第一篇：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-《我的為師之道》于永正 讀書筆記

做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師----我的為師之道 于永正

讀書摘抄

我一生追求的目標(biāo)是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。被學(xué)生瞧不起、甚至被奚落的老師太可憐。這樣，連自己都對不起。從跨入徐州師范學(xué)校大門的那一天起，我就告誡自己：以所有教過我的老師為鏡，按照我喜的、崇拜的老師塑造自己。指間，在教壇上我已度過了50個(gè)春秋。欣慰的是，我教過的學(xué)生沒有不喜歡我的，甚至還有崇拜我的。怎樣才能成為學(xué)生喜歡的老師？我的為師之道是什么？

一、做“性溫”、“味甘”的“甘草” 我的一位同事說：“于永正，在學(xué)校里是甘草，在家里也是甘草。”幾乎每付中藥里都有甘草。它既有藥用價(jià)值，又能“調(diào)和百藥”、“解百藥毒”。

1、“性溫”“溫”在孔子的“溫良恭儉讓”五大美德中居一?！皽亍敝杏小吧啤保皽亍笔恰吧啤钡耐猬F(xiàn)；“溫”和“善”是好人的首要標(biāo)志。

2、包容

酸甜苦辣，它都能與之為伍，與之匹配。做人也是如此，只有理解、寬容、冷靜、善于后退，才能具有包容性。幾十年來，我沒有和任何同事紅過臉，沒和任何領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生隔閡，凡是我教過的學(xué)生，沒有不喜歡我的。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么優(yōu)點(diǎn)也看不到了，會(huì)感到世界一片混沌，感到“洪洞縣內(nèi)無好人”。

? “有人只會(huì)教一兩篇課文，不算本事?！薄袄蠋煷蟊康??！敝伟莸氖切摒B(yǎng)。

我的自身修養(yǎng)來自四個(gè)方面：（1）讀書同時(shí)讀自己。（2）以人為鏡。（3）不斷反思。（4）不斷地寫。

3、調(diào)和一副中藥中有了甘草，會(huì)使各味藥的藥性得到充分發(fā)揮，同時(shí)也會(huì)減少各味藥的毒性，減少副作用，使藥力不至于過猛。甘草是偉大的中庸之道的守望者。它告訴我們：任何事物都有個(gè)“度”，“不及”不行，“過”也不行，過猶不及。

理想的教學(xué)：因材施教“溫而厲”，“威而不猛”，是一種修養(yǎng)，是中庸！“因材施教”、“心理調(diào)和”，是緣于老師對學(xué)生的深切了解。做甘草就是做好人，是好人才能是好老師。

二、讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他。

每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德·威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。” “做出喜歡他的樣子”，可以是——一個(gè)動(dòng)作一個(gè)微笑一句話一件小事一件小禮品??

總之,一定是“行為”；“行為”的背后，是師愛；師愛的核心是理解。沒有理解，就談不上真正的愛。理解是愛的別名。泰戈?duì)柺沁@樣說的：“愛是理解的別名?！?/p>

三、是老師，又不是老師；是上課，又不像上課

齊白石作畫：在似與非似之間。這也是我的為師之道。太像老師，師生間必有距離；

太像上課，很可能“萬馬齊喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。講課、和學(xué)生談話不倒背手，做值日——把自己當(dāng)作班級的一員，為學(xué)生做點(diǎn)事，課間和學(xué)生一起玩，和學(xué)生一起演課本劇。少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣。以情教書，理在其中。人是生活在現(xiàn)實(shí)中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。一切從實(shí)際出發(fā)。

四、童心不泯

教了48年的書，最終把自己教成了孩子。張光鑒：“要蹲下來看學(xué)生。老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似。于永正和學(xué)生相似了，所以他成功了?！碧K霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師?！?/p>

因?yàn)橛幸活w童心——對學(xué)生就多了一份理解，就會(huì)知道，學(xué)生喜歡什么，渴望什么。

作業(yè)就少了，活動(dòng)就多了??歲月的刀能在我的臉上刻上深深的、密密的皺紋，卻刻不到我的心上。

五、身正

教育的第一個(gè)名字叫“影響”。

“教者何謂也？教者，效也，上為之，下效之?！薄h·班固）所以，我要努力寫好自己這本無字書。

我——穿戴不敢隨便、字跡不敢潦草、說話不敢隨意、態(tài)度不敢生硬、錯(cuò)誤不敢不認(rèn)、行動(dòng)不敢落后、備課不敢馬虎、書報(bào)不敢不讀。

六、“激勵(lì)”

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”——德·第斯多惠。激勵(lì)要?jiǎng)忧?、激?lì)要及時(shí)、激勵(lì)要當(dāng)眾、激勵(lì)要重復(fù)。用放大鏡找激勵(lì)后進(jìn)生的理由：沒有差生，只有差異。興趣是在激勵(lì)中產(chǎn)生的，是在不斷取得進(jìn)步中鞏固的。

七、把課上得有意思

1、教出恍然大悟來有意思

2、朗讀好了，有意思

3、貼近兒童的生活方式有意思

4、輕松的課堂有意思

5、有了收獲才有意思。把課上得有意思，我贏得學(xué)生喜歡的重要籌碼。一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)把課上好，也會(huì)把課上好。一個(gè)學(xué)期總要給學(xué)生留下幾節(jié)難忘的課。

八、成就自己的是“明天的風(fēng)景”

“明天的風(fēng)景”就是指人要有追求、有理想，要規(guī)劃好自己的人生。

九、努力成為文化人

與書為友、與戲?yàn)橛选⑴c筆為友、與鴻儒為友。文化是知識(shí)、修養(yǎng)、人格、情感、氣質(zhì)等的總和。決定教育成功的最重要的因素是文化。

既然命運(yùn)為我們選擇了教師，就讓我們把教育作為事業(yè)吧！成功就在腳下——只要帶著思考教書。大目標(biāo)是由一個(gè)個(gè)小目標(biāo)組成的，從上好一節(jié)課做起，從寫反思做起。

自己培養(yǎng)自己。假如我命該掃街，就掃得有模有樣。

第二篇：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-《我的為師之道》于永正讀書心得

讀于永正《我的為師之道》有感

《我的為師之道》是于老師的“封筆之作”，是從教半個(gè)世紀(jì)的一次全方位的總結(jié)。一章一章用心地閱讀，我深深地感受到書中字字皆有情，章章皆有意。

如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？于老師不僅在兒童的心理特征、心理需求、認(rèn)知規(guī)律、思維特點(diǎn)、生活方式等方面進(jìn)行了思考，還對什么是語文、什么是小學(xué)語文、學(xué)語文的規(guī)律是什么、怎么教小學(xué)語文不間斷地進(jìn)行思索與實(shí)踐，并把自己的心得形諸于文字。在實(shí)踐中，他認(rèn)識(shí)到老師素養(yǎng)的重要性，從而堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力做到“活到老學(xué)到老”。

（一）用童心潤童心，童心未泯 1.做“性溫”、“味甘”的甘草

朱友明老師形象地把于老師比作“性溫”、“味甘”的甘草。于老師如甘草般善解人意。面對學(xué)生的錯(cuò)誤，于老師總是用微笑和幽默代替批評。教學(xué)《漁夫和金魚的故事》時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在課上畫金魚，命其為課文插圖；寧寧的臉上被房棟甩了墨水，笑稱“錦上添花”以化解學(xué)生之間的矛盾。

于老師如甘草般寬容大度。文革期間，用平靜的心態(tài)處理學(xué)生的責(zé)罵，他帶的班級始終紀(jì)律井然，學(xué)習(xí)氛圍濃厚；有學(xué)生遲到，于老師從不批評，幾塊餅干給予關(guān)懷備至，換來學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)。

于老師如甘草般善于調(diào)和。甘草是偉大的中庸之道的守望者。于老師之所以贏得學(xué)生的喜愛，是因?yàn)樗吧钪O中庸之道”，懂得做事要把握好“度”。說得形象一點(diǎn)兒，就是“打了一巴掌，別忘了及時(shí)揉一揉”。說得深刻一點(diǎn)兒，就是“真誠惻怛”，“溫而厲，威而不猛，恭而安”。在于老師眼中，中庸不是“知識(shí)”，不是“道理”，而是素養(yǎng)。

2.從沒忘記自己曾是孩子

于老師認(rèn)為，只有差別，沒有差生，要尊重差異。

他在書中給出了九條策略：不倒背手；主動(dòng)和學(xué)生打招呼；課間盡可能和學(xué)生一起玩；和學(xué)生一起演課本劇；盡量到學(xué)生家里走走；經(jīng)常講故事和笑話；和學(xué)生一起做值日；做錯(cuò)了，公開認(rèn)錯(cuò)；定期征求學(xué)生的意見和建議。

于老師以尊重為理念，不以長者自居，不居高臨下，放下架子，蹲下來看學(xué)生，與學(xué)生平等對話，平等相處。他的課堂民主平等、情趣盎然，學(xué)生在朗讀感悟、語言積累、讀寫遷移中養(yǎng)成習(xí)慣，在實(shí)踐中逐步提升言語交際能力。教學(xué)《翠鳥》，于老師搖身變?yōu)槭澜缇G色和平組織成員，通過采訪創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，將翠鳥的生活習(xí)性、飛行特點(diǎn)外化為學(xué)生的言語表達(dá)。教學(xué)古詩《草》，和學(xué)生一起互動(dòng)，一人分飾媽媽、哥哥、奶奶三個(gè)角色，寓教于嬉，寓莊于諧，教學(xué)極具戲劇化。教學(xué)《愛如茉莉》，和學(xué)生進(jìn)行近乎表演式的分角色朗讀，幫助學(xué)生走進(jìn)母女二人的內(nèi)心，理解母親“一愣”、“微紅了臉”的內(nèi)涵以及“嗔怪”的意思，體悟女兒想問又難以啟齒的復(fù)雜心理。

于永正老師說：教了50多年書，最終把自己教成了孩子。雖年過古稀，仍童心未泯，始終保留孩子般的“好奇心”，對于新鮮事物總要去細(xì)細(xì)探尋。逛西雙版納熱帶植物園時(shí)，癡而忘返，當(dāng)?shù)弥L得有點(diǎn)像芭蕉的“大樹”就是語文課本里說的“旅行家樹”時(shí)，竟高興地?fù)渖先ィ蛄恐?，撫摸著，并合影留念。他說：“以后再講《旅行家樹》這一課時(shí)，便多了一份資源，多了一份情感。” 于老師從沒忘記自己曾是一個(gè)孩子，那份源自內(nèi)心的愛是一種力量，這種力量會(huì)轉(zhuǎn)化信念和意志，讓教學(xué)充滿智慧，充滿情意。

（二）用真情換真情，情真意切

于老師說，教育有一種最重要或者說最根本的力量——情。這種情可化為對學(xué)生的理解和體諒。教學(xué)《祖父的園子》，有學(xué)生質(zhì)疑：“我在園子里瞎鬧，把菜種踢飛，把谷穗當(dāng)作狗尾草割掉，祖父為什么不批評我呢？”于老師課后反思：“我能像‘祖父’那樣寬容嗎？”

1.讓每一個(gè)學(xué)生感到喜歡他

于老師強(qiáng)調(diào)不強(qiáng)求喜歡每一個(gè)學(xué)生，要努力做出喜歡的樣子。樣子和行為是關(guān)鍵。上課時(shí)親切的目光；學(xué)生發(fā)言時(shí)期待、鼓勵(lì)的眼神；學(xué)生紅領(lǐng)巾歪了，為他扶正；課外活動(dòng)時(shí)，和學(xué)生一起跳繩；課間，找調(diào)皮學(xué)生掰手腕??

于老師的行為更多的體現(xiàn)在表揚(yáng)上，從來不吝嗇。摸摸學(xué)生的小腦袋；拍拍學(xué)生的小肩膀；豎起大拇指。他及時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)和其他信息，發(fā)現(xiàn)叢翔不吃早餐，給他準(zhǔn)備餅干；聽說小軍爸爸住院，星期日免做作業(yè)。魏亞軍同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)后不到兩個(gè)月又回來了??這些方法、行為的背后都是“情”字在支撐。

2.想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做 于老師說：“我從不認(rèn)為我只是教語文的，我是教師，要著眼學(xué)生終身發(fā)展的方方面面?！彼偸窍雰和耄鰞和?，尊重每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，將培養(yǎng)兒童語文能力與精神成長融為一體。

他總是不遺余力地為學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)：釣魚、釣蝦；認(rèn)識(shí)蘋果；嶧山探幽；游皇藏峪；急行軍，圍殲云龍山“空降之?dāng)场保蛔哌M(jìn)軍營；參觀飛機(jī)、坦克；劃船；參觀王杰烈士紀(jì)念館；拔草、捉蟲；到農(nóng)村朋友家作客；野炊??

他總是千方百計(jì)把“玩”的文章做足，讓“玩”的功能發(fā)揮到最大——垂釣活動(dòng)，慰問五保老人和軍屬；軍營一日，身著迷彩服挎著沖鋒槍照相；認(rèn)識(shí)蘋果，舉辦展覽，寫說明，當(dāng)講解員，寫通訊報(bào)道；學(xué)生畢業(yè)時(shí)，邀請同桌合影留念??

這些活動(dòng)的細(xì)節(jié)會(huì)給學(xué)生留下人世間最美好的東西——情！

（三）用影響和激勵(lì)，促進(jìn)兒童成長 1.“無言之教”影響深遠(yuǎn) 老子說：“圣人處無為之事，行不言之教?！鄙斫痰牧α亢陀绊懯蔷薮蠖钸h(yuǎn)的。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，必須有三大看家本領(lǐng)——寫字、朗讀、表達(dá)（口頭和書面），具備這三大本領(lǐng)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

首先，當(dāng)老師的（尤其是語文老師），能寫一手好字。

練字是備課的重要內(nèi)容，每課要求學(xué)生寫的字，必先照著字帖練；要板書的詞語，也要練，力求讓板書的字成為學(xué)生的“字帖”。要琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)每筆的起筆、落筆，不練好每個(gè)字，不會(huì)善罷甘休。如：左，橫短撇起筆高一些；右，橫長，撇起筆稍低一些。班，中間的豎撇起筆高。奉，春字頭的撇捺寧長勿短。鳳，“又”要寫得狹長，里面的空隙基本填滿。

于老師特別推崇張頌的《朗讀學(xué)》一書。他說，語文教學(xué)一定要十分重視朗讀。備課必先備朗讀，上課必定朗讀。朗讀既是學(xué)語言，又是用語言。把課文朗讀好了，什么語言呀，理解呀，情感呀，語感呀，表達(dá)呀??都有了。朗讀的關(guān)鍵是一個(gè)“情”字——因情用氣，以情帶聲，聲情并茂。于老師具有“見文生情”的功力——至今還記得于老師在電話里一遍一遍教我朗讀的情景。那是準(zhǔn)備執(zhí)教人教版《生命

生命》時(shí)，反復(fù)練習(xí)朗讀“靜聽心跳”一段，自認(rèn)為讀得還不錯(cuò)，就打電話給于老師，我在電話里讀給他聽。于老師聽了一遍，說讀得不好。怎么讀好？他說，這段文字是作者杏林子的內(nèi)心獨(dú)白，要虛讀才好。接著，就在電話里，我讀一句，于老師糾正一句，不厭其煩一句句地教我讀。上課時(shí)，在舒緩的樂曲聲中，我的范讀打動(dòng)了在場的每一個(gè)人??

可以說，朗讀不僅有利于理解課文，具有強(qiáng)烈的感染力，融“內(nèi)化”與“表達(dá)”于一體，更是需要教師用整個(gè)生命在那里做示范。

于老師是葉圣陶先生倡導(dǎo)的“寫下水文”的忠實(shí)踐行者。他認(rèn)為，“寫下水文”是最好的作文備課。要求學(xué)生寫的作文，他都要先“下水”?！跋滤?，便知“水”的深淺，便取得了指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言權(quán)。

“下水”的目的何在——示范、激勵(lì)。2.激勵(lì)是教育的偉大法寶 于老師說：“我一生追求的目標(biāo)是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，以所有教過我的老師為鏡，按照我喜歡、崇拜的老師塑造自己?！?/p>

他在書中深情地回憶自己的成長故事：三年級寫的作文被張老師全篇畫上波浪線；四年級寫的大字有兩個(gè)得了雙圈；期末考試，考得不錯(cuò)，張老師給他畫的獎(jiǎng)勵(lì)；初中寫的作文得到李曉旭老師青睞，評價(jià)：此文有老舍風(fēng)格，可試投《中國青年報(bào)》；師范時(shí)，寫了一篇《讀<任瑞卿先生二三事>有感》，趙維仁老師將此文讀給全班同學(xué)聽，還拿到另一班讀??

在教育里，這種激勵(lì)實(shí)在是太重要了。于老師提出激勵(lì)學(xué)生的“五大原則”：第一，針對性原則。針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生日漸長進(jìn)。朱飛飛寫人物對話經(jīng)常不點(diǎn)引號，于是，讓他每天抄寫一句課文中人物對話。改掉毛病后，給他戴了一頂“進(jìn)步飛快”的“高帽子”。還風(fēng)趣地說：“朱飛飛作文中的引號再也不飛了！”第二，實(shí)指性原則。表揚(yáng)要有事實(shí)，恰如其分。比如：你的字真棒！有點(diǎn)柳體的味道。我欣賞你朗讀的語氣，就像說話那樣自然！你居然會(huì)正確地使用分號，說明你頭腦很清晰！第三，鼓動(dòng)性原則。張斌學(xué)習(xí)進(jìn)步了，寫話沒出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字，全班同學(xué)為他唱一首歌。還有引領(lǐng)性原則、及時(shí)及重復(fù)性原則。

人生是花，語文是根。我知道，于老師已將知識(shí)、理論融入肌體與靈魂，并能轉(zhuǎn)化為行為，并成為生命的自覺與自然。他的文化品格，他的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，他對教育的態(tài)度，他對語文的情感，他對學(xué)生的關(guān)愛，就是一種“范本”，不僅給我們樹立榜樣，更是提醒我們要反躬自問，以善修德，以積極的態(tài)度去尊重規(guī)律，滋養(yǎng)天性，讓每一個(gè)兒童成為他自己，讓每一個(gè)兒童真實(shí)善良、快樂向上。

第三篇：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感（精選）

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

利用寒假，認(rèn)真閱讀了于永正教育文集：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書，如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師?于老師用他的行動(dòng)告訴我們：用童心潤童心，用真情換真情，用行動(dòng)推行動(dòng)，用激勵(lì)促成長!其中，對于于老師說的“是老師，又不是老師；是上課，又不像上課”感覺很有新意，他說：“太像老師，師生間必有距離；太像上課，很可能“萬馬齊喑”；太像那么回事，就不是那么回事了。讓我們不妨看看于老師平時(shí)如何做的： ·不倒背手

·做值日——把自己當(dāng)作班級的一員 ·為學(xué)生做點(diǎn)事 ·課間和學(xué)生一起玩 ·和學(xué)生一起演課本劇 ·經(jīng)常給學(xué)生講故事、笑話......對待學(xué)生不如少些包辦，多些自主；少些限止，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣。這樣下去，少些規(guī)矩，也成方圓——人是生活在現(xiàn)實(shí)中的，不是生活在理念中的，生活在理念中是要窒息的。身為教師，讓我們與書為伴，努力讓自己成為一個(gè)文化人，這樣我們距離學(xué)生喜歡的教師就會(huì)更近些。

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)把課上好，一個(gè)能把課上精彩的教師，定能贏得學(xué)生的喜愛。于老師說：“把課上得有意思，是我贏得學(xué)生喜歡的重要籌碼?！?學(xué)生喜歡多才多藝的老師，老師的愛好越多，贏得學(xué)生的尊重也多。

課堂上于老師的一曲京劇，唱得是一板一眼，字正腔圓。給他的人格又增添了多少魅力。如果我們沒有更多的藝術(shù)細(xì)胞，那我們不妨從練字開始，從練朗讀開始，我們同樣可以成為有魅力的老師。

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》一書，是于老師幾十年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的心血集結(jié)，為我們今后在教育教學(xué)中能更好地溝通師生間關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量指明了方向，值得細(xì)細(xì)品味。

第四篇：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

陳苗

“既然命運(yùn)讓我們做了老師，就讓我們做最好的自己吧！生命于我們只有一次”.是啊，作為一個(gè)老師，我們有沒有做好我們應(yīng)該做的事呢？有幸拜讀了于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》。這本書，是于老師的從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗(yàn)。這本書，語言平實(shí)，事例鮮活，讀來令人愉悅，也讓我受益匪淺。怎樣做才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？

書中告訴我們：要想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加喜歡老師。書中有以下幾點(diǎn)讓我記憶猶新：

第一，做“甘草”.甘草只是個(gè)比喻，于我而言，雖不十分貼切，倒也挺有意思。甘草的特性一是：性溫、味甘。所謂的溫即溫厚，而且是溫中有善。性溫讓你在脾氣上來的時(shí)候，懂得控制，學(xué)會(huì)要冷處理；做到溫而不猛，更要注意對學(xué)生因材施教和心理的調(diào)和。甘草的特性二是：要包容他人，尤其是孩子。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點(diǎn)；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點(diǎn)。

第二，激勵(lì)！教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學(xué)生，牢記 “沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲。

第三，把課上得有意思。無論時(shí)代如何變遷，課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”.把課上好，是我們最重要的“看家本領(lǐng)”.有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”,想讓學(xué)生不喜歡老師都難。于老師是一位德高望重、深受學(xué)生喜歡的語文老師，我雖是個(gè)平凡的小學(xué)英語老師，卻也希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

大家都知道“教無定法”,我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會(huì)貫通的。于老師的這本封筆之作我收獲頗多！在他的課堂上，學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！書中一個(gè)個(gè)鮮活的小故事向我們道出了其中的奧秘所在——做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”.每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了?！白龀鱿矚g他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品……尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。

學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨(dú)特的魅力。讀了這本書，我深深被于老師”性溫“、” 包容“、”調(diào)和"的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。生命的長度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運(yùn)讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生喜歡的老師……

第五篇：《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感

當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

作為教師行列里的新成員，有太多的東西需要我去學(xué)習(xí)，如何成為一位學(xué)生喜歡的老師是我首先思考的問題，于是我拜讀了于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，收獲頗多。

于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己！始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個(gè)孩子！最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑、尊重、理解、寬容；負(fù)責(zé)、嚴(yán)格、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他時(shí)刻記得自己曾經(jīng)是孩子，保有一顆永不褪色的童心和學(xué)無止境的恒心吧！我們教師要溫和、包容、調(diào)和。

通過與學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)，一方面，我們希望受到孩子們的喜愛，另一方面，又害怕和孩子太親近導(dǎo)致課堂氣氛混亂。可能對于孩子們也一樣，不論是男孩、女孩，高年級或者低年級的孩子，都希望得到老師的關(guān)注，哪怕是簡單的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢可能都會(huì)在孩子的內(nèi)心起到一定影響，所以，于永正老師說，不強(qiáng)求你喜歡每一個(gè)孩子，但要努力做出喜歡他的樣子，如果你的行為讓他覺得你不喜歡他，那么，無論你有多喜歡他也無濟(jì)于事，相反，如果你的行為讓他覺得你喜歡他，那么是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。

于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。這一點(diǎn)也給了我極大的啟發(fā)。首先是性溫。“性溫”就是遇到問題，能“后退一步”，擺正心態(tài)。“溫”是孔子的“溫、良、恭、儉、讓”五大美德之首。“溫”是所有學(xué)生對所有老師的第一期盼。微笑是于老師的名片，我想正是“溫”的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì)覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看周圍、看別人，看到的都是缺點(diǎn)，就什么有點(diǎn)也看不到了，會(huì)感覺周圍的世界一片混沌，一片黑暗，感覺自己的身邊無良人、無美景。生活處處留心皆學(xué)問，鏡子無處不在。于老師能讓“遲到”的學(xué)生破涕為笑，化“窘迫”為“輕松”。這樣的寬容，完全出于理解，一種推己及人的理解。這種推己及人，能讓我們有了平靜的心態(tài)和處理問題的智慧。再者是調(diào)和。完整的教育：“溫而厲”、“威而不猛”“恭而安”。一味的“溫”是不行的，還必須“嚴(yán)”，“溫”與“嚴(yán)”，“威”與“猛”，“恭”與“安”之間把握好“度”，切不可只執(zhí)其一端。

于老師不愧為智慧型的老師，他還把這種做法形象地稱為“打了一巴掌，別忘了及時(shí)給揉一揉”。做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。作為教師，我們要讓每個(gè)學(xué)生都感到“我喜歡他”。每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：“不強(qiáng)求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了?！弊龀鱿矚g他的樣子，可以是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑、一句話、一件小事、一件小禮品等等，尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，信任與期待也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛的一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握好尺度，推己及人，多換位思考，我們的課堂定會(huì)綻放別樣的光彩。

學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的，但一定是和藹可親的；學(xué)生喜愛的老師不一定是孩子王，但一定是有著獨(dú)特的魅力。讀了這本書，我深深被于老師“性溫”、“包容”、“調(diào)和”的品質(zhì)所打動(dòng)。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：“生命的長度我當(dāng)不了家，但生命的寬度由我說了算。既然命運(yùn)讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己！因?yàn)樯谖覀冎挥幸淮?。”我?huì)再用時(shí)間認(rèn)真去讀這本書，我相信細(xì)讀之后我一定會(huì)有更多的收獲！

最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書。該書是對于老師從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗(yàn)。

怎樣做才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？很多教師都有自己的答案，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正……讀了于老師的作品，以下幾點(diǎn)讓我感受頗豐：

第一、讓學(xué)生感到老師喜歡他

教師需要調(diào)和教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和家長的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系……在這過程中，需要教師提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，為此我需要多讀書，“讀書同時(shí)讀自己”。同時(shí)加強(qiáng)反思，和親朋好友甚至學(xué)生一起分享快樂、交流心得，自己也要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。以欣賞的眼光看學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)的最美好之處。

教師需要化解教師與學(xué)生之間的矛盾，用包容的心態(tài)去面對學(xué)生的錯(cuò)誤，把握好做事的度?！按蛄艘话驼?，別忘了及時(shí)揉一揉”和“溫而厲，威而不猛，恭而安”。于老師的建議如同黑夜中的燈塔，為我指明了方向。

學(xué)生都十分在意老師是否注意他，在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學(xué)生的喜好。但是每個(gè)班可能存在個(gè)別讓人頭疼的學(xué)生，讓老師喜歡每一位學(xué)生，也不太現(xiàn)實(shí)，那怎么辦呢？于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學(xué)生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當(dāng)然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，為學(xué)生鼓掌、給學(xué)生一句相信和期待的鼓勵(lì)，等等，無論對學(xué)生做什么，都要讓學(xué)生感受到我們的.愛。

第二、與學(xué)生打成一片

張光鑒說：“要蹲下來看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似?！庇诶蠋熃塘税雮€(gè)世紀(jì)，最終把自己教成了一個(gè)孩子。是老師，又不像老師；是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心。

在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，縮小老師與學(xué)生的距離感。應(yīng)該時(shí)常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些嚴(yán)肅，多些活潑；少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學(xué)們打成一片實(shí)現(xiàn)了師生間的平等和民主。于老師的很多經(jīng)歷證明老師越和學(xué)生相似，學(xué)生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會(huì)真的變得簡單、輕松而有效。多激勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生的教學(xué)過程，不完全在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學(xué)生，牢記“沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處和閃光點(diǎn)，不同的教育方法，會(huì)讓我們有想不到的收獲，與學(xué)生。

第三、把課上有意思

課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”，把課上好，是每一位老師最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個(gè)“看家本領(lǐng)”，讓學(xué)生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道“教無定法”，我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會(huì)貫通的，我們的課堂，也應(yīng)該和于老師的課堂一樣，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導(dǎo)向，爭做一名溫和、智慧的老師！

從教多年的我，依然會(huì)有這樣的疑問：什么樣的老師才會(huì)深受學(xué)生的喜歡呢？每個(gè)人的答案各有不同。有人覺得為師者應(yīng)博學(xué)多才，又或幽默風(fēng)趣，更要公平公正，還要和藹可親？于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師-我的為師之道》一書中是這樣說的：教師想讓學(xué)生喜歡，首先要喜歡學(xué)生，只有老師喜歡學(xué)生，學(xué)生才會(huì)加倍地喜歡老師。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。于老師在總結(jié)為師之道時(shí)，有兩點(diǎn)是讓我記憶猶新。

第一，他用中藥中的甘草來歸納。甘草的特性是：性溫、味甘。溫在孔子的溫、良、恭、儉、讓，五大美德中居首位。溫和是好人的首要標(biāo)志。所謂的溫即溫和，而且是溫中有善。這對老師尤為重要，性溫讓你在脾氣上來的時(shí)候，可以懂得控制，學(xué)會(huì)要冷處理；還讓你知道作為老師一定要與學(xué)生為善，對孩子的錯(cuò)誤一定要原諒。光溫還不行，還要懂得調(diào)和。要做到溫而厲威而不猛，更要注意對學(xué)生因材施教和心理調(diào)和。于老師說到，以欣賞的眼光看別人，看到的都是優(yōu)點(diǎn)；以挑剔的眼光看別人，看到的都是缺點(diǎn)。這也讓我再次想到，教師的任務(wù)首先是先育人，如果一個(gè)學(xué)生都沒有優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)，如何成人。更何談成才？而這一點(diǎn)也是日常工作中，一線教師最容易失控的部分，也是需要日久去磨練的一項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)。

第二，于老師談到的關(guān)鍵詞是：修養(yǎng)。這來自三個(gè)方面：一是讀書同時(shí)讀自己。于老師的閱讀面之廣是我們無比敬佩的，可以牽一發(fā)動(dòng)全身。在信息時(shí)代如此發(fā)達(dá)的今天，這些傳統(tǒng)的方法顯得猶為可貴。如果我們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，翻翻書籍，聞聞書中散發(fā)出的墨香，體驗(yàn)不同作家筆下的風(fēng)格，那是一件多么奇妙的事情！二是以人為鏡。也就是以優(yōu)秀品質(zhì)的偉人為榜樣。每個(gè)人心中都應(yīng)該有敬佩之人，我們以這些人之豪杰為鏡，會(huì)讓我們更加優(yōu)秀。三是不斷反思。這也是每位老師必須要做到的。每天記錄下自己的小小教學(xué)感悟、與學(xué)生之間的趣事等等，不在于多，只在于寫。

他說，沒有藝術(shù)的教育是殘缺的教育，科學(xué)求真，藝術(shù)求新，藝術(shù)的表達(dá)沒有最好，只用更好。身為教師，讓我們與書為伴，努力讓自己成為一個(gè)文化人，這樣我們距離學(xué)生喜歡的教師就會(huì)更近些。

教師亦被稱為先生、園丁、春雨、孺子?！热晃覀冞x擇了教師作為職業(yè)，那就用我們的方式去做好孩子們靈魂的工程師，用我們的愛心去溫暖學(xué)生，用我們的知識(shí)去改變學(xué)生，用我們的魅力去引領(lǐng)學(xué)生，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。