第一篇：優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項特征（推薦）

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項特征

1.清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。2.高比例的有效學(xué)習(xí)時間。3.促進學(xué)習(xí)的課堂氣氛。4.清晰明確的教學(xué)內(nèi)容。5.創(chuàng)建意義的師生交流。6.多樣化的教學(xué)方法。7.促進個體發(fā)展。8.“巧妙”地安排練習(xí)。9.對學(xué)習(xí)成果有明確的期望。10.完備的課堂教學(xué)環(huán)境。

——（德）希爾伯特.邁爾

受學(xué)生喜歡的教師特征 專業(yè)水平：

語言簡潔，表述清楚；知識淵博；經(jīng)驗豐富；多才多藝；管理能力強。個性特征：

幽默；公正；守信；敬業(yè)；寬容大度；平易近人；善解人意；開朗，有活力；思想開放；溫和；有修養(yǎng)。儀表形象：

穿著得體；舉止文雅；樸素大方；有風(fēng)度，有氣質(zhì)。生活習(xí)慣：

守時；有條理；守規(guī)則；語言美，講究個人衛(wèi)生。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課堂的十項特征讀后感

優(yōu)質(zhì)課堂前進道路上的思考

——讀《怎樣上課才最棒》有感

一直以來，我們在通往優(yōu)質(zhì)課堂的道路上不斷摸索前行，試圖營造出最優(yōu)質(zhì)的課堂。然而，什么是優(yōu)質(zhì)的課堂？優(yōu)質(zhì)課堂具有哪些特征？怎樣評對優(yōu)質(zhì)課堂進行評價？大家都很難說出個所以然來。讀了《怎樣上課才最棒》一書，讓我對優(yōu)質(zhì)課堂的評價有了些認識，同時也不由得將書中的一些特征與我的課堂進行對比參照。

書中提到，優(yōu)質(zhì)課堂具備以下十項特征：①清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)②高比例的有效學(xué)習(xí)時間③促進學(xué)習(xí)的課堂氣氛④教學(xué)內(nèi)容清晰明確⑤創(chuàng)建意義的師生交流⑥教學(xué)方法多樣化⑦促進學(xué)生個體發(fā)展⑧“巧妙”地安排練習(xí)任務(wù)⑨明確的學(xué)習(xí)成果期望⑩完備的課堂教學(xué)環(huán)境。

特征之多讓教師不可能面面俱到，都達到要求。因此，優(yōu)秀的教師能夠用他優(yōu)秀課堂特征來彌補某一項課堂特征上的不足。而對于我一個新教師而言，我要做的則是先了解這十項特征，然后逐步提高各個部分的能力。縮小我的課堂與優(yōu)秀課堂之間的差距。

我認為在我的課堂中，我現(xiàn)下需要思考的是高比例的有效學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)時間因素對于學(xué)習(xí)成果有著決定性影響，尤其是在小學(xué)階段。知識體統(tǒng)還不是很龐大，難度還不是很大，學(xué)習(xí)時間越長，相對而言，學(xué)到的知識就越多。話雖如此，但是我們進行的是傳統(tǒng)型的課堂教學(xué)，面對的對象多，水平參差不齊，課堂上短暫的35分鐘遠遠不夠，所以如何在35分鐘之內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到最高，就要參照高比例的有效學(xué)習(xí)時間這一優(yōu)質(zhì)課堂的特征。

那么如何才能夠利用好這35分鐘呢？本書提供了一些具體的措施，其中有幾條是讓我頗有感觸的。①師生都守時。②課外整治違反紀律的行為。③課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。

守時看似是一件簡單的事，但是日常的工作瑣碎，難免會影響到教師的上課時間。所以，教師應(yīng)當(dāng)在課間排除可能影響課堂的一切因素，包括多媒體設(shè)備的檢查，準時上課，按時下課。教師要求學(xué)生上課不遲到的同時，自己也應(yīng)當(dāng)做到準時上下課。不占用課堂上寶貴的時間資源。確保課堂教學(xué)有序、緊湊的展開。

某某同學(xué)在做小動作，“某某，請你回答一下這個問題。你沒有認真聽，對

么??”這就是我對于課堂擾亂紀律學(xué)生的處理方法。立即制止，給與批評。但是如此一來，不僅浪費了其他學(xué)生的課堂時間，粉絲拿了他們的注意力；還耽誤了我的課堂進度，拖堂的效果更是差，不僅學(xué)生不樂意，得到的教學(xué)效果也差。在本書中提到建議在課外整治違反紀律的行為。細細想來，這樣做著實要比在課堂進行指導(dǎo)教育要有意義。一方面能夠得到預(yù)期批評教育的效果；另一方面也能把原本屬于孩子的時間還給學(xué)生，同時還能適當(dāng)?shù)谋Ｗo學(xué)生的自尊心，避免其產(chǎn)生負面的感情，真可謂是有百利而無一害對的建議。

弦繃的越緊，越容易斷裂，所謂張弛有度。一堂緊繃繃的課，學(xué)生聽得累，教師也上的精疲力竭。試想，35分鐘的高強度思維下，所有知識都能轉(zhuǎn)化為自身的知識么？顯然，答案是否定的。既然一堂課的時間無法做到從頭到尾都聚精會神，那么請你設(shè)置放松的瞬間。一句調(diào)皮的反問，可能讓學(xué)生瞬間舒緩一下緊繃的神經(jīng)。思維適當(dāng)?shù)男№?，為的是更高速的運轉(zhuǎn)。這樣的氛圍才是能夠提高學(xué)習(xí)的效率的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

不存在完美，也沒有最優(yōu)質(zhì)的課堂。青年教師需要在追求完美的路上不斷奔跑，不斷地去嘗試，去實踐，插上這本《怎樣上課才最棒》一書的翅膀，相信我們能夠從初步意識到優(yōu)質(zhì)課堂的存在，感受到優(yōu)質(zhì)課堂的魅力，無限接近并不斷營造出優(yōu)質(zhì)的課堂！

第三篇：小學(xué)教研活動專題講座講稿 優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項特征及指標

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項特征及指標

優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)有助于促進學(xué)生的認知學(xué)習(xí)，同時也能促進學(xué)生的情感發(fā)展和社會性學(xué)習(xí)。包括：民主的課堂氛圍，以教育任務(wù)為基礎(chǔ)、師生協(xié)作、創(chuàng)建意義的教學(xué)導(dǎo)向等。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)有哪些特征，每個特征的具體指標有哪些，老師可以對照下面的內(nèi)容檢驗下自己的課堂哦。

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項特征

一、清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.過程明了，目標明確，內(nèi)容清晰；

2.師生角色分配清楚，師生雙方協(xié)商好規(guī)則、程序及自由空間。

二、高比例的有效學(xué)習(xí)時間

1.時間安排得當(dāng)，守時；

2.撥冗去繁，日程安排有節(jié)奏。

三、促進學(xué)習(xí)的課堂氣氛

1.互相尊重，互相信任；

2.遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任；

3.公正，關(guān)懷。

四、清晰明確的教學(xué)內(nèi)容

1.任務(wù)設(shè)置明確易懂；

2.教學(xué)主題的展開合力可靠；

3.課堂教學(xué)成果能得到明確的保障，保障措施具有約束力。

五、創(chuàng)建意義的師生交流

1.引導(dǎo)學(xué)生參與課題規(guī)劃，營造良好的討論氛圍；

2.舉行交流研討會，鼓勵學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，征集教學(xué)反饋意見。

六、多樣化的教學(xué)方法

1.豐富的組織技巧，多樣化的行為模式；

2.教學(xué)流程不拘于一格。均衡使用多種教學(xué)方法。

七、促進個體發(fā)展

1.給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，給予學(xué)生時間和耐心；

2.對學(xué)生進行內(nèi)部的區(qū)分和整合；

3.分析個體學(xué)習(xí)水平，調(diào)整個體促進方案；

4.對于風(fēng)險學(xué)生群體給予特別的幫助。

八、“巧妙”地安排練習(xí)

1.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略；

2.布置明確有效的教學(xué)任務(wù)；

3.有針對性地提供輔導(dǎo)；

4.創(chuàng)造有助于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的框架條件。

九、對學(xué)習(xí)成果有明確的期望

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要以教育方針或教育標準為導(dǎo)向；

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

3.檢查測試學(xué)習(xí)情況后及時給予反饋，并給與幫助和促進。

十、完備的課堂教學(xué)環(huán)境

1.教學(xué)秩序井然；

2.教學(xué)設(shè)備和教具能正常使用。

02

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項特征的衡量指標

特征一：“清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的衡量指標

一級指標（直接觀察到的指標）

1.教師用語和學(xué)生用語通曉易懂。

2.課堂教學(xué)參與者的角色定位清晰。

3.教師能始終遵守之前發(fā)布的教學(xué)指令。

4.課堂練習(xí)任務(wù)表述清晰。

5.課堂教學(xué)的每一步都有清楚的標識。

6.以教師講授為主導(dǎo)的和以學(xué)生參與為主的各個課堂教學(xué)階段區(qū)分清楚。

7.靈活熟練地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，按時上下課。

8.遵循規(guī)則和程序。

9.教室空間管理要適應(yīng)目標、內(nèi)容和方法。

二級指標（成果效應(yīng)指標）

1.學(xué)生隨時都能說明自己在做什么以及為什么而做。

2.學(xué)生能較好地遵守約定、尊重界限。

3.學(xué)生表現(xiàn)出愿意接受老師的幫助并與之協(xié)作。

4.課堂教學(xué)較少受到干擾。

5.學(xué)生說話和活動的聲音大小與課堂教學(xué)形式相應(yīng)。

6.有效學(xué)習(xí)時間比例高。

7.課堂教學(xué)過程從容不迫。

8.課堂教學(xué)計劃很少出現(xiàn)需要更正的情況，即便出現(xiàn)，也能給出合理可信的解釋。

特征二：“高比例的有效學(xué)習(xí)時間”的衡量指標

1.大多數(shù)學(xué)生都能積極認真參與課堂教學(xué)。

2.學(xué)生不會因為一點小事就分心。

3.學(xué)生在上課時不會感覺到無聊。

4.學(xué)習(xí)成果內(nèi)容豐富，與學(xué)習(xí)任務(wù)的要求相應(yīng)。

5.每課時、每日教學(xué)計劃、每周教學(xué)計劃遵循其自身的、有教學(xué)法依據(jù)的節(jié)奏。

6.積極活躍的學(xué)習(xí)階段與休息放松階段相交替。

7.很少有違反紀律的情況出現(xiàn)。

8.學(xué)生不濫用自主學(xué)習(xí)的機會。

9.教師不偏離主題。

10.教師不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。

提高有效時間的措施

1.師生做好課前準備。

2.師生都守時。

3.排除組織上的瑣碎事宜的干擾。

4.課堂教學(xué)過程規(guī)劃清晰。

5.每日和每周的課堂教學(xué)節(jié)奏安排適宜。

6.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時給予細致或?qū)挿旱囊龑?dǎo)。

7.課外整治違反紀律的行為。

8.課堂教學(xué)過程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。

特征三：“促進學(xué)習(xí)的課堂氣氛”的衡量指標

1.教師在和學(xué)生相處過程中能尊重學(xué)生。

2.學(xué)生不會因為學(xué)習(xí)成績差而受到歧視。

3.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會兼顧到其他同學(xué)，同學(xué)之間互相幫助。

4.學(xué)生間不存在攻擊行為。

5.學(xué)生不會辱罵同學(xué)。

6.學(xué)生不說侮辱性話語，不開下流玩笑。

7.教師不會偏向或歧視個別學(xué)生。

8.學(xué)生的各個小團體之間很少有敵對和爭權(quán)奪利的現(xiàn)象。

9.學(xué)生不會暗地里歧視同學(xué)。

10.班級內(nèi)設(shè)有明確的責(zé)任崗位。

11.學(xué)生互相督促遵守共同商定的規(guī)則。

12.班級里、課堂里，時時會有笑聲。

特征四：“清晰明確的教學(xué)內(nèi)容”的衡量指標

1.開宗明義地介紹課堂教學(xué)主題。

2.自我監(jiān)控。

3.教學(xué)過程緊扣主題——不偏題離題，不要丟了西瓜，撿了芝麻。

4.利用、對比和進一步發(fā)展學(xué)生已有的認識及日常經(jīng)驗。

5.恰當(dāng)?shù)厥褂冒鍟?/p>

6.將課堂教學(xué)成果整潔地記錄到筆記本上或存進電腦。

7.使用合適的教學(xué)媒體。

8.使用各種模型、比喻、例子、圖標等形象化手段。

9.機智靈活地糾正學(xué)生的錯誤。

10.記錄截止到目前的教學(xué)成果。

11.定期總結(jié)（盡可能讓學(xué)生完成）。

取得成效

1.課堂教學(xué)符合教學(xué)計劃。

2.學(xué)生知識結(jié)構(gòu)建構(gòu)系統(tǒng)化。

3.學(xué)生能夠舉一反三，將新學(xué)到的知識應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域以及學(xué)過的知識領(lǐng)域。他們能比教學(xué)計劃規(guī)定的進度更搶先一步（縱向以及橫向的知識建構(gòu)）。

4.學(xué)生認識到自己的知識能力得到了拓展，由此獲得成功的體驗。

特征五：“創(chuàng)建意義的師生交流”的衡量指標

1.學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生認為學(xué)習(xí)過程是有趣的。

3.學(xué)生能養(yǎng)成并進一步發(fā)展對學(xué)科興趣以及跨學(xué)科的興趣。

4.學(xué)生能主動回顧以前的上課內(nèi)容，并將其融入到新的教學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)生能反饋學(xué)習(xí)上取得的進步和遇到的困難。

6.學(xué)生信任教師的教學(xué)行為，能積極思考教師的觀點。

7.學(xué)生能提出自己的觀點。

8.學(xué)生能提出批評性的問題和更深入的問題。

9.學(xué)生會對學(xué)習(xí)過程進行反思。

10.學(xué)生能以合適的方式評判其學(xué)習(xí)成果。

特征六：“多樣化的教學(xué)方法”的衡量指標

1.運用豐富的組織技巧。

2.運用多樣化的行為模式。

3.課堂教學(xué)流程靈活多變。

4.均衡運用課堂教學(xué)的基本形式。

備注：

教學(xué)方法基本模式：自主學(xué)習(xí)（個體化教學(xué)）、講授式教學(xué)、項目教學(xué)（合作式課堂教學(xué)）

特征七：“促進個體發(fā)展”的衡量指標

1.學(xué)生完成不同的任務(wù)，在各自能力范圍內(nèi)均能較好地進步。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題、興趣重點和能力使用相應(yīng)的教科書、學(xué)習(xí)材料和幫助手段。

3.有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠得到額外的幫助。

4.教師督促所有的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對自我學(xué)習(xí)情況進行回顧思考。

5.定期進行學(xué)習(xí)回顧（自我監(jiān)控）。

6.需要特殊教育手段促進的學(xué)生得到了準確的學(xué)習(xí)水平診斷。學(xué)校為其制定出促進方案，各參與者熟悉方案的內(nèi)容，方案得以付諸實施。學(xué)得較慢的學(xué)生能有足夠時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.有身體機能或者情緒方面問題的學(xué)生能夠有機會“喘口氣”。

8.有健康問題的學(xué)生都能得到與他能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)量。

9.學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生有權(quán)利并且有機會在與教師協(xié)商后不用做常規(guī)性的習(xí)題，而去研究自己學(xué)習(xí)的重點。

10.全體學(xué)生都知道，人的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別。學(xué)生再學(xué)習(xí)時互相扶持、互相幫助。

11.教師使每個學(xué)生都能明確與自己能力相應(yīng)的成績期望，并幫助他們實現(xiàn)這些期望。

11.為母語不是中文的學(xué)生提供額外的課程。

12.風(fēng)險小組的學(xué)生得到特別的輔導(dǎo)。

13.學(xué)生若是反復(fù)逃課，教師應(yīng)當(dāng)與家長或是監(jiān)護人進行談話。

特征八：“巧妙”地安排練習(xí)“的衡量指標

1.經(jīng)常進行簡短地練習(xí)，但練習(xí)時間寬裕。

2.練習(xí)規(guī)則由師生共同商定，雙方都必須遵守（例如使用簡明的學(xué)習(xí)資料，練習(xí)時的音量，練習(xí)使用過程中的走動等）。

3.學(xué)習(xí)氛圍安靜，學(xué)生能夠集中精力。

4.很少出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)的情況，即使出現(xiàn)，師生也能不動聲色地給予消除。

5.學(xué)生明白練習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方能主動向同學(xué)或老師請教。

6.根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)目標、主題內(nèi)容或者方法的不同，安排不同的練習(xí)任務(wù)。

7.能為學(xué)生提供有吸引力的、練習(xí)目的明確的練習(xí)資料。

8.練習(xí)時，學(xué)習(xí)準備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（學(xué)習(xí)資料、練習(xí)本、文具）

9.練習(xí)材料里包含相應(yīng)的檢查測驗材料——以個人或者互相小組的形式進行測驗。

10.教師在學(xué)生練習(xí)地時候進行觀察，并在必要時給予專業(yè)的指導(dǎo)。

11.對學(xué)生取得的練習(xí)成果予以承認。

12.要檢查和評價學(xué)生的家庭作業(yè)。

特征九：“對學(xué)習(xí)成果有明確的期望”的衡量指標

1.教師及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予具體細致的反饋評價。

2.教師用清楚明了的語言表達反饋意見，尤其是讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠理解。

3.在課堂過程中，學(xué)生始終知道自己要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果有不清楚的地方，能向教師詢問。

4.教師能向?qū)W生說明學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，或者把學(xué)習(xí)資料設(shè)計成可以讓學(xué)生自己估計出任務(wù)的難度。

5.采用不同的形式來檢查學(xué)習(xí)成果，并說明各種檢查形式的作用。

6.測驗或考試要提前通知。

7.利用學(xué)生反饋來糾正對學(xué)習(xí)成果的期望。

8.學(xué)生就學(xué)習(xí)成果的檢查測試提出自己的建議。

特征十：“完備的課堂教學(xué)環(huán)境”的衡量指標

良好的秩序

1.一進門，教室就給人整潔、干凈的印象。

2.學(xué)生對教室具有認同感，并且為教室的狀況感到驕傲。

3.聲音的大小符合教學(xué)進程的要求。

4.學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)資料。

5.不用教師要求，學(xué)生便能主動整理教室。

實用的設(shè)施布置

1.沒有多余的妨礙。

2.黑板始終擦得干干凈凈。

3.如果教師有話要說，就會站到教室前面；如果他要扮演“主持人”角色，就會站在靠后一些的位置。

4.教室的功能區(qū)劃分清晰。學(xué)生遵守每個區(qū)域的功能指標。

5.照明和音效的設(shè)置符合人體工程學(xué)原理，教室通風(fēng)設(shè)備運轉(zhuǎn)良好。

可供使用的學(xué)習(xí)用具

1.每日所需的學(xué)習(xí)材料放置顯眼，方便學(xué)生迅速拿到，暫時不用的學(xué)習(xí)材料放置合理。

2.學(xué)習(xí)材料有其固定的擺放地點。學(xué)生使用完畢后會將材料自覺放回原位。

3.用招貼板將課堂教學(xué)成果以一種吸引人的方式展示出來。

4.投影可供使用。

5.教師衛(wèi)生由教室管理員和師生共同負責(zé)。

第四篇：教師課堂教學(xué)十項要求

教師課堂教學(xué)十項要求

1、課前三分鐘，學(xué)生進教室做好上課前的一切準備，教師課前三分鐘到教室門口等候上課。

2、上課鈴響，教師進教室，班長：“起立”，學(xué)生：“老師好”，教師：“同學(xué)們好”，班長：“坐下”。

3、教師上課認真組織教學(xué)，學(xué)生遲到應(yīng)在門外喊“報告”，得到教師同意后，方可進入教室。

4、教師須嚴格管理課堂紀律，課堂上學(xué)生不得隨便講話，不得隨意走動，發(fā)言先舉手，離開教室須經(jīng)教師同意，回答教師提問必須起立。

5、教師上課須把握學(xué)生的注意力，使學(xué)生集中精力聽講，思考問題，不得做與本課堂無關(guān)的事。

6、教師要按課程表準時上課、下課，不得遲到、早退，不得自行調(diào)課、缺課，不得拖堂。

7、教師在教室內(nèi)嚴禁吸煙，嚴禁酒后上課，不準穿背心、短褲、超短裙、拖鞋進課堂，不準坐著講課，不雙手扶講桌講課，上課時嚴禁接打手機（關(guān)機或靜音）。

8、每一堂課教師都要在充分備課的前提下上課，嚴禁不備課或備課不充分就上課，上課要緊扣教學(xué)目標，精心指導(dǎo)學(xué)生思考問題，特別注重啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生思維，特別注重學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，必須先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。嚴禁滿堂灌、注入式，原則上教師講的時間不能超過20分鐘，要留出一半以上時間讓學(xué)生思考、練習(xí)。

9、晚自習(xí)、雙休日值班，教師要按時到崗，晚自習(xí)不能強行學(xué)生學(xué)習(xí)自己學(xué)科內(nèi)容，對學(xué)生個別輔導(dǎo)聲音要小，以兩人聽見為宜，自習(xí)輔導(dǎo)一定要維持好自習(xí)紀律，保持室內(nèi)安靜，晚自習(xí)時間以學(xué)生完成書面作業(yè)為主，嚴禁布置朗讀作業(yè)。晚自習(xí)任何教師不得以任何理由上課。

10、學(xué)生下課后，教師要讓學(xué)生走出教室休息，不要在室內(nèi)看書、做作業(yè)。

2012年5月

第五篇：密云縣中小學(xué)課堂教學(xué)十項要求

密云縣中小學(xué)課堂教學(xué)十項要求

1.教務(wù)處要嚴格查課，不得出現(xiàn)漏課現(xiàn)象；嚴把備課關(guān)，教案冊由教研組長(或備課組長)簽字，簽字后方可上課。要求一課一簽，要有提前一周的備課量。

2.教學(xué)目標的制定要面向全體學(xué)生，利于實施分層教學(xué)。

3.教師講授不得超過25分鐘（小學(xué)20分鐘）。

4.要以情景為切入點，以問題為線索展開教學(xué)，課堂提問要照顧到不同層次的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于10人次。

5.課堂上學(xué)生思維、動口、動筆、動手時間不少于10分鐘。

6.學(xué)生課上違紀，要求課后處理。課堂上批評違紀學(xué)生不得超過20秒鐘，避免矛盾激化，不能因此影響正常的教學(xué)秩序。

7.下課前，對授課內(nèi)容(圍繞重點)要有總結(jié)(師生均可)，時間不少于2分鐘。

8.針對學(xué)生實際，留不同質(zhì)量要求的作業(yè)，不增加學(xué)生負擔(dān)，杜絕懲罰性作業(yè)(力求作業(yè)的最佳量)。

9.下課10分鐘教師和學(xué)生一起活動聽取學(xué)生意見，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。

10.每節(jié)課后，在教案課后反思處進行教學(xué)反思性總結(jié)(成功或失敗之處)，不少于一句話。

從08年8月28日起，教研中心將其納入學(xué)校教學(xué)評估內(nèi)容和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)、考核內(nèi)容之中。要求各學(xué)校結(jié)合實際貫徹執(zhí)行。在執(zhí)行過程中，要注意認真總結(jié)，把執(zhí)行情況以及意見、建議等，及時反饋到密云縣教研中心中小學(xué)教研室，以便進一步修訂、完善。

密云縣教研中心

2008年8月20日