第一篇：歷史 研修學(xué)習(xí)案例或總結(jié)

“國培計(jì)劃(2013)-網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目

研修學(xué)習(xí)案例或總結(jié)模板

在網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修初期，撲面而來的研修模式變化、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)、研修活動(dòng)開展、引領(lǐng)性課程、如何備課、上課、如何做好老師等諸多教育教學(xué)活動(dòng)，曾經(jīng)給我們帶來困惑與感動(dòng)；工學(xué)矛盾，寫日志、傳資源、運(yùn)用研修工具等繁瑣之事及技術(shù)操作難題，曾經(jīng)給我們帶來苦惱與驚喜??一路走來，我們慢慢地發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在悄悄發(fā)生著變化，教學(xué)中遇到困惑時(shí)，解決問題的途徑也擴(kuò)大了，更重要的是，我們的教育理念與教育方式也在悄然發(fā)生變化。讓我們以研修案例或總結(jié)的形式記錄下自己在研修路上的故事或所悟所獲，特別是通過研修對自己產(chǎn)生的影響與變化。案例可以“——發(fā)生在研修中的難忘故事”為副標(biāo)題，總結(jié)可以“‘研修’給了我什么——我的研修總結(jié)”為標(biāo)題，也可以自設(shè)標(biāo)題。

一、研修案例 [注]

一篇完整的研修案例通常可包括以下幾部分內(nèi)容：

1.題目：可以用事件或主題定標(biāo)題。標(biāo)題要緊扣案例內(nèi)容、角度新穎

2.背景：事件發(fā)生的具體背景，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、環(huán)境和條件等。

3.過程：事件的經(jīng)過及對問題的干預(yù)與解決的過程（詳寫，可附照片或圖片）

4.結(jié)局：問題的解決、結(jié)論、結(jié)果，有待解決的其他問題 5.評析與反思

6.其他（如有需要注明的參考文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資源）。

[注]關(guān)于案例

這里的“案例”指教師個(gè)體職業(yè)生活中的案例。它是特定情境下的真實(shí)故事，是含有問題情境的真實(shí)發(fā)生的關(guān)鍵性事件。把這個(gè)事件敘述下來加以評析就是一個(gè)“案例”。在研修生活中，或在研修期間的教學(xué)工作中，遇到的問題或挑戰(zhàn)，以及問題的應(yīng)對和解決，都可能是案例的素材。選擇那些有影響的、有價(jià)值的、能夠反映某個(gè)“主題”的事件，加以敘述并反思評析，就是案例故事。

要求：真實(shí)、生動(dòng)、1000字左右。

二、研修總結(jié)

總結(jié)，是對已經(jīng)完成的校本研修任務(wù)進(jìn)行理性的思考。也就是把參加本次校本研修項(xiàng)目的情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總反思、總評析。校本研修項(xiàng)目的學(xué)員個(gè)人“總結(jié)”可參考以下要素進(jìn)行撰寫，文字要求：實(shí)事求是，條理清楚，詳略得當(dāng)，1000字左右。1.標(biāo)題

2.正文

* 開頭：情況概述，主客觀條件、有利和不利環(huán)境和基礎(chǔ)等；提綱挈領(lǐng)，總括全文。

* 成績和缺點(diǎn)：成績有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面（如教學(xué)工作的改進(jìn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化等），是怎樣取得的；缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的。

* 經(jīng)驗(yàn)和缺憾：對自己對他人值得借鑒的有什么，值得汲取或教訓(xùn)是什么。

* 結(jié)尾：分析問題，明確方向，今后的打算。3.落款 署名，日期

附：案例或總結(jié)模板：

省市縣（區(qū)）河南省××× 學(xué)校 ×××

姓名：××× 研修帳號：×××題目：__政史研修總結(jié)____ 這次，我能夠參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，感到十分榮幸。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，通過培訓(xùn)，每天都充實(shí)地度過，看視頻，聽講座，聽專家點(diǎn)評，看簡報(bào)，發(fā)評論，做作業(yè)，看各位老師們的作業(yè)、研修文章、評論以及參與評論，不斷地為別人的評論而叫好，不斷地被別人的作業(yè)而感動(dòng)，真是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)信在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。在聆聽示范課時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表揚(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。

二、通過培訓(xùn)，通過專家的講解和指導(dǎo)，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標(biāo)的認(rèn)識，對教學(xué)導(dǎo)入、備課、教學(xué)評價(jià)的認(rèn)識，更新了教育教學(xué)觀念。拓寬了思路，對新課程的認(rèn)識和實(shí)踐都有了質(zhì)的飛躍。對自身素質(zhì)的提高有很大的推動(dòng)作用。

三、通過培訓(xùn)，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學(xué)方面獲得了很多的經(jīng)驗(yàn),開闊了視野,學(xué)習(xí)積累了很多教學(xué)的好方法，好途徑。如；在導(dǎo)入方面怎么樣更科學(xué)合理；在提高課堂教學(xué)效果方面，學(xué)生應(yīng)該怎樣做，老師怎樣起引導(dǎo)作用；在課堂設(shè)問方面有那些技巧；在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。

四、通過培訓(xùn)，很好地解決了我在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學(xué)中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟

迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。

通過培訓(xùn)，更加堅(jiān)定我對未來的信心。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是巨大的。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我將把所學(xué)的教學(xué)理念消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后堅(jiān)持寫教學(xué)反思，對課堂的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn)，讓自己成為一名合格思品教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息，努力向前！

第二篇：歷史研修總結(jié)

初中歷史研修總結(jié)

1.師生雙邊活動(dòng)中的提問

提問是歷史課堂教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師通過對學(xué)生的提問，一方面可以了解學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識掌握的情況，另一方面可以活躍學(xué)生的思維，啟發(fā)他們深入思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該重視課堂上的提問。但是,課堂提問要講究藝術(shù),沒有啟發(fā)性.無價(jià)值的提問,除了讓外行看來課堂形式多樣,課堂氣氛活躍外,只會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間,對教學(xué)來講毫無意義.2.教具展示輔助教師講授

歷史課程的內(nèi)容特點(diǎn)是時(shí)間跨度大──上下幾千年；空間范圍廣──縱橫幾萬里；內(nèi)容繁多──古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等。烏申斯基說過，兒童是用“形式、聲音、色彩和感覺”來思維的。如果忽略了向?qū)W生提供生動(dòng)的直觀機(jī)會(huì)，教師只是以語言等抽象的方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使學(xué)生生厭，是不利于歷史教學(xué)的。歷史課程內(nèi)容的特點(diǎn)決定了歷史課堂教學(xué)中教師在課堂上應(yīng)該運(yùn)用一定的直觀手段，這不但會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，形成正確的表象，還會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，收到理想的教學(xué)成效。但如果使用不當(dāng)，結(jié)果會(huì)適得其反,讓人感覺整堂課的教學(xué)華而不實(shí).3.趣味教學(xué)激起學(xué)生興趣 “興趣是最好的老師”。因此，知何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性的內(nèi)在動(dòng)力，是“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”的一個(gè)極其重要的手段。特別是初中歷史教學(xué)，學(xué)生沒有升學(xué)考試的壓力，如果再對歷史課沒有興趣，教學(xué)中只是教師“剃頭刀子一頭熱”，其課堂教學(xué)的狀況和教學(xué)的效果就可想而知。所以我在教學(xué)的過程中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng),如在講述第14課<伐無道 誅暴秦>這一課時(shí),我先給同學(xué)們講大澤鄉(xiāng)起義的歷史故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再說如果同學(xué)們想知道陳勝.吳廣為什么要起義,他們起義的最終結(jié)果如何?我們就一起來學(xué)習(xí)第14課的內(nèi)容,通過講故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣起到了很好的教學(xué)效果,同時(shí)也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的.4.創(chuàng)新教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用

“創(chuàng)新是教育的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。毫無疑問，在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是非常重要的。但一些教師對創(chuàng)新的理解和在教學(xué)中的做法是有失偏頗的。他們過分追求標(biāo)新立異，總想著學(xué)生對歷史問題的認(rèn)識有前人不曾有過的結(jié)論。而事實(shí)上你要推翻現(xiàn)有的結(jié)論，必須有足夠的材料說明，否則很可能犯錯(cuò)誤。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)歷史一班

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)總結(jié)

在新課程教師遠(yuǎn)程研修的日子里，在這個(gè)跨越時(shí)空的教育平臺上平臺上，我每天積極地看視頻、寫日志、想反思、同時(shí)與網(wǎng)友互動(dòng)交流，在交流中，努力地提高著自己，緊張、忙碌、感動(dòng)是這段時(shí)間內(nèi)的主旋律。

不知不覺中，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)已接近了尾聲?；厥走@段學(xué)習(xí)的日子，我感慨萬千?；叵胱约壕W(wǎng)絡(luò)研修的心路過程，由一開始敷衍應(yīng)付的心態(tài)，到是靜下心來聆聽專家報(bào)告，接著在聆聽報(bào)告的過程中有所感悟，最后到主動(dòng)反復(fù)研讀專家的報(bào)告，細(xì)心地撰寫個(gè)人心得體會(huì)，這段真實(shí)的心路歷程記錄了我與網(wǎng)絡(luò)研修從相識到鐘愛的全過程。是這段學(xué)習(xí)歷程徹底地改變了我。

首先，從觀念上獲得了更新，思想上獲得了轉(zhuǎn)變。研修學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)工作中的不足與疏漏，看到了懶惰給自己造成的愚昧與無知，觸動(dòng)了那久違的愧為人師的自尊，通過這次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，使我樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，重新燃起了繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅(jiān)定了在今后的教育教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念。通過研修學(xué)習(xí)，我對新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識與領(lǐng)悟。

其次，在教學(xué)上，豐富了教育教學(xué)理論，獲得了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。參加網(wǎng)絡(luò)教研的過程實(shí)際就是教師對自己的業(yè)務(wù)進(jìn)行總結(jié)提高的過程。專家們精彩的課程，極大地彌補(bǔ)了我們教學(xué)理論與實(shí)踐方面的不足，翔實(shí)通俗的講解對我們的一線教學(xué)有相當(dāng)強(qiáng)的指導(dǎo)與推動(dòng)作用。例如：我通過學(xué)習(xí)湯敏老師關(guān)于《初中歷史教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)方法的選擇 》，明白了備課時(shí)為什么要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析，怎樣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析以及教學(xué)內(nèi)容分析應(yīng)注意的問題；知道了對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)系的方法，縱向和橫向相結(jié)合；懂得了教學(xué)中要用現(xiàn)代史學(xué)觀點(diǎn)來分析認(rèn)識歷史問題。又如：學(xué)習(xí)了湯敏老師關(guān)于《初中歷史歷史課堂板書設(shè)計(jì)的原則 》，明白了什么是教學(xué)板書，教學(xué)板書有哪些作用，掌握了初中歷史課堂教學(xué)板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則，知道了教學(xué)板書設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。這些內(nèi)容都是與我們?nèi)粘＝虒W(xué)息息相關(guān)，并對實(shí)際教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。我們完全可以學(xué)習(xí)、模仿，并應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為我們的歷史課堂注入年輕的活力。

此外，經(jīng)過此次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我對自己的教學(xué)思路與方式有了新的構(gòu)想，對今后的教學(xué)充滿了希望。今后在備課時(shí)，我會(huì)全面地對教材進(jìn)行分析，精心地進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)貙滩倪M(jìn)行整合，并結(jié)合初中生年齡特點(diǎn)與心理特征有效組織教學(xué)，將我們此次網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的精髓應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，讓我們們的歷史課堂綻放迷人的光彩。

總之，這次網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，為我們打造了一個(gè)跨越時(shí)空的、開放的教育平臺，營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，帶來了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的教育事業(yè)開辟了新的渠道?？偟膩碚f，我與網(wǎng)絡(luò)研修相識相知的過程一直充盈著緊張、收獲與喜悅，但愿這樣的研修學(xué)習(xí)會(huì)更好地延續(xù)下去。最后，我要把我此次研修獲得的的先進(jìn)理念、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到到實(shí)際工作中，愿廣大教育同仁與我一起努力，讓我們的歷史課堂永葆生機(jī)與活力！

第四篇：歷史新課改研修總結(jié)

歷史新課改研修總結(jié)

13天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了。班里一百多名同學(xué)，兩位指導(dǎo)老師。做學(xué)生的感想多多。

興趣和熱情：

培訓(xùn)也貼近現(xiàn)實(shí)，關(guān)注新課程理念和教學(xué)，用的是情景導(dǎo)入法，職業(yè)話題激發(fā)了我們，興趣和熱情高漲，我們一直很投入認(rèn)真。

收獲和感悟：

學(xué)習(xí)了公共課和歷史六個(gè)專題的，1、《新課程下的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)》，包括圍繞新課程目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)如何進(jìn)行，如何圍繞課程目標(biāo)處理教材，如何圍繞課程目標(biāo)選擇和使用教學(xué)方法。

2、《新課程下的專題教學(xué)研討》包括新課程標(biāo)準(zhǔn)條件下高中歷史專題設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，高中歷史專題教學(xué)的應(yīng)對策略。

3、《如何實(shí)施歷史課堂的有效教學(xué)》包括基于歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)，從教師如何把握歷史的敘事性特點(diǎn)的角度，闡述如何實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的有效性；從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)有效性的角度，探討歷史課堂教學(xué)有效性的問題，深入分析一線老師如何在課堂教學(xué)當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)有效性。

4、《如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)歷史》包括歷史課堂中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，歷史課程資源的利用與開發(fā)，研究性學(xué)習(xí)的探討。

5、《如何健全歷史課堂的發(fā)展性評價(jià)》包括什么是發(fā)展性評價(jià)，發(fā)展性評價(jià)評什么，發(fā)展性評價(jià)怎樣評，發(fā)展性評價(jià)與高考矛盾嗎。

6、《高中歷史教師的專業(yè)發(fā)展》，包括中學(xué)歷史教師的歷史學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，一線教師的教學(xué)研究，歷史教師的教學(xué)風(fēng)格，歷史教學(xué)的反思。

通過錄像中專家的講解，一線優(yōu)秀教師的案例分析，深刻領(lǐng)會(huì)到了歷史教學(xué)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)、方法手段、教學(xué)效果中的新理念，以及如何更有效進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，更加積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生，更多角度的評價(jià)學(xué)生，給他們以更多人文關(guān)懷，以促進(jìn)他們的發(fā)展作為職業(yè)生涯的最高目標(biāo)。

共完成7次作業(yè)，9篇文章，（不算培訓(xùn)前的兩篇），寫過不少評論，也從和同班同學(xué)交流研討中得到啟發(fā)。

反思和希望：許多反思感悟和下一步對自己教學(xué)展望在作業(yè)和文章已有用心地闡述過。這里只有三句。

第一，希望教學(xué)反思成為成為習(xí)慣，希望自己堅(jiān)持寫反思日記。

第二，盡可能多讀專業(yè)前沿書籍，開闊眼界，提升專業(yè)素養(yǎng)。

第三，希望還有這樣培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

第五篇：歷史合作學(xué)習(xí)案例

初中八年級歷史上冊

《模擬導(dǎo)游——重走長征路》合作學(xué)習(xí)案例

一、合作學(xué)習(xí)的原因

活動(dòng)課《模擬導(dǎo)游——重走長征路》以“誦讀毛澤東詩詞，重走紅軍長征路”內(nèi)容，鑒于活動(dòng)形式和內(nèi)容的特殊性，我希望通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在高聲誦讀毛澤東的長征詩篇，重走紅軍長征路，重回當(dāng)年的戰(zhàn)場，重溫令人難忘的戰(zhàn)爭歲月。通過對該課題的合作學(xué)習(xí)，希望能實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、通過小組合作學(xué)習(xí)，查閱、選取馬澤東長征時(shí)期寫的詩詞，聯(lián)系課本知識，適當(dāng)拓展、延伸課外知識，感受當(dāng)年紅軍長征的艱難歷程；

2、通過小組合作宋祖毛澤東的長征詩詞，加深對詩詞內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)老一輩革命家高尚的思想情操和偉大的胸懷；

3、文史相通，通過以詩入境、以史佐證，加強(qiáng)歷史和語文課程的整合，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)這兩門課的興趣，豐富學(xué)生的詩詞常識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

4、通過小組合作，以導(dǎo)游的形式，培養(yǎng)學(xué)生收集、提取、整理有關(guān)地理、旅游信息資料的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和集體合作的意識。

二、分組方式：

根據(jù)“自愿組合與教師的合理調(diào)配相結(jié)合。在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，采用差異性分組的原則，把性格、愛好不同的學(xué)生分在一組”，即“異組同質(zhì)，異質(zhì)同組”的原則將學(xué)生分為三個(gè)組，每個(gè)組確定小

組的主持人、朗誦詩詞的同學(xué)、擔(dān)任導(dǎo)游的同學(xué)，明確分工，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、分組任務(wù)及分工：

總主持人：宣布活動(dòng)開始，帶領(lǐng)大家閱讀《七律·長征》，介紹本科的活動(dòng)內(nèi)容和具體方法。第一組：朗讀《十六字令三首》 主持人：介紹詞牌、寫作時(shí)間、背景等。

導(dǎo)

游：帶領(lǐng)大家重溫中央紅軍長征的路線、經(jīng)過的省份，著重介紹紅軍翻越的主要山脈及其概況，特別是紅軍戰(zhàn)勝惡劣的自然條件的事跡。

第二組：朗讀《憶秦娥·婁山關(guān)》

主持人：介紹詞牌、寫作時(shí)間、背景、是人的情感等。導(dǎo)

游：介紹婁山關(guān)的地理位置、發(fā)生在這里的戰(zhàn)斗等。第三組：朗讀《清平山·六盤山》

主持人：介紹詞牌、寫作時(shí)間、背景、是人的情感等。

導(dǎo)

游：介紹六盤山的地理位置和中央紅軍在寧夏南部的主要活動(dòng)，翻越六盤山的意義等。

三、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

每一個(gè)小組內(nèi)擔(dān)任導(dǎo)游的同學(xué)課一人也可多人，擬好介紹詩詞中提到的有關(guān)地點(diǎn)的概況、紅軍長征時(shí)發(fā)生在當(dāng)?shù)氐膽?zhàn)斗和事件、故事等文字資料。

四、總結(jié)和評價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)可以打破以往單純注重班級整體教學(xué)中一些難以解決的問題，但“教無定法”，更深層次的研究和探索勢必要付出更多的勞動(dòng)，才能使這種方法逐步完善。，使每個(gè)學(xué)生在小組中充分參與課堂教學(xué)，交流思想感情。通過教師中介學(xué)習(xí)掌握人類積累起來的知識。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。在教學(xué)中，教師重視方法的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)應(yīng)共同協(xié)作，取長補(bǔ)短，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

小組合作研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)的特征是“兩個(gè)結(jié)合，兩個(gè)側(cè)重”，即學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評價(jià)；對合作小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對小組集體的評價(jià)。無論是過程評價(jià)還是結(jié)果評價(jià)，也無論是對小組集體評價(jià)還是對個(gè)人評價(jià)，都必須把“小組合作表現(xiàn)”列為評價(jià)的主要指標(biāo)之一。例如：小組成員的差異性，小組分工的合理性，小組成員的合作方式，集體研究活動(dòng)的形式、內(nèi)容、頻次、效度，小組成員的參與度，達(dá)成小組研究結(jié)果的方式等等，都應(yīng)當(dāng)成為對集體的過程評價(jià)的重要觀察視角；個(gè)人對分擔(dān)任務(wù)的態(tài)度，執(zhí)行及完成情況，小組集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，如何與同伴互助合作，個(gè)人對課題研究的貢獻(xiàn)（是否有創(chuàng)新），個(gè)人達(dá)成研究結(jié)果的方式以及對集體研究結(jié)果的作用等等，則應(yīng)當(dāng)成為對小組成員個(gè)人評價(jià)的視角。