思維性、培養(yǎng)性和明確的目的性。注意知識(shí)性和技能性的統(tǒng)一。

30、作業(yè)在量上的要求；嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)科教學(xué)大綱對(duì)作業(yè)量的要求，做到“少而精”，注意減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生適當(dāng)增加選作題，思考題。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1個(gè)小時(shí)。

31、作業(yè)布置要根據(jù)因材施教的教育原則，針對(duì)不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生來(lái)分層布置適量、難度適中的作業(yè)練習(xí)，讓每位學(xué)生都能在各自的原有水平上都能學(xué)有收獲，有所進(jìn)步。不搞“一刀切”、“齊步走”方式的作業(yè)模式，積極保護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生適當(dāng)增加選作題，思考題。

32、作業(yè)形式要多樣化，貼近學(xué)生實(shí)際生活和興趣愛(ài)好，減少純機(jī)械性抄寫作業(yè)，控制書(shū)面作業(yè)，適量增加動(dòng)手操作性和實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，避免學(xué)生厭學(xué)情緒。禁止以罰抄作業(yè)的方式變相體罰學(xué)生。

33、作業(yè)規(guī)范化要求：要教育學(xué)生獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)；對(duì)作業(yè)的書(shū)寫行款格式要有明確、具體的規(guī)范化要求，要注意作業(yè)字跡工整，書(shū)寫規(guī)范；要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；同一年級(jí)要做到題目統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。上、下兩次作業(yè)簡(jiǎn)要留少許空格，給予區(qū)分。

34、及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確的批改。要在精細(xì)化和有效性上下功夫，改變批改作業(yè)的粗放性，要防止誤批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。并做必要的記錄以用為課堂講評(píng)或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

35、批改要力求正確，規(guī)范使用批改符號(hào)，作業(yè)批改一律使用紅筆，批改格式要求完整，從正誤的判斷到重點(diǎn)標(biāo)出、評(píng)價(jià)、日期，不能缺漏。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意，36、教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度?？刹捎冒俜种啤⒒虻燃?jí)制記分。不得在作業(yè)上只批個(gè)日期或“閱”，需要寫評(píng)語(yǔ)的，應(yīng)寫在適當(dāng)位置上，字跡工整，語(yǔ)意明確，實(shí)事求是，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)。技能課訓(xùn)練作業(yè)，每次檢查都應(yīng)做出成績(jī)?cè)u(píng)定。(具體要求見(jiàn)學(xué)校作業(yè)批改要求)

37、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要注重診斷性和激勵(lì)性，注重作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生作業(yè)興趣，培養(yǎng)良好作業(yè)習(xí)慣。淡化對(duì)等級(jí)、分?jǐn)?shù)高低的過(guò)度關(guān)注，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行必要的訂正和反思，完善練習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

38、作業(yè)批后講評(píng)復(fù)批。講評(píng)要抓住優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)講評(píng)，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要認(rèn)真分析原因。對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行全體講評(píng)，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生及時(shí)糾正。訂正后的作業(yè)要認(rèn)真復(fù)改，鼓勵(lì)學(xué)生做好錯(cuò)題集。

39、提倡面批面改，這有利于深入發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。

四、耐心輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是對(duì)其它幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的拾遺補(bǔ)缺，是整個(gè)教學(xué)有效性的完善。個(gè)別輔導(dǎo)是以人為本和分層教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，是一種很好的辦法。輔導(dǎo)要及時(shí)，注意時(shí)效性，輔導(dǎo)要分層對(duì)共性問(wèn)題集中輔導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生特別輔導(dǎo)。要有對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)坤生幫扶的具體舉措,并付諸實(shí)施。

40、學(xué)校提倡教師利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。

41．教師輔導(dǎo)學(xué)生要注意方式，特別對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，不能出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要耐心和細(xì)致的講解。

42、教師輔導(dǎo)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生解題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解和消化教材，指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧和方法。

43、教師輔導(dǎo)的對(duì)象重在兩頭：學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)優(yōu)等生，以解決“吃不了”和“吃不飽”的問(wèn)題。通過(guò)輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難生端正態(tài)度、樹(shù)立信心、改進(jìn)方法、迎頭趕上，使學(xué)習(xí)優(yōu)等生擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步發(fā)揮其愛(ài)好和特長(zhǎng)。

44、對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要分情況進(jìn)行思想教育，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺什么知識(shí)，就有計(jì)劃地補(bǔ)什么，掃除接受新知識(shí)的障礙，特別要保護(hù)和鼓勵(lì)他們些微進(jìn)步，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高。

45、教師輔導(dǎo)要有針對(duì)性。搞好輔導(dǎo)要遵循四條原則：及時(shí)反饋，解惑釋疑；因材施教，分類要求；面授面批，不拘一法；填平補(bǔ)齊，全面提高。

46、教師課外輔導(dǎo)學(xué)生意在提高其學(xué)習(xí)能力和水平，并嚴(yán)格遵循市區(qū)教育局的各項(xiàng)規(guī)定，如違反規(guī)定，后果由教師個(gè)人負(fù)責(zé)。

五、科學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)評(píng)價(jià)是檢測(cè)前四個(gè)環(huán)節(jié)是否有效性的一種手段，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問(wèn)題，是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施，命題既要考查學(xué)生的知識(shí)掌握水平，又要考查學(xué)生的能力水平。

47、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的要明確，重在評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平、態(tài)度水平，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本指導(dǎo)思想。

48、要將觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、操作、作品展示、自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)要結(jié)合，既要看學(xué)生的現(xiàn)有水平，又要看學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，要簡(jiǎn)便，有效地紀(jì)錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。

49、每個(gè)單元結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行單元評(píng)價(jià)，以診斷本學(xué)段內(nèi)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度和存在的問(wèn)題。語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科每單元評(píng)價(jià)不少于1次，其它非統(tǒng)考科目每學(xué)期不少于2次。

50、單元測(cè)試題要根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備，題目要有典型性，可以用市進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一制定的單元測(cè)試題，提倡同年級(jí)同學(xué)科教師合作出題，以突出測(cè)試的目的性、方向性。同年級(jí)同學(xué)科以年級(jí)為單位進(jìn)行單元測(cè)試，由任課教師協(xié)同年級(jí)組長(zhǎng)或班主任及其他任課教師共同進(jìn)行，各班測(cè)試時(shí)間要盡量一致。

51、測(cè)試完成后，任課教師要及時(shí)批閱，批閱時(shí)要根據(jù)統(tǒng)一考試的要求進(jìn)行,力求客觀、公正。每次測(cè)試的成績(jī)要記錄好，以便填寫《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》和今后的檢查，對(duì)學(xué)生困難學(xué)生的成績(jī)記性跟蹤分析。做好錯(cuò)題掛牌重考、摘牌工作。

52、閱卷完成后要進(jìn)行各層面的質(zhì)量分析，如：任課教師、班主任、年級(jí)組、教研組和教導(dǎo)處等，對(duì)比差異，分析成因，提出補(bǔ)救方略。

總之，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須要實(shí)行精細(xì)化管理，緊緊抓住教學(xué)五環(huán)節(jié)，要精心備課，備教材、備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教法、備能力；有效上課，重學(xué)生、重學(xué)法、重能力、重生成；認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，檢查教學(xué)有效性、檢查掌握程度、檢查個(gè)體情況；及時(shí)輔導(dǎo)，注意對(duì)共性問(wèn)題的集中輔導(dǎo)，個(gè)性問(wèn)題的個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生的特別輔導(dǎo)；科學(xué)監(jiān)測(cè)，科學(xué)選題、科學(xué)分層、科學(xué)分析。

二街中心小學(xué) 2017年1月

第三篇：小屯小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)精細(xì)化管理初案

小屯小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)精細(xì)化管理初案

一、預(yù)習(xí)常規(guī)

1、預(yù)習(xí)的內(nèi)容有：

⑴讀通課文。遇到生字較多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，讀不準(zhǔn)的要查字典標(biāo)上拼音，再多讀幾遍。

⑵標(biāo)畫生字。給生字組詞2—3個(gè)。自學(xué)生字，標(biāo)出易錯(cuò)筆畫。⑶標(biāo)自然段。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

⑷畫出不理解的詞語(yǔ)并查字典批注到書(shū)上。

⑸畫出優(yōu)美詞句或感人的句段批注自己的感受。

2、預(yù)習(xí)的步驟及做法：

一讀通課文；二學(xué)生字詞；三說(shuō)主要內(nèi)容；四理解詞語(yǔ)；五批注感受。

（1）熟讀。指導(dǎo)學(xué)生分步讀。一篇課文要求反復(fù)誦讀，至少3遍。第一遍為初讀，標(biāo)清段落、讀準(zhǔn)注音、圈出生字，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；第二遍，讀流利，體會(huì)語(yǔ)言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句寫在積累本中。第三遍有感情地讀，加深對(duì)課文的理解，理清課文脈絡(luò)。通過(guò)反復(fù)細(xì)致地朗讀、思考，初步解決課文中的問(wèn)題，解決不了的疑惑記在書(shū)上。（摘錄句子或感興趣的部分做好批注；古詩(shī)詞要求解釋字詞，試著翻譯句子。）

（2）識(shí)字。我要求學(xué)生邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字、詞圈上，用醒目的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)記，加強(qiáng)理解，借助工具書(shū)理解新詞，積累詞匯。（相應(yīng)作業(yè)一類字讀音三遍；二類字，采用寫大字的方法，記住字形，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

（3）搜索?！皩W(xué)而不思則罔”，讀書(shū)要帶著問(wèn)題讀，當(dāng)遇到不理解的地方要運(yùn)用字典等工具書(shū)，弄清字詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)，加深印象。對(duì)于文章作者、寫作背景等相關(guān)內(nèi)容，若有需要，要求學(xué)生借助電腦、書(shū)籍等搜

集資料。

（4）批注。“不拿筆墨不讀書(shū)”，每一次讀書(shū)都需要?jiǎng)庸P圈畫、批注，劃出課文的重點(diǎn)詞、句、段，將自己的理解和看不懂的對(duì)方做好批注。久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)能力。

3、預(yù)習(xí)的實(shí)施效果檢查落實(shí)：

以上作業(yè)，分別以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師書(shū)面檢查批改、課堂隨機(jī)抽查方式進(jìn)行，讀的檢查用課上“一條龍”輪讀，沒(méi)檢查到的，下節(jié)課順延。杜絕了以往片面的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，分優(yōu)、良、中、差四級(jí)。優(yōu)者發(fā)喜報(bào)，晉級(jí)；差者，分析原因，督促補(bǔ)足，改正后仍可晉級(jí)。由于預(yù)習(xí)一般都在家里進(jìn)行，需要得到家長(zhǎng)的關(guān)注與支持，以便于學(xué)生盡快形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方互動(dòng)溝通，既便于管理，又增進(jìn)感情。

二、上課常規(guī)

獨(dú)學(xué)：自主學(xué)習(xí)；不交流討論，不做小動(dòng)作，專心致志思考問(wèn)題。對(duì)學(xué)：交流；只交流討論有價(jià)值的問(wèn)題，不說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話。群學(xué)：傾聽(tīng)；做到會(huì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，并及時(shí)質(zhì)疑、補(bǔ)充。

展示：表達(dá)、質(zhì)疑；態(tài)度大方，聲音洪亮，吐字清晰，說(shuō)話有條理，會(huì)邊傾聽(tīng)邊思考，并及時(shí)質(zhì)疑、補(bǔ)充。

測(cè)評(píng)：獨(dú)立思考、自主完成。書(shū)寫姿勢(shì)端正，字體規(guī)范美觀，做完及時(shí)檢查。

2、上課的做法:

(1)先學(xué)〃學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)

聽(tīng)，怎樣讓學(xué)生能夠在眾多的話語(yǔ)中直中目標(biāo)，真正地聽(tīng)到有用的信息。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生自己聽(tīng)寫一些句子，可以重復(fù)。這樣在兩節(jié)課中如果他都有錯(cuò)，說(shuō)明他的聽(tīng)力是有問(wèn)題的，需要對(duì)癥下藥！真正的聽(tīng)的訓(xùn)練是在每節(jié)課都在進(jìn)行的，包括聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)詞語(yǔ)，聽(tīng)課文朗讀等。只有訓(xùn)練學(xué)生能夠靜心去聽(tīng)別人說(shuō)什么才能針對(duì)性的吸收別人的觀點(diǎn)，進(jìn)而說(shuō)出自己的想法。

說(shuō)，怎樣讓學(xué)生說(shuō)得有條理，有重點(diǎn)，有思想。這在課堂中完成這樣的目標(biāo)需要積累，也需要訓(xùn)練。要想讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己交流，說(shuō)的能力必須盡快培養(yǎng)起來(lái)。我在平時(shí)的課堂中要求學(xué)生討論時(shí)多半給他們足夠的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)，自己思考，才去交流。而學(xué)生在交流時(shí)要迅速?zèng)Q定好發(fā)言的次序，當(dāng)每組學(xué)生有不會(huì)的情況時(shí)，其余小組成員會(huì)及時(shí)教他，形成兵教兵的慣性。在這種不斷的磨合中，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到提高。還有一些如課前演講之類的都可以讓學(xué)生做一做。

讀，怎樣讓學(xué)生自己能夠從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題是關(guān)鍵。讀，在課堂中都是我們用的最多的。大家知道的讀有很多方式，但在此針對(duì)學(xué)生自學(xué)，我主要用的是默讀和朗讀。默讀是促進(jìn)思考，朗讀是理解感悟。默讀有兩個(gè)方面的要求，不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。當(dāng)然，在課堂中對(duì)默讀所進(jìn)行的過(guò)程中所夾雜的一些，諸如理解句子，劃優(yōu)美的詞句，寫自己的感想這些都是附加的。真正有效的默讀要求學(xué)生能夠迅速瀏覽課文內(nèi)容抓住課文內(nèi)容的大概。這能力需要我們不斷地滲透和訓(xùn)練！

寫，怎樣讓學(xué)生在課堂中根據(jù)自己的理解寫下自己的感受。這在高校課堂中也是很難達(dá)到的目標(biāo)。怎樣訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生自己在這方面的能力有所提高呢？這種感受性的內(nèi)容是因人而異，并且不需要多么長(zhǎng)。個(gè)人的做法是針對(duì)每節(jié)課，每篇課文進(jìn)行感想發(fā)言并寫下來(lái)。通常，學(xué)生或多或少都寫點(diǎn)，雖然沒(méi)有很多，但積累起來(lái)就是很多了。自學(xué)其實(shí)就是學(xué)生不斷積累交流后留下的成果。

還要注意，課堂中的先學(xué)要給足夠的時(shí)間以外，更多的是我們的目標(biāo)要明確，給學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)要到位，要細(xì)致。細(xì)致到要讀一遍還是兩遍課文，然后對(duì)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程教師可以完全放手了。如果你愿意也可以參與到學(xué)生的自學(xué)中了解他們的自學(xué)情況，幫有的小組快速

確定順序等?？傊?，學(xué)生的自學(xué)需要教師的引領(lǐng)。

（2）后教〃教師引導(dǎo)的適度適時(shí)適用

學(xué)生在充分自學(xué)和交流之后，仍會(huì)有一些問(wèn)題是他們沒(méi)辦法解決的，這時(shí)我們教師就需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納引導(dǎo)。

適度，要把握每節(jié)課我們究竟能用的引導(dǎo)的時(shí)間有多少，因?yàn)橐寣W(xué)生自學(xué)留給教的時(shí)間是很少的。因此，教師要把握這個(gè)尺度，不能因?yàn)樽约航痰膬?nèi)容過(guò)多而拖堂。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、興趣點(diǎn)，并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，做到“以學(xué)定教”。

適時(shí)，要真正地根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)進(jìn)行課堂的教與學(xué)的變換。不要打斷學(xué)生的學(xué)與交流，要在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)地做出引導(dǎo)，這樣才真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。通常，應(yīng)該在歧義產(chǎn)生處引導(dǎo)；在疑惑不解處啟發(fā)；在重點(diǎn)突破處滲透；在意味幽遠(yuǎn)處引領(lǐng)。適時(shí)的引導(dǎo)需要教師對(duì)課堂的高度關(guān)注，包括對(duì)學(xué)生自學(xué)和交流的關(guān)注。

適用，不管怎樣的教都要真正地適合你的學(xué)生，你的課堂。教是為了更好地不教，即自學(xué)。所以，每一節(jié)課都應(yīng)該真正地對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題都能提出并解決而去引導(dǎo)。不是讓教師去解釋去教，而是引導(dǎo)學(xué)生真正地去思考，更好地自學(xué)。

三、作業(yè)常規(guī)

1、課外閱讀的內(nèi)容、閱讀量與實(shí)施要求：

擴(kuò)展閱讀面。每學(xué)期課外閱讀量不少于25萬(wàn)字。推薦閱讀書(shū)目有中國(guó)四大經(jīng)典名著等，要求家長(zhǎng)與孩子共讀。

2、經(jīng)典誦讀的篇目及實(shí)施要求：

五年級(jí)經(jīng)典誦讀：（1）《小學(xué)生必背古詩(shī)75首》（2）《論語(yǔ)》 每日晨讀，交替背誦。

3、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練措施：

（1）課堂上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

（2）堅(jiān)持每天寫日記。

（3）通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生有感而發(fā)，積累寫作素材。

4、讓作業(yè)糾錯(cuò)成為一種教和學(xué)的常規(guī)的具體做法。

糾正課內(nèi)外作業(yè)中錯(cuò)誤。每次做完導(dǎo)學(xué)案，自覺(jué)拿糾錯(cuò)本糾錯(cuò)，對(duì)子互改或組長(zhǎng)批改。寫完作業(yè)，自我批改糾錯(cuò)，再由家長(zhǎng)檢查簽字。

5、學(xué)生養(yǎng)成好的寫作業(yè)習(xí)慣及具體措施落實(shí)：

（1）寫作業(yè)時(shí)注意力集中的習(xí)慣；

（2）獨(dú)立思考，愛(ài)鉆研的習(xí)慣；

（3）書(shū)寫認(rèn)真、干凈的習(xí)慣。

措施：（1）定期展覽；

（2）家長(zhǎng)檢查簽字；

（3）作業(yè)累計(jì)積分。

四、知識(shí)盤點(diǎn)常規(guī)

1、結(jié)合教材梳理盤點(diǎn)的內(nèi)容：

字（同音字、多音字、形近字、易錯(cuò)字、主要詞語(yǔ)的理解。）詞（近義詞、反義詞、各類形式的詞、每單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)）

句(比喻句、擬人句、夸張句、排比句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、把字句、被字句、擴(kuò)句、縮句、修改病句等各類句式、每單元日積月累）段（歸納段意、各類段式）

篇（作者簡(jiǎn)介、背景資料、文章結(jié)構(gòu)、布局；寫作方法；感悟中心。）

2、盤點(diǎn)的方法采取的措施：

（1）每單元設(shè)計(jì)單元提升課，讓學(xué)生畫知識(shí)樹(shù)，進(jìn)行知識(shí)盤點(diǎn)；

（2）定期交流盤點(diǎn)方法。

五、知識(shí)把關(guān)常規(guī)

1、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)把關(guān)措施：

（1）精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題；

（2）及時(shí)糾錯(cuò)；

（3）典型錯(cuò)題，多次呈現(xiàn)，多次鞏固。

（4）建立過(guò)關(guān)卡。如聽(tīng)寫過(guò)關(guān)卡、背誦過(guò)關(guān)卡、課外閱讀過(guò)關(guān)卡等。

2、知識(shí)把關(guān)的具體操作方法。

（1）自查，雙色筆糾錯(cuò)；

（2）對(duì)子互查；雙色筆糾錯(cuò)；

（3）單元知識(shí)盤點(diǎn)、檢測(cè)；

（4）期末歸類、檢測(cè)；

（5）建立過(guò)關(guān)卡。

第四篇：小屯小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)精細(xì)化管理初案

小屯小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)精細(xì)化管理初案

一、預(yù)習(xí)常規(guī)

1、預(yù)習(xí)的要求：

⑴讀通課文。遇到生字較多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，讀不準(zhǔn)的要查字典標(biāo)上拼音，再多讀幾遍。

⑵標(biāo)畫生字。給生字組詞2—3個(gè)。自學(xué)生字，標(biāo)出易錯(cuò)筆畫。⑶標(biāo)自然段。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

⑷畫出不理解的詞語(yǔ)并查字典批注到書(shū)上。

⑸畫出優(yōu)美詞句或感人的句段批注自己的感受。

2、預(yù)習(xí)的做法：

（1）熟讀。指導(dǎo)學(xué)生分步讀。一篇課文要求反復(fù)誦讀，至少3遍。第一遍為初讀，標(biāo)清段落、讀準(zhǔn)注音、圈出生字，對(duì)課文有一個(gè)大致的了解；第二遍，讀流利，體會(huì)語(yǔ)言美，品味句式美，把優(yōu)美的詞句寫在積累本中。第三遍有感情地讀，加深對(duì)課文的理解，理清課文脈絡(luò)。通過(guò)反復(fù)細(xì)致地朗讀、思考，初步解決課文中的問(wèn)題，解決不了的疑惑記在書(shū)上。（摘錄句子或感興趣的部分做好批注；古詩(shī)詞要求解釋字詞，試著翻譯句子。）

（2）識(shí)字。我要求學(xué)生邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字、詞圈上，用醒目的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，以備老師講課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)記，加強(qiáng)理解，借助工具書(shū)理解新詞，積累詞匯。（相應(yīng)作業(yè)一類字讀音三遍；二類字，采用寫大字的方法，記住字形，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

（3）搜索?！皩W(xué)而不思則罔”，讀書(shū)要帶著問(wèn)題讀，當(dāng)遇到不理解的地方要運(yùn)用字典等工具書(shū)，弄清字詞的音、形、義，并將注釋寫在該字、詞的附近，便于在閱讀中理解詞語(yǔ)，加深印象。對(duì)于文章作者、寫作背景等相關(guān)內(nèi)容，若有需要，要求學(xué)生借助電腦、書(shū)籍等搜集資料。

（4）批注?！安荒霉P墨不讀書(shū)”，每一次讀書(shū)都需要?jiǎng)庸P圈畫、批注，劃出課文的重點(diǎn)詞、句、段，將自己的理解和看不懂的對(duì)方做好批注。久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)能力。

以上作業(yè)，分別以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師書(shū)面檢查批改、課堂隨機(jī)抽查方式進(jìn)行，讀的檢查用課上“一條龍”輪讀，沒(méi)檢查到的，下節(jié)課順延，二十名學(xué)生的班，一般可以完成一次輪回。杜絕了以往片面的現(xiàn)象。預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，分優(yōu)、良、可、差四級(jí)。優(yōu)者發(fā)喜報(bào)，晉級(jí)；差者，分析原因，督促補(bǔ)足，改正后仍可晉級(jí)。由于預(yù)習(xí)一般都在家里進(jìn)行，需要得到家長(zhǎng)的關(guān)注與支持，以便于學(xué)生盡快形成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方互動(dòng)溝通，既便于管理，又增進(jìn)感情。

二、上課常規(guī)

1、上課的要求：

獨(dú)學(xué)：自主學(xué)習(xí)；不交流討論，不做小動(dòng)作，專心致志思考問(wèn)題。對(duì)學(xué)：交流；只交流討論有價(jià)值的問(wèn)題，不說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話。群學(xué)：傾聽(tīng)；做到會(huì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，并及時(shí)質(zhì)疑、補(bǔ)充。

展示：表達(dá)、質(zhì)疑；態(tài)度大方，聲音洪亮，吐字清晰，說(shuō)話有條理，會(huì)邊傾聽(tīng)邊思考，并及時(shí)質(zhì)疑、補(bǔ)充。

測(cè)評(píng)：獨(dú)立思考、自主完成。書(shū)寫姿勢(shì)端正，字體規(guī)范美觀，做完及時(shí)檢查。

2、上課的做法:

(1)先學(xué)〃學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)

聽(tīng)，怎樣讓學(xué)生能夠在眾多的話語(yǔ)中直中目標(biāo)，真正地聽(tīng)到有用的信息。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生自己聽(tīng)寫一些句子，可以重復(fù)。這樣在兩節(jié)課中如果他都有錯(cuò)，說(shuō)明他的聽(tīng)力是有問(wèn)題的，需要對(duì)癥下藥！真正的聽(tīng)的訓(xùn)練是在每節(jié)課都在進(jìn)行的，包括聽(tīng)重點(diǎn)，聽(tīng)詞語(yǔ)，聽(tīng)課文朗讀等。只有訓(xùn)練學(xué)生能夠靜心去聽(tīng)別人說(shuō)什么才能針對(duì)性的吸收別人的觀點(diǎn)，進(jìn)而說(shuō)出自己的想法。

說(shuō)，怎樣讓學(xué)生說(shuō)得有條理，有重點(diǎn)，有思想。這在課堂中完成這樣的目標(biāo)需要積累，也需要訓(xùn)練。要想讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己交流，說(shuō)的能力必須盡快培養(yǎng)起來(lái)。我在平時(shí)的課堂中要求學(xué)生討論時(shí)多半給他們足夠的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)，自己思考，才去交流。而學(xué)生在交流時(shí)要迅速?zèng)Q定好發(fā)言的次序，當(dāng)每組學(xué)生有不會(huì)的情況時(shí)，其余小組成員會(huì)及時(shí)教他，形成兵教兵的慣性。在這種不斷的磨合中，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到提高。還有一些如課前演講之類的都可以讓學(xué)生做一做。

讀，怎樣讓學(xué)生自己能夠從讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題是關(guān)鍵。讀，在課堂中都是我們用的最多的。大家知道的讀有很多方式，但在此針對(duì)學(xué)生自學(xué)，我主要用的是默讀和朗讀。默讀是促進(jìn)思考，朗讀是理解感悟。默讀有兩個(gè)方面的要求，不指讀（用手指文章）、不動(dòng)唇（小聲叨念）。當(dāng)然，在課堂中對(duì)默讀所進(jìn)行的過(guò)程中所夾雜的一些，諸如理解句子，劃優(yōu)美的詞句，寫自己的感想這些都是附加的。真正有效的默讀要求學(xué)生能夠迅速瀏覽課文內(nèi)容抓住課文內(nèi)容的大概。這能力需要我們不斷地滲透和訓(xùn)練！

寫，怎樣讓學(xué)生在課堂中根據(jù)自己的理解寫下自己的感受。這在高校課堂中也是很難達(dá)到的目標(biāo)。怎樣訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生自己在這方面的能力有所提高呢？這種感受性的內(nèi)容是因人而異，并且不需要多么長(zhǎng)。個(gè)人的做法是針對(duì)每節(jié)課，每篇課文進(jìn)行感想發(fā)言并寫下來(lái)。通常，學(xué)生或多或少都寫點(diǎn)，雖然沒(méi)有很多，但積累起來(lái)就是很多了。自學(xué)其實(shí)就是學(xué)生不斷積累交流后留下的成果。

還要注意，課堂中的先學(xué)要給足夠的時(shí)間以外，更多的是我們的目標(biāo)要明確，給學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)要到位，要細(xì)致。細(xì)致到要讀一遍還是兩遍課文，然后對(duì)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程教師可以完全放手了。如果你愿意也可以參與到學(xué)生的自學(xué)中了解他們的自學(xué)情況，幫有的小組快速確定順序等。總之，學(xué)生的自學(xué)需要教師的引領(lǐng)。

（2）后教〃教師引導(dǎo)的適度適時(shí)適用

學(xué)生在充分自學(xué)和交流之后，仍會(huì)有一些問(wèn)題是他們沒(méi)辦法解決的，這時(shí)我們教師就需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納引導(dǎo)。

適度，要把握每節(jié)課我們究竟能用的引導(dǎo)的時(shí)間有多少，因?yàn)橐寣W(xué)生自學(xué)留給教的時(shí)間是很少的。因此，教師要把握這個(gè)尺度，不能因?yàn)樽约航痰膬?nèi)容過(guò)多而拖堂。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、興趣點(diǎn)，并有效的將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，做到“以學(xué)定教”。

適時(shí)，要真正地根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)進(jìn)行課堂的教與學(xué)的變換。不要打斷學(xué)生的學(xué)與交流，要在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)地做出引導(dǎo)，這樣才真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。通常，應(yīng)該在歧義產(chǎn)生處引導(dǎo)；在疑惑不解處啟發(fā)；在重點(diǎn)突破處滲透；在意味幽遠(yuǎn)處引領(lǐng)。適時(shí)的引導(dǎo)需要教師對(duì)課堂的高度關(guān)注，包括對(duì)學(xué)生自學(xué)和交流的關(guān)注。

適用，不管怎樣的教都要真正地適合你的學(xué)生，你的課堂。教是為了更好地不教，即自學(xué)。所以，每一節(jié)課都應(yīng)該真正地對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題都能提出并解決而去引導(dǎo)。不是讓教師去解釋去教，而是引導(dǎo)學(xué)生真正地去思考，更好地自學(xué)。

三、作業(yè)常規(guī)

1、作業(yè)的要求及做法：

（1）每天中午讀五分鐘《知識(shí)集錦》，口到、眼到、心到，每回讀，都會(huì)請(qǐng)同學(xué)上黑板默寫易錯(cuò)的字詞。

（2）每周二、五早讀時(shí)間，必須復(fù)習(xí)當(dāng)周的四首古詩(shī)及名言2句，準(zhǔn)備在校默寫。

（3）每日家作中，默寫10個(gè)八字成語(yǔ)，目的在于鞏固復(fù)習(xí)。所有背誦的知識(shí)必須落到筆頭才有保障，否則等于不會(huì)。

（4）每日家作控制時(shí)間，筆頭作業(yè)后，保證有閱讀課外書(shū)的時(shí)間。為了孩子的終身發(fā)展，這一項(xiàng)作業(yè)特別重要。其余的作業(yè)帶有應(yīng)試的目的，這一下就是素質(zhì)教育了,無(wú)論孩子將來(lái)學(xué)習(xí)什么專業(yè)，一定的口頭與書(shū)面表達(dá)能力，一定的課外知識(shí)是必須的。

（5）凡是家作中涉及到語(yǔ)文背誦的作業(yè)，都要求一字不差。差一字和不會(huì)背沒(méi)有區(qū)別，同時(shí)，這樣的作業(yè)要求能讓學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家背誦時(shí)，孩子有背誦錯(cuò)誤現(xiàn)象，必須重頭開(kāi)始，整個(gè)思路是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模徊粚Ｐ木蜁?huì)出錯(cuò)，這項(xiàng)作業(yè)很好地訓(xùn)練了孩子的記憶力。

（6）每日家作進(jìn)行默寫八字成語(yǔ)時(shí)，一定要加上當(dāng)天新課的詞語(yǔ)，或者是前面課文的錯(cuò)詞一并默寫。復(fù)習(xí)鞏固很重要。與其考試前突擊“暴飲暴食”，不如平時(shí)“細(xì)嚼慢咽”，有利于“腸胃健康”。

（7）在課余時(shí)間，讓孩子有關(guān)注社會(huì)新聞的時(shí)間。

四、知識(shí)盤點(diǎn)常規(guī)

1、結(jié)合教材梳理盤點(diǎn)的內(nèi)容及要求：

字（同音字、多音字、形近字、易錯(cuò)字、主要詞語(yǔ)的理解。）詞（近義詞、反義詞、各類形式的詞、每單元詞語(yǔ)盤點(diǎn)）

句(比喻句、擬人句、夸張句、排比句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、把字句、被字句、擴(kuò)句、縮句、修改病句等各類句式、每單元日積月累）段（歸納段意、各類段式）

篇（作者簡(jiǎn)介、背景資料、文章結(jié)構(gòu)、布局；寫作方法；感悟中心。）

班級(jí)印制了一至六年級(jí)的日積月累和歸類資料，準(zhǔn)備在六年級(jí)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，所背所寫的內(nèi)容均要求一字不錯(cuò)。積累這些較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)，可以采用每日固定的幾分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)昨日的，學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容。日積月累就課見(jiàn)功效了。

2、盤點(diǎn)的方法采取的做法：

（1）每單元設(shè)計(jì)單元提升課，讓學(xué)生畫知識(shí)樹(shù)，進(jìn)行知識(shí)盤點(diǎn)；

（2）定期交流盤點(diǎn)方法。

五、知識(shí)把關(guān)常規(guī)

1、語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)把關(guān)要求：

（1）精心設(shè)計(jì)檢測(cè)題；

（2）及時(shí)糾錯(cuò)；

（3）典型錯(cuò)題，多次呈現(xiàn)，多次鞏固。

（4）建立過(guò)關(guān)卡。如聽(tīng)寫過(guò)關(guān)卡、背誦過(guò)關(guān)卡、課外閱讀過(guò)關(guān)卡等。

2、知識(shí)把關(guān)的具體做法：

（1）自查，雙色筆糾錯(cuò)；

（2）對(duì)子互查；雙色筆糾錯(cuò)；

（3）單元知識(shí)盤點(diǎn)、檢測(cè)；

（4）期末歸類、檢測(cè)；

（5）建立過(guò)關(guān)卡。

第五篇：王小教學(xué)常規(guī)管理自查報(bào)告

王垸小學(xué)2011-2012學(xué)（下）教育教學(xué)常規(guī)管理工作自查報(bào)告

為了深化“強(qiáng)化管理、提高質(zhì)量”的教育教學(xué)主題，著力解決當(dāng)前教育教學(xué)管理中存在的影響教育教學(xué)質(zhì)量鞏固與提高的突出問(wèn)題，不斷提高我校教育教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化水平和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市教育局和回龍中心初中的工作要求，決定在三月底開(kāi)展教育教學(xué)常規(guī)管理自查工作，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一．計(jì)劃管理。

德育工作計(jì)劃、教學(xué)工作計(jì)劃、教科研計(jì)劃的落實(shí)情況。三項(xiàng)計(jì)劃每月都有活

動(dòng)安排，切實(shí)落實(shí)了相關(guān)活動(dòng)且有完整的過(guò)程資料。

二.教學(xué)常規(guī)管理。

1．學(xué)校日巡堂、周調(diào)閱，備改月查落實(shí)情況?！?日巡堂記載真實(shí)細(xì)致，注重等級(jí)評(píng)價(jià)，落實(shí)對(duì)師生違規(guī)現(xiàn)象的記載，對(duì)于巡堂中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題利用教師會(huì)進(jìn)行

通報(bào)。周調(diào)閱在調(diào)閱對(duì)象上做到重點(diǎn)突出、有針對(duì)性，在調(diào)閱記載上做到信息真實(shí)準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)公正且有指導(dǎo)性，有被調(diào)閱人簽名。每周都進(jìn)行調(diào)閱，次數(shù)達(dá)標(biāo)。備改

月查有記載、有匯總、有反饋、有等級(jí)評(píng)價(jià)?！?/p>

2.查領(lǐng)導(dǎo)及教師聽(tīng)評(píng)課落實(shí)情況?！?領(lǐng)導(dǎo)及教師聽(tīng)課次數(shù)達(dá)標(biāo)（領(lǐng)導(dǎo)2次/周，教師1次/周）。聽(tīng)課記錄翔實(shí)，有點(diǎn)評(píng)、總評(píng)?！?/p>

3.查三級(jí)課程的開(kāi)設(shè)情況?！?按部頒計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，地方課程，校本課程有計(jì)劃有備課?！?/p>

4.查教師的備教改情況?！?所有課程能按教學(xué)常規(guī)備課，有專人上課，達(dá)到規(guī)定作業(yè)量，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)?！?/p>

5.查小學(xué)教師的培優(yōu)輔差情況。【.教師有培輔工作計(jì)劃，有培輔工作記載，有學(xué)生的培輔作業(yè)。】

6.查教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控情況。【.各學(xué)科進(jìn)行單元質(zhì)量檢測(cè)計(jì)，有質(zhì)量分析，有講評(píng)

記載?！?/p>

7.查班級(jí)常規(guī)管理情況?！?有班級(jí)一日常規(guī)量化檢查評(píng)分記載且結(jié)果公示?！?/p>

8.查“普九”表冊(cè)?！?表冊(cè)填寫規(guī)范，表冊(cè)之間數(shù)據(jù)對(duì)口，學(xué)生異動(dòng)手續(xù)齊全，佐證材料完備?！?/p>

9.查體藝工作情況。【.我校認(rèn)真落實(shí)“大家唱、大家跳”活動(dòng)方案，開(kāi)展一歌、一操、一舞、一詩(shī)“四個(gè)一”活動(dòng)4分。】

10.查教育技術(shù)裝備使用情況?！?遠(yuǎn)程設(shè)備損壞無(wú)法接收資料，沒(méi)有空于多媒體教室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！?/p>

11.查“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)情況?！?a、學(xué)校成立“比訪”工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班。b、制定完善學(xué)?！氨仍L”宣傳工作計(jì)劃，及時(shí)宣傳好的做法和典型。c、校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭講課、說(shuō)課、評(píng)課，走訪學(xué)生家庭，走訪教師家庭。d、方案中“比教學(xué)”體現(xiàn)全員參與、全過(guò)程參與，實(shí)現(xiàn)全員提高。方案中“訪萬(wàn)家”體現(xiàn)教師全員參加、學(xué)生家庭全部訪到，體現(xiàn)“六必訪”、“六回訪”。e、多種形式開(kāi)放課堂教學(xué),形成教師相互觀課、相互評(píng)論、共同提高的教研方式。f、比教學(xué)活動(dòng)中教師的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等過(guò)程規(guī)范落實(shí)。g、將活動(dòng)情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，納入教師績(jī)效考核。h、學(xué)校在比訪方面有典型的作法、典型的事例】

三.校園環(huán)境。

1.查校園衛(wèi)生情況。【校園有清潔區(qū)劃分,有檢查,廁所有人保潔；設(shè)有垃圾箱或垃圾池，垃圾清運(yùn)及時(shí)。教室及辦公場(chǎng)所整潔無(wú)垃圾、無(wú)衛(wèi)生死角、無(wú)蛛網(wǎng)。】

2、查校園文化建設(shè)。【校園文化櫥窗(黑板報(bào))新穎美觀、內(nèi)容更換及時(shí)。班級(jí)黑板報(bào)定期更換且切合當(dāng)月德育活動(dòng)主題、教室布置得體、有名人名言條幅或勵(lì)志圖片。】

根據(jù)自查情況來(lái)看，主要問(wèn)題是遠(yuǎn)程設(shè)備損壞無(wú)法接收資料，且沒(méi)有空于多媒體教室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2011.4